六年级语文上册第三单元14花边饺子里的爱说课稿语文S版

花边饺子里的爱
教材简析：
本文是一篇略读课文，本课文字看似平实．却能深透心灵，是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。

叙述了童年时母亲给“我”包花边饺子和“我”长大后为母亲包花边饺子的故事。

文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了母子情深。

设计理念：
走进文本，走进作者，感悟母子情深。

跨越文本，走进生活，体验母子情深。

活化文本，珍惜亲情，学会感恩。

教学目标：
1．认识8个生字，正确书写12个生字。

理解“拮据、破天荒、花招、威风凛凛、大吉大利、头头是道”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩。

教学重、难点：
体会文章表达思想感情的方法，感悟“我”与母亲之间真挚的爱。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，揭题质疑
1．板书：爱
看到这个熟悉的字眼，你最先想到的是谁？的确，母爱是世间最伟大、最无私的爱。

2．出示“爱”的繁体字。

通过繁体字的爱，你领会爱的含义吗？爱要用心感悟，爱更要用心表达。

所以我们常用“心”来表示爱。

板书爱心
3．我国著名作家肖复兴说过：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。

今天我们就来学习肖复兴的名篇：《花边饺子里的爱》。

看看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。

（1）板书课题，齐读课题。

（2）读了课题，你想知道什么？
预设：
(1)花边饺子是什么样子的？
(2)为什么花边饺子里有爱？花边饺子里有什么样的爱？
（3）花边饺子里的爱，母子的“用心”体现在哪儿？
[在和学生谈“爱”字的过程中，激发学生阅读兴趣；读课题质疑，既加强课文的了解，更为下面阅读分析作了很好的铺垫。

]
二、初读课文，整体感知
1．带着问题，自由朗读课文。

认识多音字：看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(huó)、系上围裙中的“系”(jì)。

2．完成阅读检测，交流阅读成果：
(1)把花边饺子的样子打上横线。

(2课文按顺序写的，围绕“花边饺子里的爱”写了件事情：
小时候；长大后，。

(3)把中心句打上波浪线，它在文中起的作用是：。

[从问题入手促学生读懂课文，通过阅读检测使学生感知课文大意，并以此为契机理清文章思路和表达顺序，提高初读的效率。

]
三、提问质疑，研读课文
每个同学提一个有价值的问题，不许重复，看谁的问题与老师的不谋而合？
预设：
1．全文分几部分？（谁来帮忙？）
2．过渡句有什么作用？（你想叫谁来回答呢？）
3．我们该怎样对待父母？（有点意思，每个同学都该好好思考。

）
4．从哪些句子可以看出母子俩是在“用心”表达爱？（师生所见略同，这正是老师要提的问题。

）
[通过学生认真思考，自己提问，进一步理解课文内容，巧妙引出课文的重难点。

]
四、走进童年，体会母爱
1．思考：童年的花边饺子给“我”留下深刻的印象，你能从哪个词语中感受到妈妈的良苦用心？
2．交流后出示课件：
花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。

(1)理解“花招”是什么意思？（花招：原意是欺骗人的狡猾手段、计策，本课中的“花招”是指巧妙的办法。

）妈妈的“花招”是什么？
(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿？（那时，家里生活拮据，吃饺子当然只能挨到年节；平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。

）
体会当时生活的拮据。

“拮据”“挨”可换为什么词？（拮据；缺少钱，景况窘迫。

破天荒：比喻事情第一次出现。

）
3．在妈妈的“花招”里，你感受到花边饺子里，包的不仅是肉馅儿，还包了什么？（浓浓的母爱，全家人的快乐和幸福。

）猜猜妈妈当时心里是怎样想的？(宁愿委屈自己，也要让孩子快乐成长。

)
浓浓的母爱，没有直接说出来，而是蕴含在字里行间。

此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受？带着这种感受再来读读句子。

让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。

4．有感情朗读课文第3自然段。

正是这浓浓的母爱，才给我们的童年带来乐趣。

虽然生活艰难，可有妈妈的呵护，我们依然快乐成长。

[紧紧围绕“用心”一词层层展开，体会浓浓的母爱。

通过转变角色、朗读感悟等让孩子们用真实的心灵去触摸妈妈那颗心，让学生从品读词句中感知课文的情感。

在思想的交流中，思维的碰撞中感受伟大而又无私的母爱。

]
五、走进成年，感受孝心
小时候，妈妈的花招儿，让“我”感受到了那份无声的浓浓的母爱。

时光悄然流逝，乌鸦反哺，人之常情。

长大以后，“我”又是怎样回报的呢？我们认真读读课文4至8自然段。

1．默读课文4～8自然段，想想“我”的用心体现在什么地方？你能通过哪个词感受到？（常包饺子，花招）
2．反馈交流。

她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子。

3．“我”为什么耍这个花招？（要给妈妈一个意外的惊喜。

）
4．妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么？(快乐、惊喜)你能从文中的哪些地方感受到？
5．在“我”的“花招”里，你感受到花边饺子里到底包的是什么？ (儿子对母亲拳拳的孝心)
6．分角色朗读生日这天的对话，我们一起来感受“我”对母亲的爱。

六、总结全文，升华情感
1．出示课件：
那曾是她老人家教我包过的花边饺。

思考：妈妈教会的仅仅是包花边饺子吗？（教会了“我”做人的道理，教会“我”懂得关爱他人，教会“我”懂得感恩。

我用相同的方式表达了对母亲的爱。

也教会了我们：要感恩母亲。

）
2．课堂小结：
小小花边饺子，浸满浓浓真情，它是爱的象征：艰苦岁月里的肉馅饺子，蕴涵着浓浓的母爱；幸福时光中的糖馅饺子，倾注着拳拳的孝心。

作者用“爱”的情感之线手法，将相隔数十年的两种花边饺子，编织在文中。

没有精彩片段，没有华丽词语，但是作者通过最平凡的生活、最朴实的语言，抒发了最真挚的情感。

这种以小见大的写作手法值得我们学习。

[还是从“用心”入手，通过抓住人物语言、动作、神态来感受花边饺子给母亲带来的无比惊喜，体会作者的拳拳的孝心。

引领学生体验我利用妈妈教会我包的花边饺子报答了无私的母爱，再次认识文中的“花边饺子”的内涵：爱的象征。

]
七、拓展延伸，感受母爱
1．伴随歌曲《烛光里的妈妈》，欣赏一组有关母爱的图片，勾起我们爱的回忆。

2．有时候，爱在轰轰烈烈的壮举里；更多的时候，爱在平平淡淡的细节中。

无论时光怎样流逝，唯有不变的，是点点滴滴爱的回忆。

欣赏了这些图片，想想自己的母亲，再想想我们自己，此时此刻，你内心是什么滋味？
预设：
（1）感动，为什么？（懂事的你感受到了爱的温暖，你因爱而感动。

）
（2）伤心内疚，什么地方让你伤心内疚？（幼稚的你，认为一切都是理所当然，却从没想到过如何去回报父母。

及时弥补，不要让人生再有遗憾。

）
（3）甜蜜欣慰，哪一件事让你感到欣慰？（你的孝心让老师感动，更让老师欣慰。

）
3．爱是一个永恒的话题，爱要用心感悟，爱要用心表达。

伴我们一路走来的是——母亲，温暖我们一生的是——母爱。

有一个人，一生一世值得你去爱，那人是——母亲；有一种爱，一生一世不求回报，那爱叫——母爱。

让我们怀着一颗感恩的心，用最美的语言，用最真的
情感来表达我们的心声吧！
4．播放《感恩的心》，让学生上黑板写。

八、布置作业,感恩母亲
享受爱是一种幸福，付出爱更是一种幸福。

要用心地感受爱，更要用心地奉献爱。

回家，让我们用实际行动表达自己的孝心吧！
[引导学生进行语言实践，通过读写结合让学生表达自己的心声，从而活化文本，使阅读教学成为信息交流和感情交流的过程。

]
板书设计：
14 * 花边饺子里的爱
浓浓母爱
母子
拳拳孝心。