小学四年级语文：感受动物形象,学习表达方法
四年级语文上册《习作小小“动物园”》教学教案
四年级语文上册《习作小小“动物园”》教学教案教学目标1.学生能够初步了解动物园的景象，体验与动物互动的乐趣，培养对自然界的敬畏和保护意识；2.学生能够自如运用特定的语言表达方式和文体，提高写作能力；3.学生能够用简单而规范的语言描述图画，增强观察记录的能力。
教学内容【课程描述】此篇课程作为一年级语文的自然教育性的拓展内容，整合动物学、文学、心理学等多个学科的知识。
通过学生们共同的参观和观察动物园，让学生感受到自然世界的多姿多彩，从而引发学生们热爱生命、关注自然保护的情感。
在“动物园”环节中，介绍中华鲟的珍贵价值、大熊猫的黑白形象、长颈鹿的身形特点等多个生物学概念。
【课程目标】通过课程学习，学生应该能够：知识目标1.了解动物园生物学知识；2.了解中华鲟、大熊猫、长颈鹿等精贵野生动物的珍贵性和保存意义；3.认识和了解一些生物学相关的领域，如：动物园生物保护、动物分类学、生态学等；技能目标1.培养学生观察、描述的技能；2.培养学生的逻辑思维能力；3.提高学生的写作能力。
【教学方法】本堂课的教学方法以带领学生前往动物园现场体验、观察、记录为主，并辅以问答、解析、小组讨论等多种互动方式，帮助学生更好地获取知识片段。
教学步骤•第一步：导入–观看动物园宣传视频，了解动物园内有哪些动物、景物；–激发学生对动物园的兴趣，培养学生的自然保护与关爱动物的意识。
•第二步：参观与观察–带领学生进入动物园参观，引导学生了解和感受具体的动物、场景；–在观察过程中，老师提问学生对于动物的形态、习性、栖息地的了解，引导学生自我发现、自我学习。
•第三步：练习与交流–让学生选择一种最喜欢的动物进行描写，把自己看到的、听到的、感受到的记录下来；–小组内同学展示自己记录下来的内容，相互分享交流，提高写作和口头表达的能力。
•第四步：总结–回归课堂，学生自我总结、分享今天学到的内容和感受；–教师进行知识点的梳理和总结，对学生的表现进行肯定和鼓励。
观察动物形象范文
观察动物形象范文
动物是大自然的杰作,每一种动物都有独特的形象和生存特征。
通过观察动物,我们不仅能欣赏它们的美丽外表,更能体会它们与生俱来的智慧。
比如,我们熟悉的小鸟,身材虽小,但机灵敏捷。
它们在枝头跳跃,甜美的啭鸣声令人心旷神怡。
小鸟擅长筑巢,选择合适的树枝和材料,精心编织一个安全而温馨的小家。
这种机智的本领体现了大自然赋予它们的智慧。
再看大象,庞大的身躯行动笨重,却有着惊人的体力和良好的记忆力。
大象是高度团结的,彼此关爱有加。
它们通过复杂的声音和肢体语言交流,维系着紧密的家族联系。
大象虽然体型硕大,但性情温顺、富有同情心,反映了生命的宝贵和伟大。
每种动物都有自身独特的生存之道,体现着大自然的神奇和智慧。
观察动物形象,不仅让我们欣赏到生命的绚丽多彩,更让我们领会到珍惜和保护自然的重要性。
小学语文四年级上册作文第二单元 小小“动物园”
通过外貌描写，表现出妈妈与绵羊的相似之处。
妈妈像一只绵羊。妈妈烫着时髦的“羊毛卷”，皮肤白皙，衣着讲究， 像一只迷人又优雅的绵羊。妈妈每天除了工作，还要洗衣服、做饭、照顾我 和妹妹，可无论多忙，她总能不急不躁、有条不紊（wěn）地把事情做好。 在妈妈的照顾下，我们姐妹俩不仅每天穿得干干净净，还能吃到她亲手做的 美食：包子、手抓饼、南瓜饼……
像猴子一样动作敏捷、调皮。
表现人物特点的精彩语段
外貌类
我的弟弟很小，才一岁多。我觉得他像一只小企鹅， 因为他胖胖的，腿也短短的，走起路来一摇一晃，就像企 鹅一样，非常可爱。（选自获奖例文《“动物园之家”》）
特长类
姐姐游泳的本领十分高超，在水中就像一条自由自在 的鱼。有时候，她会静静地躺在水面上，仿佛睡着了似的， 但你根本不用担心她会沉下去。（选自获奖例文《欢乐 “动物园”》）
2 弟弟的精力旺盛得堪比哈士奇，连三分钟都坐不住，总 想我们陪他玩。那次我们一起去公园玩了一个上午，最 后我累得气喘吁吁，他却一点儿疲态都没有，仍然精神 抖擞。（写法亮点：列举事例，有理有据）
开头 中间 结尾
小小“动物园”
总写自己在“动物园”里的感受 快乐 “虎妈”性格急躁，嗓门儿大 “猫爸”性格温和，做事慢条斯理 “百灵鸟”姐姐唱歌好听 “小猴子”“我”身手敏捷，爱吃香蕉 “动物园”很有意思，欢迎来参观
开朗大方 风趣幽默 坚毅果敢
温柔体贴 多愁善感 乐观豁达
活泼可爱 成熟稳重 善解人意
描写外貌 表现特长
写人的 词语
形容性格 词语搭配
能歌善舞 能书善画 多才多艺
能说会道 才思敏捷 文武双全
过目不忘 出口成章 博古通今
美丽的孔雀 威严的狮子 唠叨的母鸡
顽皮的小猴 快乐的百灵鸟 勤恳的老黄牛
部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案3篇
【导语】部编版⼩学四年级上册语⽂第⼆单元的习作是让同学抓住家⾥的每个⼈的特点，看看他们和哪种动物⽐较像，有什么地⽅像。
⽣活在这个“动物园”⾥每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《习作2⼩⼩“动物园”》教案 教学⽬标： 【知识与技能】 1．引导学⽣体验、感受⽣活，学会通过写作抒发⾃⼰的真情实感。
2．引导学⽣通过写作感受家中的亲情，让学⽣们能够健康成长。
3．学会从⽇常⽣活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
【过程与⽅法】 创设交流情景，激发学⽣的情感，提⾼写作⽔平。
【情感、态度与价值观】 感受家中的亲情，让学⽣们能够健康成长。
教学重难点： 重点：认真观察家⼈的神态、动作、语⾔，写出真情实感。
难点：发现并理解⽣活中亲⼈的爱，写出真情实感。
教学准备： 教师：制作多媒体课件。
学⽣：⾃⼰的习作。
教学时间： 2课时 第⼀课时 教学⽬标： 1．仔细观察，写⾃⼰的家⼈。
2．内容具体，语句通顺，能写出⾃⼰的真情实感。
教学重难点： 重点 想想⾃⼰的家⼈和哪种动物⽐较像？什么地⽅像？ 难点 真实感受该怎样去表达。
教学过程： ⼀、谈话导⼊ 同学们，其实每个⼈的内⼼都住着⼀个⼩动物，每个⼩动物也都有不同的个性，它们能反映出你的⽣活态度、处事原则和⼈⽣追求。
今天我们就⼀起来看看你的家⼈最像哪种⼩动物吧。
⼆、明确要求，选择内容 1．明确习作要求。
（1）学⽣⾃读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
（2）⼩组交流，说说你知道了什么。
（3）全班交流，教师点拨，明确要求。
（4）总结与板书。
内容：我的⼀家⼈ 要求：给家⾥的每个⼈都写上⼀段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改⼀改。
2．交流素材，确定内容。
（1）交流家⼈和哪种动物⽐较像？有什么地⽅像？每天⽣活在这个“动物园”⾥，你感觉怎么样？和组内的同学说⼀说。
小学生如何描写动物
小学生如何描写动物动物是一个非常有趣的话题，对于小学生来说，了解、观察和描写动物不仅能丰富他们的知识，还能培养他们对大自然的热爱和保护动物的意识。
那么，小学生如何描写动物呢？以下是我给小学生的一些建议和指导：1.选择一个喜欢的动物首先，小学生可以选择一个自己喜欢的动物作为描写对象。
可以是宠物、农场动物、野生动物或者他们在动物园里看到的动物。
这样会使他们更加有兴趣和动力去描写。
2.观察和了解动物的特点小学生应该花一些时间观察所选择的动物，并了解一些关于它们的基本特点，如外貌、习性、习性、饮食习惯、栖息地等。
他们可以通过图书、互联网或者向老师和家长请教来获得这些信息。
3.使用形容词和动词为了丰富描写，小学生可以运用一些形容词和动词来描述动物。
比如，描写一只狗时，他们可以用形容词“忠诚”、“友好”、“聪明”等来形容狗的品质；用动词“奔跑”、“跳跃”、“舔”等来描述狗的动作。
4.运用五感来描写小学生可以通过运用五感来描写动物，让读者更加形象地感受到它们。
例如，描写一只猫时可以说“猫的毛茸茸的，摸起来很柔软”；或者描写一只鸟时可以说“鸟唱起歌来，声音清脆悦耳”。
5.用故事或对话来描写小学生可以尝试使用故事或对话的方式来描写动物。
他们可以构思一个小故事，描述动物的日常生活、冒险经历或与其他动物的交流。
或者他们可以模拟动物之间的对话，让读者更加了解它们的行为和思维。
6.多练习写作最重要的是，小学生需要不断练习写作来提高他们的描写能力。
他们可以尝试写一篇动物的简短描写，然后请老师或家长给予意见和建议。
他们还可以组织一些写作小组，互相交流和分享自己的作品。
总之，小学生描写动物是一个锻炼他们语言表达能力和观察力的好方法。
通过观察、了解和创造，他们可以描绘出生动有趣的动物形象，让读者对动物有更深入的了解和关注。
部编版语文四年级上册第二单元《习作 小小“动物园”》教案
部编版语文四年级上册第二单元《习作小小“动物园”》教案一. 教材分析《小小“动物园”》这篇习作要求学生以自己的家庭成员或熟悉的人为对象，通过观察和描写他们的外貌、性格、习惯等特点，将他们比喻成一种动物，从而培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
本文是部编版语文四年级上册第二单元的习作，与本单元的主题“我的家人”紧密相连，学生可以通过这篇习作进一步了解家人的特点，增进对家人的感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能用语言进行描述。
但在想象力和创意方面还有待提高。
此外，部分学生可能对家人的特点了解不够深入，因此在习作时可能存在无从下手的情况。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描写，将家人或熟悉的人比喻成一种动物，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2.让学生在习作过程中，进一步了解家人的特点，增进对家人的感情。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：如何通过观察和描写，将家人或熟悉的人比喻成一种动物。
2.难点：如何做到形象生动、富有创意地表达。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和想象力。
2.示范法：教师以一篇范例进行讲解，让学生了解习作的结构和技巧。
3.小组合作：学生分组讨论，相互交流，取长补短。
4.反馈评价：教师对学生习作进行评价，鼓励学生发挥创意，提高表达能力。
六. 教学准备1.教师准备一篇范例，用于讲解和示范。
2.学生准备家人或熟悉的人的照片或相关信息。
3.投影仪、幻灯片等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生思考：你们家里有谁？他们有什么特点？今天我们要用一种特别的方式来描述他们，那就是把他们比喻成一种动物。
2.呈现（10分钟）教师展示范例，让学生了解习作的结构和技巧。
同时，引导学生关注范例中是如何将家人比喻成动物的，以及这样比喻有什么好处。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选择一位组内成员，根据他的外貌、性格、习惯等特点，试着将他比喻成一种动物。
新部编人教版四年级下语文《习作：我的动物朋友》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《习作：我的动物朋友》优质课教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：–能够理解并运用一些动物的形容词和生活习性的表述。
–能够完成写一篇有关动物的短文的任务。
2.能力目标：–培养学生观察、描述、描写的能力。
–培养学生良好的团队合作精神。
3.情感目标：–培养学生爱护动物、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：–动物的生活习性及描述性用语的运用。
–完成写作任务。
2.教学难点：–如何用合适的形容词描写动物。
–如何在写作中表达自己对动物的感受和观点。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅描绘动物世界的图片，让学生观察并描述图片中的内容。
引导学生思考本次课将要写作的主题：“我的动物朋友”。
2. 学习动词（10分钟）通过播放视频或故事，让学生了解一些动物的生活习性，并学习相关的形容词和描述性用语。
3. 组织写作（20分钟）分成小组让学生共同商讨并写作，互相帮助修改。
老师巡视指导，引导学生用生动的语言描绘动物。
4. 作品展示与评价（10分钟）每组选派一名代表朗读自己写的动物朋友文章，其他组进行评价，老师点评并给予激励。
5. 反思与总结（5分钟）引导学生总结本节课的收获和不足，鼓励学生在日常生活中多观察动物，关爱生命。
四、教学反思本次《习作：我的动物朋友》的课程设置中，通过引导学生观察和描写动物的方式，不仅加深了学生对动物的了解，还培养了他们的观察力和表达能力。
但在教学过程中，有些学生在描述上还显得单调，需要增加练习机会来提高他们的描写能力。
下一次教学中，应当加强写作技巧的教导，引导学生更好地表达自己对动物的情感和看法。
四年级下册语文第三单元作文动物
四年级下册语文第三单元作文动物全文共8篇示例，供读者参考篇1我眼中的动物世界你们知道吗,我最喜欢的科目是语文课啦!因为每次语文课上,老师都会给我们讲一些有趣的动物故事。
我最喜欢听老师讲狐狸、乌龟和蚂蚁的故事了。
这些小动物们很勇敢,也很聪明呢!不过啊,我最喜欢的还是会飞的小动物们。
你们说,小鸟为什么能够飞得那么高那么远呢?这都要归功于它们漂亮的翅膀。
小鸟的翅膀上长满了细小的羽毛,就像是一把会动的小扇子。
它们一遍遍地拍打自己的翅膀,就能在天空中自由自在地飞翔。
真羡慕小鸟呀,如果我也有一双翅膀就好了,我也能飞向更高更远的地方。
除了会飞的小鸟,我还很喜欢蝴蝶。
蝴蝶也是会飞的小精灵,它们身上的翅膀就像是一件件绚丽多彩的礼服。
蝴蝶从一个花丛飞到另一个花丛,就像个小仙子在散步一样。
蝴蝶的生活过程也很神奇,它们先是从小小的卵里孵化出来,然后吃吃吃长大变成毛毛虫,毛毛虫最后破茧重生变成了漂亮的蝴蝶。
真不敢相信,这么美丽的蝴蝶居然是从毛毛虫变过来的呢!再说说我最喜欢的大动物——大象吧!虽然大象看上去又笨重又迟钝,但它们其实很聪明很温顺的哦。
大象有着灰溜溜的大身体和那对硕大的大耳朵,让我总觉得它们看上去有点笨拙的样子。
不过大象的鼻子可不笨拙,它们的鼻子又细又长又有好几米那么长,就像一根会动的大软管。
大象每次喝水的时候,就会用那根大软管往嘴里喷水,真逗!不过,如果惹怒了大象的话,它们就会发脾气了。
有一次我们去动物园,突然有个游客把香蕉皮扔到了大象身上,那头大象立马就烦躁地挥着鼻子,整个场面看上去好吓人啊!还好工作人员很快就把香蕉皮清理掉了。
从那以后,我就知道了不能去惹大象生气,它们生气起来真的超级可怕的。
除了大象,我还最喜欢狮子了!因为狮子是草原上的王者,它身上有着蓬松的鬃毛,总是一副威风凛凛的样子。
狮子有一张大嘴巴,里面全是尖锐的獠牙,一副很凶猛的样子。
可是狮子平时都很温顺乖巧的,它们白天都是在草地上打盹晒太阳。
只有当晚上打猎的时候,它们才会露出自己的獠牙,用力地咬住猎物。
部编版语文四年级上册16 麻雀 第一课时(教学设计)
部编版语文四年级上册16 麻雀第一课时（教学设计）教学内容：本节课教学内容选自部编版语文四年级上册第16课《麻雀》。
本节课主要学习课文《麻雀》第一课时，通过对课文的学习，使学生了解麻雀的形象，理解课文内容，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能目标：学会本课生字、新词，理解并积累“摇摇欲坠、扎煞、嘶哑、拯救、庞然大物”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法目标：通过朗读感悟，体会课文语言，感受老麻雀的勇敢和母爱的伟大。
3. 情感态度与价值观目标：感受老麻雀在危难时刻挺身而出的勇敢精神，体会母爱的伟大。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪种小动物呢？为什么？2. 引入课题：今天我们要学习一篇关于小动物的文章，这篇文章讲述了一只麻雀的故事。
让我们一起走进课文《麻雀》。
二、初读课文，整体感知1. 自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名分段读课文，检查学生的字词认读情况。
3. 讨论课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，深入理解1. 默读课文，边读边画出让自己感动的地方。
2. 交流：哪些地方让你感动？你是从哪些地方感受到的？3. 品读感悟：重点句子品析，指导朗读。
4. 小组讨论：老麻雀在文中给你留下了什么印象？四、总结全文，升华情感1. 学生总结：通过学习课文，你有什么收获？2. 教师总结：同学们，这篇文章让我们感受到了老麻雀的勇敢和母爱的伟大。
让我们懂得了在危难时刻，要勇敢面对，挺身而出。
板书设计：麻雀勇敢母爱教学反思：本节课，学生在课堂上积极参与，学习氛围浓厚。
通过学习课文，学生了解了麻雀的形象，理解了课文内容，体会到了作者的情感。
部编版语文四年级上册《第二单元习作小小“动物园”》一等奖创新说课稿
部编版语文四年级上册《第二单元习作小小“动物园”》一等奖创新说课稿一. 教材分析部编版语文四年级上册第二单元习作《小小“动物园”》是一篇以动物园为主题的学生习作。
这篇习作要求学生通过观察和描述，将自己喜欢的动物写成一个“动物园”，并运用比喻、拟人等修辞手法，使文章具有生动性和趣味性。
教材旨在培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，同时提高学生对动物的认知和保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对动物有一定的了解，但描述动物的能力参差不齐，部分学生对运用比喻、拟人等修辞手法感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察、思考、表达，帮助他们运用适当的修辞手法，提高习作的生动性和趣味性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和描述，学生能够将自己喜欢的动物写成一个“动物园”，并运用比喻、拟人等修辞手法，使文章具有生动性和趣味性。
2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、表达的能力，提高他们对动物的认知和保护意识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱动物、保护动物的情感，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够将自己喜欢的动物写成一个“动物园”，并运用比喻、拟人等修辞手法，使文章具有生动性和趣味性。
2.教学难点：学生运用适当的修辞手法，提高习作的生动性和趣味性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、表达的教学方法，引导学生观察动物的特点，运用比喻、拟人等修辞手法，提高习作的生动性和趣味性。
2.教学手段：利用多媒体展示动物图片，让学生直观地了解动物的特点；通过小组讨论、分享，激发学生的想象力和创造力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过多媒体展示动物图片，引导学生观察动物的特点，激发学生对动物的兴趣。
2.讲解：教师讲解比喻、拟人等修辞手法的含义和作用，引导学生运用这些修辞手法描述动物。
3.实践：学生分组讨论，选择自己喜欢的动物，运用比喻、拟人等修辞手法，写成一个“动物园”。
人教版四年级语文上册第4单元教材分析课件教案和每课教学反思(第四组课文)
人教版四年级语文上册第4单元教材分析课件教案和每课教学反思(第四组课文)第四单元：作家笔下的动物具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象。
体会作者对小动物的情感是如何表达的。
1．抓中心句进行阅读明白得；对照着进行阅读的方式。
本单元的几篇文章都有中心句或归纳的句子，能够“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。
另外，本单元的安排是“同一动物不同作家写，同一作家写不同文的动物”，因此能够从表达的角度，进行比较阅读。
2．体会作者运用准确的词语和生动的事例表现动物的特点。
（写具体）3．渗透对明贬实褒的写作方式的明白得。
“明贬实褒”实那么是引导学生读出作者对小动物的喜爱之情，是要体会作者的“言外之意”。
教学时，要抓住关键语句体会作者的表情达意的方式。
4．积存词语（含动物）及佳句。
文中有些描述的语句生动有趣，有些语言表现动物的特性淋漓尽致，对如此的句子，段落要积存。
5．观看动物，抓住特点、习性进行描述。
（能够别离进行片段训练）指导的偏重点：①要在细致观看的基础上，细致、生动地进行描述。
②要从字里行间看出作者的情感。
第四单元：作家笔下的动物具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象。
体会作者对小动物的情感是如何表达的。
1．抓中心句进行阅读明白得；对照着进行阅读的方式。
本单元的几篇文章都有中心句或归纳的句子，能够“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用。
另外，本单元的安排是“同一动物不同作家写，同一作家写不同文的动物”，因此能够从表达的角度，进行比较阅读。
2．体会作者运用准确的词语和生动的事例表现动物的特点。
（写具体）3．渗透对明贬实褒的写作方式的明白得。
“明贬实褒”实那么是引导学生读出作者对小动物的喜爱之情，是要体会作者的“言外之意”。
教学时，要抓住关键语句体会作者的表情达意的方式。
4．积存词语（含动物）及佳句。
文中有些描述的语句生动有趣，有些语言表现动物的特性淋漓尽致，对如此的句子，段落要积存。
5．观看动物，抓住特点、习性进行描述。
部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》优秀教案
部编版四年级语文上册第二单元《习作：小小“动物园”》优秀教案一. 教材分析《小小“动物园”》这篇习作要求学生以自己熟悉的动物为素材，通过观察、了解、描绘，将自己的家人或朋友比作各种有趣的动物，从而培养学生的想象力、观察力和表达能力。
这篇习作贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣，使他们乐于去观察，乐于去表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对家人和朋友有一定的了解，能够通过观察和思考，找到合适的动物形象来比喻。
但部分学生可能在语言表达和构思上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，选择合适的动物形象来比喻家人或朋友，并用流畅的语言进行表达。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱家人、关爱朋友的情感，提高学生的人际交往能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择合适的动物形象来比喻家人或朋友，并用流畅的语言进行表达。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考，找到合适的动物形象，以及如何引导学生进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察和思考，激发学生的想象力。
2.小组合作学习：通过小组讨论交流，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，帮助学生找到解决问题的方法。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，准备相关的教学素材和示例。
2.学生准备：观察家人和朋友的特点，准备相关的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话导入，引导学生谈论自己对家人和朋友的了解，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的动物形象，如熊猫、小猴等，引导学生观察和思考，找到合适的动物形象来比喻家人或朋友。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行讨论交流，选择合适的动物形象，并用流畅的语言进行表达。
部编四年级语文下册第四单元《习作：我的动物朋友》教案及教学反思
习作：我的动物朋友教学目标1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。
2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。
3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。
教学重点通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。
教学策略1.突出学生的主体地位。
2.充分发挥多媒体教学的独特功能。
3.注重写作方法的迁移。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。
2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。
教学过程板块一创设情境,导入习作1.视频播放《动物世界》片段。
（约１分钟）2.师：走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。
动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。
它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。
虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。
今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。
(板书:我的动物朋友)3.朗读习作题目，突出“朋友”。
【设计意图】优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。
从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。
板块二明确要求,建构文脉1.明确习作要求。
（1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！（2）课件出示习作要求。
课件出示：有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。
选择下面的一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。
如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。
写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。
写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。
①师指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求？②示例：向别人介绍自己的动物朋友；写清楚它的特点，表达自己的真情实感；写完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自己的习作。
2024年部编版语文四年级下册白鹅说课稿3篇
部编版语文四年级下册白鹅说课稿３篇〖部编版语文四年级下册白鹅说课稿第【1】篇〗《白鹅》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是《白鹅》。
下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行说课。
一、说教材《白鹅》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，是著名的漫画大师、散文家丰子恺描写动物的的一篇佳作。
文中描绘了一只高傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。
全文共有7个自然段，结构严谨，条理清晰，重点描绘了白鹅性格的特点——高傲。
根据新课标对小学语文教学的要求及本课的教学内容，结合学生的学情，我确定了以下的教学目标：知识与能力目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅走路的特点，体会白鹅的高傲。
过程与方法目标：学习作者是如何把白鹅的特点写清楚的；感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
情感态度与价值观目标：感受运用对比写法描述动物的妙处，体会作者对白鹅的喜爱。
二、说学情四年级的学生，对生活有所体验和感悟，具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法，并且已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。
但读写结合能力较弱，这也是需要教师进一步引导，使学习能力有所提升的地方。
三、说教法和学法著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
针对本教材的特点，教学中我主要以“读”为主，采用情境教学法和质疑提问法。
在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，主要采用抓住重点词句品读感悟法和合作学习法。
四、说教学过程围绕以上教学目标，对本篇课文的教学，我从如下五个环节开展教学：（一）创设情境，激趣导入；（二）落实基础，初步感知；（三）精读课文，重点探究；（四）总结课文，感悟写法；（五）拓展延伸，布置作业。
（一）创设情境，激趣导入开课之初我采用“情境教学法”，在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵古诗《鹅》。
小学四年级作文教案描写动物
小学四年级作文教案描写动物教案名称：描写动物教学目标：1. 学习使用形容词描写动物的外貌特征。
2. 培养学生观察力和描述能力。
3. 提高学生的写作水平和创造力。
4. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 导入活动：通过观察动物图片，引导学生发表自己对动物的第一印象，激发学生的兴趣。
2. 学习形容词：通过课堂活动和游戏，让学生掌握一些形容词，如大、小、快、慢等，为后续描写动物做准备。
3. 动物观察活动：带领学生进行动物园参观活动，观察不同的动物，并记录下自己观察到的动物的特点和行为习惯。
4. 动物描写活动：学生根据自己观察到的动物特点，以及学习到的形容词，撰写短文描写自己最喜欢的动物。
教学过程：一、导入活动1. 教师出示一些动物图片，让学生观察，并请他们发表对动物的第一印象。
2. 引导学生用简短的语言描述一两只动物，如：这只动物很大，有长长的脖子。
二、学习形容词1. 教师通过图片、实物等展示形容词，并帮助学生理解词义。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个组挑选一位代表，其他组员用动作、语言等形式来描述这位代表的特点，代表猜出形容词。
三、动物观察活动1. 学生进行动物园参观活动，观察不同的动物，并记录下自己观察到的动物的特点和行为习惯。
2. 学生采集的资料可以包括动物的外貌特征、动物的习性、食物偏好等。
四、动物描写活动1. 学生根据自己观察到的动物特点和记录的资料，撰写短文描写自己最喜欢的动物。
2. 学生可以运用之前学习的形容词，以及其他形容词来描写动物的外貌特征。
3. 学生可以结合自己对动物的了解，描述动物的行为习惯和特殊能力。
五、展示和分享1. 学生将自己的描写作品在班级内进行展示和分享。
2. 学生可以互相欣赏、评价和提出改进意见。
3. 教师给予肯定和鼓励，鼓励学生发表自己的观点，并指导他们进行写作的改进。
教学资源：1. 动物图片或动物园参观活动安排。
2. 形容词图片或实物，用于形容词学习活动。
四年级学习描述动物的特征
四年级学习描述动物的特征动物是地球上丰富多样的生物群体，它们有各自独特的特征和习性。
四年级学生在生物学课程中学习了如何描述动物的特征，下面将介绍一些基本的动物特征。
一、动物的体型和体重动物的体型和体重是描述它们特征的重要方面。
有些动物体型庞大，比如大象和鲸鱼，它们身体高大且体重很重。
而有些动物则相对较小，如小鸟和蝴蝶，它们体型轻盈。
体型和体重的变化可以帮助我们区分不同的动物种类。
二、动物的皮肤和外形动物的皮肤和外形也是它们特征的重要组成部分。
有些动物有毛发，如猫和狗，它们的皮肤覆盖着柔软的毛发，起到保温和保护的作用。
而有些动物没有毛发，如鱼和蛇，它们的皮肤光滑而湿润，有利于在水中运动。
动物的外形各异，有的长着双翅膀，如鸟类，有的则有四条腿，如狗和猫。
三、动物的嘴巴和牙齿动物的嘴巴和牙齿也是它们特征的一部分。
不同的动物嘴巴的形状和牙齿的结构适应了它们各自的食物来源。
例如，食草动物如牛和羊，它们有坚固而平坦的牙齿，适合咀嚼植物。
而肉食动物如狮子和老虎，它们有尖锐的牙齿和锋利的利爪，有助于它们捕捉猎物。
四、动物的四肢和运动方式动物的四肢和运动方式可以用来描述它们特征的另一方面。
例如，四条腿的动物如狗和猫，它们可以自由地奔跑和行走。
有些动物则没有四肢，如蛇和鱼，它们通过身体的蠕动或者鳍的摆动在水中自如地游动。
不同的运动方式反映了动物适应不同环境的能力。
五、动物的感官器官和特殊能力动物的感官器官和特殊能力也是它们特征的一部分。
不同的动物可以通过它们敏锐的听觉、嗅觉和视觉来感知周围的环境。
例如，猎豹以其出色的视觉能力和快速奔跑的特殊能力，在捕猎中具有明显的优势。
而蝙蝠则通过超声波的回声定位来辅助飞行和捕食昆虫。
总结：通过学习和描述动物的特征，四年级学生可以更好地区分和了解不同的动物。
动物的体型、皮肤、嘴巴、四肢、感官器官和特殊能力等方面的特征，构成了它们丰富多样的形象。
希望同学们能够通过观察动物，并对它们的特征加以描述，培养自己的观察能力和表达能力，从而更好地认识和保护动物，促进与动物的和谐相处。
应该怎样写自己喜欢的动物的外形特点呢
应该怎样写自己喜欢的动物的外形特点呢要写出自己喜欢的动物的外形特点，可以从面容、身形等方面入手。
首先，可以细致地描绘动物的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等面容特征，以及毛发、花纹等外观特点。
其次，可以描述动物的身形，如体态、四肢、尾巴等。
此外，还可以结合动物的生活习性、性格特点等方面进行描述，使描写更加生动有趣。
在写作时，可以适当运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加形象生动，同时要注意用词准确、条理清晰，使读者能够通过文字感受到动物独特的外形魅力。
以下是一个例子，描述的是一只可爱的猫咪的外形特点：
这只猫咪有一双晶莹剔透的大眼睛，像两颗璀璨的宝石，闪烁着独特的光芒。
它的毛发柔软细腻，洁白如雪，让人忍不住想要抚摸。
猫咪的耳朵尖尖的，非常灵敏，可以听到远处的声音。
它的尾巴长长的，灵活自如，可以随意摆动。
猫咪的体态轻盈，四肢矫健，非常善于跳跃。
当它开心地玩耍时，尾巴会高高地扬起，显得非常活泼可爱。
这只猫咪的外形特点非常鲜明，让人一见难忘。
人教版部编本四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案设计一、教学目标1.知识与技能：学习动物的名称、特征以及动物的生活习性，初步了解写作中的描写技巧。
2.过程与方法：借助图片、实物等多种教具，通过多样化的教学方法使学生参与感强，促进学生自主学习。
3.情感态度：培养学生爱护动物的态度和能力，增强学生对自然和生命的尊重和敬畏。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能较好的理解动物特征，运用简单的描写方法来描写动物。
2.教学难点：部分生僻词的露出和高质量的写作。
三、教学策略1.听、说、读、写的综合教学策略2.情景模拟、情境设计策略3.交际教学策略四、教学过程设计1. 导入（10分钟）通过图片、PPT等方式介绍大自然中可爱的动物朋友们，激发学生学习语文的兴趣，引导学生思考动物与人类的关系。
2. 直观认知（10分钟）老师通过图片、实物、幻灯等方式，将狮子、老虎、大象、熊猫等动物的形象进行直观、清晰的认识，让学生能够很好地记住动物形象特征、生活习性以及名字。
3. 听说读写互动（40分钟）老师根据语文教材《小小“动物园”》的内容，以小组为单位布置口语练习和阅读小练习。
小组长带领同组成员阅读文章，陈述自己的文章感受。
老师通过示范教学的方式，指导学生如何用正确的方法来描写动物。
4. 作文练习（30分钟）老师让学生完成本堂课的习作，并通过小组的口语评比，进行形式多样的阅读表达。
5. 课堂总结（10分钟）通过这节课的学习，让学生重新梳理了解小动物，培养学生的想象力和创新力，提高学生的语文写作水平。
五、板书设计•动物特征•动物名称•描述动物的描写方法六、教学反思通过本次教学，我发现学生对于课堂中小组间的互动性和课堂中的交互兴趣更大，所以在课后的教学中我将更加注重课堂安排和学习氛围的打造。
在今后的教学中，我会更加注意自己的身体语言和表达方式，在更好地吸引学生兴趣的同时，注重表达的准确性和规范性。
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小学四年级语文：感受动物形象，学习表达方法一、整合单元目标，加强导学功能系统论认为，有结构的整体大于各部分简单的相加之和。
树立整体的教学观，对教学活动的简洁、高效具有十分重要的现实意义。
所以要把握单元教学的整体目标。
从整体入手，兼顾局部，使每个小目标都能围绕单元大目标设计。
二、整体感知──局部分析──深入研读整体感知这一环节的任务是，在通读本单元四篇课文的基础上，了解作家眼中和作家笔下的动物是什么样的？高傲的白鹅，好斗的白公鹅，性格古怪的猫，慈爱的母鸡等这些性格鲜明，栩栩如生的形象，要让学生有一个整体的感知。
局部分析局部分析就是通过阅读，比较分析《白鹅》和《白公鹅》这两篇文章中，同一种动物在不同的作家笔下的相同和不同写法，以及《猫》和《母鸡》不同动物在同一作家笔下的不同写法。
使学生学会对动（人）物形象的分析，感悟不同的表达风格。
深入研读在前两个环节的基础上，重读四篇课文，体会同样的动物不同的作者以及同一个作者不同的动物。
当观察角度不同时，心理体验就不同，运用的表达方法也就不同，语言也就各具特色。
这个环节的重点就是感悟作者的各具特色的写法，并且在感悟的基础上进行语言的积累。
三、拓展课外阅读，建立专题阅读为了使学生学会读书，进一步深化和丰富学习的内容和宽度，有必要对教材以外的阅读进行拓展与延伸。
使每一次阅读都有相对的专题，这样对增强学生的阅读能力，将会起到很大的作用。
四、联系自身的生活经验，感受人与动物的和谐引导学生用自己生活中的经验，来感受人与动物之间和谐相处的美好境界，进一步加深对语言文字的理解。
口语交际习作中，让学生说、写自己喜欢的小动物，在抓住特点的基础上，表达自己的真情实感。
学情分析1．孩子与动物之间本来就比较亲密，所以学生学起来会比较感兴趣。
2．老舍先生的两篇文章语言比较浅显好懂，就目前学生的阅读能力来看，自己应该能读懂。
3．教学本组课文，应注意引导学生在读懂的基础上体会写法。
估计丰子恺先生的反语手法及一些调侃性的语言，学生理解起来有点困难。
4．根据学生思维发展的规律，阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。
学习目标1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。
2．以4篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。
3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。
5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。
6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。
7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。
8．通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。
9．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教材说明本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
总体构想整个单元分为四个小的模块：1．整体感知作家笔下的动物形象。
不同作家笔下的同一种动物同一作家笔下的不同动物2．专题贯通，感悟作者的写法板块捆绑，对比教学。
感受语言特色。
不同的动物，同样的感情──可敬、可爱不同的作者，同样的感情──喜爱、赞美同样的动物，不同的写法──《白鹅》《白公鹅》同样的作者，不同的写法──《猫》（爱如儿女）《母鸡》（敬如母亲）3．发现作者，积累语言无雕饰的生活化语言夸张、对比、反语4．言语训练，整体推进模块一：整体感知明确目标理清脉络初步阅读（1课时）1．明确目标理清脉络在教学本单元课文时，引导学生阅读单元导读。
从整体上把握本单元的教学目标，让学生明确本单元的教学目标是：体会文章的表达形式。
然后，让学生浏览本单元的四篇课文和单元的积累运用，让学生从头脑中对本单元围绕单元目标都设计了哪些内容，有一个清晰的认识。
2．浏览课文提出问题思考问题操作提示：1．读课文下面的介绍或导读，了解四篇课文的作者。
2．查字典和小组合作结合，解决4课的生字词。
3．思考：这一组课文写了哪一些小动物？同我们以往读到的文章有什么不同？4．说说不理解的内容，再读课文。
5．默读自己喜欢的课文，总结出自己喜欢的动物特点。
6．画出能表现动物特点的句子。
边读边想象。
7．交流自己喜欢的动物的形象。
读读课文中哪些句子表现了这一形象。
提示：白鹅：高傲白公鹅：不可一世猫：淘气、可爱母鸡：由浅薄媚俗到崇高伟大模块二：深入研读专题贯通感悟写法（7课时）板块一：同样的动物，不同的写法──《白鹅》《白公鹅》对比教学学习《白鹅》一课，体会作者的写作方法。
学习《白鹅》一课，引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
操作提示1．想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。
（学生分组可以自主、合作、交流学习）2．课件出示好一个高傲的动物！听听同学们是怎样来理解这一句话的。
3．课件出示鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这句话同学们交流之后的感悟是什么？4．是啊！全文都是围绕高傲这个词语来展开的，那现在你对高傲这个词语有了哪些不同的理解。
5．作者写高傲的白鹅表达出自己怎样的情感呢？6．作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。
作者的这种喜爱之情是如何表达的呢？那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互讨论交流。
课件：a）词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫b）句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。
颇像京剧里的净角出场。
鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！c）文章围绕一个中心展开来写。
鹅是高傲的动物d）文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。
学习《白公鹅》一课，对比作者的写法通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。
操作提示1．通过情景创设，引导学生体会不同性格的人物，会有不同的语言特点。
唐僧师徒四人到西天取经。
有一天他们一路走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。
真巧，他们每一个人都看见了一个绿油油的大西瓜。
你猜猜，他们都会说些什么呢？2．简单导入我们刚刚认识了丰子恺笔下的那只架子十足的白鹅，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅，阅读课文，看看这只俄国的鹅会有什么特点呢？3．画出课文中表现这只白公鹅特点的句子，读出它的特点。
4．两位作家的描写有那些异同呢？找出两篇文章中相似的部分读一读相同：（1）结构上都是总分总，有过渡段。
（2）多用拟人，赋予人的感情。
（3）都善用反语表达对鹅的喜爱。
不同：语气不同，丰子恺是善意的揶揄，叶诺索夫更多的是调侃。
板块二：同样的作者，不同的写法──《猫》（爱如儿女）《母鸡》（敬如母亲）学习《猫》这一课，让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
操作提示1．读文思考在你的眼里这是一只什么样的猫？作者的眼里，这又是一只什么样的猫？2．作者是怎样把猫的特点写具体的？说出具体事例出去玩、不回家、在稿纸上踩印小梅花、抱着花枝打秋千。
作者在举这些例子时，充满了对猫的喜爱，把它当朋友、当孩子、当家人。
正是有了爱，才把猫写的活灵活现。
3．阅读积累找出带有作者感情的句子，读出猫的性格古怪和活泼淘气，背诵自己喜欢的部分。
4．读阅读连接思考：周而复、夏丐尊两位作家又是从什么角度来描写猫的？（周而复是从猫的毛、眼睛、尾巴、白胡须几方面来写的。
夏丐尊是从妻子、孩子、邻居对猫的称赞、喜爱来写猫的。
）同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同学习《母鸡》一课学习《母鸡》一课，是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
操作提示1．对比阅读后讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？结构上：都有过渡句善用总分段式情感上：猫无论淘气还是古怪作者都喜爱，母鸡则是由讨厌到不敢讨厌到崇敬语言上：都是通俗的口语化。
不同的动物，同样的感情──可敬、可爱不同的作者，同样的感情──喜爱、赞美版块三：回归整体总结写法实践写法操作提示1．课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？2．整理四篇课文中，你喜爱的语句，摘抄到笔记上。
3．你喜爱那位作家的写法，运用其中的一种方法仿写片段。
第三模块：拓展课外阅读建立专题阅读读完本组课文后，结合人教版的同步阅读《千纸鹤》，阅读描写动物的一组课文。
《白公鹅》《柱子上的母鸡》同课文对比阅读。
《天鹅》《鸬鹚》《青鸟情》《麻雀和燕子》《隔窗看雀》《大青牦》《北极母熊》自由阅读。
推荐沈石溪动物系列小说《混血豺王》《神秘的导盲犬》《老象布哈依》等。
其中，确定《神秘的导盲犬》为班级共读的一本书。
第四模块：言语训练，整体推进（3课时）阅读发现（读文本）──观察发现（看生活）──赏评发现（评写作）内容：口语交际与习作第一板块：交流阅读发现操作提示1．我们已经读了几篇写小动物的文章，这节课我们就来聊聊读了本组文章的一些收获吧。
2．组织交流阅读发现。
谁来说说你读了本组几篇课文后有哪些发现？预设内容：1．结合课文内容说说鹅、猫、鸡的特点。
2．为什么作者如此了解他们的特点？3．结合我的发现来说说表达上的特点（抓住特点先总后分、明贬实褒、前后对比等表达方法）第二板块：交流观察发现操作提示1．竞猜拓思我们来做个一人叙述，一人猜的游戏。
用两三句话说出你喜欢的小动物的特点，让大家猜是哪种小动物。
猜对了双方都将得一颗小星星。
2．分组交流把喜欢同一种小动物的同学分一组，相互交流这种动物的特点。
3．汇报评议汇报形式可以分为：推荐一名代表作整体汇报：整组分工接龙汇报。
评价主要是看能否归纳出动物的特点。
预设内容：1．说说自己喜欢什么动物？这些动物有什么特点？2．能结合观察和生活经历，从不同的角度来说，如可以说外形、可以说脾气、也可以说怎样进食，怎样嬉戏、怎样休息等。
3．能按一定的顺序说。
能用上前面积累的词句，写出自己的特点。
4．能清楚明白的表达自己的意思、感受和想法。
第三版块：交流赏评发现操作提示1．交流、习作。
在充分交流的基础上，让学生自由习作，写一写自己喜欢的小动物，要注意写出动物的特点，表达出自己的真情实感。