初中英语学困生转化措施
初中英语学困生转化措施方案
初中英语学困生转化措施方案
转化初中英语学困生的方案可以包括以下几个方面：
1. 针对性辅导：对于学困生的英语学习问题进行针对性的辅导，根据学生的具体情况
制定个性化的学习计划。
可以通过一对一辅导、小组辅导或者课后授课等形式进行。
2. 资源分享：为学困生提供更多的学习资源，如英语学习资料、课外阅读材料、学习
工具等。
通过丰富的学习资源，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
3. 合作学习：组织学困生与其他优秀学生进行合作学习，通过与优秀学生共同学习和
交流，帮助学困生提高英语学习能力。
可以通过小组合作学习、同伴互助学习等方式
实施。
4. 多样化评价：对于学困生的学习成果和进步采取多样化的评价方式，如口头表达、
小组讨论、项目作业等。
通过多样化的评价方式，给予学困生更多的鼓励和认可，激
发他们的学习动力。
5. 家校合作：加强家校合作，与学生的家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况
和困难。
家长可以提供一些家庭环境中使用英语的机会，如与学生进行英语对话、看
英语电影等。
6. 激励机制：通过设立学习奖励制度，给予学困生一定的激励和奖励，如学习进步奖、优秀表现奖等。
激励机制可以促使学困生更加努力地学习英语，提高学习效果。
转化学困生需要教师、家长和学生的共同努力，要积极引导学困生树立正确的学习观念，培养他们的学习兴趣和自信心，帮助他们克服学习困难，达到良好的英语学习效果。
初中英语学困生转化措施
初中英语学困生转化措施为了帮助初中英语学困生提高学习成绩，我们可以采取以下措施：1.制定个性化学习计划：针对每个学困生的具体情况，制定个性化的学习计划。
这个计划应该包括每天的学习时间安排，学习内容的选择和难度的逐步增加。
通过制定个性化学习计划，能够更好地满足学困生的学习需求，提高学习效果。
2.建立小组学习制度：将学困生分成小组，让他们相互交流、互相帮助。
通过小组学习，学困生可以在协作中互相促进，提高学习效果。
小组学习还可以激发学生的学习兴趣和主动性，增强他们对英语学习的积极性。
3.提供阅读材料和听力资料：针对学困生的不同水平，提供适合他们的浅显易懂的英语阅读材料和听力资料。
通过阅读和听力的训练，可以提高学生对语言的理解和应用能力。
4.设置学习目标和奖励机制：给学困生设定明确的学习目标，并与他们制定奖励机制。
例如，每个月达到一定的学习目标可以获得奖励，这可以激发他们的学习兴趣和动力。
5.定期进行测试和评估：定期对学困生进行测试和评估，及时了解他们的学习进度和问题所在。
通过对学习成绩的监测和分析，可以针对性地调整教学方法和内容，帮助学困生克服困难。
6.提供额外辅导和课外培训：为学困生提供额外的辅导和课外培训机会。
可以组织家庭作业辅导班、夏令营或是请专业的英语教师进行一对一辅导。
通过这些额外的学习机会，可以更好地帮助学困生加强对英语知识的掌握。
7.增加趣味性和互动性：在教学中增加趣味性和互动性。
可以通过游戏、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
8.培养学习习惯：教育学困生养成良好的学习习惯，例如定时、定量地进行预习、复习和练习。
通过培养良好的学习习惯，可以提高学生的学习效果，帮助他们逐步摆脱学困状态。
9.关注学生的情感需求：关注学困生的情感需求，与他们建立良好的师生关系。
学习困难往往会导致学生的厌学情绪和自卑心理，所以在帮助学困生提高学习成绩的同时，也要关心他们的情感健康。
初中英语学困生转化措施
初中英语学困生转化措施针对初中英语学困生，可以采取以下转化措施：1. 个性化辅导：根据学生的具体情况，制定个性化的学习计划，并提供针对性的辅导和指导。
通过了解学生的学习方式和兴趣爱好，设计适合他们的学习材料和活动，激发他们的学习兴趣。
2. 强化基础知识：针对学困生的英语基础薄弱问题，重点强化基础知识的学习。
可以通过与学生进行重点知识的多次训练和复习，帮助他们夯实基础，逐步提高学习水平。
3. 提供学习资源：为学困生提供丰富的学习资源，如英语课外书籍、听力材料和练习题等。
鼓励他们进行自主学习，并提供相应的指导和监督。
4. 激发学习兴趣：通过培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
可以组织英语角、英语竞赛等活动，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
5. 合理安排学习时间：帮助学困生合理安排学习时间，避免过多的学习压力和疲劳。
可以制定每日、每周的学习计划，并对学生进行适当的激励和奖励。
6. 建立学习小组：为学困生建立学习小组，让他们相互合作、互相学习。
通过讨论和合作，增强彼此之间的学习能力和自信心。
7. 鼓励多元化学习方法：引导学困生尝试不同的学习方法，如利用图片、音频、视频等多种形式学习英语。
开展多种形式的练习和评估，让学生在不同的学习环境中实践和运用所学知识。
8. 家庭支持：重视学生家庭的支持和参与，与家长保持良好的沟通和合作。
家长可以提供鼓励和支持，为学生提供适当的学习环境和资源。
综上所述，初中英语学困生转化措施主要包括个性化辅导、强化基础知识、提供学习资源、激发学习兴趣、合理安排学习时间、建立学习小组、鼓励多元化学习方法和家庭支持等。
这些措施有助于激发学困生的学习动力，提高他们的英语学习能力。
初中英语学困生转化措施方案（精选17篇）
初中英语学困生转化措施方案（精选17篇）初中英语学困生转化措施方案篇1由于初中英语具有抽象度高、知识范围广、技巧性强、思维要求深刻等特点，会使一些初中英语成绩优异的学生由于教学方法和学习方式的不适应，逐步丧失学习英语的兴趣，甚至沦落为英语学困生。
在初中英语新课程改革过程中，英语学困生已经成为阻碍教学效率提高的一个重要因素，转化英语学困生已成为每位初中英语教师必须高度重视地问题，文章写作切入初中英语学困生的形成以及怎样转化学困生。
分析转化初中英语学困生的重要性和转化的策略。
一、初中英语学困生的形成原因1 基本功不扎实，在英语方法的运用中有很多的低级错误，此类学生在基础知识的掌握方面不过关，没有熟练掌握基本概念和知识点，重点掌握的也没有很好的发挥好。
更没有形成独立的思维模式，诸如此类的学成在升入初中时，在一定程度上已经成为了英语这一基础学科的学困生。
2 没有掌握科学的学习方法，在小学和初中的学习生涯中表现出自学能力低下，没有养成课前预习、课后复习的良好习惯，在学习中积极性低，出现错训不总结经验教训，只看最后答案，忽视了解答中的过程，对于所学的知识也没有一个系统性，学习中积极性低，自由散漫，其次是个别老师在英语课程的教授中也存在问题，例如在教学中不注重对学习方法的指导与总结。
3 中小学教材、教学方法和学习方法存在差异，很多同学进入初中后，还是转变不了以前的学习观念和方法，这样就容易产生同学们对于英语这一学科学习的不适应。
这样，很多同学因为这些没有被重视的问题进入初中学习后没有适应，加之考试成绩落差大，打击了学生的学习动力，从而对之后的学习造成了一定的影响。
4 步入初中阶段，同学们在心理和生理上发生的变化一定程度上的影响，步入初中后这个时期同学们的岁数大约在15岁左右，正处于一个从具体向抽象的的过渡期，很大一部分同学没有来得及应对这一变化。
没有来得及跟得上英语课程的要求，这样一来就成为了学困生。
二、转化初中英语学困生的重要性1、我市经济发展较快，但教学资源相对薄弱，学困生比率较大，且有逐年上升的势态。
初中英语学困生的帮扶策略
初中英语学困生的帮扶策略学困生是指在学习过程中遇到困难，无法跟上班级学习进度或者理解学科知识的学生。
面对初中阶段英语学困生，学校和老师需要制定一系列的帮扶策略，帮助他们克服困难，提高英语学习能力。
一、了解学困生的具体情况对于初中英语学困生，首先需要全面了解其学习状态和学习习惯，包括学习成绩情况、学习动力、课堂表现、学习方法等方面的信息。
通过学生自我评价、课堂观察、考试成绩等多方面的信息收集，全面了解学困生的学习情况，确定其具体的学习困难点。
二、调整教学方法和内容在课堂教学中，老师应根据学困生的实际情况，采取多样化的教学方法和内容，以帮助学困生更好地理解和掌握英语知识。
可以通过小组合作、个性化辅导、针对性练习等方式，改变传统的课堂教学模式，激发学困生的学习兴趣和动力。
教师还应根据学困生的实际情况，调整教学内容，将重点难点内容进行归纳、梳理，减少知识的压缩密度，以便学困生更加容易理解和掌握。
三、个性化辅导和帮扶措施对于学困生，更需要进行个性化辅导和帮扶措施，根据学生的实际情况制定具体的学习计划和学习目标。
可以通过个别辅导陪读、重点难点知识点的针对性讲解、学习方法指导等方式，帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩。
学校可以开设专门的辅导班和课后补习班，为学困生提供更全面的学习帮助。
四、建立良好的学习环境和氛围在学校和班级中，应建立良好的学习环境和氛围，鼓励学生积极参与各类学习活动，激发学生的学习动力。
可以通过课堂互动、学习小组、学习竞赛等方式，营造积极向上、团结友爱的学习氛围，让学困生感受到学校和老师的关心和支持。
五、家校合作，共同关注学困生的学习家长是学生成长过程中重要的支持者和帮助者，在学困生帮扶过程中，需要积极配合学校和老师的工作。
学校可以定期向家长反馈学生的学习情况和学习进度，引导家长关注学生的学习，提供家庭支持和帮助。
家长也可以通过课外指导、家庭作业辅导、学习习惯培养等方面，帮助学困生克服学习困难。
初中英语学困生转化的策略
初中英语学困生转化的策略一、调整学生学习态度1.调整学生对英语学习的态度，激发学习兴趣。
可以通过鼓励和奖励的方式，让学生积极参与课堂活动，并鼓励他们主动积累英语知识。
2.在课堂上让学生参与互动，培养他们的主动性和学习动力。
例如，在课堂上组织小组讨论，让学生根据自己的理解和观点与同学交流。
二、改善学生学习方法1.引导学生正确使用学习方法，培养他们的学习能力和自主学习能力。
例如，可以教导学生如何制定学习计划，如何理解和记忆单词、语法规则等。
2.帮助学生找到适合自己的学习方法。
不同的学生有不同的学习方式，可以通过了解学生的学习习惯和特点，给予个性化的学习建议。
三、提高学生学习效果1.注重课后复习和总结。
帮助学生建立课后复习的习惯，通过复习巩固学过的知识，并通过总结归纳将所学知识内化为自己的能力。
2.大力培养学生的听力和口语能力。
可以组织一些听力和口语训练的活动，使学生有更多的机会使用英语进行交流，提高他们的听说水平。
四、加强家校合作2.组织家校互动活动，提高家长对英语学习的关注度。
可以组织家长学英语的培训班、亲子活动等，增强家长和学生的互动。
五、激发学生学习英语的兴趣1.制定趣味性的学习任务。
可以通过安排一些有趣的英语任务，如角色扮演、游戏、歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体教具和在线教育资源。
可以利用一些有趣的多媒体教具和在线教育资源，使学生在学习过程中能够更加生动有趣。
以上是初中英语学困生转化的一些策略，希望能够对教师在教学中有所帮助。
当然，每个学生的学习情况和原因不同，因此在实际操作过程中需要针对个体情况进行具体的辅导。
同时，父母和学校也要紧密配合，共同努力帮助学困生转化，提高他们的英语学习能力。
初中英语学困生转化措施方案
初中英语学困生转化措施方案英语学困生的转化工作一直是初中教育中的难点和重点。
这些学生在学习英语时面临着多方面的困难，包括基础知识不扎实、学习兴趣不高、学习策略不当等。
为了有效地帮助这些学生，我们需要制定一套全面而系统的转化措施方案。
一、诊断与分析首先，对每位英语学困生进行深入的诊断与分析。
通过课堂观察、作业检查、与学生及家长沟通等方式，全面了解学生的学习状况、学习风格、兴趣爱好、家庭背景等。
这有助于我们找到导致学生学困的具体原因，为后续的教学调整提供依据。
二、个性化教学针对每位学生的特点和需求，制定个性化的教学计划。
通过调整教学内容、教学方法和教学节奏，使教学更加贴近学生的实际水平和学习风格。
同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们在学习中主动探索和互助共进。
三、基础知识强化对于英语基础知识不扎实的学生，我们要加强他们的基础知识训练。
通过系统性的复习和练习，帮助他们巩固语法、词汇、发音等基础知识。
同时，注重知识的实际应用，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
四、学习兴趣激发激发学生的学习兴趣是转化工作的关键。
我们可以通过丰富多样的教学手段和活动，如角色扮演、游戏、音乐、电影等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，关注学生的情感需求，鼓励他们大胆尝试和表达，培养他们的自信心和学习兴趣。
五、学习策略指导学习策略的运用对于提高学习效率至关重要。
我们要教授学生一些有效的学习策略，如记忆技巧、阅读方法、听力技巧等。
同时，引导他们学会合理规划和分配学习时间，培养他们的自主学习能力和终身学习习惯。
六、家校合作家长是学生学习的重要伙伴和支持者。
我们要与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展和困难。
通过定期的家访、家长会等方式，向家长传达学生的学习情况和需要，引导家长积极参与学生的英语学习。
同时，鼓励家长在家庭环境中营造英语学习的氛围，为学生提供更多的英语实践机会。
七、定期评估与反馈定期评估学生的学习成果是检验转化措施效果的重要手段。
初中英语学困生转化措施
初中英语学困生转化措施在初中阶段，英语是一门重要的学科。
然而，英语这门学科对于一些学生来说可能会困难重重，导致他们的学习成绩不尽如人意。
那么作为老师，我们应该采取哪些措施，帮助这些学生转化为优秀的英语学生呢？理解学困生的原因要想帮助学困生转化，首先要理解他们的原因。
通常来说，英语学困生存在以下几种原因：1.学习方法不当这类学生通常缺乏有效的学习方法，不能够高效地掌握英语的知识和技能。
他们可能会花费大量的时间做英语作业，但不一定能取得好成绩。
2.基础薄弱英语学困生可能是在基础阶段上落后于其他同学，导致他们在做更难的题目时面临更大的挑战。
3.缺乏兴趣和动力学生对于英语缺乏兴趣和动力，不愿意把大量的时间和精力投入到英语学习中，导致他们难以取得好成绩。
4.缺乏语言环境在家庭或周围缺乏英语语言环境，使得学生无法进行练习和使用英语。
转化措施接下来，我们将会介绍几种转化措施，帮助学困生脱离困境。
1. 寻找合适的学习方法学习方法对于学习英语来说是非常关键的，因此对于学困生来说，我们应该帮助他们探索和寻找合适的学习方法。
一些学生可能更适合通过阅读来提升他们的英语技能，而另一些则更加适合通过听力来提升他们的能力。
2. 帮助学生补充基础知识基础知识是学习英语的关键，因此如果学生在基础知识方面存在差距的话，那么帮助他们补充基础知识将会非常有帮助。
可以采用辅助阅读材料、语言网站或者请家长带孩子去英语角等方式，帮助学生更全面地了解英语知识。
3. 激发学生的兴趣和动力如果学生对英语缺乏兴趣和动力，那么就需要寻找引起他们兴趣的途径。
可以采用互动教学、英语游戏和跟多具有趣味性的训练方式，激发学生学习英语的兴趣和动力。
4. 营造合适的语言环境营造适宜的语言环境对于学生的英语学习有着重要的影响。
可以采用多看英语电影或电视剧、多听英语广播或讲座等方式，帮助学生扩展听说、整体理解、阅读、口语等方面内容。
5. 个性化教学对于不同类型的学困生，需要不同的帮助方式。
初中英语学困生转化措施
初中英语学困生转化措施初中学困生的转化,历来为该时期广大一线英语教育工作者和教育家、心理学家所重视。
下面是整理初中英语学困生转化的范文，欢迎阅读!初中英语学困生转化措施篇一初中英语学困生的形成大多是随着教材难度的增大,学生对教材的具体内容理解不了,学习动机不稳定,学习意志薄弱,自制能力差,学习方法不当所引起。
我便把那些成绩不理想、学习不主动、合群的学生称呼为“学困生”。
随着“学困生”的增加,“学困生”的转化问题成为英语教师必须认真对待和研究的问题。
在我的教学班里有一半左右三分之一的“学困生”,我对他们采取了如下办法。
一、注意培养学习兴趣,激发学困生的学习积极性1、接受学困生,建立融洽的师生关系爱是学生的基本特征生理需要,特别对学困生而言,平时可能愈来愈缺少教师赋予平时的关心和爱护。
因此,教师必须改变传统的师生关系,把教师和学困生的关系建立在尊重、平等、理解的基础上,用教师的爱来激发学困生对学习的兴趣。
课堂教师要为他们尽量创造表现的机会,让他们参与多种教学活动。
学困生由于羞怯,心理往往怕开口,我尽量将难易实需的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子或让他们回答简单的问题,当他们回答正确时,我总是满面春风地说“very good”,他们往往因得到这两个字激动,慢慢地学困生开口的习惯养成了,他们的参与意识大大加强,消除了畏惧心理。
为了激发学困生的兴趣,我常结合课文做游戏,教歌曲,听录音,讲有趣的故事等,让优秀生与学困生搭配出来,采取集体、小组、双人、个别活动训练,凝聚小学生的注意力,调节他们的情绪,让学困生在和谐轻松的氛围中学习。
2、让学困生体会成功的喜悦没有什么东西比成功更能激起追求成功的努力。
从根本上来说,要让学困生能正确认识自我,让他们有机会表现自省,体会到“跳一跳就可以鹿子桃子”的成功感。
教师在教学中应借用手势、板书、实物、情景设计、文艺活动等教学手段激发他们的积极性。
如讲“Keep The Candle Burning”时,我拿来实验器材,让学生们用7分钟的时间先预习课文,然后合上课本,边做实验,边用英语叙述,那些学困生的情绪很高,注意力也格外开始集中,我借势引导,鼓励他们叙述,简单的句子能很很轻轻松松的说出,难点的句子让优等生叙述,再一齐背诵,再叫学困生回答,他们思绪得非常好,真是速度快,效率高，大大增强了他们的自信心。
(完整版)初中英语学困生的现状分析及转化策略研究
(完整版)初中英语学困生的现状分析及转化策略研究引言初中英语研究是学生日常研究中重要的一部分，而一些学生却出现了学困的情况。
本文将分析初中英语学困生的现状，并提出一些转化策略。
1. 初中英语学困生的现状分析1.1 研究态度问题一些初中英语学困生对研究缺乏兴趣和积极性，常常怠慢听讲和完成作业的态度。
这种研究态度问题导致学生无法有效地吸收和掌握英语知识。
1.2 研究方法不当另一方面，初中英语学困生普遍存在研究方法不当的问题。
他们通常过分依赖课堂讲解和机械记忆，缺乏主动性和创新性。
这种研究方法的缺陷使得学生在应对实际问题时缺乏解决能力。
1.3 研究环境不良一些学生家庭环境不良，缺乏家庭支持和激励，无法给予学生良好的研究氛围。
这种不良的研究环境对学生的学业发展产生了负面影响。
2. 转化策略研究2.1 培养良好研究惯学生应该被引导养成良好的研究惯，包括规律的研究时间和充分的休息时间。
教师和家长应该对学生进行监督和激励，使他们形成良好的研究态度。
2.2 打破传统研究方法教师可以通过多元化的教学方法，如游戏教学、互动讨论等，激发学生的研究兴趣，并提高他们的研究效果。
学生应该被鼓励自主研究，提供自学资源和指导。
2.3 加强家校合作学校和家庭应该建立起密切的联系，形成良好的家校合作机制。
家长应该给予学生适当的关心和支持，为他们提供安静的研究环境和合适的研究资源。
结论初中英语学困生的现状分析显示，学习态度、学习方法和学习环境对学生的学业发展产生了重要影响。
通过培养良好的学习习惯，打破传统学习方法以及加强家校合作，可以帮助初中英语学困生实现学习的转化。
初中英语学困生的成因分析及转化对策
初中英语学困生的成因分析及转化对策一、学习态度与学习方法很多初中英语学习困难的学生在学习过程中存在厌学的态度，缺乏学习动力和积极性。
一些学生缺乏科学有效的学习方法，对于英语学习没有系统性和计划性，导致效果不佳。
针对这一问题，可以通过引导学生正确认识英语学习的重要性和价值，激发学习兴趣和动力。
教师可以对学生进行学习方法的指导，帮助学生制定学习计划，并教授一些学习技巧和策略，提升学生的学习效果。
二、词汇和语法掌握不牢固初中阶段的英语学习主要包括词汇和语法的掌握。
对于一些学习困难的学生来说，他们对于词汇和语法的学习掌握不牢固，导致无法正确理解和运用英语。
对于这一问题，可以通过多听多读多写多讲的方式，加强对于词汇和语法的学习。
教师可以设计一些课堂活动和练习，帮助学生巩固和运用所学的词汇和语法知识。
三、听力和口语能力不足英语学习一般包括听、说、读、写四个方面，然而很多学生在初中阶段的英语学习中，听力和口语能力存在较大缺陷。
这可能与学生缺乏实际语言运用环境和机会有关。
为了提升学生的听力和口语能力，可以通过听录音、做听力练习、观看英语影片等方式进行训练。
教师可以引导学生多进行口语表达练习，进行情景对话和小组讨论活动，提高学生的口语表达能力。
四、缺乏阅读习惯很多学生在学习英语时，缺乏阅读的习惯，导致阅读能力不足。
阅读是提高综合语言运用能力的重要途径，对于学生的整体英语水平起到关键作用。
为了培养学生的阅读习惯，可以通过教师指导学生阅读适合自己水平的英文读物，开展阅读理解训练。
引导学生多进行课外阅读，扩大阅读面对，提高阅读能力。
初中英语学困生的成因较复杂，需要从学习态度与方法、词汇和语法掌握、听力和口语能力、阅读习惯等多个方面进行分析和对策制定。
通过引导学生正确的学习态度和方法，加强词汇和语法的学习，提升听力和口语能力，培养阅读习惯，可以帮助学生克服英语学习困难，提高学习效果。
转化初中英语学困生的有效途径
转化初中英语学困生的有效途径初中英语学困生指的是在学习英语过程中遇到困难，无法有效学习和掌握英语知识的学生。
针对初中英语学困生，可以采取以下有效途径来帮助他们提高学习能力和克服困难。
1. 制定个性化学习计划：了解学困生的英语水平和学习需求，制定适合他们的学习计划。
根据他们的学习特点和困难点，安排相关的学习内容和任务，逐步提高他们的英语能力。
2. 强化基础知识训练：学困生通常对英语基础知识理解不深，容易出现薄弱环节。
针对这些薄弱环节，进行有针对性的训练，加强基础知识的掌握，提高学习的起点。
3. 进行听说读写的系统训练：英语学习的四个基本技能是听说读写，对初中英语学困生来说，需要从这四个方面进行系统的训练。
通过大量的听力训练、口语对话、阅读理解和写作练习，培养学生的综合语言运用能力。
4. 提供多样化的教学资源：选择适合学困生的教材和教辅，提供多样化的教学资源。
通过图表、图片、录音等多种形式的教学材料，让学生能够以多种感官方式接受英语知识，提高学习的积极性。
5. 分组教学，注重个别辅导：在课堂上采取分组教学的方式，将学困生与其他同学进行分组混合，让他们互相学习和帮助。
教师要注重对学困生的个别辅导，耐心解答他们的问题，提供个性化的指导和支持。
6. 激发学习兴趣：学困生学习英语的困难往往导致他们对英语失去兴趣。
教师可以通过创设情境、设计游戏和活动等方式，激发学生学习兴趣，让学习变得有趣，增强他们的主动性和积极性。
7. 注重复习和巩固：针对学习困难的学生，不能只是依靠课堂学习，还需要注重复习和巩固。
教师可以提供复习资料、布置作业和组织复习小测等方式，帮助学生不断巩固已学知识，消化学习内容。
8. 与家长积极沟通合作：与学困生的家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题。
与家长共同探讨针对学困生的有效教学方法和学习策略，形成家校合作，共同关注学生的学习进展。
通过以上途径，对初中英语学困生进行有效的教学和辅导，可以帮助他们提高学习能力和克服困难，逐步提升英语水平。
初中英语学困生转化措施方案
初中英语学困生转化措施方案在初中英语的教学过程中，我们不可避免地会遇到一些学习困难的学生。
这些学生在英语学习上表现出明显的困难，成绩不理想，甚至对英语学习产生抵触情绪。
为了帮助他们走出困境，我们需要采取一系列针对性的转化措施。
一、诊断问题根源对于每一个学困生，我们首先要做的是深入了解他们的学习情况，找出他们学习困难的具体原因。
可能是基础不扎实，也可能是学习方法不当，或者是心理因素导致的。
通过与学生本人、家长和任课教师的沟通，我们可以更全面地了解问题所在，为后续的教学调整提供依据。
二、个性化教学计划根据每个学生的问题根源，制定个性化的教学计划是关键。
我们要针对每个学生的薄弱环节进行重点突破，同时也要考虑到他们的兴趣和特长，让教学更加贴近他们的实际需求。
例如，对于基础不扎实的学生，我们可以从基础知识入手，逐步提升他们的能力；对于学习方法不当的学生，我们可以教授他们更有效的学习策略。
三、强化基础知识对于英语基础薄弱的学生，强化基础知识是必不可少的。
我们可以通过组织词汇记忆、语法讲解和练习等活动，帮助他们巩固基础，为后续的学习打下坚实的基础。
同时，我们也要注重培养学生的语言运用能力，让他们在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语交际能力。
四、激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
为了激发学困生的学习兴趣，我们可以采用多种教学方法和手段。
例如，利用多媒体教学工具展示生动的英语场景，组织有趣的英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，我们还可以根据学生的兴趣点，引入与他们生活紧密相关的英语话题，增强英语学习的实用性和趣味性。
五、优化学习方法正确的学习方法是提高学习效率的关键。
我们需要指导学困生掌握科学的学习方法。
首先，我们要教育他们制定合理的学习计划，明确每天的学习任务和时间安排。
其次，我们要引导他们养成良好的学习习惯，如预习、复习、做笔记等。
最后，我们还要教授他们一些高效的学习技巧，如记忆方法、解题技巧等，帮助他们提高学习效率。
初中英语学困生的成因分析及转化对策
初中英语学困生的成因分析及转化对策一、引言初中生是正在成长发育的年龄段，他们的学习能力和认知能力正在不断地形成和发展。
由于各种原因，有一部分学生在学习英语方面遇到了困难，成为了所谓的学困生。
本文将从初中英语学困生的成因分析入手，探讨学困生的转化对策。
二、成因分析1. 缺乏学习兴趣初中生的学习任务比较繁重，学习的压力会让一些学生丧失对英语学习的兴趣，导致学习动力不足，从而成为学困生。
2. 学习方法不当有些学生没有掌握科学有效的学习方法，他们不知道如何高效地学习英语，导致学习效果差，从而成为学困生。
3. 缺乏自信心一些学生在学习英语时因为在面对困难时缺乏自信心，导致放弃，从而成为学困生。
4. 学习环境不佳有些学生的学习环境较差，没有良好的学习条件和资源，导致学习困难，成为学困生。
5. 忽视基础知识部分学生在初中的英语学习过程中忽视了基础知识的掌握，导致后续学习难以跟上，成为学困生。
6. 缺乏良好的学习习惯三、转化对策学校和家长可以通过多种形式，如组织英语角、带学生参加英语演讲比赛等方式，激发学生对英语学习的兴趣。
学校可以通过开展学习方法讲座、辅导学生制定学习计划等方式，帮助学生掌握科学有效的学习方法。
教师和家长可以根据学生的情况给予适当的鼓励和支持，提高学生的自信心，帮助他们克服困难。
学校和家长可以为学生创造良好的学习环境，提供良好的学习条件和资源，帮助学生顺利进行英语学习。
学校可以通过补习、辅导等方式，帮助学生巩固和加强英语基础知识的学习，为后续学习打下良好的基础。
学校和家长可以引导学生养成良好的学习习惯，如按时做作业、每天坚持学英语等，帮助学生提高学习效果。
四、结语初中英语学困生的成因复杂多样，需要学校、家长和学生本人的共同努力，通过采取一系列的转化对策，帮助学困生克服困难，实现学习转化。
只有通过积极的支持和帮助，才能让更多的学困生走向成功，实现自身的价值。
希望各方能够共同关注学困生问题，为他们的学习提供有力的支持和帮助。
初中英语学困生转化措施方案
初中英语学困生转化措施方案英语是国际化的语言，现在越来越多地方需要用到英语，如果初中学困生的英语问题解决不好，就会给家庭和社会的发展带来沉重的压力，所以老师要采取好转化措施，提高学生的学习兴趣。
下面是店铺整理初中英语学困生转化措施方案的范文，欢迎阅读!初中英语学困生转化措施方案篇一进入九年级，许多的学生经过几年的学习生活，已经养成了各种学习习惯。
对于学困生各种各样的坏习惯也已经根深蒂固。
针对这种情况，为了使学困生尽快赶上学优生，决不上任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一、转变思想，从根本上使学困生进步想要提高学困生的学习成绩，改变他们的学习习惯，首先要转变学生的思想，只有思想转变过来了，他们才会认识到自己应该做什么。
所以，要先和他们交流看法，用他们的观点去分析他们的生活，从而和他们拉近距离，然后在向他们传输正确的学习观和人生观，使他们认识到学习的作用。
当他们认识到学习重要时，再和他们交流学习习惯和学习方法他们就会认真去听，他们的进步也就是一个时间问题了。
二、民主平等的对待，既不轻视又不放纵作为学习上的一个弱势群体，也许他们的自尊心更容易受到伤害，他们更渴望平等的对待，只有让他们感觉到在你的眼里他们和其他学生是一样的，这样才更容易和他们交流。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。
但是，也不能因为太注重他们所谓的自尊心就放纵他们，要公平、公正的对待他们，这样他们其实更加乐于接受。
不然，你给了他们一些特权，他们反而以为你不想真心的管他们。
老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
三、具体措施如下：1、定期和学生交流近期的学习态度、状态和思想波动状况，总结经验，及时纠正不正确的思想和学习方法。
2.、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围。
转化初中英语学困生的有效途径
转化初中英语学困生的有效途径初中英语学困生是指在学习英语过程中遇到困难或者成绩较差的学生。
针对这部分学生，教育工作者和家长应该采取一些有效的途径来帮助他们提高英语学习的能力，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
本文将通过分析学困生的原因，提出一些建议，来探讨一些有效的途径，帮助初中英语学困生提高学习成绩。
学困生的主要原因初中英语学困生的主要原因有很多，其中最主要的原因可能是英语学习基础薄弱，学习方法不当，缺乏英语学习的兴趣等。
学困生在初中英语学习的基础很薄弱，导致他们在学习英语的过程中遇到了很多的困难。
在学习方法上，学困生很可能没有建立良好的学习方法，没有掌握有效的学习技巧，导致他们在学习英语的过程中得不到很好的提高。
学困生可能缺乏英语学习的兴趣，对英语学习没什么热情，也导致了他们在学习的过程中失去了动力，最后影响了学习的效果。
有效途径针对初中英语学困生的困难，我们可以通过以下一些途径来帮助他们提高学习成绩。
建立学习兴趣我们需要帮助学困生建立对英语学习的兴趣。
学习兴趣是学习的动力，是学生能够持续学习的重要因素。
我们可以通过一些有趣的英语学习活动，比如英语角，英语演讲比赛等来激发学生对英语学习的兴趣。
老师可以根据学生的兴趣，设计有趣的故事、小游戏等课堂活动，使学困生在轻松愉快的氛围中学习英语。
注重基础知识的巩固我们需要注重学生基础知识的巩固。
帮助学生在听、说、读、写、翻译、语法等方面做到扎实，学困生通过对基础知识的巩固，可以更好地理解和消化新的知识，为提高学习成绩打下坚实的基础。
引导学习方法的建立我们也需要引导学生建立科学的学习方法。
学生需要掌握一些有效的学习技巧，比如背单词的方法，阅读技巧，听力训练等。
老师可以在教学的过程中给予学生指导，鼓励学生主动探索学习方法，让学生学会如何学习，提高学生的学习主动性和参与性。
个性化辅导对于学困生，我们还可以采取个性化的辅导方法。
有的学生可能在语法上比较薄弱，有的学生可能在听说能力上比较差，因此就需要老师根据学生的具体情况、问题定向指导，制定个性化的辅导方案，帮助学生提高学习成绩。
英语初中学困生转化措施
英语中学学困生转化措施英语中学学困生转化措施1（一）、思想亲和策略："亲其师，信其道"思想上的亲近和共鸣，可以改善学困生的逆反、自卑等不健康心态，形成良性沟通平台，并在老师的引导下，专注的学习。
1.施以爱心，关爱同学，使其除去自卑，加强自信，唤起学情：学困生中大部分是由于基础薄弱、方法不当或孤独自卑造成的，他们生活邋遢，违纪惹事，缺乏自信，不信任本身"能学好"，因而学习无动力、应付。
老师若能对这种同学给与更多的关爱，动之以情，帮忙他们克服心理上的障碍，然后晓之以理，使其重新扬起"爱"的风帆，融入集体的同时，能"爱"这门课，把精力投入到学习上来，改善学法，大多数学困生是能很快进步的。
我的同学陈媛母亲去世，父亲常年在外打工，只她一人在家，家校相距三十多里，虽不缺学费，但孤独烦躁不合群，常与男生打架，老师批判就装作心脏病发作，弄得老师很尴尬，学习当然是班里倒数。
我周末留她一起做饭吃，让她陪我读学前班的小女儿玩，并在看似不经意中交流思想，确定她的优点。
整个周末她都很快乐，有时还指点我女儿做作业。
自这个周以后，变得开朗了不冷不热了合群了，学习也用功了，特别是学习英语更用功了，有时还帮我管班呢。
初二时进了班上的前十五名，一年后她考上了县一般高中，离我三年过去了她还一直跟我有联系。
不由我常想：中学同学其实心理上还是个小孩，他们也和我那上小学的女儿一样需要家庭和老师爱的呵护，他们会在爱的感召下安静、自信、灵动起来，也会和优秀生一样学有所成的。
2.施以偏心，感受成功，激发保护积极性：学困生由于比其他同学有更多的困难，常常表现为做什么事都做不好，因此也常被旁人所厌烦，其本人也很难有成功的喜悦感受，学习也没了爱好。
转化这些学困生就得有点偏心，课堂提问多设计些简单基础问题给他们，小组讨论时让他们分担简单完成的工作，作业布置时让他们做基础题，一但他们完成了这些任务，同样也会得到表扬和嘉奖；课外辅导时给他们更多的时间和耐性，考试量分时采纳低起点另加进步奖分的方法确定他们的进步。
学困生转化在初中英语教学中的策略运用
学困生转化在初中英语教学中的策略运用学困生是指在学习中遇到困难，学习成绩较差，需要专门帮助和指导的学生。
在初中阶段，学习英语是一个必修课程，对于一些学困生来说，英语学习可能会更加困难。
如何有效地帮助学困生转化成学习佼佼者，是初中英语教学中需要解决的问题之一。
本文将探讨学困生转化在初中英语教学中的策略运用。
一、了解学困生的具体情况在进行学困生转化前，首先需要了解学困生的具体情况，比如他们的学习习惯、针对英语学习的困难点、学习动力等。
可以通过与学生本人交流、与班主任、家长交流等方式获取相关信息。
只有了解学困生的具体情况，才能有针对性地制定转化策略。
二、设立明确的学习目标对于学困生，要明确制定学习目标，帮助他们树立学习的目标意识。
目标设定要具体、可量化，同时要与学生的实际情况相适应，不能过于苛刻。
通过和学困生进行目标制定的交流和沟通，让学生参与进来，树立目标的意识，增强学习动力。
三、创设良好的学习环境良好的学习环境是学困生转化的基础。
在英语教学中，可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式创设有利于学生学习的环境。
利用多媒体设备进行英语课堂教学，可以增强学生的学习兴趣和参与度。
组织学生进行小组合作学习，可以帮助学生互相学习，促进学困生的学习交流和帮助。
四、灵活运用不同的教学方法针对学困生的具体情况，教师需要灵活运用不同的教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
在英语教学中，可以采用多种方式，比如游戏教学、故事教学、实践教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和学习动力。
五、定期进行学习评估定期进行学习评估是帮助学困生转化的重要手段。
通过定期的学习评估，可以了解学生的学习情况，及时发现学习中的问题，帮助学生及时调整学习方法和学习策略。
评估结果可以和学生本人、家长进行交流，让学生了解自己的学习情况，调整学习态度和学习方法。
六、及时开展个性化辅导学困生转化需要个性化辅导，对于每个学生的具体情况和困难点，需要进行个性化的辅导。
初中英语学困生转化措施方案-
初中英语学困生转化措施方案-一、了解学生情况，因材施教要深入了解学困生的实际情况，包括他们的学习习惯、兴趣、家庭背景等。
这样，我们才能针对性地制定教学方案。
比如，有些学生可能因为缺乏自信，对英语产生了恐惧感，我们可以通过鼓励和表扬来提高他们的自信心；有些学生可能因为家庭原因，无法在课后得到足够的辅导，我们可以安排课后辅导时间，针对性地帮助他们。
二、激发学习兴趣，营造轻松学习氛围1.创设情境，让英语走进生活英语是一门实践性很强的学科，我们要让学生感受到英语的实用性。
可以通过设置生活化的场景，让学生在情景中学习英语。
例如，在教授水果单词时，可以让学生带来各种水果，现场进行分类、描述，让英语课堂变得生动有趣。
2.利用多媒体教学，提高课堂趣味性运用多媒体教学，如动画、歌曲、游戏等，可以激发学生的学习兴趣。
例如，在教授动词时态时，可以播放一段动画，让学生在观看过程中学习并运用所学知识。
3.开展课外活动，拓宽学习渠道组织英语角、英语演讲、英语戏剧等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，鼓励学生参加各类英语竞赛，提高他们的竞技水平。
三、优化教学方法，提高教学效果1.采用任务型教学，培养学生的实践能力任务型教学强调学生的主体地位，教师引导学生完成任务，从而提高学生的实践能力。
在课堂教学中，可以设置一些有趣的英语任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习英语。
2.分层次教学，满足不同学生的学习需求3.强化词汇教学，提高学生的英语水平（1）制定词汇学习计划，确保学生每天学习一定数量的单词；（2）采用联想记忆法，帮助学生记忆单词；（3）开展词汇竞赛，激发学生学习词汇的兴趣。
四、加强家校合作，共同促进学困生转化1.定期与家长沟通，了解学生在家学习情况，共同解决学生遇到的问题；2.建立家长群，及时发布教学动态，让家长了解学校的教学计划和学生的学习进度；3.鼓励家长参与学校的教学活动，如家长开放日、家长讲座等，提高家长的教育意识。
学困生转化在初中英语教学中的策略运用
学困生转化在初中英语教学中的策略运用学困生是指在学习过程中遇到难题的学生，他们可能因为学习方法不佳、学习态度消极、学习兴趣不高等原因，而导致学习成绩不佳。
在初中英语教学中，针对学困生的存在，我们需要采取一些具体策略来帮助他们克服困难，提高学习成绩。
一、教师掌握学生学情教师在教学过程中要注意观察学生学习情况，从而确定学生的具体问题所在，采取相应的对策。
1.检查学习成绩。
通过检查学生的测验成绩、作业、课堂表现等，了解学生的掌握程度，并及时针对学生的成绩进行教学调整。
2.了解学生学习习惯。
通过观察学生在课堂上的表现、听课效果等，了解学生的学习习惯和方法，发现问题并及时引导学生纠正。
3.与家长交流。
与学生家长进行定期联系，了解家庭情况、学习状况，及时开展针对性措施，帮助学生克服学习困难。
二、教学策略方面1.提高学习兴趣。
教师在课堂上可以采用多种活动形式，如听力、口语、阅读、写作等，注重培养学生对英语学习的兴趣和信心，使学习兴趣得以提高。
2.结合学生实际。
在英语教学中，要根据学生的实际情况，选择适合学生的教材，增加生动活泼的内容，使学生能够感受到学习英语的实际意义和使用价值，进而掌握知识点，并提高学习积极性和参与度。
3.差异化教学。
针对不同学生采取差异化教学，为学习困难的学生提供更专业的辅导，在知识点讲解、示范演绎等方面充分照顾学生的差异需求，帮助学生克服难关。
4.形成学习安排。
教师可以要求学生为自己制定学习计划，让学生在自己的安排下学习，不仅能培养学生的自学能力，同时也能帮助学生更好地掌握所学知识点。
三、个性化指导1.学习规划。
为学习困难的学生制定详细的学习计划，提出可行的学习方案，帮助学生建立自信心和克服学习难关。
2.情感沟通。
教师要学会倾听学生的心声，了解学生的内心感受，给学生以信任和安慰，鼓励学生克服困难，重新树立信心。
3.心理辅导。
在课外时段，给学习困难的学生进行适当的心理辅导，让他们能够从心理上应对学习困难，克服精神上的困扰，及时调整心态。
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( 整改措施)姓名：____________________单位：____________________日期：____________________编号：YB-BH-053515初中英语学困生转化措施Transformation measures of junior high school students with初中英语学困生转化措施初中英语学困生的形成大多是随着教材难度的增大,学生对教材的内容理解不了,学习动机不稳定,学习意志薄弱,自制能力差,学习方法不当所引起。
我便把那些成绩不理想、学习不主动、怕吃苦的学生称呼为“学困生”。
随着“学困生”的增加,“学困生”的转化问题成为英语教师必须认真对待和研究的问题。
在我的教学班里有三分之一的“学困生”,我对他们采取了如下办法。
一、注意培养学习兴趣,激发学困生的学习积极性1、接受学困生,建立融洽的师生关系爱是学生的基本生理需要,特别对学困生而言,平时可能更缺少教师赋予的关心和爱护。
因此,教师必须改变传统的师生关系,把教师和学困生的关系建立在尊重、平等、理解的基础上,用教师的爱来激发学困生对学习的兴趣。
课堂上教师要为他们尽量创造表现的机会,让他们参与多种教学活动。
学困生由于羞怯,心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子或让他们回答简单的问题,当他们回答正确时,我总是满面春风地说“very good”,他们往往因得到这两个字激动,慢慢地学困生开口的习惯养成了,他们的参与意识XX加强,消除了畏惧心理。
为了激发学困生的兴趣,我常结合课文做游戏,教歌曲,听录音,讲有趣的故事等,让优秀生与学困生搭配起来,采取集体、小组、双人、个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪,让学困生在和谐轻松的氛围中学习。
2、让学困生体会成功的喜悦没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。
从根本上来说,要让学困生能正确认识自我,让他们有机会表现自我,体会到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。
教师在教学中应借用手势、板书、实物、情景设计、活动等教学手段激发他们的积极性。
如讲“Keep The Candle Burning”时,我拿来实验器材,让学生们用7分钟的时间先预习课文,然后合上课本,边做实验,边用英语叙述,那些学困生的情绪很高,注意力也格外集中,我借势引导,鼓励他们叙述,简单的句子能很轻松的说出,难点的句子让优等生叙述,再一齐背诵,再叫学困生回答,他们记忆得非常好,真是速度快,效率高，XX增强了他们的自信心。
二、根据英语特点,采取科学方法学困生之所以成绩不理想,不仅仅是他们不够用功，不够刻苦,与其自身的智力意志和科学的学习方法有很大关系。
其中学习方法对他们的成绩起着举足轻重的作用,所以我们教学不仅是让学生学习，还要让他们学会如何学习。
学习，不仅要掌握一门学科的基本原理,还要掌握科学的方法。
1、认知法主张动用多种感官,灵活记忆英语教学中要充分发挥观察记忆思维想象等智力因素,强调利用认知规律培养外语交际能力。
记忆单词是学困生普遍存在的一个困难。
教师在教生词时要充分调动学生的各个感官,使他们读其音、观其形、明其义,并充分运用自己的观察力和记忆力，而不是机械地死记硬背每个单词。
如，讲完单词，教师看单词的数量,给学生几分钟的时间，让他们快速记忆，然后比比谁记得多，再比比谁会写得多;还可以让学生把单词编写成一段短文,不仅记忆了单词，还练习了写作能力.2、强化学困生的听课意识俄国著名教育家乌审斯基曾形象地比喻说“注意是学习的窗户,没有它,知识的阳光就照射不进来。
”英语教师要加强学生专心听讲、勤于思考、积极动脑的意识。
由于学困生自制力差,上课老是走神。
为此课堂上应鼓励学困生勇于开口，大胆表演，不怕出错，努力用英语来表达自己的意思;或教师有意识地提醒他们把注意力集中在学习的内容上面。
比如在讲形容词的最高级时，我特意请低、中、高三位学困生说，高个头的说I am tall，在指着中间个头的学困生说I am taller，最后指着个头高的学困生说I am the tallest of the three，然后让他们以第一人称的口气再说一遍。
不仅激发他们的兴趣，还提高了他们的课堂学习效率。
3、让学困生学会做笔记学困生之所以成绩不理想，是因为他们手懒，不善于做笔记，认为自己听会了，用不着再做笔记。
其实不然，当堂记住了，可用不了几个小时又忘了。
因此，养成并学会做笔记很重要，记笔记是要有选择突出重点，既不能把教师课堂上讲的内容全部记录，也不能一点不记。
对于课文的重点内容，如重点短语重点句型的用法等，做一点笔记是必要的。
我们教师对学困生的笔记应该按时检查，及时纠正他们的错误，并帮其分析原因;还可让他们准备“改错本”，让他们把错题摘录在“改错本”上，对错误原因进行分析归纳总结，课下反复复习，加深印象，下次再出现就可避免再犯同样的错。
4、反复练习，解决遗忘率的问题学困生在学习中另一个表现是“一听就会，一做就错，一问就忘”。
总而言之，即遗忘率高。
为此，教师在教学中要注意对知识体系结构和规律的研究，使单一的知识融会在整体中，形成知识的点网结构，给学生整体的概念;而针对学困生记忆力差、思维呆板的毛病，反复训练再现已学的知识，连续强化，加深在他们头脑中的印象，并且注意新旧知识的迁移，寓反复于深化教学中。
5、要学困生独立完成作业作业是学生经过自己的独立思考，将所学知识用于实际，自觉灵活地分析问题和解决问题的过程，通过做作业及时了解检查自己的学习效果，加深对知识的理解和记忆，进一步形成一定的技巧和技能，做作业作为学习过程中的一个环节，并不是孤立的，它是建立在预习听课复习基础上的一种智力操作活动，所以应该先复习，后做作业。
而学困生因为底子薄，碰到难题难免会抄别人的。
作为教师我们可以根据他们的实际水平出他们会做的题，树立他们的自信心;对那些较难的题，我们可以给予点拨。
对学困生的作业尽量做到面批，帮助他们找到做题的思路，引导他们领悟学习方法。
当然，学习是极其复杂的活动，学生在学习中的心理表现也是极其复杂的，教师既要给学生主动学习的动力，也要为其创造一个宽松、和谐、民主、愉快的学习环境。
这样，才能充分发挥学生的主观能动性，才能提高学习效率，英语学困生才能走出学习困境，成为学习的主人。
初中英语学困生转化措施学困生——这是教师想要回避却不得不提起的一个名词。
学困生的转化——是很多老师正在面对和积极思考一问题。
这个问题的解决，不仅需要我们深入研究学困生形成的原因，能够和学困生作换位思考，更需要我们用无私的关爱，去滋润她们那久旱的心田;需要我们洒下更多的汗水，去帮助他们去战胜学习途中的困难。
针对这种情况，为了使学困生尽快赶上学优生，决不上任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一、转变思想，从根本上使学困生进步想要提高学困生的学习成绩，改变他们的学习习惯，首先要转变学生的思想，只有思想转变过来了，他们才会认识到自己应该做什么。
所以，要先和他们交流看法，用他们的观点去分析他们的生活，从而和他们拉近距离，然后在向他们传输正确的学习观和人生观，使他们认识到学习的作用。
当他们认识到学习重要时，再和他们交流学习习惯和学习方法他们就会认真去听，他们的进步也就是一个时间问题了。
二、民主平等的对待，既不轻视又不放纵作为学习上的一个弱势群体，也许他们的自尊心更容易受到伤害，他们更渴望平等的对待，只有让他们感觉到在你的眼里他们和其他学生是一样的，这样才更容易和他们交流。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。
但是，也不能因为太注重他们所谓的自尊心就放纵他们，要公平、公正的对待他们，这样他们其实更加乐于接受。
不然，你给了他们一些特权，他们反而以为你不想真心的管他们。
老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
三、具体措施如下：1、定期和学生交流近期的学习态度、状态和思想波动状况，总结经验，及时纠正不正确的思想和学习方法。
2.、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围。
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。
兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。
因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
3、加强辅导，铸就自信的天地学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。
我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。
让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。
教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。
4、宽容忍让，塑造美好的心理品质教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。
宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。
因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。
5、在课堂上，要经常提问这些学生，多给他们设计一些他们喜欢的与教学有关的问题，培养他们的自信心，让他们感觉到自己是班级的一分子，自己也是一个老师喜欢的好学生。
对于这些学生还要经常鼓励他们，多给他们以自信，做练习时要多在这些学生中进行指导，让他们感到老师的关怀与信任，让他们知道老师和学校及同学们都没有抛弃他们。
6、在布置作业方面，要给他们留一些比较简单的，有意思的内容，让他们感觉到化学课很有意思，应该学习化学。
7、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
8、定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。
9、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
10、利用课余时间多和他们聊天，多了解他们，在生活上多关心他们，例如知道他们的生日，在过生日时可以给他们打一个电话，送去一个温暖的祝福等。
初中英语学困生转化措施《中学英语课程标准》明确指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
”作为英语教师和教学研究者，在教学过程中，我们应努力使每一位学生的英语水平在原有的基础上都有一定的提高。
如果一个学生智力不弱,只是由于其他后天的主客观原因，使文化素质与该生所在学段应该达到的水平以及自身可能达到的水平存在着差距，我们就说这是“暂时有差距的、学习有困难的学生”，简称“学困生”。