《画家和牧童》 教学设计
小学语文《画家和牧童》教案
小学语文《画家和牧童》优秀教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解画家的绘画技巧和牧童的特点。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示，激发学生对画家的兴趣。
（2）引导学生通过课文找出画家的绘画技巧和牧童的特点。（3）分组讨论，让学生学会合作与分享。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对艺术的热爱和尊重。
（2）培养学生敢于质疑的精神。
（3）培养学生学会欣赏他人，做一个有修养的人。
二、教学重点
1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解画家的绘画技巧和牧童的特点。
三、教学难点
1. 生字词的学习与运用。
2. 理解画家的绘画技巧和牧童的特点。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过图片展示、角色扮演等方式，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 讨论法：分组讨论，让学生学会合作与分享，培养敢于质疑的精神。
3. 示范法：教师示范朗读、书写，让学生跟着学。
五、教学准备
1. 图片：准备画家和牧童的图片，用于导入和新课教学。
2. 课文录音：准备课文录音，用于学生跟读和听力训练。
3. 生字词卡片：准备生字词卡片，用于生字词教学。
4. 黑板：用于板书重点内容。
六、教学过程
1. 导入：
（1）展示画家和牧童的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对画家和牧童的了解。
2. 新课教学：
（1）让学生跟读课文录音，感受课文的语言美。
（2）教师逐句讲解课文，引导学生理解画家的绘画技巧和牧童的特点。（3）学生跟读课文，巩固学习内容。
二年级语文《画家和牧童》教案8篇
二年级语文《画家和牧童》教案8篇
二年级语文《画家和牧童》教案1
教学目标：
1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
4.培养收集资料的兴趣和习惯。
教学重点：
1.认写生字，积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
2.正确,流利，有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
教学难点：插图展开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
课前准备：
1.老师准备生字卡片。
2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
3.学生搜集我国画动物的画家的作品。
一、欣赏作品，导入新课
(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢?(学生交流)
这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。(板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。(老师板书课题，学生齐读课题)
二、初读课文，自主识字
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。
2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。(朗读困难处，老师范读)
3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，
互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
三、整体感知课文
1.读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?
2.学生交流。(老师适时引导，主要是正音)
3.口头填空：戴嵩是一个______。(让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)
二年级课文《画家和牧童》教案（通用6篇）
二年级课文《画家和牧童》教案
二年级课文《画家和牧童》教案（通用6篇）
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的二年级课文《画家和牧童》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级课文《画家和牧童》教案篇1
教学目标
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学用具
生字卡片，课文插图，媒体资源：动画课件《画家和牧童》。
教学时间
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣启思。
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？
（出示插图，指出里面的重要人物：戴嵩和牧童）
2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）
3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。
4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？
一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。
二、自主探究。
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
扩词——批、驱、蝇
动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）抹、戴、翘、拱
语文《画家和牧童》教案5篇
语文《画家和牧童》教案5篇
《画家和牧童》是杨学良根据《书戴嵩画牛》改写的一篇短文,文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.下面是小编为大家整理的语文《画家和牧童》教案5篇,希望大家能有所收获!
语文《画家和牧童》教案1
教材说明:
《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.身为画家,面对一个牧童的指正,非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动.小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然〝挤〞进赞叹着的人群大喊画错啦,又是何等的率真!不盲从,实事求是,敢于挑战的品德值得我们学习.
学习目标:
1.会认_个生字,会写_个字.
2.正确流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.
3.懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.
教学重点难点:如何引导学生体会要敢于挑战,也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点.
教学准备:挂图字卡录音机及磁带,投影仪等.
教学课时:两课时
教学过程 :
第一课时
一. 导入新课
1.〝千教万教教人求真,千学万学学做真人.〞一个小小的牧童,竟然对着的大画家戴嵩的画大喊:〝画错啦,画错啦!〞这胆量令人佩服.这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天,老师就和同学们一齐学习_课《画家和牧童》.
2.相机出示课题.画家和牧童(〝画家〞写的大些,〝牧童〞写的小些)(齐读课题)
3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)
4.教师设疑,引导读书,这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:〝多谢你的指教.〞这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案.
《画家和牧童》教案
《画家和牧童》教案
《画家和牧童》教案
《画家和牧童》这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。下面是小编整理的相关教案，欢迎阅读参考！
《画家和牧童》教案一
教材分析：
《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教时安排：两课时
第一课时
一、课前谈话：
1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。
[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。]自由读——指名读
2、读了这段文字，你都知道了什么？
（1）戴嵩是唐朝著名的画家。
（2）很多人很喜欢他的画。（你从哪里知道？——指导朗读）
a、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
b、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。
《画家和牧童》教学设计和反思范文
《画家和牧童》教学设计和反思范文
第1篇：《画家和牧童》教学设计和反思范文
一、复习导入
师：同学们，有一些热情的小词语已经等不及要见你们了，想不想认识他们？
1、[出示词语]（请三位，每人读一排。——齐读词语。）
2、师：这三个淘气的词语想考考你们，敢不敢接受挑战？（敢）戴嵩、称赞、购买。
师：好样的！通过上节课的学习，我们已经知道了戴嵩是（唐朝著名的画家），你能用上这几个词来介绍一下这位大画家吗？谁能把三个词都用上？生说
3、师：今天这节课我们继续来学习这位大画家和一位牧童的故事。板书：画家和牧童（“画家”写得大，“牧童”写得小）。
师：齐读课题，你发现了什么？
师：你知道老师为什么把“画家”二字写得特别大，“牧童”二字写得特别小呢？
生：画家是大人，牧童是小孩
师：是呀，他们年龄不同。
生：画家是非常有名的，而牧童只是个普通的放牛小孩。
师：他们身份不同。
生：、、、、、、
师；同学们说得都很有道理，可就是这么一位大名鼎鼎的画家却做了一回小牧童的学生，究竟是怎么回事呢？请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式读课文2——5自然段（生读课文）
2、师：读完了吗？那读出了哪段是写戴嵩正在作画？
[示句图：戴嵩现场作画图]此时，戴嵩正在画《斗牛图》，只见他一会儿（浓墨涂抹），一会儿（轻笔细描），很快就（画成了）。看到这情景你想说什么？
生：戴嵩真不愧是著名的画家。
师：能你的这种感受送进去，
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第2篇：《画家和牧童》的教学反思范文
《画家和牧童》是人教新课标版小学语文二年级下册第6组的一篇文章，讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了大画家画画本领大，而且虚心，知错就改，小牧童勇敢，善于观察。文中描写的人物形象生动、情感丰富，具有深刻内涵，而且非常贴近学生认知水平的文章。以下是我教学完《画家和牧童》的教学反思。
《画家和牧童》课文 画家与牧童教案
画家和牧童
课文概述
本课文《画家和牧童》讲述了一个牧童在山间放羊时遇见一位画家的故事。画家带着画板和画笔来到山间，想要寻找一处适合绘画的景色。他发现了牧童和山脚下的一片湖泊，被景色吸引的他开始绘画，而牧童则陪伴在一旁观看。
教学目标
1.了解故事情节，理解故事的主要内容；
2.学习描述自然风景和人物描写的词句；
3.通过文学欣赏，培养学生的审美情趣；
4.培养学生的合作意识，培养团队合作能力。
教学重点
1.理解文中的词句，进行正确的阅读和理解；
2.学习描写自然风景和人物的形象语言。
教学难点
1.理解描写自然风景和人物的形象语言并进行运用；
2.学习欣赏文学作品并培养审美情趣。
教学准备
1.课文《画家和牧童》的复印件；
2.词语卡片和图片卡片；
3.画笔、画板、颜料和纸张。
教学过程
第一步：导入
教师通过图片或故事片段向学生展示山水画和田园风光的插图，引
导学生感知并猜测故事主题。
第二步：预习导读
教师将课文的标题《画家和牧童》展示给学生，并进行简要解读。
教师提问学生对画家和牧童的印象，激发学生的学习兴趣。
第三步：课文阅读
教师播放课文的朗读录音，让学生跟读。然后，教师分段解读课文，引导学生理解文中的词句和意思。
第四步：语言运用
教师将课文中的一些形象的描写语言整理成卡片，将词语卡片发给
学生，让学生根据卡片上的词语进行词义辨析和连线。然后，教师引
导学生使用这些描写语言来描述自然风景和人物形象。
第五步：文学欣赏
教师将课文中的描写语言和形象进行呈现，让学生欣赏和赏析。学生可以就文中描写的画家和牧童的形象进行讨论，并表达自己的感受和见解。
《画家和牧童》教案设计
《画家和牧童》教案设计
《画家和牧童》教案设计篇一
教学目标：
1、知识和技能
有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
2、过程与方法：
通过默读、轻声读、分角色读等朗读方法感悟人物品质。
3、情感立场与价值观：
学习画家的虚心，学习牧童的勇猛。
教学重难点：
如何引导同学体会牧童的勇猛和画家的虚心是本课教学的重点与难点。
教学预备： 1、课件
2、布置同学查找戴嵩和一些闻名画家相关的资料。
教学课时：第二课时
教学过程：(第二课时)
一、激起爱好，复习导入
1、导语：上节课我们认识了两位新伙伴，他们是谁呢?
(师板书课题)
2、做填空练习，戴嵩是一个。
(创设轻松的学习氛围，在复习旧知中导入)
二、朗读感悟，学习课文
(一)学习第一、二、三、四自然段。
1、同学默读课文，思索：从文中哪里知道戴嵩是一名闻名的画家?[提出问题，让同学在默读中思索问题，养成良好的阅读习惯]
2、同学汇报。
3、课件出示《归牧图》、《乳牛图》，创设情境，引导同学用“…一…就…”夸戴嵩的画。
4、指导朗读第一自然段，要求：读了让人觉得画家的确画得好。
5、观看图画理解：浓墨涂抹、轻笔细描(体会戴嵩的画技超群)。
6、请你也学着用“一会儿…一会儿…”说句话。[抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让同学在读中感知，成为学习的主体]
7、同学自由读，商人和教书先生的话。
8、指名分角色读(体会夸赞人的语气、神态、动作，并由此拓展：假如你是围观的人，你又会怎么夸赞。)[引导同学自读自悟，尊敬同学独特的感受，鼓舞读出自己的理解和风格，培育同学的发散思维和表达技能。]
《画家和牧童》语文教案设计
《画家和牧童》语文教案设计
《画家和牧童》语文教案设计
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《画家和牧童》语文教案设计，希望对大家有所帮助。
一、设疑导入
先板书好画家写得大一些，牧童写的小一些，同学们今天我们要学习《画家和牧童》，谁来把课题读一读，你发现了什么？是啊，一个是有名的画家，一个是小小的牧童，那么画家和牧童之间会发生什么事呢？
二，指名初读课文
1、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。如果要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音，或请教同学。
同学们读得很投入，相信一定能流利的朗读课文了，老师想听听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
指名请同学朗读
三、初步感知课文
1、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中知道了些什么？
（学生自由的发表自己的见解）
2、那你喜欢文中的谁？
你们再好好的把课文读一读，并说说你是从课文哪些句子的描写上喜欢上他的？并说说自己为什么喜欢？（学生再次读课文）
3、学生读句子，问：这句话写了他的什么？
四、朗读感悟课文，培养语感
1、指导学生读第一段
学生说
当有同学说我喜欢画家戴嵩时，因为他非常有名，画也画的好，
此时，进行引导
是吗？从哪句可以看出来，引导学生读：他的画一挂出来，就有许多人观赏.这说明了什么？
说明他的画很受大家的喜欢，画的非常好，板书“画的好”一下子就把人们吸引住了。
出示课件，让学生读“他的画一挂出来，就有许多人观赏.”
教案《画家和牧童》
教案《画家和牧童》：第一部分
教案概述：
本教案旨在通过分析中国著名画家戴嵩的画作《画家和牧童》，让学生了解中国传统绘画艺术，培养学生的审美情趣和欣赏能力。通过观察和讨论，学生将理解画中的细节和寓意，并探索画家通过作品传达的信息。
教学目标：
1. 了解戴嵩的艺术背景和绘画风格。
2. 分析《画家和牧童》的画面内容和技巧。
3. 培养学生的审美观和对中国传统绘画的欣赏能力。
4. 引导学生思考艺术与生活、艺术与历史的关系。
教学重点：
1. 戴嵩的艺术背景和绘画风格。
2. 《画家和牧童》的画面内容和技巧。
教学难点：
1. 戴嵩的绘画风格和对画面的表现。
2. 引导学生深入理解和欣赏中国传统绘画。
教学准备：
1. 准备戴嵩的《画家和牧童》的高清图片或实物。
2. 为学生准备相关的绘画材料，如画纸、画笔等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 向学生简单介绍戴嵩的艺术背景和绘画风格。
2. 展示《画家和牧童》的高清图片，引导学生观察画面。
二、画面分析（15分钟）
1. 引导学生观察画面的内容，包括人物、景象等。
2. 分析画面的技巧，如线条、色彩、构图等。
三、寓意探讨（15分钟）
1. 引导学生思考画作背后的寓意和信息。
2. 分组讨论，每组挑选一个角度进行探讨。
四、绘画实践（15分钟）
1. 让学生根据观察和分析的结果，尝试自己绘画一幅类似的画面。
2. 引导学生注意画面的技巧和构图。
1. 让学生分享自己的绘画作品和讨论成果。
教学延伸：
1. 让学生课后收集其他戴嵩的作品，进行欣赏和分析。
2. 组织学生参观美术馆或画廊，深入了解中国传统绘画艺术。
《画家和牧童》教学设计（通用14篇）
《画家和牧童》教学设计（通用14篇）
《画家和牧童》篇1
课题画家和牧童课时第2课时课型阅读课教材分析《画家和牧童》是一篇感情丰富，形象生动，内涵深刻的文章。课文讲述了唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。学生分析故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。教学目标1、分类复习本课生字词“著名、批评、惭愧、商标、和蔼、沉思、观赏、价钱、夸赞、赞扬、称赞、浓墨涂抹、轻笔细描。”
2、在学习过程中积累夸赞画家画技高超的词语和句子，并学会使用“一……就……” “一会儿……一会儿……”。
3、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。教学重点用朗读展现大画家的高超画技，体会画家和牧童的优秀品质。教学难点用朗读展现大画家的高超画技，体会画家和牧童的优秀品质。教学策略 1.教学策略：借助电子白板辅助教学；利用教师引导性的提问梳理知识，完成知识的构建。2.学习策略：引导学生完成前置性学习；课堂上进行引导与合作，共同完成学习任务。资源与媒体电脑，电子白板，图片，音乐前置性学习学生搜集了解名人画动物的故事。教学过程教学活动及步骤学生学习活动设计意图一、复习导入：词语大闯关。教师分类出示生字词语，巩固复习：1、第一关：指名读、全班读“著名、批评、惭愧、商标、和蔼、沉思、观赏、价钱”。2、第二关：复习“夸赞、赞扬、称赞”。3、第三关：结合图画复习四字词语“浓墨涂抹、轻笔细描”。学生完成教师所提供的游戏，并在游戏中回忆第一课时所学生字词。利用白板的剪切功能、遮盖、隐藏依次出现课文中需要掌握的生字词，激发学生的兴趣，进行有效复习，实现教学目标。二、朗读感悟，品味语言。1、齐读课题。教师改课题为“大画家和小牧童”，让学生猜猜老师为什么这么改。2、自由读1-4段，找出文中能体现戴嵩是个著名画家的句子。
少儿心理成长教育《画家和牧童》教案设计
少儿心理成长教育《画家和牧童》教案设计
第一章：教学目标
1.1 让学生了解和理解《画家和牧童》的故事背景和内容。
1.2 培养学生的情感态度和价值观，尊重他人，理解和欣赏他人的才华。
1.3 培养学生的审美能力和创造力，通过绘画活动，提高学生的艺术修养。
第二章：教学内容
2.1 故事简介：《画家和牧童》是一则关于一位画家和一个小牧童的故事。画家在画布上画了一匹马，小牧童看到了，觉得画家画得不够好，就用自己的手指在画上添了几笔，使画更加生动。画家看到了，不但没有生气，反而对牧童的才华表示赞赏。
2.2 绘画活动：在教学过程中，教师可以组织学生进行绘画活动，让学生用自己的方式来表现故事中的场景或角色，以此提高学生的审美能力和创造力。
第三章：教学方法
3.1 讲授法：教师可以通过讲述故事，让学生了解和理解故事的内容和背景。
3.2 互动式教学法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法和感受，以此培养学生的情感态度和价值观。
3.3 实践教学法：教师可以组织学生进行绘画活动，让学生通过实践来提高自己的审美能力和创造力。
第四章：教学评估
4.1 观察法：教师可以通过观察学生的表现，了解学生对故事的理解和接受程度。
4.2 问答法：教师可以对学生进行提问，了解学生的思考和理解情况。
4.3 作品展示法：教师可以让学生展示自己的绘画作品，以此评估学生的审美能
力和创造力。
第五章：教学资源
5.1 教学故事：《画家和牧童》的故事文本。
5.2 教学图片：与故事相关的图片，可以用于辅助教学。
5.3 绘画材料：画纸、画笔、颜料等，用于学生的绘画活动。
《画家与牧童》教学设计14篇
《画家与牧童》教学设计14篇
《画家与牧童》教学设计14篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《画家与牧童》教学设计，欢迎大家分享。
《画家与牧童》教学设计篇1
【教学目标】
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【重点难点】
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
【教学准备】
投影仪、生字卡片。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题
1、板书课题：
2、说说什么样的人才能称为画家?牧童呢?
学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
三、自读自悟
1、自由读课文1～4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
2、全班交流：
随学生回答朗读感悟有关句子：
⑴ 他的画一挂出来，就有许多人观赏。
理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。
⑵ 看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶ 戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
画家和牧童的教案和教学反思参考
画家和牧童的教案和教学反思参考
第一章：教案介绍
1.1 教学目标：
让学生了解并认识画家和牧童这两个角色。
让学生通过观察和分析，理解画家和牧童之间的关系。
培养学生对艺术和生活的热爱。
1.2 教学内容：
介绍画家和牧童的背景信息。
分析画家和牧童之间的互动和交流。
引导学生思考画家和牧童对于艺术和生活的重要性。
1.3 教学方法：
使用图片和视频等视觉材料，帮助学生更好地理解画家和牧童的形象和关系。通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和思考。
引导学生进行创作和表达，培养他们的艺术感知能力。
第二章：画家和牧童的背景介绍
2.1 教学目标：
让学生了解画家的职业特点和创作方式。
让学生理解牧童的生活环境和角色。
2.2 教学内容：
介绍画家的职业特点，如创作方式、艺术风格等。
介绍牧童的生活环境和角色，如放牧、生活习俗等。
2.3 教学方法：
使用图片和视频等视觉材料，展示画家的创作过程和牧童的生活场景。通过小组讨论和分享，让学生了解不同职业的特点和重要性。
第三章：画家和牧童的互动分析
3.1 教学目标：
让学生通过观察和分析，理解画家和牧童之间的互动和交流。
培养学生的观察能力和分析能力。
3.2 教学内容：
分析画家和牧童之间的互动场景，如画家观察牧童、牧童与画家交流等。引导学生思考画家和牧童之间的相互影响和作用。
3.3 教学方法：
使用图片和视频等视觉材料，展示画家和牧童的互动场景。
通过小组讨论和分享，引导学生观察和分析画家和牧童之间的互动。
第四章：画家和牧童对艺术和生活的影响
4.1 教学目标：
让学生思考画家和牧童对于艺术和生活的意义和价值。
课文《画家和牧童》教案
《画家和牧童》教案
第一章：教学目标
1.1 知识目标
学生能够理解课文《画家和牧童》的主要内容，了解画家戴嵩和牧童之间的故事情节。
1.2 技能目标
学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标
学生能够培养对绘画艺术的兴趣和欣赏能力，学会尊重他人的劳动成果。
第二章：教学内容
2.1 课文简介
《画家和牧童》是一篇描绘画家戴嵩与牧童之间故事的文章。故事发生在一个小村庄里，画家戴嵩来到这里寻找灵感。他在村口遇到了一个牧童，牧童用诚挚的态度和纯真的眼神打动了画家。画家与牧童交流的过程中，他们相互学习，互相启发，最终画家完成了他的作品，牧童也收获了一份特别的礼物。
2.2 教学重点与难点
重点：学生能够理解课文内容，能够运用课文中的词汇和句型进行交流。
难点：学生能够理解画家与牧童之间的情感交流，培养对绘画艺术的欣赏能力。第三章：教学方法
3.1 情境教学法
通过设置具体的情境，让学生在情境中感受和体验课文中的人物情感，提高学生的情感认知能力。
3.2 互动式教学法
教师与学生进行互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
第四章：教学步骤
4.1 导入
教师通过展示画家的作品，引导学生对绘画艺术产生兴趣，激发学生对课文的阅读欲望。
4.2 课文阅读
教师带领学生一起阅读课文，遇到生词和难句时，教师给予解释和引导。
4.3 角色扮演
学生分组进行角色扮演，模拟画家与牧童之间的对话，增强学生对课文内容的理解和记忆。
4.4 讨论与思考
教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。第五章：作业布置
二年级语文《画家和牧童》教案例文
二年级语文《画家和牧童》教案例文
教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应该怎么写好教案呢?下面小编给大家带来关于二年级语文《画家和牧童》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《画家和牧童》教案1
【教学目标】
1、识字13个，写字12个。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。
【教学过程】
一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。
1、上节课，我们初步学习了课文，认识了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。
2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的牛。
3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友)，他们之间会发生怎样的故事呢?这节课我们进一步学习。
二、整体感知全文。谈话:谁给你留下的印象深?留下了怎样的印象?
三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。
1、情景1画技高：
⑴ 戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。
⑵ 指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏：
① 他的画一挂出来，就有许多人观赏。
② 他的画挂出来，有许多人观赏。
⑶ 引导读两个句子，比较体会，用“一……就……”说话。
⑷ 出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。
⑸ 感情朗读一、二段。
2、情景2称誉：
⑴ 看到戴嵩画画，周围的人是怎样称誉的?用“ ”划出有关内容。
① 说。
② 出示三个句子，供同学朗读：
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人教版小学语文二年级下册
《画家和牧童》
学情分析:
故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。教师提前布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。
教学目标:
知识与技能：
1、在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
过程与方法：
学生通过朗读，理解课文中画家面对错误，谦虚谨慎，牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子
情感态度价值观：
结合插图展开想像，让学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：
重点：积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
难点：结合插图展开想像，引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、开门见山
板书课题：《画家和牧童》画家写的大，牧童写的小，学生齐读。
二、比较发现、导入新课
1、你有什么发现？你能猜猜我为什么这样写吗？
2、本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢？
三、激发兴趣，朗读感悟
１、请小朋友轻轻打开课本，自己读读课文，在课文中找答案。学生自由读课文。
２、刚才同学们读得很认真。谁来说说，读了课文你知道了什么？生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的画家。
生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了。
生：我知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。３、大家知道戴嵩不仅是一个著名的画家，还是个虚心的画家。你
从课文哪里知道呢？请你再默读课文，用笔划出来。
４、学生默读课文。
５、戴嵩是个著名的画家，我从第一自然段知道的。（学生读第一自然段）
他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。
A、找到了这句话的小朋友请举手，请大家自己读一读，找一找，
你从哪个字词中感受到他的高超本领。
Ｂ、如果你是一位欣赏的观众，看见戴嵩的画挂出来了，你会怎么招呼别人也来欣赏？如果你是唐朝的有钱人，你会怎么说，怎么做？Ｃ、可见，戴嵩的画技是非常高超的，他的画也很受欢迎。你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的喜爱吗？（个别读，评价，分组赛读）Ｄ、是呀，他的画一挂出来，就有许多人观赏。你能不能也用上"一、、、、、就"说一个句子。
Ｅ、小朋友的句子说得这么好，真了不起，我们再读这句话相信会读的更好了。
Ｆ、你还从哪些地方知道，戴嵩是个著名的画家？
我从第二自然段中的"他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。"知道戴嵩画画得很快。
１、读一读，想一想，你仿佛看到了什么？想到了什么？（理解沉思片刻）
2、看画：哪个地方是用浓墨涂抹来画的，哪个地方是用轻笔细
描来画的。
3、指导朗读：画的方法不一样，我们读的也要不一样，谁来读读。个别读，齐读）
4、你能用上"一会儿......一会儿......"来说一句话吗？
5、戴嵩的画很快画成了，围观的人是怎么夸赞的？请大家读读课文，找出相关的句子。
6、出示句子，你想学着谁的样子夸一夸呢？自己试着读一读。（指生读――评价――齐读）
7、分角色朗读。
8、围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗？不是，还有很多人。如果你是围观的人，你会夸赞什么呢？
这么多人，你一言，我一语就是课文说的"纷纷夸赞"。
9、正在大家纷纷夸奖之时，你听到了什么了？看到了什么？
人们都夸奖戴嵩的画画的好，可是一个小小的牧童却大声地说：画错了画错了，这声音是多么的与从不同真像一声炸雷，把人们惊呆了. 围观的人听了小牧童话，有什么表情？请看图，他们又会对小牧童说些什么？
10、假如你是围观的人，你在想什么呢？
11、假如你是戴嵩呢？你又会在想什么？
12、真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢？请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话。
谁能读出和蔼的语气？指名读。（学生脸带微笑，向前稍倾做问）男、
女赛读。这说明戴嵩怎样？(说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童)
13、牧童又是怎样解释的？指名读小牧童为什么敢指出？（因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚）指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢的语气14、还从哪里知道戴嵩是个虚心的人。（戴嵩连连拱手道，一般什么情况下拱手，你能做做拱手的动作吗？）戴嵩为什么感到惭愧？
生：因为戴嵩是个着名的画家，他的画却被一个小孩看出来是错的，所以心里很不好受。
师：你能联系上下文来理解，真好。看，惭愧两字都有什么旁？
（竖心旁）惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话？（指名读、自由读。）
15、小朋友喜欢这篇课文吗？（喜欢）你想怎样来把整篇课文读一遍呢？（学生分角色朗读课文）愿意读戴嵩的举手、
四、拓展
学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？
四人小组讨论
生：我想对牧童说，我真佩服你，敢向大画家提出意见，真了不起！我要想你学习！
生：我想对牧童说，你观察生活真仔细。
生：我想对戴嵩说，戴嵩你不愧是个着名的画家，能虚心地听取小牧童的意见，我相信你能画出更好的画的。