【鄂教版】语文四年级下册教案第10课《我站在铁索桥上》教案设计
2019-2020年四年级语文下册 我站在铁索桥上教案 鄂教版
2019-2020年四年级语文下册我站在铁索桥上教案鄂教版教材处理思路：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。
教学目标：知识与技能：学会本课生字，有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义过程与方法：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。
情感态度价值观：体会战争年代英烈们英勇战斗的精神和热爱和平的情感。
教学重难点：重点：有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义难点：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。
课时安排（分课时教学内容安排）：2课时第1课时第2课时板书设计：10、我站在铁索桥上攀着课堂冒着换来了冲破梨花附送：2019-2020年四年级语文下册手上的皮肤2教案北师大版教学目标：基础性目标：1.教给学生归纳课文主要内容的方法；2.了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感；3.培养学生快速收集信息的能力。
发展性目标：通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。
教学过程：一、交流信息，引入新课。
1.今天我们进行一次新闻发布会，这次发布会的主题是：“我的手。
”下面进行发布会的第一个环节：在小组中交流“手的日记”。
（学生自由介绍，让学生充分了解自己的双手在自己生活中的用途，让学生充分认识到手与自己的生活息息相关。
）2.进行发布会的第二环节，请各位专家将自己知道的有关于手的知识向大家作宣传。
3.在全班交流学生收集到的有关于“手”的知识，在学生交流完毕了之后问：“你们从刚才的介绍中都获得了那些有用的信息？”（这既是对学生倾听的培养，同时也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。
设计这样一个环节是为了充分调动学生的知识水平和情感体验。
）二、初读感知，认读生字。
我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有心人，现在就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统的认识我们的双手。
鄂教版小学语文四年级下册我站在铁索桥上教案教学设计
鄂教版小学语文四年级下册《我站在铁索桥上》教案教学设计鄂教版小学语文四年级下册《我站在铁索桥上》教案教学设计课题：10、我站在铁索桥上教材处理思路：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。
教学目标：知识与技能：学会本课生字，有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义过程与方法：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。
情感态度价值观：体会战争年代英烈们英勇战斗的精神和热爱和平的情感。
教学重难点：重点：有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义难点：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。
课时安排（分课时教学内容安排）：2课时第1课时执教时间：年月日师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、创设情景、激趣导入1、出示图片，展示铁索桥风貌2、请学生谈一谈对铁索桥的了解师描述：大渡河气势磅礴，极其险峻，铁索桥高临江水之上，不要说从铁索桥上走过，就是看上一眼也会不寒而战。
可我们的红军将士们个个都是英雄好汉，他们冒着河对岸射来的枪林弹雨，踏着铁索边前进边铺板，冲向桥对岸，经过两小时的激烈战斗，终于在敌人增援部队到达前占领了对岸的泸定城。
这首诗就是作者来到铁索桥上心潮澎湃地写下的。
大家想读吗？二、初读感知1、师：请大家自由地读一读诗，对照生字表争取读通读顺，想一想作者站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？把有关的句子划下来2、生自由学习3、全班交流：交流生字学习情况读读作者看到的部分、想到的部分。
相机板书。
三、课堂练习写生字词第2课时执教时间：年月日师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、细读诗句1、练习读一、二节：全班交流：站在铁索桥上，作者看到了什么？由此又想到了什么？师：站在铁索桥上作者仿佛回到了几十年以前，他的眼中除了二郎山的白雾大渡河的白浪，似乎还看到了当年英勇的红军将士们抛头颅洒热血的情景。
四年级下册语文教案我站在铁索桥上4 鄂教版
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
我站在铁索桥上教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
教学目标：1、理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。
2、体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。
3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
教学重点：体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。
教学难点：了解红军抗日时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。
教学准备：查找泸定桥的资料，阅读《七律〃长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。
教学时间：1课时教学过程：要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
鄂教版语文四年级下册教案我站在铁索桥上
10我站在铁索桥上知识与技术：1、学会 6 个字 .会认 1 个字。
2、有感情地朗诵课文。
能正确流利地背诵课文。
3、理解要点诗句的意思。
认识诗歌的内容.领会诗歌表达的思想感情。
过程与方法：同意学生采纳多种方法来表达感情 .真实使朗诵成为学生个性化的行为。
感情态度价值观：让学生认识革命战争年月英烈们勇敢的战斗精神和热爱和平的感情。
教课重难点：理解诗句 .领会诗人表达的感情。
课前准备：1、采集红军长征的相关资料。
2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。
教课时数：二课时。
教课过程：第一课时一、创建情境 .激趣导如。
1、出示图片或 CAI 课件 .从不一样角度展现铁索桥的风采。
2、请学生谈一谈对铁索桥的认识。
4、师描绘激情：大渡河河谷广阔 .河水浩大 .气壮河山 .欲争脱群山的约束 .以气壮河山之势 .奔腾而去。
铁索桥高临江水之上 .桥下江水湍急 .莫说从铁索桥上走过去 .就是看一眼也毛骨悚然。
但是红军是英豪豪杰 .他们冒者对岸射来的弹雨 .攀桥栏 .踏铁索 .边行进 .边铺板 .冲入了对岸漫天大火的桥头堡。
经过两个小时的激战 .终于在仇敌支援队伍抵达以前 .占据了卢定城。
毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。
诗人站在这座桥上又会写什么呢？二、处读课文 .认读生字词。
1、自由朗诵 .要求读准字音。
2、检查生字读音。
要点指导：楼梨3、齐读课文三、整体感知课文1、读课文 .思虑：本诗有几小节？每节写什么？2、学生回答。
四、学习第一节1、指名读2、思虑：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）3、指导感情朗诵五、学写生字要点指导：滚六、作业1、写生字。
2、有感情地朗诵课文。
第二课时1 / 2一、复习 .导入新课。
1、认读生字。
2、诗人站在桥上看到什么？说明什么？二、品读诗歌 .领会感情。
1、阅读课文.迅速找出反应作者此时心情的词语。
（心潮汹涌激荡）2、作者站在铁桥上 .心潮汹涌激荡 .思接古今 .找出相关的诗句 .同桌相互读一读。
《我站在铁索桥上》教案优秀8篇
《我站在铁索桥上》教案优秀8篇《我站在铁索桥上》教案篇一教学目标：1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。
教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
课件展示不同角度的泸定桥风貌，播放歌曲，教师画外音：这就是驰名中外的泸定桥，也就是诗中写到的铁索桥。
1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索，取得了飞夺泸定桥的伟大胜利，彻底粉碎了蒋介石精心策划的大渡河会战，谱写了中国历史上十三根铁链劈开了通往共和国之路的壮丽篇章。
多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。
这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感。
二、问题生存预设：课前，同学们都仔细预习了课文，对课文内容有了初步的了解。
请问在这节课的学习中，你较想知道些什么呢？现在我们就来交流一下：诗人站在铁索桥上看到了什么，想到了什么？诗人的心情是怎样的呢三、品读诗歌，体会情感。
（一）学习第一节诗1、刚才同学们围绕上述问题进行了热烈的讨论，现在请大家进行汇报：诗人站在铁索桥上，看到了什么？（二郎山的云雾，大渡河的白浪）课件出示句子：头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。
你能从这句诗中体会到什么呢谁愿意读读这句话？（引导学生读出过铁索桥的惊险2、师：诗人站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃，看到了头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。
谁愿意把第一小节读给大家听一听。
（指导读，齐读。
）（二）学习第二节诗1、看到了头上飘过二郎山的云雾，看到脚下是大渡河的白浪。
这时诗人想到了什么呢？（想到英雄的红军，曾在这里强渡。
）理解强渡。
2、师：那我们的红军在强渡泸定桥的过程中，遇到了哪些困难呢？请同学们带着这个问题再读课文的第2小节，划出相关的语句。
鄂教版四年级语文下册教案我站在铁索桥上
鄂教版四年级语文下册教案：我站在铁索桥上教学目标1.了解铁索桥的构造，激发学生对铁索桥的兴趣；2.通过朗读课文和讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力；3.阅读文章，加深对中华民族工匠精神的认识，激发学生的爱国情怀。
教学重点1.掌握课文中的重点词汇，如“铁索桥”、“吱吱嘎嘎”、“穿过”等；2.理解文章中的叙事情节，如主人公穿过铁索桥的过程和心理体验；3.学习文章中的修辞手法，如比喻、拟人和排比等。
教学难点1.反复解释课文中的句子，如“我收回了自己的脚”，“心快乐极了”等；2.引导学生思考为什么说铁索桥是“畏惧”和“勇气”的分水岭，启示学生对困难的态度和面对情境的勇气。
教学准备1.课文《我站在铁索桥上》；2.教学PPT或白板，以及教学写作板书笔。
教学过程导数1.铺垫（5分钟）：通过图片、视频或实物等介绍铁索桥的概念，引起学生对铁索桥的兴趣。
2.正文（20分钟）：让学生读一遍课文，并请教师带读，主要是强调语调和语气。
引导学生理解一些复杂语句的含义，并讨论文章中的叙事情节和人物形象。
3.拓展（20分钟）：教师可根据学生的分布，以小组或个人为单位，结合图片、诗词、视频等素材展开讨论，引导学生阐述自己的看法和感受。
4.总结（5分钟）：强调文章中的中华民族工匠精神，鼓励学生积极向上，勇敢面对困难。
教学反思本课时教学以学生为中心，注重引导学生自主思考、自由讨论，减少了教师对学生的单向灌输。
但是，笔者在教学中发现，有些学生对于课文中的句子理解不够深入，因此需要下一步对这些语句进行更具体的解释和巩固练习。
揭示文章中的含义不仅有助于学生加深对文本的理解，还有助于启示学生面对困难的态度，鼓励学生从挫折中获得更多的成长和勇气。
此外，本课时教学重点较多，难度较大，可能需要教师精心设计多种形式的课堂活动，让学生更好地掌握课文内容。
四年级下册语文教案-我站在铁索桥上 鄂教版
我站在铁索桥上导学案【学习目标】1. 知识与技能：学生查找资料，了解红军当年勇夺泸定桥的英勇事迹；了解顾工的相关资料；理解重点词句。
2 .过程与方法：通过有感情的朗读课文，体会红军英勇无畏的战斗精神；培养学生的合作意识和自学能力。
3. 情感、态度价、值观：体会红军英勇顽强、无所畏惧的革命精神，教育学生热爱珍惜今天的幸福生活。
【学习重、难点】重点：1．朗读诗歌，体会诗歌的韵味。
2．体会红军战士英勇顽强、勇往直前的大无畏革命精神。
难点：体会诗歌表达的思想感情，了解当时的时代背景。
【学习准备】1、收集红军长征的有关资料。
2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。
【学习过程】一、给下列词语注音。
（）（）（）（）（）（）强渡攀登铁索激烈摇晃红旗二、给多音字组词并注音。
＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）弹鲜冲＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）三、根据课文内容，填词语。
举着（）迎着（）冒着（）攀着（）滚着（）捧着（）（）的梨花（）的弹雨（）的鲜花（）的土地四、对号入座。
激烈猛烈剧烈热烈强烈1.这正体现了一个文物工作者（）的使命感。
2.当年（）战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂。
3.隔壁房间忽然传来他（）的咳嗽声。
4.那位著名的歌唱家一走上舞台，观众就用（）的掌声表示欢迎。
5.狂风（）地摇晃着小树，乌云布满了天空。
五、文学常识填空。
1.本文作者是（当代、现代）作家。
他的作品多反映和的生活。
2.课文里说的铁索桥是大渡河上的。
1935年5月，红军经过这里。
毛主席著名诗句描写这件事。
你还知道这座桥的什么历史？六、预习检测。
英雄的红军1.“强渡”的“强”应读作，它还有一个读音是，可以组成词语。
，用部首查字法，先查部首，再查。
勇士们哪，根据课文内容填空。
一根根铁索，再读一读诗句，从诗句中你仿佛看到了什密密的弹雨，么？听到了什么？你又想到了什么？！七、问题生成：1. 诗人站在桥上看到了什么？_______________________________________________________________2. 诗人站在桥上时心情是怎样的呢？想表达怎样的情感呢？自我评价：____________学科长评价：_____________教师评价：____________《我站在铁索桥上》问题生成——评价单班级姓名：指导教师：各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。
鄂教版小学四年级下册语文《我站在铁索桥上》教案
鄂教版小学四年级下册语文《我站在铁索桥上》教案教学背景《我站在铁索桥上》是鄂教版小学四年级下册语文教材中的一篇阅读课文，在学习该篇课文时，教师应当让学生了解铁索桥的结构和功能，培养学生的观察能力以及阅读能力。
教学内容教学目标1.了解铁索桥的结构和功能，培养学生的观察能力；2.帮助学生掌握阅读的基本技能：速读、精读等；3.提高学生的语文素养，激发学生的阅读兴趣。
教学重点1.阅读课文，了解铁索桥的结构和功能；2.能够熟练运用阅读的基本技能。
教学难点1.能够深入理解课文的真正含义；2.能够准确把握阅读中的重点和难点。
教学方法1.导入法；2.讲解法；3.讨论法；4.练习法。
导入通过导入活动，引导学生进入课文主题，激发学生的阅读兴趣。
教师可以用PPT展示一些铁索桥的图片，让学生根据图片完成下面的问题：1.铁索桥的结构是什么样子的？2.铁索桥有什么功能？讲解1.阅读课文《我站在铁索桥上》；2.讲解课文中生词和重点句子；3.分析课文的构成和基本意义，让学生深入理解课文的真正含义。
讨论通过讨论让学生进一步理解课文的含义，并对主要内容进行分析和总结。
1.学生小组之间分别讨论课文的主要内容；2.教师引导学生提出问题并进行深入探讨；3.教师点评并总结讨论结果。
练习1.阅读课文，熟练掌握阅读技巧；2.让学生在小组内互相点评，共同提升阅读水平；3.学生在班级中 oral reading。
教学评估1.写题式评估：完成有关课文的题目以检测学生对课文的理解程度；2.默读评估：让学生默读课文，并根据问题进行选择、回答等；3.讨论式评估：让学生结合课程内容进行谈论，检测学生的掌握水平。
1.让学生互相讲述自己的亲身经历，探讨在铁索桥上的感受；2.提倡大胆尝试，鼓励学生展示自己的才华，比如画一张关于铁索桥的漫画、写一篇自己体验铁索桥的文章等。
教学资源1.本篇教案；2.课本《鄂教版小学四年级下册语文》；3.PPT 资源 - 铁索桥的图片、铁索桥的结构和功能讲解；4.评估测试题。
《我站在铁索桥上》教学设计（鄂教版四年级下册）
《我站在铁索桥上》教学设计（鄂教版四年级下册）教学目标：1、学生自主学习掌握本诗中的生字，理解生词的词义。
2、正确、熟练、有感情地朗读诗歌，并选择自己喜欢的诗节背诵。
3、通过品读诗歌，引导学生体会红军英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，热爱今天幸福生活。
4、学习本文寓情与景，借用形象来抒发胸中之情的方法。
重点、难点：通过资料的查阅及有感情地朗读，理解作者追昔惜今时对红军革命精神的歌颂及对今日幸福生活的热爱之情。
学情分析：课前，我布置学生搜集红军飞夺泸定桥事迹的资料，想通过了解当年的历史，让学生在脑海里构建起形象生动的画面，为情感的流露搭建一个平台。
课堂上，读到描写红军战士英勇作战的第二小节时，有的孩子开始用课外资料帮助联想。
但是从他的回答中，我听到的仅仅是对资料的转述，并没有和课文结合。
这时，一个孩子找到课文中的一个词：“强渡”，并介绍了泸定桥重要的战略位置，从中体会到了红军战士渡河的勇气和决心！听了这个孩子的回答，我表扬了她：你是个会读书的孩子！在理解课文时，只有把课外搜集到的资料与课文真正结合起来，才能达到最佳效果。
所以，我乘机和孩子们交流了课外资料的使用问题，让他们懂得了搜集什么样的资料，以及怎样使用搜集的资料。
此外在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。
学生曾经在四年级学过《飞夺泸定桥》一课，对泸定桥的外形有了一定的了解，对红军浴血奋战，不畏生死地夺下泸定桥的事迹也熟悉。
但如何使学生能深刻体会到作者站在铁索桥上那时的心潮澎湃的感情思绪呢？应把握诗歌教学的规律，引导学生运用多种形式反复吟诵，细细品味领悟作者在诗中所抒发的情感。
本课没有太难掌握的生字，但有易混用的字。
教学课时：1-2课时教学过程：一、回忆旧知，引入新课。
鄂教版小学语文四年级下册我站在铁索桥上教案教学设计
鄂教版小学语文四年级下册《我站在铁索桥上》教案教学设计鄂教版小学语文四年级下册《我站在铁索桥上》教案教学设计课题：10、我站在铁索桥上教材处置思路：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有情感地朗诵诗歌，在反复朗诵中体会诗歌表达的思想情感。
教学目标：知识与技术：学会本课生字，有情感地朗诵诗歌而且背诵诗歌，理解诗句含义进程与方式：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有情感地朗诵诗歌，在反复朗诵中体会诗歌表达的思想情感。
情感态度价值观：体会战争年代英烈们英勇战斗的精神和酷爱和平的情感。
教学重难点：重点：有情感地朗诵诗歌而且背诵诗歌，理解诗句含义难点：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有情感地朗诵诗歌，在反复朗诵中体会诗歌表达的思想情感。
课时安排（分课时教学内容安排）：2课时第1课时执教时间：年月日师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、创设情景、激趣导入一、出示图片，展示铁索桥风貌二、请学生谈一谈对铁索桥的了解师描述：大渡河气势磅礴，极为险峻，铁索桥高临江水之上，不要说从铁索桥上走过，就是看上一眼也会不寒而战。
可咱们的红军将士们个个都是英雄好汉，他们冒着河对岸射来的枪林弹雨，踏着铁索边前进边铺板，冲向桥对岸，通过两小时的激烈战斗，终于在仇敌增援军队抵达前占领了对岸的泸定城。
这首诗就是作者来到铁索桥上心潮彭湃地写下的。
大家想读吗？二、初读感知一、师：请大家自由地读一读诗，对照生字表争取读通读顺，想一想作者站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？把有关的句子划下来二、生自由学习3、全班交流：交流生字学习情况读读作者看到的部份、想到的部份。
相机板书。
三、课堂练习写生字词第2课时执教时间：年月日师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、细读诗句一、练习读一、二节：全班交流：站在铁索桥上，作者看到了什么？由此又想到了什么？师：站在铁索桥上作者恍如回到了几十年以前，他的眼中除二郎山的白雾大渡河的白浪，似乎还看到了昔时英勇的红军将士们抛头颅洒热血的情景。
四年级语文下册 10《我站在铁索桥上》教学设计 鄂教版
10《我站在铁索桥上》教学目标：1、使学生理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。
2、使学生体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。
3、使学生体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
4、使学生感受文章的结构，学习作者把遗迹的过去和今天联系起来的写法。
教学重点：体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。
教学难点：了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。
教学准备：查找泸定桥的资料、阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、播放《我站在铁索桥上》歌曲，请学生欣赏。
这首歌曲中作者写的是什么地方？你了解泸定桥吗？学生介绍自己查找的有关泸定桥的资料。
教师出示泸定桥的图片，并简单介绍：这就是泸定桥，在四川省甘孜藏族自治州泸定县城西，横跨大渡河，是四川内地通往康藏高原的重要通道。
始建于1705年。
1935年5月29日中国工农红军第一方面军长征至此，把守这里的敌将桥板抽掉，并在桥东头构筑工事封锁桥面。
左路军的先头团----红四团组织强攻，22名红军战士冒着敌人的枪林弹雨，攀着铁索匍匐前进，夺取了泸定桥，使全军胜利地通过。
1961年中华人民共和国国务院公布其为全国重点文物保护单位。
(也可以带领学生回忆课文《飞夺泸定桥》)2、今天我们学习顾工的《我站在铁索桥上》。
板书课题。
二、初读诗歌：1、小声读课文，要读准字音，读顺诗句。
2、指名读，一人一小节。
3、齐读。
三、理解体会：1、站在铁索桥上，作者看到了什么？引导学生抓住重点词语“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。
2、过渡：看到这样的景象，作者想到了什么？（1）学生读有关的诗句。
（2）你了解飞夺泸定桥的故事吗？简要地讲给大家听。
指名讲述故事。
【鄂教版】2019年春四年级下册语文：全册配套教案设计10 我站在铁索桥上
10、我站在铁索桥上教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义。
2、课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。
3、体会战争年代英烈们英勇战斗的精神和热爱和平的情感。
教学重难点：重点：有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义难点：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。
课时安排：2课时教学过程：第1课时一、创设情景、激趣导入1、出示图片，展示铁索桥风貌2、请学生谈一谈对铁索桥的了解师描述：大渡河气势磅礴，极其险峻，铁索桥高临江水之上，不要说从铁索桥上走过，就是看上一眼也会不寒而战。
可我们的红军将士们个个都是英雄好汉，他们冒着河对岸射来的枪林弹雨，踏着铁索边前进边铺板，冲向桥对岸，经过两小时的激烈战斗，终于在敌人增援部队到达前占领了对岸的泸定城。
这首诗就是作者来到铁索桥上心潮澎湃地写下的。
大家想读吗？二、初读感知1、师：请大家自由地读一读诗，对照生字表争取读通读顺，想一想作者站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？把有关的句子划下来2、生自由学习3、全班交流：交流生字学习情况读读作者看到的部分、想到的部分。
相机板书。
三、课堂练习写生字词第2课时一、细读诗句1、练习读一、二节：全班交流：站在铁索桥上，作者看到了什么？由此又想到了什么？师：站在铁索桥上作者仿佛回到了几十年以前，他的眼中除了二郎山的白雾大渡河的白浪，似乎还看到了当年英勇的红军将士们抛头颅洒热血的情景。
谁愿意读一读作者的想象？生自由练读，指名读点拨：边想象当时的情景边朗读第 1 页共2 页2、练习读三、四节：师：站在铁索桥上，作者还看到了什么？课堂、梨花……练读这一节：这一节应该带着什么样的感情来读呢？和上一节有什么区别吗？对和平的向往、喜悦谁能把你心中的喜悦表达出来？指名读一读师：看到当年的战场成为课堂、战士们洒过鲜血的地方开遍了梨花，你还能想到什么？高楼平地起、宽阔的马路、人们的笑脸……再读第二节师点拨：没有英雄们的奉献就没有今天幸福宁静的生活，让我们一同高声歌唱！齐读最后一节。
鄂教版四年级下册《我站在铁索桥上》说课稿
鄂教版四年级下册《我站在铁索桥上》说课稿各位老师，上午好：今天我说课的题目是“读中感悟入境生情”，说课的内容是鄂教版四年级下册第10课《我站在铁索桥上》。
我的说课将按照：立足文本说教材、结合实际说学情、依据大纲说目标、打造特色说策略、力求高效说流程、突出重点说板书这一程序来进行。
【说教材】首先来谈谈我自己对教材的理解。
“铁索桥上显威风，勇士万代留英名。
”《我站在铁索桥上》是鄂教版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，本单元围绕“英雄赞歌”这个话题，安排了三篇体裁各异的文章。
这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。
【说学情】要上好一节课，除了透彻地理解教材外，还要做好学情分析。
四年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是培养人文素养，提高语文能力的关键期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，能联系上下文、借助字词典和生活积累理解重点词句的意思，能做到正确流利地朗读课文，但仍需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验，用文本为学生架起通向生活的桥梁。
教学中我将重点指导他们总结理解词句的方法，引导他们有感情地朗读，体会文本表达的情感。
【说目标】依据新《课程标准》对小学四年级语文教学的要求和本册教材的重点，以及本课书所在单元的学习重点，结合学生的实际情况，我确定了如下的教学目标和重难点：知识目标：1、会认1个生字，会写5个生字。
2、能正确读写文中词语。
能力目标：1、有感情地朗读课文，能流畅地背诵课文。
2、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达的能力情感目标：1、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。
2、理解重点句子，体会诗人表达的情感。
小学四年级语文 第10课《我站在铁索桥上》教案设计
10我站在铁索桥上知识与技能：1、学会6个字，会认1个字。
2、有感情地朗读课文。
能准确流畅地背诵课文。
3、理解重点诗句的意思。
了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
过程与方法：允许学生采用多种方法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。
情感态度价值观：让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。
教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。
课前准备：1、收集红军长征的有关资料。
2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。
教学时数：二课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导如。
1、出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
4、师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。
铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。
可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。
经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。
毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。
诗人站在这座桥上又会写什么呢？二、处读课文，认读生字词。
1、自由朗读，要求读准字音。
2、检查生字读音。
重点指导：楼梨3、齐读课文三、整体感知课文1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？2、学生回答。
四、学习第一节1、指名读2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）3、指导感情朗读五、学写生字重点指导：滚六、作业1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时一、复习，导入新课。
1、认读生字。
2、诗人站在桥上看到什么？说明什么？二、品读诗歌，体会情感。
1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。
（心潮汹涌激荡）2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。
对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。
[鄂教版]四年级语文下册 大赛获奖教案10课《我站在铁索桥上》教案设计
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10我站在铁索桥上知识与技能：1、学会6个字，会认1个字。
2、有感情地朗读课文。
能准确流畅地背诵课文。
3、理解重点诗句的意思。
了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
过程与方法：允许学生采用多种方法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。
情感态度价值观：让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。
教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。
课前准备：1、收集红军长征的有关资料。
2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。
教学时数：二课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导如。
1、出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
4、师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。
铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。
可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。
经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。
毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。
诗人站在这座桥上又会写什么呢？二、处读课文，认读生字词。
1、自由朗读，要求读准字音。
2、检查生字读音。
重点指导：楼梨3、齐读课文三、整体感知课文1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？2、学生回答。
四、学习第一节1、指名读2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）3、指导感情朗读五、学写生字重点指导：滚六、作业1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时一、复习，导入新课。
1、认读生字。
2、诗人站在桥上看到什么？说明什么？二、品读诗歌，体会情感。
1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。
（心潮汹涌激荡）2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。
对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。
四年级语文下册 我站在铁索桥上教案 鄂教版
我站在铁索桥上
教材处理思路：
课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。
教学目标：
知识与技能：学会本课生字，有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义
过程与方法：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。
情感态度价值观：体会战争年代英烈们英勇战斗的精神和热爱和平的情感。
教学重难点：
重点：有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义
难点：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。
课时安排（分课时教学内容安排）：2课时
第2课时
板书设计：
10、我站在铁索桥上
攀着课堂冒着换来了
冲破梨花。
四年级下册语文教案我站在铁索桥上 鄂教版
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
我站在铁索桥上导学案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?【学习目标】1. 知识与技能：学生查找资料，了解红军当年勇夺泸定桥的英勇事迹；了解顾工的相关资料；理解重点词句。
2 .过程与方法：通过有感情的朗读课文，体会红军英勇无畏的战斗精神；培养学生的合作意识和自学能力。
3. 情感、态度价、值观：体会红军英勇顽强、无所畏惧的革命精神，教育学生热爱珍惜今天的幸福生活。
【学习重、难点】重点：1．朗读诗歌，体会诗歌的韵味。
2．体会红军战士英勇顽强、勇往直前的大无畏革命精神。
难点：体会诗歌表达的思想感情，了解当时的时代背景。
【学习准备】1、收集红军长征的有关资料。
2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。
【学习过程】一、给下列词语注音。
（）（）（）（）（）（）强渡攀登铁索激烈摇晃红旗二、给多音字组词并注音。
＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）弹鲜冲＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）三、根据课文内容，填词语。
举着（）迎着（）冒着（）攀着（）滚着（）捧着（）（）的梨花（）的弹雨（）的鲜花（）的土地四、对号入座。
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10我站在铁索桥上
知识与技能：
1、学会6个字，会认1个字。
2、有感情地朗读课文。
能准确流畅地背诵课文。
3、理解重点诗句的意思。
了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想
感情。
过程与方法：允许学生采用多种方法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。
情感态度价值观：让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。
教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。
课前准备：
1、收集红军长征的有关资料。
2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。
教学时数：二课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导如。
1、出示图片或CAI课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
4、师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱
群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。
铁索桥高临江水之上，
桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。
可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。
经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。
毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。
诗人站在这座桥上又会写什么呢？
二、处读课文，认读生字词。
1、自由朗读，要求读准字音。
2、检查生字读音。
重点指导：楼梨
3、齐读课文
三、整体感知课文
1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？
2、学生回答。
四、学习第一节
1、指名读
2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）
3、指导感情朗读
五、学写生字
重点指导：滚
六、作业
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习，导入新课。
1、认读生字。
2、诗人站在桥上看到什么？说明什么？
二、品读诗歌，体会情感。
1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。
（心潮汹涌激荡）
2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。
对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。
3、学生汇报
（1）重点学习第二节。
（A）圈出最能体现红军战士英勇的词语。
（B）（补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。
（2）指导朗读第二节
4、采用多种方式朗读。
三、作业
1、读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？
“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”
我体会到：
2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”
假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱：
板书设计：
红旗火光
铁索弹雨英勇无畏
火网。