初中英语学困生转化措施方案

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初中英语学困生转化措施方案

初中英语学困生转化措施方案

初中英语学困生转化措施方案
转化初中英语学困生的方案可以包括以下几个方面:
1. 针对性辅导:对于学困生的英语学习问题进行针对性的辅导,根据学生的具体情况
制定个性化的学习计划。

可以通过一对一辅导、小组辅导或者课后授课等形式进行。

2. 资源分享:为学困生提供更多的学习资源,如英语学习资料、课外阅读材料、学习
工具等。

通过丰富的学习资源,激发学生对英语学习的兴趣和动力。

3. 合作学习:组织学困生与其他优秀学生进行合作学习,通过与优秀学生共同学习和
交流,帮助学困生提高英语学习能力。

可以通过小组合作学习、同伴互助学习等方式
实施。

4. 多样化评价:对于学困生的学习成果和进步采取多样化的评价方式,如口头表达、
小组讨论、项目作业等。

通过多样化的评价方式,给予学困生更多的鼓励和认可,激
发他们的学习动力。

5. 家校合作:加强家校合作,与学生的家长保持密切联系,及时了解学生的学习情况
和困难。

家长可以提供一些家庭环境中使用英语的机会,如与学生进行英语对话、看
英语电影等。

6. 激励机制:通过设立学习奖励制度,给予学困生一定的激励和奖励,如学习进步奖、优秀表现奖等。

激励机制可以促使学困生更加努力地学习英语,提高学习效果。

转化学困生需要教师、家长和学生的共同努力,要积极引导学困生树立正确的学习观念,培养他们的学习兴趣和自信心,帮助他们克服学习困难,达到良好的英语学习效果。

初中英语学困生转化措施

初中英语学困生转化措施

初中英语学困生转化措施为了帮助初中英语学困生提高学习成绩,我们可以采取以下措施:1.制定个性化学习计划:针对每个学困生的具体情况,制定个性化的学习计划。

这个计划应该包括每天的学习时间安排,学习内容的选择和难度的逐步增加。

通过制定个性化学习计划,能够更好地满足学困生的学习需求,提高学习效果。

2.建立小组学习制度:将学困生分成小组,让他们相互交流、互相帮助。

通过小组学习,学困生可以在协作中互相促进,提高学习效果。

小组学习还可以激发学生的学习兴趣和主动性,增强他们对英语学习的积极性。

3.提供阅读材料和听力资料:针对学困生的不同水平,提供适合他们的浅显易懂的英语阅读材料和听力资料。

通过阅读和听力的训练,可以提高学生对语言的理解和应用能力。

4.设置学习目标和奖励机制:给学困生设定明确的学习目标,并与他们制定奖励机制。

例如,每个月达到一定的学习目标可以获得奖励,这可以激发他们的学习兴趣和动力。

5.定期进行测试和评估:定期对学困生进行测试和评估,及时了解他们的学习进度和问题所在。

通过对学习成绩的监测和分析,可以针对性地调整教学方法和内容,帮助学困生克服困难。

6.提供额外辅导和课外培训:为学困生提供额外的辅导和课外培训机会。

可以组织家庭作业辅导班、夏令营或是请专业的英语教师进行一对一辅导。

通过这些额外的学习机会,可以更好地帮助学困生加强对英语知识的掌握。

7.增加趣味性和互动性:在教学中增加趣味性和互动性。

可以通过游戏、小组讨论、角色扮演等方式,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。

8.培养学习习惯:教育学困生养成良好的学习习惯,例如定时、定量地进行预习、复习和练习。

通过培养良好的学习习惯,可以提高学生的学习效果,帮助他们逐步摆脱学困状态。

9.关注学生的情感需求:关注学困生的情感需求,与他们建立良好的师生关系。

学习困难往往会导致学生的厌学情绪和自卑心理,所以在帮助学困生提高学习成绩的同时,也要关心他们的情感健康。

初中英语学困生转化措施

初中英语学困生转化措施

初中英语学困生转化措施针对初中英语学困生,可以采取以下转化措施:1. 个性化辅导:根据学生的具体情况,制定个性化的学习计划,并提供针对性的辅导和指导。

通过了解学生的学习方式和兴趣爱好,设计适合他们的学习材料和活动,激发他们的学习兴趣。

2. 强化基础知识:针对学困生的英语基础薄弱问题,重点强化基础知识的学习。

可以通过与学生进行重点知识的多次训练和复习,帮助他们夯实基础,逐步提高学习水平。

3. 提供学习资源:为学困生提供丰富的学习资源,如英语课外书籍、听力材料和练习题等。

鼓励他们进行自主学习,并提供相应的指导和监督。

4. 激发学习兴趣:通过培养学生对英语学习的兴趣,提高他们的学习积极性。

可以组织英语角、英语竞赛等活动,让学生感受到学习的乐趣和成就感。

5. 合理安排学习时间:帮助学困生合理安排学习时间,避免过多的学习压力和疲劳。

可以制定每日、每周的学习计划,并对学生进行适当的激励和奖励。

6. 建立学习小组:为学困生建立学习小组,让他们相互合作、互相学习。

通过讨论和合作,增强彼此之间的学习能力和自信心。

7. 鼓励多元化学习方法:引导学困生尝试不同的学习方法,如利用图片、音频、视频等多种形式学习英语。

开展多种形式的练习和评估,让学生在不同的学习环境中实践和运用所学知识。

8. 家庭支持:重视学生家庭的支持和参与,与家长保持良好的沟通和合作。

家长可以提供鼓励和支持,为学生提供适当的学习环境和资源。

综上所述,初中英语学困生转化措施主要包括个性化辅导、强化基础知识、提供学习资源、激发学习兴趣、合理安排学习时间、建立学习小组、鼓励多元化学习方法和家庭支持等。

这些措施有助于激发学困生的学习动力,提高他们的英语学习能力。

英语学困生转化计划(通用5篇)

英语学困生转化计划(通用5篇)

英语学困生转化计划(通用5篇)英语学困生转化计划篇1英语学习有困难的学生,在同等教育中,英语学习水平较低,达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。

他们当中有些是英语能力的问题,指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生;有些是因有其他问题,例如,学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题;另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。

英语学习中的学习困难学生,主要有以下表现特征:1.对口语交际说不清其来龙去脉,只能照搬硬套,不能灵活应用,稍作变化则不知其然。

2.听课时缺乏主动思考,往往只是注意结论,不深究其形成过程,遇到困难消极等待。

3.自学时,找不出问题的重点和难点,不能整理出教材所叙述的内容,提不出问题,看书时注意力不集中。

4.做作业时,不按题目的意思,不懂装懂,转化能力较差。

针对这么多的原因分析,我们应该如何去解决呢?1.我们应在平时上课中,有意强化英语学困生对英语的敏锐感,多引导他们对英语现象的观察和思考。

如多做一些有趣味性的英语题目,多做一些带有图形图象的直观性题目。

2.故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。

通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题,可以牢牢地吸引他们的注意力,学生仿佛自己进入了故事情景中,不由自主地产生了强烈的探究欲望。

3.以合作交流促思维合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力,而且有利于激发和促进学生思维的发展,特别是学困生思维的发展。

这样使他们得到了帮助,能力也得到了提高。

4.培养英语学困生的学习兴趣培养学生对英语学科的兴趣,感受和欣赏英语学科的魅力,形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。

只有当学生通过自己的努力获得了进步,掌握了一定的英语方法,才能感受成功的快乐。

我们在英语教学中,首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。

培养学生英语学习兴趣的途径很多,主要来说,可以考虑以下几点。

(1)降低学习要求英语困难生基础差、思维能力弱,因此教师在讲课时要注意从简入手。

初中英语学困生转化措施方案-

初中英语学困生转化措施方案-

初中英语学困生转化措施方案-一、了解学生情况,因材施教要深入了解学困生的实际情况,包括他们的学习习惯、兴趣、家庭背景等。

这样,我们才能针对性地制定教学方案。

比如,有些学生可能因为缺乏自信,对英语产生了恐惧感,我们可以通过鼓励和表扬来提高他们的自信心;有些学生可能因为家庭原因,无法在课后得到足够的辅导,我们可以安排课后辅导时间,针对性地帮助他们。

二、激发学习兴趣,营造轻松学习氛围1.创设情境,让英语走进生活英语是一门实践性很强的学科,我们要让学生感受到英语的实用性。

可以通过设置生活化的场景,让学生在情景中学习英语。

例如,在教授水果单词时,可以让学生带来各种水果,现场进行分类、描述,让英语课堂变得生动有趣。

2.利用多媒体教学,提高课堂趣味性运用多媒体教学,如动画、歌曲、游戏等,可以激发学生的学习兴趣。

例如,在教授动词时态时,可以播放一段动画,让学生在观看过程中学习并运用所学知识。

3.开展课外活动,拓宽学习渠道组织英语角、英语演讲、英语戏剧等活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

同时,鼓励学生参加各类英语竞赛,提高他们的竞技水平。

三、优化教学方法,提高教学效果1.采用任务型教学,培养学生的实践能力任务型教学强调学生的主体地位,教师引导学生完成任务,从而提高学生的实践能力。

在课堂教学中,可以设置一些有趣的英语任务,让学生在完成任务的过程中,自然地学习英语。

2.分层次教学,满足不同学生的学习需求3.强化词汇教学,提高学生的英语水平(1)制定词汇学习计划,确保学生每天学习一定数量的单词;(2)采用联想记忆法,帮助学生记忆单词;(3)开展词汇竞赛,激发学生学习词汇的兴趣。

四、加强家校合作,共同促进学困生转化1.定期与家长沟通,了解学生在家学习情况,共同解决学生遇到的问题;2.建立家长群,及时发布教学动态,让家长了解学校的教学计划和学生的学习进度;3.鼓励家长参与学校的教学活动,如家长开放日、家长讲座等,提高家长的教育意识。

初中英语学困生转化措施方案(精选17篇)

初中英语学困生转化措施方案(精选17篇)

初中英语学困生转化措施方案(精选17篇)初中英语学困生转化措施方案篇1由于初中英语具有抽象度高、知识范围广、技巧性强、思维要求深刻等特点,会使一些初中英语成绩优异的学生由于教学方法和学习方式的不适应,逐步丧失学习英语的兴趣,甚至沦落为英语学困生。

在初中英语新课程改革过程中,英语学困生已经成为阻碍教学效率提高的一个重要因素,转化英语学困生已成为每位初中英语教师必须高度重视地问题,文章写作切入初中英语学困生的形成以及怎样转化学困生。

分析转化初中英语学困生的重要性和转化的策略。

一、初中英语学困生的形成原因1 基本功不扎实,在英语方法的运用中有很多的低级错误,此类学生在基础知识的掌握方面不过关,没有熟练掌握基本概念和知识点,重点掌握的也没有很好的发挥好。

更没有形成独立的思维模式,诸如此类的学成在升入初中时,在一定程度上已经成为了英语这一基础学科的学困生。

2 没有掌握科学的学习方法,在小学和初中的学习生涯中表现出自学能力低下,没有养成课前预习、课后复习的良好习惯,在学习中积极性低,出现错训不总结经验教训,只看最后答案,忽视了解答中的过程,对于所学的知识也没有一个系统性,学习中积极性低,自由散漫,其次是个别老师在英语课程的教授中也存在问题,例如在教学中不注重对学习方法的指导与总结。

3 中小学教材、教学方法和学习方法存在差异,很多同学进入初中后,还是转变不了以前的学习观念和方法,这样就容易产生同学们对于英语这一学科学习的不适应。

这样,很多同学因为这些没有被重视的问题进入初中学习后没有适应,加之考试成绩落差大,打击了学生的学习动力,从而对之后的学习造成了一定的影响。

4 步入初中阶段,同学们在心理和生理上发生的变化一定程度上的影响,步入初中后这个时期同学们的岁数大约在15岁左右,正处于一个从具体向抽象的的过渡期,很大一部分同学没有来得及应对这一变化。

没有来得及跟得上英语课程的要求,这样一来就成为了学困生。

二、转化初中英语学困生的重要性1、我市经济发展较快,但教学资源相对薄弱,学困生比率较大,且有逐年上升的势态。

如何转化初中英语学困生

如何转化初中英语学困生
观其形 、释பைடு நூலகம்义等几个方 面有 的放
起 做 了一个 “ 连珠 造 句 ” 的游
矢地培养观察力 和记忆力 ,而不是 死记硬 背单 词 。例 如我在教 it - ne r et g sn 时先让他们记住 i ,然后加 i n t 比较 级 e , 最高 级 et最后 加上 r和 s,
ig n 形式 , 这样一说他们就不会颠倒 了字母 的顺 序 。又如我在 教 arc tat t 时, 告诉他们 “ (tt表演 (c) 在 a) r at很
果他真的做到了。
吸引人” 这样他们不但记住 了单词 ,
学困生好 动的心理特征 ,同时也使 他们进一步巩固知识。况且 ,在学 习英语 的同时还能当个小演员 ,不 是一件很 有趣 的事吗?例如 ,我在
以教师要付 出更多的关爱 ,时刻关 心 他们 的 学 习和生 活 ,与 他们 谈
心 ,从 中弄清他们学习英语有 困难 的原 因 ,并要 表 现 出相信 他们 的 话 ,让他们觉察到教师理解 自己成 绩差 的困与苦 ,尊重 自己的智慧和
堂笔 记 ;指 导他们课后 认真复 习 ;
1 在 音 乐 中学 习英 语 。如 在 .
教 学 “ r hima” 这 一 课 时 Me yC rt s r s
英语教 育家 罗素说过 : “ , 爱 是一缕金色的阳光 ,凡是教 育缺乏 爱的地方 ,无 论是学生的品格还是 智 慧都 不 可能 充分 地 或 自由地 发 展。 ”学 困生更期望得到教师的爱。 1了解 学生。学 困生虽然成绩 . 不理想 ,但每个人都有 自己的闪光 点 ,这就要求 教师要善 于捕捉他们 的闪光 点 ,及 时给予肯定 和表扬 , 让学困生也体会愉悦的成功感 ,从 而产生追求上 进的动力 ,增强 自信 心 。如 我班 有 一个 男 生成 绩 比较

初中英语学困生转化的策略

初中英语学困生转化的策略

初中英语学困生转化的策略一、调整学生学习态度1.调整学生对英语学习的态度,激发学习兴趣。

可以通过鼓励和奖励的方式,让学生积极参与课堂活动,并鼓励他们主动积累英语知识。

2.在课堂上让学生参与互动,培养他们的主动性和学习动力。

例如,在课堂上组织小组讨论,让学生根据自己的理解和观点与同学交流。

二、改善学生学习方法1.引导学生正确使用学习方法,培养他们的学习能力和自主学习能力。

例如,可以教导学生如何制定学习计划,如何理解和记忆单词、语法规则等。

2.帮助学生找到适合自己的学习方法。

不同的学生有不同的学习方式,可以通过了解学生的学习习惯和特点,给予个性化的学习建议。

三、提高学生学习效果1.注重课后复习和总结。

帮助学生建立课后复习的习惯,通过复习巩固学过的知识,并通过总结归纳将所学知识内化为自己的能力。

2.大力培养学生的听力和口语能力。

可以组织一些听力和口语训练的活动,使学生有更多的机会使用英语进行交流,提高他们的听说水平。

四、加强家校合作2.组织家校互动活动,提高家长对英语学习的关注度。

可以组织家长学英语的培训班、亲子活动等,增强家长和学生的互动。

五、激发学生学习英语的兴趣1.制定趣味性的学习任务。

可以通过安排一些有趣的英语任务,如角色扮演、游戏、歌曲演唱等,激发学生的学习兴趣。

2.利用多媒体教具和在线教育资源。

可以利用一些有趣的多媒体教具和在线教育资源,使学生在学习过程中能够更加生动有趣。

以上是初中英语学困生转化的一些策略,希望能够对教师在教学中有所帮助。

当然,每个学生的学习情况和原因不同,因此在实际操作过程中需要针对个体情况进行具体的辅导。

同时,父母和学校也要紧密配合,共同努力帮助学困生转化,提高他们的英语学习能力。

初中英语学困生转化措施方案

初中英语学困生转化措施方案

初中英语学困生转化措施方案英语学困生的转化工作一直是初中教育中的难点和重点。

这些学生在学习英语时面临着多方面的困难,包括基础知识不扎实、学习兴趣不高、学习策略不当等。

为了有效地帮助这些学生,我们需要制定一套全面而系统的转化措施方案。

一、诊断与分析首先,对每位英语学困生进行深入的诊断与分析。

通过课堂观察、作业检查、与学生及家长沟通等方式,全面了解学生的学习状况、学习风格、兴趣爱好、家庭背景等。

这有助于我们找到导致学生学困的具体原因,为后续的教学调整提供依据。

二、个性化教学针对每位学生的特点和需求,制定个性化的教学计划。

通过调整教学内容、教学方法和教学节奏,使教学更加贴近学生的实际水平和学习风格。

同时,注重培养学生的自主学习能力和合作精神,鼓励他们在学习中主动探索和互助共进。

三、基础知识强化对于英语基础知识不扎实的学生,我们要加强他们的基础知识训练。

通过系统性的复习和练习,帮助他们巩固语法、词汇、发音等基础知识。

同时,注重知识的实际应用,让学生在真实的语境中运用所学知识,提高他们的语言运用能力。

四、学习兴趣激发激发学生的学习兴趣是转化工作的关键。

我们可以通过丰富多样的教学手段和活动,如角色扮演、游戏、音乐、电影等,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

同时,关注学生的情感需求,鼓励他们大胆尝试和表达,培养他们的自信心和学习兴趣。

五、学习策略指导学习策略的运用对于提高学习效率至关重要。

我们要教授学生一些有效的学习策略,如记忆技巧、阅读方法、听力技巧等。

同时,引导他们学会合理规划和分配学习时间,培养他们的自主学习能力和终身学习习惯。

六、家校合作家长是学生学习的重要伙伴和支持者。

我们要与家长保持密切沟通,共同关注学生的学习进展和困难。

通过定期的家访、家长会等方式,向家长传达学生的学习情况和需要,引导家长积极参与学生的英语学习。

同时,鼓励家长在家庭环境中营造英语学习的氛围,为学生提供更多的英语实践机会。

七、定期评估与反馈定期评估学生的学习成果是检验转化措施效果的重要手段。

初中英语后进生转化措施4篇

初中英语后进生转化措施4篇

初中英语后进生转化措施4篇初中英语后进生转化措施第1篇后进生的智力因素体此刻感知笼统,思维缓慢,他们对所学资料的理解、应用等本事较差,因而学生往往出现“英语太难了,我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨,怎样也学不会。

”长期发展下去,势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

所以,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。

后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

一、情景分析本班后进生占有必须的比例,造成他们成绩差的原因是多方面的。

基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。

这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:一是自卑感强。

后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自我低人一等。

二是作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不进取。

二、转化措施:针对班中这些后进生,我确定了如下的辅导措施:1、学校与家庭齐抓共管。

作为教师应当顺应时代的要求,切实转变教育观念,树立适应时代要求的现代教育观。

要认真学习教育法规和教育理论,认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。

要主动与家庭密切联系,可利用家长会,汇报该生在校的学习情景,让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。

使学校教育与家庭教育有机地结合起来,构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。

2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近教师,经常和教师说说心里话,有利于教师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小教师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。

初中英语学困生转化措施

初中英语学困生转化措施

初中英语学困生转化措施在初中阶段,英语是一门重要的学科。

然而,英语这门学科对于一些学生来说可能会困难重重,导致他们的学习成绩不尽如人意。

那么作为老师,我们应该采取哪些措施,帮助这些学生转化为优秀的英语学生呢?理解学困生的原因要想帮助学困生转化,首先要理解他们的原因。

通常来说,英语学困生存在以下几种原因:1.学习方法不当这类学生通常缺乏有效的学习方法,不能够高效地掌握英语的知识和技能。

他们可能会花费大量的时间做英语作业,但不一定能取得好成绩。

2.基础薄弱英语学困生可能是在基础阶段上落后于其他同学,导致他们在做更难的题目时面临更大的挑战。

3.缺乏兴趣和动力学生对于英语缺乏兴趣和动力,不愿意把大量的时间和精力投入到英语学习中,导致他们难以取得好成绩。

4.缺乏语言环境在家庭或周围缺乏英语语言环境,使得学生无法进行练习和使用英语。

转化措施接下来,我们将会介绍几种转化措施,帮助学困生脱离困境。

1. 寻找合适的学习方法学习方法对于学习英语来说是非常关键的,因此对于学困生来说,我们应该帮助他们探索和寻找合适的学习方法。

一些学生可能更适合通过阅读来提升他们的英语技能,而另一些则更加适合通过听力来提升他们的能力。

2. 帮助学生补充基础知识基础知识是学习英语的关键,因此如果学生在基础知识方面存在差距的话,那么帮助他们补充基础知识将会非常有帮助。

可以采用辅助阅读材料、语言网站或者请家长带孩子去英语角等方式,帮助学生更全面地了解英语知识。

3. 激发学生的兴趣和动力如果学生对英语缺乏兴趣和动力,那么就需要寻找引起他们兴趣的途径。

可以采用互动教学、英语游戏和跟多具有趣味性的训练方式,激发学生学习英语的兴趣和动力。

4. 营造合适的语言环境营造适宜的语言环境对于学生的英语学习有着重要的影响。

可以采用多看英语电影或电视剧、多听英语广播或讲座等方式,帮助学生扩展听说、整体理解、阅读、口语等方面内容。

5. 个性化教学对于不同类型的学困生,需要不同的帮助方式。

初中英语学困生转化措施方案

初中英语学困生转化措施方案

初中英语学困生转化措施方案一、背景分析在初中英语学习过程中,一部分学生因为各种原因(如学习方法不当、兴趣缺乏、课堂参与度低等)表现得较为困难,他们的学习成绩一直难以提升。

对于这部分学生,学校有必要制定一系列有效的措施,帮助他们克服学习困难,提升英语学习成绩。

二、目标定位1. 调动学生学习英语的积极性,培养英语学习的兴趣。

2. 帮助学生掌握基本的英语语音、词汇、语法等知识。

3. 提升学生英语听力、口语、阅读和写作的能力。

4. 帮助学生建立正确的学习方法和学习习惯。

三、具体措施1. 提供个性化辅导针对学困生的学习特点,分析其学习问题的根源,并针对性地提供个性化的辅导。

可以通过个别讨论、目标设定和定期评估等方式,帮助学生了解自己存在的问题,并制定相应的解决方案。

2. 创设情境学习环境学困生通常在课堂上缺乏主动参与的动力,因此需要创设一种积极活跃的情境学习环境。

可以通过组织学生小组合作学习、开展角色扮演、模拟情景等活动,激发学生的学习兴趣和学习动力,同时提高他们的英语交流能力。

3. 多媒体辅助教学通过利用多媒体技术,将课堂教学内容生动形象地呈现给学生,帮助学生理解和记忆知识。

可以使用教学软件、多媒体课件、视频等辅助工具,增加学生对课堂内容的吸引力和关注度,提升学习效果。

4. 组织实践活动鼓励学困生参加英语实践活动,通过实践增加学生与英语的接触机会,提高他们的学习兴趣和学习动力。

可以组织英语角、英语演讲比赛、英语短剧表演等活动,让学生有机会用英语交流和实践,提高他们的英语能力。

5. 督促复习和巩固设计相应的复习和巩固活动,帮助学生在课后巩固所学知识,提高学习效果。

可以通过布置作业、组织小组学习等方式,督促学生及时巩固和复习所学的内容。

6. 有效利用课外时间鼓励学生在课外时间进行英语学习,通过适当的学习方法和学习资源,提高学生的学习效率。

可以推荐一些优秀的学习网站、英语学习APP等,帮助学生自主学习。

四、评估与改进在实施措施的过程中,学校需要定期评估学困生的学习情况,并根据评估结果进行相应的调整和改进。

初中英语学困生转化措施方案

初中英语学困生转化措施方案

初中英语学困生转化措施方案一、当前初中英语学困生所面临的问题1. 缺乏学习英语的兴趣和动机,缺乏学习英语的信心。

2. 语言基础较弱,词汇量较少,读写能力较差。

3. 缺乏系统的语法知识,语言表达不够流利。

4. 听力水平较差,跟不上听力材料的速度和难度。

二、初中英语学困生转化措施方案1. 增强学习英语的兴趣和动机。

(1)激发学生兴趣。

教师应当通过多种课堂教学方式来激发学生的兴趣,形成良好的学习氛围,使学生产生浓厚的学习英语的兴趣。

(2)建立奖励机制。

学校可以设置一些英语学习方面的奖励制度,如优秀学生奖、英语比赛获奖证书等,以此促进学生学习英语的积极性。

2. 加强基础知识的学习。

(1)增强词汇量。

教师应当引领学生注重词汇的积累。

可以通过单词卡片、背诵、词汇游戏等多种方式,帮助学生扩大词汇量。

(2)复习语言基础知识。

学生需要系统地掌握英语基础语法知识,并能够进行简单的语言表达和阅读,教师要开展讲解,或通过复习提高学生语言的表达能力。

3. 提高英语听说能力。

(1)听力训练。

教师应当通过丰富的听力题目和材料,对学生进行听力训练,让学生能够较好地听懂英语对话和资料。

(2)口语练习。

学生可以进行小组交流,角色扮演,对话训练等,以此提高学生英语口语表达的自信心。

4. 多样化的学习方法(1)多媒体课堂。

学生可以在多媒体课堂里进行电子化学习,如字幕视频,知识点讲解PPT等。

(2)网络辅助学习。

学生可以利用互联网来学习英语,如在线例句、音频等数字化辅助学习工具,以此提升学生的自学和记忆能力。

三、初中英语学困生转化措施的落实1. 加强培训教师的专业能力,提高教师的教学质量和水平。

2. 建立良好的家校合作机制,促进学生的全面发展。

3. 着重关注初中英语学困生的特点,对每个学生进行针对性的个性化辅导。

4. 常年关注初中英语学困生的学习状况,定期开展教师家访,与家长沟通学生学习情况,调整学习计划。

四、初中英语学困生转化措施效果评估1. 统计学生的英语成绩和考试情况,评估学生的英语综合水平提高情况。

初中英语学困生转化措施方案

初中英语学困生转化措施方案

初中英语学困生转化措施方案一、背景分析初中英语作为一门重要的学科,对中学生的英语能力的提高和成长具有重要的作用。

然而,在学校教学中,常常会遇到一些学困生,这些学生在英语学习中存在一定的学习困难。

针对这部分学生,需要采取一些有效的转化措施,以实现其英语学习的有效提高。

二、学困生的特点1.语言能力较弱,对英语学习缺乏兴趣;2.口语表达能力欠佳,缺乏语感和语言感觉;3.对于复杂的语法知识和句型理解比较困难;4.阅读理解能力较弱,对于英语文章的理解和表达存在困难;5.缺乏自信心和动力,对于英语学习缺乏热情。

三、针对学困生的转化措施1. 制定个性化学习计划学困生的英语学习需要有针对性地制定个性化的学习计划,将其英语学习分成各个阶段,按照一个步骤一个步骤地完成,让学生逐步建立起自信,激发学生学习的兴趣。

这种学习计划也要充分考虑学生的语言实际能力,制定合适的学习内容和难度,逐渐提升学生的语言能力。

2. 培养学生的英语兴趣针对学生英语兴趣不强的特点,可以通过多种途径来培养学生的英语兴趣,例如通过丰富的故事、小说和英语电影来激发学生对英语的热爱,让学生对英语学习充满好奇和兴趣,学生将会表现出更好的学习动力。

3. 提升英语口语表达能力英语口语是英语学习的重要方面,因此需要针对学生英语口语表达能力的欠缺,采取有效的措施进行提升。

例如,可以通过模拟英语口语考试的方式,让学生进行口语练习,这样可以让学生逐渐熟悉英语口语,掌握英语口语的基本技能。

4. 强化英语语法知识的学习英语语法知识是英语学习的重要基础,对于一些学习困难的学生,则需要采取一些有效的措施来加强他们对英语语法知识的学习和掌握,例如让学生进行语法知识的积累和巩固,同时也需要充分关注语法知识的实际应用,让学生能够灵活掌握句型结构,提高表达能力。

5. 高效阅读实践阅读是英语学习中的重要环节,对于一些学习困难的学生,可以采取一些高效的阅读实践措施,例如针对学生的阅读能力,制定不同难度级别的阅读材料,并分配不同的阅读任务,这样可以有效提升学生的阅读能力,让其能够熟练地进行英语阅读。

初中英语学困生的成因分析及转化对策

初中英语学困生的成因分析及转化对策

初中英语学困生的成因分析及转化对策一、学习态度与学习方法很多初中英语学习困难的学生在学习过程中存在厌学的态度,缺乏学习动力和积极性。

一些学生缺乏科学有效的学习方法,对于英语学习没有系统性和计划性,导致效果不佳。

针对这一问题,可以通过引导学生正确认识英语学习的重要性和价值,激发学习兴趣和动力。

教师可以对学生进行学习方法的指导,帮助学生制定学习计划,并教授一些学习技巧和策略,提升学生的学习效果。

二、词汇和语法掌握不牢固初中阶段的英语学习主要包括词汇和语法的掌握。

对于一些学习困难的学生来说,他们对于词汇和语法的学习掌握不牢固,导致无法正确理解和运用英语。

对于这一问题,可以通过多听多读多写多讲的方式,加强对于词汇和语法的学习。

教师可以设计一些课堂活动和练习,帮助学生巩固和运用所学的词汇和语法知识。

三、听力和口语能力不足英语学习一般包括听、说、读、写四个方面,然而很多学生在初中阶段的英语学习中,听力和口语能力存在较大缺陷。

这可能与学生缺乏实际语言运用环境和机会有关。

为了提升学生的听力和口语能力,可以通过听录音、做听力练习、观看英语影片等方式进行训练。

教师可以引导学生多进行口语表达练习,进行情景对话和小组讨论活动,提高学生的口语表达能力。

四、缺乏阅读习惯很多学生在学习英语时,缺乏阅读的习惯,导致阅读能力不足。

阅读是提高综合语言运用能力的重要途径,对于学生的整体英语水平起到关键作用。

为了培养学生的阅读习惯,可以通过教师指导学生阅读适合自己水平的英文读物,开展阅读理解训练。

引导学生多进行课外阅读,扩大阅读面对,提高阅读能力。

初中英语学困生的成因较复杂,需要从学习态度与方法、词汇和语法掌握、听力和口语能力、阅读习惯等多个方面进行分析和对策制定。

通过引导学生正确的学习态度和方法,加强词汇和语法的学习,提升听力和口语能力,培养阅读习惯,可以帮助学生克服英语学习困难,提高学习效果。

转化初中英语学困生的有效途径

转化初中英语学困生的有效途径

转化初中英语学困生的有效途径初中英语学困生指的是在学习英语过程中遇到困难,无法有效学习和掌握英语知识的学生。

针对初中英语学困生,可以采取以下有效途径来帮助他们提高学习能力和克服困难。

1. 制定个性化学习计划:了解学困生的英语水平和学习需求,制定适合他们的学习计划。

根据他们的学习特点和困难点,安排相关的学习内容和任务,逐步提高他们的英语能力。

2. 强化基础知识训练:学困生通常对英语基础知识理解不深,容易出现薄弱环节。

针对这些薄弱环节,进行有针对性的训练,加强基础知识的掌握,提高学习的起点。

3. 进行听说读写的系统训练:英语学习的四个基本技能是听说读写,对初中英语学困生来说,需要从这四个方面进行系统的训练。

通过大量的听力训练、口语对话、阅读理解和写作练习,培养学生的综合语言运用能力。

4. 提供多样化的教学资源:选择适合学困生的教材和教辅,提供多样化的教学资源。

通过图表、图片、录音等多种形式的教学材料,让学生能够以多种感官方式接受英语知识,提高学习的积极性。

5. 分组教学,注重个别辅导:在课堂上采取分组教学的方式,将学困生与其他同学进行分组混合,让他们互相学习和帮助。

教师要注重对学困生的个别辅导,耐心解答他们的问题,提供个性化的指导和支持。

6. 激发学习兴趣:学困生学习英语的困难往往导致他们对英语失去兴趣。

教师可以通过创设情境、设计游戏和活动等方式,激发学生学习兴趣,让学习变得有趣,增强他们的主动性和积极性。

7. 注重复习和巩固:针对学习困难的学生,不能只是依靠课堂学习,还需要注重复习和巩固。

教师可以提供复习资料、布置作业和组织复习小测等方式,帮助学生不断巩固已学知识,消化学习内容。

8. 与家长积极沟通合作:与学困生的家长保持密切联系,了解学生在家庭环境中的学习情况和问题。

与家长共同探讨针对学困生的有效教学方法和学习策略,形成家校合作,共同关注学生的学习进展。

通过以上途径,对初中英语学困生进行有效的教学和辅导,可以帮助他们提高学习能力和克服困难,逐步提升英语水平。

初中英语学困生转化措施方案

初中英语学困生转化措施方案

初中英语学困生转化措施方案在初中英语的教学过程中,我们不可避免地会遇到一些学习困难的学生。

这些学生在英语学习上表现出明显的困难,成绩不理想,甚至对英语学习产生抵触情绪。

为了帮助他们走出困境,我们需要采取一系列针对性的转化措施。

一、诊断问题根源对于每一个学困生,我们首先要做的是深入了解他们的学习情况,找出他们学习困难的具体原因。

可能是基础不扎实,也可能是学习方法不当,或者是心理因素导致的。

通过与学生本人、家长和任课教师的沟通,我们可以更全面地了解问题所在,为后续的教学调整提供依据。

二、个性化教学计划根据每个学生的问题根源,制定个性化的教学计划是关键。

我们要针对每个学生的薄弱环节进行重点突破,同时也要考虑到他们的兴趣和特长,让教学更加贴近他们的实际需求。

例如,对于基础不扎实的学生,我们可以从基础知识入手,逐步提升他们的能力;对于学习方法不当的学生,我们可以教授他们更有效的学习策略。

三、强化基础知识对于英语基础薄弱的学生,强化基础知识是必不可少的。

我们可以通过组织词汇记忆、语法讲解和练习等活动,帮助他们巩固基础,为后续的学习打下坚实的基础。

同时,我们也要注重培养学生的语言运用能力,让他们在实际语境中运用所学知识,提高他们的英语交际能力。

四、激发学习兴趣兴趣是最好的老师。

为了激发学困生的学习兴趣,我们可以采用多种教学方法和手段。

例如,利用多媒体教学工具展示生动的英语场景,组织有趣的英语角活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

此外,我们还可以根据学生的兴趣点,引入与他们生活紧密相关的英语话题,增强英语学习的实用性和趣味性。

五、优化学习方法正确的学习方法是提高学习效率的关键。

我们需要指导学困生掌握科学的学习方法。

首先,我们要教育他们制定合理的学习计划,明确每天的学习任务和时间安排。

其次,我们要引导他们养成良好的学习习惯,如预习、复习、做笔记等。

最后,我们还要教授他们一些高效的学习技巧,如记忆方法、解题技巧等,帮助他们提高学习效率。

初中英语学困生转化措施

初中英语学困生转化措施

初中英语学困生转化措施本文是关于初中英语学困生转化措施,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。

初中英语学困生转化措施篇一初中英语学困生的形成大多是随着教材难度的增大,学生对教材的内容理解不了,学习动机不稳定,学习意志薄弱,自制能力差,学习方法不当所引起。

我便把那些成绩不理想、学习不主动、怕吃苦的学生称呼为“学困生”。

随着“学困生”的增加,“学困生”的转化问题成为英语教师必须认真对待和研究的问题。

在我的教学班里有三分之一的“学困生”,我对他们采取了如下办法。

一、注意培养学习兴趣,激发学困生的学习积极性1、接受学困生,建立融洽的师生关系爱是学生的基本生理需要,特别对学困生而言,平时可能更缺少教师赋予的关心和爱护。

因此,教师必须改变传统的师生关系,把教师和学困生的关系建立在尊重、平等、理解的基础上,用教师的爱来激发学困生对学习的兴趣。

课堂上教师要为他们尽量创造表现的机会,让他们参与多种教学活动。

学困生由于羞怯,心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子或让他们回答简单的问题,当他们回答正确时,我总是满面春风地说“very good”,他们往往因得到这两个字激动,慢慢地学困生开口的习惯养成了,他们的参与意识大大加强,消除了畏惧心理。

为了激发学困生的兴趣,我常结合课文做游戏,教歌曲,听录音,讲有趣的故事等,让优秀生与学困生搭配起来,采取集体、小组、双人、个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪,让学困生在和谐轻松的氛围中学习。

2、让学困生体会成功的喜悦没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。

从根本上来说,要让学困生能正确认识自我,让他们有机会表现自我,体会到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。

教师在教学中应借用手势、板书、实物、情景设计、活动等教学手段激发他们的积极性。

如讲“Keep The Candle Burning”时,我拿来实验器材,让学生们用7分钟的时间先预习课文,然后合上课本,边做实验,边用英语叙述,那些学困生的情绪很高,注意力也格外集中,我借势引导,鼓励他们叙述,简单的句子能很轻松的说出,难点的句子让优等生叙述,再一齐背诵,再叫学困生回答,他们记忆得非常好,真是速度快,效率高,大大增强了他们的自信心。

初中英语学困生转化措施方案

初中英语学困生转化措施方案

初中英语学困生转化措施方案英语是国际化的语言,现在越来越多地方需要用到英语,如果初中学困生的英语问题解决不好,就会给家庭和社会的发展带来沉重的压力,所以老师要采取好转化措施,提高学生的学习兴趣。

下面是店铺整理初中英语学困生转化措施方案的范文,欢迎阅读!初中英语学困生转化措施方案篇一进入九年级,许多的学生经过几年的学习生活,已经养成了各种学习习惯。

对于学困生各种各样的坏习惯也已经根深蒂固。

针对这种情况,为了使学困生尽快赶上学优生,决不上任何一个孩子掉队,特制定此计划。

一、转变思想,从根本上使学困生进步想要提高学困生的学习成绩,改变他们的学习习惯,首先要转变学生的思想,只有思想转变过来了,他们才会认识到自己应该做什么。

所以,要先和他们交流看法,用他们的观点去分析他们的生活,从而和他们拉近距离,然后在向他们传输正确的学习观和人生观,使他们认识到学习的作用。

当他们认识到学习重要时,再和他们交流学习习惯和学习方法他们就会认真去听,他们的进步也就是一个时间问题了。

二、民主平等的对待,既不轻视又不放纵作为学习上的一个弱势群体,也许他们的自尊心更容易受到伤害,他们更渴望平等的对待,只有让他们感觉到在你的眼里他们和其他学生是一样的,这样才更容易和他们交流。

现代教育思想告诉我们,师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育,才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。

但是,也不能因为太注重他们所谓的自尊心就放纵他们,要公平、公正的对待他们,这样他们其实更加乐于接受。

不然,你给了他们一些特权,他们反而以为你不想真心的管他们。

老师必须采用多种方法,通过各种途径,摸清情况,区别对待,多给他们一点关爱,多一点肯定,多一点帮助,逐步建立亲密、和谐的关系,让他们倍感亲切、温暖,让他们安心并乐意学习,努力追上其他学生。

三、具体措施如下:1、定期和学生交流近期的学习态度、状态和思想波动状况,总结经验,及时纠正不正确的思想和学习方法。

2.、培养兴趣,营造浓厚的学习氛围。

英语初中学困生转化措施

英语初中学困生转化措施

英语中学学困生转化措施英语中学学困生转化措施1(一)、思想亲和策略:"亲其师,信其道"思想上的亲近和共鸣,可以改善学困生的逆反、自卑等不健康心态,形成良性沟通平台,并在老师的引导下,专注的学习。

1.施以爱心,关爱同学,使其除去自卑,加强自信,唤起学情:学困生中大部分是由于基础薄弱、方法不当或孤独自卑造成的,他们生活邋遢,违纪惹事,缺乏自信,不信任本身"能学好",因而学习无动力、应付。

老师若能对这种同学给与更多的关爱,动之以情,帮忙他们克服心理上的障碍,然后晓之以理,使其重新扬起"爱"的风帆,融入集体的同时,能"爱"这门课,把精力投入到学习上来,改善学法,大多数学困生是能很快进步的。

我的同学陈媛母亲去世,父亲常年在外打工,只她一人在家,家校相距三十多里,虽不缺学费,但孤独烦躁不合群,常与男生打架,老师批判就装作心脏病发作,弄得老师很尴尬,学习当然是班里倒数。

我周末留她一起做饭吃,让她陪我读学前班的小女儿玩,并在看似不经意中交流思想,确定她的优点。

整个周末她都很快乐,有时还指点我女儿做作业。

自这个周以后,变得开朗了不冷不热了合群了,学习也用功了,特别是学习英语更用功了,有时还帮我管班呢。

初二时进了班上的前十五名,一年后她考上了县一般高中,离我三年过去了她还一直跟我有联系。

不由我常想:中学同学其实心理上还是个小孩,他们也和我那上小学的女儿一样需要家庭和老师爱的呵护,他们会在爱的感召下安静、自信、灵动起来,也会和优秀生一样学有所成的。

2.施以偏心,感受成功,激发保护积极性:学困生由于比其他同学有更多的困难,常常表现为做什么事都做不好,因此也常被旁人所厌烦,其本人也很难有成功的喜悦感受,学习也没了爱好。

转化这些学困生就得有点偏心,课堂提问多设计些简单基础问题给他们,小组讨论时让他们分担简单完成的工作,作业布置时让他们做基础题,一但他们完成了这些任务,同样也会得到表扬和嘉奖;课外辅导时给他们更多的时间和耐性,考试量分时采纳低起点另加进步奖分的方法确定他们的进步。

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初中英语学困生转化措施方案英语是国际化的语言,现在越来越多地方需要用到英语,如果初中学困生的英语问题解决不好,就会给家庭和社会的发展带来沉重的压力,所以老师要采取好转化措施,提高学生的学习兴趣。

下面是XXXX整理的范文,欢迎阅读篇一进入九年级,许多的学生经过几年的学习生活,已经养成了各种学习习惯。

对于学困生各种各样的坏习惯也已经根深蒂固。

针对这种情况,为了使学困生尽快赶上学优生,决不上任何一个孩子掉队,特制定此计划。

一、转变思想,从根本上使学困生进步想要提高学困生的学习成绩,改变他们的学习习惯,首先要转变学生的思想,只有思想转变过来了,他们才会认识到自己应该做什么。

所以,要先和他们交流看法,用他们的观点去分析他们的生活,从而和他们拉近距离,然后在向他们传输正确的学习观和人生观,使他们认识到学习的作用。

当他们认识到学习重要时,再和他们交流学习习惯和学习方法他们就会认真去听,他们的进步也就是一个时间问题了。

二、民主平等的对待,既不轻视又不放纵作为学习上的一个弱势群体,也许他们的自尊心更容易受到伤害,他们更渴望平等的对待,只有让他们感觉到在你的眼里他们和其他学生是一样的,这样才更容易和他们交流。

现代教育思想告诉我们,师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育,才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。

但是,也不能因为太注重他们所谓的自尊心就放纵他们,要公平、公正的对待他们,这样他们其实更加乐于接受。

不然,你给了他们一些特权,他们反而以为你不想真心的管他们。

老师必须采用多种方法,通过各种途径,摸清情况,区别对待,多给他们一点关爱,多一点肯定,多一点帮助,逐步建立亲密、和谐的关系,让他们倍感亲切、温暖,让他们安心并乐意学习,努力追上其他学生。

三、具体措施如下:1、定期和学生交流近期的学习态度、状态和思想波动状况,总结经验,及时纠正不正确的思想和学习方法。

2.、培养兴趣,营造浓厚的学习氛围。

学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。

兴趣是学习的挚友,学生主动积极地获取知识营养,提高学习效果,形成兴趣,才能成为开发人的智力的动力。

因此,我们在教学实践中细细调查、研究、比较,掌握了每个后进生的特点,切中火候,对症下药。

3、加强辅导,铸就自信的天地学困生之所以学习进步迟缓,原因固然很多,但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差,在别人面前抬不起头而丧失学习信心,遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援,陷入无可奈何之中。

我针对学困生这种心理,作具体分析,找出问题的症结和原因,找准突破口。

让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心,减轻学困生精神上的压力。

教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则,引导学困生向优等生学习,学习中多动脑、多练习、多复习、多运用,使后进生由被动学习变为主动学习。

4、宽容忍让,塑造美好的心理品质教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。

宽容不是迁就,教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。

因此对学生缺乏宽容忍让,是不可能与学生建立真正情感关系的。

5、在课堂上,要经常提问这些学生,多给他们设计一些他们喜欢的与教学有关的问题,培养他们的自信心,让他们感觉到自己是班级的一分子,自己也是一个老师喜欢的好学生。

对于这些学生还要经常鼓励他们,多给他们以自信,做练习时要多在这些学生中进行指导,让他们感到老师的关怀与信任,让他们知道老师和学校及同学们都没有抛弃他6、在布置作业方面,要给他们留一些比较简单的,有意思的内容,让他们感觉到化学课很有意思,应该学习化学7、根据学困生基础差的特点,精心制定一套相应的辅导内容,尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

&定期对学困生进行考试和检测,及时了解补习情况。

9、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子,利用活动课或课下时间进行作业辅导。

10、利用课余时间多和他们聊天,多了解他们,在生活上多关心他们,例如知道他们的生日,在过生日时可以给他们打一个电话,送去一个温暖的祝福等。

篇二在每一门学科中,都有学习成绩相对落后的学生,我们称之为“学困生”。

英语学困生问题尤其突出,作为教师,我们必须对学困生有一个正确的认识,形成学困生的原因有很多种:有的失去了学习英语的兴趣:有的学习策略方面存在问题;有的懒惰散漫,拖拉作业,但不管是什么原因,学困生的“差”是暂时的,经过长期的观察和思考,我发现转化学困生是有方法的,只要他们愿意学,按照一定的方法进行训练,至少是可以转化的。

下面就是一个例子一、基本情况李佳根是初二(1)班的一名学生,开学初的几次摸底测验他的英语成绩都很不理想,满分120分的试卷他每次都在四五十分左右徘徊,但是他的语文和数学成绩还是不错的,尤其是数学,有几次竟然都考到了100多分,面对这样的一名学生,让我觉得如果不尽全力去帮他提高英语成绩简直太可惜了。

二、教育过程(一)原因分析与诊断1、是家庭因素。

因为父母知识水平有限,而且父母做生意早出晚归,没有能力和时间对其进行辅导,家庭作业不能按时完成,无人督导。

2、是自身因素。

英语基础差,学习上缺乏持之以恒的热情,经常是三分钟热度上来,又背诵又默写,过了那一会儿,能拖则拖能躲则躲,逃避老师的检查,而且随着知识难度加大,学习上更是困难,造成恶性循环。

(二)转化措施1、保护自尊心。

我在教学中发现他每次读英语的时候,声音都特别洪亮,尽管中间有好多单词都被他读错了,但是依然勇敢的大声的读完,所以每次在他读完后,我都是先表扬他,然后再给他纠正读音,每次他都能欣然接受。

2、课外辅导。

认真分析他原有的基础知识,查漏补缺。

利用课余时间,进行辅导,教给他必要的方法。

努力提高他的基础知识水平,从而提高学习能力,提高学习成绩。

安排英语学习成绩优秀、上课表现较好的学生为他的同桌,做他的榜样。

3、重视与家长沟通交流。

通过电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流,让他们多与孩子沟通交流,工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊,关心一下孩子的学习、生活。

尽量给孩子营造一个良好的学习环境。

三、转化效果和反思经过一段时间多方面的努力,这位聪明可爱的孩子,上课基本上能集中注意力了,作业认真多了,基本能按时完成,学习的积极性有了明显提高,更可贵的是他还经常主动来找我背诵或者默写了,在我和其他同学的鼓励和帮助下,他的成绩也有了明显进步。

中考成绩出来了,当他得知自己的英语中考成绩竟然考了73分的时候,他激动地对我说“老师,谢谢你。

”看到他取得这样大的进步,我心里真是感到无比的欣慰,“功夫不负有心人啊”。

从这个事例中我感觉到,以前对学困生进行教育时我总是缺乏耐心和细心。

在今后的工作中,不管学困生的形成原因是什么,在对其转化的过程中要注意三点。

1.帮助学困生克服弱点,树立自信心。

2.在他取得一点点进步的时候,抓住时机,适当地给予鼓励。

树立学困生在学生中的地位。

3.帮助学困生制定短期目标。

教师在与学困生多次沟通、了解的基础上,和他一起制定近期要达到的目标以及为达到目标而采取适当的措施。

教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。

给学困生多一些爱,让爱的阳光温暖他们,让爱的雨露滋润他们,实现学困生的转化将是指日可待的。

篇三由于初中英语具有抽象度高、知识范围广、技巧性强、思维要求深刻等特点,会使一些初中英语成绩优异的学生由于教学方法和学习方式的不适应,逐步丧失学习英语的兴趣,甚至沦落为英语学困生。

在初中英语新课程改革过程中,英语学困生已经成为阻碍教学效率提高的一个重要因素,转化英语学困生已成为每位初中英语教师必须高度重视地问题,文章写作切入初中英语学困生的形成以及怎样转化学困生。

分析转化初中英语学困生的重要性和转化的策略。

一、初中英语学困生的形成原因1基本功不扎实,在英语方法的运用中有很多的低级错误,此类学生在基础知识的掌握方面不过关,没有熟练掌握基本概念和知识点,重点掌握的也没有很好的发挥好。

更没有形成独立的思维模式,诸如此类的学成在升入初中时,在一定程度上已经成为了英语这一基础学科的学困生。

2没有掌握科学的学习方法,在小学和初中的学习生涯中表现出自学能力低下,没有养成课前预习、课后复习的良好习惯,在学习中积极性低,出现错训不总结经验教训,只看最后答案,忽视了解答中的过程,对于所学的知识也没有一个系统性,学习中积极性低,自由散漫,其次是个别老师在英语课程的教授中也存在问题,例如在教学中不注重对学习方法的指导与总结。

3中小学教材、教学方法和学习方法存在差异,很多同学进入初中后,还是转变不了以前的学习观念和方法,这样就容易产生同学们对于英语这一学科学习的不适应。

这样,很多同学因为这些没有被重视的问题进入初中学习后没有适应,加之考试成绩落差大,打击了学生的学习动力,从而对之后的学习造成了一定的影响。

4步入初中阶段,同学们在心理和生理上发生的变化一定程度上的影响,步入初中后这个时期同学们的岁数大约在15岁左右,正处于一个从具体向抽象的的过渡期,很大一部分同学没有来得及应对这一变化。

没有来得及跟得上英语课程的要求,这样一来就成为了学困生。

二、转化初中英语学困生的重要性1、我市经济发展较快,但教学资源相对薄弱,学困生比率较大,且有逐年上升的势态。

现在初中学习困难学生约占总数的20%--25%。

转化他们,关系到及教育的质量,关系到我市劳动者素质的提咼,关系到建设与发展的后劲和如何将沉重的人口负担转化为巨大人力资源财富的问题。

2、加强对传统教学结构的分析传统教学一般采用五段式(组织教学、巩固复习、讲授新课、布置作业、测试),这样的课堂教学结构存在不少问题。

⑴学生主体作用得不到发挥,学习积极性调动不起来,,以致学习困难学生越来越多;⑵缺少针对性、实效性。

课堂教学出现“少、慢、差、费”的弊端,教师授课缺乏针对性、实效性,课堂效率低下。

3、解决研究现状及本校存在的问题。

4、解决理论价值和实践意义。

三、解决初中英语学困生的方法1、建立良好的师生关系学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”,特别需要老师有信心、恒心和爱心。

积极创设良好的师生关系。

2、深化分层教学的研究为了实施科学文化素质教育,提高教学效益,考虑到学困生客观上存在较大的个性差异,我们在教学过程中采取分层目标教学法,对不同类型的学困生制订高低不一的教学目标,这里包括近期学习目标、课堂教学的基本要求、要求从认真听课、记好笔记、独立完成作业入手,循序渐进,并及时反馈信息,了解他们学习目标的完成情况,对症下药,避免再次分化。

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