小学语文四年级下第七单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第7单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第7单元教案一、教学目标1.知识目标：能够简单了解古代传说故事，如《白蛇传》。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高文学欣赏能力。
3.情感目标：帮助学生感受传统文化的魅力，培养对中华传统文化的热爱。
二、教学重点1.了解《白蛇传》的故事情节。
2.熟悉古文阅读方法。
三、教学难点1.理解古代传说所表达的文化内涵。
2.通过古代文学作品拓展学生阅读广度。
四、教学准备1.课本《人教版语文四年级下册》第7单元教材。
2.多媒体课件。
3.各种学生互动游戏或活动。
五、教学过程1.复习导入教师可以通过提问的方式复习前几节课的内容，引出本课的故事内容，并向学生简单介绍《白蛇传》。
2.教学展开1.通过多媒体课件展示《白蛇传》的故事情节，引导学生聆听，了解故事的背景及主要人物。
2.分组讨论故事情节，每组选择一个片段进行朗读。
3.引导学生分析故事中的人物性格、情节发展等，培养学生对文学作品的细致品味能力。
3.活动设计1.组织小组讨论，让学生发表对《白蛇传》的感想。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的故事人物，体验故事情节。
4.作业布置布置作业：要求学生写一篇《白蛇传》的读后感，并做一幅插图。
六、教学反思本节课以《白蛇传》为主要内容，通过故事的讲述和学生的参与，激发了学生对文学作品的兴趣，培养了学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，通过活动设计，促进了学生合作与交流能力的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
以上为本节课的教案内容，希望能够引起学生对古代文学的兴趣，培养其综合能力。
人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计
人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计一、教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级下册语文教材的一部分，主要内容涵盖了课文理解、词语积累和阅读能力训练等方面。
整个教材注重培养学生的语文综合素养，帮助他们提高语文表达能力和阅读理解能力。
二、教学目标1.知识与能力：–能够理解课文内容，把握课文主题思想。
–能够积累词语，提高词汇量。
–能够进行课文朗读，提高语音语调准确性。
2.情感态度价值观：–培养学生对语文学习的兴趣。
–培养学生良好的语文学习习惯，提高学习自觉性。
三、教学重点和难点•重点：课文的理解和词语积累。
•难点：理解课文中的比喻与象征意义。
四、教学内容及方法1. 课文理解1.教学内容：通过阅读课文，了解课文内容，把握课文主题。
2.教学方法：师生互动，分组合作讨论，小组展示。
2. 词语积累1.教学内容：学习课文中的生字词语。
2.教学方法：词语解释，词语搭配练习，词语造句。
3. 朗读训练1.教学内容：提高学生的朗读表现力和语音语调准确性。
2.教学方法：示范朗读，学生跟读，分段朗读练习。
五、教学过程安排1. 复习导入•复习前一课的内容，引导学生回忆课文内容。
2. 新课学习1.课文理解：–听课文录音，了解课文内容。
–分组合作，讨论课文重点内容。
2.词语积累：–学习课文中的生字词语，理解词语意思。
–练习词语造句，巩固词语记忆。
3. 课文表现•分组展示课文内容，认真朗读课文，展示学生的语文表达能力。
4. 课堂小结•整理课文重点，帮助学生总结课堂所学内容。
六、教学反思本节课注重了课文理解与词语积累的教学，但在实施过程中发现学生理解能力参差不齐，需要更多针对性的辅导。
下节课需要加强练习，提高学生的课文理解能力。
以上就是本文对人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计的详细介绍，希望能够帮助教师更好地开展相关教学工作。
部编版四年级语文下册第7单元25《挑山工》教案
部编版四年级语文下册第7单元25《挑山工》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能准确地朗读课文，理解故事情节，领会文章中蕴含的道理。
2.情感态度价值观：通过学习识字、句子、阅读和表演，培养学生双手工作的意识，培养学生艰苦奋斗、乐于助人的品质。
二、教学重点1.学会读通课文《挑山工》；2.理解故事情节，抓住中心。
三、教学难点1.理解文章中反映出的感情；2.分析文章中人物的心理活动。
四、教学准备1.课件：《挑山工》教学课件；2.教具：黑板、彩色粉笔、学生课本、课外辅导资料。
五、教学过程1. 情境导入通过图片展示、视频等方式引入《挑山工》中的主要情节，在学生心中勾勒出一个蓝天、白云、村庄、山岗的生动形象。
2. 朗读课文老师帮助学生朗读课文，并解释生词和短语，引导学生理解文章。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们针对文章中的主要情节展开讨论，激发学生的思维。
4. 角色扮演请学生分角色表演《挑山工》中的故事情节，让他们更好地体会文中人物的感情变化。
5. 总结讨论在角色扮演结束后，老师与学生一起总结故事中的中心思想和主要道德，引导学生深刻理解课文。
六、课后作业1.背诵课文《挑山工》；2.概括文章，写一篇小结，包括故事经过和主要道德。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对《挑山工》这个故事有了更深入的理解，同时也培养了学生的合作能力和表达能力。
在未来的教学中，可以加强让学生发挥主体作用，更主动地参与教学活动，提高学生的学习积极性。
以上是本节课《挑山工》的教案，通过细致的教学安排和合理的教学过程，能够更好地引导学生理解文章中的道理，培养他们的品质和能力。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》第四课时教学设计
部编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》第四课时教
学设计
一、教学内容分析
1. 教材内容
本节课主要围绕课文《爬山虎》展开，通过学习课文内容，学生可以了解到爬山虎的生长习性和生活习性。
2. 学习目标
•理解爬山虎的特点及其生长环境。
•理解课文内容，提高阅读理解能力。
•能够简单描述自己所学的知识。
3. 教学重点
•理解课文内容。
•掌握关键词汇。
4. 教学难点
•对爬山虎的生活习性进行理解和归纳。
二、教学过程设计
1. 情境导入
•师生互动，调动学生学习兴趣。
•利用图片或短视频展示爬山虎的形象，引导学生猜测主题。
2. 学习内容呈现
•朗读课文《爬山虎》，学生跟读。
•教师解释生词、短语，确保学生理解。
3. 分组讨论
•将学生分成小组，让他们就爬山虎的生活习性展开讨论。
•引导学生提出问题，激发思考和学习兴趣。
4. 合作学习
•学生互相合作，完成练习册上相关练习题。
•教师及时纠正错误，引导学生巩固知识点。
5. 情感态度目标培养
•讨论爬山虎对环境的作用，引导学生思考保护环境的重要性。
•鼓励学生积极思考，表达自己观点。
三、教学反思与展望
本节课主要围绕爬山虎这一生物展开，通过多种教学形式，激发学生兴趣，提
高了他们的阅读理解能力。
在未来的教学中，可以适当增加实地考察、小组展示等形式，进一步深化学生的学习体验。
同时，也要不断总结反思，不断优化教学方案，提高教学效果。
2024年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精推3篇)
部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗教材分析：《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。
作者善于画梅，也喜欢咏梅。
诗人借墨梅表达他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的素静雅洁；后两行抒情言志，表现出他不愿媚俗的独立人格。
学情分析：四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够。
因此，课堂中重点是引导借助注释理解故事的大意，吟诵、想象画面等体验意境，体会作者的思想感情，感受田园生活的情趣，激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。
教学目标：1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。
3.让学生理解《墨梅》的诗意，感悟诗情，体会梅花的品格，从中感悟作者借梅花所表达的志向。
教学重难点：1.指导学生有感情地朗读本首诗。
2.体会诗句表现的精神品格，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学过程：一．导入1. 我们先来欣赏一组美丽的。
（课件出示梅花）2. 你喜欢梅花吗？喜欢梅花的什么呢？（香味，颜色，精神）梅花是“四君子”之首，从古至今有许多文人墨客用最美的语言来赞美梅花，你知道哪些呢？预设:遥知不是雪，为有暗香来——王安石《梅花》；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——卢梅坡《雪梅·其一》；不仅在下雪时有诗人赞美梅花，在黄昏时刻，它也毫不逊色，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》(渡）今天我们要学习的这首古诗也是来赞美梅花的。
二、解读课题，了解诗人。
（一）解读课题1.出示墨梅图。
师引导：这幅图的梅花，与我们刚才看的图片有什么不一样呢？2.（生交流）师小结：是的，这是用浓浓淡淡的水墨来画梅花，这副画就是墨梅图，而上面的这首诗就是今天我们要学的《墨梅》——板书课题：墨梅3.像这样在中国画的空白处，提上一首诗的艺术形式，我们叫它“题画诗”（二）了解诗人这首诗和这幅画的作者，王冕，字元章，元朝画家、诗人、篆刻家。
2023年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗《墨梅》教学设计《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。
此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。
这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。
诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。
为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。
“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。
同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。
教学目标：知识与技能： 1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。
2、感受诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。
过程与方法： 1、以读感悟，体会诗情。
2、文图合并，感受情操。
情感、态度、价值观： 1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。
教学难点：体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
教学准备：生：提前预习古诗。
师：制作多媒体课件。
课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。
（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守）教学过程：一、古诗激趣,导入课题课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计(集体备课)
部编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教学设计（集体备课）一、教学目标1.复习并掌握第七单元所学的语音、词语、句子和词汇。
2.能够熟练朗读课文，理解文章内容，领会文章主旨。
3.能够用正确的语音语调朗读表演故事。
4.能够正确书写所学字词句。
二、教学重点1.课文内容的理解和朗读表演。
2.领会文章的主旨和情感。
3.学会正确书写所学字词句。
三、教学准备1.教师准备课文、教学挂图、多媒体教学设备等。
2.学生准备课本、笔记本等学习用具。
四、教学过程第一课时1. 课前准备•教师和学生复习前面所学内容，包括语音、词语、句子和词汇。
•教师准备好课文内容，确保学生能够理解和朗读。
2. 学习内容•讲解课文主题并领会文章主旨。
•逐段解读课文，分析课文结构和语言特点。
•学生跟读课文，教师指导学生正确的语音语调。
3. 练习环节•学生分组朗读表演课文，模拟情景演示。
•组织学生进行课文理解讨论，引导学生表达自己的想法和感受。
第二课时1. 课前准备•复习上节课所学内容，老师对学生的表现给予肯定和鼓励。
•学生自主预习本课内容，准备提问和讨论。
2. 学习内容•师生共同朗读课文，注意语音语调和情感表达。
•学生分角色朗读表演课文，教师指导演习和调整。
•老师讲解课文情节，引导学生理解故事内涵。
3. 练习环节•学生书写课文中的重要字词句，着重训练正确的笔画和字形。
•学生小组展示书写成果，互相交流和指正错误。
•学生进行自主练习，巩固所学内容。
五、教学反馈1.老师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和指导意见。
2.学生之间进行互相评价，分享学习心得和感受。
3.教师整理学生反馈意见，为下节课的教学设计做准备。
六、教学总结1.通过集体备课的方式，促进学生合作学习和交流。
2.学生在教师指导下，能够充分理解和掌握课文内容。
3.通过朗读表演和书写练习，提高学生语文素养和表达能力。
以上是《语文园地七》教学设计（集体备课）的内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解本单元内容。
新部编版四年级下语文《语文园地 七》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《语文园地七》优质示范公开课教案
一、教学目标
1.了解人物想象力的重要性
2.能够运用形象生动地描写人物形象
3.提高学生的表达能力和创造力
二、教学重点
1.学习如何描写人物形象
2.培养学生的表达能力和创造力
三、教学难点
1.如何让学生形象生动地描写人物形象
2.如何引导学生独立思考、展示自己的创意
四、教学准备
1.课文《小兔和小猫》
2.图片素材
3.录音设备
4.课堂展示道具
五、教学过程
第一步：导入
教师出示图片素材，让学生观察并谈论人物形象特点，引出本节课主要内容。
第二步：学习课文
1.教师朗读课文，并让学生跟读。
2.学生分组朗读课文，体会文中人物形象的特点。
第三步：示范描写
教师以一个生动的形象为例，展示如何描写人物形象，强调细节描写的重要性。
第四步：学生练习
1.学生独立练习描写另一个人物形象。
2.学生互相交流、点评，提出改进建议。
第五步：展示成果
学生展示自己的描写作品，班级共同讨论、评价。
六、教学反思
本节课通过形象生动地描写人物形象，有效提高了学生的表达能力和创造力。
但在教学过程中，部分学生缺乏想象力，需要更多引导和激发，下节课将针对这一问题做进一步改进。
七、作业布置
1.完成课堂练习的作品整理，提交给老师。
2.自主练习描写其他人物形象，下节课展示。
以上即所列教案内容，希望对您有所帮助。
统编本语文四年级下册第七单元复习课教案
统编本语文四年级下册第七单元复习课教案一、教学目标1.能够复习第七单元的重点知识点，包括单词、词语、课文内容等。
2.能够熟练运用所学知识，进行听、说、读、写等方面的综合训练。
3.能够培养学生的语文阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力。
二、教学重点1.熟练掌握第七单元的重点知识点。
2.提高学生的阅读能力和理解能力。
三、教学内容1.复习第七单元的主要课文内容。
2.复习本单元的重点词汇和词语。
3.进行听、说、读、写等方面的综合训练。
四、教学过程第一步：复习课文内容1.复习课文内容，让学生逐段回忆课文的主要内容。
2.通过问答、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
第二步：复习重点词汇和词语1.给学生出示本单元的重点词汇和词语，让学生读音、记忆和理解。
2.练习造句，运用这些词汇和词语进行造句练习。
第三步：听说训练1.播放相关录音，让学生进行听力训练。
2.让学生用自己的语言复述课文内容或相关知识点。
第四步：阅读训练1.让学生默读课文，理解课文的意思。
2.给学生相关阅读材料，让学生进行阅读理解训练。
第五步：写作训练1.让学生完成相关写作练习，包括填空、作文等。
2.检查学生的写作，纠正错误并加以指导。
五、教学反思1.回顾本次复习课的教学效果，总结教学中存在的问题和不足。
2.根据学生的反馈和表现，调整下节课的教学内容和方式。
六、课后作业1.要求学生复习本次课程内容，准备下节课的学习。
2.布置相关阅读、写作等方面的作业，巩固所学内容。
以上为统编本语文四年级下册第七单元复习课教案，希望能够对您的教学有所帮助。
利津县某小学四年级语文下册 第七单元《语文园地七》教案 新人教版四年级语文下册第七单元语文园
语文园地课题语文园地课型语文园地授课时间2课时教学目标1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。
2。
了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字.3。
积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。
4。
积累和理解名人名言。
教学重点词句段运用（积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。
)教学难点积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。
第一课时教学目标1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。
2。
了解8个描述品质、心情的词语,会认9个生字。
教具准备课件教学设计设计意图新课教学（）分钟一、交流平台1.本单元学习的课文中,都是写人的文章，很好地表现了人物的品质、特点.作者是怎样体现出人物的品质、特点的呢?读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特点、品质可以运用哪些方法呢？2.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“”画出来。
出示文字让学生感知从人物的行为、外貌描写中表现人物的品质、特点。
3.学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
教师总结评价，点拨指导：（1）第一个语段从人物的语言表现人物的品质。
（2）第二个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些特点。
(板书：从人物语言描写、动作描写表现人物品质、特点）4。
小练习：请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人物品质、特点的句子。
示例：语言描写：中午吃完饭,妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了.我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。
爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。
”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了!”动作描写：她上课很严肃,一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘密武器-—“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头接耳，她就会使出绝世神功-—“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了这两样“法宝",应该没有人不服气了吧.二、识字加油站你了解下面的词语吗？出示:1.认一认(1）指名拼读生字,齐读生字，指名领读.（2）程门立雪进士杨时，为了丰富自已的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着睡觉.这时候，外面开始下雪。
部编四年级语文下册《《语文园地七》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《语文园地七》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1.1 教学内容安排•本节课的主要内容包括课文朗读、课文理解、词语解释、课文默写等环节，重点围绕课文中的主要知识点展开。
1.2 教学目标设定•通过本节课的学习，学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，掌握关键词语的含义及用法，提高语文表达能力和书写规范性。
1.3 教学方法选择•采用“导入- 模块化教学- 拓展延伸- 反馈评价”的教学流程，结合多媒体教学辅助学生理解。
1.4 教学手段准备•教师准备课件、录音设备、教学素材等，以确保教学过程的流畅。
1.5 教学安排•教学分为导入环节、明课环节、小组合作与展示环节、课文探究与讨论环节、课文表达环节、练笔评析等阶段。
1.6 教学资源利用•教师充分利用纸质教材、多媒体教学资源等进行知识传授和概念讲解，以增强学生的学习兴趣。
二、教学反思2.1 教学效果•本次课堂教学中，学生积极投入，并取得一定的学习成果，但在课堂互动环节需要加强，提高学生的参与度。
2.2 教学亮点•本节课以课文为主线，通过多种形式的教学设计，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
2.3 教学不足•需要进一步优化课堂管理，确保学生的专注度和纪律性，同时对于学生思维的开拓和引导有待提升。
2.4 教学改进建议•下一次课堂中，可以增加一些互动环节，引导学生进行思维拓展和共享，提高整体学习效果。
三、总结•通过此次《语文园地七》的优质公开课教学设计和反思，我深刻认识到在教学过程中，教师的设计和引导至关重要，学生的参与和反馈是教学的关键。
在今后的教学实践中，我会加强设计能力和组织能力，更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上为《语文园地七》优质公开课教学设计及反思的内容，希望能够对教学工作有所帮助和启发。
四下七单元习作教案
四下七单元习作教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）学生能够掌握四下七单元所学的词汇和语法知识；（2）学生能够熟练运用所学知识进行习作写作。
2. 过程与方法。
（1）通过课堂教学、小组合作等方式进行教学；（2）通过示范、引导、激发学生的写作兴趣。
3. 情感态度与价值观。
（1）培养学生的写作兴趣，激发学生的创造力；（2）培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
二、教学重难点。
1. 重点。
（1）掌握四下七单元所学的词汇和语法知识；（2）进行习作写作，培养学生的写作能力。
2. 难点。
（1）如何引导学生进行习作写作；（2）如何激发学生的写作兴趣。
三、教学过程。
1. 创设情境，激发学生的写作兴趣。
教师可以通过介绍一些有趣的故事、情景或者展示一些精彩的图片，激发学生的写作兴趣，让学生对写作产生浓厚的兴趣。
2. 复习所学知识。
通过复习四下七单元所学的词汇和语法知识，巩固学生的基础知识，为写作做好铺垫。
3. 示范写作。
教师可以进行一篇示范习作写作，让学生了解写作的基本结构和写作技巧，同时引导学生如何进行观察、思考和表达。
4. 小组合作。
让学生分成小组，进行习作写作。
教师可以给予适当的引导和帮助，让学生在小组合作中互相学习、交流，共同完成习作写作。
5. 个别指导。
针对一些写作能力较弱的学生，教师可以进行个别指导，帮助他们解决写作中遇到的问题，提高写作水平。
6. 作品展示与评价。
让学生展示自己的习作作品，进行互相交流和评价，激发学生的写作热情，同时让学生在展示和评价中得到成长。
7. 总结与反思。
通过本节课的教学，让学生总结所学知识，反思自己的写作过程，为今后的写作积累经验。
四、教学反思。
本节课主要通过创设情境、复习知识、示范写作、小组合作等方式进行教学，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
在教学过程中，教师要注重学生的个别指导，让每个学生都能得到适当的帮助和引导，提高写作水平。
同时，教师要注重学生的作品展示与评价，激发学生的写作热情，让学生在展示和评价中得到成长。
部编版语文四年级下册塞下曲夜教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册塞下曲夜教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册塞下曲夜教案第1篇】【教材简介】《塞下曲》是统编教材四年级下册第七单元第21课《古诗三首》其中的第二首。
本单元以“人物品质”为主题，呈现出的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。
《塞下曲》是一首边塞诗，诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。
作者在塑造戍边战士的威武形象时，并没有进行直接描写，而是运用细腻的笔法，详细描写了战前沙场的景物，利用“月黑”“雁飞高”“遁逃”“大雪”“弓刀”等景象，烘托出了一个大战将起，战场之上紧张的肃杀之气。
【设计理念】面向全体学生，尽量设计出能让每一个学生都能参与其中的学习活动。
重视学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性学习中发现、总结和掌握知识的规律与学习方法。
以学生发展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度。
【学情分析】小学四年级的学生，还不能完全用意志力约束和管理自己，感性学习的要求远远大于理性学习的需求。
其思维在很大程度上还需要借助直观的、具体的内容调动其感性认识，促进思维发展。
四年级的学生，其情感和情绪都比较强烈，这就要求教师在备课时要想方设法使课堂上教与学充满兴趣，引导学生自觉学习。
同时，四年级的学生思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性，继而形成创造性，在四年级尤其关键。
【教学目标】1.能借助注释，判断多音字的读音，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2.认识生词“单于”并理解其代表意义，会写“雁”字。
3.能借助注释，理解诗句的意思。
4.通过多种形式的读，想象古诗描写的画面，感受戍边将士的英勇威武，体会借助场景描写烘托人物形象的写作手法。
【教学重点】能借助注释，判断多音字的读音，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
会写“雁”字。
【教学难点】通过多种形式的读，想象古诗描写的画面，感受戍边将士的英勇威武，体会借助场景描写烘托人物形象的写作手法。
部编版四年级语文下册全册教案
最新人教部编版四年级语文下册全册精品教案第一单元1、古诗词三首宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居2、乡下人家3、天窗4、*三月桃花水第二单元5、琥珀6、飞向蓝天的恐龙7、新奇的纳米技术第三单元8、短诗三首繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）9、绿10、白桦林的低语11、*在天晴了的时候第四单元12、猫13、母鸡14、白鹅第五单元15、海上日出16、记金华的双龙洞习作例文颐和园七月的天山第六单元17、小英雄雨来18、*我们家的男子汉19、*冰雕第七单元20、古诗三首芙蓉楼送辛渐塞下曲（夜黑雁飞高）墨梅21、文言文二则囊萤夜读铁杵成针22、“诺曼底”号遇难记23、*记张自忠将军第八单元24、宝葫芦的秘密25、巨人的花园26、*海的女儿1.古诗三首《宿新市徐公店》教学设计教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学准备：多媒体课件一张教学时间：一课时教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3、今天也用这“五字法”理解这首诗。
范读。
同时大屏幕打出背景图。
配乐范读、齐读4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
教学目标
1.能够理解自画像的概念，并能描述自己的外貌特征。
2.能够用简单明了的语言描述自己的内心特质和喜好。
3.能够培养学生的表达能力和自我认识。
教学重点
1.指导学生写出自己的自画像。
2.帮助学生用适当的语言描述自己。
教学难点
1.让学生真实客观地描述自己，不受他人看法的影响。
2.引导学生将内心特质和外表特征结合起来进行描述。
教学准备
1.板书：自画像。
2.教学课件：包括示范自画像的范例、相关图片等。
3.学生准备：纸和笔。
教学过程
导入
教师通过提问和引导，让学生了解自画像的概念，并谈论为什么有些人会做自画像。
主体
1.讲解自画像的写作要点，例如外貌特征、内心特质、喜好等。
2.示范写作一个自画像，向学生展示如何将外表和内心特征结合起来进
行描述。
3.学生进行写作，可以先思考再动手书写。
4.以小组讨论或互相交流的形式，让学生分享自己的自画像，互相倾听
和欣赏。
结束
教师总结本节课的要点，鼓励学生继续发扬写作的能力，并勉励他们平时多观察自己，多思考。
拓展
1.可以组织学生互相交换自画像，并相互写评论，增强合作交流能力。
2.鼓励学生利用讲故事的方式展示自己的自画像，提高口头表达能力。
通过这节课的学习，希望学生能够更了解自己，展现自己独特的魅力，培养自信心和自我认知能力。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教案及教学反思一、教学目标知识目标1.了解课文内容，掌握词语的意思和用法。
2.能够背诵课文，并能够流利朗读。
3.学习书写生字，提高字词书写规范性。
能力目标1.提高学生的语文阅读理解能力。
2.提高学生的听说读写能力，尤其是书写的规范性。
3.培养学生的合作学习能力。
情感目标1.培养学生对优秀语文作品的欣赏能力。
2.让学生体会到语文学习的乐趣，激发学习兴趣。
3.提高学生对传统文化的理解和尊重。
二、教学重难点重点1.让学生掌握本单元课文的内容和意思。
2.帮助学生培养良好的书写习惯。
3.引导学生发表自己的意见和看法。
难点1.提高学生的语文阅读理解能力。
2.培养学生的合作学习能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）：教师播放有关课文的视频，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文（15分钟）：教师讲解课文内容，学生跟读，理解词语的含义。
3.课文朗读（10分钟）：学生分组朗读课文，提高学生的口语表达能力。
4.讨论交流（15分钟）：学生围绕课文主题展开讨论，提出自己的见解。
5.书写练习（15分钟）：学生进行本单元生字书写练习，提高字词书写规范性。
6.合作学习（10分钟）：学生分组完成一定的合作任务，培养学生的团队合作意识。
7.课堂小结（5分钟）：教师对本节课的重点进行总结，强化学生的记忆。
四、教学评估教师通过观察学生的课堂表现、听说读写能力等方面来对学生的学习情况进行评估。
五、教学反思本节课教学内容设计合理，学生参与热情高，但在合作学习环节，有少数学生表现较为 passivity。
在以后的教学中，应该更加注重激发学生的参与热情，增强学生的合作学习能力。
同时，在教学设计中应该更加注重培养学生的阅读理解能力，加强听说读写的训练，全面提高学生的语文综合能力。
六、课后作业1.要求学生背诵本单元课文，并准备好朗读。
2.完成本单元课文的试题。
3.每日进行生字书写练习。
以上便是本次《语文园地七》教案及教学反思的全部内容，教师和学生都要认真复习巩固，提高语文学习效果。
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元《《语文园地七》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元《语文园地七》带教学反思一、教学目标知识目标1.了解课文《语文园地七》的大意。
2.掌握课文中所涉及的词汇。
3.了解课文中的习语和成语，并能够正确理解和运用。
4.能根据课文内容进行简要描述。
能力目标1.能够听懂课文的朗读，并能够进行小组讨论。
2.能够用自己的语言复述课文内容。
3.能够在阅读理解题中正确回答问题。
4.能够在语文课堂上积极表达个人观点。
情感态度价值观目标1.培养学生热爱阅读的兴趣，增强对课文的理解和欣赏能力。
2.增强学生的合作意识，培养团队合作精神。
3.培养学生的批判思维和判断能力，让他们在阅读中探索更多的知识和思考。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文的大意和主要内容。
2.掌握课文中的重点词汇和习语成语。
教学难点1.使学生正确理解并运用课文中的习语和成语。
2.激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学过程第一课时1.经验分享•让学生分享在生活中遇到的有趣故事或疑问。
2.课前准备•播放视频或图片，引入本课主题。
3.导入活动•列举一些与课文主题相关的词语，让学生猜测课文内容。
4.阅读课文•让学生自读一遍课文，领读一遍，然后再由小组内部交流。
5.小组讨论•让学生每组选择一个代表，用自己的语言复述课文的大意。
第二课时1.复习课文•让学生再次阅读课文，找出其中的习语和成语，并解释含义。
2.阅读理解•出示几道阅读理解题目，让学生独立完成。
3.情感升华•让学生就课文中涉及的人物感想，谈谈自己对课文故事的理解。
4.反思与总结•结合课文，引导学生对自己的言行进行反思。
四、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在理解习语和成语方面存在一定困难，需要加强相关训练。
同时，在阅读理解题中，学生对细节理解还不够到位，需要进一步培养其阅读分析能力。
在今后的教学中，将结合学生的实际情况，灵活调整教学方式和方法，帮助学生更好地理解和运用课文知识。
以上是对部编（统编）语文四年级下册第七单元《语文园地七》的教案编写与反思，希望能够对教师们在教学过程中提供一定的参考和借鉴。
人教部编版四年级下册语文教案--第七单元《语文园地七》
人教部编版四年级下册语文教案–第七单元《语文园地七》一、教学目标知识与技能1.能正确朗读课文，提高语音语调的准确性；2.能理解和解释课文中出现的生字词、成语、诗句等；3.能运用课文内容进行简短的表演、朗诵等活动。
过程与方法1.通过导入新课，激发学生学习兴趣；2.通过组织讨论、展示、演练等多种方式，调动学生参与积极性；3.通过引导学生思考、理解，提高语文学习的深度与广度。
情感态度与价值观1.热爱语文学习，增强学习动力；2.尊重他人，珍惜友情，培养合作精神；3.培养品格修养，弘扬传统文化价值观。
二、教学重点1.课文的理解与朗读；2.生字词、成语的学习；3.课文内容的活动展示。
三、教学难点1.成语的解析和应用；2.良好的朗读语音语调。
四、教学准备1.课文PPT；2.生字词、成语卡片；3.课堂小道具。
五、教学过程1. 预习导入•让学生观看一段有关课文内容的视频，引发学生对课文的思考和讨论。
2. 课文学习•讲解课文内容，让学生跟读课文，注意语音语调的正确性。
3. 生字词、成语学习•分发生字词、成语卡片，让学生查字典、讨论并总结解释，加深理解。
4. 活动展示•学生根据课文内容进行小组表演、朗诵等活动，展示学习成果。
5. 总结反思•学生分享学习心得和体会，教师给予肯定和评价，引导学生反思。
六、板书设计•课文朗读•生字词、成语学习•活动展示七、课后作业1.背诵课文并朗读给家人听；2.总结本节课学习的感悟并写一篇日记。
八、教学反思本节课以《语文园地七》为主题，通过多种教学方式，激发了学生对语文学习的兴趣，提高了课文的理解力和朗读水平。
在今后的教学中，应该更加注重学生的主体性，引导学生积极参与，进一步巩固课文内容，提高语文综合能力。
以上是本节课《语文园地七》的教学设计，希望能够对您有所帮助。
浙江省杭州市XX小学四年级语文下册 第七单元 23 黄河的主人教案 苏教版四年级语文下册第七单元
（2)学生评议.
3、（1）请大家迅速浏览课文，想一想黄河的主人是谁？为什么说他是“黄河的主人”?（2）讨论交流，找出文章的中心句.
1、听课文录音,边听录音边想画面。
2、回答：哪些词语你最欣赏？通过查字典或是联系上下文理解词语的意思.
【学情分析】
对我们的学生来说，离黄河太遥远，对羊皮筏子的了解更是近乎于零。因此,要让学生感受并想象到滚滚的黄河的壮观和惊险，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象，是有一定困难的.所以这节课,我以学生为主体，紧扣中心句,通过创设各种情境、多种形式的朗读，在品味语言文字美的同时，引导学生能运用圈、点、划、注的方法感悟文本，走进文本,与作者产生共鸣。【教学策略与设计说明】
3、观看课件,体会黄河的磅礴气势，有感情的朗读第一自然段。
4、小组讨论,胆战心惊是什么意思。它们每个字分别又是什么意思。
5、朗读第二自然段，体会黄河的气势。
6、学生阅读3-5自然段，讨论为什么羊皮筏子贴而不沉说明艄公的勇敢和智慧。
先明确合作学习的要求，再具体地指点方法。这种设计，使学生不至于盲目地读，随意地议，能围绕本节课所要达到的教学目的开展活动.
同学们猜出它是哪条河了吗？没错,它就是我们中华民族的母亲河——黄河。今天让我们一起来学习我们本册书的最后一篇课文《黄河的主人》。
学生回忆有关黄河的知识，并根据教师提供的资料进行补充。
根据所学知识回想以前还学过哪些有关黄河的诗句.
可以设计活动活动:引导学生讨论对黄河的印象，凝结出关键词（如：气势磅礴、波澜壮阔、汹涌澎湃等等），表达学生对黄河的畅想。
《黄河的主人》
【教材分析】
部编版语文四年级下册第七单元教案(完美)
部编版语文四年级下册第七单元教案(完美)一、教学目标1.1. 知识目标- 了解中国古代的汉字文化。
- 研究并掌握故事《善良的梅花》的基本情节。
- 学会初步分析故事情节及主人公的性格。
- 熟练运用“引用句”，理解文章深层含义。
1.2. 能力目标- 培养学生的想象、理解、表达、创新能力。
- 帮助学生形成良好的思维品质和道德品质。
- 提高学生的语文素养，培养健康、文明的生活方式。
二、教学重难点2.1. 教学重点- 掌握故事《善良的梅花》的基本情节。
- 熟练运用“引用句”，理解文章深层含义。
2.2. 教学难点- 学会初步分析故事情节及主人公的性格。
三、教学过程3.1. 导入（5分钟）通过引导学生认识和了解中国古代汉字铭刻文化，激发学生的情感和兴趣，为接下来的教学做准备。
3.2. 预（15分钟）教师通过简单介绍故事《善良的梅花》，帮助学生预课文内容，并指导学生重点阅读。
3.3. 阅读（20分钟）教师根据学生阅读情况，引导学生进行逐字、逐句阅读，并注意一些生字的提示。
3.4. 分析（20分钟）教师带领学生分析故事情节及主人公的性格，并引导学生运用“引用句”理解文章深层含义。
3.5. 拓展（10分钟）教师根据学生的阅读理解情况进行问题拓展或游戏活动，巩固课堂知识点，丰富学生的语文知识。
四、课堂检测针对本课教学目标进行合理设计，以确保课堂检测的质量和效果。
五、课后反思结合本节课实际情况，对教学过程进行分析与总结，以完善教学内容和方法，达到不断提高的目标。
六、布置作业根据教学内容和课堂检测情况，布置合理的作业，以加强对学生学习的引导和监督。
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补益小学教师备课表课题21 爱因斯坦和小女孩课时三课时教学方法目标教学法教学准备爱因斯坦画像。
教学目标1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4．结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话作必须做到言之有据。
教学重难点1、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
2、结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话作必须做到言之有据。
教学过程第一课时一、介绍人物，导人新课1．出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
爱因斯坦(1879．3．14—1955．4．18) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
(板书：5 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1．自学生字词。
2．(1)默读课文，画出生字词。
要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：(一)撮踱(步) 噢(2)读准字音。
(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
(4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。
(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。
2．理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。
画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。
第一段是( )自然段，写第二段是( )自然段，写第三段是( )自然段，写第四段是( )自然段，写在课本上做段落划分记号。
3．指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。
三、作业1．用钢笔描红、临写。
2．完成课后作业题。
第二课时一、复习提问1．读拼音，写词语。
xǜ( )胡子guǒ( )被子péng( )2．课文分为哪几段?说说各段的主要内容。
二、精读训练1．指名朗读第一段。
(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。
(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?(3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。
(样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋)体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。
(着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)(4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。
你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)(5)分角色即兴表演这一段的情景。
(由三名同学分别饰)(6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。
2．阅读第二段。
(1) 过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。
(2) 读课文中两个“仍是”的句子。
请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。
(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?(‘‘他一：埋头走路，一边像是在思考着什么。
”)(3)体会“一边……一边……，，(‘一面……一面……，’在运用时的规律。
(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面…一面……”造句。
(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?(爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。
小姑娘天真)找出有关的语句进一步体会。
(5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。
3．理解第三段。
(1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。
写了哪两点?(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。
(3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：样乱?4．以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。
5．最后一段概写两人的交往。
三、作业1．朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。
2．想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?（爱因斯坦、小女孩、父亲）第三课时一、听写蓬乱纳闷踱步冷不丁衣衫不整蓄着温柔穿戴手把手一塌糊涂结合听写情况，指导正确书写。
二、讨论爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?1．书面准备发言提纲。
2．组织讨论。
小结：爱因斯坦是一个最伟大的人。
他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，而是把精力完完全全地放在搞科学研究上。
三、研究将反问句改为陈述句1．用小黑板(或用幻灯片)揭示下列句子：(1)这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?(2)穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?(3)这还不简单!提问：这些都是反问句，能换一个说法吗?学生回答后小结：(1)上述三句可分别改为：①这个连衣服也不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。
②穿衣服还不会呢，谈不上伟大。
③这很简单!(2)反问句改为陈述句的一般做法是：原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。
学生如果对“肯定”、“否定”的意思不理解，可以先举例讲—讲“肯定”表示承认正面的；“否定”表示否认反面的。
四、研究写对话的形式1．小黑板揭示下面的内容，提问：这两段话都是写人物对话，形式上有什么不同?(1)他冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。
”“这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来。
“能记住吗?”她问。
“也许能。
”(2)父亲说：“你们爱吃花生吗?”我们争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”2．讨论后小结：这两段话都是写人物对话的。
在形式上的不同点是：(1)把两个人说的话连着写；(2)各个人说的话独立成自然段。
五、作业指导1．出示下面的句子，重点研究(2)，用“只好”造句。
(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
(2)我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。
读句子，理解“只好”的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。
口头造句。
2．书面作业。
(1)用“一面……一面……”、“只好”造句。
(2)把课文中的反问句改为陈述句。
教学反思补益小学教师备课表课题22宋庆龄故居的樟树课时两课时教学方法目标教学法教学准备搜集资料，了解宋庆龄的生平。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
3、会用“崇敬、稠密”造句。
4、学会给课文分段，并说出段落大意。
5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学重难点教学难点：领会樟树的象征意义。
教学过程第一课时课时目标：1、了解宋庆龄的生平。
2、掌握本课的生字词。
3、学会用重点突破的方法为课文分段。
一、揭示课题1、出示图片，学生交流宋庆龄生平。
2、板书课题：23、宋庆龄故居的樟树3、解题。
（1）理解词语：故居、樟树。
（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。
读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。
2、说说你对课问的哪个地方印象最深。
三、自读课文1、出示自读课文。
（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。
（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。
（3）通读每个自然段。
（4）在不理解的词句下面打上“？”。
2、学生按要求自学课文。
教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。
3、检查自读情况。
（1）抽读词语卡片。
（2）指名分自然段读课文。
师生共同纠正字音。
（3）交流学会的词语。
（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。
四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。
2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。
3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。
4、小结“重点突破”的分段方法。
五、作业1、读生字表中的字。
2、分段朗读课文。
第二课时课时目标：1、通过细读课文，了解樟树的特点。
2、通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。
一、复习检查1、抽读词语卡片二、细读课文１、细读第一段（第１～３自然段）（１）自由读课文。
思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？２、细读第二段（第４～５自然段）（１）学习第４自然段。
①出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。
要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。
②默读第４自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。
相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。
（板书：蓬蓬勃勃）③再读课文，画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。
（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的④指导朗读。
表现樟树特点的词语要读重音。
⑤指导背诵。
要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。
（２）学习第５自然段。
①默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。
②学习第１～３句。
a、指名读。
b、理解“繁衍、寄生”等词语。
c、说说别的树不好在什么地方。
③学习第４～８句。
a、自由读课文。
b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。
c、理解句子。
“本身”这个词说明了什么？“永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。
（相机板书：永久保持拒虫香气）④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。
Ａ、再读第５自然段，说说樟树高贵在什么地方。
Ｂ、结合宋庆龄的生平说说自己学习第５自然段的体会。
C、指名说说，大家参与评点，相互补充。
⑤指导朗读。
⑥指导背诵。
３、细读第三段（第６自然段）。
（１）指名朗读课文。
（２）理解有关词语。
（崇敬、瞻仰）（３）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。
（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）（４）指导概括段意。