初三英语学困生辅导计划
九年级英语课外辅导计划
九年级英语课外辅导计划唐维一、学生情况分析我们班英语底子薄，怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重。
八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。
学生们学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，要在本学期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。
二、教材分析九年级下册全书共有12个单元，并含有两个复习单元，即：Review of units 1—5，Review of units 6—10，同时还附有Additional Material，但无Culture，单词和词组的归纳同九年级上册书，全册书必掌握的单词有398个，词组87个，人名50个，并且课本后附有每个单元的听力材料。
具体每个单元所含单词及词组情况：1、there be的一般将来时 2、掌握should的用法。
3、直接引语，间接引语。
4、过去进行时。
5、现在完进行时。
6、学习if引导的条件状语从句及宾语从句。
7、现在完成进行时。
8、宾语从句。
9、学习句型：Would you mind doing sth ? 10、学习have/has been to 11、学习反意疑问句。
三．九年级英语辅导内容和目标（1）学会对未来进行预测，并表达各自的观点（2）学会谈论在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题，为他人找到合理的解决办法，提出相应的建议（3）学习讲故事（4）学会转述他人话语及写成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人（5）学会谈论因果关系，做出决定是否做谋事（6）学会谈论人们做谋事持续多长时间（7）学会提出请求和表示歉意（8）学会对比物品质量（9）学会谈论过去的经历四、辅导教学的具体措施1、采用合作学习，通过合作学习的活动，照顾学习英语有困难的学生，促使学生互相学习。
2、在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试保护他们的自尊尽和积极性。
英语学困生的辅导计划（通用5篇）
英语学困生的辅导计划（通用5篇）英语学困生的辅导计划（通用5篇）导读：下面是小编整理的一篇关于英语学困生的辅导计划，下面是小编整理的英语学困生的辅导计划，希望能帮到你！英语学困生的辅导计划篇1一、转化的目的：通过对学困生的转化工作，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生对课本的知识能够掌握，使其具有一定的听、说、读、写的技能，缩小和其他学生的差距，提高全班学生的平均成绩。
二、学困生情况分析：1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。
2、学习态度不端正，学习态度消极，对英语学习无头绪。
3、没有科学的学习方法，对自己缺乏信心。
4、不能按时完成老师布置的任务。
5、对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用能力较差。
三、时间及形式：时间：下午课前辅导形式：个别辅导兼集体提高四、学生名单：刘阳刘旭五、转化措施：1、对书本基础知识点进行一一过关。
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。
3、要求他们课后及时辅导，并进行检查。
4、抓反复，反复抓，注意杜绝差生情况更糟的出现。
5、努力培养他们的英语学习方法。
6、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。
六、具体措施：1、适当降低英语学习要求，抓住重点。
根据学困生基础差这一实际情况，让他们和英语成绩优异的同学结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子即可。
2、培养学困生的自学能力。
有些学困生之所以成绩差，一个重要原因就在于缺乏学习主动性，没有预、复习的习惯，在教学过程中严格按照所布置的内容进行检查，久而久之，学困生就养成了良好的自学习惯，大大提高了课堂教学效率。
3、把扮演角色会话引入课堂。
学生天真烂漫、活泼好动。
他们最容易进入角色，又能毫无顾忌地使用语言。
在课堂上经常根据课文内容，让尖子生或中等生扮演语句比较多比较难的角色，让学困生扮演简单的角色进行会话表演，利用讲台作舞台。
2024年九年级英语学困生辅导计划
2024年九年级英语学困生辅导计划2024年九年级学困生英语辅导计划一、引言九年级是中学阶段的关键年级，对学生的升学和人生规划具有重要影响。
然而，英语作为一门重要学科，有许多学困生需要额外的辅导和关注。
本文将制定一个____字的九年级学困生英语辅导计划，帮助学生提高英语学习能力和综合素质。
二、教学目标1. 提高学生的英语听说读写能力，培养他们的英语综合运用能力。
2. 培养学生的自主学习能力和英语学习兴趣。
3. 增强学生的自信心，培养他们积极参与课堂和学校活动的能力。
三、教学内容根据学生实际水平和问题，教学内容包括：1. 英语语音和发音练习：包括元音、辅音的发音练习，调整发音时的嘴型和舌位。
2. 词汇和句型：通过示范、记忆和练习，重点教授日常生活和常见话题的词汇和句型。
3. 阅读理解：通过阅读不同难度的文章和练习，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作能力：通过写作练习，培养学生的写作能力，包括书面表达和口头交际。
5. 听力训练：通过听力练习，提高学生的听力理解和口语表达能力。
四、教学策略1. 根据学生的水平和问题，个性化的教学：对于不同的学困生，给予不同的教学内容和难度，帮助他们逐步提高。
2. 激发学生的学习兴趣：通过丰富的教学内容和趣味性的活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 激励学生成就感：及时给予学生积极的反馈和鼓励，在学习上有所成就时给予适当的奖励。
4. 良好的师生关系：与学生建立良好的师生关系，积极关心和倾听学生的问题和需求。
5. 合理的课堂管理：通过合理的课堂管理和组织，使学生集中注意力，有效地进行学习。
五、教学措施1. 每周安排专门的学困生辅导班，时间根据学生的学习情况来确定。
2. 在课堂教学中注重不同学生的参与：通过小组合作，激发学生的主动性和创造性。
3. 引入游戏和活动：通过游戏和活动的形式，培养学生的英语听说读写能力。
4. 制定学习计划和复习计划：帮助学生计划好每天的学习和复习时间，提高学习效率。
九年级英语学困生辅导计划及措施
九年级英语学困生辅导计划及措施As a tutor for struggling ninth-grade English students, it is important to design a comprehensive plan to help them improve their language skills. Here are some measures and strategies that can be implemented:1. Assessment: The first step is to assess the students' current English proficiency levels through tests, quizzes, and speaking assessments. This will help in identifying their strengths and weaknesses in different language skills such as reading, writing, listening, and speaking.2. Individualized Learning Plan: Based on the assessment results, create an individualized learning plan for each student. This plan should include specific goals, targeted areas for improvement, and a timeline for achieving those goals.3. Targeted Instruction: Provide targeted instruction to address the specific needs of each student. This may involve extra practice in grammar, vocabulary building, reading comprehension, or writing skills.4. Use of Technology: Incorporate technology into the learning process by using online resources, language learning apps, and educational software to make learning more interactive and engaging.5. Differentiated Instruction: Adapt teaching methods and materials to accommodate different learning styles and abilities. This may involve using visual aids, hands-on activities, and group work to cater to diverse learning preferences.6. Regular Feedback: Provide regular feedback to students on their progress and areas for improvement. This can help in keeping them motivated and focused on their language learning goals.7. Encouraging Reading: Encourage students to develop a habit of reading by providing them with interesting and age-appropriate reading materials. This can help in improving their vocabulary, comprehension, and writing skills.8. Speaking Practice: Incorporate speaking activities and discussions in the classroom to help students improvetheir oral communication skills and gain confidence in using the language.9. Writing Practice: Assign regular writing tasks such as essays, journal entries, and creative writing exercises to help students improve their writing skills and express themselves more effectively in English.10. Parent Involvement: Keep parents informed about their child's progress and encourage them to support their child's English learning at home.中文：作为九年级英语学困生的辅导老师，制定一个全面的计划来帮助他们提高语言能力是非常重要的。
初三英语培优补差策划.doc
初三英语培优补差计划初三英语培优补差计划(一)一，指导思想：实现我国科教兴国的国策，必需从理论上，实践上展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高三年级的英语成果，体现出尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。
二，具体目标：使优生吃得饱，后进生吃得了，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。
三，学习情况分析：优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后和时复习，基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧，有一定的阅读能力。
差生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。
学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，经常不理睬，对知识的应用较差。
四，具体措施：(1)培优措施：加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。
对于内宿生的优生，晚上他们都很快完成家庭作业，来办公室主动找老师出习题训练。
自已也订了小学英语一点通，里面包括小故事，笑话，写作等，借给优生阅读。
对于走读优生，另出培优题训练。
单元测试后各选前五名进行对抗赛，拓宽知识面。
(2)差生措施：差生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以和个人的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症下药。
如黄帝扶, 杨绍陆是全宿生，家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，基础知识差，对于这两位努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地协助，上课多留意，下课督促他们和时完成相关作业，必要时降低作业要求。
如张琼佳，林笃炫，余嘉凯胆子小，害羞，可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。
如林智进，陈彦陆，郑楚耀，陈佳茵同学通过课堂上多给他们表示自我的机会，增强他们的自信心，并和时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到胜利的喜悦，从而增加学习英语的兴趣，增强他们自信心。
初中英语学困生辅导计划及措施
初中英语学困生辅导计划及措施一、背景分析随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的国际交流语言，在我国基础教育阶段占据了举足轻重的地位。
然而，在初中英语教学中，我们不难发现，部分学生对英语学习缺乏兴趣，成绩较差，甚至产生厌学情绪。
为了提高这部分学生的英语成绩，激发他们的学习兴趣，有必要制定一套切实可行的辅导计划及措施。
二、辅导目标1. 帮助学困生树立正确的英语学习观念，激发学习兴趣。
2. 提高学困生的英语基础知识水平，使其能跟上正常的教学进度。
3. 培养学困生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
4. 增强学困生的英语应用能力，提高综合素质。
三、辅导措施1. 情感关怀，激发兴趣（1）关注学困生的情感需求，与他们建立良好的师生关系，消除他们对英语学习的恐惧和抵触情绪。
（2）创设轻松愉快的学习氛围，让学困生在课堂上敢于开口说英语，增强他们的自信心。
（3）开展丰富多样的英语课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学困生在活动中体验英语学习的乐趣。
2. 分层教学，因材施教（1）针对学困生的实际情况，制定合适的教学目标和计划，降低学习难度，确保他们能跟上教学进度。
（2）在课堂教学中，采用分层教学方法，让学困生参与到适合自己水平的课堂活动中，提高他们的学习效果。
（3）布置差异化作业，让学困生在完成作业的过程中巩固所学知识，逐步提高自己的英语水平。
3. 方法指导，提高效率（1）教授学困生有效的英语学习方法，如单词记忆法、语法理解法等，提高他们的学习效率。
（2）培养学困生良好的学习习惯，如定时复习、主动预习等，使他们逐渐具备自主学习的能力。
（3）开展学习方法交流活动，让学困生分享自己的学习心得，互相借鉴，共同进步。
4. 课后辅导，巩固知识（1）定期组织课后辅导班，针对学困生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
（2）鼓励学困生参加课外辅导班或请家教，充分利用课余时间提高自己的英语水平。
（3）建立学困生档案，跟踪他们的学习进度，及时调整辅导计划，确保辅导效果。
初三英语培优助困计划
初三英语培优助困计划English:The Junior Three English Enhancement and Assistance Program aims to provide additional support and resources to help students in their final year of junior high school improve their English skills and excel in their studies. This program includes one-on-one tutoring sessions, small group discussions, interactive activities, and practice exams to enhance students' listening, speaking, reading, and writing abilities. The tutors are experienced English teachers who are dedicated to helping students build confidence, overcome challenges, and achieve academic success. Through this program, students not only receive academic support but also learn valuable study skills, critical thinking abilities, and effective communication techniques that will benefit them beyond their junior high school years.中文翻译:初三英语培优助困计划旨在为初中最后一年的学生提供额外支持和资源，帮助他们提高英语水平并在学业中取得成功。
初三英语培优补困工作计划
初三英语培优补困工作计划英文回答：As a teacher, my work plan for helping students excel and overcome difficulties in English in the third year of junior high school is crucial. I believe that a personalized and targeted approach is essential to address each student's specific needs and challenges.First and foremost, I plan to conduct regular assessments to identify the strengths and weaknesses of each student. By understanding their individual learning styles and preferences, I can tailor my teaching methods to suit their needs. For example, if a student struggles with grammar, I will provide extra practice exercises and explanations to help them improve.In addition, I will create a supportive and encouraging learning environment where students feel comfortable asking questions and seeking help. I will also provide additionalresources and materials for students to practice outside of class. For instance, I may recommend online grammar exercises or vocabulary-building apps to supplement their learning.Furthermore, I will set clear goals and expectationsfor each student, and regularly monitor their progress towards these goals. By providing constructive feedback and guidance, I can help students stay motivated and focused on their learning. For example, I may set weekly or monthly goals for students to achieve, such as completing a certain number of reading assignments or improving their speaking skills.Moreover, I will also collaborate with parents and other teachers to ensure that students receive the necessary support and resources to succeed. By maintaining open communication and sharing insights about students' progress, we can work together to address any challenges they may face. For example, I may schedule parent-teacher conferences to discuss students' performance and areas for improvement.In conclusion, my work plan for helping students excel and overcome difficulties in English in the third year of junior high school is centered around personalized attention, support, and collaboration. By implementing these strategies, I am confident that I can help students reach their full potential and achieve success in English.中文回答：作为一名教师，我在帮助初三学生在英语方面取得优异成绩和克服困难方面的工作计划至关重要。
九年级学困生英语辅导计划
九年级学困生英语辅导计划一、基本情况分析：……这些学生智力较差，学习习惯也较差的，对学习没有信心，平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。
有的差在基本技能及创造性发挥上。
因此，辅导这些学困生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。
二、培养目标：通过本学期的辅导，这些学困生能基本掌握学习英语的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、具体措施：1、培养学困生的自信心。
只有树立起学困的自信心，辅导工作才能找到了起点。
2、要用科学的方法教育学困生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、要注意培养学困生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、必须想方设法培养学困生具有坚强的意志。
6、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
通过电话，校讯通，家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
7、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？备课保证教学质量和转化学困生同时并进。
②上课要想到学困生，一是课堂提问要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三是控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，要充分利用早午自修时间，对学困生进行耐心辅导。
关于英语学困生辅导计划
关于英语学困生辅导计划学困生的学习是近三十年来数学教育研究的一个重要课题，应该如何去辅导学困生呢?下面是第一范文我整理的一些关于英语学困生辅导计划，希望大家喜欢!关于英语学困生辅导计划范文1为了提高整个班级的教学成绩，其中重要的一点就是做好学困生的转化工作。
为做好这项工作，特制定计划如下：一、造成学习困难的主要原因：初三一二班共有学生106人，学生的英语学习素质参差不齐。
这两个班学生两极分化严重。
尖子生很尖，但学困生也不少，缺乏中间的力量。
鉴于此种情况，严重的影响了本班学生的整体成绩，个别学生还对英语学习产生厌恶的情绪。
所以要根据学生的实际情况因材施教，充分利用好课余的时间，加强辅导，以提高他们的学习兴趣并提高英语成绩。
二、辅导内容：初三英语中的所有内容。
二、辅导对象：张永鹏柳栋崔娜赵丹丹张晓红赵丽秀邹倩倩柳浩王玉静赵浩然四、辅导的具体措施：1、以课改精神为指针，以成功心理教育及成功学习理论为指导。
新课程改革为全面提高教学质量提供了契机。
但要真正达到效果还需要认真领会其实质，因此一定要认真学习有关理论，做到理论联系实际，改变辅导思路，以学生为服务的对象，坚强服务意识。
2、认真做好后进生的思想工作。
后进生大都是由于基础差，慢慢失去兴趣与信心的，所以要改变他们，首先应激发他们的学习信心和勇气，增强他们的自觉性和主动性，能愉快的学习，体验成功的喜悦。
3、分类对待后进生。
采用个性辅导，并辅以统一辅导。
同是后进生，但其后进原因不尽相同，辅导时必须有的放矢，在深入了解的基础上加强个性辅导，以求最佳效果。
4、充分利用尖子生，通过让他们与后进生结对子，提高改善效果。
对于后进生的辅导，取得好的效果在于一个勤字：勤想，勤谋划，把学生装在心里，因材施教，循序渐进。
五、拟达到的效果：通过辅导能够提高大部分学生的学习成绩，激发学生学习英语的热情，使他们由懒学变为勤学，从而提高全班的学习成绩。
关于英语学困生辅导计划范文2英语学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。
初三英语学困生帮扶计划
初三英语学困生帮扶计划背景初三学生即将面临中考，英语成绩在考试中占有重要的比重。
然而，有些学生的英语成绩一直徘徊在低分段，无法得到有效提升。
为了帮助这些学困生，我们制定了一份初三英语学困生帮扶计划。
目的该计划旨在提升学困生的英语水平，让他们能够在中考中取得更好的成绩。
同时，也要让他们更加自信，正确认识自己的能力，以及提升他们的学习动力。
实施步骤第一步：诊断性测试我们将首先对学困生进行一次英语测试，了解他们的英语水平，明确他们的薄弱环节，以便后续的教学安排和帮助。
第二步：保证每周固定时间进行集中辅导我们将制定一个固定的时间表，每周为学困生安排一次针对性的英语集中辅导。
辅导时间长短根据学生实际情况而定，但一定要注意不要将孩子们的学习压得太紧。
同时，要求学困生在集中辅导期间，严格按时参加辅导课程。
第三步：个性化定制教学计划我们将根据学困生的英语水平和薄弱点定制针对性的教学计划，帮助他们消除英语学习中的困扰。
在定制教学计划的过程中，我们将充分照顾学困生个体差异，根据每个学生的学习特征、学科特点及发展需求，科学地安排定制化课程。
第四步：让学生自学自习在集中辅导课程之外，我们将引导学困生进行自学自习，帮助他们锻炼英语思考和表达能力。
我们将为学生提供有针对性的英语学习资料，让学生根据自己的学习进度和兴趣自学，提高学习效率。
第五步：监督跟进，及时调整教学计划在执行教学计划的过程中，我们将严格监督学困生的学习情况，对于学习进度落后、学习状态不佳的学生，我们会根据实际情况，及时进行调整和辅导。
结束语通过上述五个方面的帮助，我们有信心帮助初三英语学困生从低分段开始提升自己的英语水平，帮助他们在中考中获得更好的成绩。
同时，也希望我们的帮助能够让学困生摆脱学习焦虑和不自信的情绪，更加明确自己的学习目标和方向。
九年级英语学困生帮扶计划
九年级英语学困生帮扶计划安中：李桂波进入九年级，许多的学生经过几年的学习生活，已经养成了各种学习习惯。
对于学困生各种各样的坏习惯也已经根深蒂固。
针对这种情况，为了使学困生尽快赶上学优生，决不上任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一、转变思想，从根本上使学困生进步想要提高学困生的学习成绩，改变他们的学习习惯，首先要转变学生的思想，只有思想转变过来了，他们才会认识到自己应该做什么。
所以，要先和他们交流看法，用他们的观点去分析他们的生活，从而和他们拉近距离，然后在向他们传输正确的学习观和人生观，使他们认识到学习的作用。
当他们认识到学习重要时，再和他们交流学习习惯和学习方法他们就会认真去听，他们的进步也就是一个时间问题了。
二、民主平等的对待，既不轻视又不放纵作为学习上的一个弱势群体，也许他们的自尊心更容易受到伤害，他们更渴望平等的对待，只有让他们感觉到在你的眼里他们和其他学生是一样的，这样才更容易和他们交流。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。
但是，也不能因为太注重他们所谓的自尊心就放纵他们，要公平、公正的对待他们，这样他们其实更加乐于接受。
不然，你给了他们一些特权，他们反而以为你不想真心的管他们。
老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
三、具体措施如下：1、定期和学生交流近期的学习态度、状态和思想波动状况，总结经验，及时纠正不正确的思想和学习方法。
2.、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围。
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。
兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。
因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
九年级英语学困生辅导计划及措施
九年级英语学困生辅导计划及措施全文共5篇示例，供读者参考九年级英语学困生辅导计划及措施篇1一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生形成原因情况分析(一).学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
(二).学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对学困生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
(三).学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
(四).学生因素1、不良的学习习惯学困生课前不预习;课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了;作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关;课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。
久而久之，就养成了惰性。
2、缺乏学习动机，目的不明确小学阶段英语课时安排不多，许多学生认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。
部分学生认为英语没多大用处，这些学生一开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。
几乎所有的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。
他们没有树立起“我要学”的思想。
这导致他们对外语的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。
3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。
而学困生则不然，他们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信心，对英语学习兴趣产生动摇。
很少去寻找原因，反而怀疑自己学习英语的能力，从而对英语失去了信心。
还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。
2024年九年级英语培优补差计划（3篇）
2024年九年级英语培优补差计划九年级是初中三年的关键时刻，面临着毕业的升学压力，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。
结合上期英语教学工作的得失，以下是对本期培优补差方面的工作所做的规划：一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语基本能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读能力，提高他们的英语成绩。
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优转差对象按照计划提高听，读、说、写的综合英语能力，成绩将会在原有基础上有一定的提高，特别是英语考试这一基本的能力。
英语成绩的提高能够为即将面临中考考验的学生的总成绩做出贡献。
三、学生情况分析：本学期我所任教的两个班的学生共有____人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优转差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
四、定内容：这学期的培优转差教学主要是为了提高优生的英语成绩，因此，我拟计划按照中考试题的题型划分，对学生进行专项训练，重点讲解单选题，用所给词的适当形式填空，补全对话，作文，听力这几方面的内容，在课堂上精讲，夯实学生的基础知识，并布置一定的练习，有针对性地训练，提高学生的做题能力。
五、主要措施1.认真备好每一次培优转差教案，努力做好学习过程的知识性和实效性相结合。
2.制定切实可行的培优转差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。
进行集体培优。
把优生集中在一起定时定点进行。
让优生有动力同时也有竞争的感觉。
九年级英语学困生辅导计划及措施
九年级英语学困生辅导计划及措施全文共3篇示例，供读者参考篇1九年级英语学困生辅导计划及措施IntroductionIn the ninth grade, many students may find themselves struggling with their English studies. Whether it be difficulty with grammar, reading comprehension, or vocabulary, it is important to provide extra support and guidance for these students to help them improve their skills and reach their full potential. In this document, we will outline a comprehensive plan and strategies for helping ninth-grade English students who are struggling academically.DiagnosisBefore implementing any specific measures, it is important to identify the areas in which the students are struggling. This can be done through assessments, teacher observations, and discussions with the students themselves. Common areas of difficulty for ninth-grade English students include grammar, reading comprehension, vocabulary, and writing skills.Individualized Learning PlansOnce the areas of difficulty have been identified, it is important to create individualized learning plans for each student. These plans should outline specific goals, strategies for improvement, and a timeline for progress. The plans should be tailored to each student's unique needs and learning styles.Small Group TutoringOne effective strategy for helping struggling ninth-grade English students is to provide small group tutoring sessions. These sessions can be led by a teacher or a peer tutor and can focus on specific areas of difficulty, such as grammar or reading comprehension. Small group tutoring allows students to receive individualized attention and support while also benefiting from peer collaboration and feedback.In-Class SupportAnother important measure for helping strugglingninth-grade English students is to provide in-class support. This can include providing extra time for assignments and assessments, offering additional resources and materials, and adjusting the pace and structure of lessons to meet the students'needs. In-class support ensures that struggling students are able to keep up with the curriculum and participate fully in lessons.Parent InvolvementParents can play a crucial role in supporting theirninth-grade English students. It is important to keep parents informed about their child's progress and areas of difficulty, as well as ways they can support learning at home. Regular communication with parents can help ensure that students receive consistent support and encouragement both in and out of school.Positive ReinforcementPositive reinforcement is a powerful tool for motivating struggling ninth-grade English students. Praise and encouragement for their efforts and improvements can help boost their confidence and motivation. It is important to celebrate small successes and progress, as well as provide constructive feedback and guidance for areas of improvement.Regular Assessment and MonitoringTo ensure that the support measures are effective, it is important to regularly assess and monitor the progress of struggling ninth-grade English students. This can be donethrough assessments, quizzes, and teacher observations. Adjustments to the support plan should be made as needed based on the student's progress and feedback.ConclusionIn conclusion, with a comprehensive plan and effective strategies in place, ninth-grade English students who are struggling academically can receive the support they need to improve their skills and succeed in their studies. By providing individualized learning plans, small group tutoring, in-class support, parent involvement, positive reinforcement, and regular assessment and monitoring, we can help these students reach their full potential and thrive in their English studies.篇2Title: Ninth Grade English Learning Support Plan and MeasuresIntroductionNinth grade is a crucial year for students as they transition from middle school to high school. Some students may find the English curriculum challenging and struggle with their studies. In order to provide support for these struggling students, acomprehensive learning support plan and measures are essential.Learning Support Plan1. Individualized Learning Plans: Each struggling student will have an individualized learning plan tailored to their specific needs and learning style. This plan will outline the student's strengths and weaknesses in English and set goals for improvement.2. Regular Monitoring and Assessment: Progress will be monitored regularly through assessments, quizzes, and assignments. Teachers will provide feedback to students and adjust their learning plans accordingly.3. Extra Support: Students will have access to extra support through tutoring, study groups, and after-school programs. Teachers, tutors, and counselors will work together to provide additional assistance to struggling students.4. Differentiated Instruction: Teachers will use a variety of teaching strategies and resources to accommodate different learning styles and abilities. This includes visual aids, hands-on activities, and technology-based learning.5. Parental Involvement: Parents will be kept informed of their child's progress and involved in the support plan. They will be encouraged to support their child's learning at home and communicate with teachers regularly.6. Study Skills Workshops: Workshops on study skills, time management, and test-taking strategies will be offered to help students improve their academic performance.Measures1. Regular Progress Reports: Students will receive progress reports regularly to track their improvement and identify areas for growth.2. Peer Mentoring: Successful students will be paired with struggling students to provide guidance, support, and motivation.3. Incentives: Incentives such as rewards, recognition, and special privileges will be provided to motivate students to work hard and improve their English skills.4. Collaboration: Teachers, counselors, administrators, and parents will collaborate to support struggling students and provide a holistic approach to their learning.5. Positive Reinforcement: Encouragement, praise, and positive reinforcement will be given to students to boost their confidence and self-esteem.ConclusionThe ninth-grade English learning support plan and measures aim to provide struggling students with the necessary resources and assistance to improve their English skills and academic performance. By implementing personalized learning plans, regular monitoring, extra support, and a collaborative approach, we can help these students succeed in their studies and prepare them for success in high school and beyond.篇3Title: Nine Grade English Study Assistance Program and MeasuresIntroduction:In ninth grade, many students may struggle with their English studies. This could be due to various reasons such as lack of interest, poor foundational knowledge, language barriers, or simply not being able to keep up with the pace of the curriculum. In order to help these students improve their English proficiencyand achieve better grades, a study assistance program and measures need to be put in place.Program Overview:The study assistance program for ninth-grade English students will focus on individualized learning plans tailored to each student's specific needs and challenges. The program will consist of the following measures:1. Diagnostic Assessment: Before starting the program, each student will undergo a diagnostic assessment to identify their strengths and weaknesses in English. This will help in creating a personalized learning plan for the student.2. Tutoring Sessions: Students will be assigned a tutor who will work with them on a one-on-one basis to address their specific areas of weakness. The tutor will provide additional explanations, guidance, and support to help the student improve.3. Study Groups: Students will also have the opportunity to participate in study groups where they can collaborate with their peers, discuss concepts, and solve problems together. This will encourage peer learning and help students learn from each other.4. Practice Exercises: Students will be given practice exercises and assignments to work on outside of class. These exercises will be designed to reinforce the concepts learned in class and improve the student's understanding of English.5. Regular Assessments: Regular assessments will be conducted to monitor the student's progress and identify areas that need further improvement. This will help in evaluating the effectiveness of the program and making necessary adjustments.6. Parent Involvement: Parents will be encouraged to be actively involved in their child's learning process. They will receive regular updates on their child's progress and will be provided with tips and resources to support their child at home.Conclusion:The ninth-grade English study assistance program and measures aim to provide the necessary support and resources to help struggling students improve their English proficiency and achieve better grades. By implementing these measures, we hope to see a positive impact on the students' academic performance and overall confidence in their English studies.。
初三英语辅导计划3篇
初三英语辅导计划3篇初三英语辅导打算一：初三英语辅导打算（967字）当今社会英语已成为交往的重要工具，为了提高学生的学习英语的兴趣和成绩，作为英语教师除了要切实转变教育观念，努力改进教法，加强对学生英语交际能力的培养。
我们不仅要把课堂作为学生学习知识的主阵地，把课堂变成学生实践所学语言知识的第一交际场所，同时要做好对学生的课外辅导。
以提高不同层次的学生的英语水平，查漏补缺以提高学生学习英语的综合技能。
我所教的这届学生绝大部分为学困生，没有学习行为习惯，而且学习上又没有目的性，缺少学习动力，因此课外辅导更显得重要了。
依照这种情况，特制定本学期辅导打算如下；1、“以提高学生语言朗读能力”为突破口，辅导后进生注意从单词、词语正确朗读处着手，通过多种渠道去关心他们正取掌握单词的读音，达到正确、流利朗读句子，慢慢过渡到留利朗读对话、课文，同时，让学困生在读的过程中理解对话、课文内容，从而达到提高学困生开口讲英语的能力。
2、有一定基础的学生要求相对要高一些，要求学生在能够在读的基础上写句子，同时能够运用所学知识点灵活做题。
培养他们讲、写通顺句子的能力。
要求学生每一节课都把所学知识掌握好，关于没有掌握好的知识要做到及时辅导和巩固。
使学生不要留有太多的尾巴，幸免积存难题太多，以至于无法补救。
3、注意培养学生词汇积存，丰富他们的词汇量。
同时关于程度较好的学生要扩大英语阅读量，不但有文章数量上的要求，而且也包括扩大内容涉及的范围。
题材应涉及各种社会咨询题、经济、历史、天文、地理、国际热点、体育、交通、动植物、环境爱护、生态平衡、社会进化、伦理道德、哲学、心理学、科学技术等广泛的社会科学和自然科学各个领域。
学生有针对性地选读一些有关各学科知识的文章，留意各类评论性文章，增加一些背景知识，有意识地强化经历有关词汇，以便能理解考试中将会遇到的各种内容的文章，从而收到事半功倍的效果。
4、在班级开展“一帮一”“同桌教学，伙伴教学”以优带差，提高辅导的实效性。
初三英语困难学生帮扶计划
初三英语困难学生帮扶计划背景在初三阶段，英语作为重要的功课，基本上已经成为了选拔拔尖人才的标志，也是考验学生英语水平的一道关卡。
随着学生升入初三，英语难度逐渐上升，对于那些英语水平较弱的学生来说，或存在学习习惯不良等问题的学生，在学习英语阶段会遇到挑战，面临极大的困难。
为此，为了帮助初三阶段英语较弱的学生，我们推出了“初三英语困难学生帮扶计划”来提高学生的英语考试成绩，为下一步的中考打下良好基础。
目的“初三英语困难学生帮扶计划”旨在为英语成绩较弱的学生提供有效的学业指导，在英语学科上取得更加优异的成绩。
通过实行指导计划及答疑解惑等方式，协助学生提高英语综合素质，激发潜力，拓宽视野，注重培养学生的自学能力并掌握英语学习方法。
方案疑点澄清我们将会针对初三英语的考试内容较难以及学生习惯及态度对英语阅读和写作产生负面影响的问题，设立不定期的课后答疑、学生咨询和家校问答。
同时，学校将为每个年级推出英语教师指导团队，老师可以给学生提供更周全的答案和解释。
e-learning资源自制的全英语学习视频，每个视频以本阶段的重点知识点为主题，讲解详细。
配合教材对视频进行学习，学生可以通过深度的全英语教学，配合字幕的实时解释，更好地理解英语学习中难点和易错点。
科学的阅读习惯学生在学习英语阅读时应遵循科学的阅读习惯，学校将对学生进行阅读尝试和训练，并利用技术资源和文科英语知识掌握阅读技巧。
每个学生将获得更具体的指导，包括注重理解、注重细节和注意关键字，并熟练掌握考点及分值。
写作练手学校将安排英语课结束后时间段，组织小组辅导学生写作，主要包括基础写作和议论文写作。
针对学生不同的年龄和知识面，制定相应的写作练习，从基础到难度逐渐上升。
同时，帮助学生完善自己的英语写作技能，为下一阶段的科学论文写作打下坚实基础。
结论初三英语困难学生帮扶计划为英语较弱的学生提供了有效的学业指导，并从多个方面入手，加以开展针对性的帮助，助力学生提高英语成绩。
2023年九年级英语学困生辅导计划
2023年九年级英语学困生辅导计划一、目标设定本次辅导计划的目标是帮助九年级学困生提高英语学习能力，包括听、说、读、写和翻译等方面的综合能力。
通过有针对性的学习和辅导，使学困生能够在英语学习方面取得明显的进步。
二、诊断分析在开始辅导之前，首先进行诊断分析，了解学困生的具体问题和不足之处。
通过测验、观察和与学生交流，确定学困生的具体情况，包括以下几个方面：1.听力：是否能够听懂基本的对话和文章，并理解其中的关键信息。
2.口语：是否能够流利地用英语进行日常交流。
3.阅读：是否能够理解简单的短文和文章，并从中获取必要的信息。
4.写作：是否能够用正确的语法和词汇表达自己的意思。
5.翻译：是否能够将中文翻译成英语，并理解英语翻译成中文的意思。
三、制定计划根据诊断分析的结果，制定学困生的个性化辅导计划。
针对学困生的不足之处，有针对性地进行辅导，包括以下几个方面：1.听力训练：- 听录音，提高听力速度和理解力。
- 听对话和文章，回答问题。
- 听说配对，锻炼听力和口语交流能力。
- 听力材料的选择应根据学困生的水平选择，逐渐加大难度。
2.口语训练：- 进行日常对话练习，培养口语表达能力。
- 针对学困生的口语问题，进行有针对性的口语训练，如正确的发音、流利的口语表达等。
- 口语练习中注重沟通交流能力，增加学困生的自信心。
3.阅读训练：- 阅读简单的短文和文章，理解其中的关键信息。
- 针对学困生的阅读问题，进行有针对性的训练，如词汇量的扩充、语法的理解等。
- 提供适合学困生阅读的材料和练习题，逐渐提高阅读能力。
4.写作训练：- 练习基础的句子结构和语法。
- 根据学困生的水平进行写作训练，逐步提高写作能力。
- 鼓励学困生多写作，扩充词汇量和语法知识。
5.翻译训练：- 练习中文翻译成英语和英语翻译成中文。
- 针对学困生的翻译问题，进行有针对性的翻译训练，如词汇的准确使用、语法的正确运用等。
四、实施过程根据制定的学困生辅导计划，进行有组织、有计划的辅导。
初三英语学困生辅导计划
初三英语学困生辅导计划一、学情分析：一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。
因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。
二、学困生原因分析1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。
有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。
三、辅导方法与对策1、坚持"三心""两信"，做到理解尊重。
所谓"三心"就是爱心、信心、耐心；所谓"两信"就是信任、信用。
这是教师开展后进生转化工作的总体要求。
"冰冻三尺，非一日之寒"，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
所谓"江山易改，本性难移"讲的就是这个道理。
欲速则不达。
这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。
2、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、任科老师通力合作。
导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。
"解铃还须系铃人"。
要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。
四、主要辅导措施及内容1、针对基础不扎实及缺乏良好学习习惯和方法问题，我平时辅导注重以课本为基础，结合知识及实际抓运用，基本以单元为单位，精讲精练该单元，下次辅导前先复习回顾上次重难点及出现的问题，力争能做到举一反三，活学活用。
初三英语培优帮困工作计划
初三英语培优帮困工作计划英文回答，As a volunteer for the English tutoring program for underprivileged students in junior high school, I have come up with a work plan to help these students improve their English skills.First and foremost, I plan to organize small group sessions where I can work closely with the students to address their individual needs. For example, I will focus on improving their speaking and listening skills by engaging them in conversations and discussions on various topics. This will not only help them become more confident in using English, but also enhance their comprehension abilities.In addition, I will provide them with extra practice materials and exercises to reinforce what they have learned in class. For instance, I will assign them interesting reading passages and ask them to write a summary or discuss their thoughts on the topic. This will help them developtheir reading and writing skills in a more practical and engaging way.Furthermore, I will encourage the students to participate in English language activities outside of the classroom, such as watching English movies with subtitles, listening to English songs, or even joining English clubs. By immersing themselves in the language, they can improve their language skills in a more natural and enjoyable manner.Overall, my goal is to create a supportive and stimulating learning environment for these underprivileged students, so that they can develop a strong foundation in English and achieve academic success.中文回答，作为初中英语培优帮困项目的志愿者，我已经制定了一份工作计划，以帮助这些学生提高他们的英语技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初三英语学困生辅导计划
一、学情分析：
一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。
因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。
二、学困生原因分析
1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。
有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。
三、辅导方法与对策
1、坚持"三心""两信"，做到理解尊重。
所谓"三心"就是爱心、信心、耐心；所谓"两信"就是信任、信用。
这是教师开展后进生转化工作的总体要求。
"冰冻三尺，非一日之寒"，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
所谓"江山易改，本性难移"讲的就是这个道理。
欲速则不达。
这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。
2、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、任科老师通力合作。
导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。
"解铃还须系铃人"。
要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。
四、主要辅导措施及内容
1、针对基础不扎实及缺乏良好学习习惯和方法问题，我平时辅导注重以课本为基础，结合知识及实际抓运用，基本以单元为单位，精讲精练该单元，下次辅导前先复习回顾上次重难点及出现的问题，力争能做到举一反三，活学活用。
另外，我还交待学生注意收集一周学习中遇到的问题，辅导时集中讨论解决。
2、针对阅读不稳定，应考欠方法这一问题，每次辅导时，都辅以相应阅读、完形填空题，训练学生的能力授以一些方法、技巧及良好解题思维，同时在作文侧重单元配以典型作文训练，提高写作水平。
3、针对记单词难的问题，我主要教学生一些方法记单词，如：读音记单词，分解记忆方法等。
激发兴趣，增强信心，逐步转变其害怕、懒记单词的心理，并辅以一段时间内的强迫记忆，坚决过好单词记忆方法关。
教育好一个后进生是是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生同样重要，同样光荣。
如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。
滴水能穿石，绳锯能断木。
只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。
五、后进生转化名单：
陈湘王正威罗红宇葛宇王婷周星任勃涵。