初中英语学困生的转化
初中英语学困生转化措施方案
初中英语学困生转化措施方案
转化初中英语学困生的方案可以包括以下几个方面：
1. 针对性辅导：对于学困生的英语学习问题进行针对性的辅导，根据学生的具体情况
制定个性化的学习计划。
可以通过一对一辅导、小组辅导或者课后授课等形式进行。
2. 资源分享：为学困生提供更多的学习资源，如英语学习资料、课外阅读材料、学习
工具等。
通过丰富的学习资源，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
3. 合作学习：组织学困生与其他优秀学生进行合作学习，通过与优秀学生共同学习和
交流，帮助学困生提高英语学习能力。
可以通过小组合作学习、同伴互助学习等方式
实施。
4. 多样化评价：对于学困生的学习成果和进步采取多样化的评价方式，如口头表达、
小组讨论、项目作业等。
通过多样化的评价方式，给予学困生更多的鼓励和认可，激
发他们的学习动力。
5. 家校合作：加强家校合作，与学生的家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况
和困难。
家长可以提供一些家庭环境中使用英语的机会，如与学生进行英语对话、看
英语电影等。
6. 激励机制：通过设立学习奖励制度，给予学困生一定的激励和奖励，如学习进步奖、优秀表现奖等。
激励机制可以促使学困生更加努力地学习英语，提高学习效果。
转化学困生需要教师、家长和学生的共同努力，要积极引导学困生树立正确的学习观念，培养他们的学习兴趣和自信心，帮助他们克服学习困难，达到良好的英语学习效果。
初中英语学困生转化措施
初中英语学困生转化措施为了帮助初中英语学困生提高学习成绩，我们可以采取以下措施：1.制定个性化学习计划：针对每个学困生的具体情况，制定个性化的学习计划。
这个计划应该包括每天的学习时间安排，学习内容的选择和难度的逐步增加。
通过制定个性化学习计划，能够更好地满足学困生的学习需求，提高学习效果。
2.建立小组学习制度：将学困生分成小组，让他们相互交流、互相帮助。
通过小组学习，学困生可以在协作中互相促进，提高学习效果。
小组学习还可以激发学生的学习兴趣和主动性，增强他们对英语学习的积极性。
3.提供阅读材料和听力资料：针对学困生的不同水平，提供适合他们的浅显易懂的英语阅读材料和听力资料。
通过阅读和听力的训练，可以提高学生对语言的理解和应用能力。
4.设置学习目标和奖励机制：给学困生设定明确的学习目标，并与他们制定奖励机制。
例如，每个月达到一定的学习目标可以获得奖励，这可以激发他们的学习兴趣和动力。
5.定期进行测试和评估：定期对学困生进行测试和评估，及时了解他们的学习进度和问题所在。
通过对学习成绩的监测和分析，可以针对性地调整教学方法和内容，帮助学困生克服困难。
6.提供额外辅导和课外培训：为学困生提供额外的辅导和课外培训机会。
可以组织家庭作业辅导班、夏令营或是请专业的英语教师进行一对一辅导。
通过这些额外的学习机会，可以更好地帮助学困生加强对英语知识的掌握。
7.增加趣味性和互动性：在教学中增加趣味性和互动性。
可以通过游戏、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
8.培养学习习惯：教育学困生养成良好的学习习惯，例如定时、定量地进行预习、复习和练习。
通过培养良好的学习习惯，可以提高学生的学习效果，帮助他们逐步摆脱学困状态。
9.关注学生的情感需求：关注学困生的情感需求，与他们建立良好的师生关系。
学习困难往往会导致学生的厌学情绪和自卑心理，所以在帮助学困生提高学习成绩的同时，也要关心他们的情感健康。
初中英语教学中学困生转化策略分析
初中英语教学中学困生转化策略分析初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，也是他们适应学习、提高学习成绩的关键时期。
有一部分学生在初中英语学习中遇到困难，成为了所谓的“学困生”。
对于这些学困生，学校和教师需要采取一些有效的策略进行转化，帮助他们提高英语学习成绩，培养学习兴趣和自信心。
本文将从了解学困生的特点、分析存在的问题以及提出解决策略等几个方面来探讨初中英语教学中学困生的转化策略。
了解学困生的特点对于制定相应的转化策略至关重要。
学困生往往具有学习动力不足、学习方法不当、学习习惯差、心理素质脆弱等特点。
在英语学习中，他们可能会出现词汇量少、句型结构错误、阅读理解差、口语表达能力弱等问题。
了解学困生的特点有助于教师根据具体情况制定相应的转化策略，针对性地帮助他们提高英语学习成绩。
分析初中英语学困生存在的问题，有助于我们找到解决问题的突破口。
学困生的问题主要表现在基础知识薄弱、学习方法单一、学习兴趣不高、自信心不足等方面。
这些问题导致他们在英语学习中出现了困难和挫折感，难以有效提高学习成绩。
我们需要根据学困生存在的问题，有针对性地制定相应的转化策略，帮助他们克服学习障碍，提高英语学习成绩。
针对初中英语学困生的转化策略，可以从以下几个方面进行具体分析和探讨。
针对学困生的基础知识薄弱问题，教师可以采取一些措施帮助他们夯实基础知识。
在课堂教学中，教师可以结合学困生的实际情况，采用多媒体辅助教学等方式，生动直观地呈现英语知识点，激发学生的学习兴趣，帮助他们夯实基础知识。
教师还可以针对学困生的问题，采用“因材施教”的原则，通过个性化辅导、重点突破等方式，有针对性地帮助他们提高英语学习成绩。
针对学困生的学习方法单一问题，教师可以帮助他们调整学习方法，找到适合自己的学习方法。
在课堂教学中，教师可以指导学困生尝试多种学习方法，如背诵、默写、朗读、听力、口语练习等，帮助他们发现适合自己的学习方法，提高学习效果。
教师还可以鼓励学困生多阅读、多听、多说、多写，提高英语综合能力，培养他们的自主学习能力，从而逐渐摆脱学习困境。
初中英语学困生转化措施
初中英语学困生转化措施针对初中英语学困生，可以采取以下转化措施：1. 个性化辅导：根据学生的具体情况，制定个性化的学习计划，并提供针对性的辅导和指导。
通过了解学生的学习方式和兴趣爱好，设计适合他们的学习材料和活动，激发他们的学习兴趣。
2. 强化基础知识：针对学困生的英语基础薄弱问题，重点强化基础知识的学习。
可以通过与学生进行重点知识的多次训练和复习，帮助他们夯实基础，逐步提高学习水平。
3. 提供学习资源：为学困生提供丰富的学习资源，如英语课外书籍、听力材料和练习题等。
鼓励他们进行自主学习，并提供相应的指导和监督。
4. 激发学习兴趣：通过培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
可以组织英语角、英语竞赛等活动，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
5. 合理安排学习时间：帮助学困生合理安排学习时间，避免过多的学习压力和疲劳。
可以制定每日、每周的学习计划，并对学生进行适当的激励和奖励。
6. 建立学习小组：为学困生建立学习小组，让他们相互合作、互相学习。
通过讨论和合作，增强彼此之间的学习能力和自信心。
7. 鼓励多元化学习方法：引导学困生尝试不同的学习方法，如利用图片、音频、视频等多种形式学习英语。
开展多种形式的练习和评估，让学生在不同的学习环境中实践和运用所学知识。
8. 家庭支持：重视学生家庭的支持和参与，与家长保持良好的沟通和合作。
家长可以提供鼓励和支持，为学生提供适当的学习环境和资源。
综上所述，初中英语学困生转化措施主要包括个性化辅导、强化基础知识、提供学习资源、激发学习兴趣、合理安排学习时间、建立学习小组、鼓励多元化学习方法和家庭支持等。
这些措施有助于激发学困生的学习动力，提高他们的英语学习能力。
英语学困生转化计划（通用5篇）
英语学困生转化计划（通用5篇）英语学困生转化计划篇1英语学习有困难的学生，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。
他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题;另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。
英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1.对口语交际说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变化则不知其然。
2.听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。
3.自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。
4.做作业时，不按题目的意思，不懂装懂，转化能力较差。
针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢?1.我们应在平时上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考。
如多做一些有趣味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。
2.故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。
通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望。
3.以合作交流促思维合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特别是学困生思维的发展。
这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。
4.培养英语学困生的学习兴趣培养学生对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。
只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的英语方法，才能感受成功的快乐。
我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。
培养学生英语学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。
(1)降低学习要求英语困难生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。
初中英语学困生转化措施方案-
初中英语学困生转化措施方案-一、了解学生情况，因材施教要深入了解学困生的实际情况，包括他们的学习习惯、兴趣、家庭背景等。
这样，我们才能针对性地制定教学方案。
比如，有些学生可能因为缺乏自信，对英语产生了恐惧感，我们可以通过鼓励和表扬来提高他们的自信心；有些学生可能因为家庭原因，无法在课后得到足够的辅导，我们可以安排课后辅导时间，针对性地帮助他们。
二、激发学习兴趣，营造轻松学习氛围1.创设情境，让英语走进生活英语是一门实践性很强的学科，我们要让学生感受到英语的实用性。
可以通过设置生活化的场景，让学生在情景中学习英语。
例如，在教授水果单词时，可以让学生带来各种水果，现场进行分类、描述，让英语课堂变得生动有趣。
2.利用多媒体教学，提高课堂趣味性运用多媒体教学，如动画、歌曲、游戏等，可以激发学生的学习兴趣。
例如，在教授动词时态时，可以播放一段动画，让学生在观看过程中学习并运用所学知识。
3.开展课外活动，拓宽学习渠道组织英语角、英语演讲、英语戏剧等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，鼓励学生参加各类英语竞赛，提高他们的竞技水平。
三、优化教学方法，提高教学效果1.采用任务型教学，培养学生的实践能力任务型教学强调学生的主体地位，教师引导学生完成任务，从而提高学生的实践能力。
在课堂教学中，可以设置一些有趣的英语任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习英语。
2.分层次教学，满足不同学生的学习需求3.强化词汇教学，提高学生的英语水平（1）制定词汇学习计划，确保学生每天学习一定数量的单词；（2）采用联想记忆法，帮助学生记忆单词；（3）开展词汇竞赛，激发学生学习词汇的兴趣。
四、加强家校合作，共同促进学困生转化1.定期与家长沟通，了解学生在家学习情况，共同解决学生遇到的问题；2.建立家长群，及时发布教学动态，让家长了解学校的教学计划和学生的学习进度；3.鼓励家长参与学校的教学活动，如家长开放日、家长讲座等，提高家长的教育意识。
初中英语学困生转化措施方案
初中英语学困生转化措施方案随着教育改革的不断深入推进，全民素质的提高已成为我们国家发展的重要标志，而英语作为一门国际通用语言，其重要性也日益凸显。
然而，由于各种原因，许多初中学生往往存在英语学习困难的情况，这给他们未来的学习和工作带来不利影响。
为此，本文将探讨初中英语学困生的原因及其转化措施方案。
一、初中英语学困生的原因分析1. 学习态度不积极。
许多初中学生对于英语学习缺乏兴趣，学习态度不积极，致使学习成绩不佳。
2. 缺乏学习英语的方法。
很多初中学生不知道如何有效地学习英语，缺乏正确的学习方法，导致学习效果不佳。
3. 词汇量不足。
英语是一种以词汇为基础的语言，词汇量不足对英语学习影响极大。
4. 语法知识不扎实。
初中学生的语法知识掌握程度不够，导致英语语法错误较多。
5. 英语环境和学习条件的限制。
由于学校和家庭条件所限，很多初中学生缺乏英语学习的语言环境和相关学习资源。
二、初中英语学困生的转化措施方案为有效地提高初中英语学困生的学习水平，需要采取一系列转化措施，具体如下：1. 建立正确的学习态度。
学生应该明确英语学习的重要性，树立积极的学习态度。
同时，学校也应该加强教育，鼓励学生热爱英语，积极参与课堂和校园活动。
2. 增强词汇量。
为增强学生的词汇量，学校可以采取多种教学方法，如英语单词游戏、演讲和听力练习等，同时也可以让学生自主学习单词，课后整理复习。
3. 掌握语法知识。
为了提高学生英语语法能力，学校可以增加语法教学的时间，强化语法教学的质量，同时也可以让学生进行语法练习和总结，增强语法知识的掌握。
4. 提高学习方法。
学校可以通过开展英语学习方法的讲座、课外辅导和课堂授课等形式，介绍如何高效地学习英语，提高学生的学习效果和自学能力。
5. 提供良好的学习环境和资源。
学校应该提供良好的英语学习环境和相关资源，如英语角、阅读室和多媒体教室等，以满足学生的学习需求。
三、结语总之，初中英语学困生的存在是一种普遍现象，要改变这个现状，需要学生、学校和家长的共同努力。
初中英语学困生转化措施方案（精选17篇）
初中英语学困生转化措施方案（精选17篇）初中英语学困生转化措施方案篇1由于初中英语具有抽象度高、知识范围广、技巧性强、思维要求深刻等特点，会使一些初中英语成绩优异的学生由于教学方法和学习方式的不适应，逐步丧失学习英语的兴趣，甚至沦落为英语学困生。
在初中英语新课程改革过程中，英语学困生已经成为阻碍教学效率提高的一个重要因素，转化英语学困生已成为每位初中英语教师必须高度重视地问题，文章写作切入初中英语学困生的形成以及怎样转化学困生。
分析转化初中英语学困生的重要性和转化的策略。
一、初中英语学困生的形成原因1 基本功不扎实，在英语方法的运用中有很多的低级错误，此类学生在基础知识的掌握方面不过关，没有熟练掌握基本概念和知识点，重点掌握的也没有很好的发挥好。
更没有形成独立的思维模式，诸如此类的学成在升入初中时，在一定程度上已经成为了英语这一基础学科的学困生。
2 没有掌握科学的学习方法，在小学和初中的学习生涯中表现出自学能力低下，没有养成课前预习、课后复习的良好习惯，在学习中积极性低，出现错训不总结经验教训，只看最后答案，忽视了解答中的过程，对于所学的知识也没有一个系统性，学习中积极性低，自由散漫，其次是个别老师在英语课程的教授中也存在问题，例如在教学中不注重对学习方法的指导与总结。
3 中小学教材、教学方法和学习方法存在差异，很多同学进入初中后，还是转变不了以前的学习观念和方法，这样就容易产生同学们对于英语这一学科学习的不适应。
这样，很多同学因为这些没有被重视的问题进入初中学习后没有适应，加之考试成绩落差大，打击了学生的学习动力，从而对之后的学习造成了一定的影响。
4 步入初中阶段，同学们在心理和生理上发生的变化一定程度上的影响，步入初中后这个时期同学们的岁数大约在15岁左右，正处于一个从具体向抽象的的过渡期，很大一部分同学没有来得及应对这一变化。
没有来得及跟得上英语课程的要求，这样一来就成为了学困生。
二、转化初中英语学困生的重要性1、我市经济发展较快，但教学资源相对薄弱，学困生比率较大，且有逐年上升的势态。
初中英语学困生转化的策略
初中英语学困生转化的策略一、调整学生学习态度1.调整学生对英语学习的态度，激发学习兴趣。
可以通过鼓励和奖励的方式，让学生积极参与课堂活动，并鼓励他们主动积累英语知识。
2.在课堂上让学生参与互动，培养他们的主动性和学习动力。
例如，在课堂上组织小组讨论，让学生根据自己的理解和观点与同学交流。
二、改善学生学习方法1.引导学生正确使用学习方法，培养他们的学习能力和自主学习能力。
例如，可以教导学生如何制定学习计划，如何理解和记忆单词、语法规则等。
2.帮助学生找到适合自己的学习方法。
不同的学生有不同的学习方式，可以通过了解学生的学习习惯和特点，给予个性化的学习建议。
三、提高学生学习效果1.注重课后复习和总结。
帮助学生建立课后复习的习惯，通过复习巩固学过的知识，并通过总结归纳将所学知识内化为自己的能力。
2.大力培养学生的听力和口语能力。
可以组织一些听力和口语训练的活动，使学生有更多的机会使用英语进行交流，提高他们的听说水平。
四、加强家校合作2.组织家校互动活动，提高家长对英语学习的关注度。
可以组织家长学英语的培训班、亲子活动等，增强家长和学生的互动。
五、激发学生学习英语的兴趣1.制定趣味性的学习任务。
可以通过安排一些有趣的英语任务，如角色扮演、游戏、歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体教具和在线教育资源。
可以利用一些有趣的多媒体教具和在线教育资源，使学生在学习过程中能够更加生动有趣。
以上是初中英语学困生转化的一些策略，希望能够对教师在教学中有所帮助。
当然，每个学生的学习情况和原因不同，因此在实际操作过程中需要针对个体情况进行具体的辅导。
同时，父母和学校也要紧密配合，共同努力帮助学困生转化，提高他们的英语学习能力。
初中英语学困生转化措施方案
初中英语学困生转化措施方案英语学困生的转化工作一直是初中教育中的难点和重点。
这些学生在学习英语时面临着多方面的困难，包括基础知识不扎实、学习兴趣不高、学习策略不当等。
为了有效地帮助这些学生，我们需要制定一套全面而系统的转化措施方案。
一、诊断与分析首先，对每位英语学困生进行深入的诊断与分析。
通过课堂观察、作业检查、与学生及家长沟通等方式，全面了解学生的学习状况、学习风格、兴趣爱好、家庭背景等。
这有助于我们找到导致学生学困的具体原因，为后续的教学调整提供依据。
二、个性化教学针对每位学生的特点和需求，制定个性化的教学计划。
通过调整教学内容、教学方法和教学节奏，使教学更加贴近学生的实际水平和学习风格。
同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们在学习中主动探索和互助共进。
三、基础知识强化对于英语基础知识不扎实的学生，我们要加强他们的基础知识训练。
通过系统性的复习和练习，帮助他们巩固语法、词汇、发音等基础知识。
同时，注重知识的实际应用，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
四、学习兴趣激发激发学生的学习兴趣是转化工作的关键。
我们可以通过丰富多样的教学手段和活动，如角色扮演、游戏、音乐、电影等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，关注学生的情感需求，鼓励他们大胆尝试和表达，培养他们的自信心和学习兴趣。
五、学习策略指导学习策略的运用对于提高学习效率至关重要。
我们要教授学生一些有效的学习策略，如记忆技巧、阅读方法、听力技巧等。
同时，引导他们学会合理规划和分配学习时间，培养他们的自主学习能力和终身学习习惯。
六、家校合作家长是学生学习的重要伙伴和支持者。
我们要与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展和困难。
通过定期的家访、家长会等方式，向家长传达学生的学习情况和需要，引导家长积极参与学生的英语学习。
同时，鼓励家长在家庭环境中营造英语学习的氛围，为学生提供更多的英语实践机会。
七、定期评估与反馈定期评估学生的学习成果是检验转化措施效果的重要手段。
初中英语学困生转化措施方案
初中英语学困生转化措施方案一、背景分析在初中英语学习过程中，一部分学生因为各种原因（如学习方法不当、兴趣缺乏、课堂参与度低等）表现得较为困难，他们的学习成绩一直难以提升。
对于这部分学生，学校有必要制定一系列有效的措施，帮助他们克服学习困难，提升英语学习成绩。
二、目标定位1. 调动学生学习英语的积极性，培养英语学习的兴趣。
2. 帮助学生掌握基本的英语语音、词汇、语法等知识。
3. 提升学生英语听力、口语、阅读和写作的能力。
4. 帮助学生建立正确的学习方法和学习习惯。
三、具体措施1. 提供个性化辅导针对学困生的学习特点，分析其学习问题的根源，并针对性地提供个性化的辅导。
可以通过个别讨论、目标设定和定期评估等方式，帮助学生了解自己存在的问题，并制定相应的解决方案。
2. 创设情境学习环境学困生通常在课堂上缺乏主动参与的动力，因此需要创设一种积极活跃的情境学习环境。
可以通过组织学生小组合作学习、开展角色扮演、模拟情景等活动，激发学生的学习兴趣和学习动力，同时提高他们的英语交流能力。
3. 多媒体辅助教学通过利用多媒体技术，将课堂教学内容生动形象地呈现给学生，帮助学生理解和记忆知识。
可以使用教学软件、多媒体课件、视频等辅助工具，增加学生对课堂内容的吸引力和关注度，提升学习效果。
4. 组织实践活动鼓励学困生参加英语实践活动，通过实践增加学生与英语的接触机会，提高他们的学习兴趣和学习动力。
可以组织英语角、英语演讲比赛、英语短剧表演等活动，让学生有机会用英语交流和实践，提高他们的英语能力。
5. 督促复习和巩固设计相应的复习和巩固活动，帮助学生在课后巩固所学知识，提高学习效果。
可以通过布置作业、组织小组学习等方式，督促学生及时巩固和复习所学的内容。
6. 有效利用课外时间鼓励学生在课外时间进行英语学习，通过适当的学习方法和学习资源，提高学生的学习效率。
可以推荐一些优秀的学习网站、英语学习APP等，帮助学生自主学习。
四、评估与改进在实施措施的过程中，学校需要定期评估学困生的学习情况，并根据评估结果进行相应的调整和改进。
浅谈初中英语学困生的转化
浅谈初中英语学困生的转化初中英语学困生指的是在学习英语过程中遇到困难，成绩一直处于较低水平的学生。
每个学生的学习特点与能力都是不同的，所以在学习英语的过程中难免会遇到一些学困生。
而如何帮助这部分学生实现转化，提高他们的英语学习水平，是当前值得关注和研究的一个问题。
本文就从个人学习方法、学校教学环境和家庭支持等方面进行浅谈，探讨初中英语学困生的转化问题。
一、个人学习方法学习方法是影响学生学习成绩的重要因素之一。
对于学困生来说，他们通常在学习方法上存在一些缺陷，导致学习效果不佳。
在英语学习中，大部分学困生的问题主要集中在词汇量不足、语法理解困难以及不善于运用所学知识等方面。
学校和家长可以采取一些措施，帮助学困生调整学习方法，提高学习效率。
学困生需要加强词汇的积累和记忆。
通过词汇表背诵、单词拼写和语境理解等方式，帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力。
需要帮助学生深入理解英语语法知识，掌握常见的语法规律和用法。
可以通过练习题和语法解析来帮助学生加深对语法知识的理解，提高语法运用能力。
鼓励学生运用英语进行口语和书面表达。
可以通过小组讨论、角色扮演和写作练习等方式，让学生尽可能多地运用所学知识，提高语言表达能力。
通过培养正确的学习方法，帮助学困生建立起一套有效的学习策略，能够帮助他们逐渐摆脱学习困境，实现学习转化。
二、学校教学环境学校的教学环境对学生学习的影响也是不可忽视的。
对于学困生来说，一个良好的教学环境可以提供更多的学习资源和支持，帮助他们进行学习。
学校可以通过调整教学方式、丰富教学内容等方式，营造一个更加有利于学生学习的环境。
学校可以采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
针对学困生的特点，可以采用生动有趣的教学方式，如游戏教学、多媒体辅助教学等，激发学生学习的兴趣，提高学习积极性。
学校可以提供更多的学习资源和支持。
比如举办英语角、开设英语学习社团等，为学生提供更多的英语学习机会，丰富学生的课外英语活动，增强学生的英语实践能力。
浅谈初中英语学困生的转化
浅谈初中英语学困生的转化初中英语学困生是指在初中英语学习中，由于种种原因，表现出学习成绩不佳，对学习缺乏兴趣，学习动力不足等问题的学生。
对于初中英语学困生的转化，需从以下几个方面入手：一、基础课程的巩固初中英语的教学内容涉及词汇、语法、阅读理解等等多个方面，因此学生在学习过程中需要注重基础课程的巩固。
通过针对性地强化基础课程的训练，如背单词、复习语法等，使学生能够更好地掌握基本知识，并在此基础上逐渐深入理解英语，从而提高学习兴趣。
二、学科知识的运用学生学习英语的最终目的是为了掌握它的沟通功能，而非仅仅为了应付考试。
因此，我们应该在英语教学中注重学科知识的实际运用，培养学生用英语表达的能力，学生也会由此感受到自己学习的实用性和必要性。
这样一来，学生就不会将学习仅仅看作应付考试的手段，而是更加关注它的实际用途。
三、情景教学的运用情景教学是将许多学科知识和实际情境相结合的一种有效的教学方法。
通过在情境中运用英语的方式，学生会更愉快地学习，从而进一步促进了学生的学习兴趣。
在英语学习中，可以通过情景教学来营造各种学习场景，如角色扮演、口语交流等，这样一来，学生就不会感到学习英语是单调枯燥的事情，而是充满乐趣的。
四、学生的激励学生的激励是学习转化的重要环节。
学生只有在内部产生学习的激情和兴趣，才会真正地去努力学习英语。
因此，老师和家长应该激励和鼓励学生，通过赞扬和奖励等方式，让学生觉得自己在英语学习中是有所收获的。
同时，设立具体的学习目标，为学生提供机会和资源，以帮助学生提高自己成绩，也会促进学生的学习动力。
总之，初中英语学困生的转化并非短时间能够解决的问题，需要教师的关注和学生的努力。
通过逐步的针对性学习，加强学科知识的实际运用，注重情景教学的运用以及对学生进行激励，可以帮助学生逐渐转化为英语学习的积极分子。
初中英语学困生转化措施
初中英语学困生转化措施中学英语学困生转化措施1当同学最初接触英语总是充斥热忱，充斥爱好，但随着词汇量的不断扩大，句型、语法知识的增多，教学要求和目标的提高，少数同学由于未养成良好的学习英语习惯且基础不够扎实，随着新奇心的逐步消逝，学习爱好的淡化，成果不断下降，逐步丢失学习信心，甚至对学习英语产生一种逆反心理，这在英语教学中是一种很普遍的现象，通常称为英语上的“两极分化”现象。
也造成了我们平常所说的“学困生”，这部分同学学习动机不稳定，学习意志薄弱，自制技能差，学习方法不当，制约学校教育教学质量的提高。
如何激发学习困难同学的学习爱好和热忱，充分调动他们学习的主动性和积极性，作为英语老师，就应不断讨论同学产生学习困难的缘由，引导他们喜爱学习，学会学习，援助他们克服心理障碍，重新树立信心。
在我的教学班里有三分之一的“学困生”，我对他们采用了一些尝试和探究。
一、英语学困生形成的缘由不切合同学实际和语言学习规律的教学，实质上是学困同学形成的主要缘由，他们的形成往往是一个长期的学习不适应过程。
依据同学的学习和认知的按部就班性规律，过去的学习是现在学习的基础，现在的学习又是今后学习的基础。
了解学习困难同学的学习基础，分析造成学习困难的缘由是有效开展针对性教学的前提。
在教学过程中，通过调查摸底，分析部分同学英语学习困难的缘由主要分为如下几类：A类：觉得常常记忆英语单词、语法、句型、结构等枯燥烦琐，缺乏爱好去识记，不能长久坚持养成朗读、记忆的良好习惯，缺乏较兴奋趣。
B类：由于基础相对差，听课较为吃力，跟不上正常教学步骤，考试成果不抱负，损害自尊心，产生自负心理，因而惧怕上英语课。
C类：由于不适应老师的课堂教学方式及课堂教学中易被忽视，甚至时尔受到批判，对英语学习产生了抵触心情，严峻者变成与英语老师的对立。
D类：学习习惯较差，自控技能差，不愿花时间去预习、复习和读记，导致学习效率低下，成果掉队。
这些同学平常对待英语学习表现出畏难、自卑、退缩等心理状态。
初中英语学困生转化措施方案
初中英语学困生转化措施方案一、当前初中英语学困生所面临的问题1. 缺乏学习英语的兴趣和动机，缺乏学习英语的信心。
2. 语言基础较弱，词汇量较少，读写能力较差。
3. 缺乏系统的语法知识，语言表达不够流利。
4. 听力水平较差，跟不上听力材料的速度和难度。
二、初中英语学困生转化措施方案1. 增强学习英语的兴趣和动机。
（1）激发学生兴趣。
教师应当通过多种课堂教学方式来激发学生的兴趣，形成良好的学习氛围，使学生产生浓厚的学习英语的兴趣。
（2）建立奖励机制。
学校可以设置一些英语学习方面的奖励制度，如优秀学生奖、英语比赛获奖证书等，以此促进学生学习英语的积极性。
2. 加强基础知识的学习。
（1）增强词汇量。
教师应当引领学生注重词汇的积累。
可以通过单词卡片、背诵、词汇游戏等多种方式，帮助学生扩大词汇量。
（2）复习语言基础知识。
学生需要系统地掌握英语基础语法知识，并能够进行简单的语言表达和阅读，教师要开展讲解，或通过复习提高学生语言的表达能力。
3. 提高英语听说能力。
（1）听力训练。
教师应当通过丰富的听力题目和材料，对学生进行听力训练，让学生能够较好地听懂英语对话和资料。
（2）口语练习。
学生可以进行小组交流，角色扮演，对话训练等，以此提高学生英语口语表达的自信心。
4. 多样化的学习方法（1）多媒体课堂。
学生可以在多媒体课堂里进行电子化学习，如字幕视频，知识点讲解PPT等。
（2）网络辅助学习。
学生可以利用互联网来学习英语，如在线例句、音频等数字化辅助学习工具，以此提升学生的自学和记忆能力。
三、初中英语学困生转化措施的落实1. 加强培训教师的专业能力，提高教师的教学质量和水平。
2. 建立良好的家校合作机制，促进学生的全面发展。
3. 着重关注初中英语学困生的特点，对每个学生进行针对性的个性化辅导。
4. 常年关注初中英语学困生的学习状况，定期开展教师家访，与家长沟通学生学习情况，调整学习计划。
四、初中英语学困生转化措施效果评估1. 统计学生的英语成绩和考试情况，评估学生的英语综合水平提高情况。
转化初中英语学困生的有效途径
转化初中英语学困生的有效途径随着教育水平的不断提高，人们对初中生的学习质量有着越来越高的要求。
但是，由于种种原因，有一部分初中生存在学习困难、缺乏学习动力、不爱学习等问题。
如何有效地转化学习困难的初中英语学生？下面提出了以下几种具体有效的方法。
1.针对性培养学习兴趣及主动学习意识初中英语学习主要基于听、说、读、写四个方面，对于不同的学生需针对性地采取不同的教学方式。
比如，对于口语不好的学生，可以布置口语练习作业，引导他们主动参与口语练习，增强口语能力。
对于阅读不好的学生，可以让他们多读优秀的英语原版书籍或文章，通过阅读提升语感及词汇量。
2.借助多媒体技术提高学生的听力水平现在多媒体教学已经成为了英语教学的必备手段。
对于学习困难的学生，老师可以采用视频课件、音频讲解的方式，将课程内容展示在多媒体屏幕上，这样可以提高学生的注意力和理解能力，让学生更容易地掌握知识。
3.充分运用教学游戏学生是喜欢玩游戏的，游戏教育融合在一起可以增强学习的趣味性和互动性。
在英语教学中，可以采用双人对话、竞赛、词汇连连看等游戏形式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
游戏的设置应该根据学生的不同程度进行制定，使得所有学生都可以参与进来。
4.建立合适的评价机制学习困难的学生也需要有建设性的反馈，这样能够让他们理解自己的缺点和不足，进而着手改进。
因此，建立合适的评价机制显得尤为重要。
可以采用考试、综合作业、小组讨论等形式，帮助学生深入理解所学知识并加深印象，快速地掌握掌握知识。
总之，因材施教、多样化教学，是转化初中学困生的有效途径。
当然，在具体操作中，针对不同学生的具体问题，采取不同的教学方式和手段，能够更好地促进学生的学习成长及其积极性。
转化初中英语学困生的有效途径
转化初中英语学困生的有效途径初中英语学困生指的是在学习英语过程中遇到困难，无法有效学习和掌握英语知识的学生。
针对初中英语学困生，可以采取以下有效途径来帮助他们提高学习能力和克服困难。
1. 制定个性化学习计划：了解学困生的英语水平和学习需求，制定适合他们的学习计划。
根据他们的学习特点和困难点，安排相关的学习内容和任务，逐步提高他们的英语能力。
2. 强化基础知识训练：学困生通常对英语基础知识理解不深，容易出现薄弱环节。
针对这些薄弱环节，进行有针对性的训练，加强基础知识的掌握，提高学习的起点。
3. 进行听说读写的系统训练：英语学习的四个基本技能是听说读写，对初中英语学困生来说，需要从这四个方面进行系统的训练。
通过大量的听力训练、口语对话、阅读理解和写作练习，培养学生的综合语言运用能力。
4. 提供多样化的教学资源：选择适合学困生的教材和教辅，提供多样化的教学资源。
通过图表、图片、录音等多种形式的教学材料，让学生能够以多种感官方式接受英语知识，提高学习的积极性。
5. 分组教学，注重个别辅导：在课堂上采取分组教学的方式，将学困生与其他同学进行分组混合，让他们互相学习和帮助。
教师要注重对学困生的个别辅导，耐心解答他们的问题，提供个性化的指导和支持。
6. 激发学习兴趣：学困生学习英语的困难往往导致他们对英语失去兴趣。
教师可以通过创设情境、设计游戏和活动等方式，激发学生学习兴趣，让学习变得有趣，增强他们的主动性和积极性。
7. 注重复习和巩固：针对学习困难的学生，不能只是依靠课堂学习，还需要注重复习和巩固。
教师可以提供复习资料、布置作业和组织复习小测等方式，帮助学生不断巩固已学知识，消化学习内容。
8. 与家长积极沟通合作：与学困生的家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题。
与家长共同探讨针对学困生的有效教学方法和学习策略，形成家校合作，共同关注学生的学习进展。
通过以上途径，对初中英语学困生进行有效的教学和辅导，可以帮助他们提高学习能力和克服困难，逐步提升英语水平。
初中英语学困生转化措施方案
初中英语学困生转化措施方案英语是国际化的语言，现在越来越多地方需要用到英语，如果初中学困生的英语问题解决不好，就会给家庭和社会的发展带来沉重的压力，所以老师要采取好转化措施，提高学生的学习兴趣。
下面是整理初中英语学困生转化措施方案的范文，欢迎阅读!初中英语学困生转化措施方案篇一进入九年级，许多的学生经过几年的学习生活，已经养成了各种学习习惯。
对于学困生各种各样的坏习惯也已经根深蒂固。
针对这种情况，为了使学困生尽快赶上学优生，决不上任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一、转变思想，从根本上使学困生进步想要提高学困生的学习成绩，改变他们的学习习惯，首先要转变学生的思想，只有思想转变过来了，他们才会认识到自己应该做什么。
所以，要先和他们交流看法，用他们的观点去分析他们的生活，从而和他们拉近距离，然后在向他们传输正确的学习观和人生观，使他们认识到学习的作用。
当他们认识到学习重要时，再和他们交流学习习惯和学习方法他们就会认真去听，他们的进步也就是一个时间问题了。
二、民主平等的对待，既不轻视又不放纵作为学习上的一个弱势群体，也许他们的自尊心更容易受到伤害，他们更渴望平等的对待，只有让他们感觉到在你的眼里他们和其他学生是一样的，这样才更容易和他们交流。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。
但是，也不能因为太注重他们所谓的自尊心就放纵他们，要公平、公正的对待他们，这样他们其实更加乐于接受。
不然，你给了他们一些特权，他们反而以为你不想真心的管他们。
老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
三、具体措施如下：1、定期和学生交流近期的学习态度、状态和思想波动状况，总结经验，及时纠正不正确的思想和学习方法。
2.、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围。
初中英语教学中学困生转化策略分析
初中英语教学中学困生转化策略分析初中英语教学中，学困生转化是一个值得重视的问题。
学困生在学习上遇到了困难，需要教师和家长的关注和帮助。
针对学困生，教师需要采取一些有效的策略来帮助他们转化，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
本文就初中英语教学中学困生转化策略进行分析，提供一些有益的建议。
一、了解学困生的原因教师需要了解学困生成绩退步的原因。
学困生的原因可能有很多，比如学习方法不对、对英语学习缺乏兴趣、家庭环境等。
只有了解学困生的原因，教师才能有针对性地采取措施，帮助他们解决问题，提高成绩。
二、培养学困生的学习兴趣在学困生转化过程中，教师可以通过多种途径培养学困生的学习兴趣。
引导学生参加一些英语角、英语竞赛等，提高学生对英语学习的兴趣。
教师可以选择一些与学生兴趣相关的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
三、针对学困生采取个性化教学策略学困生的学习状况多种多样，教师需要根据学生的个体差异，采取个性化的教学策略。
对于阅读理解能力较差的学生，可以采取多听多说的教学模式，帮助学生提高英语听力和口语表达能力。
对于写作能力较差的学生，可以组织学生多进行写作练习，提高学生的写作能力。
四、多渠道帮助学困生解决问题在学困生转化过程中，教师需要与学生多交流沟通，了解学生学习上的困难和问题。
教师可以多渠道帮助学困生解决问题，如向家长征求意见、与同学一起讨论学习问题，或者寻求专业的辅导老师帮助学生解决问题。
五、鼓励学困生树立信心，培养学生的学习动机在学困生转化过程中，教师需要鼓励学困生，让他们树立信心，相信自己可以克服困难，取得进步。
教师需要培养学生的学习动机，让学生明确学习的目标，找到学习的动力，努力提高自己的学习成绩。
六、积极与家长沟通在学困生转化过程中，教师需要积极与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，共同帮助学生解决学习上的问题。
家长是学生成长过程中重要的支持者，通过与家长的沟通，可以更好地帮助学生转化，提高学习成绩。
英语初中学困生转化措施
英语中学学困生转化措施英语中学学困生转化措施1（一）、思想亲和策略："亲其师，信其道"思想上的亲近和共鸣，可以改善学困生的逆反、自卑等不健康心态，形成良性沟通平台，并在老师的引导下，专注的学习。
1.施以爱心，关爱同学，使其除去自卑，加强自信，唤起学情：学困生中大部分是由于基础薄弱、方法不当或孤独自卑造成的，他们生活邋遢，违纪惹事，缺乏自信，不信任本身"能学好"，因而学习无动力、应付。
老师若能对这种同学给与更多的关爱，动之以情，帮忙他们克服心理上的障碍，然后晓之以理，使其重新扬起"爱"的风帆，融入集体的同时，能"爱"这门课，把精力投入到学习上来，改善学法，大多数学困生是能很快进步的。
我的同学陈媛母亲去世，父亲常年在外打工，只她一人在家，家校相距三十多里，虽不缺学费，但孤独烦躁不合群，常与男生打架，老师批判就装作心脏病发作，弄得老师很尴尬，学习当然是班里倒数。
我周末留她一起做饭吃，让她陪我读学前班的小女儿玩，并在看似不经意中交流思想，确定她的优点。
整个周末她都很快乐，有时还指点我女儿做作业。
自这个周以后，变得开朗了不冷不热了合群了，学习也用功了，特别是学习英语更用功了，有时还帮我管班呢。
初二时进了班上的前十五名，一年后她考上了县一般高中，离我三年过去了她还一直跟我有联系。
不由我常想：中学同学其实心理上还是个小孩，他们也和我那上小学的女儿一样需要家庭和老师爱的呵护，他们会在爱的感召下安静、自信、灵动起来，也会和优秀生一样学有所成的。
2.施以偏心，感受成功，激发保护积极性：学困生由于比其他同学有更多的困难，常常表现为做什么事都做不好，因此也常被旁人所厌烦，其本人也很难有成功的喜悦感受，学习也没了爱好。
转化这些学困生就得有点偏心，课堂提问多设计些简单基础问题给他们，小组讨论时让他们分担简单完成的工作，作业布置时让他们做基础题，一但他们完成了这些任务，同样也会得到表扬和嘉奖；课外辅导时给他们更多的时间和耐性，考试量分时采纳低起点另加进步奖分的方法确定他们的进步。
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浅谈初中英语学困生的转化
在多年的教学过程中，每届学生都会有一定数量的英语学习上的学困生。
这些“学困生”往往成绩不好、态度不端正、学习目的不明确。
他们普遍对学习英语知识缺乏兴趣，求知欲不强，意志薄弱。
有的学生对英语的学习失去信心；有的学生在英语听说读写几方面发展程度不一，或听力好写作差，或写作好听力差；有的学生对英语的学习缺乏兴趣和积极的态度导致学业不理想；还有的学生喜欢学英语但由于缺乏正确有效的方法，无论怎么用功英语学业成绩也上不去，就容易产生畏难情绪，缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心。
有些学生自控能力差，平时贪玩，经不起诱惑，不能坚持学习，成绩一旦滑坡就容易产生自暴自弃的念头。
这就要求教师用极大的耐心、诚心和热情去融化他们心里的坚冰，激发他们学习的积极性。
作为一名英语教师，要善于替学困生“把脉”，找出“病因”，“对症下药”，让学困生“药到病轻”，直至“药到病除”。
那么怎样才能让这些学困生克服困难，信心百倍地学习英语呢？下面我就英语学困生的转化工作浅谈自己的一些想法：
一、帮助学困生树立自信心
学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。
但是由于暂时的英语成绩跟不上，老师不喜欢他们，同学看不起他们，家长对他们失望，令他们产生较强烈的自卑感，久而久之，英语学习中不懂的东西越积越多，从而使他们对英语学习提不起兴趣，产生厌学情绪和
对立情绪。
要转化学困生，就要树立起他们的自信心，当发现他们有点滴的进步时，就要在全班同学的面前表扬他，使学困生感到自己也有比人强的地方，增强他们的自信心。
法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
及时肯定和表扬学困生，满足他们的内心需求，可以产生其要求进步的动力。
在每节英语课上，我总是把较容易的留给学困生。
或叫他们朗读事先读过多遍的单词，句子和对话；或叫他们进行简单的对话表演……当他们读对了，表演正确了，我总不忘送给他们一句“good，you are clever！”；或者面带微笑地朝他们竖起大拇指。
而他们往往会因得到老师的肯定和表扬而激动万分，往往会让他们感觉到“我也行”，“我也是可以完成老师提出的任务的”，“我并不比别人差”，从而使他们对自己充满自信，树立学好英语的信心。
二、加强与学困生的沟通交流
尊重、理解、关爱学困生学困生往往因自身学习成绩不好，变得自卑，而与老师同学不太亲近。
其实，他们内心深处也渴望与老师同学亲近，渴望得到老师同学的理解、尊重和信任。
因此，教师的首要任务是尊重学困生的人格，理解学困生的心态。
甚至要有所偏爱，让其体验到老师的一片爱心和殷切期望，变得“亲其师而信其道”。
因此，教师要改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威的形象，要走下讲台与学生特别是学困生进行平等地交流，教师的言谈举止要对学困生产生一种“亲和力”。
下课要多与他们沟通交流，
走进他们的内心世界，了解他们成绩差的真正原因。
通过真诚地沟通，消除师生间的情感屏障，让他们的积极情感得到启迪和激发。
于是，我开始主动接近他们。
有时在路上遇见他们，他们总是躲闪着想避开，我便先与他们打招呼：“hello！ how are you？或glad to see you again.”这时，他们也会咧开嘴笑笑并给我同样的问候。
简单的几句话，一个笑容和友好的眼神让学困生感到老师并没有忽视或歧视他们。
课前课后，我总喜欢让他们帮忙拿图片、录音机，边走边谈心，不知不觉中消除他们对老师的偏见和反感，拉近了彼此之间的距离。
学困生也感受到老师其实很重视他们，自卑感也逐渐消除。
三、采取科学的教学方法
英语教学本身包含着许多枯燥的因素。
如单词、短语、句子和课文的记忆，都需要学生进行重复地读，重复地背，而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说，无疑是一件令人头疼的“苦差事”。
怎样才能提高他们的英语学习成绩呢？
1.采取多样化教学手段，激起学习兴趣
学困生上课时注意往往不够集中，为了延长学困生上课专注的时间，在课堂上我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事。
在有条件的情况下运用了一些多媒体教学手段，如投影仪及电脑课件等，这些教学方法的运用不但能极大地提高学生的兴趣，而且还有利于创设情境。
在这样的教学环境中，学生学得快，记得牢，充分发挥了主体性。
在《i would like some noodles》
教授的内容中出现了很多的食品，我索性将英语课堂布置成一个快餐店，事先将准备好的快餐教具呈现出来，如服务员穿戴的帽子，围裙以及要教授的食品实物等，然后以一名快餐店服务员的身份引入本节课的教学。
上课后先请一个学得较好的学生配合老师表演，学生扮演服务员，老师扮演顾客，学生问老师要买些什么食品，“what would you like”？扮演顾客的老师由此引出，“i’d like noodles ”等一系列有关食品的新单词。
在这样一个虚拟的教学情境中，学生们一个个摩拳擦掌跃跃欲试。
然后，老师根据内容需要将成绩好的学生与学困生搭配起来，运用他们自己带来的食品进行练习。
采取集体，小组，双人等模式凝聚学生的注意力，这样，学生饶有兴趣地进行了大量的口语训练，同时也调动了一些不愿开口学生的积极性，让学困生也能在和谐轻松的气氛中愉快地学习。
2.加强英语学习方法的指导
最优化教学理论的代表——巴班斯基指出，教师培养学困生学习技能的关键：一是帮助学困生掌握最基本的学习方式，如学会阅读、写作、制订学习计划、使用教科书、安排学习与娱乐，并养成合理的作息习惯等；二是注意加强和指导学困生学习技能训练，在教学中有计划、有针对性地强化其掌握、运用、巩固应掌握的学习方法，并及时检查和反馈，逐步提高学困生学习的有效性。
因此在课堂上，老师要要求他们跟紧老师，集中注意力，指导他们加强有意记忆，努力把刚学过的知识记到脑子里，融入到原有的知识块中去。
在教学过程中老师尽量做到语言风趣、幽默，吸引学生，达到让学生专
心听讲的目的。
课外，要求他们自觉完成作业，认真预习好明天学习的内容。
指导他们强化复习，回忆、巩固学过的知识。
只要我们循循善诱，持之以恒，不断引导，强化训练，让学困生从“他律转化到自律”，最后一定能使他们养成自觉学习的习惯的。
3.争取家长的配合
英语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，由于任教班级比较多，学困生自然也有一定数量，而我一个人的精力有限，没有家长的积极配合，是很难完成学习任务的。
于是我利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默单词等。
家长的配合对学困生成绩的提高也是有很大的作用的。
总之，对英语学困生的转化是一个艰巨而长期的反复过程。
但只要我们关心爱护学困生，帮助他们树立自立自强的信心，善于捕捉他们的“闪光点”，不歧视他们，积极引导他们进步，用我们全部的身心去热爱他们，以科学的方法去教育他们，学困生的转化工作一定会卓有成效的。