2016秋冀教版数学二年级上册5.2《花店里的数学》教学设计.doc
二年级数学教案《花店买花》教学
二年级数学教案《花店买花》教学二年级数学教案——《花店买花》教学教学目标：1.通过花店买花的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教具准备：口算卡教学过程：一、复习1.口算（开火车）4082873662488191532.提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？3.练习（二人板演，全班齐练）48+640-64二、探索新知出示P12主题图，引导学生观察。
1.理解图示内容，让学生找信息。
2.让学生根据图示提出问题，并着重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？3.解决问题。
（1）列算式。
学生通过讨论可以得出两种方法：a.248=3（元），5-3=2（元）答：（略）=5-3=2（元）答：（略）（2）理解算理，掌握算法。
小组讨论：5-248表示上意思。
算式5-248中的24表示8枝康乃馨（即1束）24元，248表示1枝康乃馨多少元。
所以5-248表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？因此计算5-248的时候，应先算248=3，再算5-3=2，用脱式计算式：5-248=5-3=2（元）答：（略）（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
4.尝试解决问题。
（1）提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？（2）让学生独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。
5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）三、巩固练习1.P13试一试。
先说运算顺序，后让学生独立计算。
2.P13练一练。
先帮助学生理解图意，后放手独立完成。
第二课时花店买花教学设计
第二课时花店买花（先除法，后加减）教学目标：1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步式题。
教学重点：掌握先算除法，后算加减的运算顺序。
教学难点：巩固脱式计算的格式，养成认真计算的习惯。
教具：主题图；投影教学活动设计：活动一：主题图引入1、出示主题图：花店里的花可真多呀！谁能认识有什么花？图中都告诉我们了哪些数学信息？学生汇报，板书：玫瑰花每枝5元；百合花每至4元；康乃馨每束8枝，每束24元；菊花每束4枝，每束8元；2、根据数学信息提出简单问题并解答3、算一算：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱？（1）学生独立解答，再小组交流（2）集体分析：（板书）24÷8=3（元） 5－24÷85－3=2（元） =5－3=2(元)答：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜2元。
（3）回忆一下：这道题怎么计算的？（概括出先算除法，再算减法。
）活动二：试一试1、独立解答“买1枝菊花和1枝百合花，共花多少钱？”后汇报小结：有加法又有除法时，要先算除法，后算加法。
2、说出运算顺序再计算。
4＋24÷8 5－8÷4 72÷8－3 36＋81÷9 45＋8×4 80－6×83、议一议：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算什么，后算什么？4、练一练：完成P13(1、2)活动三：综合练习1、把两个一步算式写成一个两步算式（1）45÷9=5 （2）18－9=930＋5=35 9＋2=112、列式计算：一个数比3乘8的积还多12，这个数是多少？一个数比81除以9的商还少2，这个数是多少？实践作业：篮球8个，足球是篮球的2倍，排球是篮球的3倍。
（1）篮球和足球一共多少个？（2）排球比篮球多多少个？（3）你还能提出怎样的问题，并解答出来。
2019-2020年二年级数学上册 花店里的数学教案 冀教版
2019-2020年二年级数学上册花店里的数学教案冀教版教学内容：
冀教版《数学》二年级上册第76、77页
教学目标：
1. 经历观察、发现、选择数学信息，提问题并解答问题的过程。
2. 会选择适当的信息提出问题，并运用已有的知识解决问题。
3. 培养学生初步的用数学眼光观察生活的意识，感受数学与生活的密切联系。
教学准备：
教师准备一枝鲜花。
教学方案：
附送：
2019-2020年二年级数学上册表内乘法 1教案冀教版
教学目标：
知识目标：
进一步认识乘法的意义,知道乘法算式中各部分的名称，能把连加算式改写成乘法算式。
能力目标：
结合具体情景，具体问题，培养学生从不同角度思考问题的能力。
情感目标：
感受乘法计算奥秘，激发学生学习数学的兴趣和愿望。
教学过程：。
冀教版数学二年级上册全册教案【完整版】
第一单元观察物体第1 课时观察生活中的场景和物体学习目标：1、经历从不同位置观察物体，根据具体事物和图片判断观察角度的过程。
初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点：能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
一、创设请境，导入新课出示“盲人摸象”情境图师：你们以前有没有听过盲人摸象的故事呢?谁来给大家讲一讲生：⋯⋯师：四个盲人摸得是同一只大象，为什么他们对摸到的部分感受不一样呢？师：老师这有一个盒子，请3 名同学站在不同方位上观察物品，并说一说你看到的是什么样子的。
师生总结出：观察物体的角度不同，所看到的物体的形状是不同板书：观察物体）二、组织活动，引导观察出示四个同伴观察木头大象的情景图师：丫丫看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述丫丫看到的大象是什么样子的。
师：其他三位同学看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述看到的大象是什么样子的。
师：请4 名学生在不同的方位上观察这个带把的水杯，说一说自己看到的水杯的样子。
师：下面四幅图分别是谁看到的？三、巩固练习出示拍照图师：说一说小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照，并说一说它们能拍到房子的什么部分。
师：（出示两幅照片）让学生判断两幅照片分别是谁照的，并说出理由。
练一练2 题师：汽车侧面的侧面指的是哪？师：物体的左面和右面观察统称为侧面观察。
作业设计：练一练1、3 板书设计：观察生活中的场景和物体观察物体：位置不同，看到的情形不同。
第2 课时观察长方体、正方体和球学习目标：1.经历从不同位置观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。
2.能够辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。
小学二年级数学：学会购买鲜花的教案
小学二年级数学：学会购买鲜花的教案教学目标：1.学生能够理解购买鲜花需要的数学知识和技能；2. 学生能够正确地计算购买鲜花的价格和找零；3. 学生能够通过购买鲜花的活动，加深对数学知识的理解和应用，培养一定数学思维和实践能力。
教学重点：学习如何计算鲜花价格和找零。
教学难点：如何提高学生的数学思维和应用能力。
教学方法：讲解法、互动问答法、游戏法。
教学过程：Step 1：师生共同观察和分析花卉市场。
老师通过一些图片或实物让学生了解花卉市场的样子，并启发学生观察它的特点，了解市场中的花卉价格是怎样由经销商和顾客进行交易的。
Step 2：计算鲜花的价格。
老师可以布置一些练习题，让学生在一些具体情境中进行算术练习，确保学生能够掌握算术和计算的基本方法。
举例：（1）一棵玫瑰花的单价是3元。
27元能买多少支玫瑰花？解答：27元= 3元 x 9支即可得出答案：买了9支玫瑰花。
（2）贵金属花瓶的价值是190元。
当你买了一支玫瑰等花之后，还剩下60元。
你花了多少钱购买了这支鲜花？解答：190元 - 60元 = 130元则这支花的价格是 130元。
Step 3：计算找零。
让学生在课堂上完成找零的实例计算，弄明白找零的方法、计算规则和注意事项。
举例：（1）你购买了一棵花，单价是15元，你将20元交给售货员，售货员给你多少钱？解答：20元 - 15元 = 5元售货员应该给你5元。
（2）你购买了三支花，总价是36元，你将50元交给售货员，售货员给你多少钱？解答：50元 - 36元 = 14元售货员应该给你14元。
Step 4：做游戏，巩固学习成果。
老师和同学一起玩算术游戏，例如《快乐鲜花交易》，让同学在游戏中运用所学的知识和技能参与互动游戏，提高自己的数学思维和应用能力。
教学总结：1. 在教学中，我们应该鼓励学生通过购买鲜花来加深对数学知识的理解和应用。
2. 除了掌握算数运算规则和方法，还需要学生掌握计算的方法和取得正确答案的技巧。
数学二年级鲜花购买教案
数学是一门需要严密思维和逻辑推理的科目，不断地有新的教学方式和方法应运而生，其中购买物品作为数学教学的独特方法之一，引起了许多老师和家长们的关注和研究。
例如，二年级的数学教学涵盖了加减法、乘法口诀、数字之间的关系以及简单的几何问题等等。
那么，在如何提高孩子们的数学学习兴趣和学习成绩方面，购买鲜花的方法具有一定的可行性和好处。
在开始讲解此教案之前，我们先来了解一下购买花卉与数学有什么联系。
学生们对于数学和花卉之间在实际生活中的联系不是很容易理解。
但是，花卉和数学之间的联系可以通过购买鲜花来帮助学生们加深对数学概念的理解。
（一）目的购买鲜花的教案的目的是通过实践活动，让学生们能够运用所学的数学知识解决实际问题。
同时，也可以开发出学生们的创造性和合作精神。
具体目的如下：1.加深学生们对数学概念的理解。
购买鲜花可以让学生们从不同的角度来理解数学概念，目的是让他们能够更好地把知识应用到日常生活中。
2.培养学生们的合作精神和创造性。
购买鲜花活动可以开发学生们的创造性，同时也能让他们学会合作，互相帮助，讨论建立他们的思维能力和解决问题的能力。
3.建立自信心。
鲜花购买教案培养学生们的自信心。
只要他们能够正确运用所学的知识来解决问题，他们就能够自信地掌握这些知识。
（二）购买鲜花的实践活动1.活动介绍在本活动中，学生们需要购买不同种类的鲜花，要求他们用最小可能的花费购买到尽可能多的不同种类的鲜花，并在后期统计和运用数学知识对其进行分析。
例如：我们可以考虑给学生200.00元的预算，让他们尝试以最小的费用购买不同种类的鲜花，使得他们的购买数量尽可能多。
2.步骤教学2.1.活动准备老师会准备好一些具有代表性的鲜花，如郁金香、百合、玫瑰、康乃馨等，并在班级中给每个小组分配一个任务。
老师将向学生提供一些必要的信息，如：预算、花的单价、花的种类、花店的位置及支出情况等。
2.2.活动过程在活动过程中，学生应遵循以下步骤：步骤一：准备工作组织一些素材或者一本名为《when flowers bloom》的维护册子，学生可以在这里记录下自己喜欢或不喜欢的花卉，以及各种花卉的种类，单价和数量等。
冀教版小学数学二年级上册教案(全册)
冀教版小学数学二年级上册教案(全册)第一单元认识0
第一课了解数字0
教学目标
1. 认识数字0；
2. 熟悉数字0的书写；
3. 理解0在数学中的作用。
教学重点
认识和书写数字0。
教学难点
理解0在数学中的作用。
教学准备
0卡片、数字卡片。
教学过程
1. 导入新课（通过重复声音或跳绳次数等方式引入数字0）；
2. 出示0卡片，让学生默读、认读数字；
3. 在纸板上出示数字0，让学生模仿教师的书写；
4. 在黑板上画一个圆圈，让学生理解0的含义，比如计算中0的作用；
5. 练：让学生利用卡片或黑板上的0书写，理解0在数学中的作用；
6. 拓展：让学生在生活中找出身边出现的0。
巩固练
完成课本练题。
课后作业
背诵数字0的写法。
第二课数字0的应用
教学目标
1. 研究认识0在数字中的使用方法；
2. 理解0的作用，能够熟练使用0。
教学重点
研究认识0在数字中的使用方法。
教学难点
理解0在数字中的作用。
教学准备
黑板、粉笔、数字卡片。
教学过程
1. 导入新课，以0出现在数字中的多种情况做引入；
2. 出示数字卡片，让学生阅读；
3. 利用黑板上数字的书写，让学生理解0在数字中的作用；
4. 练：让学生通过计算0在数字中的值；
5. 拓展：让学生自己选用数字卡片制作一个多种数字的计算表，并计算表中每个数字的值。
巩固练
完成课本练题。
课后作业
复习数字0在数中的作用及使用。
小学二年级数学：购买鲜花的教案实例解析
小学二年级数学：购买鲜花的教案实例解析随着新课程改革的不断深入，小学数学教育不再只着重于传授计算技能，而是注重培养学生的数学思维、问题解决能力和实际应用能力。
在课堂中，教师可以通过生动有趣的例子帮助学生理解数学概念。
本文将就小学二年级数学中购买鲜花的教案实例进行解析。
一、教学目标通过学习本课，让学生了解以下内容：1. 理解货币的概念，掌握加减运算；2. 知道购买鲜花需要的钱数，掌握通过结算的方式计算出需付款项；3. 培养学生的合作意识和实际应用能力。
二、教学准备1. 教师准备一张关于鲜花价格及数量的表格；2. 教师准备一些实物鲜花，让学生品尝体验、感受花的美好；3. 教师为每组学生准备一些小纸条，让学生在上面写下自己要购买的鲜花名称和数量；4. 教师准备一些货币卡片（包括5元、1元、0.5元、0.1元等），用于结算运算的练习。
三、教学过程1. 了解货币及其运算（10分钟）通过生动有趣的小游戏让学生了解货币及其运算。
例如，教师可以拿出一些货币卡片，将它们放在桌子上，让学生用眼猜一猜这些卡片总共值多少钱，再用手按照指定的运算方式（加、减）进行计算，公布正确答案。
这种游戏不仅能够加深学生对货币运算的理解，同时也能培养他们的观察力和计算能力。
2. 了解鲜花的价格及数量（20分钟）教师拿出准备好的关于鲜花价格及数量的表格，将其贴在黑板上。
教师组织学生根据表格上的信息品尝实物鲜花，边品尝边了解每个鲜花的名称、价格和数量。
学生还可以自己发挥想象，描述一下自己心目中的最喜欢的鲜花，以及在生活中哪些场合更适合送哪种花。
3. 分组讨论购买鲜花（30分钟）教师将学生分成若干个小组，每组学生拥有一定的购买预算（如50元、100元等），同时也有一些小纸条，上面写着学生们自己想要购买的鲜花名称和数量。
教师会给出一些购买鲜花的情境题目，如：（1）小明想要购买10朵玫瑰花和5朵郁金香花，需要多少钱？（2）小红想要购买6朵蜡烛花和8朵向日葵花，要求不超过50元，她是否可以实现？（3）小强想要购买7朵百合花和5朵牡丹花，他拥有100元预算，需要找多少零钱？学生们根据自己拥有的预算和购买需求进行讨论，计算出对应的金额以及找零钱问题。
小学二年级数学：买鲜花的生活教案
小学二年级数学：买鲜花的生活教案一、教学目标1、知识目标本课程旨在帮助小学二年级的学生了解加法，并通过实际生活中购买鲜花的例子来进行实际操作和应用。
2、能力目标1）能够理解并掌握小学二年级加法的基本原则；2）能够根据实际场景进行加法操作；3）能够理解购买鲜花所涉及的实际问题，并提出解决方法和措施。
3、情感目标本课程将通过购买鲜花来激发学生对美的热爱和欣赏，培养学生的感性智能和情感发展。
二、教学重难点本课程的教学重点是加法的理解和运用；教学难点是购买鲜花中的实际问题。
三、教学内容和过程1、引入生活中，我们经常买很多东西，比如食品、衣物、数码产品等等。
但今天，我们要学习如何购买鲜花。
鲜花是一种美丽、柔美、文雅而充满生命力的花卉，代表着爱、美、纯洁和感激。
我们不仅要认识鲜花的种类和花语，还需要了解购买鲜花的方法和技巧，以便我们能够更好地购买和欣赏鲜花。
2、概念讲解今天，我们要学习加法。
加法是一个基本的数学运算符号，其公式是 a+b=c，其中 a 和 b 是加数，c 是和。
例如，2+3=5，其中 2 和 3 是加数，5 是和。
3、实例演练那么，现在我们来举一个实例来进行加法操作。
比如，小明去花店买了两束鲜花，一束花的价格是 3 元，另一束花的价格是 4 元。
那么，小明一共花了多少钱呢？我们可以用加法来进行计算。
钱数和是小明购买鲜花的花费，我们可以用 a+b=c 的公式表示。
由此，我们可以得出以下表达式：3+4=？在此例中，a 是 3，b 是 4，由公式可知，3+4=7，因此，小明花了 7 元钱去购买两束鲜花。
4、实践操作以上是一个简单的加法实例，由此我们可以进一步应用到实际生活中。
考虑到实际操作中可能涉及到分钱、找零、折扣等问题，我们可以增加更多的实例来让学生熟悉和掌握加法操作的技能。
比如，小华购买了一束价格为 8 元的鲜花，请问他需要支付多少钱？小华付了一张 20 元的钞票，那么他的找零应该是多少呢？5、学生练习让学生结合实际情况，进一步对购买鲜花的实际问题进行思考和解决。
教你用数学经济地购买鲜花——小学二年级数学买鲜花教案
数学经济地购买鲜花在日常生活中，经常需要购买鲜花来装饰家居、送礼等，但是很多人在购买鲜花时总是感觉花费不少，如何在保证花店利润的同时又能节省自己的开销呢？今天我们就来讲一下用数学经济地购买鲜花的方法。
我们需要在购买之前对花店进行打听和比较。
我们知道花店的客户群体非常广泛，从小学生到老年人都有。
不同的客户群体对花的种类和价格上都有不同的要求。
许多花店就会按照不同的需求设置不同的价格。
假设一个商店有两种花，一束散装玫瑰和一束包装鲜花，分别售价为10元和20元，我们怎么才能在不浪费钱的前提下购买到最适合自己的花呢？我们可以通过制定购买策略，来进行更加经济地购买。
具体的策略如下：策略一：购买散装花一束散装花售价为10元，每朵花有一定的寿命。
当一朵花枯萎后，我们需要购买一朵花来替代。
假设寿命为1天，我们需要在10天内替换10朵花，共花费100元，每天的花费为10元。
而如果我们需要更换花的频率减少，可以改为使用一些常年不枯萎的植物，这样更经济，且有生态效益。
策略二：购买包装花一束包装花售价为20元，花束里的花都是在同一时间制成的，花束里的花也会在同一时间枯萎。
我们可以根据包装花的寿命进行制定花束的使用规则。
假设寿命为5天，在这五天内，我们可以每天取出5朵花，以保证整束花长期保持新鲜，直到的一天。
在这样的规则下，我们只需要购买一束花，也可以持续五天，相当于每天的花费只有4元，比买散装花的10元更经济。
我们可以通过合理地制定购买策略，选择购买适合自己需求的花，来达到经济购买的目的。
同时，在购买时也需要注意花店的打折和会员优惠等活动，以获得更优惠的价格。
通过这样的学习，教育孩子们在日常生活中学会合理地消费，从小培养他们的理财意识。
同时，通过这种实际操作方式，更容易让小学生学会数学和经济方面的知识。
体验数学乐趣：二年级《买鲜花》教案分享
在学习数学的过程中，我们应该将学习变得更加有趣和实用。
而如何去体验数学的乐趣呢？二级的数学教育中有一项非常有趣的教学内容——《买鲜花》。
《买鲜花》是一篇小学数学教材中的课程，它以鲜花店的购物为主题，引导学生去学习数值、加减法运算和推理能力。
它不仅充满趣味性，还有非常实用的教学价值。
在这个教学内容中，学生们扮演了顾客的角色，学习如何计算需要花费的价格。
他们需要利用自己的数学知识和计算能力，在日常生活的情境下实际运用。
这个教学主题中用到的鲜花、花盆、不同价格的物品、还有顾客需要购买物品的需求，这些元素都具有非常明显的现实意义，使得学生们能够更容易地将学习到的数学知识运用到日常生活中去。
此外，通过这项教学，学生们还能够锻炼自己的思维能力。
在购买鲜花的过程中，他们需要分析每个鲜花的价格以及判断不同组合的价格，这种思维训练可以帮助他们更好地理解数学知识、更广阔地运用数学思维。
在这样一个情境中，学生们可以保持活跃的心态，思考一些问题：「一些鲜花的价值相当于一些花盆的价值？一些鲜花加上一些花盆的价格等于多少？」同时，老师也可以通过教学时间中积极地问问题来激发学生的兴趣。
例如老师可以问学生「当你们退回不想购买的物品时会发生什么？为什么？」这种教育方式可以帮助孩子们以更积极和实际的方式来学习数学知识，从而提高他们的学习成就和锻炼思维能力。
通过这篇教案分享，我们可以看到，体验数学的乐趣可以通过一系列实用和充满现实意义的教育形式来实现。
《买鲜花》这个例子，完美地展示了如何将数学知识与日常生活相结合。
通过这个教育内容的教学，孩子们可以学习到更多与日常生活息息相关的知识，并接触到更多的数学问题。
这种教学方式可以让孩子们充分感受到数学的趣味和实用性，从而让他们更加积极地学习数学知识并锻炼思维能力。
鲜花商店中班数学教案
鲜花商店中班数学教案一、教案背景介绍班级：鲜花商店中班科目：数学年级：中班（3-4岁）课时：1课时（40分钟）二、教学目标1. 认识并识别数字0-5。
2. 掌握数字0-5的数量与符号的对应关系。
3. 通过实物图片和游戏活动，培养孩子的数字的感知和理解能力。
4. 通过合作和互动，培养孩子的团队合作意识和观察、分析问题的能力。
三、教学准备1. 数字卡片（0-5）。
2. 鲜花图卡。
3. 高粘性胶带或者蓝色疏水胶带。
4. 扑克牌（红桃A-K）。
四、教学内容与步骤Step 1：引入新知教师拿出数字卡片0-5，并用手指一个个地指出数字，让孩子跟随着读。
然后，教师用卡片上的数字给孩子一个数学问题：“小朋友，你知道这些数字代表什么吗？”引导孩子回答：“数字代表数量。
”教师再具体问：“那么数字0代表什么？数字1代表什么？数字2代表什么？...”依次引导孩子回答。
Step 2：数字与数量对应将数字卡片粘贴在鲜花图卡上，每张图卡上贴一个数字。
教师拿出相应数量的鲜花图片，根据数字卡片，将相应数量的鲜花粘贴在图卡上。
教师解释：“现在你们看到图卡上的数字和鲜花的数量都对应起来了。
数字1代表一朵鲜花，数字2代表两朵鲜花，以此类推。
”Step 3：认识数字教师将数字卡片0-5打乱顺序，互相交换位置，展示给孩子们观察。
然后，教师将数字卡片翻面，一个一个地向孩子们出示，让他们说出所看到的数字。
教师引导孩子：“当我向你们出示数字时，你们要认真观察，大声说出数字。
”Step 4：游戏活动教师将鲜花图卡随机放置在教室的不同角落。
教师解释：“现在，我们来玩一个游戏。
我会向你们介绍一个数字，然后你们要找到对应数量的鲜花图卡，贴在数字卡片上。
”每一轮游戏中，教师向学生介绍一个数字，例如：“数字3。
”孩子们要找到三朵鲜花的图卡，贴在数字3的上方。
游戏进行到最后，教师与孩子一起检查答案。
游戏结束后，教师总结游戏的目的和意义：“通过这个游戏，我们不仅学会了识别数字，还学会了将数字与数量对应起来。
手把手教你买鲜花：二年级数学教案
手把手教你买鲜花：二年级数学教案随着社会的发展，人们对于鲜花的需求日益增多，如何高效地购买到优质的鲜花，已经成为了许多人关注的焦点。
而在我们的日常生活中，数学应用也是不可避免的，让我们通过一个有趣的教案，手把手教大家如何购买鲜花并运用二年级的数学知识。
一、教学目标1.了解鲜花的基本分类2.区分不同价位、不同品质的鲜花3.运用基本的数学技能，比较不同花店的鲜花价格优劣二、教学准备1.教材：课本&花店宣传册2.教具：体积尺、价格表、计算器、百叶窗刻度尺3.素材：花店老板介绍不同种类的鲜花、花店宣传册、实体鲜花模型三、教学过程1.导入互动学生们拿出课本，听老师提问：“同学们，你们喜欢什么花，平时买花都去哪里买？”学生们可以举手回答，老师记录学生们的回答，并带着学生们分析他们的回答中所涉及到的问题和注意点。
2.讲解不同品种的鲜花老师向学生们展示不同种类的鲜花，并对每一种鲜花做出详细的介绍，让学生们理解各种鲜花的不同特点、花语和适合送的场合。
3.区分不同价位的鲜花老师将价格表拿出来，让学生们观察和比较，了解不同品种鲜花的价格差异；再通过实际的体积比较，帮助学生区分不同价格的鲜花代表哪种品质。
4.练习实战应用老师将同一种鲜花的价格表分别从两个花店拿出来，让学生们通过比较价格，选择质量最好并价格最合适的花店，然后填写一份购买计划，包括花的种类、价格、数量等信息。
5.总结和自我评价老师让学生们用自己的语言，总结这节课学到的知识点和应用技巧，帮助他们巩固所学内容。
最后老师实行小组互评，让同学们感受到一份团队的温暖和合作。
四、教学评价经过这节课的学习，学生们能够比较不同品质、不同价位的鲜花，运用二年级的数学知识帮助自己选择最合理的鲜花商店，这充分体现了他们学到的知识和技巧的实践应用。
老师可以采用随堂小测验的方式，测验学生们对于本节所学内容的理解程度和运用能力。
根据学生们的反馈评估教案的效果，优化教学收获。
快速上手：小学二年级数学买鲜花教案
快速上手：小学二年级数学买鲜花教案作为小学二年级的数学老师，我经常会遇到一些学生对买鲜花这个实际问题的具体操作不熟悉，不能有效地计算出花费的总价。
我精心设计了一份教案，帮助学生快速上手买鲜花的数学计算。
一、教学目的1.理解买鲜花的实际问题，培养数学运算能力；2.学习基本计算符号，熟练掌握加法和乘法的运算规律；3.培养学生的计算能力和数学思维能力，通过练习提升数学运算和买鲜花的实际应用能力。
二、教学内容和方法1.教学内容（1）认识花店销售花卉的价格标签和花的种类；（2）仿真场景购买花束实际计算；（3）练习题集锦。
2.教学方法（1）引导学生走进花店，认真观察花店的货物陈列、花卉的种类和价格；（2）采用“情境法”教学，在情境中尝试购买花束，使学生理解实际问题，把能力和技能运用到这一实际情境中；（3）设定不同的难度级别，针对学生不同的数学水平和知识结构，进行不同难度的练习，帮助学生深入理解买鲜花的数学应用和实际操作。
三、教学步骤1.引导学生进入情境让学生走进花店，了解花店的布局和货物摆法，并观察花店中不同种类的花卉和花束。
学生需要仔细观察花卉种类和价格，熟悉不同花束的价格定价。
2.设计情境针对小学二年级的学生，可以设计如下购买任务：小明想买一个价值10元的花束和一个价值15元的花束，请帮助他计算出需要支付的总金额。
3.带领学生进行计算让学生使用加法规则计算花束的总价。
即10+15=（学生需要自行计算）。
按照规则将数值进行竖式加法的运算。
10+15 = 252 5这里需要提醒学生的是，加法规则中需要注意进位和下调的情况。
此项任务完成后，让学生将计算结果填写在相应的表格中。
4.针对不同难度设计不同任务在小学二年级的数学教学中，需要不断增加难度和挑战性。
可以设计一些针对不同难度级别的练习。
（1）比较简单的练习：设计如下的购买任务：小明想买一个价值10元的花束，请帮助他计算出需要支付的总金额。
（2）按照价格对花束排序：将不同价格的花束进行排序。
发挥教材优势,培养学生解决问题能力
例如 ： 新教材在二年级下册中安排了“ 解决问题” 的主题活 动， 设计了“ 租船问题” 饮料价格” 和“ 两个生活中常见的现
实问题 。 通过“７ １ 名同学划船 ， 至少要租几条船？ 和“ ” 计划
玩２ 小时 ， 元钱够吗？” ５ ０ 等问题研究 ， 获得与同伴共同解 决问题的体验 ，学会用所学知识思考和解决生活 中的问 题。 在四年级上册“ 综合应用” 安排了“ 中， 参观植物园”在 ， 制定租车方案和参观路线的过程中，既用到生活经验 ， 又
教 师在教 学中应合理运用教材 ， 鼓励 学生提 出问题 ， 学生创造 实践机会 ， 给 训练 学生活学活用， 开放教 学空 间， 重 视 学生反 思交流 ， 以培养学生解决问题 能力。 关键词 ： 小学数 学教学 ； 教材 ； 解决问题能 力
中 图分 类 号 ： ２ ． 文献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ９ ０ ２ ０ １ — ０ ４ ０ Ｇ６ ３５ Ａ １ ０ — １ Ｘ（ ０ ９）０ ０ ３ — ２ Ｏ
教材借助一幅花店的情境图，给出了各种花的售价 ，
用到时间和四则运算的技能， 更重要的是学生能够在多种
—
硌 羲 ｄｕ ａ ｉ ａｌ ａ ｅ ａｎ ｏ ｔ ｃ ｃ ｅ ｈ Ｅ ｃ ｔ ｎ Ｐｒ ｃ ｉ ｄ Ｒｅｓ ａｒ ％
岫 教
解决方案中选择合理的解决问题策略， 培养了学生解决问
中， 再用学过的知识来解决。这样 ， 不仅可以巩固、 应用学 过的知识 ， 而且有利于激发学生的学 习兴趣 ， 培养学生的
问题意识 ， 有助于提高学生的数学素养。 教材中像这样的例子 比比皆是 ， 教师应充分利用教材 这一优势 ， 给学生提供提 出问题 的机会 ， 让学生从多方面 观察生活 ， 尝试从数学的角度描述客观事物与现象 ， 鼓励
花店中的数学问题(课件)-二年级上册数学冀教版
（4）小男孩儿的问题怎么解决呢？
玫瑰花每枝5元，10元可以买2枝玫瑰花。
10÷5＝2（枝）
所以买玫瑰花，10元买不了5枝。 菊花每枝2元，10元可以买5枝菊花
二、探索新知 先买2枝剑兰，花2元，再买1枝菊花，花2元，还剩6
也可能买6支圆珠笔，1支自动铅笔；
也可能买1支自动铅笔，1支圆珠笔，3支钢笔……
说一说你收获了什么？
四、课堂小结 数学与生活紧密联系，我们可以用学过的知识解决生活中
的一些简单的问题。
再见
百合每枝6元，马蹄莲每枝3元， 玫瑰每枝5元，剑兰每枝1元， 菊花每枝2元，康乃馨每枝3元。
（2）图中左侧的小朋友和阿姨在干什么？
小女孩儿问阿姨：买2枝康乃 馨、1枝剑兰。一共花多少元？
小男孩儿有10元 钱，想买5枝花。
一个阿姨拿20元，购 买了一束玫瑰花。
（3）你能回答小女孩儿的问题吗？
二、探索新知 1枝康乃馨3元，2枝需要6元， 再加1枝剑兰的1元，一共是7元。
元，马蹄莲每枝3元，剩下的6元还能再买2枝马蹄莲。
1×2＝2（元） 1×2＝2（元） 10－2－2＝6（元） 6÷3＝2（枝）
（4）小男孩儿的问题怎么解决呢？
二、探索新知 你有其他购买方案吗？
用20元钱可以购买一束玫瑰花，你还有其他的购买方案吗？
二、探索新知 ① 3枝百合，1枝菊花；
② 9枝菊花，2枝剑兰； ③ 6枝马蹄莲，1枝菊花； ……
三、巩固练习
自动铅笔
圆珠笔
钢笔
毛笔
2元
3元
5元
6元
12÷2＝6（支） 12÷3＝4（支） 12÷6＝2（支）
鲜花商店中班数学教案
鲜花商店中班数学教案
活动目标：
1、根据物品的特征进行分类，并用圆点记录物品的数量。
2、学习细致的观察和比较。
活动重点：
在了解伞的不同特征的基础上能够进行分类，并用圆点记录伞的数量。
活动难点:
能够准确的进行分类，并能清楚的表述自己的分类结果
活动准备：
幼儿活动材料《数学》13页《花伞商店》三组花伞的图片和6张花伞图片
活动过程：
一、导入师：小熊新开了一家花伞商店，这些伞放的乱乱的，小熊把它们放放好，可是这些伞吵架了，它们说我们要一样的住一个家。
小熊很着急，现在请小朋友快来帮帮忙，怎样把他们放放好。
二、活动流程
1、分一分商店的雨
(1)将6张花伞图片随意的贴在黑板上(幼儿说说分类的方法)
(2)方法一：黄伞和绿伞。
请个别幼儿按颜色将雨伞图片分类放入"两格货架"。
黄伞有几把?绿伞有几把?教师示范，用圆点记录数量。
方法二：圆柄伞和弯柄伞。
幼儿按伞柄的形状将图片分类放入"两格货架"。
圆柄有几把?弯柄有几把?请个别幼儿示范，用圆点记录数量。
(3)师：在这些伞中，黄色的弯柄伞有几把。
绿色的圆柄伞有几把?
2、哪把不一样
(1)教师出示第一组伞，马虎的小熊把伞放对了吗?.来源屈.老师教案网;这些伞
都一样吗?
引导幼儿观察、发现其中一把伞的伞柄形状与其他伞的不同
(2)出示第二组伞。
找出其中一把伞上的图案数量与其他伞的不同。
(3)出示第三组伞，找出其中一把伞的图案与其他伞的不同。
冀教版二年级数学上册5 活动课课件
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
我们要善于利用除法来解决 身边的问题，大家快找一找 有哪些身边的问题可以用除 法来解决？
小结：“将一个数平均分成几份， 求每份是多少”和“求一个数里有
几个几”都用除法计算。
课外活动
假如你有30元钱，算一算， 你都可以买哪些花？可以 买多少？
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
活动探究
两枝康乃馨一支剑兰一共多少钱？
3×2=6（元）或2×3=6（元） 6+1=7（元）
答：一共是7元。
5.2.3 解决问题预习案2-2022-2023学年二年级数学上册-冀教版(含答案】
解决问题一、学习目标1.结合花店中的情景，经历观察、发现、选择数学信息，提问题并解答问题的过程；2.会选择适当的信息提出问题、并运用已有的知识解决问题；二、预习范围：预习课本第46、47页三、预习任务：知识点1观察、发现信息我发现的数学信息有：百合每枝（）元马蹄莲每枝（）元玫瑰每枝（）元剑兰每枝（）元菊花每枝（）元康乃馨每枝（）元知识点2提出问题，解决问题买2枝康乃馨和1枝剑兰，一共花多少元？列式：有10元钱，想买5枝花，可以怎样买？列式：一个阿姨拿着20元钱，购买一束玫瑰花，应该怎样买？列式：想一想，用20元钱购买1束花，还可以怎样买？请根据花店中各种花的价钱，自己提买花的问题写在自主小天地中，并解答出来。
四、预习检测：1.看图列式。
（）×（）＝（）（）÷（）＝（）（）÷（）＝（）2.（1）一共有多少个苹果？（2）平均分给6个小朋友，每人分几个？3. 4只小兔去采蘑菇，每只小兔采到3个蘑菇。
它们把这些蘑菇平均分成2堆，每堆几个蘑菇？我的疑惑通过预习，你还有哪些疑惑？写在下面，在课堂上解决吧！___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________参考答案预习检测1.5×4=20 20÷4=5 20÷5=42.（1）3×4=12 （2）12÷6=23.3×4=12 12÷2=6。
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（2）买2枝康乃馨6元，1枝菊花2元，2枝剑兰花2元，正好5支，共花10元，这样搭配。
（3）3枝菊花6元，1枝马蹄莲3元，1枝剑兰1元……
（4）1枝百合，4枝剑兰。
……
4、提出用20元买花的问题。要求以小组为单位设计购买方案，然后交流。
通过设计较复杂的购买方案，培养学生思维的灵活性，体验到数学在生活中的应用，提高学生应用数学解决简单问题的意识和能力。
1、提出自己选择的信息，提问题并解答的要求，给学生充分的独立思考、提问题和解答问题的时间。
给学生ห้องสมุดไป่ตู้造自主尝试、自我发展的空间和机会。
师：刚才，我们帮助小朋友和阿姨解决了买花的问题，下面，根据花店中各种花的价钱，自己提买花的问题写在自主小天地中，并解答出来。
学生自己提问题，然后全班交流。
2、交流学生提出的问题和答案，要尽量关注到每一个同学。
《花店里的数学》教学设计
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第46、47页。
教学目标：
1、结合花店中的情景，经历观察、发现、选择数学信息，提问题并解答问题的过程。
2、会选择适当的信息提出问题、并运用已有的知识解决问题。
3、感受数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验。
课前准备：花店的情境图。
教学方案：
生3：一个阿姨拿着20元钱，购买一束玫瑰花。
2、教师提出“要买2枝康乃馨和1枝剑兰两种花，要用多少元？”的问题，让学生自主解答。
先解决比较简单的问题，使学生获得解决问题的快乐，增强学习数学的信心。
师：观察的很仔细，你能回答小女孩提出的问题吗？
生：这太简单了，1枝康乃馨3元，2枝就需要6元，再加1枝剑兰的1元，一共是7元。
3、提出用10元买5枝花的问题。请同学们提购买建议，然后，充分交流各种买法。
关注解决问题的合理性和多样化，使学生感受数学与生活的密切联系，丰富解决问题的经验。
师：小男孩用10元钱，想买5枝花，你能给他提个建议吗？或者说，如果你是小男孩，你会怎样买？
学生可能会说出多种买法。只要计算正确，都给予肯定。如：
●在公园里见到过……
●在院子里、路边上讲过……
2、教师说话，说明花在人们生活中的意义，并提出“可以怎样得到鲜花？”的问题，使学生受到爱护花草、环境的教育。
结合学习活动，适时进行社会规范教育，并自然引出花店事例。
师：我们平时在许多地方都可以看到各种各样的花，花不仅能够美化我们的环境，还能给我们带来好的心情。所以，在一些重要的场合，或看望老人，人们都喜欢摆一些鲜花，来创造好的氛围。现在，老师提一个问题，如果你想用鲜花来装饰一下自己的房间，你准备怎样得到鲜花？
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
1、提出：你喜欢什么花，在什么地方见过什么花？给学生充分的发言机会。
日常生活中到处都能见到鲜花，通过交流，调动与数学活动的兴趣。
师：同学们，老师知道你们都喜欢花。谁愿意说一说你最喜欢什么花？在哪些地方见过什么花？
学生可能说出不同的喜欢的花，会说出以下地方：
●在花店里见到过……
了解图上的数学信息，为解决问题做准备。
师：现在，请看我们教材上一个花店的图，看一看花店里都有哪些花，每种花的价钱是多少？
让学生充分发言，说出各种花的名称和价钱。
师：再观察图，你发现图中小朋友和阿姨在干什么？
生1：小女孩问阿姨：买2枝康乃馨和1枝剑兰，一共花多少元？
生2：小男孩说：我有10元钱，想买5枝花。
师：同学们帮小男孩提了这么多买法，供他选择吧！现在，我们再来看阿姨买花的事情，想一想，用20元钱购买1束花，还可以怎样买？
学生可能的多种方案，如：
（1）3枝百合，1枝菊花6×3＋2＝20（元）
（2）10枝菊花20÷2＝10（枝）
（3）6枝马蹄莲或康乃馨，1枝菊花6×3＋2＝20（元）
……
三、提问题，解决问题
学生可能会说：
●我从花店去买自己喜欢的花。
●我去野外采鲜花，这样既省钱又好玩。
……
师：可以到野外、山上去采花，但是，公园里、道路两边等用来美化环境的花是不能采的，花店里的鲜花是专门养殖、供人们装饰环境的，所以，到花店可以买到自己喜欢、又漂亮的鲜花。
二、解决问题
1、让学生观察花店情境图，说出有什么花和各种花的价钱，再说出图中的人们在干什么。
使学生个性化的方法得到展示，体验与分享学习成功带来的乐趣。
只要学生提问题合理，解答正确就应给予肯定。