东山区2005年高考历史考前辅导

东山区2005年高考历史考前辅导一、辅导目的（一）考前辅导不是追求知识的覆盖面、题目的数量级，而是针对考试的重点、热点，研习精选的题目。

1、近六年高考历史广东卷主观题考点1999年2000年2001年2002年2003年2004年古代史①商鞅变法②西汉至宋，南方经济的发展①战国西汉的重农抑商②水稻的发展及原因①人口迁移的三种方式②北宋的治国策略①秦汉税负与社会安定②两宋外贸发达原因①贞观之治的原因②明中后期的社会生活①商鞅变法措施、影响②唐都长安、宋都东京的商业繁荣状况近现代史①洋务运动的评价②邓小平75年整顿①解放战争时期，民主党派主张变化②八大后主要矛盾变化①荣氏家族的民族企业②建国初对待私人资本主义的政策①教育近代化比较②建国初政治、经济的变革①中国近代化历程②民族区域自治政策①红军第五次反围剿失败原因②建国后所有制结构的变化及作用世界史①卢梭的主张、学说②德国版图变化（三幅图）①资本主义世界体系初步形成原因途径②二战后美欧经济关系①法国启蒙文学（费加罗的婚礼）②英法绥靖政策①拿破仑战争与一战对比②欧共体演进及原因①日本大陆政策②美国成为世界霸主的历程①19世纪中意大利社会经济发展落后原因②美国加入国联的争论2、从近六年状况模拟2005年试卷结构与考点中国古代史中国近现代史世界近现代史选择题5题15分12题36分8题24分材料题1题10分（秦汉、隋唐）社会政治延后（两宋、明清）经济生活延前1题15分（49年前）救国道路（49年后）建设探索1题12分（近代工业化）思想、潮流（全球现代化）经济、格局问答题1题10分（秦汉、隋唐）社会政治延后（两宋、明清）经济生活延前1题14分（49年前）救国道路（49年后）建设探索1题14分（近代工业化）思想、潮流（全球现代化）经济、格局3、以2005年提问角度重组主观题考点高考能力05年提问角度问题指向（重组主观题考点）问题组成综合评价人类文明演进生产力标准、实践标准、宏观与微观方法热点材料背景读解阐释①现课程注重：生产力、生产关系经济基础上层建筑——以人类社会基本矛盾揭示历史实质②新课程注重：国与国之间矛盾统治集团内部矛盾官、民之间矛盾——以阶级社会主要矛盾分析历史因果（秦汉、隋唐）社会政治延后：承“家天下”的分封制、宗法制，传“天人感应”、“君权神授”的中央集权、专制。

（两宋、明清）经济生活延前：基本结构与特点（49年前）救国道路：辛亥革命；全民族抗战。

（政治、文化、经济）（49年后）建设探索：政治建设、祖国统一和外交（近代工业化）思想、潮流：“天赋人权”、“主权在民”的资本主义各国代议制的共性和特点。

（经济、文化、政治）（全球现代化）经济、格局：从两极向多极化过渡。

（政治、经济、文化）切入材料题干再现再考试大纲考刘宗绪主编《历史学科专题讲课本问题设认点座》问广东的人、事（3）用以上框架用好一些主观题，题目不在多新，而在适当。

（二）在研习精选题目的之前，明确答题技巧。

时间安排：选择题共安排30分钟，每题约1分钟；材料题每个题目审题、分析、归纳6分钟，书写、修改8分钟，（3题共42分钟）；问答题审题、分析、归纳6分钟、整理思路，书写、修改9分钟（3题共45分钟）。

其余时间根据具体情况安排，防止前松后紧或前紧后松。

最后15分钟仔细填涂答题卡，查漏补缺。

材料题和问答题都要在草稿纸上列出简要提纲或整理、修改答题思路，在基本成型后再从容答题。

题型分析：1、选择题（1）注意看清题意，回忆基础知识。

例如：“17世纪中期到19世纪20年代，在大西洋沿岸发生的重大革命有”（答案D）①英法资本主义革命②英国工业革命③美国独立战争④拉美独立运动A①②③ B②③④ C①②④ D①②③④分析：本题要从时间、空间上考虑，17世纪中期指什么？19世纪20年代又发生什么事件？“重大革命”是否仅仅指资产阶级革命？大西洋沿岸指哪些国家和地区的革命？解决了上述问题，就可从容解答了。

（2）注意看清题意，根据题目要求回答。

①“实质”就是指事物的本质。

例如，“两次鸦片战争在本质上的相似之处是”（答案D）A都开始于列强对东南沿海的进攻B都直接威胁清朝统治中心京津地区C都破坏中国的主权D都为了占据中国市场和掠夺中国财富。

②“主要原因”是指在历史事件发展过程中起主要作用的，对事件有较大影响的原因。

例如，“北伐战争胜利进军的多种原因中，占主导地位的是”（答案A）A革命统一战线的推动B工农群众的大力支持C广东革命根据地的巩固D直奉军阀携手镇压革命。

③有的题目也表述为最主要的、最显著的……。

例如，“秦始皇对中国历史作出的最主要的贡献是”（答案C）A建立了专制主义中央集权制度B在全国推行郡县制度C建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家D统一了文字货币和度量衡。

④“根本原因”一般从经济的角度、阶级的角度，从历史事件的本质或马克思主义理论上把握。

例如，“井田制瓦解的根本原因是”（答案D）A奴隶的斗争B诸侯争霸、抢夺土地C国君承认土地私有制D铁器、牛耕的使用；又例如，“1978年关于真理标准问题的讨论的根本目的是”（答案B）A否定两个凡是的错误 B纠正文革以来的“左”倾错误C肯定实践是检验真理的唯一标准 D用完整的毛泽东思想指导全党。

再例如，洋务运动的根本目的在于（答案C）A镇压人民起义 B抵制外来侵略C维护清朝封建统治。

D引进西方先进科技，创办近代工业。

对比：“主要原因”和“根本原因”类选择题在高考中不是很多，更多的是基础性题目，要掌握基础知识和基本史实。

（3）归纳性选择题，就是将某一历史阶段的史实归纳概括后回答。

例如，“20世纪初期，推动中国近代化的主要社会思潮有”：（答案D）①民主共和思潮②实业救国思潮③民主和科学思潮④社会主义思潮。

A①②③ B②③④ C①②④ D①②③④2、材料题：（1）材料题一般要求①材料题是高考中能力要求比较强的题型，它主要考查我们阅读、理解、归纳概括、评价和表述等能力。

②总体要求是对材料进行全方位的阅读，理解，分析，归纳，要抓住材料的出处、时间、作者等一切有效信息，要对每一段认真分析思考，归纳主题思想；看题目设问考虑答题，要求答什么就回答什么，不能混淆。

③如题目要求结合所学知识回答，就结合所学的知识来回答；④如要求根据材料回答，那么就要牢牢抓住材料，不能脱离材料。

⑤归纳材料的主题思想应从总体上把握。

要将材料与教材结合起来分析，一般来说，材料题是根据教材中重点内容进行命题的，回忆教材很关键，要将教材中基础和重点知识牢固掌握。

（2）材料题特殊要求备考中也要注意一些新材料、新观点的习题，它与教材中的历史结论或观点不一致，甚至完全相反。

例如，关于“巴黎和会上评价中国代表团的努力”习题，要摆脱传统观念和思维定势，紧紧从材料中得出结论或观点，要注意创新精神；还有一些涉及到对历史事件或人物评价类习题，总之，要坚持以材料为主，结论或观点从材料中来。

例题——阅读下列材料：材料一：1941年12月9日，国民政府对日宣战时称“所有一切条约合同，有涉及中日之间关系者，一律废止”。

——《中华民国史纲》材料二：1942年8月，美国在《太平洋关系》一书中提出战后要对台湾执行“国际共管”。

同年11月3日，外交部长宋子文立即宣布“中国应收回东北、台湾及琉球。

”立法院孙科指出“台湾为中国重要失地之一，若不能收复，绝不能承认国际公约的公平与合理。

”——《中华民国史纲》材料三1943年11月，中、美、英三国首脑在埃及开罗会晤，签署了《开罗宣言》。

声明盟国将坚持对日作战，直到日本法西斯无条件投降，明确规定日本侵占的中国领土必须归还。

请回答：①概述材料一提出时的历史背景。

（1941年12月9日前发生什么情况？出现什么形势？）②在收复台湾问题上，材料一、二说明了哪些问题？（美国主张什么观点？国民政府对此持何态度？）③根据材料评价国民政府的立场和态度。

（国民政府公开表示中国应收回被日本占领的中国领土，表明了……）答：①背景：日本突袭珍珠港，太平洋战争爆发，二战范围扩大；美、英、中等国对日宣战。

②说明问题：美国提出将台湾问题国际化。

或对台湾执行“国际共管”的主张。

国民政府坚持收回台湾主权，并得到国际社会的承认与支持。

③国民政府顶住压力，坚持收回台湾主权，主张台湾是中国的一部分，符合中国人民的利益和要求，为维护中国领土主权完整，作出了贡献，是正义的行动，是值得肯定的。

（3）材料题分类：第一类：整段式材料题。

是指题目出示完整的一段材料，然后依据材料厂提出几个问题要求回答。

此类题目相对考得比较少。

第二类：分段式材料题。

每一段材料各有一个（或几个）主题内容，几个材料间有一定联系或变化，设问也往往根据材料内容，特别要注意材料间的变化发展。

这类题目最常见。

第三类：图表类：题目出示一些数据或表格，要注意对图表中反映的内容从总体上把握，分析其发展趋势，要从宏观上着手。

3、问答题：高考三个问答题，古代史、中国近现代史和世界史各一个。

总体要求是审清题意，确立时间空间范围，分清层次，按设问回答，考虑全面，书写完整简洁。

（在草稿纸上列出答题提纲）（1）叙述型问答题：重在对史实的正确叙述，史论结合，条理清楚。

（2）评述型问答题：命题时出示材料，在正确分析材料和观点后，对观点作出正确的评述（一般分正确、错误和片面三种），然后依据史论结合的原则解答。

（3）开放型问答题：列出几种观点，选取其中的一个观点（选择自己最熟悉、最理解、最有根有据的观点回答），回答时注意史论结合。

二、主观题1.1(10分)阅读下列材料：材料一：《后汉书·许荆传》所记荆之祖八武被举孝廉，欲令两弟成名，便“共割财产，以为三分，自取肥田广宅奴婢者”。

这样，他的两个弟弟以克让之名并得选举。

其后武（八武）遂会宗亲，当众宣布使两个弟弟成名的本意，并把自己“理产所增三倍于前”的财产，“悉以推二弟，一无所留”，于是也就获得更大的声誉。

——《中国古代选官制度述略》材料二：《魏书·阳尼传》记载，幽州中正阳尼出任渔阳太守，还未到任就“坐为中正时受乡人财货免官”。

与阳尼同时的并州中正房坚，举人任官时，居然把自己的儿子也推举出来。

另如洪寔“为魏郡邑中正，嗜酒好色，行无检”。

如此之人做中正，怎能指望他会品评出优秀人才来！——《中国古代选官制度述略》请回答：（1）材料一、二分别描述的哪两种选举制度的弊端？（2分）（2）据材料概括这两种选举制度的主要弊端。

（6分）（3）为改善以上两种选举制度，中国后世开始采取什么选官制度？（2分）答：（1）东汉察举制和魏晋九品中正制。

（2分）（2）察举制发展到最后使徇私舞弊、沽名钓誉之辈成为孝廉；中正官为贪污受贿、徇私舞弊、好酒好色之徒垄断，很难保证九品中正的公正，并能选出优秀人才。

（6分）（3）隋唐创立科举制（2分）。