双师型教师临床实践锻炼表格

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临床护理教学“一体化双师型”师资队伍建设的探索与实践

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护理实践与研究２０１３年第１０卷第８期（下半月版
临床护理教学“ 一体化双师型 ’ ’ 师资队伍建设的探索与实践
韩慧娟邸红军
摘要
吴秋霞施月仙
加强护理师资队伍建设是推动护理事业发展的根本，加强师资培训是提高师资队伍素质的有效手段。在充分认识其重要性、紧迫性的
的现状，把建设“ 一体化双师型 ” 临床护理教学师资队伍建设
师准入制度，由护理部和临床护理教研室收集各方面意见，制
定临床护理教师资质标准，要求理论考核达到８Ｏ一９０分，技能考核在９Ｏ分以上，采取个人自荐、病区推荐的方法，逐级推荐上报，并由护理部和学院教学主管部门综合把关，备案待查。对于新教员和带新课的教员在临床带教前须通过我们总
基础上，根据我院特点，将“ 一体化双师型” 护理教师作为师资队伍建设的重点，把锤炼队伍、加强督导、推行激励机制和教研结合等措施作为
“
一
体化双师型” 护理教师队伍建设的有效举措。临床护理教学；师资队伍；一体化双师型ｄ０ｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２＂９６７６．２０１３．０８．０５３
的现象。
临床护理教师每学期至少听课ｌＯ学时，参与集体备课，汲取专职教师的教学方法；临床护理教研室和学校教学主管部门为临床护理教师组织相应培训，如多媒体课件的制作、指导教
案的书写、授课中形体语言的应用、口语的准确表达以及如何与学生有效的互动。同时，我们为兼职老师创造参加各类继续教育和学习机会，提高个人学历层次和理论知识储备。护

双师型教师在护理教学中教学方法与评价[论文]

双师型教师在护理教学中的教学方法与评价摘要：双师型师资队伍的建设在我国护理教育中还处于探索阶段，将双师型人才引入护理高职教学中，不仅提高学生的学习积极性，而且推动了护理教学工作不断向前发展。

关键词：护理；教学；任务中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-006-01将双师型教师引入护理教学是新时期高职院校改革创新的一项重要内容。

将双师型人才融入到教学中，为培养学生扎实的理论知识，提高学生的实践技能、熟练的操作技能和综合素质，进行了一次护理教学工作的重要探索。

一、关于双师型教师的介绍双师型教师是取得高等教育法规定的教师资格。

有良好的职业道德，既具有教书育人，又具有进行职业指导等方面的素质和能力。

具备与讲授专业相对应的职业素质，要求具备广泛的专业基本理论、基础知识和实践能力。

1、双师型教师的教学方法将双师型人才引入护理教学中，不仅增加了学生学习专业知识的兴趣性，而且提高学生的实践能力。

作为一名现任的双师型教师，根据自己的实践教学经验，将我所熟知和运用的教学方法归纳如下：（1）角色扮演、模拟场景法作为一名护理专业的学生，在专业课程的学习中，更多的学习的是纯理论，采用模拟场景、模拟患者，让学生在模拟患者身上反复练习，理论知识与临床实践相结合的教学方法不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高学生的操作技能和综合应用能力以及随机应变能力，将学与用相结合。

（2）案例教学在护理教学中有些病例是不能模拟的。

可以以真实的病例为主线设计教案，确立教学目标。

课堂教学中提出问题，引导学生把自己置于临床实践的特定环境中，积极思考，踊跃发言、各抒己见，并且可以将自身实践中的一些心得体会传授给学生，注重学生心理素质的培养。

（3）反馈讨论训练要求每个小组的每个学生按操作程序完整的完成一套操作，在所有人操作过程中，每个小组的成员都需观察他人的动作获得信息，然后反馈讨论别人的操作手法、操作的规范性、操作的效果及省时省力原则，最后由老师总结讨论结果，依据最佳程序反复组织训练，不断地提高操作的熟练程度。

教师参加实践锻炼一览表

3.在实践中学习经营管理。
2.熟悉化妆品各类产品的生产过程；
3.熟悉化妆品生产的在线检测及产品检验过程；
4.熟悉化妆品包装材料的检验；
5.熟悉化妆品产品销售模式。
19
陈柳生
2009.7-2009.8
欧标（广州）化妆品有限公司
技术服务
1.了解化妆品企业各种岗位群的人才需求和岗位能力要求；
2.进一步熟悉化妆品原料的性能和应用、售后服务技术要求；
2.了解产品售后；
3.进一步熟悉化妆品设备服务、乳化生产设备；
4.在实践中学习产品包装和检验国家技术规范。
14
陈慧云
2011.7-2011.8
广州诺信精细化工研究所
技术服务
1.了解化妆品企业各种岗位群的人才需求和岗位能力要求；
2.进一步熟悉化妆品原料的性能和应用、售后服务技术要求；
3.在实践中学习经营管理。
2.进一步熟悉化妆品原料的性能和应用、售后服务技术要求；
3.在实践中学习经营管理。
3
高瑞英
2009.2-2009.8
中山大学附属第三医院化妆品检测中心
技术岗位
1.化妆品卫生许可检测项目；
2.化妆品安全性测试；
3.化妆品有效性测试。
4
胡芳
2011.5-2011.7
广东省食品药品监督管理局
技术支持
参与《广东省化妆品生产企业原来管理指导意见》以及国家《化妆品良好生产规范》（GMPC）的调研、起草、修改、征求意见和定稿工作以及化妆品监督管理的其他相关工作。
3.美容人员管理及成本核算方面的操作情况。
17
慕丹
2010.7-2010.8
奈瑞儿培训学院
技术服务
1.美容企业中常见的美容技巧及手法手段；

“双师型”教师队伍建设实施方案

青海卫生职业技术学院关于加强“双师型”教师队伍建设实施方案为切实加强“双师型”教师队伍建设，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，以满足学院适应以就业为导向，强化技能性和实践性教学要求，更好地适应高职院校为社会培养高素质、高技能应用型人才的要求，结合学院自身实际，特制定本方案：一、“双师型”师资队伍建设目标用2-3年时间，建设一支教育理念先进、结构合理、规模适当，适应专业建设和发展、职业技能过硬、专兼职结合的“双师型”专业教学团队。

二、“双师型”师资队伍建设原则培养为主，引进为辅;专业课教师为重点，专业基础课教师为补充;专兼职结合。

三、“双师型”师资队伍培养渠道(一) 校外培训在不影响正常教学的情况下，各系部每学年安排一定数量的专业课和专业基础课教师每周两次、寒暑假（各15天）去医药卫生行业一线交流学习、培训，连续五年内累计达到两年以上在医药卫生行业一线参加实践工作的经历，以加强教师的实践教学能力，达到“双师素质”教师的要求。

学院优秀中青年教师、骨干教师到省内外高职高专院校进修，或者利用寒暑假到全国高职高专师资培训基地参加培训和进修提高。

(二)院校合作一是教师去合作医院、药企实习，提高职业教学能力，以促进“双师”素质的培养、推动专业建设、课程建设和教学改革的不断深入。

二是聘请合作医院、药企的专业技术人员到学院兼职。

三是有能力的教师可以参与合作项目的开发及教师培训。

（三）国家执业技能考试鼓励专业课教师积极参加国家职业资格证考试，获得相应的执业资格证书。

(四)校内培训充分发挥“校内”培养的作用。

加强各专业教学研究活动，专业理论课教师和专业实践课教师相互取长补短，进行传帮带；建立校内培训基地，组织教师定期参加技术培训。

（五）积极引进从医药卫生行业一线吸引一些既有工作实践经验，又有较扎实理论基础的高级技术人员和管理人员到学院任教。

这不仅是一种补充“双师型”师资的有效途径，还有利于改善师资队伍的结构，有利于适应专业变化的要求。

高职高专临床医学专业“双师型”教师队伍建设的探讨

二、临床医学专业 “ 双师型” 教师队伍建设中存在的主
要问题
１．加深对“ 双师型” 教师内涵的理解，制定培养计划。我校组织教师，对教育部提出的高职高专“ 双师型” 教师内
涵进行解读，加深理解，要求教师转变过去教育中“ 重理
论，轻实践” 的思想，把理论知识和实践技能放在同等重要
的位置上。为此，临床教师应当加强专业实践，提高实践操作技能，使自己尽快成为“ 双师型” 教师，更好地适应新时期的教学工作。为了达到这一目标，我校要求临床教师制定出个人的“ 双师” 素质培养计划。计划中写明一年中哪几个月在哪里进行专业实践，以及实践内容、实施方案、预计达到的实践效果。培养计划经教研室、系部讨论，学校人事处审核，严格执行，每学期检查。为了鼓励教师参加专业实践，我校给予参加实践锻炼的教师适当的经济补助。２．校本培训。校本培训是指依据学校自身条件，对教师进行培训。我校拥有中央财政支持的临床实训基地，总面积为４８４２．９３ｍ，内有价值３７１万元的先进实验模型和仿真教具，如急救复苏模拟人、心肺听诊电子模型、综合模拟人以及模拟手术室、病房等。临床实训基地在满足实践教学的同时，也提高了教师的实践能力和应用能力。校本培训的具体实施方式有：第一，岗前培训。我校每年都引进一
高职高专医学教育的目标是培养高技能应用型医学人才。要保证人才培养质量，决定因素在于教师，尤其是 “ 双师型” 师资队伍。本文就高职高专临床医学专业 “ 双师型” 教师队伍建设问题进行研究。

“双师型”教师培养临床工作手册(外科)

“双师型”教师培养临床工作手册（外科）姓名：毕业专业：培养单位：指导老师：培养时间：年月至年月“双师型”教师培养管理办公室二〇一一年制一般情况登记表- 2 -黔南民族医学高等专科学校“双师型”教师培养管理办法（暂行）第一章总则第一条加快学校师资队伍建设，提高新进教师综合业务水平，全力打造一支既有高校教师资格证，又有执业医生资格证等医疗卫生服务上岗相关资格证的基础理论知识扎实，临床技能水平过硬的高素质教师队伍，为有效地对我校派出培养教师（以下简称“培养对象”）进行管理，特制定本办法。

第二条培养医疗卫生机构受学校委托对培养对象医生职业道德，临床技能等方面进行全面管理和教育。

第三条培养对象进入医疗卫生机构后，必须自觉的服从单位的领导和管理，认真学习理论知识、临床技能等知识，自觉遵守实习纪律，遵守医院的各项规章制度。

第二章组织管理第四条培养对象学习的具体安排，有学校教务处主管，“双师型”教师培养管理办公室具体负责，学校各部门共同配合完成。

第五条培养对象学习计划等由学校教务处拟定，经学校领导批准后执行，对于学校制定的学习计划，培养单位可以根据专业培养目标，结合本单位实际情况作适当调整。

培养单位调整的学习计划，培养对象必须服从。

第六条进入培养单位学习的人数及名单，由“双师型”教- 3 -师培养管理办公室根据学校实际情况提出初步方案，并与有关系部处室商定后报学校领导批准后执行。

第三章培养对象管理第七条培养对象进入培养单位上岗前，学校统一组织对培养对象进行培养前教育，全面交代实习有关事宜。

第八条培养单位要在培养对象上岗前，对其宣布本单位有关工作制度及纪律，并安排进入相应科室。

第九条培养对象须按学校及培养单位要求完成培养计划，不允许无辜缺旷。

培养期间，如因正当理由离开学习岗位前，必须办妥请假手续。

第十条培养对象因正当理由请假，必须办理书面请假手续：一天以内，指导老师审批；一天以上，三天以内（含三天）由科室主任审批；三天以上，由学校人事处审批。

高职高专临床专职教师临床实践的必要性及途径

作者单位：安徽医学高等专科学校合肥２３００６１２ｏ１２一ｌｌ — ｌＯ收稿，２ｏ１２ — １２～２１修回
和丰富的实际工作经验，以适应人才培养的需要。因此，临床专职教师参加临床实践是强化自身素
质、提高综合能力的需要。通过临床实践既能掌握学科发展的新知识、新动态，并完善自己的能力结构，又能使所教知识与临床紧密结合，有利于学生今后更好地从事临床工作。１．４专职教师临床实践有利于提高教学效果尽管临床专职教师有扎实的基础理论，教课能力强，但对临床医学这一实践技能性很强的学科来讲， “ 纸上谈兵 ” 和“ 照本宣科 ” 是远远不够的。通过参加临床实践，可以收集临床上很多生动的病例、情境以及相关问题，丰富课堂教学的素材；同时，临床上日新月异的新知识、新技术、新方法也可成为课堂上精彩的讲课内容。在授课时补充这些教科书中还没有提到的临床新知识、新观点，并将其贯穿到教学中去，既弥补了教材内容滞后与临床发展的不足，又开阔了学生眼界，使教学与临床实际相接轨。教学内容更加生动有趣，学生参与课堂教学的意识和积极性、主动性也被充分调动了起来，教学效果将大大提高。２高职高专临床专职教师参加临床实践的途径２．１深入临床，现场观摩学习医学类高职高专院校专职教师，尤其是临床专职教师应深入临床一线。参加实践的教师通过观摩学习可以拓宽视野和知识面，更多地了解临床发展动态，从而对临床发展现状、实际需求有更加感性的认识，为进一步改革课程设置，凝练专业人才培养特色，培养学生在相关医疗技术领域工作奠定实践基础。同时，也能结合自己的教科研项目，使得科研成果更具实用性Ⅲ 。２．２积极参与医疗机构举办的Ｉ临床实践项目培训参与医疗机构举办的临床实践项目培训是高职高专院校临床专职教师临床实践的一种创新。积极组织教师参加临床实践项目培训，能提高专职教师的实践教学水平和动手操作能力，并且学到了书本上学不到的本领。如参加医院现场应急救护 “ 心肺复苏” 的操作培训及演练，使得专职教师正确掌握

护理职业专职教师临床实践的必要性及实践方法探讨

护理职业专职教师临床实践的必要性及实践方法探讨摘要：护理专业专职教师只有不断更新临床新知识、新技能、新进展，才能将教学与临床接轨，才能编写出符合临床需求的校本教材，才能更好地提高护理专业学生的护士资格证通过率，如何让护理专业专职教师更好地进行临床实践及进行实践经验的分享，这就需要做好教师临床实践的安排及精细、全面的实践计划。

关键词：护理专业专职教师临床实践必要性实践方法探讨为提高护理专职教师的专业护理知识与技能操作水平，提高护理专职教师临床新知识、新技能的知识技能更新，从而使教学与临床接轨，提高教师教学质量。

我校从2010年开始实施护理专业专职教师寒暑假到三级甲等医院进行临床实践，结果显示：进行临床实践的护理专业专职教师在一定程度上提高并更新了专业知识及操作技能，为护理教学带来了新的知识及技能进展，让教学与临床充分接轨，使培养出的护生更加符合社会和临床需求，成为实用型、技能型的专业人才。

一、实践方法1.实践对象及实践时间。

（1）非“双师型”教师实践时间：每年进行1次临床实践，实践实践不得小于1个月。

（2）“双师型”教师实践时间。

①无临床工作经验或临床工作时间小于5年者：每2年进行1次临床实践，实践时间不得小于1.5个月。

②临床工作时间大于5年者：每3年进行1次临床实践，实践时间不得小于2个月。

2.实践安排。

我校根据每年实践的专职教师人数及所承担的课程，分别在寒暑假轮流安排到与我校合作的三级甲等医院各科室进行临床护理、临床医学及其他科室的实践锻炼。

表1是我校2016年部分教师在贵州省人民医院的临床实践安排表。

表1：2016年非“双师型”教师暑期临床实践安排表3.实践学习计划。

在专职教师进行临床实践前，我校护理专业部预先制定详实的实践计划，实践医院按照学校的实践要求安排有丰富临床带教经验的老师按实践计划完成专职教师实践带教。

教师实践结束后将进行实践学习交流及实践知识分享，让护理专业所有专职教师都能了解临床的知识及技能新进展。

教师资格教育实习鉴定表

教师资格教育实习鉴定表实习单位：________________实习时间：________________实习教师姓名：________________指导教师姓名：________________一、实习教师个人概况：1.个人基本情况：姓名：_____________________性别：_____________________年龄：_____________________籍贯：_____________________专业：_____________________联系电话：_________________电子邮箱：_________________身份证号：_________________住址：_____________________2.教育背景：学历：_____________________毕业院校：_________________专业名称：_________________学制：_____________________获得证书及荣誉：_____________3.实习教师的实习目标与要求：（请列出你此次实习的目标和要求，包括理论知识的掌握、实践能力的培养等。

）目标一：_________________________________________________________ 目标二：_________________________________________________________ 目标三：_________________________________________________________ 目标四：_________________________________________________________ 目标五：_________________________________________________________4.指导教师评价：（请指导教师针对你的实习目标和要求，对你的实习情况进行评价。

教师临床轮转工作计划表

教师临床轮转工作计划表
周一：内科医学临床轮转
上午：跟随内科主治医师查房，学习病历记录
下午：观摩内科医生会诊，参与讨论病例
周二：外科医学临床轮转
上午：跟随外科医生进行病人术前准备工作
下午：观摩外科手术，学习常见外科手术操作流程
周三：儿科医学临床轮转
上午：参与儿科门诊病例讨论
下午：跟随儿科医生进行常见儿科疾病的诊断与治疗实践
周四：急诊医学临床轮转
上午：学习急诊医学常见急症处理流程
下午：参与急诊科医生值班，亲身实践急诊医学技能
周五：综合医学临床轮转
上午：参与综合医学病例讨论和诊疗方案制定
下午：观摩医院不同科室的工作流程，了解医院综合医疗服务模式
周六、周日：休息。

双导师培训计划表

双导师培训计划表一、培训目的本培训计划旨在帮助双导师更好地实现学生的生涯规划，提高双导师的教学和指导能力，加强双导师间的合作和沟通，推进双导师工作的专业化和制度化，为学生的个人成长和职业发展提供更好的支持。

二、培训对象参加本次培训的双导师包括所有具备双导师资格的教师和指导员，他们是学校学生生涯规划教育的重要实施力量。

三、培训内容1. 学生生涯规划教育理论与实践通过学习生涯规划教育的基本理论和实践经验，提高双导师的专业素养和指导水平，使他们更好地理解学生的成长需求和个性特点，指导学生进行生涯规划，并能够运用生涯规划工具辅导学生完成个人生涯规划。

2. 双导师合作机制与沟通技巧培训双导师在合作指导学生的过程中，需要相互协作、相互配合，有效地开展工作。

因此，本环节旨在加强双导师之间的合作机制建设，提高他们的协作能力和沟通技巧，使双导师团队共同为学生的成长和发展贡献智慧和力量。

3. 情感管理与心理健康学生的成长过程中，情感管理和心理健康至关重要。

双导师需要为学生营造良好的情感环境，并关注学生的心理健康问题。

本环节旨在帮助双导师更好地理解学生的情感需求和心理问题，并提供相应的支持和指导。

4. 教学技能与指导方法双导师需要具备较高的教学和指导能力，才能更好地辅导学生进行生涯规划。

因此，本环节将重点培训双导师的教学技能和指导方法，包括辅导教学技能、沟通技巧、情感管理、学生规划案例分析等方面，提高双导师的实际操作水平。

四、培训形式1. 专家讲座邀请生涯规划教育领域的专家学者，结合生涯规划教育的最新理论和实践经验，为双导师进行专题讲座，使双导师了解行业动态和前沿发展。

2. 小组讨论通过小组讨论的形式，让双导师相互交流、分享工作经验，解决实际教学中遇到的问题，加强双导师之间的合作和沟通，提升双导师团队的整体作战力。

3. 角色扮演通过角色扮演的形式，让双导师模拟生涯规划案例，提高他们的实战能力和指导水平，为学生生涯规划提供更加精准的辅导。

院校共建临床医学类“双师型”教师

院校共建临床医学类“双师型”教师培养培训基地研究①———以汉中职业技术学院为例马慧玲，姚志宏，李敏艳，李敏，韩佳晓，余欢（汉中职业技术学院教务科研处，陕西汉中723002）“双师型”教师是高等职业教育人才培养质量的根本保证，是学校核心竞争力提高的关键。

目前，我校临床医学类“双师”素质培养的主要途径是教师考取执业医师资格证书等行业证书或假期进行行业锻炼，但这种培养途径在实际教学过程中存在一些问题，如教师只是为了考证而考证；教师虽通过临床实践能够提升自身专业技术能力，但在课程开发和实际教学中并没有融会贯通，充分运用；临床医生对职业教育的规律和方法一知半解，在学生评教中不甚理想。

因此，大力加强“双师型”教师培训基地建设，探索行之有效的培训基地管理与评价体系，是提高“双师”内涵的有效途径。

一、临床医学类“双师型”教师培养培训基地建设的现状（一）教师个人因素我校医学类青年教师均具有硕士研究生以上学历，理论知识扎实，但是临床实践操作能力较弱，进入学校以后，出于考核和职务职称晋升的要求，主要精力放在教科研、行政、班主任管理等工作上，较少有时间进入临床进行实践锻炼学习；中、高年教师上临床只能从见习开始，与同年龄临床医生差距较大，从心理感受及待遇等方面较难接受，且因来自家庭等方面的原因不愿意进入临床接受技能培训。

（二）学校对“双师型”教师奖励机制有待改进因为学校机制方面的原因，在学期内教师若不承担教学任务而去临床实践锻炼，会失去课时费用方面的收入；若利用寒暑假进行锻炼，又会失去休息的时间。

在通过各种努力成为“双师型”教师后，工资待遇没有明显提升，且在职称晋升方面也没有明显优势，所以对于还未成为“双师型”教师的人群缺乏内生动力。

（三）院校实践培训模式规范性有待提升院校对教师的实践培训缺乏规范性，具体表现在两个方面：第一，作为医院，主要工作是临床诊疗活动，由于目前各医院的实际情况，对本职工作之外且需投入大量时间及精力的工作较难有足够人手承担，因此，教师实践锻炼观摩的多、操作的少，医院也没有制订一套规范可行的培训方案。

教师参加业界实践锻炼表格

2：
菏泽教师参加业界实践锻炼目标任务书姓名性别出生年月联系电话
毕业时间所学专业到校工作
时间
职称
所在部门所属专业
所任课程
实践锻炼单位实践锻炼岗位
实践锻炼单位地址实践锻炼起止时间
实践锻炼方式□全脱产□半脱产□集中□分段实践锻炼工作任务
单位负责人签字（单位盖章）：年月日
:3
菏泽教师参加业界实践锻炼审批表
姓名性别出生年月联系电话
毕业时间所学专业到校工作
时间
职称
所在部门所属专业
所任课程
实践锻炼单位实践锻炼岗位
实践锻炼实践锻炼
实践锻炼方式□全脱产□半脱产□集中□分段实践锻炼工作内容
所在单位意见
负责人签字（盖章）：年月日
教务处意见
负责人签字（盖章）：年月日人事处意见负责人签字（盖章）：年月日
学校意见
校领导签字：年月日
实践锻炼单位意见
单位负责人签字（单位盖章）：年月日
—2 —
4：
菏泽教师参加业界实践锻炼鉴定表姓名性别联系电话所在院（系、部）所属专业
参加社会实践锻炼单位（盖章）参加社会实践锻炼起止时间
实
践
锻
炼
工
作
总
结
（
不
少
于
字
，
可
加
页
）
—3 —。

百色学院“双师型”教师培训申请表

百色学院“双师型”教师培训申请表
姓名
性别
民族
2寸近期
正面免冠
照片
出生日期
出生地
政治面貌
毕业学校及所学专业
最高学历
最高学位
现从事职业
教师职称
健康状况
目前，除教师职称外，还取得何种实际工作技术职称，或者资格证书
通讯地址
邮编
联系电话
电子邮箱地址
身份证号码
教学经历
时间
任教学校及专业
教授课程
证明人
申请培训内容
所需时间
培训（学习）目标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
申请培训方式（校本培养、外送培训）
申请人所在系（院、部）意见（从学科专业建设及教学岗位需要、教学统筹安排等方面提出意见）
负责人（签名）：公章
年月日
教务处、人事处
意见
负责人（签名）：公章
年月日
学校教学工作指导委员会意见
主任（签名）：
年月日
学校领导意见