第二章 第三节平面镜成像
平面镜成像说课课件2
教材分析
本节在教材中的作用：《平面镜成像》是人教 材八年级物理上册第二章第3节。这一节是在 学习了光的反射之后，有关平面镜成像的知识。 同时为以后学习光的折射，提供了很好的探究 方法，在教材中具有承上启下的作用。根据新 课程理念标准，结合本节教材的内容和学生已 有的知识基础我确定了以下教学目标
做实验。给他们一个展示的平台，充分调 动学生的积极性主动性。让学生在参与过 程中学会自学习并获取知识，同时体念获 取知识后成功的愉悦。
教学用具：
充分利用现代信息技术科技手段，并从 生活中获取物理资源。主要有： 课件 、玻璃板、相同的蜡烛两根、 火柴、铁架台、白纸、刻度尺。
教学过程
新课引入：首先用多媒体展示这段视频，把 学生在课间休息还未安定的心，带进神奇的 物理世界，吸引学生的注意力，使其感到好 奇，同时巧设疑问让学生思考。 想知道这个魔术中的奥妙吗？想学这个魔术 吗？
像和物到 镜面相等
每一个像组合 在一起就形成 了倒影
知识应用
1.池水深10米若月球 到地球的距离为 3.8×105Km则水中 的月亮到水面的距离 为多少？ 3.8×105Km ,捞不到 因为水中的月亮是虚 像
为什么捞不
到月亮？
例2.画出点S在镜中 像的位置
S
S
O
S/
知识提高：破解奥妙学做魔术
教学目标知识目标：
1.理解平面镜成像的特点 2.了解平面镜成虚像的原因； 3.理解日常生活中平面镜成像的现象。
能力目标
在实验探究中培养学生的观察 能力、分析能力、动手能力以及创 新能力，并能把所学的知识应用于 生活，增强自信心.
德育目标：
以刘谦的成功教导学生任何人的成功 都并非偶然的，要靠不断的勤奋好学 和创新意识。欣赏几幅美丽倒影教诲 学生爱我祖国壮美河山的爱国情操。
光现象第三节平面镜成像
《第二章光现象第三节平面镜成像》一、教材地位和作用平面镜生活中比较常见。
平面镜在本章占有十分重要的地位，它既是光的直线传播延伸，又是光的反射的铺垫。
因为平面镜成像的特点正是由于光的直线传播和光的反射引起的。
可以说，平面镜在光现象这一章起着承上启下的作用，甚至在整个几何光学中也有着十分重要的地位。
二、教学目标（一）知识与技能：1．了解平面镜成像的特点。
2．了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3．理解日常生活中平面镜成像的现象。
4．初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
（二）过程与方法：1．经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。
2．观察实验现象，感知虚像的含义。
3．通过观察感知球面镜对光线的作用。
（三）情感态度与价值观：1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦。
2．培养实事求是的科学态度。
3．通过能平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
三、重点和难点重点：探究平面镜成像的特点难点：对虚象概念的理解；探究活动中的难点是如何确定平面镜中像的位置四、教材处理采用“统放结合”的半开放处理思路（学生对“虚象”和“虚象的位置”的理解普遍感到困难，所以要“统”；对于平面镜成像的其他特点采取“半放”的方法；对于平面镜成像的次要特点采取“全放”的方法）五、设计思想（一）通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。
（二）课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上,“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完成相等的物体（替身物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
六、教学方法（一）探究法（学生自主探究实验）；（二）引导发现法（学生实验时，教师在教室内走动，引导学生完成实验）；（三）演示法（学生完成实验后，教师在讲台上再完成一遍）；（四）实验法（学生分组实验和演示实验）七、教学过程：（一）新课引入提出问题：照镜子平面镜能成像平面镜成像有什么特点呢？（从生活中发现问题,激发学生的好奇心）（二）新课教学1．提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分想象）学生讨论、归纳可能有下列猜想：（允许有不正确猜想，这有利与学生的发散性思维）（1）成虚像；（2）像与物等大；（3）像与物到平面镜的距离相等；（4）像与物左右相反；（多媒体展示）2．制定计划与设计实验：多媒体展示如何来探究像与物的大小是否相等呢？给学生思考空间，学生：思考、分析、讨论、归纳我们采用什么方法来验证像与物是否相等呢？[设疑——比较像与物的大小。
第3节 平面镜成像
新知探究
学生实验
探究 1：平面镜所成像的像距与物距有什么关系？
结论 1：平面镜所成像的像距与物距相等。
物距 s/cm 3
4
5
6
8
9
像距 s'/cm 3
4
5
6
8
9
新知探究
实验设计
探究 2：平面镜所成像的像高与物距有什么关系？
A′ A
A
B
发光体 A 放在镜前，调节发光体 B 与 A′ 完全重合， B 高度即为 A′ 的高度 ，测 量 A 到镜面的距离、B 的高度，记录到表格中。保持 A 的高度不变，多次改变 A 到镜 面的距离，进行实验。
学以致用
同学们检查视力时被要求站在视力表前 5 m 处，可房间宽只有 3 m， 要想能够按要求测试，你能想出办法吗？
视 力 表
22mm
33mm
33mm
课堂小结
特点
平
面
镜
原理
成
像
应用
成虚像 像与物体关于镜面对称 光的反射
邬燕苹 对外经济贸易大学附属中学
10 cm
像
10 cm 10 cm
10 cm
新知探究
学生实验
观察坐标纸上像与物的位置关系，如何更准确描述像与物的位置 关系？
6 1
5 4
6′
1′
5′ 4′
结论 4：平面镜所成像 与物的连线与镜面垂直。
新知探究
平面镜成像特点：
1. 平面镜所成像的像高与物高相等。 2. 平面镜所成像的像距与物距相等。 3. 平面镜成像中，像和物的连线与镜面垂直。 4. 平面镜所成的像为虚像。
新知探究
演示实验
我们怎么确定像的位置和大小？
平面镜成像案例
物理教学案例平面镜成像的大小与距离有关吗背景分析：《平面镜成像》为人教版八年级物理(上册)第二章第三节内容。
本节内容包括平面镜成像特点、成像原理、平面镜的应用及凸面镜和凹面镜的初步知识。
《课程标准》要求“探究平面镜成像时像与物的关系”。
本节只强调平面镜成像具有:“像物等大、像物等距,像物的连线与镜面垂直,像是虚像”,不讲成像的对称性。
教材设计的表格里,强调了该实验应在不同的位置做两次,这对学生科学态度的养成是十分有益的。
案例描述：在学习平面镜成像这一节时，按照教材的安排，我让学生分组实验，探究平面镜成像有什么特点，探究完毕，分组展示结论，各组都得出正确结论：1．像与物体的大小相等；2．像与物体到镜面的距离相等；3．像与物体的连线与镜面垂直；4．像是虚像。
当堂检测时，下面两个题错误率极高，甚至班里几个尖子生都错了。
1、关于平面镜成像特点及其实验探究，下列说法正确的是（）A.使用光屏是为了验证平面镜所成像的虚实B.将蜡烛靠近玻璃板的同时像将远离玻璃板C.做多次试验获得多组数据是为了减小误差D.平面镜成像的大小与物体到平面镜的距离有关2、人站在竖直放置的穿衣镜前3m处，若人向镜移动1m，则此过程中像的大小变化及移动后人离像的距离为（）A．变大4m B．变大5m C．不变4m D．变大6m我感到很吃惊，开始让课代表王一凯同学分析，为什么选A？他说：生活中早上洗脸时，我专门做过实验，就是距离近像大距离远像小。
话音刚落，马上就有好多同学附和，是啊，就是这样啊。
教室里叽叽喳喳乱成一片我感觉到是我的教学设计出了问题，反思探究过程，我恍然大悟，实验时要特别注意观察像的大小随物距变化情况。
于是我要求同学们重新实验，特别注意观察像的大小与物距的关系。
1、提出问题：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？2、实验探究教师引导，学生开始实验。
AB为两只相同的蜡烛，点燃A蜡烛，放在玻璃板前，用B 蜡烛在玻璃板后来回移动，观察能否与A蜡烛的像重合。
平面镜成像说课
以学生的动脑、动手、动口为主
猜测— 实验 — 分析 —归纳
教具:自制互成角度可变的两面平面镜及支架、玻璃板、 两支完全一样的蜡烛、刻度尺、火柴、烧杯（用绿色 颜料配好水等） 学具：玻璃板,两支完全一样的蜡烛,刻度尺，火柴、 坐标纸、直尺、三角板、桌面、记号笔、光屏（另加）等
探究问题
原有知识 和经验
探究区域
大小 位置 距离 成因
１０、平面镜成像原理：
演示： 把点燃蜡烛放在镜子前，引导学生分析能看到像和 看不到像的原因
演示用纸条的折叠和展开模拟演示过程
ห้องสมุดไป่ตู้
二、关于平面镜成像原理
物点发光→ 反射 →反射光线反向延长会聚 →像点 无数物点 →对应无数像点 →组成虚像 眼睛看起来觉得这些 光线好像是从它们在 镜后延长线的交点S1射来的。 平面镜成像是靠光的反射形成的。 S S1
相应的物和像位置的连线与镜面有什么关系？
４、设计实验
实验器材：桌面、白纸、记号笔、直尺、玻璃板、两支同样 的蜡烛等。课本P43
实验过程中，注意 如何稳定地垂直于水平面放置玻璃板？ 如何放置两支蜡烛？ 如何记录两支蜡烛的位置？
４、设计实验
实验器材：桌面、白纸、记号笔、直尺、玻璃板、两支同样 的蜡烛等。课本P43 玻璃
１、平面镜所成的像是光的反射 形成的，像是由反射 光线的反向延长线 会聚而成，所以所成的像是 虚 像 2、关于物体在平面镜中所成像的大小，下列说法正确的是： A 与物体到平面镜的距离有关 Ｃ B 与平面镜的大小有关 C 与物体的大小有关 D 与观察的角度有关
１、某同学站在平面镜前0.8m处，当他向平面镜靠近0.2m时， 下列说法正确的是： (C) A 他在镜中的像变大了些 B 他在镜中的像向他靠近了0.2m C 像到平面镜的距离变为0.6m D 像的大小不变，离他的距离也不变。 1.8 ２、身高1.8m某人站在穿衣镜前2m处，他在镜中的像高是_____m , 不变 到镜面的距离是 2 m，当他向镜面移动时他的像将_____ (填变大、变小、不变)；如果他向镜面前进了1m，则人与像间 2 m. 的距离是
平面镜成像说课稿
平面镜成像说课稿泰安第二十二中姜封镇各位评委老师，下午好：我说课的内容是人教版物理八年级第二章光现象第三节的平面镜成像的实验探究课。
现就教材、教法学情、学法和实验探究设计谈谈对这节课教学的一些设想。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本节平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个概念，同时为下一章“凸透镜成像”奠定基础。
所以，它起着承上启下的作用，是这一章的重点内容之一。
（二）教学目标课标对本节的要求是：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
根据新课程标准的要求和对教材的理解。
我将本次实验探究课教学目标定为：1、知识与技能:（1）了解平面镜成像的特点；（2）知道平面镜成的是虚像。
2、过程与方法:（1）让学生真正地参与了解科学的探究过程，学会对实验过程中信息的记录；（2）观察实验现象，感知虚像的含义。
3、情感态度与价值观：（1）通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。
（2）培养实事求是的科学态度。
（三）教学重点和难点重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。
在探究活动中由于学生缺乏经验,思维能力不强,预计对于采用两个相同的物体,并且用玻璃板替代平面镜的研究方法感到不易理解,这就构成了本节课的探究设计中的难点。
二、学情分析平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易产生兴趣的现象。
加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的动手操作意识，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。
另一方面学生对平面镜成像有一定的感性认识，但他们容易受生活经验的主观影响，出现一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大；越远，像就越小。
三、教学方法本课采用“科学探究”的方法,通过创设情境提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——得出结论——拓展应用——交流评估等程序,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。
第三节 《平面镜成像》知识点归纳
第三节《平面镜成像》知识点归纳1、成像特点：①物体在平面镜里所成的像是虚像。
②像、物大小相等③像、物到镜面的距离相等。
对称④像、物的连线与镜面垂直2、“正立”“等大”“虚象”“像、物关于镜面对称3、成像原理：光的反射5、实像和虚像：实像：实际光线会聚点所成的像虚像：反射光线反向延长线的会聚点所成的像6、平面镜成像的作图问题一般分为两类：①已知平面镜、物体和像的三者中的两者的位置关系，求剩余一项的位置。
此种类型的问题，我们能够根据平面镜成像的特点来作图②求可见范围，此种类型问题，我们能够利用光的反射规律和平面镜成像的特点来作图。
规律总结：作图的方法有两种：光的反射定律和平面镜成像规律，具体用哪种方法，要根据题目的要求。
根据平面镜成像规律作图，先要确定像的位置；根据光的反射定律作图，先要画出法线。
【基础训练】一、选择题1．一个人站在平面镜前，当他离开平面镜越来越远时（）A．像越来越小，像离人的距离变大B．像越来越小，像离人的距离变小C．像的大小不变，像离人的距离变小D．像的大小不变，像离人的距离变大2．决定平面镜中成像大小的是（）A．平面镜的大小B．平面镜的放置C．物体的大小D．物体离平面镜的远近3．如图4-3-1所示，是从平面镜内看到钟表的钟面指针位置，此时的实际时刻是（）A．1时15分B．2时15分C．9时15分D．9时45分4．一平面镜与水平桌面成45°角固定在水平桌面如图4-3-2所示，一小球以1 m/s的速度沿桌面向平面镜匀速滚去，则小球在平面镜里的像相对镜子（）A．以1 m/s的速度，做竖直向上的运动B．以1 m/s的速度，做竖直向下的运动C．以2 m/s的速度，做竖直向上的运动D．以2 m/s的速度，做竖直向下的运动5．白天在室内照镜子（窗户朝南开），为了能较清楚地看到自己的面容，镜子的反射面应该（）A．朝北B．朝南C．朝东D．朝西6．池中水的深度是2米，月球到地球的距离为3.8×105千米，月球在池中的像到水面的距离是（）A．2米B．4米C．7.6×105米D．3.8×105千米7．平静的湖面所映出的岸上景物，平时常叫作倒影，它是景物所成的（）A．正立的虚象B．倒立的虚象C．缩小的实象D．放大的虚象8．关于平面镜成像，下列说法准确的是（）A．比平面镜大的物体，不能在镜中成完整的像B．平面镜所成的像一定是虚像C．在平面镜后面的物体，会遮挡平面镜成像D．平面镜成的像可能是虚像，也可能是实像二、填空题1．一个人立在平面镜前，当它走近平面镜时，他在镜中的像的大小将______，像跟人的距离将______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
八年级人教版物理上册第二章第三节
——平面镜成的像不是真实存在的。
有没有真实存在的像，你们见到过吗？
——小孔成像，像是有光线投射到光屏上形成的。
——投影仪投射到银幕上的像。
——电影院放映机投射到银幕的像。
——树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的像。
平面镜成的像是不是有实际光线会聚而成的呢？——不是的，平面镜的背面有一层漆，光线是不能透射过去的。
教学目标
（一）、知识和技能
1、了解平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
（二）、过程与方法
1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。
2、观察实验现象，感知虚像的含义。
3、通过观察感知球面镜对光线的作用。
（三）、情感、态度与价值观
八、课堂小结：
1、平面镜成像的特点：
（1）成虚像；（2）像与物等大；
（3）像与物到平面镜的距离相等（4）像与物左右相反。
2、科学探究的过程包括以下要素（视学生的具体情况，可明确）：
（1）提出问题（2）猜想与假设（3）制定计划与设计试验
（4）进行实验与收集证据（5）分析与认证（6）评估
（7）交流与合作。
1在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
2培养实事求是的科学态度。
3通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点和难点
重点：设计探究平面镜成像特点的实验探究活动，
难点：虚像概念的建立过程。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
（一）、创设情景，引入新课
第三节 平面镜八年级上册物理苏科版
第三节 平面镜
八上物理 SK
1.探究并了解平面镜成像时像与物的关系. 2.知道平面镜成像的特点及应用.3.会用对称法作平面镜所成的像.
1.平面镜生活中常用的镜子表面是平的，叫作平面镜.（平静的水面、抛光的金属平面等都相当于平面镜）2.什么是像当你照镜子时可以从镜子看到另外一个“你”，镜子里的这个“你”就是你的像.从平静水面上观察到物体的倒影，也是物体通过水面这面“镜子”所成的像.像不同于影子，它能反映物体的真实“面貌”.
实验数据记录
_
分析与论证
（1）棋子与棋子 的像完全重合，说明像和物大小相等.（2）由实验数据可以知道，棋子 和它的像的连线与镜面垂直，像到平面镜的距离等于棋子 到平面镜的距离.（3）直接观察棋子 位置处的白纸，发现白纸上没有棋子 的像，说明平面镜所成的像是虚像
探究归纳
平面镜所成的像是虚像；像和物大小相等，且它们到平面镜的距离也相等，像与物关于镜面对称
3.实验：探究平面镜成像的特点
提出问题
物体通过平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系
猜想
物体通过平面镜所成像的大小可能与物体的大小相等，像到平面镜的距离可能与物体到平面镜的距离相等
实验器材
一块茶色玻璃板（使所成的像更清晰）、支架、一支笔、两个完全相同的棋子、刻度尺、白纸等
4.实像和虚像的区别
说明
特点
实例
实像
实际光线会聚而成的像
既可以用眼睛直接观察，又可以用光屏承接
小孔成像
虚像
由光线的反向延长线相交形成的像
只能用眼睛观察，不能用光屏承接
平面镜成像
典例1 [盐城期中] 小明在探究“平面镜成像特点”时，利用如图甲所示器材进行了以下操作.
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平静的水面相当于一块平面 镜.成正立的,等大的虚像.
四，平面镜的作用：
（1）改变或控制光路；
潜望镜
用反射定律分析
（2）成像；
潜望镜原理图
穿衣镜,化妆镜, 展示柜台后面的镜子 用平面镜成像规律分析
想一想：
爱观察的小丽发现轿车的挡风 玻璃都有些倾斜,请你用光学知识解 释一下
五、平面镜成像的作图方法
3.在探究“平面镜成像的特点”实验中,在 桌面 玻璃 上竖立一块 作为平面镜,实验时,要使
镜后的蜡烛与镜前蜡烛的像完全重合,这是 确定像的位置和大小 为了 .
4.池塘水深5米,月球到地球距离为3.8×108
8 3.8 × 10 米,水中月亮的像到水面的距离为 米
5.天上的太阳在平静的湖水中成的像是 虚 像
A
2,下面关于球面镜的几种说法中，错误的是 （A ） A 凸面镜对光有会聚作用，凹面镜对光有发 散作用 B 太阳灶是利用凹面镜会聚太阳光的 C 汽车上的观后镜用凸面镜是为了扩大视 野 D 汽车头灯用凹面镜作反射面，使光线近 似平行地射出
3、从平面镜内看 到一只钟面上的指 针位置如图所示， 此时时间是（ D）。
三.平面镜成像的特点 1.像与物体到镜面的距离相等
2.像与物体 等大 (与平面镜的大小无关)
3.像与物体的连线与镜面 垂直 4.平面镜成的像是正立的虚像
5.虚像 光线的反向延长线会聚形成的像叫虚像．
虚像可以用眼睛观察到，但不能被屏幕接 收到．在作图时虚像用虚线表示.
6.倒影:
物体在水中的倒影相对物 体是倒立的吗?
8.用笔尖垂直地接触平面镜,笔尖的像距 C 笔头10mm,则镜子玻璃的厚度是( )
A.10mm C.5mm B.2.5mm D.20mm
9.作图题
(1)如图1所示,P′是点光源P在平面镜所成
的像,试作出平面镜. (2)在图2中画出字母F在平面镜中的像. P′· · P
图1
F
图2
七、内容小结
平面镜： 反射面是平面的镜叫平面镜 像和物大小相等 像和物到镜面的距离相等
A、7:25 B、6:35 C、5:25 D、4:35
课堂巩固：
1.某人远离竖直悬挂的穿衣镜,他在镜中的像
将( D )
A.变小
C.先变小后变大
B.变大
D.不变
2.根据探究“平面镜成像特点”实验,完成下 列 虚 填空：平面镜所成的像是 像 , 像和物体到 相等 相等 镜面的距离 ,像和物的大小 , 像和物 垂直
平面镜成像的特点
像和物的连线垂直于镜面 平面镜成虚像
平 面 镜
平面镜成像
平面镜成像的原理：光的反射定律
生活中平面镜成像现象
两面互成直角的平面镜可以成几个像？
像和天上的太阳大小相等 .
6.检查视力时, 要求眼睛与视力表间距离为
5m.某房间长仅有3米,如果视力表对面3m处 竖有一面镜子,人面对镜子而坐,人离平面镜
距离 2 m,即可符合要求
7.我们在河边看到树木和建筑物的“倒影”
光的反射 和立杆见影的“影”,前者是由 引 光的直线传播 起的,后者是由 引起的.
A
A1
二、探究平面镜成像规律
1,提出猜想
4,交流评估
2,设计实验5,结论3,实验探究像与物大小 相等
假如： 像是正立的
像与物关于 镜面对称
像、物到镜面 距离相等 像物连线与镜面 垂直
探究课题： 1.平面镜是否成正立等大的像？ 2.平面镜所成的像与物体到平面镜的 距离是否相等？ 3.平面镜所成的像与物体的连线是否 与镜面垂直？
第二章
第三节
平面镜成像
规则
一人做动作，另外 一人模仿他在平面镜中 成的像，模仿错误即被 淘汰。
镜子中的 我是什么 样的呢？
3
2 1
一.平面镜
反射面是光滑平面的镜子
平面镜对光要发生反射,物体发出的光被反射 后进入观察者的眼睛,人会觉得光是从反射光线的 反向延长线发出的,所以觉得有物体在镜子的背后, 即平面镜成像。
应用:
汽车观后镜 弯道观察镜
2.凹面镜对光线有 会聚 作用
可以把平行的光会聚在一点上 应用:太阳灶
可以把焦点处发出的光 变成平行光 应用:手电筒,汽车灯, 探照灯的反光装置
例题
1.下面不是利用凹面镜的是( ) A.汽车观后镜 B.太阳灶 C.手电筒 D.探照灯 2,下面关于球面镜的几种说法中，错误的是（ A ） A 凸面镜对光有会聚作用，凹面镜对光有发散作用 B 太阳灶是利用凹面镜会聚太阳光的 C 汽车上的观后镜用凸面镜是为了扩大视野 D 汽车头灯用凹面镜作反射面，使光线近似平行地 射出
作出物体AB在平 面镜中所成的像 A’B’
A B
A’
B’
方法一
根据平面镜成像原理：光的反射
方法二： 根据平面镜成像特点
A A
B 第一步 A’
O
B
A
A’
O
A
B’
O’
B
B’
O’
B
第二步
第三步
六.科学拓展----凸面镜和凹面镜
1.凸面镜对光线有 发散 作用
物体在凸面镜中成正立缩小的虚像. 利用凸面镜可以观察到更大的范围.