人教部编版九年级初三上册语文第六单元整单元完整PPT课件(共6课)

学情 诊断
生字、新词
嗔 ( chēn )
尴尬 ( gān gà )
朴刀 ( pō )
憋拗 ( niù )
直恁地 ( nèn ) 怨怅 ( chànɡ ) 崎岖 ( qí qū ) 兀的 ( wù de )
自主 探究
疏通文意
古今异义
今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰。
古义：赶； 今义：动词，拿，拿走。学情 诊断情境导入好汉歌
学情 诊断
作家作品
施耐庵 约1296—约1370
元末明初小说家。《水浒传》也称《水浒》 《忠义水浒传》，是文学史上第一部描写 农民起义全过程的长篇小说。此书描写了 北宋末年“官逼民反”的历史真实，热情 讴歌了农民起义的正义性。
学情 诊断
背景资料
杨志简介：
杨志在梁山好汉中排名第十七位，是杨家将的后代。 他一心想做官，“博个封妻荫子”， 但押花石纲时翻了船，押生辰纲时又被劫， 无奈上二龙山做了寨主，后归了梁山泊。 他征讨方腊时在途中病故。 他的人生经历可概括 为“失意——得志——幻灭”这三个过程。
智取生辰纲
作者：施耐庵
教学目标：
1．掌握文中的生字生词，借助注释和工具书理解文中 较为生僻的古典词汇。
2．围绕课题中的“智”字，分析、讨论双方是怎样斗智斗谋的。 3．概括杨志、晁盖、吴用等人的思想及性格特点。 4．走进古典文学天地，主动阅读古代优秀作品，在历史文化
土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
这厮不直得便骂人。
古义：动不动； 今义：做某事没有意义。
自主 探究
疏通文意
这里正是强人出没的去处。
古义：强盗；
今义：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人，如女强人。
这里正是强人出没的去处。
古义：地方；
今义：去的地方，也有地方的意思。
自主 探究
疏通文意
只见对面松林里影着一个人。
古义：隐隐现出； 今义：名词，影子。
杨志的其他的举措
1.逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士， 斥责虞候，得罪老都管；
2.减少中途休息：担心军士懈怠； 3.审察枣贩：谨慎，多疑； 4.对卖酒汉子高度警惕； 5.喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
杨志的性格： 精明、谨慎、多智。
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理解文意
杨志失败的原因
1．没有处理好内部关系。
军 健——骂、打——怨怅 杨志 虞 候—— 嗔 ——搬口 无不怨怅
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杨志的 计谋
智藏行踪: 不多带兵,为了掩人耳目。
智变行辰: 以前：五更→日中，
后来：辰牌→申时。
这样调整是怕在晨光或暮色中遭偷袭， 而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。
智选路径: 放着宽平的官道不走，
净找些偏僻崎岖的小径走。 这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。
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理解文意
老都管—— 烦 ——恼他
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理解文意
2．天外有天，人外有人。
智多星吴用的计谋比青面兽杨志的计谋要高明。 杨志棋差一招。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。 可以说杨志输智，吴用有用。
杨志失败的外因：急功近利，欠理智，人不和。 内因：天外有天，棋差一招。
课堂小结
智取生辰纲
范进中举
作者：吴敬梓
今义：吃东西。
那计较都是吴用主张。
古义：计策，办法； 今义：计算比较；争论；
算计、筹划。
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理清文章脉络
生辰纲：
为当朝太师蔡京祝寿而进献的大批财物。 这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。
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理清文章脉络
明线——杨志押运生辰纲
上路——中计——失纲
暗线——晁、吴等智取生辰纲
定计——施计——劫纲
山冈可用来作掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线， 使他们看不清松树林内的真实情况。为下文吴用取药、下药做好了准备。 从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。
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理解文意
在“天时、地利”起作用后，晁盖等人又是如何发挥“人和 ”的优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？
1.扮客商。稳住对方，初步消除杨志的疑心。 2.会演戏。佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。 3.巧下药。先抢一瓢酒喝，后来在争半瓢酒的过程中巧下药，麻倒对方。
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理解文意
晁、吴之“智”
智用天时——六月初四正午 智用地利——黄泥冈松树林
智用人和——1.一稳——扮客商，稳住对方(初消)
2.二诱——佯争酒，引诱对方(消尽) 3.三麻——巧下药，麻倒对方(放倒)
字敏轩，号粒民，安徽全椒人，清代小说家。 吴敬梓出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名， 但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中， 他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实， 尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了约 四万字的章回体讽刺小说——《儒林外史》。
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背景资料
范进中举
“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以 封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。 书中人物，大都以当时真人真事为影，全书故事没有一 个主干，但有一个贯穿其中的中心，即反对封建科举、 封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风 气。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得 了很高评价。课文节选的是第三回的后半回。
教学目标：
1．掌握“带挈”等词的含义； 掌握小说的文学常识及有关明清科举制度的文化知识。
2．朗读相关句子，分析范进和胡屠户的形象(前后对比)； 通过朗读体会课文讽刺、夸张的语言。
3．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。
学情 诊断
情境导入
孔乙己
儒林外史
学情 诊断
作家作品
吴敬梓 1701—1754
六月初四正午； 黄泥冈松树林。
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理解文意
六月初四正午， 在黄泥冈的松树林中， 押纲的杨志和劫纲的 晁盖等人碰上了， 他们是不是不期而遇呢 ？
不是，
是吴用精心安排设下圈套， 等杨志来钻。
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理解文意
为什么吴用安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢
？天气十分炎热，热不可当。
天气的炎热为杨志等人在松树林休息和白胜卖酒做好准备， 从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说这是智用天时。
你左右将到村里去卖，
一般还你钱。
古义：付给； 今义：借了钱归还别人。
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疏通文意
五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。
古义：(买卖场合)多给，让人占点便宜； 今义：宽恕，饶恕。
我们胡乱也买他这桶吃。
古义：索性，干脆； 今义：任意；马虎、随便。
自主 探究
疏通文意
连累我们也吃你说了几声。
古义：被，让；