对于小组合作学习的研究和思考

专家引领：对于小组合作学习的研究和思考

8月22日是远程集中研修的第一天。下午，按照省英语课程团队组长王瑛老师的安排，是我们的集中答疑时间。在回答问题的时候，我碰到很多关于小组合作学习的问题。因为在信息化教学设计中我们必然的要用到小组合作教学，所以在这里我对此谈一点个人的看法。“自主合作探究”学习是2011版《英语课堂标准》提倡的学习方式之一，而小组合作学习就是“自主合作探究”学习在课堂教学中的具体体现。现在，有不少的教师、班级和学校认为自己在小组合作学习方面颇有成果，这是好事情。

我曾经申请了一个课题，想在实践中研究小组合作教学的效率问题。很长时间以来，我在这方面下的功夫很多，但是，研究结果却使我大失所望。或许是我的研究方法出现了问题，或者是现实的小组合作学习本身存在问题，我自己很难判定，也很难下结论。

于是，我认真研读了手头有关的关于小组合作学习的资料，结合自己二十多年来的英语课堂教学方面的实践，制作了详细的课堂教学观察量表，对于不同地点、不同层次、不同水平的英语课堂教学进行了观察、记录和思考，试图找到在小组合作学习中，影响课堂教学实际效果的因素。

我的研究是主要工具就是我制作的观察量表，研究的主要方式是课堂观察。观察量表主要分为教师教学和学生学习两个维度。我的主要的小组合作学习实践研究活动列举如下：

1.为教育局组织的各科名师工作室集体活动提供了关于小组合作学习的课堂观察量表。对于英语学科的这一方面的课堂观察，我是自始至终一直参与的。

2.在2014年山东省暑期远程研修中，与一起工作的省级专家团队的同事们进行了较为详细的探讨和研究，并把一些想法提了出来，进行了一些交流，也从同事们身上学到了很多东西。

3.去外地作关于课堂教学汇报的时候，我也主要以小组合作学习的观察和研究为主要的汇报内容之一。并在有些地方进行了现场小组合作学习的课堂观察。

4.2014年10月份，在观摩山东省优质课的时候，我也主要的使用了观察量表中的内容。在形成最后的省优质课观摩总结中用到的很多数据，都来自于对于优质课课堂教学中的小组合作学习的课堂观察。

5.2014年11月份，作为评委在观摩东营市教学能手评选的听课过程中，针对小组合作学习我也使用了自己制作的课堂观察量表，并据此得到了一些数据，形成了一些结论。

6.2015年上半年，作为评委，我参与了东营市优课的评选工作。我用同样的方法对几十节优课中小组合作教学情况进行了专门的观察和记录。

以上是主要的实践中的研究活动。

通过课堂观察量表的运用，通过认真、扎实有效的亲身课堂观察，通过课后观察到的数据，我得出了课堂教学实践中的小组合作学习实际效果的结论。在此我以浅显的语言，对于课堂实践中的小组合作学习进行一下总结。