教师以校为家,贵在何处(1)

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教育测量与评价期末总复习资料

测量（measurement）：根据某些法则和程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程。

教育测量：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

评价：泛指衡量、判断人物或事物的价值。

评价活动的过程是对人物或事物的价值进行分析、衡量和判断的过程。

教育评价：按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息，对学生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。

名人名言：1.“教师应该成为人类优秀文化的拥有者”2.“教师应该拥有教育测量与评价的理念与能力”3.“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”格兰朗德：（N. E.Gronlund）他认为评价是为了确定学生达到教学目标的程度、收集、分析和解释信息（课堂）系统过程；评价包括对学生的定量描述（测量）和定性描述(非测量)两方面。

评价=测量（定量描述）+非测量（定性描述）+价值判断。

世界性名言：评价是所有成功教学的基础。

斯塔费尔比姆：（L.D.Stufflebeam）评价是一种划定、获取和提供叙述性和判断性信息的过程。

CIPP评价模式，亦称决策导向或改良导向评价模式，是美国教育评价家斯塔弗尔比姆倡导的课程评价模式。

它认为评价就是为管理者做决策提供信息服务的过程。

背景评价（Context Evaluation）、输入评价（Input Evaluation）、过程评价（Process Evaluation）、结果评价（Product Evaluation）构成了CIPP评价模式。

（具有灵活性）CIPP模式的基本观点是：评价最重要的目的不在证明，而在改进。

(他的名言)它主张评价是一项系统工具，为评价听取人提供有用信息，使得方案更具成效。

CIPP评价模式的优势是回答了泰勒模式中部分疑难问题，突出了评价的发展性功能，整合了诊断性评价、形成性评价和终结性评价，提高了人们对评价活动的认可程度。

浅谈“以校为本的教师专业发展”

谈“ 以校为本的教师专业发展＂
■ 贾新军
随着教育改革的深化，师这个职业的专业化教程度越来越高，在现有国民经济水平上，该大力提应倡和鼓励以校为本的教师专业发展。河南省实验中学作为省示范性高中一直将教师的专业发展放在重要的位置，进行了许多积极的探索， “ 学质量攻如教坚年 ”“ 、有效课堂探索 ” ，等积累了宝贵的经验。 “ 以校为本” 的发展性评价是促进教师专业发展的重要保障。学校在原有的以学评教、代会民主教评议、年度考核评优评先等评价制度的基础上，特别强调实施发展性评价，每一位教师正确地认识自让我、发展自我，突出评价的激励作用，以促进教师的专业发展和教育质量的提高。本着这一宗旨，学校注重过程性评价，引导教师逐渐形成反思意识，经常 “ 打量” 自己的教学，中发现问题，在真实的课堂从并教学情景中改进教学行为、化课堂教学。优我校的一些具体做法我校以专业发展凝聚人心。在专业上我们尽可能地为教师提供帮助，搭设舞台，管理层牢牢树立助人成功的思想，不同层面的教师加快专业发展。使１加强校本培训。加强理论培训：．通过教研组、备课组、专题讲座等组织与形式，为系统地学习教较育教学理论，如分层教学理论、课三维目标、学如何进行教学反思、如何撰写课后反思等学习；专业操作培训：学校在资金较紧的情况下，整合资源，最短在的时间内，为每个备课组配备了手提电脑，为教学创造了良好的硬件条件。为更好地整合现代信息技术与学科教学，高课堂４分钟的效益，提５学校组织了多次的多媒体培训：培训教师如何使用多媒体设备，如何使用课件，我们还利用校外的师资资源，培训教师如何制作课件。同时，学校请资深教师、教育专家来校指导、助青年教师等。帮２师徒结对活动。连续四年我校新进了一批批．的大学生，师队伍增添了新鲜的血液。为了使新教教师更好地适应教学要求，更快地成长起来，校聘学请有经验的教师与他们结对，建立师徒关系，签订师徒协议，行带教职责，新教师迅速成长起来，履使较好地完成了学校下达的教育、教学任务。３好课展示活动。好课展示是河南省实验中学．教学的一个特色活动，是培养锻炼教师的舞台，是交流、切磋教学方法的平台，也是教师专业发展的途

教师师德师风心得体会的建议或意见(精选5篇)

教师师德师风心得体会的建议或意见（精选5篇）教师师德师风心得体会的建议或意见篇1有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。

造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。

因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能用心应对自身的社会职责和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

教师不仅仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。

教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。

教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。

正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

2．热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。

教师对学生的爱，是师德的核心。

教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。

这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。

学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎样爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。

好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。

因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。

其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。

教师3分钟演讲稿【五篇】

教师3分钟演讲稿【五篇】【导语】演讲是阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

演讲同时也是一种对自身沟通能力的提升。

以下是本店铺为大家准备的教师3分钟演讲稿【五篇】，供您参考学习。

【篇一】教师3分钟演讲稿尊敬的各位领导，各位老师，同学们：大家上午好！在那里演讲我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。

”爱是教师最美丽的语言。

要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！热爱学生是师德教育的核心。

教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。

随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。

因为：一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础任何教育的结果，都是伴随着必须的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不一样的师生关系往往导致不一样的教育结果。

今日的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。

这也是xx在《关于教育问题的谈话》中不断强调的。

而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。

因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会简便愉快，有个良好的学习心境。

在他们所认同的目标或要求的指引下，主动进取地参与各种学习活动，学习的进取性和热情都高。

反之，若师生关系是“*型”、“放任型”的。

则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情景下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。

在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。

倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟*系的法宝“博爱之心”。

不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。

要真正化解这些矛盾是不可能的。

有时由于学生偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。

教育家精神教师经验交流心得体会10篇

教育家精神教师经验交流心得体会10篇教育家精神教师经验交流心得体会精选篇1教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。

怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。

要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。

现代的时代是一个竞争激烈的时代。

国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。

只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

“师者，所以传道、授业、解惑也。

”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。

这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。

这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

其次，必须热爱自己的教育对象——学生。

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。

从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。

来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。

主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。

正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。

在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。

教育对联学校春联

立足现代面向未来桃李满天下教育为本脚塌实地瞩目千里栋梁遍九州学以治己，教以治人建国君民，教学为先忠厚传家远诗书继世长经典为友圣贤为师儿时诵读终身受益祖宗虽远祭祀必诚子孙虽愚经需熟读从来富贵都是梦未有圣贤不读书至要莫若教子至乐无如读书书到用时方恨少事非经过不知难乾坤间诗书最贵家庭内孝悌为先读书勤俭是起家之本孝悌忠信乃传家之方听其言，必观其行，是取人之道。

师其言，不问其行，是取善之方。

读书有四个字最要紧，曰阙疑好问。

做人有四个字最要紧，曰务实耐久。

入园来激荡三千文字出门去踏遍万里江山安祥恭敬，是教小儿第一法。

公正严明，是做家长第一法。

上联：不学诗无以言1 / 15下联：不学礼无以立横批：诗礼传家春风惠万物桃李满天下一代园丁乐四时桃李荣春色满园竞秀气一代英才映文光万里春风催桃李一腔热血育新人不尽琴江沧浪兴，更感母校哺育恩盛世春风黎明霞，尚荣知耻有新花；尊重知识教学相长面向未来展志抒怀教学相长春风化雨乐在其中桃李芬芳乐育英才披肝沥胆百年大计重任在肩德智体美，四育兼备；长幼同需，青年为最。

世上无难事无心人不就科学有真谛有志者竟成好好学习力争德才兼备天天向上勇攀文化高峰月夜高歌，校校齐唱腾飞金曲；花朝浅酌，乡乡共吟致富新诗。

课程改革捷报频频似纷纷瑞雪飘落荔乡黑土；观念转变心花瓣瓣如朵朵腊梅映衬杏坛蓝天。

2 / 15节庆双旬，校生百媚，载舞载歌欢玉局；龙飞四海，凤纳千祥，立言立德颂恩师。

从教无私，桃李三千承雨露；感恩报国，芝兰四季吐芬芳。

鳌头荣立时，备念恩师：沥血呕心培学子。

曾经五更灯火，数载风霜，芳园播爱心，红桃灿放三千树；鹄志畅抒际，长怀教范：铸魂授业育英才。

起九域栋梁，百年事业，绛帐施甘雨，佳节遥呈一瓣香。

道无形，却经风雨传千载，积如山重；师淡泊，皆是尘灰披两肩，备受人尊。

启蒙解惑《声声慢》；授业传薪《步步高》。

指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦；平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。

一支粉笔两袖风华，三尺讲台四季晴雨，献五韬六书七藏八卷，发九思十想，教必有方滴滴汗水滋润桃李芬芳天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连六艺五经四书三字，抒两雅一心，诲人不倦点点心血哺育英才泽披神州。

校本教研要立足实际，以校为本

校本教研要立足实际，以校为本摘要：在学校教育中，如果能立足于本校的实际进行教学，能有效的提高教学的质量。

大量的教学质量数据表明，只有吃透了本校的特点，并立足实际，以校为本加强校本研训，才能最快的提高学校教师整体水平、有效提高教学效率。

本人根据教育培训实践经验，在本文中对校本研训立足实际，以校为本的问题做一个浅析。

关键词：立足实际；以校为本；研训促教学校是实施教育的主阵地，教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接意义。

在校本的教学中，学校必须重视对教师的校本培训，只有让教师充分的认识本校及本身的实际情况，结合实际对教师开展了必要的培训，缺什么训什么，什么弱研究什么，才能让教师的专业素质得到加强。

学校要立足实际设立中长期教育发展规划，教师也应结合本人特点、需求制定个人发展目标。

这样的规划和目标就会成为校本教研的内驱动力。

定期开展调研来发现问题，再通过研训解决问题。

我想，这样的方式，一定可以提高教研的效率、提高教育教学质量。

一、了解本校特点学校是教学教研的主阵地，校本教研所要解决的问题也应该是学校教学实践中发现的不足、存在的问题。

学校情况不同，需要解决的问题肯定也不一样。

1.了解教师基本情况。

教师素质提高是教学质量提高的前提保障，所以校本教研首先要解决的是教师教育能力提高的问题。

学校要整体了解学校中哪个老师教学能力强，哪个学科是薄弱学科，哪些是骨干教师，哪些是需要培养的对象，找出真实存在和需要解决的问题。

2.了解学生的特点。

学生是教育活动的主体，教学研究的直接目的促进师生共同发展，所以校本教研还需要了解学生的基本情况。

如生源地区分布情况、学生家长整体受教育状况、学生成长总体特点等。

农村和城市学生特点不同，抓住了学生特点，也就找出了校本教研的切入点。

3.了解学校硬件结构。

对于本校特点的整理，不仅需要对师资力量总结，以发现本校的特点，还需要对本校的硬件进行梳理，为教学研究需求做好保障。

对于学校硬件的整理，切实发挥设备的作用，提高课堂效率和教学效果，同时也可以让教师更好的发现在教学中可以应用的方向。

学期2024年学校班主任总结（四篇）

学期2024年学校班主任总结为了不断提升个人素养，我们应持之以恒地学习，丰富内涵，提高综合素质。

在教育教学工作中，我们致力于创新教学方法，以适应幼儿园教育的需求。

特别是对于大班教学，我们深知家长对此的重视程度。

本学期，我们严谨备课，精心设计每一堂教育活动课程，力求在教学内容与形式上实现创新，引导幼儿积极探索。

在拼音与数学教学方面，我们广泛查阅资料，积极交流教学经验，确保传授知识的准确性。

我们细致观察每个孩子的个性特征和学习状况，针对他们的薄弱环节进行有针对性的辅导和练习。

安全工作是幼儿园工作中的重中之重，我们必须始终保持高度警惕，确保幼儿的安全。

我们积极配合园领导，圆满完成了本学期的各项任务。

在此期间，我园在____月的儿歌比赛中，赵乙帆小朋友荣获“小明星”称号，班级和团队均取得了优异成绩，赢得了领导与家长的一致好评。

在____月的合唱比赛中，尽管伴奏带出现故障，我们仍然坚持完成比赛，展现了我们的精神风貌。

____月，我们进行了向家长汇报的演出，尽管受到甲型流感的影响，家长未能到场，但我们相信孩子们的表现家长们必定能够感受到。

每一次活动都是展示师生风貌、展现幼儿才华的绝佳机会，我们班的三位教师密切配合，认真完成了每一项任务。

家园互动是教育工作不可或缺的一部分。

为了更好地开展家长工作，我们定期进行家访和“家长接待日”活动，及时向家长反馈幼儿在园的表现。

遇到幼儿特殊情况，我们立即与家长联系，掌握第一手资料，共同关注幼儿的成长。

我们充分利用家长接送幼儿的短暂时间进行交流，了解幼儿在家庭和幼儿园的表现，提出合理建议，根据不同家长的特点，采取多种有效方式进行沟通，以赢得他们的信任和支持，共同促进幼儿的健康成长。

在总结本学期工作的我们也认识到了存在的不足。

虽然孩子们的出勤率较高，口语表达能力有了显著提升，自理能力也在不断提高，但我们仍需关注一些问题，如户外活动时间控制、幼儿生活习惯培养等。

我们已对这些不足进行了认真总结，为下一阶段的工作打下坚实基础。

教育家精神心得体会如何弘扬教育家精神心得体会精选13篇

教育家精神心得体会如何弘扬教育家精神心得体会精选13篇无论是身处学校还是步入社会，我们常常会对人或者事物有新的思考，这个时候，写篇关于自己感悟的文章是个不错的选择。

不过，是不是写起来就无从下笔？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本页是人美心善的小编给家人们收集整理的如何弘扬教育家精神心得体会精选13篇，欢迎阅读，希望对大家有所启发。

教育家精神六个方面心得体会篇一如何弘扬教育家精神心得体会精选13篇穷则独善其身达则兼济天下，作为一名骨干教师，我们首先要做的是把学只有这样，我们才能将更多的知识传授给学生，培养学生的素质与品德。

实践是检验真理的先进标准。

善学更要善用，把理论学习与实际工作结合起来，在解决实际问题中长本事在不断磨砺中变老练。

在教学过程中，我发现不少学生的字迹与表达方式和我越来越像，是的，作为教师，自己的一言一行都会给学生以极大影响。

尤其是处于萌芽阶段的小学生，更会将老师作为自己的模仿对象。

在我们的教育日常中，不止是课堂，要从不同方面走近学生身边，积极开展谈心谈话，走进学生的心里。

把自己的理念融入学生的日常学习生活中，做到润物无声。

以史为鉴，可以知兴替。

在未来的教育教学历程中，骨干教师更应遵循已有的教学规律，将知识传授给孩子，同时也要结合新课标的理念，结合生活实际，进行创新性教学，让教学更符合学生的年龄特点。

弘扬教育家精神观后感心得篇二这个暑假里，我走进了陶行知这位中国近现代教育史上伟大的人民教育家，在《陶行知教育思想》里体会他的教育思想、分享了更多他的教学故事。

陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，怀着“教育为公”“甘当骆驼”的精神，与劳苦大众休戚与共，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁，奋斗终身，做出了不可磨灭的贡献。

他学识渊博，才华横溢，勇于实践，善于从中国的国情出发，创造性地开展教育工作，百折不� 其要点是：“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”在实际教学中，要坚持学为主体、教为主导的教育原则，强化学生的主体地位。

校本教研要以校为本

校本教研要以校为本、以问题为导向、以整合为目标随着教育改革的不断深化，各校对教研活动越来越重视，都希望借此不断提高广大教职工的教育教学水平，从而提高本校的教育教学质量。

近年来，又有越来越多的人提出了校本教研的概念。

经过一段时间的摸索，我们逐渐形成了自己的观点：校本教研，应该以校为本，以问题为导向，以整合为目标。

现分述如下：一、以校为本以校为本，就是从本校的实际情况出发，规划本校的教研活动，让教研活动的内容和方法都符合本校的具体情况，使这一活动既具备时效性，又具有较强的可操作性。

要实现这两个“性”，有一项工作必须首先做好。

那就是对本校的具体情况进行分析。

分析的内容和方法肯定很多，但我们觉得有几点是必须做好的。

其二，对本校教师中总体存在的问题进行分析。

这一分析可以从一个比较高的视角认清本校教师群体总的优势和总的劣势，有利于确定本校总的教研方向，避免头痛医头，脚痛医脚，抓不到要领的现象发生。

就我们学校来说，经过分析，发现教师中除了学历均达标外，年轻人还比较多。

这些年轻教师都很有活力，还有初生牛犊不怕虎的精神，还比较能服从组织和领导。

但由于年轻，教学经验相对就少，知识和观念的更新都显得稍慢半拍。

这就造成了他们在教育教学行为上相对保守，不能敏锐地发现并捕捉教育教学活动中出现的有用的、稍纵即逝的信息，而有的发现并捕捉到了信息，却对这些信息束手无策、不知如何处理等等现象的发生。

针对这些问题，我们在进行教研活动规划时，就把注意力集中在两个方面，一是想方设法拓宽信息来源，提高广大教师知识和观念更新的速度，二是注重加强发现信息，捕捉信息，处理信息方面的研究。

其三，对本校各学科教师存在的问题进行分析。

在分析了教师中总体存在的问题之后，为什么还要分析学科教师存在的问题呢？我们都知道，每个学科都有自己的性质特点，都有自己的课程标准，每个学科所使用的教学方法和教学手段也不尽相同。

某种教学方法或教学手段对于甲学科可能很好，很有效，但对于乙学科却不一定适用。

2022年安徽公务员申论考试试卷及答案-A卷

2022年安徽公务员申论考试试卷及答案-A卷一、注意事项1.本试题由“给定资料”和“作答要求”两部分构成。

考试时限为 150 分钟。

总分 100 分。

2.请在题本、答题卡、草稿纸指定位置上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的姓名和准考证号，并在答题卡上用 2B 铅笔将准考证号对应的数字涂黑。

3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡指定的答题区域内作答，超出答题区域的作答无效。

4.所有题目一律使用现行规范汉语言文字作答，未按要求作答的不得分。

5.监考人员宣布考试开始后，考生方可答题。

监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止作答，将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后，方可离开考场。

严禁折叠答题卡!二、给定材料材料 1“下班后我就顺路来学校带孩子回家，她在学校把作业都做完了，还跟着教练学了一节篮球课。

”张大姐高兴地说，“以前一到三点半，厂房的机器还在响，我的耳边也响起了学校的放学铃，心里可着急了。

现在有了课后服务，真是解了我们双职工家庭的燃眉之急。

”“随着我国城市化进程加快，双职工家庭越来越多，父母下班时间与子女放学时间不同步的问题越来越突出。

课后服务是我们努力解决群众实际困难的一个举措。

”H 市教育局李局长说，“我们要求课后服务包括课业辅导、体育锻炼和素质拓展三个板块，然后各个学校根据自身实际开展课后服务。

”“这是我每天最期待的时间!”今年读小学四年级的小薇开心地说。

她和小伙伴们在等待市体校张教练的到来。

每天课后服务时间，张教练都会准时来给孩子们上花样跳绳课。

“我们根据小学生的身体和心理发育特点，制定出课后服务清单，让孩子们自主报名。

比如体育锻炼就细分为篮球、足球、羽毛球、越野跑等很多类别。

这样就能充分满足孩子们的不同需求。

“班主任季老师说，“我们学校没有那么多体育师资，怎么办呢?正好市体校就在我们隔壁，就请体校的教练来开展志愿活动。

张教练的花样跳绳给了孩子们很大的新鲜感和乐趣，非常受孩子们欢迎。

大力弘扬教育家精神心得体会及感悟(16篇)

大力弘扬教育家精神心得体会及感悟（16篇）大力弘扬教育家精神心得体会及感悟（篇1）教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。

换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。

因此，我时刻以德高为师，身正为范这八个字提醒自己。

无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。

因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任。

尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。

教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。

对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。

教师爱学生体现在严和慈上。

常言道：严师出高徒。

又说：严是爱，宽是害。

对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。

自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

所以，对学生不严不行。

当然，严要得法，严要有度。

慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。

充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。

教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。

师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。

无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。

因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

弘扬教育家精神,争当大先生心得体会精选5篇

弘扬教育家精神,争当大先生心得体会精选5篇弘扬教育家精神,争当大先生心得体会篇1一位教育家曾经说过：“好的师德师风就是一本教科书，对孩子的影响是终身的。

教师职业的特点和性质，”决定了教师要做“人之楷模”。

师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育幼儿的重要手段，起着“以身立教”的作用。

作为教师的我通过对教师职业道德的学习，深刻体会到：师德贵在诚。

师德是教师之魂，德成业则立，德劣业则垮，一名新时期教师的师德修养，应突出一个“诚”字。

心诚则事成。

1、要有精诚的敬业精神。

有人把教师的职业比作“太阳底下最光辉的职业”，这充分说明了教育工作的光辉和重要，所以每位教师从自己准备执教的那一天起，就应该像教育家陶行知所说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，把毕生的精力投入到教学工作中去。

2、要有诚恳的治学态度。

一个具有良好师德的教师，要不断提高自身的文化素质、不仅要“专”，而且要“博”,要兴趣广泛，一专多能。

自身要有比较高的文化修养，并不断完善自己，才能教书育人，不误人子弟。

“师者，传道，授业，解惑也”。

这里面有一层很重要的含义，就是教师如何把学生教好，这就是我们教师的业务能力，我们的教法。

教而得法则事半功倍，教而无法则事倍功半。

在世界已进入信息化的今天，我们不要再作井底之蛙，墨守成规。

我们也不能以已经获取了较高学历而一叶障目，放松学习。

否则我们将是“墙头芦苇，头重脚轻根底浅；山中竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

”要不断学习，充实自己，在获取扎实专业知识的同时在教改、教法上下功夫。

3、要有坦诚的博大胸怀。

作为教育者，应具有博大的胸怀和火热的心肠，善于尊重、理解、爱护我们的教育对象，以建立一种有利于教学活动的新型师生关系。

4、要有赤诚的无私爱心。

作为一名合格的教师，应对孩子充满爱心，与孩子保持人格上的平等，关心幼儿的冷暖，体察孩子的心理，让孩子把自己当作一个可亲、可敬、可爱的人，能自觉自愿地向你诉说心中的喜与悲，喜欢入园，喜欢你组织的各种活动。

践行教育家精神,争做新时代“大先生”心得15篇

践行教育家精神，争做新时代“大先生”心得15篇践行教育家精神，争做新时代“大先生”心得篇1师范毕业后，光荣的成为特殊教育学校的一名“人民教师”，在正式上岗之前学校组织了一次教师师德师风的学习，今年的培训对我来说特别不同，短短几天的学习，各位领导和老师给我们做了精彩的演讲虽，但我的思维豁然开朗，感觉受益匪浅，新的环境带给我不一样的感受，使我也收获得了一份不一样的果实。

今年的师德教育主题是：新学校、新教育、新发展。

学校给我们安排了丰富多彩的师德学习内容。

并且学校的各位领导和老师给我们做了精彩的讲座，开阔了我的视野，使我认识到新时代的师德师风应注入新的：第一，视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”：第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。

我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。

平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学应该是新时期对班主任老师的要求。

我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。

以前的`学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。

因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

在学习了开县教师的先进事迹后，让我明白了许多事情，我看到了穿透井喷嚣张弥漫的毒气和无情的茫茫洪水的是人民教师高尚师德的光芒。

我懂得了有一种比自己生命，比家人的安全更重要的东西，叫做老师的责任。

在听了开县优秀教师的报告后，在开展师德师风阶段的学习后，使我深刻地认识到开县优秀教师的无尚光荣，体现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界。

作为一名教师，尤其是一名共产党员，以高度的政治责任和崇高的历史使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师德。

践行教育家精神，争做新时代“大先生”心得篇2为大力弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设，进一步营造尊师重教良好氛围，在第40个教师节来临之际，我园推出“弘扬教育家精神争做时代大先生”系列报道，对爱岗敬业、师德高尚、表现突出的优秀教师进行表彰，以带动感召广大教职工学先进精神，进一步推进师德师风建设。

以校为家教师演讲稿通用5篇

以校为家教师演讲稿通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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以校为本,打造优质教师队伍郭

二、我校的几种培训模式
5、导师制培训模式具体方法：（1）专家、教师通常采用询问、讨论的策略与青年教师共同制定可行的方法解决问题。（2）教师细心观察、反复琢磨反思，不断习得名师所拥有的方法和技巧。（3）开展听课——专家评课——专家组织研讨一条龙活动，促进教师教学水平的不断提高。
三、我校校本培训的探索
对骨干教师的培训
1、学校把骨干教师组成学习小组 2、布置学习材料自主学习，召开座谈会，谈体会、谈感受。
对班主任的培训
1、优秀班主任开展讲座，进行经验介绍 2、组织聆听教育专家现场或视频讲座 3、邀请心理教育专家开展心理知识讲座
三、我校校本培训的探索
（四）开拓思路，努力探索校本培训的有效方法。 2、突出现代教育技术培训，主要措施有： ①根据教师信息技术水平的差异，将全校教师分别编为基础组和提高组，分别进行不同内容的培训。 ②要求教师每学期上交一件基于多媒体为辅助手段的教学资源或基于网络的教学资源，由学校组织相关人员开展评比进行表彰。 ③每学期组织两个教研组开展赛课活动。 ④利用学科组、教研组会组织教师对本学科某一选定的教学资源进行点评、分析，全组人员互相学习交流。
以校为本，打造优质教师队伍
——吉水县八都中学校本培训实践与探索
主讲郭伟坚
一、校本培训的定义和特点
校本培训的定义
校本培训，就是为了解决学校内部教育教学问题，满足学校和教师的教学需要和发展目标，由学校发起组织，主要在学校中进行的一种教师在职培训的形式。
一、校本培训的定义和特点
校本培训的基本特点：
二、我校的几种培训模式
2、研修反思模式研修反思旨在通过进行课堂教学行动研究，借助教师群体的力量，进行群体性的教学反思，帮助教师提高课堂教学能力，上好体现课改精神的课。主要操作程序：制定反思计划—集体备课— 示范观摩—撰写教学反思总结

教育家精神大家谈心得体会

教育家精神大家谈心得体会我百家精神大家淡心得体会作为一名在教亶战城上耕衽了二十余年的老数临，我认用践行我育家精神，首先.坚守搔育初心，传承教育情怀.我育的本质是育人，要关注学生的全面发展，注重培养学生的品格和能力。

其次，不断学习,更新技育理念。

虽然在收学一段巳经积累了丰4的教育经验，但我们应始终保持学习的热情.关注教方4页域的最新动态和研究成果,不断更新向己的教育理念和教学方法。

探索出更加符合学生实际的教学方法。

再次.关爱学生,注重个体差异。

每个学生都是独特的个体,具有不同的潜能和需求，我们要注重关注学生的个体差异,因材棺教.为每个学生提供个性化的教育方案,让他们在成长的道路上感受到温暖和力量。

最后.我们还要以身作则.用自己的畲行和行动为学生们树立了良好的榜样,为学生树立了正确的价假导向.篇二：找肓家精神大家谈心寿体会作为一名小学美术教师，我深知自己肩负的责任与使命。

在这个充满无限可能的职业领域里，我怀插着“心有大我，至诚报国”的理想信念，致力于培养孩子们的艺术情操和创造力。

“心有大我”,意味着我不仅是一名教帅.更是孩子们心灵的引导者。

在课堂上,我注更激发孩子们对美的敢够和追求，通过绘画、手工等多种形式，让他们学会欣赏和创造美。

我看曳我的学生们能在艺术的熏陶下,培养出宽广的脚杯和高尚的情操，成为具有社会责任感的人。

“至诚报国”，“是我作为一名中国人的责任和担当。

我深知，艺术不仅仅是个人情感的表达，更是民族文化传承和发展的重要戏体0在我的技学中，我注重将传统文化元素融入课堂，让孩子们在创作中感受到民族文化的粗力，从而培养他们的文化囱信。

我希望我的学生们能够成长为文化传承的使者，用生们的作品讲述中国故事,传播中国声音。

在这条道路上,我深知还有许多需要学习和提升的地方。

我将法馍努力学习专上知识,提高自己的教育教学水平,为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。

同时，我也将始终保持对艺术的慈爱和对国家的忠诚，用自己的实际行动践行“心有大我，至诚报国”的理想信念.我相信，只要我们心中有爱，手中有力，就一定能够为实现中华民族伟大复兴的中国梦天献自己的智慧和力量.让我们携手共进，为美好的明天努力奋斗！格三：教有家精神大家决心得体会践行教百家精神是当前教育工作者的更要任务,也是推动教育事业发展的关货所在。

弘扬教育家精神,争当大先生心得体会【5篇】

弘扬教育家精神,争当大先生心得体会【5篇】弘扬教育家精神,争当大先生心得体会篇1我校开展了师德师风学习教育活动。

通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。

作为一名幼儿教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。

陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。

”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。

优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。

教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。

为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。

我面对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的榜样。

说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”我校教师，数十年如一日，兢兢业业，无怨无悔;教书育人，呕心沥血;为人师表，无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，涌现出许多德育先进典型，赢得了全校师生的信赖与尊重，为学校赢得了良好的社会声誉。

但是在教师队伍建设和师德师风建设方面还存在一些不容忽视的问题，如个别教师缺乏敬业精神和奉献精神，工作不思进取，不能深入研究新时代学生的特点，对学生缺乏宽容和耐心，体罚或变相体罚学生，乱收费等，因此，我们有必要继续加强师德师风建设，努力做让人民满意的教师。

首先，师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以十条《规范》为行为要求，以终身学习、无私奉献为理想追求，使师德师风建设工作的关键环节和主要内容具体化、规范化、制度化。

教师要模范践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神，守得住清贫，经得起诱惑，自觉抵制社会不正之风的影响，无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣称号。

其次，学校正在进一步更科学地健全教师职业道德考核评价制度。

定期评议师德师风，并将考核评议结果作为教师聘用、职称评定、晋级、表彰的重要依据，并注意发现和培养师德先进典型，树立师德标兵。

朱熹的主要教育思想

朱熹的主要教育思想:(1）、关于教育目的与教育作用：朱熹主张学校教育的目的在于“明人伦”，以造就封建社会的所谓“圣人”。

他的教育作用论是从他的理学思想体系出发论述的。

他认为教育的作用在于“变化气质"，“明明德”，以实现“明天理，灭人欲"的根本任务。

（2）、论“小学”与“大学”的教育内容：朱熹把小学教育和大学教育看做是统一的教育过程中相互衔接的两个阶段。

认为小学阶段的任务是“教事”，大学阶段的任务是“教理”，注意到了从儿童和青少年个性发展的心理规律来考虑教育阶段的划分.（3)、教育原则与方法：归纳起来主要有“居敬穷理"、“学思力行”、“因材施教”、“循序渐进”等。

王守仁的主要教育思想：(1)、关于教育作用的思想:王守仁十分重视教育对人的发展所起的重要作用，提出了“学以去其昏蔽”的思想，认为教育作用是“明其心”。

(2）、关于儿童教育思想：他十分重视儿童教育,从“致良知"的要求出发，认为儿童时期“良知"保存最多，受蒙蔽最少,教育应从儿童时期抓起。

教育要注意儿童的年龄特点；儿童教育必须顺应儿童的性情，其教育内容是歌诗、习礼、读书；此外，他强调教育要“随人分限所及"，量力施教.二者的异同点：(1）、王守仁和朱熹一样，都认为“理”是存在的，都把“理”作为宇宙的本体，把“理”当做封建等级制度和封建教育的根据,所不同的是,朱熹认为“理在心外”、“性即理”。

而王守仁则认为“理在本心”，“心即理”，在内不在外. （2)、朱熹认为，圣人教训具在经书，为学之道必须穷理，穷理必须读书。

而王守仁则认为经书是“常道”，即永恒而普遍的道理，然其根源仍在本心,他认为凡是有助于“求其本心"者均可作为教育内容。

一、朱熹的教育思想：(他是客观唯心主义的世界观）朱熹――南宋时期著名的客观唯心主义哲学家、思想家、教育家. 他曾师从北宋理学家程颐、程颢的再传弟子罗从彦。

朱熹天资聪颖，自幼接受儒学教育与理学启蒙,奠定了学术和思想基础.朱熹一生热衷于教育事业他的理学思想直接继承了二程（特别是程颐)的学术思想。