最新语文S版四年级语文下册26《鲸》教案公开课说课稿(教学设计)e
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语文(Ｓ)教学设计教材:语文（S）四年级下册课文：26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等5个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等9个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：3课时教学过程：关于母亲的美句母爱是一份香包，把祝福带给子女；母爱是一团炉火，让温暖填满心田；母爱是一段蜡烛，把美好无私奉献……每当我细品那至深至切的母爱时，我便会情不自禁地想起母亲，想起那张慈祥的面孔，想起那段生动曲折的幼时往事。
我的母亲十分的平凡，却是那么的伟大。
她跟别人一样，整天在勤勤恳恳地工作着，照顾着我，使我处处都感到温暖和幸福。
母爱是深沉的，母爱是细腻的，母爱是无私、伟大的。
我用心去体会，去感觉才能有资格接受这份爱，这份无价的爱。
而今年的母亲节，我又想起一位哲人说的话：母亲，是一本读不完的书。
是啊，母亲给予的爱，我一辈子也忘不了……母亲启迪和培育着我的良知，也永远温暖着我的心。
母爱是伟大的，母爱是无私的。
成吉思汗曾满含深情地说过：“世上只有一个最好的女人，便是我的母亲。
”其实，我的母亲也是如此。
母亲，我该用什么样的语言才能表达你对我的爱，该用什么样的情感，才能表达我对你的感激之情，我该怎样才能回报你？苍龙日暮还行雨，老树春深更护花。
母爱如海，母爱如山！母爱是无私的，是伟大的！因为它是人类最纯真，最挚朴的情感，是一份只求付出，不求回报的爱。
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语文(Ｓ)教学设计教材: 语文（S）四年级下册课文：26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等 5 个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等 9 个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：3 课时教学过程：桂林山水的传说朋友，一提起桂林，你也许马上就会想到她那如簪之山，如带之水，幽深的洞府，嶙峋的奇石，进而联想那细雨空朦、烟岚缭绕，如情似梦的绝妙佳境吧！我想，假如你能进一步了解到一个个与山水相关的优美动听的故事，那么，你会对桂林山水的美妙神韵更加心神领会的。
很久以前，桂林这个地方既没有山，也没有水，更谈不上人烟繁盛，桂树成林。
那时，桂林这个地名都还没有呢！那么，桂林这个地方，为什么会生长出成林的桂花树？为什么会有奇山秀水而名满天下呢？这还得从王母娘娘的蟠桃盛会说起。
王母娘娘的蟠桃盛会被孙悟空搅乱后，开不成了，天上四位鼎鼎大名的仙女——嫦娥、织女、麻姑和元女便呼朋引伴，饱览瑶池的风光去了。
一路上但见那仙山琼阁，玉树银花，天池荷开，凤鸾和鸣，好一派仙家胜境。
麻姑突发奇想说：“转了一圈，瑶池不过如此，凭我等的法力，也可造一座出来。
”嫦娥当即赞同：“说的是，我等何不找个地方，各施法力，也造座瑶池乐乐。
”元女小心地说：“触犯了天条，可不是闹着玩的。
”织女心生一计：“那我们到人间去，远离是非之地。
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语文(Ｓ)教学设计教材: 语文（S）四年级下册课文：26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等 5 个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等 9 个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：3 课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）版四年级下册课文：28* 小狮子爱尔莎板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，遵循小学语文教学规律，以“简简单单教语文，扎扎实实求发展”为基本理念。
设计体现以下几方面：1.本课在教学中采取“以读促悟”的方式，让学生直面文本，根据文本材料，反复诵读，读中悟情。
通过引导学生朗读课文，使学生能够在读书的过程中积累语言，发展语感，并能够抓住文章主要内容，在品词析句中体会作者与小狮子爱尔莎的感情和把爱尔莎送回大自然的原因。
2.让学生认识作者乔伊·亚当逊，并引导学生阅读作者的两部作品《长在自由地》和《永为自由魂》，将课堂阅读与课外阅读结合起来，真正做到课堂内外有语文，生活处处皆语文。
教学目标：1.学会生字新词。
会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”；理解“扑腾、乳牙、垂头丧气、九霄云外、恋恋不舍”等词语。
2.有感情地朗读课文。
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”与小狮子爱尔莎之间的深厚感情。
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语文(Ｓ)教学设计教材:语文（S）四年级下册课文：26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等5个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等9个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：3课时教学过程：爬山前应准备和注意什么随着“回归自然”的呼声日益高涨，野外爬山越来越火。
重阳登高是我国的风俗，我们在爬山时应注意以下几点：爬山的强度不宜过大，心率保持在120—140次／分钟；爬山是一项极佳的有氧运动，一般每周锻炼3～4次为宜。
据测定，一位体重在70公斤的男士，假如以每小时2公里的速度在坡度为70度的山坡上攀登30分钟，他所消耗的能量大约是500千卡，这相当于以每分钟50米的速度在游泳池里游上45分钟，或者相当于在健身房里连续做50分钟枯燥的腹肌练习。
所以爬山尤其受到想尽快减轻体重的男士们的喜爱。
爬山后常常会感到食欲降低，摄食量下降。
因为适宜的运动强度会使机体的脑胰腺素水平升高，脑胰腺素有抑制食欲、增加机体产热的作用，因此吃不下是正常的。
研究显示，爬山除了在运动时需消耗能量外，运动后体内乳酸及脂肪酸氧化、运动消耗的糖元储备的恢复也需要消耗能量。
此外，爬山引起的内分泌变化、体温升高也使运动后休息时的代谢率高于运动前，且至少持续一两个小时甚至更长。
爬山一般选择清晨为好。
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解。
工，既培养了学生的语言表达能
（二）这一课介绍了哪些有关鲸的知识 力，又培养了学生的信息处理能
呢？（引入新课，板书课题。）
力。
二、两次读文，初谈感悟
（一）自由朗读课文，要求读准生字的字
音；借助字典或词典理解不同的词语。检查生
字的读音，重点指导易读错的字和难写的字。
（展示课件第五屏）
（二）再读课文，让学生想想读懂了什么，
愁饿肚子。
你知道吗？我的肺重约 1500 公斤，可吸
15000 公升的空气，可以在水下呆十八分钟，
换气时，由于压力过大，不仅声音大，海上还
会出现“喷泉”，可漂亮了！喷出十几米高，
然后四处散开落在海上，打起水花，远远望去，
就像节日里的烟花，漂亮极了！
这就是我，生活在深海里的哺乳动物——来自鲸，也是你们人类的好朋友。
2.教师简介写诗背景。公元 760 年，诗人
杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-5 古诗三首
浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心
情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散
步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝
面向全体学生，最大限度
句，这是其中的第六首。
地调动学生参与学习，感受学
（三）解词连句知大意。
习快乐的积极性。
指名讲讲你理解了哪些词语？（重点指导
理解江畔、独步寻花、蹊、压枝低、留连、自
在）
谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照
顺序）
语文的学习时刻离不开
试着说出整首诗的意思。（教师引导） 字、词、句的训练。这一环节
（四）展开想象悟诗情。
不仅让学生练习说话，更是让
《鲸》说课设计(教师中心稿) 教案教学设计
《鲸》说课设计（教师中心稿）教案教学设计一、教材分析《鲸》是一篇说明文，选自人教版四年级下册第22课。
课文围绕鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面，介绍了有关鲸的知识。
鲸是哺乳动物，生活在海洋中，体形庞大，动作灵活，是世界最大的哺乳动物。
本课教学旨在让学生了解有关鲸的知识，培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
二、学情分析四年级的学生对大自然充满好奇，对于神秘的鲸有一定的兴趣。
但他们对鲸的了解有限，需要通过课文学习，拓宽视野。
在教学中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们独立思考和合作交流的能力。
三、教学目标1. 知识与技能：了解鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等有关知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会搜集和处理信息的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
四、教学重点1. 鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等知识。
2. 学会搜集和处理信息的方法。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
五、教学难点1. 理解鲸是哺乳动物，却生活在海洋中的原因。
2. 学会用恰当的语言表达自己的观点。
教学过程：1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们听说过鲸吗？谁能给大家介绍一下鲸的特点？b. 出示鲸的图片，引导学生观察鲸的外形特点。
2. 自主学习a. 让学生自由朗读课文，了解鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性。
b. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 合作交流a. 学生分组讨论：鲸是哺乳动物，却生活在海洋中的原因是什么？b. 各组汇报讨论成果，教师点评并解答疑问。
4. 拓展延伸a. 让学生举例说明还有哪些动物的生活方式与它们的分类不符。
b. 学生分享实例，教师点评并总结。
5. 总结反馈a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结鲸的特点。
b. 学生谈收获，教师给予鼓励和评价。
6. 布置作业a. 完成课后练习题。
b. 搜集更多关于鲸的资料，下节课分享。
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语文(Ｓ)教学设计教材: 语文（S）四年级下册课文：26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等 5 个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等 9 个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：3 课时教学过程：大使馆的作用大使馆是一国在建交国首都派驻的常设外交代表机关。
大使馆代表整个国家的利益，全面负责两国关系。
馆长是大使，由国家元首任命并作为国家元首的代表履行职责。
大使馆的首要职责是代表派遣国，促进两国的政治关系，其次是促进经济、文化、教育、科技等方面的关系，使馆同时具有领事职能。
促进两国关系和人民间的往来是领事馆的重要职责，但其最主要的职责是领事工作，比如：维护本国公民和法人的合法权益，向本国公民颁发或延期护照、向外国公民颁发签证。
大使馆的职责范围遍及驻在国各个地区，领事馆只负责所辖地区。
大使馆通常受政府和外交部门的直接领导，而领事馆通常接受外交部门和所在国大使馆的双重领导。
许多国家在多数国家只设大使馆，不设领事馆。
设不设领事馆、设哪个级别的领事馆，主要看侨民和领事业务的多少以及所在地区的重要性，并依照对等原则进行。
如中国在美国设有大使馆和 5 个总领事馆，负责各自辖区内的领事业务。
在个别小国，外国只设领事馆和派驻领事官员。
目前，中国在 166 个建交国设有 157 个大使馆、60 多个（总）领事馆。
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语文(Ｓ)教学设计教材: 语文（S）四年级下册课文：26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等 5 个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等 9 个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：3 课时教学过程：鲸的种类在希腊，“鲸”这个字代表海洋巨兽。
我们把鲸类分为两类：齿鲸类：有齿的海洋巨兽，如：抹香鲸、逆戟鲸、海豚、鼠海豚。
须鲸类：有胡须的鲸。
事实上这些胡须是长在嘴内的折角形齿片，用于过滤水和捕捉鲸所食用的虾和其他小动物，这些齿片就代替了牙齿。
根据种类，须鲸有两种不同的捕食方法。
脱脂式：如白鲸，在慢慢游动的过程中过滤浮游生物，嘴半开，水从连合处流入。
吞食式：当这种鲸靠近海底一大摊的虾时，就张大嘴吞食大量的水，装进可以伸长的、折叠的肚子。
当嘴闭合时，鲸舌就卷食那些鲸齿片过滤的水。
如蓝鲸一次可以吞食25000 公升的水。
每年，一些鲸都会离开食物丰富的极地海洋去寻找更加温暖的海域以便生育后代。
它们在非常确定的时期内，经过几个月的时间，行程数千公里。
每个冬天，许多游客航行万里，就是为了在夏威夷海和墨西哥湾能遇到它们。
对抹香鲸而言，雄性则不能迁徙，因为在繁殖海域区不能找到足够的枪乌贼这种食物。
单元检测一、看拼音，写字词。
sèniǔyòu jù羞（）（）扣（）惑（）烈cán kuìjùlídǐzhìétóu( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
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肺、潜、矮、判”等 9 个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎 生”等词语。
4. 感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：
教学重点：1.了解鲸的生活习性。 2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法， 总结出本课所用的 说 明方法。 教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
2． 读完后， 想一想课文的主要内容是什么。 三、作业设计
1. 练习书写生字，抄写词语。
2. 有感情的朗读课文。
考的习惯。
这个环节也是针对上一环 节学习生字新词时课堂气氛热 烈而设计的，使课堂有静有动。
第二课时 一、提问导入 1. 通过上节课的学习，你知道了什么？ 2. 学生自由发言。 3. 过渡。 通过上节课的学习我们对课文有了一个大 概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔 子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴 一些值得我们学习的品质。同学们，你准备好 了吗？ 二、深入学习课文，感悟孔子学琴的过程 1. 自读课文，想一想，课文中描写孔子对 乐曲的弹奏给你留下了什么印象？试着用课文 中的词来回答。（炉火纯青）
课前准备：
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-29 孔子学琴
1. 生词卡片。
2. 课件。 3. 搜集有关孔子的资料及其教育名言。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、激趣导入 这个环节使学生对孔子有 1.他是谁？（展示课件第三屏） 师：对，这就是孔子！同学们，你们对孔子 了初步的认识， 为学习课文做好 有哪些了解呢？ （学生展示交流自己在课前搜集到的关于 孔子的资料。） 师： 今天我们就去看看这位我国儒家学派创 始人，也是伟大的教育学家、思想家的孔子是 如何学琴的。 二、读课文，学习生字新词，了解课文内容 （一）读课文，学习生字新词。 1. 指名分段朗读课文，其余学生用笔画出 本 课生字和不理解的新词。
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语文(Ｓ)教学设计教材:语文（S）四年级下册课文：26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等5个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等9个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：3课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园六板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新课程标准为指导，营造自主、合作、探究的学习氛围，充分调动学生主动参与学习活动的兴趣，让学生在听、说、读、写的过程中发现知识、掌握知识、积累语言，培养学生的语文综合素养。
教学目标：1．理解古人造字的意图，学会从意义和用法两个方面区分音形相似的字。
2．体会同一个词在不同句子里的意思，正确理解和运用词语。
3．阅读《我向奶奶学语言》，积累友谊格言，养成在生活中留心积累的好习惯。
4．通过与他人交流，知道自己受了委屈或使别人受到委屈应该怎么办，表达自己独特的见解，培养听说能力和交际能力。
5. 写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事，将事情的过程写具体，写出自己当时真实的感受。
重难点分析：教学重难点：通过引导学生进行阅读，口语交际和习作训练，提高学生综合运用语文知识的能力。
课前准备：幻灯片、课文中的插图课时安排：3课时教学过程：语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园六5单元检测一、看拼音，写字词。
最新语文S版四年级语文下册26《鲸》教案公开课说课稿(教学设计)3b
黑褐色具红端。腿长约 9 厘米，朱红色。栖息于海拔 1200～1400 米的疏林地带。在附近的
溪流、沼泽及稻田内涉水，漫步觅食小鱼、蟹、蛙、螺等水生动物，兼食昆虫。在高大的树 木上休息及夜宿。留鸟，秋、冬季成小群向低山及平原作小范围游荡。4～5 月份开始筑巢， 每年繁殖一窝，每窝产卵 2～4 枚，淡青色具褐色细斑。由双亲孵化及育雏，雏鸟约在 30 天后破壳，经哺育约 40 天后离巢。产于陕西省洋县秦岭南麓。朱鹮是稀世珍禽，过去在中 国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地曾有较广泛的分布，由于环境恶化等因素导致种群数量急 剧下降，至本世纪 70 年代野外已无踪影。我国鸟类学家经多年考察，于 1981 年 5 月在陕西
给同学听， 再说说这段讲了什么？运用了哪些 说明方法？不懂的地方提出来和组员一起讨 论。
2.
议一议：4～7
自然段讲了鲸的什么？是
从哪几个方面进行介绍的？运用了哪些说明 方法？ 3. 学生先在组内讨论，再指名回答，回答 不全面的其他组员补充回答。 （ 展示课件第六 屏，步骤一，步骤二） （板书：生活习性 吃食 呼吸 睡觉 生长 特点 打比方） 五、观看画面，朗读课文 1. 学生观看鲸的资料片。 （展示课件第 七屏、第八屏、第九屏）
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
我高兴的时候，就会浮上海面，跟蓝天白 云打个招呼；我心烦的时候，就潜入海底，谁 找我也不理。 当风和日丽的时候， 我游到海边， 浮出海面，远远地望着陆地、高山，心想：我 们祖先是从哪里来的呀？ 要讲我的祖先， 那就得从 4.5 亿年前说起 了。那时由古总鳍鱼演化成两栖类、爬行类、 鸟类和哺乳类，直到距今 7000 万年前，我们 祖先才从哺乳类分化出来。 那时祖先们还在陆地上，后来占领了海 洋，在浅海中生活，最后适应了海洋的生活， 由课内延伸到课外，以一 篇带动多篇，真正实现了学法 的迁移。
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语文(Ｓ)教学设计教材:语文（S）四年级下册课文：26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等5个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等9个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：3课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：27 麋鹿板块：教学设计—教案设计思路：本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点：1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。
抓住关键词句，牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践，升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
最新语文S版四年级语文下册26《鲸》教案公开课说课稿(教学设计)p
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
四、学法迁移，合作探究 （一）借助第一自然段的学习方法，合作 然段，把读懂的和自己有疑问的记在书上。
1.
学生在合作学习中读书、思 受到成功的快乐，也理解了文章 的主要内容。
学习 4～7 自然段。 四人小组分段朗读 4～7 自 考、质疑和交流，共同交流，感 小组内交流汇报：先把你读的自然段读
性。 第五段（第七自然段）讲鲸的生长特点。 六、正确流利地朗读课文 七、布置作业 （一）抄写生字。 （二） （ 展示课件第四屏） 滤 （ ） 吨 （ ） 判 （ ） 胎 （ 虑 （ ） 顿 （ ） 叛 （ ） 抬 （ ） ）
（三）朗读课文。
第二课时 一、引入新课 （一）学生用简短的语言介绍对鲸的了 解。 （二）这一课介绍了哪些有关鲸的知识 呢？（引入新课，板书课题。 ） 二、两次读文，初谈感悟 （一）自由朗读课文，要求读准生字的字 音；借助字典或词典理解不同的词语。检查生 字的读音，重点指导易读错的字和难写的字。 （展示课件第五屏） （二） 再读课文， 让学生想想读懂了什么， 边读边把自己的感悟记在书上。 （三） 汇报交流： 把你读懂的内容讲一讲。 三、引导点拨，总结学法 （一）指名读第一段，思考：这一段讲什 重点指导学习第一自然段，
主
题目为什么叫做“大使馆妈妈”呢？让我们去文 学习的能力。 中寻找答案吧！ 二、初读课文
1. 课件出示自读要求。 （ 展示课件第三屏） 2. 学生自由读文学习。 3. 检查初读情况。
自学不能盲目，教 师要做出要求，让学生 有目的、 有方向地学习。 学生需要肯定和赞 誉，展示预习成果这种 方式更能使学生获得满 足感与成就感。 采用课件展示的方 式，配以图片，更生动
等方面的知识。
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重难点分析：
教学重点：指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样 有魅力。 教学难点： 明白恰当地运用语言， 会产生非凡的感染力， 能深深地打动人心。
课前准备：
课件、春天图片、音乐。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 设计说明
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-22 语言的魅力
演变成了我们现在的鲸。
我们这么大， 肚子也一定大， 这么大肚子， 要吃什么呢？我吃小鱼小虾的时候， 先把肚子 撑大，连同海水一齐吞入口中，然后闭上嘴， 把水压出去，只咽下食物。为什么我们吃小鱼 小虾呢？因为我们没牙齿，不能咀嚼食物，所 以只能吃小鱼小虾，虽然它们小，但很多，不 愁饿肚子。 你知道吗？我的肺重约 1500 公斤，可吸 15000 公升的空气，可以在水下呆十八分钟， 换气时，由于压力过大，不仅声音大，海上还 会出现“喷泉”，可漂亮了！喷出十几米高， 然后四处散开落在海上， 打起水花， 远远望去， 就像节日里的烟花，漂亮极了！ 这就是我， 生活在深海里的哺乳动物—— 鲸，也是你们人类的好朋友。 1. 这篇短文介绍了鲸的哪几方面的特 点？
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
四、学法迁移，合作探究 （一）借助第一自然段的学习方法，合作 然段，把读懂的和自己有疑问的记在书上。
1.
学生在合作学习中读书、思 受到成功的快乐，也理解了文章 的主要内容。
学习 4～7 自然段。 四人小组分段朗读 4～7 自 考、质疑和交流，共同交流，感 小组内交流汇报：先把你读的自然段读
的语气。 过渡：让· 彼浩勒简单地添加了几个 字， 让事情发生了这么大的变化， 行人从无 动于衷到解囊相助， 老人也因为这句话从悲 伤叹息到开心地笑了， 此时， 你们心中会有 什么疑问？ （生：这句话到底有什么魅力呢？）
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语文(Ｓ)教学设计教材:语文（S）四年级下册课文：26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等5个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等9个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：3课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：20* 母亲的呼唤板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准指出“阅读是学生的个性化行为”，“要培养学生独特的情感”。
本课教学力求给学生一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探究，自我发展，设计上体现以下几点：1. 紧扣“呼唤”，层层深入，召唤出学生心中对母爱的回忆，受到浓郁的爱的教育。
2. 在教师、学生、文本对话的过程中，体现学生充分自主，有效合作，适度探究的特点。
3. 将情感朗读贯穿于教学的每一环节，在读中感悟字里行间的情真意切。
教学目标：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。
2. 激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。
3. 认识“憔、悴、愚”3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。
4．了解课文首尾呼应的写法和“总—分—总”的叙述特点。
重难点分析：教学重点：从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大。
教学难点：结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。
最新语文S版四年级语文下册26《鲸》教案公开课说课稿(教学设计)2x
2.运用了哪些说明方法？ 三、 根据课文内容和自己收集到的资料， 以 “鲸
的自述”为题写一篇短文 在感受鲸和人类和谐共 处的基础上进行小练笔，实现 了学以致用，读写结合。
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
板书设计：
形体特点 大 列数字
进化过程
种类 生活习性
陆地——浅海——海洋
须鲸 吃食 齿鲸 呼吸 睡觉 生长
给同学听， 再说说这段讲了什么？运用了哪些 说明方法？不懂的地方提出来和组员一起讨 论。
2.
议一议：4～7
自然段讲了鲸的什么？是
从哪几个方面进行介绍的？运用了哪些说明 方法？ 3. 学生先在组内讨论，再指名回答，回答 不全面的其他组员补充回答。 （ 展示课件第六 屏，步骤一，步骤二） （板书：生活习性 吃食 呼吸 睡觉 生长 特点 打比方） 五、观看画面，朗读课文 1. 学生观看鲸的资料片。 （展示课件第 七屏、第八屏、第九屏）
挽救法国的酿酒业 1856 年夏天，巴斯德在里尔城大学任教时，应一些酒厂主的要求，帮助他们解决酒变 酸的问题。 用甜菜糖制酒是里尔重要的地方工业， 但当时在制酒过程中却经常发生一件怪事： 本来 香醇芬芳的酒突然都变成了一种带酸牛奶味的东西， 酒厂老板们因此蒙受了巨大损失。 于是， 他们请大名鼎鼎的化学家巴斯德帮助解决这个问题。 巴斯德明知这是一个难题，但他没有推辞，立即开始了工作。他每天到一家工厂去调 查研究， 并在显微镜下一次又一次的仔细观察发酵过程对变酸和未变酸的酒反复进行比较得 出了一个重要结论： 发酵的真正原因是一种肉眼看不见的生物——微生物在起作用。 不同种 类的微生物所产生的酒质各不相同，酒变酸实际上是一种灰白色的杆状微生物作祟的结果。 巴斯德把这种微生物称为乳酸杆菌。 问题的症结找到后，巴斯德进而研究起消灭使酒变质的乳酸杆菌的方法，通过许多次 的试验他发现当把酒加温到 55°C 时，可杀死酒中的乳酸杆菌而酒质不受影响，如此时密 封保存，则酒可在相当时期内不变质发酸。巴斯德的方法挽救里尔的酿酒业，以后这个方法 被称为“巴斯德消毒法” ， 广泛应用于医学、酿酒等食品工业中，直到现在还在使用。 挽救法国的养蚕业 巴斯德刚刚解决了酒变酸问题，亟待解决的蚕病问题又摆在了他的面前。1865 年以前， 中国养蚕丝织技术传到了法国，在法国南部形成了一个养蚕业中心。但不幸的是，这里却连 年蔓延着一种奇怪的蚕病，病蚕一批批地相继死去，蚕农们束手无策，整个养蚕业陷入濒于 灭亡的境地。1865 年，巴斯德受农业部委托，动身去法国南部亚来斯蚕区，开始研究蚕病。 尽管巴斯德对蚕病一窍不通， 甚至从来还未看到过一条蚕——本来， 蚕病和化学是风马牛不 相及的。但巴斯德还是毅然挑起了这一重担，他一方面查阅大量资料，学习有关知识；一方 面详细地进行实地考察和实验室检查。 他用显微镜仔细地检查了蚕的各个发育阶段， 再分别 把一只只病蚕和健康蚕加水磨成糊汁，各吸上一滴放在玻璃片上，用显微镜观察比较。在当 时简陋的显微镜下，在外行看来是一片混沌的显微世界里，有各种形状的蚕组织细胞碎片， 以及形形色色的微生物， 使人如坠云雾中， 不仅茫然找不到头绪， 而且看久了两眼酸痛难忍。 可是巴斯德对这数不清的样品认真细致地进一行观察、分析和比较，从 1865 到 1870 年，通 过 5 年的辛勤工作，终于找到了使蚕患病的细菌，证明疾病主要发生于蛹期，病蛹化成的蛾 必然产生带病的卵。要治蚕病，只有一只只地观察产卵后的雌蛾，把有病的雌蛾连同其卵一 起烧掉，把健康的蛾卵保存下来留作蚕种，以切断蚕病的传染途径。就这样，巴斯德以他的 检种新法，成功地挽救了处于危机中的法国养蚕业。 成功源于坚持
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语文(Ｓ)教学设计教材:语文（S）四年级下册课文：26 鲸板块:教学设计—教案设计思路:教师在本课教学中应适时发挥指导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的乐趣。
教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等5个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等9个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：3课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：13我站在祖国地图前板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。
设计上力求体现以下几点：1．利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。
2．创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。
教学目标：1．理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。
2．有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
3．会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。
重难点分析：教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。
教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。
课前准备：1．多媒体课件。
2．搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。
最新语文S版四年级语文下册26《鲸》教案公开课说课稿(教学设计)1y
解。
工，既培养了学生的语言表达能
（二）这一课介绍了哪些有关鲸的知识 力，又培养了学生的信息处理能
呢？（引入新课，板书课题。）
力。
二、两次读文，初谈感悟
（一）自由朗读课文，要求读准生字的字
音；借助字典或词典理解不同的词语。检查生
字的读音，重点指导易读错的字和难写的字。
（展示课件第五屏）
（二）再读课文，让学生想想读懂了什么，
找我也不理。当风和日丽的时候，我游到海边， 由课内延伸到课外，以一篇
浮出海面，远远地望着陆地、高山，心想：我 带动多篇，真正实现了学法的迁
们祖先是从哪里来的呀？
移。
要讲我的祖先，那就得从 4.5 亿年前说起
了。那时由古总鳍鱼演化成两栖类、爬行类、
鸟类和哺乳类，直到距今 7000 万年前，我们
祖先才从哺乳类分化出来。
了
、
、
和
四种说明
方法。
二、发放阅读资料,读完后回答后面的问题
我是一头鲸，而且是海洋中最大的鲸——
蓝鲸，又名剃刀鲸。
我生活在辽阔的海洋里，我有好多兄弟姐
妹，有好多的朋友，在深深的海洋里遨游。
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
我高兴的时候，就会浮上海面，跟蓝天白
云打个招呼；我心烦的时候，就潜入海底，谁
1993 年 贫穷与环境——摆脱恶性循环 1994 年 一个地球 一个家庭 1995 年 各国人民联合起来，创造更美好的世界 1996 年 我们的地球、居住地、家园 1997 年 为了地球上的生命 1998 年 为了地球上的生命——拯救我们的海洋 1998 年 拯救地球就是拯救未来 2000 年 环境千年 行动起来 2001 年 世间万物 生命之网
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语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷
单元检测
一、看拼音，写字词。
sè 羞（ ） （
niǔ ）扣 jù lí ) ( ) （
yòu ）惑 （
jù ）烈 é tóu ) ( )
cán kuì (
dǐ zhì (
二、比一比，再组词。
乞（ 气（
） 释（ ） 择（
） 巩（ ） 恐（
） 库（ ） 裤（
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
我高兴的时候，就会浮上海面，跟蓝天白 云打个招呼；我心烦的时候，就潜入海底，谁 找我也不理。 当风和日丽的时候， 我游到海边， 浮出海面，远远地望着陆地、高山，心想：我 们祖先是从哪里来的呀？ 要讲我的祖先， 那就得从 4.5 亿年前说起 了。那时由古总鳍鱼演化成两栖类、爬行类、 鸟类和哺乳类，直到距今 7000 万年前，我们 祖先才从哺乳类分化出来。 那时祖先们还在陆地上，后来占领了海 洋，在浅海中生活，最后适应了海洋的生活， 由课内延伸到课外，以一 篇带动多篇，真正实现了学法 的迁移。
等方面的知识。
四、初读课文，学习生字 （一）用自己喜欢的方式朗读课文，标出 自然段序号和生字。 （二）同桌一起自学生字，说说用什么方 法记住这些生字。 （ 展示课件第三屏） 几吨 ． 宽 敞 乳 ．哺 ． 过滤 ． 又粗又矮 ． 判 断 胎 生 ． ． （三）指名分自然段朗读课文，联系上下 文理解部分词语的意思，如“宽敞” “哺乳动 物” “ 鳍” “ 判断”等。 （四）再读全文。 五、理清课文层次，了解课文梗概 （一）默读课文，思考每个自然段写了什
定，主张章明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。同时主持外交事务。主张楚国
与齐国联合，共同抗衡秦国。在屈原努力下，楚国国力有所增强。但由于自身性格耿 直加之他人谗言与排挤，屈原逐渐被楚怀王疏远。前 305 年，屈原反对楚怀王与秦国 订立黄棘之盟，但是楚国还是彻底投入了秦的怀抱。使得屈原亦被楚怀王逐出郢都， 流落到汉北。屈原被逐出郢都，流放期间，屈原感到心中郁闷，开始文学创作，在作 品中洋溢着对楚地楚风的眷恋和为民报国的热情。其作品文字华丽，想象奇特，比喻 新奇，内涵深刻，成为中国文学的起源之一。前 278 年，秦国大将白起挥兵南下，攻 破了郢都，屈原在绝望和悲愤之下怀抱大石投汨罗江而死。 1953 年是屈原逝世 2230 周年，世界和平理事会通过决议确定屈原为当年纪念的世界四位文化名人之一。
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教学目标：1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解本课的说明方法，并试着运用。
3.掌握本课“吨、敞、哺、滤、矮”等5个会认字和“吨、喷、哺、滤、喷、肺、潜、矮、判”等9个会写字，掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。
4.感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物、热爱大自然。
重难点分析：教学重点：1.了解鲸的生活习性。
2.学习作者抓住事物的特点来描写的方法，总结出本课所用的说明方法。
教学难点：感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
课前准备：多媒体课件，学生收集有关鲸的资料。
课时安排：3课时教学过程：语文（S）教学设计教 材：语文（S）四年级下册课 文：语文百花园一板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计上体现以下几点：1.“语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法。
2.“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。
引导学生多读多记，自己感悟。
学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。
3.根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。
4.“能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实感。
锻炼学生听、说、评的能力。
5.“笔下生辉”利用例文引路。
教学目标：1.引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
2.小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。
3.指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作方法。
借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意写出寒假生活的情趣。
培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累习作素材。
重难点分析：教学重点：1.引导学生分类积累词语。
2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出来。
教学难点：1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。
3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。
3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：3课时教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入1．导语：同学们，这节课，老师将带着大家到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁的收获大。
2．板书课题：语文百花园一二、语海畅游（百词竞放园）过渡语：我们首先来到的地方是“百词竞放园”（一）请同学们自由朗读词语，你会发现词语真有趣。
1．词语：（展示课件第三屏）瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注视谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉2．学生自由朗读，仔细观察，说说你发现了什么？3．学生借助字典和词典理解这两组词语的意思。
（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯着”都表示“看”的意思，是近义词，但它们鼓励孩子们个性化地识记，放手让孩子们去学，相信他们能学会。
培养学生养成使用工具书的习惯。
的意思和用法又有所不同。
“瞧”和“瞅”常用在口语中。
“看望”表示专程去探望。
“盯着”和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。
“扫视”表示目光迅速移动地看。
）（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商量”都包含 “说”的意思，但意义和用法也有不同。
“谈”和“讲”使用范围广一些，“告诉”表示把事情、意见说给别人听。
“倾诉”表示把所有的话一股脑儿地都说出来。
“劝告”表示说服，讲道理使别人听从。
“商量”表示与别人交换意见。
）4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”的意思的词语。
（二）读词语，找规律。
1．词语：（展示课件第四屏）落落大方 窃窃私语 源源不断滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞 2.读词语，想一想这些词语有什么特点？ 3.学生交流自己的发现。
（从结构上看，都是四个字的词语，前两个字重叠。
） 4.让学生再说几个这样的词语。
（例如，孜孜不倦 洋洋得意 恋恋不舍 楚楚动人 炯炯有神 绰绰有余等）（三）妙语园。
过渡：接下来让我们再到妙语园里走一走，你一定会有新的收获。
1.读下面两组句子，说一说体会到了什么。
（展示课件第五屏）●去湖滨公园的路很近，只有五百米左右的路程。
去湖滨公园的路很近，大约需要走十分钟。
去湖滨公园的路很近，前面路口向左一拐就到了。
让学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
通过朗读，让学生感悟一个意思有多种不同的说法。
学生在讨论和交流中，明白：横线上的词语，用不同的●风真厉害，水面上涌起了波浪。
风真厉害，碗口粗的大树被它连根拔起。
风真厉害，逆风行走很费劲。
（2）讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。
（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，列举了三种表示方式。
第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。
） （3）补充练习。
（展示课件第六屏） 补充练习：去湖滨公园的路很近，___________________ _风真厉害，________________________商场的人真多，_______________________三、积少成多（采摘园）1．我们下面要去语文采摘园转一转，采摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园杂兴》，板书文题：四时田园杂兴 2．简介《四时田园杂兴》：南宋著名诗人范大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。
都是描写乡村生活。
这里选的是《夏日》诗一首。
3．学生自由朗读，提出疑问。
4．让学生结合注释，感知诗句大意。
①耘：锄草。
②绩麻：搓捻麻绳或麻线。
③当家：主持家务。
这里指担当家庭的生产劳动任务。
④童孙：指儿童。
⑤未解：不懂得。
⑥供：供奉。
这里指“参加”、“从事”。
⑦傍：靠近。
⑧桑阴：桑树下的阴凉处。
5．说一说，古诗表达了怎样的思想感情。
（本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张繁忙的劳动生活。
前两句写乡村男女日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句写乡村儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿说法把前面的意思说的更具体，更清楚。
通过练习，培养学生用不同的方法把一个意思表达具体；培养学生的语言表达能力。
让学生读出自己的感情。
童的喜爱之情。
） 6．练习背诵。
四、阅读平台（丰收园）过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。
3．让学生提出疑惑的问题。
4．说一说，每小节写的主要意思。
5．讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？6．有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
第二课时一、导入在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野；有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。
二、出示教学目标，学习转述（一）出示本次能说会道的要求，指名读，弄清能说会道的要求。
1．让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。
2．认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。
3．在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
4．评一评：是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。
（二）学习转述。
尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。
引出本课的教学内容。
首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目标进行学习。
1．生读教学目标后师提问：什么是转述？2．引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3．结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。
三、小组交流“寒假的生活”要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。
四、各小组代表发言各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。
五、师生共同评价教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。
第三课时一、谈话导入同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去，你们一定有许多经历想告诉大家，这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。
从中选择一件印象最深的事写成一篇作文。
（板书作文题：话说寒假生活）二、审题（一） 看了习作题目后，有什么问题没有？引导学生弄清：1.什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感）2. 什么是话说？（不拘形式，随便谈）小结：话说寒假生活，就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐的、最受感动的等都可以写。
三、例文引路，学法迁移1．过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读边想一想，这这节课力求做到人人参与。
“学起于思，思源于疑。
”能思则能疑，疑而促进问，问而获得知，疑是深思的结果，是获得新知的起点。
位同学都说了些什么。
（发给每位学生）例文： 我的寒假生活 （根据情况从略） 每当我看到人们过春节那喜洋洋的照片和节目时，我都会不由自主地想起今年初五我干的一件“傻事”。
初五也叫“破五”，是送年的意思，传统的送年也要吃饺子，而且饺子里还要包上钱、枣、糖，每样包上6个。
意思是：如果吃到带钱的饺子，这一年就会发财，如果吃到带枣的饺子，这一年就会好运早来；如果吃到带糖的饺子，这一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。
6是吉祥的数字。
虽然这只是人们对新年的期望，但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上，我们吃饺子送年。
爸爸在吃第一个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱被爸爸吃着了，他露出了得意的笑容。
这时，妈妈也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。
自信地说：“没有！”结果第一块糖又被妈妈吃着了。
现在就我还没有吃着东西呢！我非常着急。
最后，我吃了20个饺子，只吃出了3块糖，妈妈吃了25个饺子，吃出了4个钱，2块糖，爸爸吃了30个饺子，吃出了2个钱,1块糖和3个枣，现在只剩下了10个饺子，我不甘心落后，想：这10个饺子里肯定有3个枣，虽然，我已经吃得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。