【精选】部编一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》第2课时教学反思
部编人教版一年级语文下册《5 小公鸡和小鸭子》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《5 小公鸡和小鸭子》教案一、教学目标1.能够听懂、会读、会背诵课文。
2.能够正确书写生字和生词。
3.能够理解课文主要内容。
二、教学重点和难点重点1.学会读音节。
2.理解故事情节。
难点1.区分鸡和鸭的叫声。
2.理解并讨论小鸟们为何要休息。
三、教学过程第一课时1. 教学内容1.课文朗读。
2.生字认读：公鸡、小鸭子。
3.教授字词表。
2. 活动设计1.听录音，师生一起跟读。
2.学生轮流朗读课文。
3.以小组形式讨论小鸟们的行为。
第二课时1. 教学内容1.复述课文内容。
2.鸡和鸭的叫声区分。
3.课文情景再现。
2. 活动设计1.学生自由组合，模仿鸡和鸭的叫声。
2.分组编排小短剧，展示小鸟们休息时的情景。
四、教学反思本次教学中，学生们通过课文以及相关活动，较为生动地学习了《5 小公鸡和小鸭子》的故事内容。
其中，模仿鸡和鸭的叫声的活动尤为受欢迎，能够激发学生的兴趣和想象力。
但是，部分学生在课文理解上仍有困难，需要在后续教学中继续加强。
五、作业设计1.背诵课文。
2.画出小鸟们休息时的场景。
六、课堂效果评价本节课通过多种形式的活动设计，激发了学生的参与热情，使他们积极地参与到课堂教学中来。
部分学生在发音上仍有欠缺，需要进行针对性的辅导。
整体上，学生对于课文内容有了初步的理解，为后续学习打下了良好的基础。
以上是本次课程的教案设计，希望能够对您的教学有所帮助。
部编版小学一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教学反思5篇
【导语】《⼩公鸡和⼩鸭⼦》是⼀篇浅显易懂的童话故事，课⽂讲的是⼩公鸡和⼩鸭⼦⼀起玩，⼩公鸡捉⾍给⼩鸭⼦吃，⼩鸭⼦想捉鱼给⼩公鸡吃，⼩鸭⼦在⼩公鸡落⽔时救⼩公鸡的故事。
以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版⼩学⼀年级下册语⽂《⼩公鸡和⼩鸭⼦》教学反思 今天我们学习了《⼩公鸡和⼩鸭⼦》这篇课⽂。
这篇课⽂是⼀年级语⽂下册第三单元的第⼀篇课⽂。
主要讲了⼩公鸡捉⾍给⼩鸭⼦吃，⼩鸭⼦捉鱼给⼩公鸡吃以及救了⼩鸭⼦的故事，让孩⼦们懂得互相帮助的道理。
这篇课⽂，我还是分为两个课时来讲。
第⼀课时先进⾏了⽣字新词的学习，然后让让孩⼦们在认会⽣字新词的基础上，正确流利地朗读课⽂。
在认识⽣字新词时，我还是通过“加⼀加”、“减－减”“换⼀换”和“熟字加偏旁”以及“拓展”词语等⽅法，让孩⼦们来识记⽣词。
同学们学得兴味盎然，⼤部分同学都能在课堂上掌握住，只有极个别识字困难的学⽣没有完全掌握。
第⼆课时是对课⽂的深⼊理解。
为了从⼩培养孩⼦们的语感和锻炼他们的听说读写能⼒，我依然把重点放在了朗读指导和练习说话上。
在练习说话上，我让孩⼦们⽤“⼀块⼉”“……也……”造句⼦。
在讲到“为什么⼩公鸡会捉⾍⼦，⼩鸭⼦不会捉⾍⼦？”以及“为什么⼩鸭⼦会游泳，⼩公鸡不会游泳”的问题时，我让孩⼦们⽤上“因为……所以……”来练习把话说完整。
⼀开始孩⼦们说得不是很流利，后来经过多次练习，孩⼦们说得越来越好了。
接下来就是朗读的指导，在读到“⼩公鸡捉到许多⾍⼦，吃得很欢”时，我指导孩⼦们读出⼩公鸡⾼兴的⼼情；在读到“⼩鸭⼦捉不到⾍⼦，急得直哭”时，我指导孩⼦们读出着急的语⽓，为了让孩⼦们有更深切的体会，我还让孩⼦们带上了动作来读，孩⼦们的表演还都挺到位的。
在讲到第三⾃然段时，我让孩⼦们分⾓⾊朗读课⽂，我挑了两组同学来进⾏，可能孩⼦们由于长时间没有接触分⾓⾊朗读，所以，刚开始读得不是很好，不过经过⼏次尝试后，孩⼦们就读得越来越好了。
最后我⼜来当旁⽩，让左边的孩⼦扮演⼩鸭⼦，右边的孩⼦扮演⼩公鸡，然后⼜反过来，进⾏了两次合作朗读，孩⼦们读得都⾮常不错！ 在经过了各种形式的朗读后，孩⼦们对课⽂内容也更加有所了解。
人教部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案
人教部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案教材分析《小公鸡和小鸭子》是人教部编版小学语文一年级下册的一篇课文。
本课文生动有趣，内容贴近学生生活，能够激发学生学习语文的兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教学目标1.知识目标：能够读懂《小公鸡和小鸭子》这篇课文，理解故事内容。
2.能力目标：培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生对动物的爱心和保护意识。
教学重点和难点•重点：理解《小公鸡和小鸭子》的内容，掌握课文中重要词语和句子。
•难点：理解课文中的乡村风物描写，感受故事的情感。
教学过程第一课时导入（5分钟）•让学生观察课文插图，导入课文内容，引起学生兴趣。
学习（15分钟）•老师朗读课文，学生跟读。
•解释课文中生词和生字，帮助学生理解文章内容。
操练（10分钟）•学生分组朗读课文，角色分配进行小练习。
讲评（5分钟）•整体讲解，澄清学生对课文的理解。
第二课时激活（5分钟）•利用问题启发学生思考，引导学生谈谈自己养过的宠物。
听读（15分钟）•学生听录音，理解课文语音语调，模仿录音朗读。
听写（10分钟）•分段听写，帮助学生巩固词汇和句子。
朗读（5分钟）•学生自由朗读课文，提高学生口语表达能力。
第三课时复习（10分钟）•学生交流，回顾并复习课文内容。
联想（10分钟）•引导学生思考课文中的故事情节，让学生自由联想。
创作（15分钟）•学生根据所联想到的内容，进行小组或个人创作。
展示（5分钟）•学生展示创作成果，分享自己的作品。
教学反思通过本节课的教学，学生的阅读能力和语言表达能力有了明显的提升，课文内容生动有趣，引起了学生的浓厚兴趣。
但是在教学中也发现部分学生对一些生词的掌握还不够扎实，需要在后续的教学中加强词汇的巩固和拓展。
同时，在教学过程中要注重培养学生的想象力和创造力，激发学生的学习热情。
人教版小学一年级下册语文课文第5课《小公鸡和小鸭子》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第5課《小公雞和小鴨子》原文小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
他們走進草地裏。
小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。
他們走到小河邊。
小鴨子說：“公雞弟弟，我到河裏捉魚給你吃。
”小公雞說：“我也去。
”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。
小鴨子正在水裏捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。
他飛快地遊到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。
”【篇二】人教版小學一年級下冊語文課文第5課《小公雞和小鴨子》教案教學目標：1．理解課文內容，懂得夥伴之間，要團結友愛，互相幫助。
2．學會7個生字及生字組成的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：1．讀懂句子，理解詞語。
2．識字，寫字。
教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學時間：二課時教學過程：第一課時一、讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書：小公雞和小鴨子（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什麼意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）二、初讀課文，看圖，瞭解大意，讀准字音，能讀成句。
（讀2遍課文）1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2．出示生字卡片，讀准生字的音。
三、結合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段。
這段講什麼？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）2．讀第2自然段，看第一幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什麼地方？②他們一塊做什麼？怎麼樣？③誰幫助誰幹什麼？（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什麼地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。
腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）（3）這段講了什麼事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）（4）小鴨子為什麼捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）3．讀第3自然段，（自讀2遍）。
人教版一年级语文下《小公鸡和小鸭子》教学反思
《小公鸡和小鸭子》教学反思《小公鸡和小鸭子》是一篇富有童趣的课文，内容贴近孩子们的生活，语言简单易懂，孩子们很容易理解课文内容，并从中受到感染。
在本次教学中，我注重了以下几个方面：一、注重导入，引起兴趣在导入新课时，我播放了《小公鸡和小鸭子》的儿歌，让孩子们感受其中的趣味和情感，激发了他们的学习兴趣。
接着，我通过提问的方式，引导孩子们自由发言，引出本课的主题。
二、多种方法，帮助识字在生字教学中，我采用了多种方法帮助孩子们识字。
我出示生字卡片，带领孩子们认读生字，引导他们观察生字的结构和偏旁，总结识字方法。
同时，我还通过游戏、比赛等形式巩固识字效果，提高孩子们的识字能力。
三、朗读指导，感知内容在朗读教学中，我注重引导孩子们理解课文内容，体会其中的韵律和节奏。
我通过播放课文录音、教师范读、学生跟读等多种形式，让孩子们充分感知课文内容。
同时，我也注重了对孩子们朗读的评价和指导，让他们明确自己的优点和不足，不断提高自己的朗读水平。
四、拓展延伸，丰富课堂在拓展延伸环节中，我引导孩子们回忆自己与同伴之间的团结友爱、互相帮助的事情，让他们感受到同伴之间的重要性。
接着，我让孩子们制作手抄报或画报，展示自己对同伴之间团结友爱、互相帮助的认识和理解。
这些活动不仅丰富了课堂内容，还锻炼了孩子们的动手能力和口语表达能力。
五、不足之处及改进方向虽然在本课的教学中取得了一定的效果，但我也意识到自己的不足之处。
首先，在引导孩子们理解课文内容时，我有些过于注重讲解和分析，而忽略了让孩子们通过朗读和想象来感知课文内容的重要性。
在今后的教学中，我将更加注重引导孩子们通过朗读和想象来感知课文内容。
其次，在拓展延伸环节中，我的引导还不够到位，导致孩子们的交流不够充分。
在今后的教学中，我将更加注重拓展延伸环节的设计和引导，让孩子们通过交流来加深对课文内容的理解和感受。
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计第1篇】小公鸡和小鸭子一、依据课标说理念一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。
其次是：认字学词，积累语言。
此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
二、依据理念说教材本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：1.是认识12个生字，在学习生字过程中积累识字方法。
2.是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4.从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
五、说说教学策略方法1、创设情境法。
创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。
2、趣味识字法。
用赛读排火车等方法巩固识字。
3、以读促悟法。
指导朗读，边读边悟。
六、说说教学准备：1.(1)小鸡小鸭头饰(2)小鸡、小鸭的相关知识。
小公鸡和小鸭子教学反思
教师注重培养 学生的思维能 力和创新能力
教师关注学生 的情感体验， 营造良好的课
堂氛围
教学难点与重点处理
难点处理：通过直观演示和游 戏活动帮助学生理解抽象概念
重点处理：通过多种教学方法 强化学生对重点内容的掌握
实际应用：引导学生将所学知 识应用到实际生活中
及时反馈：对学生的表现给予 及强课堂互 动，提高学生的 参与度
引入更多生活实 例，帮助学生更 好地理解知识
定期组织课外拓 展活动，增强学 生的实践能力
关注学生个体差 异，实施个性化 教学
感谢 您的观看
汇报人：XX
学生是否能够运 用所学知识解决 实际问题
学生能力提升情况
语言表达能力：学生能够清晰地表达自己的观点和想法 思维能力：学生能够理解故事情节，分析问题并给出合理的答案 情感体验能力：学生能够体验故事中的情感，增强对故事的理解和感受 社交能力：学生能够通过小组讨论等方式与他人合作，共同完成任务
学生学习兴趣激发
课堂管理加强
制定明确的课堂规则，确 保学生遵守纪律
增加课堂互动，提高学生 参与度
及时纠正学生的不良行为， 树立榜样作用
建立有效的奖励机制，激 励学生积极表现
xx
PART SIX
总结与展望
教学反思
教学内容：是否符合学生认知水平 教学方法：是否有效激发学生的学习兴趣 教学过程：是否流畅，学生是否积极参与 教学成果：学生是否能够掌握知识点，是否达到教学目标
学生积极性：教学过程中，学生是否积极参与，是否主动回答问题 课堂氛围：课堂氛围是否活跃，学生是否互相讨论 小组活动：教学过程中是否有小组活动，学生是否合作完成任务
反馈评价：教师对学生的反馈评价是否及时、准确，是否能激励学生积极参与
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思第1篇】教学目标：1、学会6个生字，认识9个字。
2、读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学重点：1、学会6个生字2、读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学难点：正确地书写本课生字。
教学过程：一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
教师板书：小公鸡和小鸭子学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字2、标画出的生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字。
4、抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5、做猜字游戏进一步巩固字音。
6、在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。
7、同桌读课文，相互纠正读音。
8、分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字1、自己学习生字，识记字形，理解字义。
2、在小组内互相说一说，3、指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
吃：左右结构。
组词：吃饭、小吃。
说句子：小猫爱吃鱼。
因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。
提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫：左右结构的字。
用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。
组词：叫喊、叫人。
因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。
上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。
在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。
组词：弟弟、兄弟、弟子。
面：独体字。
用笔画记忆，笔顺是，共9画。
组词：上面、下面。
面条。
正：独体字。
用笔画记忆，笔顺是是，共5画。
组词：正当、端正、正好。
说句：小鸭子正在水里捉鱼。
身：独体字，用笔画记忆，笔顺是。
组词：身边、身上、身体。
4、抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
人教部编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》第二课时完美版教案
5、小公鸡和小鸭子教案一、教学目标1、掌握18个生字和提土旁。
2、正确、流利地朗读课文，读准“不”的读音，分角色朗读对话。
3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互帮互助的美好感情。
二、教学重难点重点：识记生字；读好小公鸡和小鸭子的对话。
难点：注意“不”的变调；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
三、教学方法多媒体教学与互动教学四、教学过程第二课时一、复习1、说说小公鸡和小鸭子的特点2、认读词语二、学习生字1、教学二会字块：木块板块一块儿捉：捉鱼捉弄（对人开玩笑，使为难：你别～人，我才不上你的当呢!）捕捉捉；抓：（～害虫。
）急：着急危急（危险而紧急）急中生智（紧急的时候，猛然想出办法。
）直：正直（公正坦率）笔直一直行：飞行行走行动（行走；走动：腿受了伤，～不便）Hang: 银行行列（人或物排成的直行和横行的总称）行业死：（左右，歹）淹死死亡起死回生（把快要死的人救活。
形容医术高明。
也比喻把已经没有希望的事物挽救过来。
）传说华佗是位名医，有起死回生之术。
信：相信信息半信半疑（半：二分之一；信：相信；疑：怀疑。
有点相信，又有点怀疑）跟：跟着脚跟跟踪（紧紧跟随在后面（追赶、监视等）警察跟踪这个小偷忽：忽然忽略（没有注意到；疏忽）忽冷忽热（指时而冷静，时而感情冲动，情绪不稳定。
）喊：呼喊呐喊（大声喊叫助威：呐喊助威）大喊大叫（大声叫嚷，形容大肆宣传，大造舆论。
）身：身身边身体大显身手显：表露，表现；身手：指本领。
充分显示出本领和才能。
运动会正是我大显身手的时候。
2、教学四会字他: 他们吉他其他我已经学会弹吉他了。
河：河水江河大好河山河山：国土。
无限美好的祖国大地。
这首诗表达了诗人对祖国大好河山的喜爱之情。
河水变清了，河里的鱼也渐渐多起来了。
说：说话听说小说武侠小说、侦探小说、科幻小说我听说他跑步比赛得了第一名。
他正津津有味地读着一本小说。
（津津：兴趣浓厚的样子。
指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
部编版一年级语文下册第5课《小公鸡和小鸭子》(教案)
人教新课标一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计【教学目标】1.知识与技能认识“块”、“捉”、“急”、“直”、“河”、“行”、“死”、“信”、“跟”、“忽”、“喊”、“身”等12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
3.情感态度和价值观通过学习小公鸡和小鸭子之间的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，会写“他”、“说”、“地”、“哥”、“河”、“也”、“听”等7个生字。
【教学难点】学习按思考题读懂课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这两个谜语都是说的什么小动物呢？（1）头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。
（小公鸡）（2）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（小鸭子）2.小公鸡和小鸭子不但是我们人类的好朋友，它们俩也是好朋友呢！这节课，我们就一起去了解它们之间发生的故事！板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”字在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。
）（3）想一想文中的小公鸡和小鸭子分别到了哪些地方，做了什么事情，结果怎么样。
二、初读感知（一）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。
1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图。
）2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分小节读课文，读准字音。
4.学生之间相互交流学习情况。
（1）我会认，我会连。
sǐ xínɡ zhuō shēn xìn zhí ɡēn身跟死信行捉直（2）我来认生字tāshuōdìgēhéyětīng他说地哥河也听（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
2024年部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子反思第【1】篇〗《小公鸡和小鸭子》教学反思在学校教务处领导的组织下，举办了一次语文和数学优质课的评比。
参赛的老师们都做了精心的准备，在课堂中都展现了各自的课堂教学风采。
此次采用的是全新的评比方法。
课堂录像，评委课堂听课，然后又一个一个录像观看点评。
这样，让每个人清楚地认识到自己上课的风格，同时也能发现自己的不足之处。
我所执教的课文内容是《小公鸡和小鸭子》，这是一篇浅显易懂的童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
层次清晰、叙事完整、情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。
上课前，我做了充分的准备，根据本班学生的情况，激发学生的学习兴趣，精心设计每一个教学环节。
一堂课下来，有收获如下：1、创设导入情境，激发孩子的兴趣成功的课前导入能使课堂教学达到事半功倍的效果。
不错，要想成功的做好课前导入，最好的办法也莫过于想尽各种有趣的办法来激发孩子学习的兴趣。
我根据低年级孩子的年龄特点，课前首先向孩子们说清采取发大红花，大金花来奖励课堂表现好孩子，如“孩子们，看看老师今天给你们带什么礼物来了？”我一边问一边拿着大金花和大红花的手举起来展示给孩子们看，孩子们都异口同声的惊叹:“哇，好漂亮啊！”随后我说清课堂中领取礼物要求之后，孩子们立马安安静静，端端正正地做好在自己的座位上，孩子们为了得到老师的大话奖励，整堂课都能按老师的要求，自觉遵守课堂纪律，并能在课堂中积极思考，争先恐后的举手回答问题。
2、多种方法指导学生识字《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童的心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。
”在识字巩固环节中，我设计了摘苹果的识字游戏，用部件组合的方法进行教学，还让学生用自己喜欢的方法来识记生字，孩子们都懂的用加一加、减一减、编儿歌等多种方法来识记生字，形式活泼多样，让学生记忆深刻。
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案第1篇】教学设计课标要求：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
教学目标：1、借助拼音和教师指导能正确、流利地朗读课文。
通过分角色朗读进入故事情境，读好对话，在朗读中体会朋友间要互相帮助。
2、通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字，会写“也、河”两个生字。
认识一个新偏旁：提土旁。
3、初步学习生活实际了解课文中“偷偷地、飞快、吃得很欢”等的意思，通过比较朗读，体会词语对句子的润色作用。
教学重点：通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字，会写“也、河”两个生字。
认识一个新偏旁：提土旁。
教学难点：初步学习生活实际了解课文中词语的意思以及词语对句子的润色作用。
理解童话“互相帮助”的人文内涵。
教学过程：一、故事激趣，导入正题：1.教师讲述《小公鸡和小鸭子》的故事，激趣导入。
2.提示本节课课题，宣布上课。
二、整体感知，认读生字：1．生根据初读提示自由读◆借助拼音读准字音，读完一遍后再读一遍。
◆标注自然段，在自己不懂的地方做标记。
2.自读反馈师生回忆自然段标志，反馈这一课自然段数量；交流自己不懂的地方，并对问题梳理，留作后续学习重点关注内容。
三、细读品悟，感受“帮助”：1．指名读1—2自然段，重点指导朗读儿化音“一块儿”，想象扩词读好“吃得很欢”等。
2.游戏：帮小鸡捉虫子，认读本课生字，铺垫：说出自己“帮助”小公鸡和小鸭子捉虫后的感受。
3．猜字游戏：出示本课生字的篆体字，请学生猜字。
着重渗透“河”字的字理感知。
4.师生合作读第3自然段，教师和学生分别扮演不同的角色，指导读好对话，通过朗读理解“偷偷地”对句子的修饰作用。
部编教材一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》第二课时教案
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部编教材一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》第二课时教案
部编教材一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》第二课时教案
第二课时
一、复习回顾，引入新课 1.开火车认读生字、新词。
2.齐读课题。
二、认真观察，指导写字
1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥
引导齐读，并组词。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视。
5.组织全班展示。
三、回顾课文，复述故事
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。
3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。
4.组织展示分角色朗读。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。
四、总结全文，布置作业
1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
2.把这个故事讲给爸妈听。
五、板书设计
5.小公鸡和小鸭子。
【推荐】人教部编版一年级语文下册第三单元 课文(二)《小公鸡和小鸭子》(第2课时)教学设计
统编本《小公鸡和小鸭子》（第2课时）
教学设计
教材分析
课文共有4个自然段，第一段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后文写互相帮助做铺垫，第2、3、4段分别写了三个场景：草地里、小河边、水里。
在三个场景中发生的两个小伙伴互相帮助的故事。
其中小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第三自然段，这段文字内容简单，清晰，口语化强，非常适合学生进行朗读对话的练习。
学情分析
对于一年级的学生来说，需要适应和融入集体生活，如何在集体中友好的与他人相处，学会为他人着想，是一年级学生需要学会的。
本篇课文就在小公鸡与小鸭子的相互帮助中，让学生感受到同伴带来的温暖和快乐。
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.复习巩固学过的生字和认读字，会写“也”、“他”、“地”3个生字。
2.能有感情地朗读课文，跟小伙伴合作读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.能联系上下文理解“偷偷地”、“飞快地”的含义。
4.了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性，知道小伙伴之间要互相关心、互相帮助。
（二）教学重点
1.复习巩固学过的生字和认读字，会写“也”、“他”、“地”3个生字。
2.能有感情地朗读课文，跟小伙伴合作读好小公鸡和小鸭子的对话。
（三）教学难点
通过比较能发现句子内容的相同与不同，并能有语气地朗读。
教学流程
语文课程标准（2011版）指出:阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
评价
暂无内容
教学反思
暂无内容。
小学一年级语文课文5《小公鸡和小鸭子》(第2课时)
部编版小学语文一年级下学期第5课
小公鸡和小鸭子
【教材分析】
这是一篇叙事完整、情节生动的童话故事，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。
本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，而这是第二单元的第一篇课文，在教学中要起铺垫作用。
一年级学生具象思维好，因此不能直接跟学生讲道理、讲词语意思，要在朗读和感受中细细体味。
另外，这篇课文用词生动，有利于学生积累和运用。
【教学重点】联系上下文理解词语意思；读好课文对话。
【教学课时】两课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“块、捉”等12个生字和“提土旁”；会写“河、说、听、哥”四个生字，并关注“口”在不同生字中的写法。
2.正确流利地朗读课文，读准“不”的变调。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，初步感受小伙伴互相帮助的美好情感。
第二课时
【教学目标】
1.巩固识字；会写“也、他、地”三个生字，并关注“也”的写法。
2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读课文对话。
3. 通过多种形式朗读，联系上下文，理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，积累并拓展运用。
4.拓展阅读童话，感受小伙伴互相帮助的美好情感。
小公鸡和小鸭子第二课时优质教案
小公鸡和小鸭子第二课时优质教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》第二课时。
教学内容包括课文理解、生字词掌握、句子朗读及情感体验。
具体章节内容为：1.回顾上节课内容，导入本节课；2.深入学习课文，理解小公鸡和小鸭子的互助友爱；3.掌握本课生字词，并进行运用；4.朗读课文，体验情感。
二、教学目标1. 学生能够理解课文内容，感受小公鸡和小鸭子之间的友谊和互助精神；2. 学生能够掌握本课的生字词，并能够运用到实际情景中；3. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用本课生字词；有感情地朗读课文。
教学重点：深入理解课文内容，体验小公鸡和小鸭子的友谊；掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文PPT、生字词卡片、教学录音机；2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小公鸡和小鸭子的图片，引导学生回顾上节课的内容，为新课学习做好铺垫。
2. 新课学习：a. 学生自读课文，理解小公鸡和小鸭子的互助友爱；b. 教师带领学生深入学习课文，对重点句子进行解读；c. 学习生字词，并进行运用；d. 朗读课文，体验情感。
3. 例题讲解：讲解生字词的用法，结合实际情景进行举例说明。
4. 随堂练习：学生根据所学知识，完成课堂练习，巩固所学。
六、板书设计1. 小公鸡和小鸭子2. 内容：a. 课文重点句子；b. 生字词及其用法；c. 朗读提示。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍；b. 根据课文内容，用自己的话写一段关于小公鸡和小鸭子的友谊的描述；c. 家长协助孩子录制朗读课文的音频，提交至班级群。
2. 答案：a. 生字词答案见课本；c. 无固定答案，以孩子朗读为准。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生进行小组讨论，探讨生活中互帮互助的例子；b. 鼓励学生用画笔描绘小公鸡和小鸭子的友谊，进行展示；c. 推荐相关课外读物，提高学生阅读兴趣。
人教一年级下册语文_5 《小公鸡和小鸭子》教学反思
《小公鸡和小鸭子》教学反思市实验一小陈思思昨天结束了优质课的评比。
此次采用的是全新的评比方法。
课堂录像，然后选取评委，一个一个录像观看点评。
这样，既保存了资料，同时也让每个人清楚地认识到自己上课的风格。
这次，我选了低年级《小公鸡和小鸭子》教学内容，总体来说，这次上课取得了进步。
但是有很多遗憾之处。
现总结与反思如下：成功之处：1. 教学态度是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话、表演，等等，都很自然，笑容可掬。
学生也表现出了真感情。
2. 预先设计的几个问题引导，也很成功。
小公鸡是如何救小鸭子的?小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。
3. 采取想象对话。
文本上小公鸡捉虫子给小鸭子吃。
就没有内容了，我设计了情景式表演，戴上头饰练习对话，这一点也是我上课的临场反应，事先备课没有设计到。
如小公鸡帮助了小鸭子，小鸭子会说：？有的学生回答很精彩，生1说：很好吃，谢谢你。
生2说：谢谢你，我们是好朋友。
4. 课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。
不足之处：1. 教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。
2. 学生情景表演的时候，我应该放音乐，然后配音。
效果会更好。
3. 三个教学片断可以在精简一点，有的问题显得反复了。
教学机智：1.戴头饰情景对话，很好。
2.思想教育，小公鸡不听小鸭子的话，以此来叫教育学生做个好孩子。
学生创新：本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃，这说明我没有引导好。
平时上课过于教教材，导致学生思维呆板。
教学设计：花了心思备课，完全是为了备课而备课，写好后，自己却不熟悉就匆匆地上课了。
到了上课的时候，才觉得时间是多么宝贵。
总想再给自己一天的话，一定会上得更好些。
其实这也是每次的通病，希望下次一定要谨记。
提前准备好，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
希望以后教学上吸取教训，更上一层楼。
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【精选】部编一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》第2课时教学反思这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了朗读课文和联系上下文了解词语的意思上。
这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。
之后进行“他、地”两个字的写字指导，重点强调了两个字在部件、结构、宽窄方面的相同之处，并充分关注了学生的写字姿势。
在理解课文和指导朗读的环节中，利用老师范读、齐读、指名读等多种方式训练学生的朗读能力。
教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。
在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。
学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。
这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。
这节课的情感体悟到位，教师创设情境，学生戴头饰进行角色扮演，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子跟小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。
这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。
需要教师及时
反思，今后改正。
第一是生字拓展不足。
写字环节时，“他”和“地”两个字老师应该拓展，例如简要指出“他、她、它”的用法，简要提示“地”的两个读音，并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。
第二是板书不到位。
教师的板书应是对教学内容的梳理或重点内容的呈现。
这节课教师的板书过少，使得板书内容不完整，不利于整体教学内容的呈现，且板书中箭头方向错误，给学生一种不规范的印象，教师应在各个方面给学生一种规范、严谨的示范。
第三是环节设计不到位。
这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。
同时，还缺少整体感悟和总结升华的环节，可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演。