六年级下册语文课件-鹬蚌相争 北师大版 (共22张PPT)
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北师大版六年级语文下册《 冲突 鹬蚌相争》公开课课件_8
北师大版六年级语文下册 《鹬蚌相争》
鹬蚌相争
一种水鸟，
羽毛呈茶褐 色，嘴和腿 都细长，常 在浅水边或 水田中捕食 小鱼、昆虫、 河蚌等。
▪张 开。
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬 曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦 谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。” 两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
在人生道路上，谦让三分，就能天宽地 阔。------卡内基
朋友交好，若要情谊持久，就必须彼此 谦让、体贴。------乔叟
想象续写： 《鱼篓中的鹬和蚌》
pù 曝：晒太阳。 箝：同“钳”，夹住。 喙：鸟兽的嘴。 雨：名词动用，下雨。 谓：对……说。 相舍：互相放弃。 禽：通”擒“，捉住。
寓意
这则寓言讲的是鹬和 蚌相互钳制，互不相 让，却让渔人从中获 利的故事，告诫人们： 做事要权衡得失，不 要只想着私利，而要 相互谦让，从而化解 矛盾、冲突。
谦让别人就是处世之道。 ------野口英世
鹬蚌相争
一种水鸟，
羽毛呈茶褐 色，嘴和腿 都细长，常 在浅水边或 水田中捕食 小鱼、昆虫、 河蚌等。
▪张 开。
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬 曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦 谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。” 两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
在人生道路上，谦让三分，就能天宽地 阔。------卡内基
朋友交好，若要情谊持久，就必须彼此 谦让、体贴。------乔叟
想象续写： 《鱼篓中的鹬和蚌》
pù 曝：晒太阳。 箝：同“钳”，夹住。 喙：鸟兽的嘴。 雨：名词动用，下雨。 谓：对……说。 相舍：互相放弃。 禽：通”擒“，捉住。
寓意
这则寓言讲的是鹬和 蚌相互钳制，互不相 让，却让渔人从中获 利的故事，告诫人们： 做事要权衡得失，不 要只想着私利，而要 相互谦让，从而化解 矛盾、冲突。
谦让别人就是处世之道。 ------野口英世
北师大版小学六年级下册语文《鹬蚌相争》课件PPT-精选文档
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放飞想象
1、
续写故事
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次
在河边相遇了…… 这次，他们之间又会发生什么新的 故事呢？
2、它们被抓住后，会再发生什么事呢？
继续往下编故事 …… 绿色圃中小学教育网lspjy
鹬蚌相争
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蚌
鹬
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鹬蚌相争
《战国策》
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合 而箝其喙。鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰： “今日不出，明日不出，即有死 禽 鹬!’两者不肯相舍，渔者得而 之。
曝：晒 啄：鸟和兽的嘴
箝：同 “钳”
禽：同“擒”
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鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！ 蚌亦谓鹬曰：“今日不 出，明日不出，即有死鹬!’
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寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获 利的故事,告诫人们：做事要权衡 得失，化解矛盾冲突相互谦让。
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两虎相斗：这则寓言说明，只要善于利 用敌人的矛盾，待敌人两败俱伤时，就 可坐收渔利，事半功倍。 诤：能“争”，争夺。 管庄子：人名。 管与：人名。 戾虫：凶残的野兽。戾，音lì 。 甘饵：动物的美食。 "
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死路与活路 一天，我到河边钓鱼，遇到一捕蟹老人， 身背一个大蟹篓，但没有上盖。我出于好心 提醒老人说：“大伯，你的蟹篓忘了盖 上。” 老人慈祥地看了我一眼，说：“小伙子， 谢谢你的好意。但我想告诉你：蟹篓可以不 盖。要是有蟹爬出来，别的蟹就会把它钳住， 结果谁也跑不了。”
放飞想象
1、
续写故事
许多年后，鹬和蚌的子孙再一次
在河边相遇了…… 这次，他们之间又会发生什么新的 故事呢？
2、它们被抓住后，会再发生什么事呢？
继续往下编故事 …… 绿色圃中小学教育网lspjy
鹬蚌相争
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蚌
鹬
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鹬蚌相争
《战国策》
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合 而箝其喙。鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！”蚌亦谓鹬曰： “今日不出，明日不出，即有死 禽 鹬!’两者不肯相舍，渔者得而 之。
曝：晒 啄：鸟和兽的嘴
箝：同 “钳”
禽：同“擒”
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鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！ 蚌亦谓鹬曰：“今日不 出，明日不出，即有死鹬!’
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寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获 利的故事,告诫人们：做事要权衡 得失，化解矛盾冲突相互谦让。
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两虎相斗：这则寓言说明，只要善于利 用敌人的矛盾，待敌人两败俱伤时，就 可坐收渔利，事半功倍。 诤：能“争”，争夺。 管庄子：人名。 管与：人名。 戾虫：凶残的野兽。戾，音lì 。 甘饵：动物的美食。 "
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死路与活路 一天，我到河边钓鱼，遇到一捕蟹老人， 身背一个大蟹篓，但没有上盖。我出于好心 提醒老人说：“大伯，你的蟹篓忘了盖 上。” 老人慈祥地看了我一眼，说：“小伙子， 谢谢你的好意。但我想告诉你：蟹篓可以不 盖。要是有蟹爬出来，别的蟹就会把它钳住， 结果谁也跑不了。”
《鹬蚌相争》PPT课件
-
1
同学们，你读过哪些寓言故事啊？从中懂得 什么道理呢？
下面我们来做一个猜成语的游戏，好不好？
-
2
动动脑
狐假虎威：借助别人的威风的权势吓唬人的行
为，到处招摇撞骗的人。
-
3
动 动 脑
坐井观天 ：看问题，
认识事物，站的要高， 看得要全面，不能像 青蛙那样犯了错误还 自以为是。
-
4
你知道鹬是什么，蚌又是什么， 它们长什么样子吗？在学习鹬蚌相争 的课文前，让我们先看看下面的图片， 认识一下鹬和蚌吧
体便立刻缩到两个贝壳
的中间，同时把两个贝
壳紧紧的关闭起来，形
成一道攻不破的“铜墙
铁壁”。
-
8
曝箝喙舍 禽
-
9
鹬蚌相争
• 带着下面的问题，看课文。
（1）它们为什么争？ （2）它们怎么争？ （3）结果怎样？
要求：
1、用波浪线画出鹬蚌相争的语言。 2、小声地，带感情地读一读。
-
10
思考
1、鹬和蚌之间发生了一件什么事？结果 怎样？
目睹了鹬蚌相争的结果后，联系生活实 际说说自己从中受到了怎样的启发：
在生活中，我们要 ---------
-
14
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获 利的故事,告诫人们：做事要权衡 得失，化解矛盾冲突相互谦让。
-
15
课后作业
续编故事： 渔夫没费一点力气，就把
鹬和蚌一齐捉住了……
提示：渔夫会说些什么？鹬 和蚌之间又会有怎样的一番 对话呢？请同学们展开想象， 把故事续编完整。
-
16
谢 谢！
-
17
2、同桌之间互相说一说。
-
1
同学们，你读过哪些寓言故事啊？从中懂得 什么道理呢？
下面我们来做一个猜成语的游戏，好不好？
-
2
动动脑
狐假虎威：借助别人的威风的权势吓唬人的行
为，到处招摇撞骗的人。
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3
动 动 脑
坐井观天 ：看问题，
认识事物，站的要高， 看得要全面，不能像 青蛙那样犯了错误还 自以为是。
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4
你知道鹬是什么，蚌又是什么， 它们长什么样子吗？在学习鹬蚌相争 的课文前，让我们先看看下面的图片， 认识一下鹬和蚌吧
体便立刻缩到两个贝壳
的中间，同时把两个贝
壳紧紧的关闭起来，形
成一道攻不破的“铜墙
铁壁”。
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8
曝箝喙舍 禽
-
9
鹬蚌相争
• 带着下面的问题，看课文。
（1）它们为什么争？ （2）它们怎么争？ （3）结果怎样？
要求：
1、用波浪线画出鹬蚌相争的语言。 2、小声地，带感情地读一读。
-
10
思考
1、鹬和蚌之间发生了一件什么事？结果 怎样？
目睹了鹬蚌相争的结果后，联系生活实 际说说自己从中受到了怎样的启发：
在生活中，我们要 ---------
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14
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获 利的故事,告诫人们：做事要权衡 得失，化解矛盾冲突相互谦让。
-
15
课后作业
续编故事： 渔夫没费一点力气，就把
鹬和蚌一齐捉住了……
提示：渔夫会说些什么？鹬 和蚌之间又会有怎样的一番 对话呢？请同学们展开想象， 把故事续编完整。
-
16
谢 谢！
-
17
2、同桌之间互相说一说。
-
语文六年级下北师大版《鹬蚌相争》课件(16张)
我会读
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝 其喙。鹬曰：“今日不雨，明日不雨， 即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不 出，明日不出，即有死鹬。”两者不 肯相舍，渔者得而并禽之。
鹬蚌相争
YUBANGXIANGZHENG
读课文思考:
看看有句话 ？每一句讲什么？
四句话。第一句是叙述，交待故事起因： 鹬啄住蚌的肉，蚌夹住鹬的嘴。二、三两句是 对话：二者互不相让， 互找弱点 ，等待对方 死亡。是故事的经过最后一句也是 叙述句 ， 交待故事的结局：渔翁获利。
战国时候，中原大地并立着七个小国,秦国最强大， 其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦王一 直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明 白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如 愿以偿。于是，他一直在等待着机会。
有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决 定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，认为统一 天下的机会来了。燕王派一个叫苏代的人去求见赵王。 苏代只给赵王讲了一个故事，就打消了赵王攻打燕国的 念头，也使秦王失掉了一个统一天下的好机会。什么故 事有这么大的力量呢？这个故事就是——
鹬蚌相争
YUBANGXIANGZHENG
对照译文看看: 每一句讲什么？
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。
河蚌刚刚爬上河滩张开壳儿晒太阳，一只鹬 鸟扑过来啄它的肉。蚌灵敏地合拢自己坚硬的 壳把鹬鸟尖尖的长嘴紧紧夹住。
鹬蚌相争
YUBANGXIANGZHENG
鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死 蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出， 即有死鹬。”
鹬对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，你就 会晒死。”蚌也对鹬说：“你的嘴今天拔不出， 明天拔不出，你就要渴死饿死！”
六年级下册语文课件-5.1寓言二则《鹬蚌相争》｜北师大版 (共16张PPT)
Pù
鹬蚌相争 蚌/方出/曝，而鹬/啄/其肉，蚌/合/而箝/其喙。 鹬曰：“今日/不雨，明日/不雨，即有/死蚌！” 蚌亦谓/鹬曰：“今日/不出，明日/不出，即有/ 死鹬！”两者/不肯/相舍，渔者/得而/并禽之。
译文
蚌正张开壳晒太阳，鹬一下子啄住了它的肉， 蚌立刻闭壳夹住了它的嘴。鹬说：“（如果你不 放了我，）今天不下雨，明天不下雨，那就会有 死蚌了。”蚌说：“（我怎能放你！）你的嘴今 天拔不出去，明天拔不出去，那就会有死鹬了。” 双方都不肯放过对方，渔夫发现了，就乘机把它 们一起捉住了。
苏代来到赵国对赵王说： “大王，你先别谈打仗的事， 我先讲一个故事给您听……” 《鹬蚌相争》 听了这个故事，赵王猛然醒 悟，他拍着脑袋说：“多亏 先生提醒，我明白了 。” 于是，赵王取消了攻打燕国 的念头。
从鹬蚌受到的教训，我们来总结一下如果发 生矛盾冲突时 应该怎样更妥当呢？
一定要权衡得失，相互谦让，化解矛盾，否 则第三者得利！
作业
续编故事： 渔夫没费一点力气，就把 鹬和蚌一齐捉住了……
提示：仔细观察挂图
上渔夫和鹬蚌的神态， 渔翁会对鹬蚌说些什么 呢？假如你是鹬蚌，听 了你又会想些什么，说 些什么呢？鹬和蚌之间 又会有怎样的一番对话 呢？请同学们展开想象 把故事续编完整。
鹬：是一种水鸟，嘴巴尖而长，腿细而长。
常在水边或田野中捕吃小鱼、贝类等。
蚌：是生活在淡水里带有贝壳的动物， 两瓣贝壳闭合起来，夹东西可紧了。
西汉的刘向专门把战国时候劝 说君王、将士的高招编成一部书， 叫《战国策》。《战国策》一共有 33篇，记录战国时期游说之士的策 略和言论。我们以前学过的成语 《惊弓之鸟》《狐假虎威》《南辕 北辙》都出自这部书。
方：正。 曝：晒。 箝：钳, 夹住。 喙：嘴。 雨：下雨。 两者：双方。 相舍：彼此放弃，放过对方。 /合/而箝/其喙。
鹬蚌相争 蚌/方出/曝，而鹬/啄/其肉，蚌/合/而箝/其喙。 鹬曰：“今日/不雨，明日/不雨，即有/死蚌！” 蚌亦谓/鹬曰：“今日/不出，明日/不出，即有/ 死鹬！”两者/不肯/相舍，渔者/得而/并禽之。
译文
蚌正张开壳晒太阳，鹬一下子啄住了它的肉， 蚌立刻闭壳夹住了它的嘴。鹬说：“（如果你不 放了我，）今天不下雨，明天不下雨，那就会有 死蚌了。”蚌说：“（我怎能放你！）你的嘴今 天拔不出去，明天拔不出去，那就会有死鹬了。” 双方都不肯放过对方，渔夫发现了，就乘机把它 们一起捉住了。
苏代来到赵国对赵王说： “大王，你先别谈打仗的事， 我先讲一个故事给您听……” 《鹬蚌相争》 听了这个故事，赵王猛然醒 悟，他拍着脑袋说：“多亏 先生提醒，我明白了 。” 于是，赵王取消了攻打燕国 的念头。
从鹬蚌受到的教训，我们来总结一下如果发 生矛盾冲突时 应该怎样更妥当呢？
一定要权衡得失，相互谦让，化解矛盾，否 则第三者得利！
作业
续编故事： 渔夫没费一点力气，就把 鹬和蚌一齐捉住了……
提示：仔细观察挂图
上渔夫和鹬蚌的神态， 渔翁会对鹬蚌说些什么 呢？假如你是鹬蚌，听 了你又会想些什么，说 些什么呢？鹬和蚌之间 又会有怎样的一番对话 呢？请同学们展开想象 把故事续编完整。
鹬：是一种水鸟，嘴巴尖而长，腿细而长。
常在水边或田野中捕吃小鱼、贝类等。
蚌：是生活在淡水里带有贝壳的动物， 两瓣贝壳闭合起来，夹东西可紧了。
西汉的刘向专门把战国时候劝 说君王、将士的高招编成一部书， 叫《战国策》。《战国策》一共有 33篇，记录战国时期游说之士的策 略和言论。我们以前学过的成语 《惊弓之鸟》《狐假虎威》《南辕 北辙》都出自这部书。
方：正。 曝：晒。 箝：钳, 夹住。 喙：嘴。 雨：下雨。 两者：双方。 相舍：彼此放弃，放过对方。 /合/而箝/其喙。
(北师大版)小学六年级下学期语文文言文《鹬蚌相争》PPT课件_(1) 大赛获奖精美课件PPT
一个故事，居然制止了一场战争。 什么故事有这么大的力量呢？
《鹬蚌相争》这个故事出自《战国策· 燕策》
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来， 过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而拑其喙。 鹬曰：“‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’ 蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死 鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并擒之。今赵且 伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔 父也。故愿王熟计之也。” 惠王曰：“善！”乃止。
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
曝：晒 啄：鸟和兽的嘴
箝：同 “钳”
禽：同“擒”
鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！
蚌亦谓鹬曰：“今日不 出，明日不出，即有死鹬!’
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获 利的故事,告诫人们：做事要权衡 得失，化解矛盾冲突相互谦让。
语文
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高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
优秀课件鹬蚌相争
鹬蚌相争，渔翁得利：
比喻双方相持不下，而使第三者从中 得利。
说一说：
学了这则寓言，你明白了什么？ 联系实际生活说一说。
想象：
鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现 怎样的情形呢？
小练笔：
写写鹬蚌在农夫家的对话。来自北师大版第十二册教材 寓言二则 鹬蚌相争
鹬
蚌
鹬蚌相争
《战国策》
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合 而箝其喙。鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰： “今日不出，明日不出，即有死 鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并 禽之。
鹬生气地说：“今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。”
鹬生气地说：“今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。” 蚌也毫不示弱地说： “今日不出，明日不出，即 有死鹬。”
(北师大版)小学六年级下学期语文文言文《鹬蚌相争》PPT课件_(1)PPT、优质教学课件
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
“今日不出，明日不出，即有死鹬!’ 两者不肯相舍，渔者得而禽之。
曝：晒
啄：鸟和兽的嘴
箝：同 “钳”
禽：同“擒”
鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！
蚌亦谓鹬曰：“今日不 出，明日不出，即有死鹬!’
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获 利的故事,告诫人们：做事要权衡 得失，化解矛盾冲突相互谦让。
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
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）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
“今日不出，明日不出，即有死鹬!’ 两者不肯相舍，渔者得而禽之。
曝：晒
啄：鸟和兽的嘴
箝：同 “钳”
禽：同“擒”
鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！
蚌亦谓鹬曰：“今日不 出，明日不出，即有死鹬!’
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获 利的故事,告诫人们：做事要权衡 得失，化解矛盾冲突相互谦让。
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
鹬蚌相争北师大版六年级语文
我会解词语
方：刚刚； 曝：晒； 啄：用嘴取食箝物：； 夹住； 喙：鸟兽的嘴谓；： 对； 舍：放弃； 者：……的人。
译文
蚌正张开壳晒太阳，鹬一下子啄住了 它的肉，蚌立刻闭壳夹住了它的嘴。鹬 说：“（如果你不放了我，）今天不下 雨，明天不下雨，那就会有死蚌了。” 蚌说：“（我怎能放你！）你的嘴今天 拔不出去，明天拔不出去，那就会有死 鹬了。”双方都不肯放过对方，渔夫发 现了，就乘机把它们一起捉住了。
鹬蚌相争北师大版六年级语文
西峰中心小学 陈丽娟
你知道鹬是什么，蚌又 是什么，它们长什么样子吗？ 在学习鹬蚌相争的课文前， 让我们先看看下面的图片， 认识一下鹬和蚌吧。
鹬 是一种水鸟，羽毛茶褐色，嘴、脚都很
长，上体通常杂黑褐色，尾和体侧具有横斑， 常在水边或田野中捕吃小鱼、贝类等。
蚌 生活在江、河、湖、沼里的贝类，
鹬蚌相争
• 带着下面的问题，看课文。 （1）它们为什么争？ （2）它们怎么争？ （3）结果怎样？
要求： 1、用波浪线画出鹬蚌相争的语言。 2、小声地，带感情地读一读。
合作探究
鹬和蚌之间发生了一件什么事？结果 怎样？同桌之间互相说一说。 《鹬蚌相争》写的是鹬和蚌互相牵制、 互不相让，却让渔夫从中获利的故事。
课后作业
续编故事： 渔夫没费一点力气就把
鹬和蚌一齐捉住了……
提示：渔夫会说些什么？ 鹬和蚌之间又会有怎样 的一番对话呢？请同学 们展开想象，把故事续 编完整。
谢谢观赏！
2020/11/5
23
河蚌张开壳儿晒太阳，鹬（啄），蚌（夹）， 双方(互不相让)结果（渔翁得利）。
说一说
◆ 鹬被蚌紧紧地夹住了，如果你 是这只鹬，你会怎么想？
◆ 如果你是这只鹬，你会怎么说？
北师大版小学语文六年级下册《五 冲突 鹬蚌相争》优质课教学PPT课件_5
译文
蚌正张开壳晒太阳，鹬一下子啄住了 它的肉，蚌立刻闭壳夹住了它的嘴。鹬 说：“（如果你不放了我，）今天不下 雨，明天不下雨，那就会有死蚌了。” 蚌说：“（我怎能放你！）你的嘴今天 拔不出去，明天拔不出去，那就会有死 鹬了。”双方都不肯放过对方，渔夫发 现了，就乘机把它们一起捉住了。
思考：
课文主要讲了一件什么事？
初读课文
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌 合而箝其喙。鹬曰：“今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。” 蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明 日不出，即有死鹬。”两者不 肯相舍，渔者得而并禽之。
pù
曝—晒
huì
喙—嘴（特指鸟类的长嘴）
qián
箝—同“钳”
qí n
禽—擒（通假字）
再读课文
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌 合而箝其喙。鹬曰：“今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。” 蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明 日不出，即有死鹬。”两者不 肯相舍，渔者得而并禽之。
怎样才能化解矛盾冲突？
相互谦让。
退一步海阔天空。 心平气和，学会宽容。
故事告诉了我们什么道理？
做事要权衡得失，不要只
想到对自己有利的一面，要互
相谦让，否则就会两败俱伤， 让别人钻空子。
续编故事：
当鹬和蚌被渔夫捉住时，心中充满了懊
悔，鹬和蚌分别会想些什么？说些什么？
做些什么？请大家想一想，往下续编这个
鹬 蚌 相 争
鹬
是一种水鸟，羽毛茶褐色，嘴、脚都很长，上体 通常杂黑褐色，尾和体侧具有横斑，常在水边或田野中 捕吃小鱼、贝类等。
蚌
生活在江、河、湖、沼里的贝类，种类很多， 有坚硬的外壳，大部分能在体内自然形成珍珠。
• 《战国策》是西汉刘向编 订的一部史书，记录战国 时代游说（shuì ）之士的 策谋和言论，共33篇。
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一个故事，居然制止了一场战争。 什么故事有这么大的力量呢？
鹬（yù） 为水滨鸟类。体中小型，羽毛
多灰、褐而不艳丽。嘴巴又尖又长， 尖端侧扁而略平。主要栖息于水边、 沼泽地、开阔地带。食昆虫及其他 无脊椎动物、鱼、蛙等，也吃种子、 浆果、细根等。绝大部分为迁徙鸟 类。
蚌 生活在江、河、湖、沼里的
战国时候，中原大地并立着七个小国,秦国最强大， 其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦王 一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心 里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也 很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。
有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒， 决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，认为 统一天下的机会来了。燕王派一个叫苏代的人去求见 赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，就打消了赵王攻 打燕国的念头，也使秦王失掉了一个统一天下的好机 会。
渔夫没费一点力气，就把鹬和蚌一齐捉住了……
【作业设计】
1、续写故事： 渔夫没费一点力气，就把鹬和蚌一齐捉住了……
2.再找几则寓言读一读。推荐：《杯弓蛇影》、《螳螂 捕蝉》、《叶公好龙》、《黔驴技穷》
3.推荐一本好书：《伊索寓言》
谢 谢！
联系信箱：aqtccbz163
感知寓理
（2）“争”的过程： 鹬曰：“今日不雨，明日不雨， 即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日 不出，明日不出，即有死鹬。”
他们可都抓住了对方的弱点， 好比针尖对麦芒，双方针锋相对 互不相让，毫不示弱。
感知寓理
（3）“争”的结果： 二者不肯相舍，渔翁得而并禽 之。
二者僵持不下，却被第三方渔 翁轻而易举拣了个大便宜，对于 鹬与蚌来说就叫二败俱伤啊。
蚌方出曝
方:才。 曝:晒的意思。
蚌正张开壳 晒太阳
而鹬啄其肉
鹬一下子啄住 了它的肉
蚌合而箝其喙
箝:同“钳”，把东 西夹住的意思。 喙:嘴。
蚌立刻闭壳 夹住了它的嘴
鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，必有死蚌。”
即:就会。
鹬说：“（如果你 不放了我，）今天不 下雨，明天不下雨， 那就会有死蚌了。”
蚌亦谓鹬曰：“ 今日不出，明日不 出，即有死鹬。”
贝类，种类很多，大部分能在体 内自然形成珍珠。有的喜欢生活 在流动的河水里，也有的喜欢生 活在水面平静的池塘里。蚌有坚 硬的外壳儿。
鹬 蚌 相 争
初读课文，扫清障碍
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。 鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死 蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不 出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得 而并禽之。
鹬蚌相争：比喻双方相持不下，而使第三者 从中得利。
《鹬蚌相争》这则寓言告诉我们：双方争利，互不 相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。
背景资料
《鹬蚌相争》出自《战国策》。西 汉的刘向专门把战国时候谋士们劝说君 王的高招编成一部书,叫《战国策》。因 为面对的是掌握生杀大权的国君，所以 这些谋士就不能横冲直撞地对君王提出 反对意见，而是常常拐弯抹角地假托一 个故事来达到说理的目的，《鹬蚌相争》 就是这样被成功运用了。我们以前学过 的成语《惊弓之鸟》《狐假虎威》《南 辕北辙》都出自这部书。
谓的嘴今天拔不 出去，明天拔不出去， 那就会有死鹬了。”
两者不肯相 舍，渔者得而
并禽之。
相舍:互相放弃。 并:一并，一同。 禽:同“擒”，捕捉。
双方都不肯放 过对方，渔者发 现了，就乘机把 它们一起捉住了。
感知寓理
（1）“争”的原因： 鹬啄蚌, 蚌夹鹬。 谁是进攻者
鹬（yù） 为水滨鸟类。体中小型，羽毛
多灰、褐而不艳丽。嘴巴又尖又长， 尖端侧扁而略平。主要栖息于水边、 沼泽地、开阔地带。食昆虫及其他 无脊椎动物、鱼、蛙等，也吃种子、 浆果、细根等。绝大部分为迁徙鸟 类。
蚌 生活在江、河、湖、沼里的
战国时候，中原大地并立着七个小国,秦国最强大， 其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦王 一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心 里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也 很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。
有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒， 决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，认为 统一天下的机会来了。燕王派一个叫苏代的人去求见 赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，就打消了赵王攻 打燕国的念头，也使秦王失掉了一个统一天下的好机 会。
渔夫没费一点力气，就把鹬和蚌一齐捉住了……
【作业设计】
1、续写故事： 渔夫没费一点力气，就把鹬和蚌一齐捉住了……
2.再找几则寓言读一读。推荐：《杯弓蛇影》、《螳螂 捕蝉》、《叶公好龙》、《黔驴技穷》
3.推荐一本好书：《伊索寓言》
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（2）“争”的过程： 鹬曰：“今日不雨，明日不雨， 即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日 不出，明日不出，即有死鹬。”
他们可都抓住了对方的弱点， 好比针尖对麦芒，双方针锋相对 互不相让，毫不示弱。
感知寓理
（3）“争”的结果： 二者不肯相舍，渔翁得而并禽 之。
二者僵持不下，却被第三方渔 翁轻而易举拣了个大便宜，对于 鹬与蚌来说就叫二败俱伤啊。
蚌方出曝
方:才。 曝:晒的意思。
蚌正张开壳 晒太阳
而鹬啄其肉
鹬一下子啄住 了它的肉
蚌合而箝其喙
箝:同“钳”，把东 西夹住的意思。 喙:嘴。
蚌立刻闭壳 夹住了它的嘴
鹬曰：“今日不雨，明 日不雨，必有死蚌。”
即:就会。
鹬说：“（如果你 不放了我，）今天不 下雨，明天不下雨， 那就会有死蚌了。”
蚌亦谓鹬曰：“ 今日不出，明日不 出，即有死鹬。”
贝类，种类很多，大部分能在体 内自然形成珍珠。有的喜欢生活 在流动的河水里，也有的喜欢生 活在水面平静的池塘里。蚌有坚 硬的外壳儿。
鹬 蚌 相 争
初读课文，扫清障碍
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。 鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死 蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不 出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得 而并禽之。
鹬蚌相争：比喻双方相持不下，而使第三者 从中得利。
《鹬蚌相争》这则寓言告诉我们：双方争利，互不 相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。
背景资料
《鹬蚌相争》出自《战国策》。西 汉的刘向专门把战国时候谋士们劝说君 王的高招编成一部书,叫《战国策》。因 为面对的是掌握生杀大权的国君，所以 这些谋士就不能横冲直撞地对君王提出 反对意见，而是常常拐弯抹角地假托一 个故事来达到说理的目的，《鹬蚌相争》 就是这样被成功运用了。我们以前学过 的成语《惊弓之鸟》《狐假虎威》《南 辕北辙》都出自这部书。
谓的嘴今天拔不 出去，明天拔不出去， 那就会有死鹬了。”
两者不肯相 舍，渔者得而
并禽之。
相舍:互相放弃。 并:一并，一同。 禽:同“擒”，捕捉。
双方都不肯放 过对方，渔者发 现了，就乘机把 它们一起捉住了。
感知寓理
（1）“争”的原因： 鹬啄蚌, 蚌夹鹬。 谁是进攻者