福建师范大学网络教育公共事业管理(教育管理)专业科目三《教育科学研究方法》考试大纲

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2015年福建师范大学春季网络教育招生简章

2015年福建师范大学春季网络教育招生简章福建师范大学简介福建师范大学是福建省人民政府与教育部共建高校，已具有百年办学历史的省属重点大学，现已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士——硕士——博士完整的高质量人才培养体系，整体实力已进入全国高师院校的先进行列。

建校百年来，为社会培养了大批优秀人才。

福建师范大学于2001年1月经教育部批准成为开展现代远程教育的试点高校（详见教高厅[2001]2文）。

为实施现代远程教育试点工作，学校投入经费4000多万元用于网络教育基础设施建设，通过计算机网络—双向视频会议系统等先进手段,实施现代远程教学,创建了“面对面”的网络学习环境,已形成具有我校特色的现代远程教育模式。

目前,我校在全国23个省、自治区（直辖市）设立300多个校外学习中心开展现代远程教育，已培养本专科毕业生11万多人，现有在校生近4万人。

一、招生对象和报考条件：招生对象：在职从业、待业人员。

报考条件：报考高中起点专科专业的学生要求具有普通高中、中专、中师、职高毕业或同等学力；报考专科起点升本科专业的学生必须具有国家承认学历的国民教育系列大学专科毕业文凭。

二、报名时间、地点、方法：1.常年组织报名，春秋两季注册。

春季报名截止日期：3月20日。

秋季报名截止日期：9月20日。

2.报名地点：福建师范大学网络与继续教育学院省内外各校外学习中心。

3.报名考务费100元。

符合免试条件者交报名费50元。

4.报名办法：报名时持本人身份证或户口本、相应的学历证书原件和复印件各2份、近期1寸免冠蓝底照片3张到就近校外学习中心报名。

校外学习中心按照规定的学历条件审查合格后，学生填写《学生报名登记表》一式两份。

所有报名者必须提供真实、有效的证件接受审核与办理注册。

2015年春季报读的专升本学生，专科证书取得时间不得晚于2015年2月28日。

秋季报读的专升本学生，专科证书取得时间不得晚于2015年8月31日。

教育学考研院校分析——福建师范大学

教育学考研院校分析——福建师范大学信息来源院校官网一、院校、专业福建师范大学教育学部设有教育学一级学科博士点和一级学科硕士点，建有教育学一级学科博士后科研流动站。

其中，博士学位点4个方向，学术型硕士学位点9个方向，专业型硕士学位点4个方向。

学部设有1个教育部人文社科基地(教育部基础教育课程研究中心)和1个省人文社科基地(福建省基础教育和教师教育研究中心)。

学部现设4个本科专业并对应设置4个系(教育学系、教育技术学系、学前教育系和小学教育系)。

二、招生信息三、院校大纲全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（科目：教育综合）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题：4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。

2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

福建师范大学网络教育教育学专业科目三《教育科学研究方法》考试大纲

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试教育学专业《教育科学研究方法》课程考试大纲第一部分课程性质与学习要求一、课程性质《教育科学研究方法》是教育科学知识体系中的一门应用性的分支学科，是教育学专业必考的一门专业课。

二、课程学习基本要求掌握教育研究的基本原理、研究程序设计、各种研究方法运用的基本要求，形成从事教育研究的基本能力。

三、学习用书陈伙平.教育科学研究方法与原理［M］.福州：福建科学技术出版社，2005第二部分课程内容要点第一章教育科学研究的一般原理第一节教育科学研究的基本概念一、教育科学研究（一）含义（二）教育科学研究对象—教育问题联系实际分析教育科学研究对象即教育问题的特点：复杂性、两难性、开放性、整合性与扩撒性。

（三）教育科学研究基本原则客观性、操作性、公共性原则（四）教育科学研究分类基础研究与应用研究；定性研究与定量研究二、教育科学研究方法（一）含义（二）教育科学研究方法体系第二节选题一、发现问题发现问题思维策略：怀疑、变换思考角度、类比、深入探究第三节选题基本原则价值性、新颖性、具体性、量力行原则第四节选题基本途径1、从教育文献中选题2、从教育实践中选题3、从教育规划中选题第三节抽样一、抽样的概念二、抽样的目的、原则、基本要求三、抽样的基本方法单纯随机抽样、分层抽样、目的抽样第二章观察法一、观察法含义二、观察法特点三、观察法分类四、观察法实施步骤第三章调查法第一节调查法概述一、调查法含义二、调查法特点三、调查法类型四、调查法实施过程五、对策研究问题表现—负面影响—成因分析—对策思考第二节问卷调查一、问卷设计要注意的主要问题1、问卷结构2、问题设计3、答案设计4、问卷编排二、问卷实施第三节访谈调查一、访谈调查的特点二、访谈类型三、访谈技巧第四章实验法第一节实验法概述一、实验法含义二、实验法特点三、实验法类型第二节实验控制一、什么是变量自变量因变量无关变量二、实验中常见的无关变量三、无关变量的控制第三节实验效度一、什么是实验效度二、实验内、外效度的关系第四节实验设计一、单组仅后测实验二、单组前后测实验三、非随机分派仅后测实验四、非随机分派前后测实验第五章经验总结法一、经验总结法含义二、经验总结的类型三、经验总结的意义四、经验总结的步骤五、经验总结注意的事项第六章校本研究与行动研究法一、校本研究含义二、校本研究特征三、校本研究的积极意义四、校本研究的研究方法——行动研究（一）行动研究的兴起（二）行动研究的内涵和特点（三）行动研究操作程序：计划——行动——观察——反思五、校本研究面临的挑战及其对策第七章科研论文的撰写一、科研论文的含义与类型二、撰写科研论文的意义三、科研论文格式规范四、第三部分题型及举例一、简答题联系实际说明教育行动研究是促进教师专业化发展的有效途径。

福建师范大学网络教育学士学位考试公共事业管理专业科目三《公共管理学》考试大纲

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试公共事业管理专业《公共管理学》课程考试大纲第一章绪论[目的要求]本章主要了解公共管理学这一学科研究主要对象、内容以及公共管理与相关学科之间关系、公共产品理论。

第一节公共管理及其相关概念1、了解公共管理与公共行政的概念。

《牛津英语词典》对行政的解释是：一种行政的活动，这种活动又被理解为处理事务、指导或监督执行、运用或引导；管理一词则被定义为通过自己的行动引导、控制事务的过程，照料或看管。

公共行政是指政府特别是执行机关为公众提供服务的活动；公共管理是公共组织提供公共物品和服务的活动。

2、理解公共行政与公共管理侧重点的不同之处。

公共行政关注的焦点是过程、程序以及将政策转变为实际的行动，并以内部定向关心机构和人员以及办公室管理；公共管理关注的不是过程与程序，而关注取得的结果以及对结果获得负个人责任。

3、理解公共管理与私人管理的区别：公共管理与私人管理的使命不同；公共管理与私人管理相比，效率意识不强；与私人管理相比，公共部门尤其强调责任；公共部门比私人部门人事管理复杂得多；公共管理包括复杂的政府活动，而且在政治环境中运行。

4、了解萨缪尔森、斯蒂格利茨对公共物品的定义。

理解公共物品的分类方法，公共物品可以分为纯公共物品与准公共物品，也可以分为有形貌的公共物品与无形的公共物品。

第二节公共管理学范式的发展1、了解公共管理学发展的三大范式转变。

公共管理作为一个相对独立的学科始于威尔逊的《行政之研究》，其学术框架建立始于怀特的《公共行政学研究导论》与威洛比的《公共行政原理》。

到现在，公共管理发展经历了传统的公共行政学到公共政策分析再到公共管理学（新公共管理）。

2、理解公共行政学范式建立及其批评。

公共管理学始于威尔逊的《行政之研究》，提出行政——政治二分理论，以行政效率作为最高目标。

古利克、厄威克合编的《行政科学论文集》将行政学基本原则概括为“POSDCORB”即计划、组织、人事、指挥、协调、报告和预算七大原则。

奥鹏福建师范大学21年8月《教育科学研究方法》网考复习题答案.doc

单选题1.教育科学研究按照研究方法的不同可以将其分为（）A.基础研究和应用研究B.定性研究和定量研究C.个案研究和成组研究D.教育事实研究和教育价值研究答案: B2.教育科学研究按照研究目的的不同可以将其分为（）A.基础研究和应用研究B.定性研究和定量研究C.个案研究和成组研究D.教育事实研究和教育价值研究答案: A3.随机抽样方法中最基本的、运用最广泛的简便易行的抽样方法是（）A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样答案: A4.为了兼顾常规的教学秩序和师生配合等问题，在实际的教育研究中我们一般采用哪种抽样方法（）A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样答案: D5.人们最早采用也是最基本的研究方法是（）B.实验研究C.观察研究D.教育文献研究答案: C6.观察研究根据观察的情景条件分类可以分为（）A.参与性观察与非参与性观察B.直接观察法和间接观察法C.结构式观察和非结构式观察D.自然观察和实验观察答案: D7.观察研究根据观察时观察者是否参与观察对象的活动可以分为（）A.参与性观察与非参与性观察B.直接观察法和间接观察法C.结构式观察和非结构式观察D.自然观察和实验观察答案: A8.观察研究根据观察是否借助仪器可以分为（）A.参与性观察与非参与性观察B.直接观察法和间接观察法C.结构式观察和非结构式观察D.自然观察和实验观察答案: B9.在教育科学研究中，（）是收集资料中最常用的一种研究方法。

A.调查研究B.实验研究C.观察研究D.教育文献研究答案: A10.访谈调查研究的局限性不包括（）B.分析处理的难度大C.调查过程容易产生偏差D.不能进行深入调查答案: D11.根据实验的目的，教育实验可以分为（）A.真实验与准实验B.单因素实验与多因素实验C.探索性实验、验证性实验和改造性实验D.实验室实验和自然实验答案: C12.（）是研究的核心A.研究计划B.研究假设C.整理分析资料D.撰写研究报告答案: B13.教育实验的精髓和关键是（）A.变量及其控制B.实验方法的选择C.实验设计D.实验假设答案: A14.内部效度的高低取决于（）A.对因变量的控制程度B.对无关变量的控制程度C.实验前测D.实验设计答案: B15.（）是指实验结果的可推广程度。

山师大成人高考教育学专业期末答案教学科学研究方法

教学科学研究方法一. 多选题1.在教育研究资料的统计分析中，常用的差异量数有（）。

A.算术平均数B.标准差C.方差D.众数E.离差参考答案：B,C,E,2.在教育研究资料的统计分析中，常用的集中量数有（）A.算术平均数B.中位数C.标准分数D.众数E.离差参考答案：A,B,D,3.描述集中趋势的统计参数有（）A.算术平均数B.标准分数C.方差D.中位数E.众数参考答案：A,D,E,4.观察法与日常生活中的观察相比，具有哪些特点（）A.自然性B.直接性C.目的性D.计划性E.客观性参考答案：C,D,E,5.教育研究的基本原则A.客观性原则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.系统性原则E.伦理原则参考答案：A,B,C,E,6.常用的定量观察的记录方式有（）。

A.叙述体系B.编码体系C.描述体系D.等级量表E.记号体系参考答案：B,D,E,7.教育实验外在效度的威胁因素有（）。

A.测验的交互作用B.抽样偏差和实验处理的交互作用C.实验安排的副效应D.多重处理干扰E.测量手段参考答案：A,B,C,D,8.常见的文献阅读方法有（）A.浏览B.粗读C.细读D.摘录E.略读参考答案：A,B,C,D,9.常用的定性观察的记录方式有（）A.叙述体系B.图式记录C.描述体系D.工艺学记录E.记号体系参考答案：A,B,C,D,10.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为( )。

A.个别访谈B.集体访谈C.结构性访谈D.非结构性访谈E.重复性访谈参考答案：C,D,11.致使问卷无效的常见原因有（）A.答案不合乎资料处理的要求B.问卷内容的偏差C.被调查者态度不积极D.被调查者有顾虑E.问卷回收率低于30%参考答案：A,B,C,D,E,12.影响教育实验内在效度的因素有（）A.偶然事件B.成熟程度C.测验D.取样E.实验的偶然减员参考答案：A,B,C,D,E,13.科研论文的逻辑结构有（）A.并列式结构B.递进式结构C.综合式结构D.网络式结构E.其他形式参考答案：A,B,C,14.抽样的基本程序包括（）A.规定研究总体B.取定样本容量C.抽取样本D.判断并纠正抽样偏差E.重新抽样参考答案：A,B,C,D,15.下列哪几种统计图必须用于连续性资料的是（）A.直方图B.次数多边图C.线形图D.条形图E.圆形图参考答案：A,B,C,16.按是否借助仪器和技术手段，观察法可以分为（）A.直接观察B.间接观察C.参与观察D.非参与观察E.实验室观察参考答案：A,B,17.下列属于研究假设的基本要求的是（）A.应有一定的理论的或事实的依据B.必须大胆猜测C.应说明两个或两个以上变量之间的期望关系D.假设应是可检验的E.陈述应简洁明了参考答案：A,C,D,E,18.在研究活动中进行课题论证时应从哪几方面进行（）A.研究问题的性质和类型B.课题研究的目的和意义C.该课题国外已完成的研究的状况分析D.课题研究的可行性分析参考答案：A,B,C,D,二. 单选题11.区别于先前的教育研究范式，兴盛于20世纪中后期的教育行动研究最突出的研究取向是（）。

11.2学前教育专业科目三《幼儿教育科学研究方法》考试大纲

福建师范大学申请成人高等教育学士学位考试学前教育专业《幼儿教育科学研究方法》课程考试大纲考试形式：开卷考试时间：120分钟一、参考教材（考生自备）《幼儿教育研究概览》，福建科学技术出版社2013年版，主编：陈伙平二、课程纲要第一章研究原理第一节幼儿教育科学研究的基本理论第二节幼儿教育科学研究的过程与设计第三节幼儿教育科学研究的原则、意义与任务考核点：幼儿教育科学研究的基本概念与基本过程；幼儿教育科学研究的原则；幼儿教育科学研究的重要意义与任务；幼儿教育科学研究的类型。

第二章课题确立第一节选题概述第二节选题的思维策略第三节课题论证考核点：选择与确立科研课题的意义；幼儿教育科研课题的基本类型；科研课题选择的原则、方法与路径；科研课题论证。

第三章经验总结第一节经验总结概述第二节经验总结的操作程序第三节经验总结的基本要求考核点：经验总结的含义、特点和意义；经验总结的类型和基本要求；经验总结的操作程序。

第四章观察研究第一节观察研究概述第二节观察研究的基本途径、步骤和要求第三节观察的记录方法考核点：观察研究的内涵、特点以及实施步骤；观察研究分类；观察的记录方法。

第五章调查研究第一节调查研究概述第二节调查研究的实施步骤第三节调查问卷的编制考核点：调查研究的作用及其基本类型；调查研究的一般实施步骤；针对研究主题编制调查问卷。

第六章实验研究第一节实验研究概述第二节实验控制第三节实验设计考核点：变量、自变量、因变量、无关变量的内涵；教育实验的分类；影响教育实验效度的因素；教育实验设计的基本类型以及操作的基本程序和要求。

第七章个案研究第一节个案研究概述第二节个案研究的基本程序与要求第三节个案研究的样例分析考核点：个案研究的含义和特点；个案研究的基本类型；个案研究的实施步骤；能对幼儿教育的研究个案进行个案研究并撰写个案研究报告。

第八章园本研究第一节园本研究概述第二节园本研究的运作第三节园本研究实施面临的主要问题与对策考核点：园本研究的内涵、特点与意义；园本研究实施的原则、程序和基本要求；园本研究实施的困难、问题与对策。

福建师范大学2019年上半年成人学士学位各专业考试课程

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地理教育
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地理科学(教育)
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电子信息工程
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法学
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福建师范大学网络教育行政管理(企业管理方向)
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英语工商管理(物流方向)
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法学工商管理(商务管理)
日语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语日语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语英语
英汉互译管理学概论
美术概论美术概论管理学概论管理学概论 20世纪中国文学研究专题金融学原理美术概论公共政策概论中外舞蹈史设计概论中、外音乐史英汉互译传播学概论管理学概论刑法学管理学概论公共政策概论教育原理编导理论 20世纪中国文学研究专题 20世纪中国文学研究专题 20世纪中国文学研究专题有机化学选论计算机网络与通讯计算机网络与通讯小学课程与教学论金融学原理中国近代史专题旅游管理学美术概论公共政策概论日语翻译
英语(教育) 物流管理美术学

福建师范大学网络教育学士学位考试电子信息工程专业科目三《信号系统》考试大纲

福建师范大学网络教育学士学位考试电子信息工程专业科目三《信号系统》考试大纲福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试电子信息工程专业《信号系统》课程考试大纲一、考试内容第一章信号与系统第二章连续系统的时域分析第三章离散系统的时域分析第四章傅里叶变换和系统的频域分析第五章连续系统的s域分析第六章离散系统的z域分析第七章系统函数二、参考教材《信号与线性系统分析》吴大正主编，第4版，高等教育出版社，2009年2月第8次印刷。

三、考试要点（一）信号与系统1．理解信号、系统的概念及其分类。

2．掌握典型信号的定义及波形，重点掌握冲激信号、阶跃信号及其特性3．掌握信号的波形图与基本运算，特别是信号的平移、翻转与展缩。

4．理解系统的线性，时不变性，因果性含义，并会判断。

5．理解系统框图的含义，掌握由系统模拟框图写出系统方程的方法。

（二）连续时间系统的时域分析1. 理解0-和0+时刻系统状态的含义2. 掌握连续系统全响应的求解方式，掌握零输入响应和零状态响应、自由响应与强迫响应的概念。

3．理解并掌握冲激响应、阶跃响应的意义与求解方法。

4. 掌握卷积积分的计算及性质，会利用卷积积分求解线性时不变系统的零状态响应。

（三）离散系统的时域分析1．掌握差分方程的迭代法与时域经典解法。

2．掌握零输入响应和零状态响应的求解方法。

3．掌握单位序列响应的概念与求解方法。

4．掌握有限序列卷积和的计算。

（四）傅立叶变换和系统时域分析1. 掌握周期信号的傅里叶级数表示与频谱分析方法。

2. 理解非周期信号的频谱密度函数的概念、周期信号与非周期信号频谱的区别。

3. 掌握非周期信号的傅里叶变换及常用信号的傅氏变换4．掌握经典信号的傅立叶变化，并能利用傅里叶变换的定义和性质求解信号的频谱。

5. 理解信号时域特性和频域特性之间的关系，掌握取样定理。

6. 掌握系统的频率响应特性及幅频、相频曲线7. 掌握无失真传输系统的特点与条件8.理解理想低通滤波器的概念与特点（五）连续系统的复频域分析1. 掌握拉普拉斯变换的定义，收敛域，性质及常用信号的拉氏变换2. 掌握拉普拉斯逆变换。

新版福建师范大学公共管理考研经验考研参考书考研真题

考研是我一直都有的想法，从上大学第一天开始就更加坚定了我的这个决定。

我是从大三寒假学习开始备考的。

当时也在网上看了很多经验贴，可是也许是学习方法的问题，自己的学习效率一直不高，后来学姐告诉我要给自己制定完善的复习计划，并且按照计划复习。

于是回到学校以后，制定了第一轮复习计划，那个时候已经是5月了。

开始基础复习的时候，是在网上找了一下教程视频，然后跟着教材进行学习，先是对基础知识进行了了解，在5月-7月的时候在基础上加深了理解，对于第二轮的复习，自己还根据课本讲义画了知识构架图，是自己更能一目了然的掌握知识点。

8月一直到临近考试的时候，开始认真的刷真题，并且对那些自己不熟悉的知识点反复的加深印象，这也是一个自我提升的过程。

其实很庆幸自己坚持了下来，身边还是有一些朋友没有走到最后，做了自己的逃兵，所以希望每个人都坚持自己的梦想。

本文字数有点长，希望大家耐心看完。

文章结尾有我当时整理的详细资料，可自行下载，大家请看到最后。

一、福建师范大学公共管理的初试科目为：（101）思想政治理论、（201）英语一或（203）日语、(610)公共管理学、(804)管理学二、(610)公共管理学参考书目为：《公共管理学》，王乐夫、蔡立辉主编，中国人民大学出版社。

三、(804)管理学参考书目为：《管理学：原理与方法》，周三多主编，复旦大学出版社。

先说一下我的英语单词复习策略1、单词背单词很重要，一定要背单词，而且要反复背！！！你只要每天背1-2个小时，不要去纠结记住记不住的问题，你要做的就是不断的背，时间久了自然就记住了。

考察英语单词的题目表面上看难度不大，但5500个考研单词，量算是非常多了。

我们可以将其区分为三类：高频核心词、基础词和生僻词，分别从各自的特点掌握。

（1）高频核心词单词书可以用《木糖英语单词闪电版》，真题用书是《木糖英语真题手译》里面的单词都是从历年考研英语中根据考试频率来编写的。

核心，顾名思义重中之重。

福建师范大学网络教育《课程与教学论》考试大纲

《课程与教学论》考试大纲一、单选题1.以书本知识为教学对象，把毫无遗漏地传授教材内容视为教学的根本的唯一的目的。

这种观点属于（ A ）A、狭义教学B、广义教学C、独白式教学D、对话式教学2.下面不属于卓越教学的质量观的是（ D ）A、以人为本的质量观B、全面的质量观C、可持续发展的质量观D、以知识为本的质量观3.通过新旧知识相互作用，新观念获得意义，但认知结构中的原有观念不发生实质性变化。

这种学习属于（ A ）A、派生类属学习B、相关类属学习C、总括学习D、并列结合学习4.“最近发展区”理论的提出者是（ C ）A、赞科夫B、巴班斯基C、维果茨基D、奥苏贝尔5.下列关于教学风格的说法，错误的是（ B ）A、教学风格属于教学艺术的范畴B、不同风格的教师在教学表达上基本相同C、教学风格体现了教师的教学个性D、有效性是检验教学风格的标准6.下列不属于有效教学的内涵的是（ D ）A、有效果B、有效用C、有效率D、有个性7.下面强调教学民主性、互动性、开放性和生成性的是（ D ）A、狭义教学B、广义教学C、独白式教学D、对话式教学8.由特殊到一般、由具体到抽象的归纳式学习属于（ C ）A、派生类属学习B、相关类属学习C、总括学习D、并列结合学习9.教学应该走在发展前面，教师的任务在于努力探求新的教学途径或教学方式来促进学生的一般发展。

倡导这种思想的教育家是（ A ）A、赞科夫B、巴班斯基C、维果茨基D、奥苏贝尔10.下列关于教育机智的说法，错误的是（ B ）A、教育机智表现为对孩子的体验的理解B、教育机智总是在激烈的、突发的教育情境之中C、教育机智表现为教师对情境的自信D、教育机智表现为临场的天赋二、判断题1.独白式教学强调师生的交往、互动。

（错误）2.有意义学习的倡导者是维果茨基。

（错误）3.相对而言，讲授法是一种他主学习，自学法则是自主学习。

（正确）4.赞科夫提出“教学应该与发展并列”。

（错误）5.教学既有科学性，又富有艺术性。

福建师范大学智慧树知到“公共事业管理”《教育科学研究方法》网课测试题答案卷1

福建师范大学智慧树知到“公共事业管理”《教育科学研究方法》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.行动研究法的实施步骤中的____就是形成旨在改进现状的行动蓝图。

A、计划B、行动C、观察D、反思2.根据()可把教育实验分为探索性实验、验证性实验和改造性实验。

A、实验的控制程度B、实验环境C、实验因子多少D、前人是否作过研究3.()是指从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，是将概念和事实联系起来的桥梁。

A、描述性定义B、操作性定义C、条件性定义D、循环定义4.教育科学研究的基本原则是()。

A、客观性原则B、操作性原则C、系统性原则D、公共性原则E、检验性原则5.选题的原则包括____。

A、价值性原则B、新颖性原则C、具体性原则D、量力性原则E、针对性原则6.在真正科学方法尚未建立以前，人们对观察所得现象的解释一般基于三种方式：()。

A.根据权威的解释B.奠基在实践经验基础上的直觉的判断C.方法论D.逻辑推理7.教育实验研究课题的主要来源是()。

A.教育中的实际问题B.文献C.偶然机遇中发现的新问题D.反思中获得的问题8.手工检索文献资料的方法，一般包括()。

A.顺查法B.字母检索法C.倒查法D.抽查法9.假设检验的一般步骤包括()。

A.提出假设B.根据各种不同的条件选择适当的检验统计量，并计算其值C.选定显著水平，查相应的分布表确定临界值D.将统计量值与临界值进行比较，对虚无假设作出取舍的决断10.杜威的生活教育论的3个命题包括____。

A、教育即生活B、学校即社会C、教学做合一D、做中学第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：A2.参考答案：D3.参考答案：B4.参考答案：ABCDE5.参考答案：ABCD6.参考答案：ABD7.参考答案：ABC8.参考答案：ACD9.参考答案：ABCD10.参考答案：ABD。

福建师范大学网络教育

第5章福建师范大学网络教育5.1 福建师范大学现代远程教育1999年12月,福建师范大学向福建省教育厅､教育部递交了《福建师范大学现代远程教育基地的建设申请报告》｡2000年9月10~12日,教育部现代远程教育教学资源建设委员会远程教育专家来校考察现代远程教育工作｡专家组在福建师范大学期间,考察了福建师范大学远程教育基地的建设及福建师范大学远程教育合作伙伴东南网络有限公司｡福建师范大学成功地开通了校网络中心主播教室与本校科学会堂､成人教育学院､泉州市等教学点,以及台湾教学点的视频会议系统,福建师范大学远程教育学院的网站已上网测试成功｡2001年教育部批准福建师范大学开展现代远程教育试点工作,批文如下：教育部办公厅关于对福建师范大学开展现代远程教育试点工作的批复福建省教育厅：你厅《关于申请福建师范大学参加现代远程教育基地建设试点工作的请示》(闽教[2000]计基52号)收悉｡在教育部组织专家对学校办学条件考察的基础上,考虑学校面向东南亚地区开展汉语教学和招收台湾地区学生的情况,经研究,批复如下：同意福建师范大学为现代远程教育试点学校｡请按照《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院,开展现代远程教育试点工作的几点意见》(教高厅[2000]10号)的精神,切实加强对学校试点工作的支持和领导｡学校要将现代远程教育试点作为学校的重要工作,加强领导,统筹规划,抓好网络教育学院的建设,加强现代教育技术的研究与应用,加快教学资源的建设,探索适应现代远程教育需要的人才培养模式和教学管理的机制｡你们应及时了解和掌握学校的试点工作情况,定期向教育部报告｡我部将适时对福建师范大学试点工作情况进行检查评估｡针对教育部的批文,在福建师范大学校党政的领导下,由福建师范大学现代远程教育建设领导小组制定了福建师范大学网络教育学院实施计划要点｡福建师范大学网站主页如图3-35所示,福建师范大学网络教育学院网站主页如图3-36所示｡5.1.1 指导思想按照教育部发展现代远程教育的总体部署和福建省教育厅的要求,紧紧围绕福建省教育事业和经济社会发展的需要,立足学校现有基础,着眼于未来发展,不断加快福建师范大学现代远程教育的发展进程,为推动福建省基础教育教学模式的改革,全面推进素质教育服务,为构建现代化､大众化､开放式的终身教育体系服务｡5.1.2 基本原则福建师范大学发展现代远程教育的基本原则是：全面规划､分步实施､立足开放､保证质量｡全面规划,就是要根据教育部和省教育厅的有关规定和要求,从福建省情出发,结合福建师范大学的具体实际,提出发展现代远程教育的目标任务和实施方案,充分利用我校现有的教学资源､文献资源､计算机资源､网络资源､人才资源,为福建省教育事业和经济社会发展服务,为福建省培养更多的合格人才｡分步实施,就是要从福建省教育事业和经济社会发展对人才的需求出发,实事求是地发展现代远程教育｡根据我省经济社会发展的条件,分地区､分层次推进｡拟先从沿海的福州､莆田､泉州､厦门､漳州起步,并向闽西､闽东地区倾斜｡立足开放,就是要转变教育观念,逐步实现各类教育对象､教育时空､教育内容､教育手段､教育资源的开放,实现面向福建省教育界,面向社会的资源共享;实现传统的教育模式向现代教育模式的转变,创造条件,力争建立在政府宏观指导下,学校面向社会自主办学的体制｡保证质量,就是要把现代教育思想和方法与信息技术相结合,不断改革教学内容､方法和体系,全面推进素质教育,注重学生创新意识､创新能力和创新精神的培养,建立有效的现代远程教育的教学质量保障和监控体系,以及适应学习化社会需要的网络教学工作管理机制｡构建以学生为主体,以教师为主导的有利于学生主动､创造性地学习的环境,培养出符合国家要求的不同层次专业人才｡5.1.3 管理机制网络教育学院是福建师范大学的二级学院,作为学校的网络教育办学实体,在管理体制与办学模式上与其他全日制办学学院有所不同｡福建师范大学负责网络教育学院院长的任免,把握投资方向及额度,发放毕业证书和学位证书｡网络教育学院主要负责日常招生､教学､考试､资源与平台建设等｡(1)学校将发展现代远程教育问题列入重要议事日程,每学年研究2次｡(2)学校现代远程教育领导小组具体负责协调发展远程教育中遇到的问题,每学期至少听取汇报2次｡(3)成立学校现代远程教育发展专家委员会,论证､把握学校发展远程教育的投资方向及专业设置,审核现代远程教育发展方案｡5.1.4 福建师范大学网络与继续教育学院机构职能2013年7月,福建师范大学为进一步理顺办学关系,整合办学资源,加强规范督理推进学校终身教育服务体系建设,决定对学校继续教育资源进行整合,并重新设置内设结构,成立网络与继续教育学院,保留设置职业技术教育学院｡实行“一套班子､两块牌子”｡撤销网络教育学院､继续教育学院(成人教育学院)和应用科技学院｡网络与继续教育学院､职业技术教育学院以管理职能为主,兼具教学与研究职能,按照以办学功能为主,办学类型为辅,条块结合的原则设置9个内设机构,具体为：办公室､招生部､教学部､教务部､培训部､自学考试部､技术部､资源开发部､学生事务部｡福建师范大学网络与继续教育学院､职业技术教育学院主页如图5-1所示｡图5-1福建师范大学网络与继续教育学院､职业技术教育学院主页1.组织形式福建师范大学网络与继续教育学院负责主持学校现代远程教育､各项有关工作,按照企业化运作方式管理,下属9个部门,各司其职,有机协调,统一指挥,建构一个完整的远程教育管理体系｡福建师范大学网络与继续教育学院､职业技术教育学院组织形式如图5-2所示｡2.各部门职责(1)办公室：负责学院办公室各项工作的协调与落实,协调学院内外后勤保障工作｡负责学院重要会议与大型活动的筹备､组织､协调,记录有关影像资料的立卷､归档｡负责学院重要文稿的起草,审核各科室的文稿,落实学院内外文电收发与请示办理工作｡负责安排学院院务会议,做好院务会议等的会议记录｡负责学院行政印鉴保管｡负责学院财产的登记与保管｡协助院长严格落实财务管理及审核工作｡健全办公室规章制度,并负责检查落实｡负责协同各部门做好各校外学习中心､教学点的申报､检查､合同､评估､奖惩等工作｡负责上级领导和兄弟院校的来访接待工作,协助开展对外联络和院内协调工作｡协助学院安全保卫和爱国卫生工作｡负责聘用人员的日常考核､管理等｡(2)招生部：贯彻落实国家和上级教育主管部门有关招生工作的方针､政策和相关规定｡严格按照招生政策,设计并印发招生简章,落实招生宣传,做好招生咨询服务工作｡负责指导校外学习中心､教学点的招生工作｡负责继续教育､网络教育和高等职业教育各类生源的招生录取审核工作｡负责新生入学资格审核,组织新生入学测试｡负责教育部平台数据报送,负责省教育厅的年度录取备案工作｡负责我校成人学位的报考工作｡图5-2福建师范大学网络与继续教育学院组织形式(3)教学部：贯彻执行教学管理､教学改革和教学建设方面的规章制度,根据社会､经济､科技发展和市场需求对人才培养的要求,调整､确定学院的专业设置,完善人才培养方案｡制订教学工作计划,做好课程安排､各项考试安排､教材预定和教学资源更新等工作｡做好学生注册报到､日常课堂教学秩序,包括课堂出勤情况登记等有关工作｡应用网络教学平台,做好教与学过程的跟踪､分析､指导和管理工作,及时提出调整决策｡负责审定并检查各专业的教学执行情况,组织教学质量评估,进行专题调研,总结教学经验,发现教学优秀典型｡负责与教务部､学生学习支持服务部门共同指导校外学习中心､教学点的工作｡(4)教务部：完善学籍管理的有关规章制度､办法,并组织实施｡按高校学籍管理规定,严格执行学籍管理制度,做好各类学生的学籍管理工作｡负责做好各类学生学籍异动,负责发放学生证和学籍卡,做好学生学籍档案的整理｡负责考试成绩管理工作,包括：登分､核分､成绩发布､成绩勘误反馈､发放课程成绩合格证明单､登分册的归档等｡负责课程免考､重考､重修的审核与批复,做好免修材料存档｡负责网络教育专升本学生参加全国统考的报考､免考､重考审核与批复､与协调教学部做好学生的报考通知｡负责考试违纪情况登记与存档｡负责组织各类学生电子照片图像采集与校对工作｡做好超过最长学习年限学生的清理工作｡做好教育部学信平台冗余数据的撤销工作｡负责审核学生各项毕业数据,审定毕业资格,发放毕业证书｡做好毕业电子注册工作,做好毕业档案归档工作｡负责各类学生的学位申请与审核工作｡与教学部､学生学习支持部门共同指导校外学习中心､教学点的工作｡(5)培训部：了解继续教育､网络教育､高职教育的政策和法规,掌握基础教育课程改革动态,研究和制定非学历培训工作的整体规划､阶段性计划｡负责非学历培训项目拓展､开发､方案制定､宣传推广和具体实施｡负责非学历培训的课程资源开发､交换､跟踪拍摄和购买引进等｡负责聘请专家､名师,明确其工作任务和工作报酬｡负责培训学员的教育､管理与服务工作｡负责与省､市､县等各级教育行政部门､人事部门及教师培训机构保持长期沟通､协调和联系｡(6)自学考试部：负责面向社会开考的自学考试主考专业的开发､组织与管理｡负责自考专本衔接工作的发动与组织实施｡负责自考本科第二学历工作的发动与组织实施｡完成自考考务､评卷､审核､数据存档､报送等工作｡负责制定自考实践环节考试大纲,做好自考实践环节考试报名､巡考等工作｡负责本科段毕业论文(设计)答辩审核工作｡负责成人高等教育学士学位考试的考务工作､学位申报等管理工作｡(7)技术部：负责制订学院现代远程教育专用网络的建设和发展规划,制定学院计算机互联网络､软件平台､办公网络的技术管理规章制度和和网络安全制度｡负责学院对外互联网络､各类学历教育和非学历培训软件平台及对内办公网络的建设､日常维护和管理,及时解决系统故障,保证计算机网络系统连续稳定正常运行｡维护网络安全运行,完善网络安全措施,及时排除各种网上攻击的隐患｡确保学院网站的正常工作｡负责学院门户网站的规划､开发和信息的动态发布更新;负责学院各类应用系统和平台等软件系统的建设和维护,确保日常及周末视频会议辅导的正常和稳定运行,负责实时授课的技术保障;做好各类数据的硬备份､软备份与恢复;负责学院所申请的所有域名的管理｡做好学院计算机､网络及电子相关设备的保管工作｡负责各校外学习中心的数字电路接入､主要设备的采购,指导校外学习中心的设施建设,对校外学习中心技术人员进行培训,提供技术支持和服务｡(8)资源开发部：制订学院网络课程和数字化学习资源的建设和发展规划,遵循国家标准和教育部要求制定学院网络课程和数字化学习资源技术标准､制作流程和工作规范｡负责学院学历教育和非学历培训所需的各学科网络课程及配套数字化学习资源的需求分析､教学设计､课程摄制､编辑和开发制作｡承担教育部继续教育数字化资源开放联盟子网站的内容建设,开发制作我校继续教育数字化开放资源和视频公开课｡负责学院网络课程和课件移动终端版本的开发与改造｡承担学院任课教师的网络教学设计辅导和技术指导,协调制作团队和任课教师之间的沟通,保证网络课程制作工作的顺畅和高效率｡负责学院课件录制室､课件制作室､演播室､虚拟演播室及相关设备的使用､维护和管理｡(9)学生事务部：负责学生的教育､管理与服务工作｡建立全方位的学生学习支持服务模式,负责网络教育学生的网上答疑与解惑工作｡实行网络值班､协同各部门24小时限时回复､追踪反馈等机制｡负责校外学习中心学习支持服务测评系统的数据统计和汇总工作｡指导校外学习中心､教学点的学生支持服务工作｡5.1.5 发展现状福建师范大学于2001年1月经教育部批准成为开展现代远程教育的试点高校｡为实施现代远程教育试点工作,学校累计投入经费5000多万元用于网络教育基础设施建设,通过计算机网络､双向视频会议系统等先进手段构建了“天地网”合一的“面对面”的网络学习环境,形成了一支熟悉网络教育管理､技术和运用现代教育技术进行远程教学的教师队伍,管理规范,教学质量稳步提高,高等学历教育与非学历教育并举,形成了具有我校特色的混合式现代远程教育模式,努力构建终身教育学习体系,取得了良好的社会效益｡目前,我校已开设师范类和非师范类本专科专业30多个,在全国14个省､自治区(直辖市)设立200多个校外学习中心开展现代远程教育,已培养本专科毕业生7万多人,现有在校生3万多人;开展中小学教师远程培训等非学历教育80多万人次｡5.1.6 改革发展思路网络教育办学从立足本省走向全国,从中国到面向国际发展;从现行的以学历教育为主,拓展为以教师继续教育和各行业继续教育非学历教育为主,学历教育为辅的办学格局,进一步稳定提高办学的综合效益;积极探索从现有专科､本科办学层次,提升到研究生硕士学位教育层次,要开设适应社会发展,有竞争力､有发展潜力的新专业,淘汰不适应社会需求的专业;完善规章制度,加强教学过程管理与监控工作,加强学风､教风建设,加大资源建设力度,进一步提高网络教育培养质量｡5.2 网络教学平台概述福建师范大学网络与继续教育学院网络教学平台包括硬件平台与软件平台｡5.2.1 网络拓扑图图5-3为福建师范大学网络与继续教育学院网络拓扑图｡图5-3福建师范大学网络与继续教育学院网络拓扑图福建师范大学网络教学平台———“网络教学系统”,为每个参加福建师范大学远程教育的学生创建了一个完全属于自己的网络课堂,提供了一个进行自主学习､课程答疑､在线讨论､提交作业､实时交流､网上测验的网络环境,开辟了友好的学习界面｡每个学生拥有自己的个人账号(ID)和密码(password),学生在使用“网络教学系统”时,只需为你的计算机安装一个浏览器和相应的应用软件,便可以通过“网络教学系统”开始学习｡学生可以利用家中､办公室､各教学中心机房中的任何一台连入互联网的计算机,登录网络与继续教育学院的网络教学系统,并利用平台进行课程学习｡下面介绍学生所使用的联网计算机软硬件环境的基本要求｡5.2.2 软件环境(1)操作系统｡可以选用Windows2000､WindowsXP､Windows7､Windows8｡(2)浏览器｡可以选用MicrosoftInternetExplorer5.0以上版本的浏览器,推荐使用MicrosoftInternetExplorer6.0,开启IE的Cookie功能｡(3)其他｡安装有RealPlayerG2/7.0/8.0以上版本的多媒体播放器,Flash6.0plug-in及MicrosoftNetmeeting3.0以上版本,如果需要视频对话,需要装有视频捕捉头｡5.2.3 硬件环境(1)显示器｡分辨率设为1024×768(建议使用)｡(2)最低硬件需求CPU:主频为166MHz以上的兼容IntelPentiumCPU｡内存:64MB以上的内存｡硬盘:至少有600MB以上剩余空间的硬盘｡其他:音箱或耳机､光驱､键盘､鼠标｡5.3 网络教学平台的软件平台简介网络教学平台分成4个子系统,分别是：网上教学支持系统､网上教务管理系统､网上课程开发工具和网上教学资源管理系统｡5.3.1 登录(1)启动IE浏览器｡(2)输入地址｡在地址栏中输入学院网站的域名：,回车后,即可进入福建师范大学网络与继续教育学院网络教学系统的首页,如图5-4所示｡图5-4福建师范大学网络与继续教育学院网络教学系统首页5.3.2 网络教学平台首页介绍(1)登录栏教学平台：在首页左方的“教学平台”窗口登录,用相应的账号(学号)､密码､验证码和身份登录网站,如图5-5所示｡学生登录后开始课程学习｡另外,还可从“我的工作室”或其他页面中用有效的学生账号和密码登录学院网络教学平台｡学生的登录账号为本人的学号｡电子邮箱：在首页左方的“电子邮箱”窗口,输入邮箱的账号､密码即可登录电子邮箱｡每位学员分配一个邮箱,注册后凭学号与初始密码登录邮箱系统http ：// 认证申请,申请成功后的邮箱为“e 学号@”｡ (2)信息发布栏｡发布学院的最新新闻､公告和招生等动态信息｡信息中心界面如图5-6所示｡(3)学习支持服务｡学员在学习过程中有任何问题可以通过在线QQ 在线提问,也可通过服务热线电话咨询,如图5-7所示｡(4)快速通道｡提供短信平台､视频会议授课系统､互联网视频直播系统､高校网络教育统考平台､学历网上查询系统的快速入口通道｡(5)友情链接｡提供相关网站的友情链接｡(6)我的工作室｡学生可从首页中的“我的工作室”登录教学平台｡学生登录后开始课程学习,教师登录后进行课程教学､管理和辅导,管理员登录后进行整个网站资源的管理和建设｡(7)留言板｡学生在学习过程中有任何建议与意见可以在留言板留言,也可查看其他用户以前的留言,其界面如图5-8所示｡图5-5登录教学平台图5-6信息中心界面图5-7QQ在线提问(8)常见问题｡提供招生､学籍､教务以及平台使用过程中出现的常见问题以及解决办法,其界面如图5-9所示｡图5-8留言板图5-9常见问题5.3.3 学生工作室1.登录学生在平台首页单击“教学平台”栏,用学生的用户名､密码､验证码和学生身份登录教学新平台如图5-10所示｡学生的用户名为学号,初始密码由学院管理员统一分配,身份为学生｡学生登录成功后,可修改自己的密码｡登录成功后,出现的学生工作室的界面如图5-11所示｡图5-10学生平台登录图5-11学生工作室界面这个界面包含了该学生目前正在学习课程的学习活动统计简况,及各门课程的学习公告､作业的布置和上交情况｡2.学生工作室主要功能(1)浏览公告：可以查看学院管理员､课程教师发布的公告,单击公告主题可查看详细公告内容,界面如图5-12所示｡图5-12公告主题(2)我的课程:单击我的课程,显示该学生本学期已选修的课程名称,单击课程名称,可直接进入该门课程的课件学习,这在后面将有详细的介绍｡(3)个人信息:可显示和修改本人的基本信息,修改本人的密码｡这里学生的基本信息已由管理员根据学员报名填写的信息事先建立｡用它可统计学生在网站上的学习和活动情况,如图5-13所示｡(4)教务管理:查看本专业学科的各年级的教学计划,界面如图5-14所示｡(5)考试安排:查看期末考试科目以及时间安排表,界面如图5-15所示｡(6)成绩查询:提供学员查询各科成绩,合理安排重考的复习｡界面如图5-16所示｡(7)缴费查询:提供学员查询缴费标准以及缴费详情,界面如图5-17所示｡(8)在线缴费:学院财务管理人员通过管理平台为学生生成在线交费订单后,学员通过在线缴费管理中提供的缴费系统链接跳转到缴费系统进行缴费｡如图5-18所示｡(9)我的邮箱:学院给每位学员分配一个电子邮箱,学员第一次使用必须用学号､教学平台初始密码登录申请,申请成功后方可使用｡每位学员的邮箱统一为“学号@.cn”｡图5-14教务管理图5-13个人信息图5-15考试安排图5-16成绩查询图5-17缴费查询图5-18在线缴费图5-19查看毕业各项条件审核情况(11)公共论坛:为教师和同学提供了在线交流的场所｡有关教学､教务､学籍管理等方面的建议和意见,可到相应论坛区讨论｡公共论坛界面如图5-20所示｡图5-20公共论坛界面(12)资源库管理:引进清华同方新课程资源｡学员可以在此资源库中查询下载所需的资源,如图5-21所示｡图5-21资源库管理(13)数字图书馆:为学院教师及注册学员提供在线免费下载电子图书,如图5-22所示｡(14)通识课程:为了提高我院师生艺术素养,营造良好的网络文化氛围,学院引进了《音乐赏析》､《西方艺术赏析》等网络课程资源,供师生欣赏与阅读｡如图5-23所示｡(15)注销退出:退出学生学习界面｡5.3.4 教师工作室1.登录教师在平台首页单击“教师登录”栏,用相应的账号､密码登录网络教学新平台,如图5-24所示｡教师登录后开始课程辅导和答疑,教师工作室的界面如图5-25所示｡这个界面主要介绍该教师承担课程的基本信息､该教师在该课程中教学活动统计简况,并提供教师开展教学活动和维护本课程课件的各项功能｡图5-22在新窗口打开的数字图书馆页面图5-23通识课程图5-24教师登录网络教学平台图5-25教师工作室界面2.教师工作室主要功能(1)通知公告:可以查看学院管理员的公告,单击公告主题可查看详细公告内容｡(2)我的课程｡单击“我的课程”,显示该教师本学期承担的课程的课程名称､专业､年级｡查看在学人数,作业的布置情况,论坛情况｡点“授课”,可直接进入该课程的课程学习界面｡(3)个人信息｡可显示和修改本人的基本信息､登录密码等信息(教师的基本信息已由学院管理员事先建立),如图5-26所示｡图5-26教师个人信息(4)学生监控:可以查看学员学习的详细信息,如图5-27所示｡。

福建师范大学22春“公共事业管理”《教育科学研究方法》作业考核题库高频考点版(参考答案)试题号4

福建师范大学22春“公共事业管理”《教育科学研究方法》作业考核题库高频考点版（参考答案）一.综合考核(共50题)1.研究者选定的研究课题要量力而行，要有完成的可能性即要遵循选题的____。

A.具体性原则B.量力性原则C.新颖性原则D.价值性原则参考答案：B2.个案研究的基本原则包括____。

A、综合性原则B、针对性原则C、灵活性原则D、谨慎性原则参考答案：ACD3.捷克教育家()在17世纪完成的名著《大教学论》，就是在把教育现象与自然现象作类比的基础上，根据自然规律提出了一系列教学原则。

A.杜威B.夸美纽斯C.福禄贝D.赞可夫参考答案：B4.杜威的生活教育论的3个命题包括____。

A、教育即生活B、学校即社会C、教学做合一参考答案：ABD5.在真正科学方法尚未建立以前，人们对观察所得现象的解释一般基于三种方式：()。

A、根据权威的解释B、奠基在实践经验基础上的直觉的判断C、方法论D、逻辑推理参考答案：ABD6.个案研究法的局限性表现在____。

A.样本小B.结论主观性较强C.费时费力D.干扰因素过多参考答案：ABC7.教育问题具有以下()个方面的特点?A.复杂性B.两难性C.开放性D.整合性与扩散性参考答案：ABCD8.把教育科学研究分为个案研究和成组研究的依据是____。

A.研究目的的不同B.研究方法的不同C.研究问题的性质D.研究对象的数量参考答案：D9.结构性问题的答案类型包括____。

A.定性回答B.定距回答C.定类回答D.定序回答参考答案：BCD10.()是用同一组测验对同一组被试前后施测两次，两次测验分数之间的相关系数。

A、重测信度系数B、复本信度系数C、内部一致性信度D、评分者信度参考答案：A11.问卷调查与其他调查方法相比，具有以下特点()。

A、有助于获得真实、准确的信息B、适应于大样本或小样本的情况C、有利于获得定量资料D、调查的时间可控制参考答案：ABC12.个案研究法的特点包括____。

福建师范大学网络教育学士学位考试计算机科学与技术专业科目三《C程序设计》考试大纲

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试计算机科学与技术专业《C程序设计》课程考试大纲一．考核目标学生应了解计算机程序设计的基本知识，掌握C++语言程序设计的基本方法和使用计算机处理问题的思维方法，具有应用计算机编程的初步能力。

1、了解C++语言的特点，掌握语言的成份及其使用方法，能够阅读及编写简单的应用程序；2、掌握最基本的算法和实现的方法；3、掌握结构化程序设计的方法，能编制出风格良好的程序；4、掌握C++语言程序调试的基本技能。

二．考核方式笔试，考试时间120分钟。

三．考核范围㈠数据类型及其运算【考试要求】了解基本类型及其常量的表示法；掌握变量的定义及初始化方法；掌握运算符与表达式的概念；掌握C++的自动类型转换和强制类型转换。

【主要考点】 1、数据类型的种类2、各种数据类型的定义方法3、运算符的种类4、运算符优先级和结合性5、不同类型数据间的转换与运算㈡基本语句【考试要求】了解C语句的概念及种类；掌握C语言常用的输入/出方式。

【主要考点】 1、表达式语句、空语句、复合语句2、数据的输入与输出3、输入输出函数printf、scanf、cin、cout的使用㈢选择结构程序设计【考试要求】熟练掌握if…else的三种语法；领会switch与break语句的作用。

【主要考点】 1、 if语句2、 switch语句3、选择结构的嵌套㈣循环结构程序设计【考试要求】领会程序设计中构成循环的方法；掌握for、while、do-while语句的用法；了解break、continue在循环语句中的作用。

【主要考点】 1、for循环结构2、while和do while循环结构3、continue语句和break语句4、循环的嵌套㈤数组的定义和引用【考试要求】了解一维数组、二维数组的基本概念；掌握数组类型变量的定义与引用；掌握数组元素的引用。

【主要考点】 1、一维数组和多维数组的定义和初始化2、数组的引用3、字符串与字符数组4、字符串处理函数(strlen, strcpy, strcat, strcmp)㈥函数【考试要求】掌握函数的定义与调用；掌握函数参数的传递方式；领会变量存储类型的概念及各种存储类型变量的生存期和有效范围；领会函数的嵌套调用与递归调用【主要考点】 1、函数的定义方法2、函数的类型和返回值3、形式参数与实在参数；参数值的传递4、函数的正确调用；嵌套调用和递归调用5、内联函数和函数重载6、局部变量和全局变量7、变量的存储类别和作用域㈦指针【考试要求】了解指针与地址的概念；掌握指针变量的定义、初始化及指针的运算；掌握指针与数组、指针数组、指针实现字符串等知识；了解指针与函数的概念。

福建师范大学网络教育学士学位考试软件工程专业科目三《软件工程学》考试大纲

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试软件工程专业《软件工程学》课程考试大纲软件工程学是成人高等教育软件工程专业学士学位考试计划中的一门专业课程，该课程重点要求学生学习与软件开发和维护有关的四个方面的主要内容——过程与模型、方法与技术、工具与环境、标准与规范等。

本课程的主要任务是使应考者掌握软件工程的基本概念、基本原理、实用的开发方法和技术；了解软件工程各领域的发展动向；如何用工程化的方法开发软件项目，以及在开发过程中应遵循的流程、准则、标准和规范等。

本考试大纲主要由课程要求、考核要点、参考教材和样卷四部分组成。

一、课程要求通过软件工程学课程的学习，要求学生切实掌握软件工程的基本思想、基本概念、基本方法，能够应用相应的图形表示工具进行小型项目的开发，特别是实用方法与技术的应用。

具体要求如下：1．从总体上了解软件工程的产生、软件生产发展史、软件生存周期、各种方法和生存周期模型、软件工程面临的问题。

2．系统掌握软件开发最基本的内容：可行性研究和软件计划、需求分析、概要设计、详细设计、编码、测试、维护，系统掌握这些阶段的目标、任务、特点、步骤和文档。

3．掌握增量模型的基本内容、基本思想、运行机制、开发过程和步骤。

4．掌握结构化方法的基本思想，开发过程和步骤，应遵循的原则和准则，能够应用相应的图形表示工具开发小型软件项目。

5．初步掌握面向对象方法的基本思想、基本概念、基本模型，面向对象分析、面向对象设计、面向对象实现的任务、内容和步骤，能够应用相应的图形工具。

6．了解Jackson方法的基本思想、开发过程和步骤、能够应用相应的图形表示工具。

7．了解软件工程的质量保证中的各种基本概念和方法，了解软件工程管理中的思想和方法，了解软件开发环境与工具。

二、考核要点（一）第1章绪论本章总体要求是：从总体上了解软件工程的基本概念和内容、软件工程过程和生存期的基本概念和内容、软件开发的各种方法和生存周期模型等。

本章考核要求如下：（1）软件工程的产生①软件的特点，要求达到识记层次。

福建师范大学复试参考书目

介绍
福建师范大学是福建省教育厅子属的一所具有优质教育资源和深厚学
术传统的省属重点大学。

参加福建师范大学复试，一定要准备下面这
些参考书和参考资料：
一是教育类资料。

《教育学原理》、《教育学》、《教学法》、《学
校管理学》、《现代教育心理学》等书籍，用来掌握教育的理论知识，同时培养正确的教育观念和教学观念。

二是综合性教材。

《中学教育心理学》、《教育心理学导论》、《学
习心理学及实践》等，关注中小学生学习习惯、思维方式，为与学生
交流提供依据。

三是实践性指南。

《教师参考书》、《教育管理实践研究》、《学校
行政管理实践教程》等，用来提供复试过程中的具体实践指南和应用
知识，对参加复试的应试者有重大作用。

四是社会文化心理学资料。

《社会文化心理学》、《社会学研究方法》、《社会心理学:社会行为与表征》、《古代社会经济心理学发展史》等，考查考生对于社会心理学形态和文化现象及其影响的理解和
思考。

以上这些参考书目是参加福建师范大学复试的比较全面的参考书目，
从基础理论到实践应用，以及社会文化心理学，都有专业的教材可以
学习和准备，可以有效影响复试的成绩。

参加复试，考生必须认真学
习这些参考书，避免忽略教材的精髓，深入理解成功给自己带来助力。