中等职业学校英语教材(基础模块)

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外研版中职国规英语教材基础模块第一册第1单元

外研版中职国规英语教材基础模块第一册第1单元Unit 1 Nice People, Nice Places一、单元整体解读及分析Unit 1 Nice People, Nice Places单元内容分析本单元主题为Nice People, Nice Places，在简单介绍世界上一些国家及自然状况的基础上，强调人与人之间的友好关系，人与自然之间的和谐。

教师在教学过程中，既要进行英语语言教学——让学生能够用英语谈论朋友、家人，用形容词和there be句型描述熟悉或喜欢的地方，介绍自己的国籍、语言、旅行经历，也要教育学生热爱生活，友好相处。

学生情况分析中职入学新生英语水平低、离散度高；缺乏英语学习动力和自觉性，学习习惯不好，没有掌握正确的学习方法和策略。

①但是他们好奇心强，精力充沛，动手能力强，在自我认知和人际交往方面有较强的内在需求。

因此，只要教师能从学生的实际水平出发，创设符合他们心理或认知水平的模拟生活实际的教学情境，采用灵活多样的教学手段和方法，结合学生动手能力强的特点，开展丰富多彩的教学活动，就能激发学生的学习兴趣和动力，取得良好的教学效果。

在整个教学过程中，教师要注意学习方法和策略指导。

课时划分第1课时：本单元的Warming up部分和Skill Practice ①和②，补充常见国家和国籍名称及谈论国籍的句型。

由于学生基础薄弱，词汇量不足，Warming up部分需要加强，激活学生以前学过的词汇和句型，同时补充一些相关词汇和表达法，从而为后面的听说任务奠定坚实的基础。

第2课时：听说课。

内容为本单元Listening and Speaking部分，是本单元最为核心的内容。

从实用的角度而言，企业对中职学生的英语听说能力要求要比读写能力高一些，因此整个单元非常重视学生听说能力的培养，六个课时都安排了大量的听说活动。

第3课时：阅读课。

内容为本单元的Reading and Writing部分和Around the World部分。

中职英语(高教版2021)基础模块3Unit2 Community Life教案

中职英语基础模块3Unit 2 Community Life教案教学设计（一）第一、第二课时Listening and Speaking一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语3基础模块》中Unit 2 Warming up 和Listening and Speaking部分，单元主题是“人与社会”主题范围下关于“社区生活”的话题，听说部分要求学生能识别并询问社区设施信息以及社区服务信息，能向不同的顾客介绍社区信息，在为顾客提供咨询服务时表现出诚信和友善的态度，并能认可以及表达我国优秀的社区文化。

二、学情分析1.知识基础经过前期的英语学习，学生掌握了一些较为基础的关于个人生活娱乐设施和人际关系的基础词汇与表达，但在关于如何表达具体的社区设施信息、服务信息，并对他人的相关提问进行回应方面缺乏系统的词汇、句型训练及练习。

学生能够通过图片与情境猜测词义，但是听力水平普遍较低，在捕捉细节信息时容易遗漏、误判关键信息，需要反复练习。

2.认知能力学生对于社区生活有一定了解，但是在介绍社区设施信息、服务信息以及回应客户询问方面，缺乏相应的知识储备和迁移能力。

教师在教学活动中应注意课堂问题链的层次性、逻辑性与关联性，为学生话题产出构建充分的语言和观点支架。

3.学习特点学生学习态度端正，思维活跃，喜欢在“真实的情景中”进行语言学习。

因此教师对教学活动应进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。

三、教学目标After leaning this lesson，students can通过本课的学习，学生能够1.predict and pick out general information in the listening materials about community life.根据问题和选项预测听力内容，能在听的过程中提取对话中的主要信息e up with questions about basic information of community facilities, express their needs and give response to inquiries, in order to develop their communicative capabilities.能够询问社区服务设施信息、表达需求和回应询问，培养语言沟通能力；3.introduce the community to different clients according to information in the pictures.能够根据图片信息向客户介绍社区;4.recognize and express our excellent community culture.能够认可以及表达我国优秀的社区文化。

山东画报版中职英语教材(基础模块)对学生思维差异感知能力的培养

山东画报版中职英语教材(基础模块)对学生思维差异感知能力的培养发布时间：2022-03-07T08:48:18.914Z 来源：《素质教育》2021年11月总第396期作者：刘阿娜王岚[导读] 山东画报版中职英语教材是山东省职业教育课程改革教材，由山东画报出版社出版发行，从2018年秋季开始在省内发行使用。

该套教材以“中国学生发展核心素养”的理念为指导，根据教育部发布的《中等职业学校英语课程标准》进行编写。

潍坊市工业学校山东潍坊261300山东画报版中职英语教材是山东省职业教育课程改革教材，由山东画报出版社出版发行，从2018年秋季开始在省内发行使用。

该套教材以“中国学生发展核心素养”的理念为指导，根据教育部发布的《中等职业学校英语课程标准》进行编写。

依据课程标准中界定的思维差异感知的内涵和目标进行文本分析，笔者发现通过教材的Listening and Speaking、Reading and Grammar、Reading and Writing和Extendedreading四部分中词汇、语法及语篇内容的学习，可让学生感知英语在词法、句法、叙事顺序、语篇结构及交际交流等方面体现出的中西思维差异，发展思维差异感知这一学科核心素养，以下是具体分析：一、帮助学生了解英语在表达方式上体现出的中西思维差异1.从表达顺序上感知中西思维差异。

在这方面，最典型而常见的是姓名、日期及地址的表达。

在第一册第一单元的Listening and Speaking部分，学生就可以接触到英语中姓名、地址的表达，教师可同时补充日期的表达。

具体来说，在姓名顺序方面，中国人是姓在前，名在后，而西方人是名在前，姓在后；在地址、日期的表达上，汉语是有大到小，英语是有小到大。

教师要引导学生感知不同表达顺序所体现出的中西思维差异：西方人看重个体和具体的东西，在表达上从部分到整体，是分析性思维的表现；中国人看重集体和整体的东西，在表达上从整体到部分，是综合性思维的表现。

高教社英语基础模块3

高教社英语基础模块3
《英语基础模块3》是高等教育出版社出版的教材，是中等职业学校公共基础课程教材之一。

该教材涵盖了各种实用的英语技能，旨在帮助学生提高英语水平，并为他们未来的职业生涯做好准备。

具体来说，该教材的内容包括听、说、读、写四个方面，注重培养学生的实际交际能力。

同时，该教材还注重文化背景知识的介绍，帮助学生了解英语国家的文化和社会习俗，从而更好地理解和使用英语。

此外，该教材还配有大量的练习和活动，让学生有机会在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言应用能力。

这些练习和活动形式多样，既有传统的选择题和填空题，也有更具挑战性的任务和讨论，能够满足不同层次学生的学习需求。

总之，《英语基础模块3》是一本实用、有趣的英语教材，适合中等职业学校的学生使用。

通过学习该教材，学生可以提高自己的英语水平，增强跨文化交际能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

中职英语教材（外研版基础模块）第...

talk about your school life. 课件投影，显示下列内容：
4. …
Unit 4 School Becomes Interesting
You will be able to talk about your
school life.
18’ 提高引导学生学习两则对话：
设计这
听力 Dialogue One (P48③④) 1. 引导学生根据单词、关键句及书上的图片预测对话内容。（ The
4. 因为《学生练习册》中 P35②，P36②和 P39①②的选词填空练习有许多重复之处，我将之整合成词汇检测题，便于检测学生的词汇运用情况。
5. 我增加了 Oral Practice (introducing my school life) 这项内容，是想强化学生的语言运用能力。
二、分课时教学设计
节。学
up in the morning?
生带着
A.6:30 B. 7:00 C. 7:30
问题
②When does she have breakfast?
“听”
A.6:30 B. 7:00 C. 7:30
，心中
③ How does she go to school?
就有了
A. By bike B. On foot C. By bus
a. Are the students in the classroom? Answers:
话题，
b. Where are they?
1. No, they aren’t. 2. 激发学
c. What are they doing?
They are in the

中职英语高教版基础模块1第1单元《Personal—Understanding》课件

Unit 1
英语1 基础模块
05
Culture Understanding
Culture Understanding
1、Warming up 2、Culture Understanding 3、Group discussion 4、Homework
Words and Expressions
community /kəˈmjuːnəti/ n. 社区 cook /kʊk/ v. 烹饪 energetic /ˌenəˈdʒetɪk/ adj. 精力充沛的 especially /ɪˈspeʃəli/ adv. 尤其是 family /ˈfæməli/ n. 家庭 gift /ɡɪft/ n. 礼物 handmade /ˌhændˈmeɪd/ adj. 手工制作的 introduce /ˌɪntrəˈdjuːs/ v. 介绍 jog /dʒɒɡ/ v. 慢跑 manager /ˈmænɪdʒə (r)/ n. 经理 notice /ˈnəʊtɪs/ v. 注意到 parent /ˈpeərənt/ n. 母亲或父亲
same in English and in Chinese. We can address people
相同的
称呼
by their full names. For example, Yuan Longping and
部分) of Chinese people put family name before given
name. Family names are so important to us because
重要的Байду номын сангаас
告诉
they tell who our ancestors (祖先) are and where we

对中职英语教材《英语(基础模块)》的“文化注释”

更全面地掌握语言。
不会有说教的感觉。《英语（基础模块）》共有一、二两册，每册共有八个单元，现将每单元的主题及每单元 “ 文化注释” 的内容列举如下。
第一册：
Ｃｈａｐｔｅｒ１Ｐｅ￣ｏｎＭｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ：１．Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ：２．ＴｉｔｌｅｓＣｈａｐｔｅｒ２Ｓｃｈｏｏｌ：Ｔｅａｃｈｅｒ ’ ＳｎａｍｅＣｈａｐｔｅｒ３Ｓｈｏｐｐｉｎｇ：ＰｏｌｉｔｅｌａｎｇｕａｇｅＣｈａｐｔｅｒ４Ｔｉｍｅ：Ｆｕ１１ｔｉｍｅ／ｐａｒｔｔｉｍｅＣｈａｐｔｅｒ５Ｂｕｓｙｌｉｖｅｓ：１．Ｓｐｏｔｓｒ：２．Ｂｒｅａｋｔｉｍｅ
Ｃｈａｐｔｅｒ８Ｗ０ｒｋ：１．Ｃｈａｎｇｉｎｇｊｏｂｓ；２．Ｈａｎｄｓｈａｋｅｓ第二册：
ＣｈａｐｔｅｒｌＤａｉＡｃｔｉｖｉｔｉｅｓ：无
Ｃｈａｐｔｅｒ２Ｆｏｏｄ：无
一
Ｃｈａｐｔｅｒ６Ｈｏｕｓｉｎｇ：无
Ｃｈａｐｔｅｒ７Ｆｏｏｄ：１．Ｍｏｓｔｐｏｐｕｌａｒｆｒｕｉｔ；２．Ｗｈｅｒｅｔｏｐａｙ；３．Ｔｉｐ－

中职英语基础模块教案

中职英语基础模块教案【篇一：中职英语基础模块1 教学设计】中职英语基础模块1 教学设计（教案、学案）unit 6 第三课时unit 6 would you like to order？（第三课时教学设计）一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第六单元的第三课时，即reading and writing 部分。

本部分的主要活动是读懂菜单，在前两课时的基础上，学生已经了解了一些菜名，本部分内容要求学生通过就菜品的价格用英语进行比较，从而让学生学会在口头和书面表达中正确运用形容词比较级和最高级比较事物，进一步增加学生的学习词汇以及增强学生实际运用语言的能力。

2．教学重点、难点(1)教学重点①通过阅读菜单和表格，学生能总结并掌握形容词比较级和最高级的变化规律。

②学生能在口头及书面表达中正确运用形容词比较级和最高级比较不同餐厅③学生能根据阅读材料，纠正错误信息的表达。

(2)教学难点①学生通过文中给出的线索，猜出词义②学生能够运用阅读表格的策略对餐厅进行比较二、教学目标1. 知识目标(1)学生能理解并运用形容餐厅的词汇如，delicious, cheap, expensive等(2)学生能够正确运用形容词比较级和最高级比较各餐厅情况2. 能力目标 (1)学生能够读懂菜单，并通过文中给出的线索，猜出词义，归纳形容词比较级和最高级规律。

(2)学生能够运用形容词的比较级和最高级以书面形式简单介绍餐厅的基本情况，如路程远近，饭菜价格及质量。

3. 情感目标通过对餐厅的比较，学生外出就餐时能做出理智选择。

三、教学步骤step one lead-in （1min）teacher shows the situation: if you invite your friend to meiwei restaurant to eat out, what would youlike to order for your friend ?（设计意图:教师设定情境，让学生想象邀请朋友用餐。

外研中职国规英语教材-基础模块(修订版)第一册-unit10-Happy-new-year

“外研版”中职国规英语教材基础模块(修订版)第一册Unit 10 Happy New Year一、单元整体解读及分析本教学设计更适用有如下特点的班级：文科专业班或女生数量过半的班级，如：旅游专业、会计专业、学前教育专业、电子类专业等。

班级人数为40-50人。

我教课的班级学情分析如下：1. 班级的英语氛围较好。

具体表现为：1）半数以上或接近半数的学生学习兴趣较浓、有主动学习的意愿和行动；2）1/4-1/3的学生具有一定的自主学习能力；3）1/3或1/4的学生能积极配合教师的教学安排，起到示范带头作用。

2. 班级整体英语水平：1）词汇量和语法部分的掌握情况达到《中等职业学校英语教学大纲》的基本要求；2）具备一定的口语能力（较好的学生能进行不少于10句的简单对话交谈）；3）写作能力薄弱。

3. 在语言输入输出方面可能存在的困难：1）听力辨音方面仍然是弱点；2）阅读方面存在长句、长篇阅读的困难；3）将所学词汇、语法用于基本的写作仍然是教学难点。

4. 部分学生存在的困难：1）仍有部分学生词汇量不够，达不到大纲的基本要求；2）已掌握的语法很薄弱，不能支持阅读的有效进行；二、分课时教学设计第1-2课时第3-4课时Summary1. 学生完成My Progress Check及自我评估。

2. 学生完成本单元小组互评。

评价标准：课堂参与度：课堂发言次数、小组讨论参与情况等；学习成果展示情况；哪方面能力得到提高。

Homework1. 个人作业：结合第1-2课时的作业，完善任务3的写作内容。

2. 小组作业：学生自行设计并完成本单元8个中外节日对比图，要求包括本单元已学的内容。

作者简介: 夏晴，女，任职于重庆市沙坪坝区教师进修学院。

2007年被评为重庆市沙坪坝区英语学科骨干教师，曾主持区级中职英语课题研究。

多次获国家级、市级中职英语教师技能大赛说课（赛课）一等奖，多次承担市、区级观摩示范课；指导多名青年教师获市、区级中职英语教师说课（赛课）一等奖。

U5-《英语1基础模块》教学设计方案-6课时

Unit 5 Celebrations教学设计（一）第一、第二课时Listening and Speaking一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语 1 基础模块》中第五单元的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生熟悉用于提出和接受邀请的常用语句，能够谈论聚会的活动安排并通过电话邀请他人参加庆祝活动。

二、学情分析在学生的成长过程中，生活、学校、职场中的各式庆祝活动随处可见，学生也基本都有参加庆祝活动的体验，比如参加生日聚会，节日庆典或各种迎新聚会等。

对于常见聚会活动的安排，以及邀请他人参加聚会活动需要涉及到的关键要素，学生也有所了解。

经过九年义务教育阶段的英语学习，学生已积累了邀请参加庆祝活动相关的一些常用词汇和句型，如“Would you like to come to my birthday party?”和“I’d love to.”等，但多数学生尚不能根据自身的实际需要就聚会活动的安排用英语自如交谈，用英文表述邀请函的相关要素也比较吃力。

因此，教师应设置真实的情境，引导学生由简单到复杂，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终完成与庆祝活动相关的情景对话。

三、教学目标1. 能听懂谈论庆祝活动的时间、地点、活动安排等的对话；2. 能熟练使用提出和接受邀请的常用词汇及句型，如：ceremony / banquet / invite … to …/help with / need a hand (with …)When and where will the party be held?Can you give us some ideas for the party activities?3. 能谈论聚会时间、地点、活动安排等方面的信息，交流关于庆祝方式的想法，完成口头邀请参加庆祝活动的情境对话。

中职英语基础模块教案

中职英语基础模块教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握基本的英语语法和词汇；（2）能够进行简单的英语听、说、读、写操作；（3）了解西方文化的一些基本知识。

2. 能力目标：（1）具备基本的英语交际能力；（2）能够阅读和理解简单的英文文章；（3）能够运用英语进行日常沟通和表达。

3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情；（2）培养学生积极向上的学习态度；二、教学内容第一单元：Greetings and Introductions1. 词汇：greeting, introduction, hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, e e等；2. 语法：一般现在时态；3. 功能句型：How are you? My name is…Nice to meet you.第二单元：Family and Friends1. 词汇：family, friend, mother, father, sister, brother, wife, husband, son, daughter, grandma, grandpa等；2. 语法：一般现在时态；3. 功能句型：What's your family like? I have a happy family.三、教学方法1. 交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习英语；2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语；3. 情境教学法：通过图片、视频、故事等创设情境，激发学生的学习兴趣。

四、教学步骤1. 热身活动：播放英语歌曲，让学生跟着音乐唱，活跃课堂气氛；2. 呈现新课：通过图片、实物等展示本节课的主题，引导学生学习新词汇和语法；3. 实践环节：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识；4. 巩固环节：通过练习题、小游戏等方式，巩固所学内容；5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置作业，并提供相关拓展资源。

外研版中职国规英语教材基础模块第一册第3单元

外研版中职国规英语教材基础模块第一册第3单元Unit 3 Sunny Days, Rainy Days
一、单元整体解读及分析
二、分课时教学设计
第1课时
第2课时
第3课时
第4课时
第5课时
第6课时
作者简介: 张冬梅，女，1980年生，讲师。

2004年毕业于渤海大学英语（国际贸易）专业，获文学学士学位。

2005年起任教于辽宁省锦州市第一中等职业技术专业学校。

任职六年来，一直工作在教育教学第一线，并取得一定成绩。

在外研社组织的全国中职英语教师教学设计比赛中获一等奖，并参与了外研社出版的中职英语教材英语（拓展模块）教师用书的编写。

目前，正在攻读教育硕士学位。

中职英语基础模块教案

中职英语基础模块教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握基本的英语语法和词汇。

（2）能够进行简单的英语听说读写练习。

（3）了解英语的基本文化背景。

2. 能力目标：（1）能够用英语进行日常交流。

（2）能够阅读和理解简单的英语文章。

3. 情感目标：（1）培养学生的学习兴趣和自信心。

（2）培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学内容1. 课程内容：（1）英语字母表。

（2）基本语法：名词、动词、形容词、副词。

（3）基本词汇：日常用品、交通工具、颜色、数字等。

（4）日常会话：问候、介绍、道别等。

2. 教学方法：（1）采用任务型教学法，让学生在实际操作中学习英语。

（2）运用情境教学法，模拟真实场景，提高学生的实际应用能力。

（3）运用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。

三、教学资源1. 教材：《中等职业学校英语课程标准》教材。

2. 教学辅助材料：多媒体教学课件、图片、实物等。

3. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备等。

四、教学过程1. 课堂导入：通过播放英文歌曲或讲述与课程相关的故事，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：教师展示图片或实物，引导学生学习新词汇和语法。

3. 课堂讲解：教师讲解新词汇和语法，并进行举例说明。

4. 实践练习：学生进行听力、口语、阅读和写作练习。

5. 课堂小结：教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

6. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。

五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、发音、语法运用等。

2. 终结性评价：定期进行单元测试和期中考试，评估学生的学习成果。

3. 自我评价：学生对自己的学习情况进行反思和评价，提高自我认知。

六、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，采用分层教学法，设置不同难度的学习任务。

2. 运用游戏教学法，通过趣味性强的英语游戏，提高学生的学习积极性。

3. 创设真实语境，如角色扮演、情景剧等，让学生在实际操作中学会运用英语。

4. 定期进行小组竞赛，激发学生的学习竞争意识，提高团队协作能力。

高教社中职英语基础模块1unit课件

情境活动：设计各种情境活动，让学生在活动中学习和
运用知识
情境评价：通过情境评价，了解学生的学习情况和效果
任务驱动
任务驱动教学法：以任务为驱动，引导学生主动学习
任务设计：设计具有挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣
任务实施：引导学生完成任务，提高学生的实践能力和创新能力
任务评价：对学生完成任务的过程和结果进行评价，促进学生自我反思和自我提升
感谢您的观看
汇报人：
教师评价与反馈
评价标准：根据学生的学习表现、作业完成情况、课堂参与度等方面进行评价
反馈方式：及时向学生反馈评价结果，指出优点和不足，提出改进建议
添加标题
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评价方式：采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、同伴互评等
反馈内容：包括学习态度、学习方法、学习效果等方面的反馈，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习效果。
教学演示：教师示范讲解，帮助学生掌握技能
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教学动画：生动有趣的动画，帮助学生理解知识点
教学案例：真实案例，帮助学生理解知识点在实际中的应用
拓展资源
教材配套网站：提供在线学习资源和教学辅助工具
网络课程：提供在线课程和视频教程，方便学生自主学习
教学软件：提供英语学习软件，如单词记忆、听力训练等
适用人群
中等职业学校学生
英语基础薄弱的学生
希望提高英语水平的学生
英语教师和教学研究人员
课件特点
内容丰富：涵盖中职英语基础模块1 的所有知识点
形式多样：包括视频、音频、图片、文字等多种形式

中职英语(高教版2021)基础模块3Unit1Festival Around the World教案

Unit 1 Festival Around the World教学设计（一）第一、二课时Listening and Speaking一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语3基础模块》中Unit 1 Festival Around the World 的Warming up和Listening and Speaking，要求学生能识记与中国传统节日相关的词汇与短语，识别节日介绍中的文化信息，礼貌地接受或拒绝节日庆祝活动的邀请，了解和尊重不同的节日文化。

二、学情分析本单元的话题是中外节日。

同学们经过中小学阶段的学习，能够说出个别重要西方节日的信息，但因为缺乏相关词汇和表达的积累，对怎样用英语谈论中国传统节日感到吃力。

因此，教师在听说部分应采取由浅入深的教学策略，先为学生扫除词汇障碍，再引导学生由简单到复杂，由操练到替换进行练习，最后到语境运用，实现语言输出。

三、教学目标After leaning this lesson，students can通过本课的学习，学生能够1. elicit information about festivals by listening activity通过听力活动获取节日信息2. invite foreign friends to Chinese festival celebrations邀请外国朋友参加中国的节日庆祝活动3. improve their listening skills by scanning before listening and taking notes while listening.通过听前浏览和听中记笔记来提升听力策略。

4. stimulate their interest in Chinese traditional festival culture激发他们对中国传统节日文化的兴趣四、教学重点、难点分析教学重点：能在节日邀请的对话中提取有关节日的具体信息；能谈论节日活动计划和安排。

中等职业学校英语教材(基础模块)

×
×
√
What’s his/her favorite food ?
Group work
Unit Five
Step 2: listening
Step 3: Reading 1.read the first passage by yourselves and then
let’s do some exercises
tell us the English words according to the Chinese
பைடு நூலகம்
1.饺子 2.北方 3.餐馆
4.健康 5.菜单 6.饥饿的
7.重要的
8.不同的
dumpling north restaurant
health menu hungry
important
different
1.Englishmen like to eat hot dogs and fried chicken. F 2.They think eating dumplings is important during a festival. F 3.Young couples want to make dumplings by themselves.F 4.It’s good for your health to eat too much fast food. F 5.Many people think fast food is junk food. T
5.by oneself 自己（做） ,亲自 Ex5. 年轻人不喜欢自己包饺子。 Young people don’t like making dumplings by themselves.
6. order…from… 向……订购…

中等职业学校英语教材(基础模块)

Match the two parts 1food 2ice 3fried 4KFC 5beer 6tea Unit Five 1______________ of China the most _________ food isdumpling 2 The family getting together is ____________during the Spring Festival 3They ___________________ 去饭店 and order ________________ 好几种 food4Ordering food from a restaurant is__________________ 一种节省时间的方法 5 All the family member_______________ 包饺子 together 3Useful phrases inParagraph 2 and 3 4Read the fourth passage All these thingsare junk food is it good for peoples health 3语法教学重视技巧提高听的效率中等职业学校英语教材基础模块第一册 Unit Five宁夏海原县职业中学 1What do you usually have for breakfast2 What do you usually have for lunch3 What do youusually have for supper discuss tell us the English wordsaccording to the Chinese 8不同的 1饺子 2北方 3餐馆 4健康 5菜单 6饥饿的 7重要的 dumpling important hungrydifferent health restaurant menu north Revision 食物蔬菜肯德基麦当劳冰健康的油炸的啤酒茶 Revision1Look and Say Ex1 一瓶可乐 a glass of cola 两瓶可乐 twoglasses of cola Unit Five Step one Warming up 2Look and SayEx2 一瓶牛奶 a glass of milk 两瓶牛奶 two glasses of milk 3Look and Say Ex3 Which is right A three bowl of rice B four bowl of rices C five bowls of rices D six bowls of rice ×××√ Whats hisher favorite food Group work Step 2 listening Step 3 Reading 1read the first passage by yourselves and then lets do some exercises Ex1What do they like to eat Englishmen Italians Japanese Americans fish hot dogs pizza dumplings fish and chips Ex2 whats the main idea of this passage People in different countries have different favorite food 2Read the second and the third passages and then fill in the blanks In the north popular important go to restaurant the kinds of a way to save time make dumplings 1in the north of 在北方 2the most popular Ex2最受欢迎的老师 the most popular teacher 3on weekends Ex 3我们通常在周末洗衣服 4the family getting together Ex1在宁夏北部 in the north of Ningxia 最受欢迎的最普及的在周末 We usually do some washing on weekends 阖家团圆 Ex 4在节日期间阖家团圆是很重要的 The family getting together is important during a festival 5by oneself 自己做亲自 Ex5 年轻人不喜欢自己包饺子 Young people dont like making dumplings by themselves 6 orderfrom 向订购 Ex6 从饭馆订餐 order food from arestaurant 向书店订购教科书 order the textbooks from a bookstore 7kind 名词种类 eg A kind of dumpling some kinds of dumplings Cola 可乐 Instant noodles bubble gum milk tea roast mutton cubes potato chips KFC discuss Step Four consolidation Read the text again and then tell the following statements true or false1Englishmen like to eat hot dogs and fried chicken 2They think eating dumplings is important during a festival3Young couples want to make dumplings by themselves 4Its good for your health to eat too much fast food 5Many people think fast food is junk food Step Five Summary F F F F T Unit five 1words hot dog cola Potato chips hamburger Englishman American Italian Japanese during restaurant save think especially 2 phrases fried chicken The Spring Festival potato chips making dumplings in fact fast food ▲功能观的三维英语语法为用而学 Form 基础Meaning 关键 Use目的语法现象应该在语境当中出现语境当中训练语境当中掌握 3Sentence patterns like to do have to It is not good for They think 4听力教学▲明确听的不同阶段的任务和目的听前根据已知信息对听的内容进行合理预测并概括出听的目标和方向听中根据听的目标和方向获取有效信息听后从语境及语言两个层面对听的结果进行检测 4 sentences 1 In the north of China the most popular food is dumplings 2 Some kinds of American food have now become more and more popular in China 3 We have to tell our children not to eat too much fast food 4 In fact it is not good for your health to eat much fast food ▲原则创设语境培养听的习惯诱发兴趣增强听的动力 5 homework 1Write a short passage about junk food and health like to do 3Make sentences have to It is not good for on weekends 2Do a survey whats your parents favorite food make dumplings in fact<div id="loadingAD"><divclass="ad_box"><div class="waiting"><strong>文档加载中...</strong>广告还剩<em id="adtime"></em>秒渺渺红尘，茫茫人海，没有过早，也没有太晚，遇见的自然是恰逢其时。

中职英语高教版基础模块一 Unit 4 School Life 说课课件

二整体介绍
三教学环节
四板书设计
五教学反思
Teaching
1Material
Analysis
教学材料分析
2Students
Analysis
学生分析
3Teaching
Objectives 教学目标
Important
4 and Difficult Points
重难点
Teaching and
5Learning
have fun
一理论基础
二整体介绍
三教学环节
四板书设计
五教学反思
教材分析学生分析教学目标
重难点教学方法
职场语言沟通
思维差异
跨文化理解
自主学习
2.在学校生活语境中，能够获取职业高中的日常学习、实践、兴趣的相关信息。
3. 运用以下核心句型与同伴交流并介绍日常学校生活。
We study/learn/practice/get… We prepare ourselves for… We have all kinds of activities… We choose … from…
• 整合本文的表述与逻辑结构； • 引导学生积极看待学校生活。
反对
5作业
评价
• 学生能分析、总结文章逻辑； • 学生能根据所学知识，表述自己的看法。
一理论基础 1导入
二整体介绍
三教学环节
四板书设计
五教学反思
2读前
想象创造
Imagine Create
3读中
4读后 5作业
目的评价
• 引导学生对今后三年的职高生活作出计划； • 加深对宣传单结构的记忆并使用。