初中英语学困生的形成与解决措施

浅析初中英语学困生的形成与解决措施

【关键词】学困生；原因；解决措施

著名教育专家孟国泰先生曾在一次演讲时说“优秀的教师全是差生给培养出来的。情人眼里出西施，教师眼里出天才”。这也应了一句话”没有教不好的学生，只有不会教的老师”。在英语课堂教学中，总会遇到一些学困生，这是由于同一班级学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾造成的。造成学生学习困难的因素是多方面的，作为英语教师要认真分析学困生形成的原因，找准解决措施，结合本人的多年的教学经验，就初中英语学困生形成的原因分析如下：

一、学生自身的因素

从心理学角度看，厌学学生一般大多为学困生，他们在成败归因上存在障碍，把学习上的失败归因于稳定的、不可控制的内部因素，如他们认为自己比别人笨、能力差，于是自暴自弃、对英语学习不求上进，三天打鱼两天晒网。而把偶尔的成功归于运气、试题容易等不稳定外部因素。这种错误思想不利于学生发展，更助长了他们在成功面前不知进取、在失败面前的惰性心理，从而无法激起学习兴趣。久而久之便形成了焦躁、抑郁、自卑、敌对、偏执等各种心理问题。

二、有外界的因素

学困生无论是在班集体中，还是在家里，都属于是学习上“弱势群体”，他们长期生活在缺乏温暖、缺乏归属感和安全感的环境中，

心理特别脆弱，很容易受外界环境的影响，在课堂上，他们胆怯、他们害怕，他们不敢向老师或同学请教，他们不敢积极地大胆的积极地回答老师的问题，从而积累的问题越来越多，对于英语这门语言学科，学生少了交流，少了和同学们讨论的大环境，试问：他们的英语成绩怎么能提高了？

三、学习方法与技巧

有些学习困难学生花在英语学习上的时间很多，每天从早上到校一直到放学回家，大部分时间都拿着英语课本记呀背呀，但结果却往往事倍功半。比如，有些学生记忆单词时总是边读字母边记单词，其结果是单词都不能记完整。阅读时，一个单词一个单词的念，见到生单词就查字典，结果是只见树木不见森林，不能从整体上理解课文。从而英语学习成绩的提高收效甚微。

在本人多年教学实践中来看，初中英语学困生大多意志不坚定，面对学习中的困难和挫折，往往表现为退却，缺少自信，很少独立思考，学习过程中往往盲目地跟着老师和成绩优异学生后面，学习任务要依赖老师和同学的帮助才能完成。有的在课堂上与老师和同学交流互动时，表现为羞于开口，生怕在大家面前出丑，有时学困生也会有表现自己能力的愿望，但机会来时又缺乏自信而放弃。因此，英语教师在教学过程中很有必要调整教学方法，做到：

（1）要面向全体学生，使每个学生的英语学习得到进步的同时，更多的关注学困生，尊重他们，肯定他们的学习能力，善于发现学生学习中的积极因素，适时的用鼓励性语言评价他们，使其成为进

步的情感动力。

（2）教师更要运用激励和成功案例教育学生，培养学生的自信心。耐心帮助学困生，分析和解决英语学习中的困难和不足，使他们及时摆脱困境。教师不妨在班级中找典型的学生，用他们成功事例去教育和感化其他学生，让每一个学生都能体会到成功的愉悦感。

（3）教师要有信心，用积极、乐观的态度帮助英语学困生，帮助他们改掉一些不良学习习惯和懒惰思想。学困生的转化不是一朝一夕就可以解决的，是一个长期的过程，教师一定要有足够的信心、足够的耐心。及时发现他们的点滴进步，通过表扬和奖励等正面强化方式，使他们不断巩固成绩，恢复自信，这是促进学困生转化的一项非常重要的措施。在课堂上除了给学困生创造各种表现机会，养成良好的积极的学习习惯以外，给他们的作业一般不要有能力拔高的题目，一般以最基本、最简单的题目为好。对于学困生，教师一定要有恒心帮助他们找到一条适合自身的学习方法。

总之，在教学中教师要引导学困生正确对待挫折和失败，学会从失败中吸取教训。提倡在学习中与同学、老师的互动交流，争取别人的帮助。指导学困生从学习活动中培养学习兴趣，变枯燥为有趣，变有趣为乐趣，增强求知欲，提高兴趣水平，培养自己坚强的意志和性格。教师要帮助学困生改进英语学习方法，形成稳定、高效、科学的学习习惯，提高学习效率，增强学习效果，尽早摆脱学困生。最后用《教育观念的革命》一书中的这一段话作为本文的结束语。

“差师眼里才有差生，差师把聪明人当成傻子教，把天才教成庸才；良师眼里只有优生，每一位学生都是天才，良师把每一位学生当作天才来欣赏来培养。”

参考文献：

[1]黄文源著.英语新课程教学模式与教学策略.上海教育出版社，2004

[2]章小英.农村初中英语学习困难生归因调查报告「j」.中小学外语教学，2000

[3]刘宏武主编.主动参与教学模式.北京中央民族大学出版社，2004