优质课 人教版四年级上册《亿以内数的大小比较》
人教版数学四年级上册《亿以内数的大小比较和改写》优秀说课稿
人教版数学四年级上册《亿以内数的大小比较和改写》优秀说课稿一. 教材分析《亿以内数的大小比较和改写》是人教版数学四年级上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了亿以内数的读写和位值的基础上进行教学的。
通过这部分的学习，使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够灵活运用改写方法，进一步培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对于数的读写和位值的理解已经有了一定的认识。
但是，学生在数的比较和改写方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够灵活运用改写方法。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够灵活运用改写方法。
2.教学难点：学生在实际操作中能够灵活运用比较和改写方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究，合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生直观理解数的大小比较和改写方法。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生思考亿以内数的大小比较和改写方法。
2.探究：学生分组讨论，总结出亿以内数的大小比较方法和改写方法。
3.展示：学生代表进行成果展示，其他学生进行评价和补充。
4.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.总结：教师进行课堂小结，梳理本节课的主要内容。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计成或者流程图的形式，帮助学生直观理解。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、课堂练习和课后作业等方面进行。
通过评价，了解学生对知识的掌握情况，及时进行教学调整。
九. 说教学反思教学反思是教师在教学过程中，对自己的教学行为进行反思和总结，以提高教学效果。
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》说课稿
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》说课稿一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版数学四年级上册第四课时的教学内容。
这一课时是在学生已经掌握了亿以内数的读写、数位顺序及组成的基础上进行教学的。
通过这一课时的学习，使学生能够进一步理解数的相对大小，掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于数的读写、数位顺序及组成已经有了初步的了解。
但是，学生在数的大小比较方面可能还存在一些困难，如对于大数的认识、数的比较方法的掌握等。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确地进行数的大小比较。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确地进行数的大小比较。
2.教学难点：对于大数的认识，以及数的比较方法的掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作学习法、引导发现法等多种教学方法，通过多媒体课件、教学实物等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本课时的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解亿以内数的大小比较方法，引导学生进行观察、操作，培养学生的数感。
3.练习：设计不同层次的练习题，让学生进行大小比较的练习，及时巩固所学知识。
4.总结：对本课时的内容进行总结，使学生能够深刻理解并掌握数的大小比较方法。
5.拓展：设计一些拓展题目，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件
()
2. 最小的九位数与最大的八位数相差1。
（）
三、我来选一选。 下面各数中，最大的数是（ ）。 A．507043 B．500743 C．507034 四、我来排一排。 1. 166101600 56003400 7002190 970968 56004300 （ ）＜（ ） ＜（ ）＜（ ）＜（ ） 2. 101000 100001 99999 110000 ( )＜ ( )＜ ( )＜( )
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
亿以内数的大小比较
位数多的那个数就大。 位数相同的两个数,从高位比起,最高位上的数大的那个数就 大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数。 可以分级后,先比万级,再比个级。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
5. (1) 432005043250042300054320005
(2)教材“练习二”第1
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
一、在 里填上“＞”或“＜”。
99109 157600
777000 78万
100110 999999
2662531 2662513
二、我来评一评。
1. 100000-1 ＜ 99999+1。
《亿以内数的大小比较》说课稿
人教版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年 级上册第一单元《亿以内数的大小比较》的课文内容。 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教案
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教案一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版数学四年级上册第4课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了亿以内数的读写法、数位表、整数的大小比较方法等知识的基础上进行学习的。
通过这部分内容的学习，使学生能够进一步理解整数的大小比较方法，提高学生整数的大小比较能力，培养学生逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经掌握了亿以内数的读写法、数位表等知识，对于整数的大小比较方法也有一定的了解。
但是，学生在实际操作中，可能会存在对较大数的大小比较掌握不牢固、比较方法不明确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和讲解，帮助学生巩固知识，提高能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，提高学生整数的大小比较能力。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习等方法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2.教学难点：对较大数的大小比较掌握不牢固、比较方法不明确等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解和应用能力。
2.小组合作学习法：引导学生进行小组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.游戏教学法：通过数学游戏的设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的教学PPT、数学卡片、练习题等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
3.学生活动准备：学生提前预习相关内容，准备进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生对亿以内数的大小进行比较，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示亿以内数的大小比较方法，引导学生认识和理解整数的大小比较规则，让学生在具体的情境中感受和理解知识。
第一单元《亿以内数的大小比较》(教案)人教版四年级上册数学
《亿以内数的大小比较》（教案）人教版四年级上册数学教学内容：本节课主要学习亿以内数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够掌握比较亿以内数的大小的方法，并能灵活运用到实际情境中。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，增强学生解决问题的自信心。
教学难点：1.亿以内数的大小比较方法的灵活运用。
2.学生在比较过程中，容易忽略数位的重要性。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入新课a. 利用PPT展示一些生活中的大数据，如我国的人口、土地面积等，引导学生关注大数据。
b. 提问：同学们，你们知道这些大数据之间的大小关系吗？激发学生的求知欲。
2. 讲解新课a. 讲解亿以内数的大小比较方法，通过PPT展示具体例子，引导学生观察、分析、归纳。
b. 讲解数位的重要性，强调在比较过程中要注意数位的对应关系。
3. 演示与练习a. 老师演示一道例题，讲解解题思路和步骤。
b. 学生分组练习，互相讨论，巩固所学知识。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结亿以内数的大小比较方法。
b. 提醒学生注意数位的重要性，以及在比较过程中要细心。
板书设计：1. 《亿以内数的大小比较》2. 课题导入：展示生活中的大数据，引导学生关注。
3. 重点内容：亿以内数的大小比较方法、数位的重要性。
4. 课堂小结：总结所学内容，提醒注意事项。
作业设计：1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：寻找生活中的大数据，进行大小比较，提高学生的实际应用能力。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了亿以内数的大小比较方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
最新人教版数学四年级上册 大数的认识《亿以内数的大小比较》优质课件
2. 比较下面每组中两个数的大小。
92504 ＜ 103600
50140 ＜ 63140
28906 ＞ 28890
6 按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 500500 55000 40005 40005＜50500＜55000＜500500
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5.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小， 会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。认识垂线、平行线，会用直尺、三角板 画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。
6.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活 中的作用。
22
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探索新知
探究点 2 位数相同的两个数大小比较的方法 活动1：比较美国和日本、印度和泰国两个国家到我国
旅游人数的两个数的大小。
1. 正确读出这些数。 2. 利用手中的计数器，正确表示这每两个数。 3. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。
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探索新知
活动2：
1. 同桌同学合作，举出三组位数相同的亿以内的数。 2. 正确读出这些数。 3. 比较每组数中两个数的大小。 4.同桌之间互相交流讨论，总结位数相同两个数比较
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认 识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用
“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养 数感。
2.认识土地面积单位公顷和平方千米及它们之间的转换; 3.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小， 会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。. 4.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估 算和验算。会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、 整十数除几百几十数。
人教版小学数学四年级上册1.1.2《亿以内数的大小比较、改写》说课稿
人教版小学数学四年级上册1.1.2《亿以内数的大小比较、改写》说课稿一. 教材分析《亿以内数的大小比较、改写》是人教版小学数学四年级上册第一单元1.1.2的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识、写法和比较的基础上进行学习的。
教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生进一步掌握亿以内数的大小比较和改写的方法，培养学生数感，提高学生对整数的认识水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于万以内数的认识、写法和比较已经有了一定的了解。
但是，学生在数的大小比较和改写方面还存在一些问题，如对于大数的认识不够直观，改写方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生理解和掌握亿以内数的大小比较和改写。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握亿以内数的大小比较和改写的方法，能正确进行大小比较和改写。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生对整数的认识水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的大小比较和改写的方法。
2.教学难点：对于大数的认识和改写方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、练习题等，丰富教学形式，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出亿以内数的大小比较和改写的问题，激发学生学习兴趣。
2.教学新课：讲解亿以内数的大小比较和改写的方法，通过示例让学生直观地感受和理解。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行大小比较和改写的练习，巩固所学知识。
4.小组合作：学生进行小组合作，互相交流和讨论，共同完成练习任务。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会灵活运用改写方法，提高数感。
1.1 亿以内数的大小比较(教案)数学人教版四年级上册
亿以内数的大小比较教材分析本次课的教学内容为比较亿以内数的大小，教材通过呈现2011年6个国家到我国旅游的人数（数据虽然比较陈旧，但是具有代表性，包含了4个七位数和2个六位数。
既有不同位数的数的比较，又有相同位数的数的比较，还有相同位数的情况下，最高位相同的数据的比较。
）询问学生是否会比较每两个国家到我国旅游的人数。
力求通过解决实际问题的方式，让学生联系实际生活和已有经验，自主探究亿以内数的大小比较的方法。
建构主义理论启示我们，教学活动要建立在儿童已有的知识经验和发展水平之上。
数学来源于生活，服务于生活，因此数学教学活动更应注重学生的认知与经验，教师在教学中要充分激发学生的学习兴趣和积极性，为学生提供各种数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流中真正理解亿以内数的大小比较方法;掌握类比、归纳等思想;提高数感;积累广泛的数学活动经验。
（由于片段教学时间的原因，导入部分删掉了融入生活化的情境与数的大小比较的环节，采用直接导入新课。
）学情分析经过三年级的学习，学生已经学过“万以内数的大小比较”，在生活中经常有过解决类似问题的经历，因此，学生积累了丰富的比较数的大小的经验。
但是在解决问题时学生似乎能“脱口而出”比大小的方法，然而在教师的追问下为什么这么比较则表达不清，其中的逻辑道不明。
学生的这种“脱口而出”到底是因为牢记背诵了方法？还是因为熟练练习导致？还是真正的了如指掌了呢？想必有的学生并不是真正的掌握了“比大小的方法”，也没有真正的明白数的大小与数位的关系，更不能灵活地将知识运用与迁移到生活中去。
由此，在教学中我们根据学生的认知规律和现有知识水平，结合教材的编写意图，创造性地使用教材，采用游戏比赛的形式进行教学，在游戏比赛的过程中渗透比较的方法和过程，激发学生学习兴趣与热情，让学生能自然而然地表达，而不是因为对规律的牢记或熟练操练从而脱口而出，使学生亲身经历知识的形成过程，自主内化知识，形成科学的数学思维方法。
人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》说课稿
人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级上册《2.亿以内数的大小比较、改写及求近似数》这一章节是在学生已经掌握了亿以内数的读写、数位顺序、大小比较等知识的基础上进行讲解的。
本章主要让学生掌握亿以内数的改写和求近似数的方法，进一步培养学生的数感和数学思维能力。
教材通过生活中的实例，引导学生理解数的大小比较、改写和求近似数在实际生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对亿以内数的读写、数位顺序、大小比较有一定的了解。
但是，学生在数的改写和求近似数方面还较为陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生的数感和数学思维能力有待提高，需要通过生活实例和实际操作来培养。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.让学生掌握亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。
2.培养学生的数感和数学思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
四. 说教学重难点教学重点：亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法。
教学难点：数的改写和求近似数的实际应用。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解数的大小比较、改写和求近似数在实际生活中的应用。
2.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
4.练习法：布置有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
1.导入：通过一个生活实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解亿以内数的大小比较、改写和求近似数的方法，结合实例进行讲解，让学生理解和掌握。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
人教版数学四年级上册《亿以内数的大小比较和改写》优秀教案
人教版数学四年级上册《亿以内数的大小比较和改写》优秀教案一. 教材分析《亿以内数的大小比较和改写》是人教版数学四年级上册的教学内容，这部分内容主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，以及如何将大数进行改写，让学生在实际问题中能够灵活运用，提高他们的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的大小比较和改写方法，对于新的学习内容，他们有一定的认知基础。
但是，对于亿以内数的认识，部分学生可能还存在困难，因此，在教学中，需要教师引导学生逐步认识和理解亿以内数的大小比较和改写方法。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2.让学生学会如何将大数进行改写。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的大小比较方法，以及如何将大数进行改写。
2.教学难点：让学生理解亿以内数的大小比较和改写方法，以及如何在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、思考、操作、交流等途径，让学生在实践中学会亿以内数的大小比较和改写方法。
六. 教学准备1.教师准备课件、教学素材。
2.学生准备课本、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的数字，引导学生发现数字的大小，从而引出今天的学习内容——亿以内数的大小比较和改写。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示亿以内数的大小比较和改写方法，让学生观察、思考，引导学生发现亿以内数的大小比较和改写规律。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生分组进行讨论、解答，巩固所学知识。
如：请将以下数字进行大小比较和改写：（1）23456789；（2）123456789；（3）987654321。
4.巩固（5分钟）教师通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
如：数字接龙游戏，学生按照顺序依次说出数字，要求每个数字都要比前一个数字大。
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》(教案)
人教版四年级数学上册第一单元《第04课时_亿以内数的大小比较》（教案）一. 教材分析《第04课时_亿以内数的大小比较》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较，并解决一些实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握比较方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对于数的比较也有一定的了解。
但是，学生在数的大小比较方面还存在一些问题，如对于大数的认识不够清晰，比较方法不够熟练等。
因此，在教学中需要注重学生的数感培养，通过实例和练习，让学生反复操作和思考，提高比较大数的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的数感，提高比较大数的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能够熟练地进行数的比较。
2.教学难点：对于大数的认识不够清晰，比较方法不够熟练。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣；通过实例的讲解和练习，让学生理解和掌握比较方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：PPT课件，包含实例和练习题。
2.教学素材：亿以内的数的大小比较实例。
3.学习单：学生用于记录和巩固学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，引出本节课的教学内容。
例如，教师可以拿出两组数据，让学生观察并比较大小，引发学生对数的大小比较的思考。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT课件，展示亿以内数的大小比较实例。
例如，展示两组亿以内的数，让学生观察并比较大小。
教师在实例中引导学生发现比较方法，并进行讲解和示范。
3.操练（15分钟）教师给出一些亿以内的数，让学生进行大小比较。
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教学设计
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教学设计一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版数学四年级上册第四课时的内容。
本节课主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生数感，提高学生逻辑思维能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索、发现、总结亿以内数的大小比较规律，为学生进一步学习更大数的比较打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的大小比较方法，对数的概念有一定的认识。
但是，对于亿以内数的认识还需加强。
学生在日常生活中接触到的数大部分是整百、整千的数，对于更大的数，特别是亿以内的数，可能会感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用实例和练习，让学生充分感受亿以内数的大小，从而更好地掌握比较方法。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内两个数的大小。
2.培养学生数感，提高学生逻辑思维能力。
3.培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：亿以内数的大小比较方法。
2.难点：理解并掌握亿以内数的大小比较规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受亿以内数的大小，激发学生学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习亿以内数的大小比较，提高学生动手操作能力。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中探究、发现亿以内数的大小比较规律，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的课件，帮助学生更好地理解亿以内数的大小比较。
2.练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对亿以内数的大小比较的掌握。
3.教学道具：准备一些亿以内数的卡片，方便学生进行实物操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时比较价格，引入亿以内数的大小比较。
教师提问：“你们在日常生活中是如何比较两个数的大小的呢？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
小学数学最新人教版四年级上册《亿以内数的大小比较》优质教学课件
课堂总结
学完这课，你收获了什么？有什 么样的感悟？与同学相互交流讨 论。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
教师寄语
我们在生活中要站得挺拔，坐得端正，读 得响亮，说得大方。要做一个有精神的小 学生！
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘， 希望同学们能遇事独立，积极探索 钻研，解决更多的难题。
谢谢观看，再见! !
义务教育人教版四年级上册
1 大数的认识
第5课时 亿以内数的大小比较
优 翼
复习导入
比一比下面各组数的大小 435 < 453 1089 > 989 8901 < 8910
万以内数的大小的比较方法： （1）位数不同时，位数多的那个数大。
（2）位数相同说时说，就你从是最怎高样位比比的起。，最高位上的数
大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比 较下一个数位上的数，直到比较出大小为止。
探究新知
（教材第11页例5）
知识点：亿以内数的大小比较
5 下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。
（单位：
家比较，并说
说自己是怎么
比较的。
你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？
探究新知
比较一下，日本和泰国到我国旅游的人
数，哪个国家更多呢？
七位数
位数不同
日本：3658200
你会比较美国和俄罗斯的吗？试一试
位数相同
＜
依次比较，5＞1，所以俄罗 斯来我国的人数多于美国的。
探究新知
如果要将这六个国家到我国旅游的人数按从 大到小的顺序排列起来，应该怎样比较呢？
小组讨论比较的方法。
探究新知
汇报： 六位数：608000、606500 七位数：2116100、3658200、2536300、4185400 608000＞606500 4185400＞3658200＞2536300＞2116100
《亿以内数的大小比较》(教案)人教版四年级上册数学
《亿以内数的大小比较》（教案）人教版四年级上册数学一、教学内容今天我们要学习的是人教版四年级上册数学的《亿以内数的大小比较》。
我们将从第二章的第三节开始，主要内容有：理解亿以内数的大小关系，掌握比较亿以内数的大小的方法，能够正确、快速地进行亿以内数的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够独立、正确地进行亿以内数的比较，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确、快速地进行亿以内数的比较。
难点：理解亿以内数的大小关系，能够灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入我会在课件上展示一些实际情景，如购物时比较价格，让学生们感受到数学在生活中的应用，引出本节课的主题——亿以内数的大小比较。
2. 知识点讲解我会用PPT展示亿以内数的大小比较方法，并用具体的例子进行讲解，让学生们理解并掌握比较方法。
3. 例题讲解我会用黑板和粉笔，展示一些例题，让学生们跟着我一起解答，巩固他们对亿以内数的大小比较方法的理解。
4. 随堂练习我会给出一些练习题，让学生们独立完成，然后我会选取一些答案进行讲解，纠正他们在解题过程中可能出现的错误。
5. 作业布置我会布置一些相关的作业，让学生们回去巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。
六、板书设计板书设计如下：亿以内数的大小比较1. 比较两个数的大小，从高位开始，相同数位上的数大的那个数就大。
2. 如果两个数的最高位不同，那么最高位上的数大的那个数就大。
七、作业设计作业题目：1. 比较下列亿以内数的大小，说出你的判断方法。
答案：八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了亿以内数的大小比较方法，哪些地方讲解得不够清楚，哪些学生还需要重点辅导。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们课后自学，提高他们的数学素养。
人教版数学四年级上册《亿以内数的大小比较和改写》优秀教学设计
人教版数学四年级上册《亿以内数的大小比较和改写》优秀教学设计一. 教材分析《亿以内数的大小比较和改写》是人教版数学四年级上册的教学内容，这部分内容主要让学生掌握亿以内的数的大小比较方法，以及如何将这些数进行改写。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解数的组成，提高数的运算能力，为以后学习更大的数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的数的大小比较和改写方法，对于新的数位，学生可能存在一定的困难，因此在教学中，需要引导学生理解新的数位，以及如何进行大小比较和改写。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够将亿以内的数进行改写。
2.过程与方法：通过实践活动，提高学生数的大小比较和改写的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，引导学生自主探究，培养合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够将亿以内的数进行改写。
2.教学难点：理解新的数位，以及如何进行大小比较和改写。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究，通过实践活动，让学生理解新的数位，掌握大小比较和改写的方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作详细的PPT，展示数的组成，以及大小比较和改写的方法。
2.教学素材：准备一些亿以内的数，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出今天要学习的内容：亿以内数的大小比较和改写。
2.呈现（10分钟）通过PPT，展示数的组成，以及亿以内数的大小比较和改写方法。
让学生初步感知新的数位，以及如何进行大小比较和改写。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个亿以内的数，进行大小比较和改写。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生完成的练习，进行讲解，巩固学生对大小比较和改写方法的掌握。
5.拓展（10分钟）让学生尝试自己找一个亿以内的数，进行大小比较和改写，然后分享给其他同学。
人教新课标(秋)四年级数学上册《亿以内数的大小比较》优质课课件.ppt
1. 比较下面每组中两个数的大小。
92504 103600
50140 63140
28906 28890
620300 307300
预设：92504＜103600 28906＞28890
50140＜63140 620300＞307300
问题：说一说你是怎么比较出它们的大小的。
三、巩固练习
2. 按照从小到大的顺序排列下面各数。
大数的认识
比较亿以内数的大小、 整万数的改写
一、复习导入
比较下面每组中两个数的大小。
问题：前两组数是如何比较出大小的？ 后两组数是如何比较出大小的？
预设：位数不同的两个数比大小，位数多的大；位数相同的数 比大小，从最高位比起，最高位上大的就大；如果最高 位相同，就一位一位往下比，直到比较出大小为止。
。2020年8月4日星期二2020/8/42020/8/42020/8/4
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THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年8月2020/8/42020/8/42020/8/源自8/4/2020二、探究新知
活动：1.
2.
同桌同学合作，举出三组位数相同的亿以内的
正确读出这些数。
数。 3. 比较每组数中两个数的大小。
预问设题：：位同数桌相互同相的 讨两论个，数位，数从相最同高的位两比个起数， ，最如高何位比上较的大数小。 大的
那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个 数
位上的数。
三、巩固练习
二、探究新知
比较99864和101010的大小。
活动：21. .利正用确手读中的出计这数两器个，数正确。表示这两个数。
3. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。
预设：1. 九万九千八百六十四，十万一千零一十。
优质课人教版四年级上册《亿以内数的大小比较》
99999
100000
＜
9
第九页，共16页。
如果位数相同呢？
美国：2 1 1 6 1 0 0 日本：3 6 5 8 2 0 0
＜ 泰国：6 0 8 0 0 0 印度：6 0 6 5 0 0 608000 ＞ 606500
快来试试哟！
美国：2 1 1 6 1 0 0
俄罗斯：2 5 3 6 3 0 0
讨论: (1)位数不同的怎么比较?
(2)位数相同的怎么比较?
7
第七页，共16页。
美国：2116100
七位数
泰国：608000
六位数
位数不同的两个数， 位数多的数就大
试去着比一比吧！
8
第八页，共16页。
47852 ＜478521
6 5 8 7 4 2 ＞1 5 7 8 9
777777 ＜7777777
4
第四页，共16页。
游的人数。〔单位：人〕
先分级
美国：2116100
日本：3658200
泰国：608000
俄罗斯：2536300
印度：606500
韩国：4185400
你会比较每两个到我国旅游的人数大 小吗？
6
第六页，共16页。
亿以内数的大小比较
356000左起第二位是〔 〕位，表万示〔 〕个 〔 5〕。 万
2．在○里填上“＞〞，“＜〞或“＝〞。
9＜99○1010 601○＞ 564 687○6＞78
说一说万以内数的比较大小的方法
3
第三页，共16页。
说一说万以内数的比较大小的方法
位数不同的两个数，位数多的数大；
位数相同的两个数，左起第一位大的那个数 就大；如果左起第一位数相同，就比较左起第 二位上的数。
1.4《亿以内数的大小比较》课件四年级上册数学人教版(共17张PPT)
1.4《亿以内数的大小比较》课件四年级上册数学人教版(共17张PPT)(共17张PPT)人教版四年级上册数学第一单元第四课时亿以内数的大小比较游戏导入猜一猜比一比哪位同学的步数最多？哪位的最少88259488839小明小红小兰四位数四位数三位数四位数比较下面每组中两个数的大小。
9861000313016285876539163756358位数多的那个数大＞最高位上数大的那个数大＜位数相同，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数,直到比较出数的大小。
＞＞复习导入复习导入你是怎样比较万以内数的大小呢？1.位数不同时：位数多的数大于位数小的数。
2.位数相同时：如果最高位上的数相同，依次比较下一个数位上的数,直到比较出数的大小。
探究新知下面是2023年黑龙江省主要农产品的产量。
（单位：吨）水稻：28962000小麦：187000高粱：115000大豆：9203000探究新知请比较水稻、小麦、大豆的产量。
（单位：吨）水稻：28962000小麦：187000大豆：9203000289620009203000187000＞＞八位数七位数六位数位数不同的两个数，位数多的那个数大。
探究新知怎样比较位数相同的两个数呢？小麦：187000高粱：115000六位数六位数＞位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。
如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
探究新知你能把下面农产品的产量按名称从大到小的顺序排列吗？水稻：28962000小麦：187000高粱：115000大豆：9203000探究新知水稻：28962000小麦：187000高粱：115000大豆：9203000289620009203000187000115000大豆小麦高粱＞＞＞＞＞＞探究新知小组讨论:如何比较亿以内的数的大小？2.位数不同的两个数，位数多的那个数大。
3.位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比下一个数位上的数，直到比较出数的大小。
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41320030 ＞ 41320029 最大的五位数 ＝ 99999
课堂小结
这节课你有哪些收获？ 我们在比较数的大小要注意些什么？
印度：6 0 6 5 0 0
608000 ＞ 606500
如果位数相同，先比较 最高位…… 如果最高也相同，再比较下一 个数位上的数……
快来试试哟！
45678 ＜ 56789
98523 ＞ 89999
800000 ＞ 799999
两数比大小口诀
两数比大小，先把位数看。
位数多的大，位数少的小。
Байду номын сангаас位数相同时，就把高位瞧。 高位大的大，高位小的小。
试去着比一比吧！
47852
＜ 478521
658742 ＞ 15789 777777 ＜ 7777777 99999 ＜ 100000
如果位数相同呢？
美国：2 1 1 6 1 0 0 俄罗斯：2 5 3 6 3 0 0 2116100 ＜ 2536300
美国：2 1 1 6 1 0 0
日本：3 6 5 8 2 0 0 2116100 ＜ 3658200 泰国：6 0 8 0 0 0
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
＜ 1010 999○ ＞ 564 601○ ＞ 678 687○
说一说万以内数的比较大小的方法
说一说万以内数的比较大小的方法
位数不同的两个数，位数多的数大； 位数相同的两个数，左起第一位大的 那个数就大；如果左起第一位数相同，就比 较左起第二位上的数。
下面是2011年几个国家到我国旅游的人数。（单位：人）
高位相同时，依次往下找。
规则一：每组各派一个代表上台 抽签，抽签次数相等，各6次。
规则二：由抽签者自己决定抽到的 数字放在哪一位，哪组抽到数字组 成的数大哪组胜出。
208910 ＞ 88888 267900 ＜ 268200 3003000 ＜ 3003002
30120 ＜ 40001 350000 ＞ 48523
美国：2116100
日本：3658200
泰国：608000
俄罗斯：2536300
印度：606500
韩国：4185400
你会比较每两个到我国旅游的人数 大小吗？
讨论:
(1)位数不同的怎么比较?
(2)位数相同的怎么比较?
美国：2116100
七位数
位数不同的两个数， 位数多的数就大
泰国：608000
六位数
15×2= 30
10×39= 390
3×30= 90
20×16= 320
40×9= 360 21×30= 630 7×13= 91 13×60= 780
17×2= 34 18×50= 900
• 1．填空。 • 101010是（ 6 ）位数，最高位是（十万）位； 万 356000左起第二位是（ ）位，表示（ ） 5 ）。万 个（