河南省濮阳市七年级地理下册8.6巴西教案(新版)湘教版

合集下载

湘教版地理七年级下册8.6《巴西》(第2课时)教学设计

湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）的教学内容主要包括巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面。

通过本节课的学习，使学生了解巴西的基本国情，提高学生对巴西的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有了一定的了解。

但学生对巴西的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，加深对巴西的了解。

同时，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，因此在教学过程中要兼顾不同层次学生的需求。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，提高学生读图、析图的能力，培养学生的地理思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对不同文化的包容和理解。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。

2.教学难点：巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，让学生身临其境地感受巴西的魅力。

2.案例分析法：以巴西的亚马逊雨林、巴西狂欢节等为例，分析巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。

3.小组讨论法：分组讨论巴西的问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学资源：教材、课件、图片、视频等。

2.教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，引导学生关注巴西，激发学生学习巴西地理的兴趣。

2.呈现（15分钟）让学生阅读教材，了解巴西的地理特征、自然资源、环境保护、经济发展、人口与城市分布、文化特色等方面的知识。

湘教版七下地理8.6巴西教学设计

湘教版七下地理8.6巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理8.6巴西教学内容主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的知识。

本节课通过讲解巴西的基本情况，使学生了解巴西这个南美洲最大的国家，提高学生对地理知识的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定了解。

但学生对巴西的认识相对较为有限，对本节课的内容兴趣浓厚。

在学习过程中，学生需要通过地图、图片等材料，直观地了解巴西的自然和人文地理特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等基本知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等材料，培养学生读图析图的能力，提高学生地理知识素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生对地理知识的热爱。

四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等基本知识。

2.难点：巴西的自然地理特点及其对经济发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以巴西的经济发展为例，引导学生分析自然地理特点对经济发展的影响。

3.讨论法：分组讨论巴西的文化特色，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片等教学素材。

2.准备与巴西相关的视频资料。

3.准备学生讨论的分组安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展等基本知识，让学生对巴西有一个全面的了解。

3.操练（10分钟）学生读图析图，分析巴西的自然地理特点及其对经济发展的影响。

教师引导学生思考，引导学生运用地理知识进行分析。

4.巩固（5分钟）学生通过回答问题，巩固所学知识。

教师针对学生的回答进行点评，确保学生对巴西的基本知识掌握牢固。

【新版】地理七年级下湘教版第八章第六节巴西教学设计

第八章走近国家第六节巴西第1课时1．教学分析【教学目标】教学重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境教学难点：1．理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

2．探讨解决巴西能源不足的问题。

2.教学过程新课导入：出示巴西足球队的图片引出巴西学习新课一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。

大家看录像，说出展现的内容。

播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。

说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。

板书：第二节巴西。

2．展示世界政区图。

要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。

板书：位置、环境、热带面积广大。

3．展示巴西的地形图。

在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。

4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。

过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。

5．阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。

巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。

当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。

15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。

6．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。

结合课本100页人口与城市内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。

巴西是一个有大量混血种人的社会。

新湘教版七年级地理下册《八章走近国家第六节巴西》教案_4

义务教育课程标准实验教科书（湘教版）七年级下册地理第八章走进国家第六节巴西教学设计【课标要求】1.在地图上指出《巴西》的地理位置、领土组成和首都。

2.根据地图和其他资料概括《巴西》自然环境的基本特点。

13.举例说出《巴西》在自然环境开发和环境保护方面的经验、教训。

4.根据地图和其他资料说出《巴西》的种族和人口等人文地理要素的特点。

【教材分析】本节教材包括“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、经过七年级上册地理知识的学习，学生在理解、分析、概括、读图、比较能力方面都有了一定的提高，学习的自主性和创造性也得到了一定的发展。

七年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，但他们的兴奋点往往集中在直观的教具或有趣的地理事物上。

在课堂教学过程中就要紧紧抓住学生的这一心理特征，加强地理教学的直观性和趣味性，以便提高学生学习的主动性。

【教学目标】知识目标：1．在地图上指出巴西地理位置、领土组成和首都。

2．根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点。

3．举例说出巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。

4．根据地图和其他资料说出巴西的种族和人口（或民族、语言）、城市等人文地理要素的特点。

能力目标：1. 运用地图和其他资料，联系巴西自然条件特点，了解发展经济的状况2.培养学生收集、归纳、分析资料的能力。

情感目标：在对亚马孙热带雨林的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发的合理性，人与自然的和谐发展。

【教学重点】1.巴西的自然环境。

2.巴西的人文环境。

【教学难点】巴西的自然环境（地理位置、地形、气候、河流）【课型】新授课【教具准备】自制多媒体课件课本插图学习卡【教学方法】双主互动、讲述法、讨论法、读图分析法、合作—探究等多种方法的综合使用。

【教学时间】一课时【教学过程】要点共探起到一定的作用。

过渡同学们知道2009年的数据统计结果，巴西有多少人吗？说出答案即可为学习巴西的人口、城市做铺垫。

（五）师生合作要点共探1.引导学生读统计表，说出巴西的人种构成情况。

七年级地理下册第八章走进国家第六节巴西教案新版湘教版

巴西（1）一、教学目标（一）知识与能力1、了解巴西的民族融合。

2、认识巴西的位置范围和自然环境。

3、了解巴西工农业发展的状况。

（二）过程与方法1、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。

2、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。

（三）情感态度与价值观通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。

二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境（二）教学难点1、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

2、探讨解决巴西能源不足的问题。

三、课时安排2课时四、课型：新授课五、课时安排：第1课时六、教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图八、教学步骤（一）复习提问：（二）新课导入：出示巴西足球队的图片引出巴西（三）学习新课一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。

大家看录像，说出展现的内容。

播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。

说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。

板书：第二节巴西。

2．展示世界政区图。

要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。

板书：位置、环境、热带面积广大。

3．展示巴西的地形图。

在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。

过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。

七年级地理下册第八章认识国家第六节巴西教案1 (新版)湘教版

第六节巴西●教学目标1、知识目标①能说出巴西种族的构成特征及形成过程；②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；③能说出巴西工农业生产的特征；④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，⑤能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

2、能力目标①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；，②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法；④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。

3、情感、态度、价值观目标①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。

●重点和难点1、重点①巴西人种构成特征；②经济特征及主要热带经济作物；③热带雨林的作用、开发与保护；④主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。

2、难点①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响，②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?③城市化过程中产生的问题及解决的办法。

●教学准备1、教师多媒体课件2、学生书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。

●课时安排2课时第一课时导入新课：教师：本学期的地理课，我们主要带大家去认识大洲，了解地区和走进国家。

通过前面的学习，我们已经对大洲有了初步的认识，也深入了解了一些地区。

这节课，我们就一同走进国家。

你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?学生：巴西。

教师：播放“NIKE运动街舞风雷足球版-小罗纳尔多”足球表演的录像，说明足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。

说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂。

除了足球，巴西还有许多值得我们关注的地方。

下面，我们一起到巴西去看一看。

(新)湘教版七年级地理下册8.6《巴西》教案

（一）20世纪下半叶以来巴西的经济结构发生了变化，工业比重迅速增加，改变了过去以农矿业为主的结构。
（二）经济作物迅速发展，虽然小麦还需要进口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列，并大量出口。
（三）现代工业迅速发展，是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生产国之一。
巴西现在的经济状况，思考以下问题：
（3）、亚马孙河
在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。
合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因
①然后媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不同。
过渡：巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市场，与我国同被列为“金砖五国”。
二、迅速发展的经济
阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况、工农业特点及有利的自然条件。
媒体展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。然后交流。
答案:(1)亚马孙气候湿热,不适宜人类居住(2)大西赤道南回归线
(3)东部沿海(东南沿海)气候适宜、经济发达、交通便利、资源丰富、开发较早等
(4)便于内地的管理与开发地处海拔较高的巴西高原
(5)伊泰普巴拉圭
(6)铁、锰、石油等矿产资源丰富;大城市集中,工业发达,市场广阔;劳动力丰富、人才集中;重要港口城市,海运便利(答对其中两项即可)。
(4)巴西把首都从沿海的里约热内卢迁至巴西利亚的原因是，巴西利亚位于热带，但终年四季如春，原因是。
(5)水电站：E是水电站,是巴西与(国家)合建的。
(6)根据图中提供的信息,试分析里约热内卢钢铁、造船、汽车等工业发达的有利条件。

七年级地理下册8.6巴西教案1(新版)湘教版

5. 培养学生的地理人文素养：通过学习巴西的文化知识，使学生了解巴西多元文化的特点，培养学生对不同文化背景下的人们和生活方式的尊重和理解，提高学生的人文素养。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了世界地理的基本知识，对地理学科具备一定的认知基础。他们已经学习了不同国家和地区的地理位置、自然环境、人口分布、经济发展和文化特点等方面的内容。
- 农业、工业、服务业均发展较为成熟
4. 巴西的自然环境和生态保护
- 世界上面积最大的热带雨林
- 亚马逊雨林被称为“地球之肺”
- 加强生态保护，减少人类活动的影响
5. 巴西的文化
- 多元文化的国家
- 狂欢节、桑巴舞等丰富的民族文化和传统
九．作业布置与反馈
作业布置：
1. 根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
- 研究巴西的宗教信仰和文化习俗，了解巴西人的生活方式和传统节日。
- 探究巴西的经济发展和外交政策，了解巴西在国际舞台上的地位和影响。
- 讨论巴西的保护和可持续发展问题，思考个人和全球对于生态保护的责任和行动。
七、反思改进措施
课堂教学是一门艺术，每次授课结束后进行反思和改进是提升教学效果的重要途径。在本节课的教学中，我认识到以下几个方面的特色与创新：
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括巴西的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调巴西在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用巴西的知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于巴西的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《巴西的历史与文化》：介绍巴西的历史发展和文化传统，包括巴西的独立运动、殖民历史以及多元文化的特点。

2024湘教版地理七年级下册8.6《巴西》(第2课时)教案

2024湘教版地理七年级下册8.6《巴西》（第2课时）教案一. 教材分析《巴西》是湘教版地理七年级下册第八章第六节的内容，主要介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的知识。

本节内容是学生对南美洲地理知识的拓展，通过对巴西的学习，使学生了解巴西的自然和人文地理特征，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了南美洲的基本地理知识，对南美洲的国家有了一定的了解。

但巴西作为一个大国，其地理特征和经济状况较为复杂，需要学生通过本节内容的学习，进一步深化对巴西的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的知识，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理知识的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的知识。

2.教学难点：巴西的经济发展和人口分布的特点。

五. 教学方法1.地图法：通过地图引导学生观察和分析巴西的地理位置、自然资源和经济发展等情况。

2.案例分析法：通过选取巴西的典型城市和地区，分析其人口和经济发展特点。

3.讨论法：学生就巴西的地理特征和经济发展等问题进行讨论，提高学生的思考和表达能力。

六. 教学准备1.教学地图：巴西地图、南美洲地图等。

2.教学图片：巴西的自然风光、城市风貌等图片。

3.教学案例：关于巴西的经济发展和人口分布的案例材料。

4.教学视频：关于巴西的地理特征和城市发展的视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用南美洲地图，引导学生回顾已学的南美洲国家知识，然后提问：“你们知道南美洲最大的国家是哪个吗？”由此引出本节内容——巴西。

2.呈现（10分钟）利用巴西地图，引导学生观察巴西的地理位置，了解巴西与南美洲其他国家的关系。

七年级地理下册第八章第六节巴西教案(新版)湘教版

第六节巴西一、教学目标1．认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，人口和城市分布在东南沿海地区，工农业经济迅速发展，城市化建设独具特色。

2．能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。

3．通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。

二、教学重点、难点重点：（1）学会利用资料描述巴西的人文特色，分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响；（2）以热带雨林为例，分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。

难点：培养学生利用资料说明或解决问题的能力，学会使用“证据”表明自己观点的方法，建立“用事实说话”的科学态度。

三、教学过程：第一课时教与学互动设计创设情景，引入新课教师：同学们，我们即将要进行一次“巴西之旅”，为了能够充分享受这次旅行，我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。

教师：多媒体出示9.17和9.18图学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点：位置特点—纬度位置、海陆信置地形特点—亚马列孙平原、巴西高原气候特点—热带雨林气候、热带草原气候总结：巴西一个热带面积广大的国家。

（为出行的物品准备提供借鉴）教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。

因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数的几个大国家之一。

既然大家已经作好了充分的准备，那么就开始我们的快乐旅行吧！“巴西之旅”第一站——圣保罗教师：我们乘坐飞机来到巴西最大的城市——圣保罗，一下飞机，就受到了热情好客的巴西人民的热烈欢迎。

作为考察小组的成员之一，我们跟随巴西中学生卞卡来到了她的家，一进门，同学们就被墙上悬挂的一张大“全家福”吸引住了。

教师：多媒体出示卞卡一家人的“全家福”。

学生：听卞卡介绍她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。

学生提问：怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种？教师：提出探究问题：巴西的人种组成状况。

七年级地理下册 8.6巴西教案 (新版)湘教版

《巴西》本节教材，具体教学内容包括巴西的地理位置、巴西地形、气候、亚马孙平原和亚马孙河，发展迅速的经济，巴西的人口、主要城市。

学习本节知识，主要是发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性和创造精神，同时让学生讨论，使学生的表达能力和合作精神得到进一步锻炼，让学生真正“活”起来、动起来。

【知识与能力目标】学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面的因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养综合分析能力。

【过程与方法目标】通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。

【情感态度价值观目标】通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观点，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

【教学重点】1．巴西是发展中的工农业大国。

2．开发资源和保护环境的经验教训。

【教学难点】1．巴西是发展中的工农业大国。

2．工农业、人口分布在东南沿海的原因。

教师准备1．对学生进行分组，布置查找有关巴西的人文知识。

2．查阅学生制作的课件。

3．进行部分课件的制作。

学生准备查阅巴西相关资料。

【导入新课】导入：大家知道世界上最大的平原是哪个吗？生：亚马孙平原。

师：亚马孙平原主要位于哪一个国家？生：巴西。

过渡：提起巴西，你们会联想到哪些与巴西有关的事情呢？生：足球、桑巴舞、电影《冲出亚马孙》。

师：这一节我们就一起来学习一下巴西这个国家。

播放相关的资料图片：巴西旗和球星图片。

（板书第六节课题：第六节巴西）【讲授新课】师：读图学习（一）亚马孙平原和亚马孙河流以及巴西的位置生：海陆位置：南美洲东部，大西洋西岸。

纬度位置：赤道和南回归线。

地形：以高原和平原为主，海拔大多在1000米以下。

师拓展：雨林危机热带雨林被称为“地球之肺”，因而热带雨林对我们人类是必不可少的，但现在，有人估算，在亚马孙地区平均每八秒钟就会消失一块足球场大小的热带雨林。

亚马孙地区的开发，引起了深刻的环境问题。

湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计

湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》是一节关于巴西地理特征、自然资源、人口、城市、经济发展以及巴西人民生活的课程。

本节课通过介绍巴西的自然环境和人文环境，使学生了解巴西的基本国情，培养学生的地理素养。

教材内容主要包括巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定的了解。

但学生对巴西的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，深入掌握巴西的地理特征和巴西人民的生活。

此外，学生对于巴西的足球、热带雨林等特色知识具有较高的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图析图能力，提高学生的地理素养。

3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的认识，增进学生对世界多元文化的了解，培养学生的国际视野。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。

2.教学难点：巴西的地形、气候对人口和城市分布的影响，巴西的自然资源和经济发展特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以巴西的亚马孙雨林为例，分析巴西的环境问题，培养学生的地理素养。

3.讨论法：分组讨论巴西的人口、城市、经济发展等问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教材、教参等相关资料。

2.巴西地图、图片等教学素材。

3.投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。

湘教版七下地理8.6巴西教学设计1

湘教版七下地理8.6巴西教学设计1一. 教材分析湘教版七下地理8.6巴西教学设计1，主要介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市和经济发展等内容。

本节教材旨在让学生了解巴西的基本国情，掌握巴西的自然和人文特点，培养学生对巴西的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。

但巴西作为一个较大的国家，其丰富的地理、文化和经济特点需要进一步引导学生去探究。

同时，学生对于巴西的足球、热带雨林等特色内容较为感兴趣，可以以此为切入点进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市和经济发展等内容，掌握巴西的自然和人文特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的地理思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西的认识和理解，拓宽国际视野，增强学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市和经济发展等特点。

2.难点：巴西的热带雨林保护、可持续发展等问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究巴西的相关内容，提高学生搜集和处理信息的能力。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和地理思维。

4.案例分析法：以巴西的热带雨林保护为例，探讨可持续发展问题。

六. 教学准备1.教材：湘教版七下地理8.6巴西教学设计1。

2.课件：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市和经济发展等内容的相关图片和视频。

3.学生活动材料：分组讨论、案例分析等。

4.教学设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示巴西的地理位置和特色景观，如亚马逊热带雨林、伊瓜苏瀑布等，引导学生关注巴西的自然特点，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现巴西的气候、自然资源、人口、城市和经济发展等内容，引导学生初步了解巴西的基本国情。

8.6 巴西教案-2023-2024学年七年级地理下学期湘教版

第八章走进国家第六节巴西【教学目标】1、了解巴西的民族融合。

2、认识巴西的位置范围和自然环境。

3、了解巴西工农业发展的状况。

4、利用地形图和巴西的自然景观图图、矿产图、人口分布图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境【教学重点】认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境【教学难点】1、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

2、探讨解决巴西能源不足的问题。

【教学过程】一、导入新课，板书课题导语：同学们，看到这两张图片你们想到了什么？（播放课件上的巴西人文摄影图）今天我们来学习第八章的第六节：巴西。

二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。

学习目标1．熟悉巴西的位置、面积、自然地理环境、地形特征2．了解亚马孙河的水文特征，认识当地人民的生产、生活与自然环境的关系。

3．把握巴西主要矿产资源和工农业的分布，了解巴西经济结构的变化。

4．了解巴西地广人稀、人口分布极不均匀的特点，了解圣保罗、里约热内卢、巴西利亚的主要城市职能。

三、自学指导怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。

自学指导1．巴西位于哪里？地形特点有哪些？主要地形单元？2．亚马孙平原是如何形成的?它的气候特点以及地理环境如何？3.总结亚马孙河的水文特征，当地人民的生产、生活与自然环境的关系是什么？4．巴西的经济实力如何？了解巴西的工业、农业以及自然资源情况，总结巴西经济得到迅速发展的原因。

5．巴西的人口总量、人口组成、及其分布规律是什么？6.了解圣保罗、里约热内卢、巴西利亚的主要城市职能。

10分钟后比谁能正确做对检测题。

注意：不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。

四、小组讨论讨论自学指导所思考的问题五、先学（一）看书：学生进行紧张地自学。

教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。

（二）检测：过渡语：通过自学找到答案并能准确记忆的请举手！我们来规范下答案1.提问：在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。

河南省濮阳市七年级地理下册 8.6 巴西教案 (新版)湘教版

巴西（第一课时）一、教材分析在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。

这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。

教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。

例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。

本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。

通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。

二、教学目标（一）、知识与技能运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。

知道巴西的首都和主要城市的名称。

运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。

运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。

运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。

（二）、过程与方法：备课时广泛查阅资料，制作多媒体课件；充分利用学校的教学设备，如多媒体教室及设备、实物投影仪、挂图等；指导学生充分利用图书馆、网络、报刊杂志等多种渠道收集主题有关的资料信息，并进行处理；创设并组织适合学生的活动，如编制手抄报、通过相互交流、答辩，激发学习兴趣，提高教学质量。

（三）、情感态度与价值观：激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念；引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。

三、教学重点：巴西的自然环境、四、教学难点：热带雨林危机。

五、教学准备：教师根据课程标准，制定课时学习计划或自学提纲，收集巴西的图片、资料，自制多媒体教学课件。

七年级地理下册8.6巴西精品学案新版湘教版1

巴西非洲炎热的气候5、非洲有哪些物产分布？【合作探究】一、非洲炎热的气候1.读图6-21非洲1月平均气温及图6-22非洲7月平均气温(1)看读数：(2)看分布:等温线分布（稀疏或密集）,但7月比1月密集(3)看走向：1月，大致与纬线平行，西北、东部、南部有小面积闭合曲线； 7月，也大致与纬线平行，北部撒哈拉沙漠地区为明显的闭合曲线，是非洲的炎热中心。

小结：非洲无论冬夏气温总在0℃以上，且绝大部分地区在20℃以上，说明非洲是“热带大陆”，故非洲气候特征之一是气温。

思考：非洲为什么能被称为“热带大陆”，结合其纬度位置作答______________________________________________________________ 2. 读图6-23非洲年降水量(1)看读数，小于200㎜，到大于2000㎜的地区都有分布，非洲赤道附近、几内亚湾沿岸降水，北回归线附近的地区，降水。

南回归线附近大陆岸，降水少。

(2)看走向，北部地区大致与平行，中部、南部沿海地区大致与平行。

小结：在非洲，因气温高，蒸发量大，年降水量少于500毫米便十分干旱，故非洲气候的第二个特点是 .。

3读图1-24非洲气候类型(1)看类型，赤道附近的刚果盆地和几内亚湾沿岸是气候，非洲热带雨林气候的南北两侧是气候，南北回归线附近主要是气候，非洲最北端、最南端分布的是气候(2)看典型，非洲分布面积最广的气候类型是，非洲的热带草原面积在各大洲中最；非洲的热带沙漠（撒哈拉沙漠）面积在各大洲中面积最大；非洲是世界三大热带雨林区之一。

(3)看分布，气候类型呈分布，以为中心对称，这是非洲气候的第三个特征.4．气候、自然植被的垂直分布读图6-18，6-25完成活动，为什么乞力马扎罗山会成为“赤道雪峰”? 【检测训练】读“非洲图”，回答问题。