2015新人教版二年级上册数学第8单元《20以内的进位加法 》20以内的进位加法整理和复习2
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：5、4、3、2、加几 (第二课时)》教案
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：5、4、3、2、加几（第二课时）》教案一、教学目标1.能够理解十进制概念，认识个位数和十位数。
2.能够掌握20以内的进位加法。
3.能够灵活运用进位加法解决日常生活问题。
二、教学重点1.20以内的进位加法。
2.进位加法的应用。
三、教学难点1.灵活运用进位加法解决问题。
四、教学准备1.教师准备：教案、课件、教具、作业本。
2.学生准备：课前预习相关知识。
五、教学过程1. 复习导入让学生回顾上节课学习的20以内的加法计算，巩固基础知识。
2. 新知讲解1.引入进位加法的概念，介绍进位的含义和作用。
2.通过具体的例子，讲解20以内的进位加法的计算方法。
3. 案例演练让学生做一些简单的进位加法计算练习，帮助他们掌握计算方法。
4. 小组合作组织学生进行小组合作活动，让他们一起解决一些生活中的进位加法问题，培养团队合作能力。
5. 总结提升对本节课学习的内容进行总结，强调进位加法的重要性，引导学生如何应用到实际生活中解决问题。
六、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.思考并整理日常生活中可能遇到的进位加法问题。
七、板书设计•进位加法概念•20以内的进位加法计算方法八、教学反思本节课主要围绕20以内的进位加法展开，学生在掌握加法基础知识的基础上能够更好地理解进位加法的概念。
通过课堂教学及练习，学生对进位加法有了初步的认识和掌握，但在实际问题应用中还需加强练习。
教师在教学中应更注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和思维能力。
人教版一年级数学上册20以内的进位加法知识详细整理
人教版一年级数学上册20以内的进位加法知识详细整理一、引言在人教版一年级数学上册中，20以内的进位加法是一个重要的知识点。
它不仅是数学运算的基础，也是培养学生逻辑思维和计算能力的重要环节。
本文将对20以内的进位加法知识进行详细整理，包括基本概念、记忆方法、个位与十位的理解、进位过程详解、练习题与实例、解题技巧与策略以及常见错误与纠正等方面。
二、进位加法基本概念进位加法是指在两个加数相加时，其中一个加数的个位与另一个加数的个位相加结果大于等于10，需要向十位进位的加法运算。
例如，计算9+3时，9的个位与3的个位相加得到12，需要向十位进1，结果为12。
三、加法表与记忆方法为了帮助学生更快地掌握20以内的进位加法，可以使用加法表进行记忆。
加法表是一种将两个加数的和列举出来的表格，通过观察和记忆加法表，可以提高学生的计算速度和准确性。
同时，可以使用一些记忆方法，如口诀、故事等，帮助学生记忆加法表。
四、个位与十位的理解在进位加法中，个位和十位的理解非常重要。
个位是数字的最右边一位，表示的是几个一；十位是数字的左边第二位，表示的是几个十。
例如，在数字15中，5是个位，表示5个一；1是十位，表示1个十。
在进位加法中，需要注意个位相加的结果是否大于等于10，以便决定是否进位。
五、进位过程详解进位过程是进位加法的核心部分。
当两个加数的个位相加结果大于等于10时，需要向十位进位。
具体步骤如下：1.先将两个加数的个位相加，得到结果。
2.如果结果小于10，则直接写出；如果结果大于等于10，则需要向十位进位。
3.进位时，将个位的和减去10，得到的结果写在个位上；将十位上的数加1，得到的结果写在十位上。
例如，计算8+5时，8的个位与5的个位相加得到13，需要向十位进1。
将13减去10得到3，写在个位上；将十位上的0加1得到1，写在十位上，所以结果为13。
六、练习题与实例为了巩固学生对进位加法的掌握，可以设计一些练习题和实例进行练习。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
《20以内的进位加法》教学设计
《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的《20以内的进位加法》教学设计，希望对大家有所帮助。
《20以内的进位加法》教学设计篇19加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。
这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第一、二题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是“做一做”的第三题，巩固“凑十法”的计算方法。
教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和学数学的意识，在学习中互相带动学习心理水平的提高。
教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：课件，两种颜色的小棒18根、口算黑板条、小黑板学具准备：两种颜色的小棒18根教学过程：一、激发兴趣，复习铺垫谈话引入：同学们，今天我们学校开运动会，想不想参加？（想）要想参加必须翻越两座智慧山。
你们有信心闯过去吗？（有）师：看看哪位同学能够迅速的说出正确答案，你就能迅速翻越大山，去参加运动会。
好，让我们的小火车开起来吧！（1）、口答：2 4 6 3 5/ / / / /1 （） 1 （） 1（） 1（） 1（）（2）、口算：10+5 10+8 10+6 10+29+1+2 9+1+5 9+1+3同学们可真聪明，都顺利地翻越了两座大山。
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，以及20以内的进位加法运算。
通过本节课的学习，让学生能够理解进位加法的运算规律，能够正确地进行20以内的进位加法运算。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了10以内的加减法运算，对加法运算有一定的理解。
但是，对于进位加法，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生理解进位加法的运算规律，通过实际的操作，让学生能够掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的运算规律。
2.能够正确地进行20以内的进位加法运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，能够正确地进行进位加法运算。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际的操作，理解进位加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.学生活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的问题，引出本节课的学习内容：小明的妈妈买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？让学生思考，如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现20以内的进位加法运算，引导学生观察，发现进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，进行20以内的进位加法运算，引导学生发现进位加法的运算规律。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些进位加法的练习题，巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，如果超过20呢？如何进行进位加法运算？让学生进行小组讨论，分享自己的思考。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生明确所学的内容。
7.家庭作业（5分钟）布置一些进位加法的练习题，让学生进行巩固。
新人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法教材分析
新人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法教材分
析
第八单元20以内的进位加法
（一）教学内容
20以内的进位加法
分三小节编排：
（二）教材说明和教学建议
（1）20以内的进位加法
计算的具体内容和结构没太大变化，仍然让学生自主探索算法，体现算法多样化，适当突出“凑十法”。
9加几：让学生自己先探索怎么算，教材呈现两种方法：接着数、凑十法（拆小数凑大数），还通过小精灵的提问“你是怎样算的？”让学生说说其他的算法。
8、7、6加几：例2利用已有知识的迁移，自己想该怎样算。
例3，小数加大数，探讨算法，呈现了三种计算方法：用不同的方法“凑十”和交换加数位置的方法；至于用哪一种，让学生自主选择。
5、4、3、2加几：让学生利用已有的知识，进行计算，思考怎样想能很快说出得数。
（2）解决问题
结合本单元内容安排了两个解决问题的例题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时对解决问题的方法获得一些新的认识，并学习一些解决问题的方法。
如例5呈现的信息比较有特点，可以从不同角度观察获得人数信息。
例6是需要进行逆思考解决的问题。
我们希望从解决前面最简单的问题入手，通过循序渐近地解决一些不同的问题，帮助学生了解解决问题的一般步骤，学习解决问题的一些一般方法和思路。
1。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》课文课件
探究新知
8+5
方法一：接着数 1 …… 8 9 10 11 12 13
接着数5个数 所以8 + 5 = 13
探究新知
8+5
方法二：画图圈一圈 圈出10个，还剩3个
10 + 3 = 13
8 + 5 = 13
探究新知
8+5
方法三：摆小棒
3 10
8 +2= 10 10 + 3 = 13
探究新知
8+5
5 ＋ 7 ＝12 5 ＋ 8 ＝13
23
32
10
10
探究新知
方法一：凑十法 2.“拆小数、凑大数”
4 ＋ 8 ＝12 3 ＋ 9 ＝12
22
21
10
10
探究新知
方法二：交换加数的位置，和不变
7 ＋ 5 ＝12 5 ＋ 7 ＝12
8 ＋ 5 ＝13 5 ＋ 8 ＝13
8 ＋ 4 ＝12 4 ＋ 8 ＝12
8 = 17
3 = 12 5 = 14 7 = 16 9 = 18
巩固练习
（教材P90 第4题）
9 ＋ 5 ＝ 14
9 ＋ 4 ＝ 13
课堂小结
口算“9加几”的进位加法用“凑十 法”比较简单，把较小的加数分成1和一 个数，先将9和1凑成10，再加上这个数。
人教版小学一年级数学上册
第八单元 20以内的进位加法
45 10
52 10
对应练习
2.
（教材第92页 做一做2）
7 + 6 =13 8 + 6 =14 9 + 7 =16 6 + 7 =13 6 + 8 =14 7 + 9 =16
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计
人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要涉及到10以内数的加法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内数的认识和简单的加法运算。
但他们对进位加法的理解和运用还不够熟练，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握进位加法的运算方法。
2.教学难点：引导学生理解和掌握为什么要有进位，以及如何进行进位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过图片、实物和游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握进位加法的运算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习相关知识，准备参加课堂学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实际情境的图片，如苹果树、小鱼等，引导学生观察并发现数学问题。
例如：“苹果树上有5个苹果，老师又摘来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍进位加法的概念和运算方法。
例如，通过计数器或实物，展示5+3的过程，引导学生理解为什么要有进位，以及如何进行进位。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行合作交流，共同完成一些进位加法的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关进位加法的游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
例如，设置一个“算术奥运会”的游戏，让学生通过完成不同的算术题目，获得相应的奖牌。
人教版一年数学上册第八单元,20以内进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）（共5篇）
人教版一年数学上册第八单元,20以内进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）（共5篇）第一篇：人教版一年数学上册第八单元,20以内进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）课题 9加几设计者教学目标 1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重点掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学用具教学时间教学过程教学活动二次备课激趣导入探究新知今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？ 1.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋4 10＋610＋7lO＋810＋9 师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢? 生：因为里面有10，都是10加几的。
十加几得十几。
师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。
2、连加9+1+4 9+1+2 9+1+4 师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。
恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。
1．观察主题图。
师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。
2．试着说说想法。
师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。
第8单元20以内的进位加法
第8单元 20以内的进位加法第1课时 9加几【教学内容】：教材P88、P89及练习二十第1-3题【教学目标】：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，在探索9加几的进位加法中，初步渗透10加几的转化思想。
3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：能用“凑十法”，正确计算9加几的口算。
【教学难点】：使学生理解“凑十法”是难点。
【教具、学具准备】：教具：课件学具：小棒【教学过程】：一、复习旧知1.口算10加几的加法10+2= 10+5= 10+9=10+3= 10+7= 10+0=2.比比看，谁算的“巧”。
9+1+2= 9+1+3= 9+1+5=9+1+7= 9+1+9= 9+1+0=师：你们是如何做到算的又快又准？生：先算9+1=10，再用我们学过的10加几等于10几，就可以很快的得出答案。
师：同学们真棒！二、创设情境，探索新知（P88情境图）小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一板书各种解决方法。
①数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3.理解“凑十法”。
①动手操作：让学生左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4.解决“踢球的和跳远的一共有多少人?”让学生自己通过观察列出算式，前后四人进行讨论以及计算过程，熟悉以及加深本节所学内容“凑十法”5.引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几(第一课时)》教案
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（第一课时）》教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握20以内的进位加法，特别是8、7、6这几个数字的相加。
2.过程与方法：培养学生动手尝试解决问题的能力和观察问题的技巧。
3.情感态度价值观：培养学生坚持不懈、勇于探索的学习态度。
二、教学重点与难点•重点：掌握进位加法的方法，特别是对于8、7、6这几个数字的加法。
•难点：组合数字的进位处理，尤其是在计算中位置的变化及对应的加法运算。
三、教学过程1. 导入•引入问题：如果有8个苹果，再加上7个苹果，再加上6个苹果，一共有多少个苹果？请同学们尝试口算一下。
2. 学习进位加法•讲解：当两个个位数相加的和大于10时，需要进位到十位。
•示范计算：例如计算8+7时，首先在个位上相加得到5，然后进位到十位上，得到1，所以最终结果是15。
•让学生尝试计算几道进位加法练习题，引导他们观察规律并掌握进位的方法。
3. 合作探究•让学生分组合作，共同解决几道进位加法的问题，在合作中相互讨论、交流，互相帮助，加深对进位加法的理解。
4. 拓展练习•让学生自主完成几道难度适中的进位加法练习，巩固所学知识。
•收集学生的解题方法，进行讨论和分享。
四、小结•总结今天学习的内容：掌握了20以内的进位加法，特别是8、7、6这几个数字的相加方法。
•引导学生反思：在计算过程中，进位的理解和运用很重要，需要不断练习和巩固。
五、作业•完成指定的进位加法练习题，独立完成并检查答案。
•练习口算加法，提高计算速度和准确率。
通过本节课的学习，相信同学们对20以内的进位加法有了更深入的理解和掌握，希會也做好了进一步学习的准备。
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几(2课时)9加几(第二课时)》教案
一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》教案一、教学目标1.能够熟练计算20以内的进位加法，包括8、7、6加几和9加几。
2.能够理解进位的概念，正确使用进位计算方法。
3.能够在实际问题中应用进位加法解决问题。
4.能够培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学重点1.进位加法的基本概念和方法。
2.8、7、6加几和9加几的特殊情况处理。
3.实际问题中运用进位加法的能力。
三、教学准备1.课件：包括进位加法的示意图和实例。
2.教具：数字卡片、小板书等。
3.班级环境：确保学生能够清晰地看到教师展示的内容。
四、教学过程第一课时1.导入：以生活中的实际问题引入进位加法的概念，如一位数相加超过10时的进位。
2.示范：通过示意图和数字卡片，演示8、7、6加几的计算过程。
3.训练：让学生分组进行练习，巩固8、7、6加几的计算方法。
4.拓展：提出一些增加难度的问题，让学生思考并解决。
第二课时1.复习：回顾上节课所学的内容，检查学生对8、7、6加几的掌握情况。
2.引入：介绍9加几的情况，让学生思考9加几与8、7、6加几的区别。
3.训练：让学生进行练习，掌握9加几的计算方法。
4.应用：设计一些实际问题，让学生运用进位加法解决。
5.总结：总结进位加法的要点，强调进位的重要性和应用场景。
五、教学反思本节课以进位加法为主题，通过生动的示意图和实例演示，让学生更好地理解并掌握了进位加法的基本方法。
对于8、7、6加几和9加几的特殊情况，通过实际问题的训练，帮助学生灵活运用进位加法解决问题。
在未来的教学中，可以结合更多实际问题，进一步拓展学生的思维，提高他们的数学计算能力。
以上是本节课的教案，希望能够有效地指导教师进行教学，帮助学生更好地理解和掌握20以内的进位加法的相关知识。
人教版数学一上教案：第八单元 20以内的进位加法
人教版数学一上教案：第八单元 20以内的进位加法一、教学目标1.知识与技能：能够正确理解和运用20以内的进位加法概念，掌握进位加法的计算方法。
2.过程与方法：培养学生观察、发现、解决问题的能力，培养学生合作学习和独立思考的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生积极的学习态度和团结合作的精神，培养学生爱思考、善动手的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：1.理解20以内的进位加法的概念。
2.掌握进位加法的运算方法。
2. 教学难点：1.如何准确理解进位的概念。
2.如何正确运用进位加法的计算方法。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。
2.教师准备相应的教学素材和教学案例。
3.20以内的进位加法的练习题目。
四、教学过程第一步：导入在黑板上出示一个简单的进位加法题目，引导学生讨论如何求解。
通过引导学生回顾前几课的知识，建立问题意识，引出本节课的主题。
第二步：讲解1.介绍20以内的进位加法的概念及规则。
2.给出示例，详细讲解进位加法的过程。
第三步：练习让学生在纸上进行相关的计算练习，老师巡视指导，并及时纠正错误。
第四步：总结让学生或老师总结本节课所学到的知识，强化记忆。
五、课堂作业完成课上练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计人教版数学一上教案：第八单元 20以内的进位加法1. 教学目标- 知识与技能- 过程与方法- 情感态度与价值观2. 教学重点与难点- 教学重点- 教学难点3. 教学准备- 课件、黑板、粉笔- 教学素材- 练习题目4. 教学过程- 导入- 讲解- 练习- 总结5. 课堂作业6. 板书设计。
《20以内的进位加法》教学设计
《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计◆您现在正在阅读的《20以内的进位加法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《20以内的进位加法》教学设计本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。
教材中的用数学编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。
二、教学目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
三、教学重难点：1、动手操作，让学生理解和掌握凑十法，发现20以内进位加法的规律。
2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。
3、解答有图有文字的应用题的方法。
四、教学手段的应用：1、充分利用主题图。
2、让学生动手摆小棒、。
法。
8、7、6加几这部分内容可以用4课时进行教学。
可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂上进行巩固和混合练习，完成练习十九中的习题。
可以安排2课时教学用数学的内容，阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的加、减法式题，完成练习二十中的习题。
教学例1时，利用学习9加几的基础，要让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对凑十法的感性认识。
在操作的基础上，让学生说出用凑十法计算8 5的口算过程，强化了把凑成10，就把另一个加数分成2和几的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。
教学例3时，放手让学生独立计算8 9，教师引导学生说出计算的方法。
5、4、3、2加几这些内容要求学生用学过的知识完成这些计算。
教科书第110页复习，复习前面学过的进位加法式题。
为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好准备。
这部分内容可以用3课时进教学，教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：5、4、3、2、加几(第二课时)》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：5、4、3、2、加几（第二课时）》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：5、4、3、2、加几（第二课时）》是人教版一年级数学上册第八单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握20以内的进位加法运算，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后续学习更复杂的数学运算打下基础。
二. 学情分析在开展本节课的教学活动之前，我们对学生进行了学情分析。
首先，学生在一年级上学期已经学习了10以内的加减法，对于加减法的运算规则有一定的了解。
其次，学生通过日常生活和上学期数学学习，已经具备了一定的数感和逻辑思维能力。
但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我们设定了以下教学目标：1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法，能够熟练进行计算。
2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生理解并掌握20以内的进位加法运算方法，能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我们采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解进位加法的运算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
4.直观教具辅助教学：使用直观教具，帮助学生形象地理解进位加法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境的创设，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等方式，自主发现并总结20以内进位加法的运算方法。
3.巩固新知：设计一系列练习题，让学生运用新学的运算方法进行计算，巩固所学知识。
第八单元《20以内的进位加法》精品教材解读课件-新人教版数学一年级上册全文编辑修改
设计形式多样、生动有趣的练习，提高学生的计算能力
则20以内的进位加法是学生需要练好的基本功之一。按《标准 (2022)》评价建议中提出的相关目标，到学期末学生应每分钟能做 8~10题。要达到这个目标，就要有计划、有目的地组织并指导学生 进行练习。练习的内容和形式随着学生能力的提升而变化。在练习 的内容上，提供以下一些方式进行参考。首先是“拆数”练习。在 学生刚刚学完每一小节的新内容时，可以先从“如何拆数”练起， 这是学生计算中的难点。除了练习内容的丰富，教师还应不断变换 练习的形式，如找朋友、开火车、接力赛、对口令、送信等。另外， 还可以进行“听算练习”，使学生不仅能视算，而且在听到2个数相 加时也能很快说出得数。
“做一做”第3题，让学生感受“一个加数不变， 另一个加数变大，和也随着变大”，初步渗透 函数思想。
体现“凑十”方 法的多样化
加强比较，感悟 凑十的规律
运用知识的迁移 解决新问题
例2由主题图中跑步的情境引出“跑步的一共有 多少个学生”的问题，从而引出8十5的口算。 这里不再出现“接着数”的方法，而且例1的实 物图也在这里抽象为点子图；5的拆分也为学生 留出空白，显然比例1提高了要求。
谢谢欣赏
THANK YOU FOR LISTENING
课 解读
本单元的教学内容主要有两个：一是学习两个一位数相加得数 超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”，根据课程标准要求 “要达到熟练的程度”；二是“解决问题”，主要是用加法解决简 单的实际问题。用加法解决简单的实际问题，既可以让学生在解决 问题中理解加法的含义，又可以为今后发现和解决稍复杂的数学问 题做好充分的准备。本单元计算部分分为9加几，8、7、6加几和5 、4、3、2加几这三部分，学生学习这部分知识，一定要在理解算 理的基础上，掌握必要的算法，进而通过一定的训练，进而达到熟 练的程度，为今后的学习打好基础。
人教版数学各册教材目录
人教版数学各册教材目录一年级（上）：第一单元：数一数第二单元：比一比第三单元：1~5的认识和加减法第四单元：认识物体和图形第五单元：分类第六单元：6~10的认识和加减法（数学乐园）第七单元：11~20各数的认识第八单元：认识钟表第九单元：20以内的进位加法（我们的校园）第十单元：总复习一年级（下）：第一单元：位置第二单元：20以内的退位减法第三单元：图形的拼组第四单元：100以内数的认识（摆一摆，想一想）第五单元：认识人民币第六单元：100以内的加法和减法（一）第七单元：认识时间（小小商店）第八单元：找规律第九单元：统计第十单元：总复习二年级（上）：第一单元：长度单位第二单元：100以内的加法和减法（二）第三单元：角的初步认识第四单元：表内乘法（一）第五单元：观察物体第六单元：表内乘法（二）第七单元：统计第八单元：数学广角第九单元：总复习二年级（下）：第一单元：解决问题第二单元：表内除法（一）第三单元：图形与变换（剪一剪）第四单元：表内除法（二）第五单元：万以内数的认识第六单元：克和千克第七单元：万以内的加法和减法（一）（有多重）第八单元：统计第九单元：找规律第十单元：总复习三年级（上）：第一单元：测量第二单元：万以内的加法和减法（二）第三单元：四边形第四单元：有余数的除法第五单元：时、分、秒（填一填，说一说）第六单元：多位数乘一位数第七单元：分数的初步认识第八单元：可能性第九单元：数学广角（掷一掷）第十单元：总复习三年级（下）：第一单元：位置与方向第二单元：除数是一位数的除法第三单元：统计第四单元：年、月、日（制作年历）第五单元：两位数乘两位数第六单元：面积第七单元：小数的初步认识第八单元：解决问题（设计校园）第九单元：数学广角第十单元：总复习各册教材目录四年级（上）：第一单元：大数的认识（一亿有多大）第二单元：角的度量第三单元：三位数乘两位数第四单元：平行四边形和梯形第五单元：除数是两位数的除法第六单元：统计（你寄过贺卡吗）第七单元：数学光佳品第八单元：总复习四年级（下）：第一单元：四则运算第二单元：位置与方向第三单元：运算定律与简便计算（营养午餐）第四单元：小数的意义和性质第五单元：三角形第六单元：小数的加法和减法第七单元：统计第八单元：数学广角（小管家）第九单元：总复习五年级（上）：第一单元：小数乘法第二单元：小数除法第三单元：观察物体第四单元：简易方程第五单元：：多边形的面积计算第六单元：统计与可能性第七单元：数学广角（数字编码、身份证）第八单元：总复习五年级（下）：第一单元：图形的变换第二单元：因数与倍数第三单元：长方体和正方体（粉刷围墙）第四单元：分数的意义和性质第五单元：分数的加法和减法第六单元：统计（打电话）第七单元：数学广角第八单元：总复习六年级（上）：第一单元：位置第二单元：分数乘法第三单元：分数除法第四单元：圆（确定起跑线）第五单元：百分数第六单元：统计（合理存款）第七单元：数学广角第八单元：总复习六年级（下）：第一单元：负数第二单元：圆柱和圆锥（圆柱）（圆锥）第三单元：比例（比例的意义和基本性质）（正比例和反比例的意义）（比例的应用）（自行车里的数学）第四单元：统计第五单元：数学广角（节约用水）第六单元：整理和复习（数与代数）（空间与图形）（统计与可能性）（综合应用）。
第八单元 20以内的进位加法(人教版小学数学一年级上册教案)
第八单元 20以内的进位加法【单元学习内容】教材第88-103页内容 20以内的进位加法【学情与教材分析】《20以内的进位加法》人教版一年级上册第八单元的内容，是在学生熟练掌握了10以内数的组成与计算，认识了11～20各数的组成，学习了连加以后的一个教学单元。
它以实际情境提供计算题，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，引导学生通过动手操作或观察，理解和掌握算法。
再脱离实物，让学生思考算法，算出得数。
再通过多种形式的练习，让学生能做到正确、迅速地进行计算。
并能用所学的数学知识解决生活中一些简单的问题。
这一部分的教学内容，是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的差距会越来越大。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
【学段课程标准】一、学段目标相关表述1.体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
2.会独立思考问题，表达自己的想法。
3.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
二、第一学段相关知识技能表述1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
2.能熟练地口算20以内的加减法。
3.能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
【单元学习目标】1.通过想一想，摆一摆的活动，知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。
2.通过看图，操作活动，理解问题的实质，会用加法解决简单的实际问题。
【单元学习重点、难点】1.理解和掌握20以内进位加的算法，并能正确、迅速地进行计算。
2.获得一些初步的数学活动经验和解决简单问题的方法。
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7
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5. 你想怎样解答？
还可以怎样解答？
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16 （块） 6. 为什么都用加法？
7. 都用加法算，怎么列式不同呢？
2012年新人教版一年级上册数学全册课件下载页面： /thread-82341-1-1.html
三、拓展练习，巩固提升
3. 原来一共有多少个水饺？
问题：1. 从图中你知道了什么？ 2. 要解决的问题是什么？ 3. 哪些是指原来的水饺？
5. 为什么都用加法呢？
6. 都用加法，怎么列式不同呢？
7 8
＋ ＋
9 8
＝ 16 （只）
＝ 16 （只）
三、拓展练习，巩固提升
2. 一共用了多少块积木？
问题： 1. 从图中你知道了什么？ 2. “7块”在图中的哪儿呢？9块呢？ 3. “8块黄色的”在哪儿？ “8块红色的”呢？ 4. 要解决的问题是什么？
一、复习整理，清晰思路
2. 原来有多少个 ？
问题： 1. 4. 从图中你知道了哪些信息？ 完整地说一说这幅图的意思。
为什么用加法？ 5. 2. 你想用什么方法解决这个问题？ 要解决的问题是什么？ 6. 哪些是原来的胡萝卜？ 3. 谁会列式？这个算式是什么意思？
二、沟通联系，明晰算法
1. 一共有多少盆花？ 2. 原来有多少个 ？
20以内的进位加法
整理和复习（课时2）
一、复习整理，清晰思路
1. 一共有多少盆花？
问题：4. 1. 谁会解答？这个算式表示什么意思？ 从图中你知道了哪些信息？
5. 同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？ 2. 还可以怎样列式？这个算式表示什么意思？ 3. 通过解决这个问题，你想说点什么？ 6. 要解决的问题是什么？
8
＋
5
＝ 13 （个）
4. 你想怎样解答？ 说一说理由。
三、拓展练习，巩固提升
4. 一共要种多少棵树？
我们已经种了7棵。 还剩下5棵没种。
问题：1. 从图中你知道了什么？
2. 要解决的问题是什么？ 3. 哪些是指一共的棵数？ 4. 你想怎样解答？ 说一说理由。
7
＋
5
＝ 12 （棵）
6＋8＝14（盆） 7＋7＝14（盆）
6＋7＝13（个）
问题：1. 比较上面两道题，有什么不同点？ 2. 又有什么相同点呢？
3. 说一说为什么都要用加法解决。
三、拓展练习，巩固提升
1. 一共有多少只羊？
问题：1. 从图中你知道了什么？ 2. 要解决的问题是什么？ 3. 你想怎样解答？
4. 还可以怎样解答？