新课改背景下中学语文教学的问题及思路探析

于学 生理 解课 文 ，而 且有 助 于 发展 学生 的 情感 。另外 教 师还 可 以通 过指 导课 外 阅读 ，观看 电影 、电视等 文 艺 活动 ，进 行情 感 熏 陶 ，增 加 学生 的情 感 经历 ，丰富 学生 的 情感 。 总之 ，要 多方 面人 手 ，课 内与 课外 结 合 ，培 养学 生丰 富 的情 感 ，和 一定语 文 学 习能力 。甘 肃 省 天祝 县 赛什 斯 古城 初 级 中学 石 铭 瑚
摘 要 ：在经历 后现 代多元 化 的教育 理念 和新课 改的 洗礼 之后 ，中学 语文 教学 面 临着一 种尴尬 局面 。当教 师在审 视传 统 的教育 教 学 行为 时 ，不 得不 考虑如 何顺应 时代 潮流 ，构 建与新 课程相 适应 的教育 教学 策略 。对此 ，笔 者通过 本文 进行初 步的 探讨 。 关键词 ：新课 改 语文教 学 灵活 性 创造 性 情 感培 养
新 课改 背景 下 中学语文 教学 中的 问题 课堂 教 学是教 学工 作 的最 基本形 式 ，是 学校 教书 育人 的主 渠道 ，在 我 国新 的一 轮 课 程 改 革及 其新 理 念 的贯 彻 实施 过 程 中 ， 由于课 改新 理念 与课 堂 教学 的 内容 、手段 和方 法 的整 合不 够 而 影 响 教 学 实 效 的一 些 现 象 仍 然 存 在 。 “ 满 堂” 、 “ 哄 堂”、 “ 冷 堂” 、 “ 拖 堂 ” 、是 中学 课 堂教 学 的 “ 常 见 病” 。 课堂 教学 中存在 的 问题 主要有 ： 第 一 ，教 师 理念 陈 旧 ，对 语 文 学 科 的性 质缺 乏基 本 的把 握 。很 多教 师 片面 认为 强 调基 础知识 ，基本 技能 就是 走 老路 ， 注重 人 文精 神 的培 养就 是新 课 程 。在 教 学过 程 中只 注重 迁移 拓 展 和模 仿一 些新 的教学 形式 ，而对 文本 的解 读 、语 言 的品 味 、 写 法 的探究 只是 蜻 蜒点 水 ，一 笔带 过 。有些 老师 在 上课 时模 仿 名 师 的示 范课 ，采 用学 生 小组 讨论 的 形式 ，但效 果甚 差 。个 别 学 生 在课 堂上 趁机 说 闲话 ，因为老 师设 计 的 问题 探 讨 的价 值不 大 ，事实 上教 师 自己应 该 认 真钻研 教 材 ，把 一 些有 个性 的 、符 合班 级实 情 的设计 带 到课 堂 上来 ，才 可 以创 造 出真 正 的课 堂效
一
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优 化 教学 过程 ，体 现教 学风 格 。随 着新课 改 的实施 ，教 师 教 学 风格 越强 烈 ，教 学 创新 意识 就 越强 烈 ，也 就越 能创 造性 的 运 用 于语 文课 堂 教学 的 艺术 之 中。那 么 中学语 文课 堂教 学 中如 何 体现 教师 的教学 风格 呢？ 第 一 ，思 路 要新 颖不 同凡 响 ，就要 别 出心 裁 ，不 拘一 格地 设 计 教学 思 路 。教 学 中教师 要 有超 前意 识 ，尽 可能 打 破原先 的 课 堂教学 模 式 ，富 于新 意 。不 拘泥 于教 学 参考 书 ，不 受名人 名 言 的束缚 。用 自己的心 境去 演 绎作 品 的 内容 ，更可 以 用 自己 的 心 境进 行 教学组 织 和课 堂教 学的再 创作 。 教学 中学生 个性 的 差 异 和个 体 发展 都要 求教 师 因材 施教 ，有 针 对性 、创 造 性地促 进 “ 有个 性 的个人 ”的全 面发 展 ，使 之形 成 优 良的个 性 。教 学 的 思 路 应 该 是 把 课 堂还 给学 生 ，让 学 生说 个 性 的话 ，说 自由 的 话， 讲 真 实 的事 ，让 课 堂充满 学生 的个性 活力 。 第 二 ，张扬 学生 个 性 ，体现 以人 文 本 。在 中学语 文课 堂 教 学 过程 中 ，教 师 应 当尊 重学 生的需 要 ，尊 重学 生 的情 感 ，使 其 有 高 尚 的道德 情 操和 欣 赏美 、创 造美 的 能力 ，并 能在 个 人 自 由 生 活 的 同时承 担 不可 推 卸的 对他 人 、对社 会 、对 自然 的责任 。 以达 到弘 扬道 德 价值 和 审美 价值 ，培 养有 健全 的人格 和 高 尚 的 时代 风 尚 的关 怀 人生 的人 的终极 目的 。教 学 中 教师必 须打破 这 种 理 性 的奴性 的被动 教 学方 式 ，以学 生 为根 本 ，从学 生心灵 深 处 挖 掘创 新潜 能 ，培 养 创新 意识 ，激 发创 新 精 神 。搞 活语文 课 堂 ，构建 多向互 动创 新 性语 文 课堂 教学 结 构 ，让学 生 的语 文 学 习 得 到延 伸 ，让 有 限 的课 堂 时间 向课 外 延 伸 ，向 社会 生活 延 伸， 从 而 获得更 丰富 更新鲜 的语 文 营养 。 第三 ，重视 情感 培 养 ，构建 教学 氛 围 。中学 语文 课堂 教 学 实 践表 明 ，学 生 只要有 了一 定情感 体 验 ，才能 准 确理 解课 文 思 想感 情 和 写法 ，才能加 深对 所学 内容 的理 解 。教 师要 借 助课 外 活 动 ，创设 情 境 ，给 学生 提 供更 多 的情感 体 验机 会 。并善 于 抓 住 机会 ，指导 随 机观 察体 验 ，丰 富学 生 的情 感 。 同时 ，在 阅读 教 学 中 ，要借 助 多种 手段 ，创设 一种 艺术 情 境 和情感 气氛 ，让 学 生置 身 其 中 ，使学 生 动情 ，细 心 品味 ，受 到 感染 ，不 仅有 助
三 、结束 语
果。
第二 。在课 堂 教学 过程 中 灵活性 和 创造 性不 够 ，更 缺 乏一 些灵 活 的教学 内容 。优化 课堂 教学， 有 效地提 高教 学质量 ， 离不 开 灵活 多 变 的课堂 教学 方 法 。 吕叔 湘先 生 曾说 过 ： “ 如 果说 教学 法是 一把 钥 匙 的话 ，那 么 在 所 有教 学 法之 上 还 有 一 把 总 的 钥 匙 ，它 的名 字 叫做 ‘ 活 ’。” 教学是 学 校 的 中心 任 务 ，但 教 书 不是 照本宣 科 ，教 师不 是教 书 匠 。时 代在 不 断地 发展 ，我们 的 教育 对 象是 活生 生 的人 ，语 文 学科交 际性 、工具 性等 特 点本 身 就要 求语 文教 学是生 动活泼 的 、灵 活多 样的 。