关于思想道德修养课教学方法的探索及思考

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关于思想道德修养课的思考

关于思想道德修养课的思考一、历史与现状的思考国家恢复“思想道德”课教学是在上世纪七十年代后期。

在经历了“文革”后的“拨乱反正”和“实践是检验真理的唯一标准”大讨论的背景下，为了在教育这个“重灾区”整顿教学秩序，育人以“道”，各校自下而上开设了本课。

不可否认这门课程是在先天不足、后天亏损的情况下开设的。

尽管不同于数千年的“修身”或民国时的“训导”，但近三十年里确为国家复兴及教育发展起到了良好的作用。

但严格的计划经济时代已经过去了，商品市场经济到来了。

劳动力是商品，人才也是商品。

短缺经济变成了剩余经济。

市场要求的劳动力，即人才的质量规格和标准都提升了，因而大学德育无疑明显地滞后了。

所以，我们培养的学生对社会现实很难由衷地认同，迷茫、焦虑及逆反心理已成普遍现象。

大学如何适应和发展？其实首要指向的就是大学的德育质量，具体的责任就在于思想道德课的实效性。

能“顶天立地”创新发展的现代青年大学生，是长期教育全面培养的结果。

但需要弄清楚的一点是，在硬件一定的前提下，在专业教育能力、水平一定的前提下，一个学生能否成才，成多大的才，是否能成为“通才”，很重要的方面就在于德育是否实现。

培养和教育已不在于泛泛的“原则”之谈，而在于以什么样的人生“意识”和对生活的“信念”，在于点石成金似的“点拨”“渡化”。

当代我国大学的许多不适应就在这里。

动辄“加强政治思想教育”，多大轰大隆，倡议或规定，其后就不知道应当再做些什么是普遍存在的现象。

当前中国的大学生除了某些热门专业及少部分在良好的家庭背景下实现顺利就业和发展外，大多数特别是农村及平民子弟，漠然、焦虑、失业已逐渐成了主流。

不能否认他们的思想及道德品质普遍潜存一定的问题。

人的异化当然会有一定的过程及其条件，但由于逆反心理造成德育的失效，产生“集群失范”行为，已是迫在眉睫的情况，这表明他们面对选择的困惑和生存的压力时的无所适从（如近两年江西、河北先后发生的大学生案已说明了问题）。

《思想道德修养与法律基础》课实践教学方式探索

《思想道德修养与法律基础》课实践教学方式探索1. 引言1.1 背景介绍在当前信息时代，学生们获取信息的方式多样化，思维方式也在不断更新和变化。

传统的讲授式教学已经不能完全激发学生的学习兴趣和主动性，因此开展《思想道德修养与法律基础》课程的实践教学显得尤为重要。

通过实践教学，学生可以将理论知识应用于实际案例中，体会到知识的实用性，培养并提升自己的道德情感和法律意识。

为了更好地适应当今社会的发展需求，加强学生的思想道德修养和法律基础的培养，需要不断探索和改进《思想道德修养与法律基础》课程的实践教学方式，使教学更加贴近学生的实际需求，提升教学效果。

1.2 研究意义《思想道德修养与法律基础》课程是大学生思想政治教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德情操和法律意识，提升他们的思想道德修养和法治素养。

本课程的教学方式对学生的思想品德和法律素养有着重要的影响，因此进行实践教学方式探索具有重要的研究意义。

实践教学方式探索能够更好地贴近学生的实际需求和学习习惯，提高教学效果和教学质量。

通过实践教学，学生可以在真实场景中接触到更多的案例和问题，增强他们的实际操作能力和问题解决能力，从而更好地理解和运用所学知识。

实践教学方式探索有助于激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们对思想道德修养与法律基础课程的学习积极性。

通过案例教学、讨论课和互动式教学等方式，可以使学生更加主动地参与学习，提高学习的效果和深度。

实践教学方式探索对于提高《思想道德修养与法律基础》课程的教学水平和教学效果具有重要的研究意义，也有助于培养学生的实践能力和创新精神，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

1.3 研究目的研究目的是为了探索《思想道德修养与法律基础》课程的实践教学方式，以提高学生的学习成效和能力培养。

通过本研究，旨在分析传统教学模式存在的问题，并针对这些问题提出基于案例教学、讨论课和互动式教学的教学方法。

通过实践教学的方式，旨在促进学生的思辨能力、创新能力和团队合作能力的培养，使学生在实践中理论联系实际，提高对思想道德修养与法律基础知识的理解和运用能力。

“思想道德修养与法律基础”课课堂教学的创新探索

“思想道德修养与法律基础”课课堂教学的创新探索思想道德修养与法律基础课程是中国高校普遍设置的一门重要课程，旨在培养学生正确的思想道德观念和法律意识，提升学生的道德修养和法治素养。

传统的课堂教学模式往往存在着教学内容单一、教学手段陈旧、教学效果不佳等问题，需要对课程教学进行创新探索，以更好地适应当代大学生的学习需求和社会发展的要求，培养更加符合时代要求的高素质人才。

本文将从课程教学内容创新、教学方法创新、课程评价方式创新等方面展开探讨，以期为思想道德修养与法律基础课程的教学改革提供一些新的思路和建议。

一、课程教学内容创新传统的思想道德修养与法律基础课程教学内容往往局限于理论知识的传授，缺乏对实际案例的分析和讨论，缺乏具体的社会实践环节。

有必要在课程教学内容方面进行创新，引入更加贴近学生生活、社会发展的内容，如网络道德、职业道德、户外安全、消费权益保护等，同时加强对法律法规的解读和案例分析，让学生能够从具体案例中了解法律知识，并能够在实际生活中运用。

还可以加入一些思想道德修养与法律基础课程的前沿热点问题，如网络隐私保护、环境保护法律法规等，引导学生关注社会热点问题，增强他们的社会责任感和法治意识。

二、教学方法创新在教学方法方面，传统的课堂教学方式注重教师讲解，学生被动接受，缺乏互动和思辨性。

应该探索适合思想道德修养与法律基础课程特点的教学方法，引入案例教学、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，让学生在参与讨论、分析问题、解决问题的过程中获得知识。

可以利用案例分析的方式，让学生围绕具体的法律问题展开讨论，激发学生的思考和学习兴趣；同时可以组织学生进行角色扮演，让他们模拟法庭审判、法律咨询等情境，提高学生的法律意识和实际操作能力。

在教学方法创新方面，还可以引入信息技术手段，如利用多媒体教学、网络资源、在线互动等，丰富教学形式，激发学生学习的主动性和参与性。

可以利用网络资源和多媒体教学手段，让学生通过观看视频、听取专家讲座等方式获取知识，提升课堂教学的生动性和趣味性；同时可以引入在线互动，让学生在网络平台上进行讨论和交流，扩大学生的知识视野和学习空间。

《思想道德修养与法律基础》课实践教学的探索与反思

《思想道德修养与法律基础》课实践教学的探索与反思摘要：“思想道德修养与法律基础”课程是实践性很强的课程，本文就我校在这门课程的教学中实践教学的一些做法进行了归纳和总结，并对在实践教学中出现的问题进行了反思。

关键词：基础课；实践教学；探索；反思《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)中强调指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。

要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。

围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。

加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。

要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。

”因此，我们在“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)课教学中，认真贯彻落实中共中央宣传部教育部这一精神，认真实施思想政治理论课新课程实施方案，积极探索本门课程的社会实践的方法，力求提高“基础”课的教学效果。

一、加强学习，转变观念，提高对“基础”课实践教学必要性认识(一)“基础”课的自身特点要求教学要理论联系实际“基础”课作为思想政治理论课四门新课程之一，其主要是对高校学生进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决大学生在成长成才过程中遇到的实际问题。

这门课程的突出特点是具有鲜明的实践性，它要求我们在教学过程中坚持知与行的统一，这既是“基础”课的出发点，也是它的归宿。

在搞好课堂理论教学的基础上，加强实践教学环节，引导学生在学好马克思主义伦理、法律知识的同时，联系自己的思想、学习、生活实际，身体力行，努力把道德、法律认知转化为道德、法律实践。

因此，把实践教学引入“基础”课教学活动和教学过程中，是“基础”课理论联系实际原则的必然要求。

(二)“基础”课教学改革的必然要求在以往的教学中，“基础”课教学中存在着一种不良的教育倾向，即内容脱离实际、缺乏时效性和针对性，远离学生思想实际不能解决实际问题。

浅谈《思想道德修养》课教学方法

人生观、价值观教育。长期以来，在（修养》课教学过程中，大多沿袭传统的 “ 注入式” 教学方法，重教有余，重
学不足，灌输有余，启发不足，导致学生在教学中参与程度较低，削弱了学生的主体作用，影响着教学的实效。因此，积极而有效地进行教学方法改革，对于增强（养）课的教学效果是非常重要的。修
Ｋｅｒｓ：ｅｈｃ；ｍｅｈｄｙｗｏｄｔｉｓｔｏｓ；ｒｓｌｅｕｔｓ
（想道德修养》（思以下简称（修养》）课是教育部规定的全国普通高等学校学生必修的思想品德课程之一。它以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，综合运用多学科知识，对大学生进行崇高的理想、信念和科学的
对教学内容的深入研究，提高教学水平和教育质量。专题讲授就是把教学内容分为若干个专题，每位教师负责几个，
改变过去一位教师教几个班，一教到底的方式．有利于教师和学生对该专题的纵、深研究和理解掌握。一方面充分发挥每位教师的优势和专长，也使教师有更多时间和精力精心备课，保证授课的深度和广度。另一方面学生有新鲜感，提高学习兴趣，愿意接受教诲。从几年的实践和学生的反馈看，专题讲授能讲深、讲透、讲实、讲活，有的放矢，学
一
、

专题讲授法
专题讲授法就是打破原有的教材章节，将教材中的重点内容抽取出来，结合知识的历史发展轨迹和当前国际国内发展的实际，加以综合整理，按照少而精的原则，从理论上进行深刻的分析，进行系统的、有针对性的讲解。这样既有利于保证教学内容的系统性，趣味性，从而调动学生学习思想道德修养课的积极性；又有利于思想道德修养课教师

“思想道德修养与法律基础”课课堂教学的创新探索

“思想道德修养与法律基础”课课堂教学的创新探索“思想道德修养与法律基础”课是我国高等教育中一门重要的公共必修课程。

作为大学生的思想教育和道德修养的基础课程，它对培养学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。

由于课程内容抽象、理论性强、与学生实际生活关系较远，导致学生对其缺乏兴趣和动力，教学效果不佳。

创新探索思想道德修养与法律基础课的教学方法和手段，成为该课程教学的一个重要课题。

一、注重学生参与，增加课堂互动传统的“思想道德修养与法律基础”课程多以教师为中心，采用教授理论知识的方式进行，学生被动接受，容易出现学习兴趣不高的情况。

我们可以通过增加课堂互动，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

可以采用小组讨论的形式，让学生在小组内讨论某一问题或案例，从不同角度、不同层面进行思考和交流，促进学生深度思考和思维碰撞，达到知识共享、经验交流的效果。

可以指导学生进行小组展示，由小组代表向全班汇报讨论结果，增加学生们的表达机会，培养学生的表达能力和自信心。

可以采用教师与学生互动的方式进行教学，例如通过提问、情景模拟等方式，激发学生的思维和创造力。

教师可以提出一些引导性问题，引导学生进行思考和分析，鼓励学生积极参与回答，增强学生的自主学习能力。

教师还可以结合案例分析、角色扮演等教学方法，让学生身临其境地感受案例中人物的思想变化和道德选择，提高学生的情感投入和互动效果。

二、强调理论与实践相结合，增加案例分析“思想道德修养与法律基础”课程内容比较抽象，学生较难将理论知识与实际生活进行结合。

我们可以通过案例分析的方式，将理论知识与实践相结合，使学生更加深入理解和掌握相关知识。

可以选择一些有代表性的案例，例如各类违法犯罪案例、社会事件等，引导学生分析案件中涉及的思想道德问题和法律问题，并思考背后存在的社会原因和教育问题。

通过案例分析，让学生了解到思想道德修养与法律基础对个人和社会的重要性，增强学生的责任感和担当精神。

《思想道德修养与法律基础》课实践教学方式探索

《思想道德修养与法律基础》课实践教学方式探索1. 引言1.1 背景介绍思想道德修养与法律基础课程作为高等教育中重要的一门课程，具有深远的教育意义和影响。

随着社会的不断发展和变革，人们对法律、道德和伦理等方面的要求也越来越高，因此对于培养学生良好的思想道德修养和法律素养显得尤为重要。

而作为教师和教育工作者，如何有效地传授这门课程，引导学生树立正确的思想观念和法律意识，是当前教育领域亟待解决的问题之一。

目前，传统的教学方式在思想道德修养与法律基础课程中存在着一些不足，比如理论知识过多，缺乏实践操作和案例分析，学生难以将所学知识运用到实际生活中等。

探索新的实践教学方式，深化学生对思想道德和法律基础的理解，提高他们的实践能力具有重要意义。

本文旨在通过对思想道德修养与法律基础课程实践教学方式的探索，分析其特点，探讨案例分析和教学效果评估等方面，以期为教育界提供一些借鉴和改进的策略。

部分为引言的开端，为后续内容的展开打下基础。

1.2 研究意义思想道德修养与法律基础课程作为高校的一门重要课程，旨在培养学生的法律意识和思想道德修养，引导学生正确看待社会现象，形成正确的人生观和价值观。

实践教学方式在这门课程中具有重要意义，可以通过实际案例和实践操作，帮助学生更好地理解和应用法律知识，提高他们的思想道德修养水平。

研究意义主要体现在以下几个方面：实践教学方式可以增强学生的实践能力和应用能力。

通过参与真实案例分析和模拟实践操作，学生能够将课堂所学知识与实际情况相结合，提高解决问题的能力和应对复杂情况的能力。

实践教学方式可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在实践过程中，学生需要与同学合作、讨论、协作，共同解决问题，这有利于培养学生的团队合作精神和沟通技巧。

实践教学方式可以使学生更直观地感受到法律的重要性和权威性，增强他们的法治意识和遵纪守法意识，从而在将来的工作和生活中更加遵纪守法，做一个合格的法律公民。

探索思想道德修养与法律基础课程的实践教学方式具有重要的研究意义和实践意义。

“思想道德修养与法律基础”课课堂教学的创新探索

“思想道德修养与法律基础”课课堂教学的创新探索思想道德修养与法律基础课程是大学生必修的一门综合性课程，旨在培养学生的思想道德修养和法律基础知识，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

传统的课堂教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和参与度，因此需要进行创新探索，以提高课程的教学质量和效果。

一、构建案例式教学模式思想道德修养与法律基础课程的内容广泛且涉及到生活中的方方面面，可以采用案例式教学模式来引导学生思考和讨论。

教师可以选择一些与学生生活密切相关的案例，如校园欺凌、网络谣言、合同诈骗等，通过讲解案例并提出问题，引导学生积极参与讨论，从中引发他们的思考和反思。

在案例讨论过程中，教师可以引导学生分析案例中涉及的道德和法律问题，探讨相关法律法规和道德规范，帮助他们理解并应用所学知识。

通过案例式教学，学生能够更加深入地了解法律制度，锻炼学生的分析和解决问题的能力，培养他们的法治意识和责任意识。

二、开展课外调研和实践活动除了课堂教学之外，思想道德修养与法律基础课程还可以组织学生进行课外调研和实践活动，让学生走出教室，深入社会，感受法律的力量和价值。

教师可以布置一些与课程内容相关的调研任务，如走进社区了解基层法律服务工作、参观法庭了解司法实践、访谈法律专家了解法治建设等，通过实地调研，使学生对所学知识有更加直观和深刻的理解。

还可以开展一些法律实践活动，如模拟法庭辩论、模拟立法、社会实践等，让学生在实际操作中学习和运用法律知识，培养他们的法律实践能力和团队协作能力。

通过这些课外调研和实践活动，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，并且为他们将来从事法律相关工作打下良好的基础。

三、引入多媒体和互动式教学手段随着信息技术的发展，多媒体教学手段在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。

思想道德修养与法律基础课程可以充分利用多媒体资料，如图片、视频、音频等，来丰富课堂教学内容，增加学生的学习体验。

教师可以通过展示案例视频、播放相关素材，让学生从视听中获取信息，并结合课堂讨论展开深入的思考和交流。

对《思想道德修养与法律基础》课教学改革的几点思考

对《思想道德修养与法律基础》课教学改革的几点思考欧阳文峰(河南理工大学材料科学与工程学院，河南焦作454000)摘要：《思想道德修养与法律基础》课是一门重要的必修课，是学生步入大学后学习的第一门思想政治理论课，对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观，提高自身修养。

促进德智体美全面发展具有重要意义。

要搞好这门课的教学工作就必须做到：改进教学手段，提高课堂教学效果；运用专题教学，增强教学的针对性；注重教学互动，激发学生的学习兴趣；运用案例教学，提升教学的实践效果；改革考试方法，完善考核机制。

关键词：思想政治理论课；教学改革；思考；体会根据中发[2004]16号文件精神和中宣部、教育部《关于取得了一定的成效。

下面笔者就搞好《基础》课教学谈几点进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，从体会。

2006级本科生开始，全国高校全面实施思想政治理论课新一、改进教学手段，提高课堂教学效果的课程方案(‘‘05方案”)。

《思想道德修养与法律基础》课(以为了改变教师低头讲、学生低头听的状况，教师应注意下简称《基础》课)是新方案中的--f-j重要必修课，是学生步改进教学手段，充分利用现代教学条件，精心制作多媒体课人大学后学习的第一门思想政治理论课，对帮助学生树立件，运用文字、图片、动画、声音和视频等多种元素，全方位正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观，提高自身调动学生的视听，并且补充相关知识，扩大信息量，切实提修养。

促进德智体美全面发展具有重要意义。

两年来，这门高课堂教学效果。

课不断在教学手段、教学方法、考试方式等方面进行改革，高质量的课件能产生良好的教学效果。

为了制作出高质量的多媒体课件，教师一是要深入理解所讲内容，把中心收稿日期：2008-04-23内容提炼为要点，然后按逻辑顺序编排成文字，建立课件的作者简介：欧阳文峰(1973一)，男，河南理工大学材基本框架。

二是要制作好每一张幻灯片，注意适当加入动料科学与工程学院党总支副书记。

正确处理“思想道德修养与法律基础”课教学中若干关系的思考

正确处理“思想道德修养与法律基础”课教学中若干关系的思考
思想道德修养与法律基础是大学生的必修课之一，这门课程旨在通过教学让学生了解
思想道德、法律知识，提高学生的思想道德修养和法律素养，培养学生的法治意识和法律
思维，是一门重要的思想政治理论课程。

在教学过程中，如何正确处理思想道德修养与法
律基础之间的关系，如何使学生深刻理解和领会这门课程的核心内容，提高思想修养和法
律素养成为了教师们面临的重要课题。

正确处理思想道德修养与法律基础之间的关系，需要注重理论联系实际。

让学生明白
真正的思想道德修养不仅仅在于理论的学习，更需要在实践中不断地提高和完善。

法律基
础的理论知识更需要在社会中的实际问题中加以运用，结合当前社会生活中的法律问题，
引导学生通过案例分析、法律逻辑推理等方法，使其将理论联系实际，增强学生实际应用
知识的能力。

通过案例教学等方式，让学生深刻理解思想道德修养和法律基础的理论知识，并能够在实际生活中灵活运用，提高学生的思辨能力和实践能力。

正确处理思想道德修养与法律基础之间的关系，需要注重启发式教学。

传统的教学模
式往往是教师讲，学生听，这种模式下，学生的思维往往停留在被动接受知识的层面。

在
思想道德修养与法律基础的课程教学中，教师应该采取启发式的教学方法，通过提问题、
讨论等方式引导学生主动思考、探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以设计一些
具有启发性的案例、问题，引导学生自主思考和交流讨论，提高学生的思维能力和领悟能力，使学生在思想道德和法律的修养过程中获得更深的思考和理解。

略论“思想道德修养”课的教学方法

识教育的内容是以前不了解的、崭新的．门未知的学一
科对学习者来说始终处于被吸引的状态，思想道德教而育主要的不是属于知识传递．生没有知识学习的那种学新鲜感．在行 ” 面又有些难处．而在心理上往往产方因
３ｌ想理论教育导刊６导
２２０年第１总第３期）０期（７
维普资讯
思想道德修幕
这是进步；的学生认为，个＾不可能各方面都比别有一人优秀，某一方面可能 “ 立鹤群．在另一方面也在鸡但可能就鹤立鸡群” 大学阶段更应注意全面素质的培，养，于以＾之长补己之短，换角度，强自信努力善转增进取仍然是最出色的。这次讨论使很多学生把压力则变成了动力．强了自信。有学生说，北大激烈的竞增在争中不被压倒，我们的一生都是一笔巨大的财富。对这次讨论促使我们思考这样一些问题：思想道德在教育过程中，生接受和选择的动力是什么？为什么他学感必趣在理解、识的基础上．能对思想道德教育主认才体所输出的信息，行积极的选择和摄取，自觉地加以进内化．为自身道德素质的有机部分。成传统的教学过程是以教为中心，生处于被动接受学的地位，生的学习必趣受到压抑；代教育理念转向学现

关于构建“思想道德修养”课实践性教学体系的几点思考

关于构建“思想道德修养”课实践性教学体系的几点思考思想道德修养课教学的最直接目标在于提高学生的思想道德水准，要完成这一目标就必须构建实践教学体系。

构建这一体系的基础是突出教学的实践性，关键是强化“引导性实践”，重要环节是优化个人生活实践。

[标签]思想道德修养实践教学体系构建它实际上是一个在认知的基础上沿“情”、“意”、“行”的程序不断“内化”、“外化”的过程，具有很强的实践性。

要做到“内化”、“外化”，仅靠课堂讲授是不够的，必须与实践教学结合起来，构建从课堂教学通往现实生活的实践性教学体系，以利于学生将课堂所学融汇到现实生活中去，在实践中巩固认知、加强体验并转化为行为，从而取得更好的教育效果。

一、突出课堂教学的实践性是构建实践性教学体系的基础构建实践性教学体系必须始于课堂教学。

在课堂教学中要突出实践性，使教学现实化、生活化，为课堂教学通往生活实践奠定基础。

然而一段时期以来，“修养”课教学中存在着一种内容脱离实际、缺乏时代性和层次性、远离学生思想道德基础、未能贴近生活实际的教育倾向。

结果说教成分多而可操作性内容少，学生无法在现实生活中去体验、消化、感悟教学内容，人为地制造了课堂教学通往现实生活教育的障碍，使教学内容缺乏指导学生实践活动的能力，影响了学生思想道德的“内化”与“外化”。

因此，“修养”课教学要突出实践性，尤其要重视生活教育。

要从大学生的生活实际出发，渗透生活教育，让大学生感受生活，在生活中学会生活、接受教育，自觉地实践“修养”课的学习内容。

那么，如何在课堂教学中建立教学的实践性体系呢?笔者认为主要从以下几方面着手：一是要在教学目标中明确实践教育(包括生活教育)的要求，使课堂教学目标贴近现实生活并与课外实践教育目标相衔接。

二是教学内容要突出实践性，加强生活教育。

首先，“修养”课要有效地贯彻理论联系实际的原则，勇于和善于抓住大学生关心的热点、难点、疑点问题，特别是关于理想信念、爱国主义、集体主义、人生观、价值观等重要内容，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，联系学生的思想实际和学校改革与发展的实际，联系国际环境和国际政治斗争的实际，运用马克思主义的立场和观点，作出科学的、符合实际的、有说服力的回答。

高校思想道德修养与法律基础教学方法分析

高校思想道德修养与法律基础教学方法分析高校思想道德修养与法律基础教学是培养大学生良好思想品德和法律素养的重要课程。

教学方法是教学的核心，它决定了学生是否能够真正理解并掌握所学知识。

本文将介绍高校思想道德修养与法律基础教学方法的分析，并提出改进建议。

一、讲解型教学法讲解型教学法在高校思想道德修养与法律基础教学过程中得到广泛应用。

该教学方法以教师讲解为主，学生被动听讲，缺乏积极性和互动性。

这种教学方法存在许多弊端，例如缺乏趣味性，容易产生疲劳和厌倦感，学生很难主动参与讨论和思考。

改进建议：为了提高讲解型教学法的效果，可以采用启发式教学方法，让学生通过自己探究、发现和实践，主动获取知识。

教师可以采用案例教学、讲故事、讲笑话等形式，让学生感到轻松愉悦，增强学生学习的积极性和兴趣。

同时，教师还可以趁着讲解的过程中，适当引导学生进行思考和讨论，让学生不断提出问题，激发学生的学习兴趣和动力。

二、互动式教学法互动式教学法是近年来受到青睐的一种教学方法。

该教学方法强调学生主动学习，注重师生互动和交流。

这种方法大大激发了学生学习的热情和积极性，有助于增强学生的自主思考、合作交流和创新能力。

但是，互动式教学法需要教师掌握好方法，处理好班级氛围和掌握好课程节奏。

改进建议：教师应当采用各种互动方式，如分组讨论、小组竞赛、角色扮演等方式，促进学生的积极参与和互动交流。

在互动式教学中，教师应确保授课进度和教学效果的双重目标，避免拖延时间和过度讲解导致教学效果不佳。

实践式教学法侧重于动手实践和实地考察，让学生亲身体验和实践所学知识。

通过参观实地场地、进行勘查调查等实践操作，使学生更深刻地理解和掌握法律、伦理等知识。

同时，这种教学方法也能够锻炼学生的实践能力和实际操作技能。

改进建议：实践式教学法需要进行详尽的准备工作，包括考察场地、安排教学计划、确定行程等。

教师应该做好现场调度和管理，确保实践中的安全和学生的学习效果。

最后，在高校思想道德修养与法律基础教学中，更好的教学方法是多种方法并用，因材施教，根据不同课程内容和学生特点，选择最为恰当的教学方法，让学生真正掌握所学内容。

对思修课的建议和意见

对思修课的建议和意见作为一位学生，我想给思修课提出一些建议和意见。

首先，我认为思修课可以加强对学生品德和价值观培养的指导。

随着社会的不断发展，学生们面临的价值观和道德观念的冲击和催化越来越多，因此，思修课可以加强对学生的品德教育，培养学生正确的价值观和人生观。

通过讲授伦理道德、社会公德和人际关系等内容，让学生了解并掌握正确的道德观念和行为准则，从而养成良好的品德。

其次，思修课可以注重思维方法和能力的培养。

思修课不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和方法论的培养。

因此，在教学中可以注重培养学生的思维能力，如逻辑思维、批判性思维和创新思维等。

通过讲解和实例分析，激发学生的思考和探索欲望，提高他们解决问题和分析现象的能力。

同时，思修课还可以多安排一些讨论和辩论课，让学生在思考问题的过程中互相交流和启发，培养他们的合作意识和团队精神。

第三，思修课可以增加实践环节和案例分析。

通过实践活动，可以让学生亲身体验和理解道德观念和价值观的重要性，使抽象概念具体化。

例如，可以组织学生参与社会公益活动，拓宽他们的视野和意识，培养他们的社会责任感和公民意识。

此外，思修课还可以引入一些现实生活中的案例，进行分析和讨论，让学生了解和思考实际问题，锻炼他们的分析和判断能力。

另外，思修课的教材可以更加贴近实际，内容更加丰富多样。

传统的思修教材往往内容较为抽象和理论化，不易引起学生的兴趣和参与度。

因此，思修课可以选用一些包含丰富案例和实际问题的教材，如思想政治教育与辩论、社会伦理学等，使学生更容易理解和接受。

同时，在教学中可以引入一些挖掘学生潜力和创新思维的实践活动，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。

最后，思修课的教学方法可以创新和多样化。

传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。

而在现代教育中，学生的主体地位得到了重视，因此思修课可以引入一些新的教学方法，如小组讨论、项目研究和学生报告等。

这样可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的团队合作和表达能力。

论《思想道德修养与法律基础》课程教学方法的创新

论《思想道德修养与法律基础》课程教学方法的创新随着社会的不断发展和进步，人们对于思想道德及法律的重视程度在不断提升的同时，也对于《思想道德修养与法律基础》这门课程的教学方法提出更高的要求。

该课程的教学内容涉及广泛，难度比较大，因此要提高教学效果，必须创新教学方法。

一、强化“理论串讲”该课程的教学内容非常丰富，其中包括了思想道德、个人素养、法律基本知识等众多方面。

为了保证教学效果，在教学过程中可以采用“理论串讲”的方法，使学生在听讲的同时，能够全面地了解到相关知识点。

二、加强“案例分析”法律是可以通过实践来学习的，为此在教学过程中应注重案例分析，将法律概念逐步转化为实际的案例，以便学生在分析中理解法律的实务应用。

同时，这也能够让学生在实际学习过程中更加深刻地理解和记忆相关知识点。

三、开展小组讨论在课堂教学过程中，可以针对学生自身特点，组织小组学习和讨论。

通过小组讨论，让学生在互相交流、讨论的过程中，彼此学习，彼此提升，进一步推动学生的思考、分析和创新能力的提高，同时也能够提高学生的自主学习能力。

四、使用多媒体教学在针对某些专业性较强的知识点讲解时，可以运用多媒体教学，利用图片、视频等方式对内容进行呈现，使学生在视觉上和听觉上双重感受有关知识点，以便加深学生对相关知识点的理解和记忆。

五、开展实践教学在教学过程中，通过组织实践教学或者考察实践项目等方式，可以让学生更加深入地了解到相关知识点在实际应用中的意义和价值。

同时也能够促进学生的实践能力的提高，让学生在实践中不断地获取知识，提高自己的技能水平和综合素质。

总之，《思想道德修养与法律基础》这门课程的教学方法，需要不断进行创新和改进，以适应不断增长的教学需求和学生学习的能力。

以上方法均可有效提高教学效果，但针对不同的教学内容和学生特点，需要采用不同的教学方法。

教师在教学过程中，应注重知识传授，同时也需要注重培养学生的创新能力和实践应用能力。

只有这样，才能够帮助学生更好地掌握相关知识，提高自己的素质和能力，建设和谐、法治的社会。

关于思想道德修养与法律基础课的教学探索与思考

自２００６年秋始，根据中宣部、教育部的要求，国普通高校实旋全
思想政治课新课程方案。此方案在原来“ 两课” 的基础上，马克思讲授的顺序也可相应调整。把“
主义基本原理概论” “ 、中国近现代史纲要” “ 、毛泽东思想、小平理论邓和‘ 三个代表 ’ 重要思想概论” “ 、思想道德修养与法律基础” 四门课定比如新生从高中刚进入大学，对大学生活多少有些不适应感，这时讲授的第一章“ 大学是人生道路的新阶段” 让他们了解身心发展的，
生学以致用，而且很难使学生认识和解决各种复杂的社会问题和世界
“ 课的育人功能和引导功能大大降低也是教学实践活动。要在有限的学时内，将这本接近３万字的课本内容观改造中的各种问题，基础” Ｏ全部讲授完，对每一位老师来说都是比较困难的。这就需要我们精选难以避免的了。
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社
会若干重大问题的决定》强调指出：建设和谐文化， “ 是构建社会主义神，反对个人主义” 内容就可以调整到１中旬讲，时学院、的２月此系、
和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。马克思主义指导思想， ‘ 中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱
三、改进教学方法大学的教学特点是信息的双向流动，富有研究性、更探索性，学生
自学习应具有更多的选择性、叮互动性、创造性。但是因现有“ 基础” 课
安排课时有限，教师希望在既有时间内尽可能地讲授完全书内容，因

大学生思想道德修养课“教学互动”探析

处ｆ青年阶段的大学生，们思维的广度和深度都比中小学他
生有了明的提高，思维的内容大为扩展，并开始具有比较
强烈的个性思维色彩。师应根据这一实际状况，教在，了解和解答学生关注的社
会热点问题，帮助学生分析和释解面临的心理困惑，充分让
反则，生无法达到真正意义上的共识与和谐。教学互动 ” 师 “ ，并不仅仪足一种教学形式，实质是教学原则和教学思想的其体现。教学过程不仅要让学生 “ 动思维” 被，更是要让学生
收稿日期：２１ —Ｏ — １０Ｏ６０
“ 会思维”与 “ 主动思维” 。马克思辩征唯物主义认为，人的认识是从感性认ｉ上升／口
到理性认识，从理性认识回到实践的过程。学生思想道再大德修养教育过程，促使学生积极认知开始并逐步提高理论从
作者简介：庄和美（９４）１５－，女，浙江宁波人，湖南科技学院思想政治理论教学科研部教授，究方向为人学生研
其发表自己的见解与看法，引起学生上课的兴趣，高其对提进行思想道德修养的自觉性。
运用科学发展观统领大学生思想道德修养课教学的基
本原则，就是要 “ 生为本 ” 以，师生和谐。师生和谐才能使
学生产生积极的学习迁移，转变与教师的抵触情绪，逐步喜爱教师与教师的课，达到接受教育继而转化的目的。师生和谐并不足某种凝固不动或一成不变的东西，而是在历时动态中产生和发展变化的。因而注意授课时师生的和谐，是提高授课实效性不可不思考的重要区素。１

“思想道德修养与法律基础”课课堂教学的创新探索

“思想道德修养与法律基础”课课堂教学的创新探索随着社会的进步和发展，思想道德修养与法律基础教育逐渐成为教育系统中不可或缺的一部分。

通过这门课程的学习，学生可以在道德修养和法律知识方面得到全面的培养和教育，从而使他们成为具有良好思想道德素质和法制观念的公民。

传统的课堂教学方式往往存在局限性，学生的学习兴趣不高，对于思想道德修养与法律基础知识的理解和掌握也不深入。

为了更好地推动这门课程的教学效果，我们需要进行创新探索，调整教学方式和手段，使其更贴近学生的需求和实际情况，从而使学生受益匪浅。

一、激发学生学习兴趣在《思想道德修养与法律基础》课的教学中，我们应该注重激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂学习。

传统的教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识，导致学生学习的积极性不高。

我们可以尝试引入互动式教学，例如通过开展小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与和互动中学习，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

我们也可以结合一些案例分析、实例讲解等方法，将抽象的法律理论和思想道德修养内容转化为具体的案例，帮助学生更加直观地理解和掌握知识。

针对不同的法律知识点，我们可以选取一些与学生生活息息相关的案例进行分析和讨论，从而引起学生的共鸣，使其更加主动地去学习和思考。

二、引入多媒体技术随着多媒体技术的不断发展，我们可以利用多媒体技术来改变传统的课堂教学方式，使课程更加生动和直观。

我们可以通过播放相关视频、音频资料，展示图片以及使用幻灯片等方式，使教学内容更加形象化和直观化。

这样可以帮助学生更好地理解和记忆知识，增强他们对课程内容的认知和理解。

我们也可以利用互联网资源，开展网络课堂教学。

通过网络课堂，学生可以在自己的电脑或手机上学习相关知识，这样无论是时间还是空间上都更加灵活和方便。

而且，通过网络教学可以让学生接触更多的法律案例和思想道德修养的实践案例，从而更好地理解和掌握知识。

三、鼓励学生参与社会实践除了课堂学习，我们也可以鼓励学生参与一些社会实践活动。