二年级语文下册《识字3》教学设计2 苏教版

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苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计

苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计1. 教学目标•能够正确读出《识字3》中的10个汉字和对应的拼音。

•能够正确书写《识字3》中的10个汉字。

•能够理解《识字3》中的10个汉字所代表的意义。

2. 教学内容2.1 教学材料•《识字3》教材•知识卡片（包括10个汉字和对应的拼音）2.2 教学步骤步骤一：引入1.引入教材《识字3》，让学生感知这个字词的字形、音形、字义。

2.讲解汉字的重要性以及学习汉字的方法。

步骤二：学习汉字和发音1.分发知识卡片，让学生边读出汉字、边认真观察汉字的形态。

2.教师讲解每个汉字的读音和拼音，并让学生模仿发音。

3.分别让学生拿出笔和纸，写下每个汉字，并检查每个汉字的写法是否正确。

步骤三：理解汉字意义1.回顾所学汉字的读音、拼音和书写，让学生脑海中快速呈现出每个汉字的字形、音形、字义。

2.给学生读出句子，提醒他们注意其中的汉字，理解汉字所包含的意义。

步骤四：练习和巩固1.进行写字练习，先进行书写板书，让学生模仿，然后让学生自己进行书写。

2.进行场景练习，让学生通过拼音或者字义，认出汉字所描绘的事物。

步骤五：总结归纳1.对所学汉字进行全面巩固和检查，让学生能够熟练地读、写出每个汉字，并理解其含义。

2.提醒学生在课后也要多加练习，巩固所学知识。

3. 教学流程图引入 -> 学习汉字和发音 -> 理解汉字意义 -> 练习和巩固 -> 总结归纳4. 教学评估4.1 测验1.书写10个汉字（每个汉字3分）。

2.在一个句子中从给出的4个汉字中选出正确的汉字（每个汉字2分）。

3.朗读10个汉字及对应的拼音（每个汉字1分）。

4.2 评价根据学生的测验成绩和在课堂上的发言、表现情况，全面评价学生的汉字识别能力和语文素养，并及时反馈，提出针对性的引导和建议。

5. 教学注意事项1.在教学前要熟悉每个汉字的读音和拼音，并根据学生的理解情况来进行调整。

2.教育学生学习汉字是为了用汉字表达思想和表达自己的语言文化，提高他们的语言素养和文化素养。

苏教版二年级语文下册《识字3》教学设计(游戏识字)

《识字3》教学设计（游戏识字）教学目标：1、会认6个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读词语。

3、工整认真书写生字，能运用词语说几句话。

教学重难点：认真优美地书写好每个生字，能运用词语说几句话。

教学过程：第一课时一、导入新课今天老师带大家一起来认识几样常见的东西。

二、课堂新授1、好，那请你们把课本翻到第八页，看看图再读一读，要求：把每个词语都读准确，图和文字联系起来读。

2、学生按照要求认真地朗读学习《识字3》第八页的词语。

（老师在教室里巡视，观察学生自学情况。

）3、谁来做小老师教大家读？4、小老师教大家读音，并做提醒。

“杨、秧”是后鼻音。

“庄稼”的“稼”是轻声5、教的真棒，看来你们自学的很认真。

谁能一口气把这些词语读准确，请你们先准备一下自己练一练。

6、指名朗读词语。

并做评价。

7、开火车比赛读词语；小组比赛朗读；齐声朗读词语。

8、做游戏。

（1）游戏一，规则：请你快速说出老师点的这幅图是什么？（2）游戏二，规则：请你把词语贴在相应的图下。

看哪一小组的同学动作最快，然后排好队伍读给大家听。

9、现在请你们好好仔细再读读，这些词语你还发现什么规律？10、指名说。

11、请认真观察图（指着第一幅偏旁的图）你又有什么发现？12、仔细看图，交流：木字很像一棵树，禾字很像一棵禾苗。

“木”和“木”做偏旁时捺变成点。

13、这些木字旁和禾字旁的生字你会教大家写吗？（1）学生交流：柏：木字旁加上一个“白”。

杨：“操场”的“场”提土旁去掉，换成木字旁。

柳：“迎”的走字底换成木字旁，在硬耳朵前加一撇。

椅：木字旁加上一个“奇怪”的“奇”。

秧：禾字旁加上“央”。

（2）范写指导。

（3）跟老师书空写字。

（4）在习字册上描红、临写。

第二课时一、复习导入1、上节课我们学习了《识字3》，现在我们来复习两个偏旁。

2、男女生派代表上黑板比赛写出带有木字旁和禾字旁的字。

看哪队写得多？（写完后其他人可以补充）3、复习词语。

指名朗读，小组比赛朗读，齐读。

苏教版语文二年级下册全套教案识字3(2)

重点指导“篮、筐”的写法，笔顺也要加以强调，巩固学生的识记，并当堂让学生书空练习。
板书设计
识字3
篮茶菠萝
教学反思
教学内容
19、台湾的蝴蝶谷
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第1课时
课型
新授
教学目标
1、学会本课生字，认识新偏旁“走”。理解由生字组成的词语，积累优美词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
板块六、指导读韵文
1．按要求归类读。
(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)
(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)
(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)
(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)
2．多种形式练读。
3、在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学重点
引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学难点
引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学准备
生字卡片
教学过程
修注栏
一、谈话导入。
1、同学们喜欢旅游吗？你都去过哪些ห้องสมุดไป่ตู้方？
2、大家去过的地方可真不少！请看这是一幅中国地图，我国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海有一个岛叫台湾岛。大家知道台湾这个地方吗？
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文；
2.结合课文内容理解并掌握生字和由生字组成的词；
3.初步感知课文的内容。
3、（板书课题）请大家齐读两遍课题。
二、识字认词。

(苏教版)语文二年级下册《识字3》优秀教学设计

（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）掌握《识字3》中的生字词，并能正确读写。
（2）运用识字方法，提高识字效率，培养学生的自主识字能力。
（3）通过组词、造句等练习，提高学生的语言表达能力。
2.教学难点：
（1）生字词的记忆与运用：如何帮助学生有效记忆生字词，并在实际语境中正确运用。
（2）识字方法的灵活运用：指导学生根据不同字的特点，选择合适的识字方法。
4.学生在合作学习中的表现：二年级学生开始具备一定的合作学习能力，但在分工、协调等方面仍需引导。教师应注重培养学生的团队意识和合作精神。
综合考虑以上因素，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，运用多样化的教学手段，提高学生的识字能力和语言表达能力，同时培养他们的合作精神。
三、教学重难点和教学设想
1.抄写《识字3》中的生字词，每个字词写一行，注意笔画和结构，做到规范、美观。
2.用本节课所学生字词，每人编写一个有趣的句子，并画出生字词所在的词语。
3.家长协助孩子一起制作生字卡片，正面写生字词，背面写组词或造句，便于学生随时翻阅和记忆。
4.家长与孩子进行“识字接龙”游戏，以本节课所学生字词为基础，每人说一个词，要求接龙的词必须用到上一个词的最后一个字，以此类推。
3.采用多样化教学方法：
（1）运用直观演示法，如图片、实物等，帮助学生形象记忆生字词。
（2）采用游戏教学法，设计有趣的识字游戏，提高学生的学习积极性。
（3）运用情境教学法，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高语言表达能力。
4.培养学生的合作学习能力：
组织小组合作活动，如小组讨论、识字竞赛等，培养学生的团队意识和合作精神。同时，鼓励学生互帮互助，共同提高。
（二）过程与方法

苏教版二年级语文下册识字3第二课时教学设计(学程导航) 苏教版二年级下识字6

苏教版二年级语文下册识字3第二课时教学设计(学程导航)苏教版二年级下识字6“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容识字3 共几课时2 课型新授第几课时2教学目标1．学会本课4个生字“篮、茶、菠、萝”，理解由生字组成的新词。

2．比较“竹艹”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3．借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力，养成良好的识字习惯。

教学重难点重点：学会本课4个生字“篮、茶、菠、萝”，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

难点：区别形近偏旁。

教学资源生字卡片、教学挂图学生学过形声字，了解偏旁代表的意义。

预习设计1.拼读生字，读韵文5遍，并说说感受。

2.描红本课4个生字，并扩词。

3.查或询问家长，还有哪些生字是带有偏旁“竹、艹”？学程预设导学策略调整与反思一、检查复习。

（5分钟）1.抢读，轮读。

2.拿出田字格本，听写这五个字，要求每个字写正确，匀称，写对在田字格里的位置。

3.点评学生的字。

二、辨别比较偏旁。

（6分钟）1.观察比较，辨别思考。

学习单：1、看图说说“竹艹”的造字演变。

2、想想带有竹字头和草字头的字有什么规律？三、看图识字，形意印证（17分钟）学习单：1、出示词卡，想想这些字有什么相同的地方？2、读词，说说这些字与它们的偏旁有什么关系。

1.开火车读。

跟老师读，读准三拼音节。

读准“筷”三拼音节，“子”的轻声。

2.都有“竹字头，跟竹子有关，因为他们都是竹制品。

3.积累竹字头的字词。

4.多种形式读词，读准“萝”、“花”三拼音节。

5.词图相联系，词图连线。

7.认读字词，读出自己对词语的感受。

四、分析字形，学习书写。

（12分钟）1.用自己的方式识记字形，并交流点评。

选择最佳的识记字形的方法。

2.仔细看老师范写，明白字的结构及字田字格里的位置。

3.仿写练习。

一、检查复习。

1．出示词卡，抽读词语。

2．指五名学生上黑板田字格中分别“柏、杨、柳、椅、秧”。

二年级下册语文教案识字3 苏教版

识字3第一课时一、课时目标：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画，凭借图画理解词语。

3．借助图画感知古今文字的发展演变，认识形声字的特点。

二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：导入新课。

今天，我们来学习识字3。

指导看图学“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？（一棵树）2．出示“”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5．出示：bai yang liu yi松柏杨柳桌椅⑴自由读。

⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。

⑶指名读，⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

1．老师还带来了什么？出示古文字“”，它像什么？演变到今天成了“禾”。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3．教读“禾”字旁。

学习相关词语。

yang秧苗稻谷庄稼⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）四、教学字形，指导书写示生字卡片，开火车认读。

出示：柏杨柳椅秧说一说你会记哪个字，用什么方法记的？教师范写。

学生描红记字。

学生写字，教师巡视指导。

作业设计比一比，再组词。

柏（）央（）杨（）伯（）秧（）扬（）写出带有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）禾：（）（）（）（）（）第二课时一、课时目标：1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，凭借图画理解词语。

3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。

二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：复习检查说一说上节课所学的两个偏旁。

二年级语文下册识字3教学设计 (苏教版二年级下册)

二年级语文下册识字3教学设计(苏教版二年级下册) 【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。

课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。

第一组词语介绍了几种树木的名称和木制品，生字都带有“木”；第二组词语介绍了两种农作物的名称及其总称，生字都带有“禾”；第三组词语介绍了三种竹制品，生字都带有竹头；第四组词语介绍了三种植物，生字都带有草字头。

全课读起来，押韵上口，便于记诵。

学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学要求】1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

正确流利地朗读词语。

理解有生字组成的词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3、借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。

【教学重点、难点】1、学会本课9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2、区别形近偏旁。

【教学准备】：多媒体课件。

【教学过程】：一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。

板书课题：识字3(学生齐读)二、初步看图，认识事物。

（一）课件出示松树、柏树、杨柳和桌椅的图片，认读词语。

1、问：这些是什么树?你能说出它们的名称吗?，学生辨认后随机出示“松柏”、“杨柳”、“桌椅”等词语，学生认读。

2、你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)3、说说这3种事物之间有什么联系。

（二）课件出示“秧苗”和“稻谷”图片，认读第二组词语。

1、春天到了农民伯伯把什么插在田里?[课件相机出示秧苗图片和词语。

]秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示稻谷图片和词语]2、“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]3、学生认读第二组词语。

苏教版二年级下册《识字3》教学设计

苏教版二年级下册《识字3》教学设计识字3教材分析:本课属于形近偏旁的比较识字。

教材中的两组图画有助于感知古今文字的发展演变，也有助于学生比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。

课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生学习。

第一组词语介绍了―些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。

四组连起来读，押韵上口，便于记诵。

学生在学习汉字的同时也增长了知识。

学情分析:由于本课生字都是形声字，学生学形声字已有一定的基础，再加上他们对于生字的音节也有拼读能力，所以在生字的读音方面，难度不大，但要关注部分受家乡方言影响导致“n l”读不到位的学生，指导其读准“柳篮箩”，还要引导学生关注“筷萝”是三拼音节；另外，本课的有些形声字的读音不完全对应它的声旁，如“杨、柳、椅、篮、茶”，老师要适当解释，从而让学生明白：形声字的读音虽然有一定的规律，但不是千篇一律的，我们为了读准确，很多时候要查字典、查资料。

对于这些容易出错的字，老师要引导学生仔细观察，想出区分、记忆的好方法，从而实现准确书写。

在字意词意方面，老师没有必要引领学生深挖，要让宝贵的时间充分地用于识字、写字，使教学重难点得以突破，使教学目标落实到位。

教学目标:1．学会本课9个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。

2．借助书上的两组图画感知古今文字的发展演变，比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁。

3．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的字、词联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解字、词。

了解偏旁与字、词之间的联系。

进一步认识形声字的特点。

提高学生识记汉字的能力和书写汉字的水平。

教学重点、难点:1. 区别形近偏旁“木禾”、“竹艹”。

2. 引导学生在观察、思考和勾连旧知的过程中巩固对形声字特点的认识。

3. 准确认读生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

苏教版二年级语文《识字3》教案

苏教版二年级语文《识字3》教案１．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。

２．能正确、流利地朗读课文。

背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

３．初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。

教具学具准备：投影、生字卡片。

主要板书：识字三。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一．板书课题，引导自学１．小朋友，这节课我们学习识字三。

（板书）２．引导自学。

请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。

（学生自学，老师巡视指导）二．复习熟字，理解会意字的特点。

１．出示笔图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把竹和毛组合在一起表示笔字。

２．出示尖图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上小下大表示尖字。

３．出示看：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把手放在目表示看看字。

４．小结（１）.这笔、尖、看三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

（２）.我们怎样学的？小结学法。

三．同法学灶、歪、尾四．复习巩固１．看图读字，读准字音。

２．给生字找朋友。

五．读儿歌１．轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。

２．再读儿歌，把句子读通顺。

３．反馈检查。

４．齐读儿歌，读通读顺。

五．课堂练习在习字册上练写生字。

第二课时一．理解课文，指导朗读１．学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？２．交流讨论，指导朗读。

（１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）（２）.炉灶、鸭子、桌子、大马正确的画法应该是怎样的？（３）.指导朗读。

３．有感情地朗读全文。

４．指导背诵。

自由背、看图背、指名背、同桌互背。

二．教学生字，正音。

１．认读儿歌中的生字，正音。

２．教学新偏旁。

３．学生看笔顺、描红。

４．说说你是怎样记住这些生字的。

二年级语文下册《识字3》教学设计(看图识字)(苏教版)

《识字3》教学设计（看图识字）教学目标：1、会认6个生字；会写8个生字；理解“菠萝、秧苗、茶叶”等由生字组成的词语。

2、联系生活实际，凭借图画理解词语。

借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，提高识记汉字的能力。

教学重点：1、会认6个生字；会写8个生字。

教学难点：借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。

今天，我们再来学习一篇看图读词语识字的课文。

板书课题：识字3。

二、看图认识事物：识记生字。

1、认识和“木字旁”有关的事物、生字、新词。

（l）出示与第一行词串相对应的挂图：小朋友们，你们看一看图上画了哪些事物？（2）根据学生的回答，相机出示词语卡片：松柏、杨柳、桌椅。

（3）学生认读生词卡片，边读边想：这些词语有什么联系？（都带有“木字旁”）（4）观察实物图画与古文字，了解偏旁“木字旁”的本义。

①“木”的古文字像什么？（像一棵树）②对比实物图画与古文字，理解“木”字旁的演变过程。

（5）理解“木字旁”和字、词之间的联系，这一组词语的偏旁为什么都是“木字旁”（因为松柏、杨柳都是树木，桌椅是用木头做成的）（6）识记生字：你如何记住这些生字？（都和“木字旁”有关）2、认识和“禾木旁”有关的事物、生字、新词。

（1）出示与第二行词串相对应的挂图：小朋友们，你们看一看图上画了哪些事物？（2）根据学生的回答，相机出示词语卡片：秧苗、稻谷、庄稼。

（由于地域不同，有些地方的学生不熟悉“秧苗”和“稻谷”，需要教师加以解释）（3）学生认读生词卡片，边读边想：这些词语有什么联系？（都带有“禾木旁”）（4）观察实物图画与古文字，了解偏旁“禾木旁”的本义：①“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）②对比实物图画与古文字，理解“禾木旁”的演变过程。

（5）理解“禾木旁”和字、词之间的联系：这一组词语中大部分字的偏旁为什么都是“禾木旁”？（因为秧苗、稻谷都是庄稼，和庄稼有关的大都带有“禾木旁”）（6）识记生字：你如何记住这些生字？（大都与庄稼有关，都是“禾木旁”）3、引导诵读前两行词语：松柏四季常青，杨柳依依，它们的木材还能做我们的桌椅。

苏教版第二册《识字3》教学设计

苏教版第二册《识字3》教学设计[教学要求]1．学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；认识两个偏旁。

2．初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的爱好；明白得儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

起3．正确、流利地朗读、背诵课文。

[教学时刻]两课时。

第一课时一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程1．播放交响乐《茫》，制造学习氛围。

2．运用多媒体演示汉字演变。

(1)师：在专门久专门久往常，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了专门多专门多的东西，遇到了许多许多的情况。

多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。

(2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的情况记下来，可那时候还没有文字，如何办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于聪慧的，他们制造出了一种方法。

（运用多媒体动画展现出6个象形字。

）师：这确实是我们的祖先用画图的方法制造出来的象形字。

是最早的一种造字方法。

(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

运用多媒体逐一展现出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。

二、指导学生看书1．学生自由读书，体会这些象形字是如何样产生，又是如何样变成现在的汉字的。

2．指导看书。

(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是如何样造出来的。

(2)学生读书。

认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。

注意要看清音节，读准宇音。

三、教学生字1．读准字音。

(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。

(2)认读生字，带拼音认读。

(3)读准词语。

指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。

2．字形教学。

(1)笔顺。

①学生看生字笔顺表，经历生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。

②说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。

③播放轻音乐。

学生描红书中生字，注意写字姿势训练。

（2)启发学生说一说如何样记住这几个字。

(3)给“石、竹、泉”找朋友。

二年级教案苏教版小语第三册（国标本）《识字三》教学设计-文档资料（★）

二年级教案苏教版小语第三册（国标本）《识字三》教学设计-文档资料（★）第一篇：二年级教案苏教版小语第三册(国标本)《识字三》教学设计-文档资料二年级教案苏教版小语第三册(国标本)《识字三》教学设计教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。

认识三个偏旁。

理解本课新词。

2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3、诵读课文，积累词语。

教学重点读准字音，认清字形，写好生字。

教学过程一、创设情境，导入课文上课了，先请学生看老师做一个动作。

只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。

出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。

‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。

”评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。

二、初读课文，学习生字，倡导自主学习 1.学生自读。

要求：(1)读准字音，读通课文。

遇到难读的字多读几遍。

第 1 页 (2)看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。

(3)把自己记住的字在本子上练写。

评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。

2.交流讨论。

学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。

评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

3.检查读书情况。

4.学生自读两遍课文。

评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。

三、细读课文，用心品味1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。

评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。

2.让我们看看宁宁画的画是什么样的?(指导看图) 评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识第 2 页字、识词、歌谣连为一体。

二年级下语文教案-识字3_苏教版

教师范写生字。
学生描红书中田字格里的生字。
学生描红、仿影、临写
齐读识字3
.按要求看图并读课文
观看实物图画与古文字，了解偏旁本义。
回答问题。
学习生字词
学生看笔顺图，经历“柳、秧”的笔顺。
说说你自己是如何样记住这些字的。
学生描红书中田字格里的生字。
抽读生字、新词卡片
.自由读韵文
回答问题读词
讨论回答问题。
出示挂图，学习生字词。
这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳]
你们明白松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年差不多上绿色的）
出示词卡：桌椅
春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词识字三
所用（2 ）课时
累计课时：9
教学内容
8——9页
教
学
目
标
1.学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；明白得由生字新词。
2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语
3.区别形近偏旁。
教学
重难点
认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
指导看图，出示部分生字词
教师小结
学生自学出示的生字词
指导书写
第一课时
前面两课和这一课差不多上看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
板书课题：识字3
观看书上的图，看一看图上画了哪些事物。
自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树)
（2）复习“木字旁”。