如何做快乐的教师心得体会 [教师心得体会--让教学也快乐]

如何做快乐的教师心得体会 [教师心得体会－－让教学也
快乐]
让教学也快乐内容提要：教学是一种活动。

能不能把教学这种活动变成一种快乐体验的过程呢？答案是肯定的。

孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

”教者感觉轻松，学者感觉快乐，于是整个教育教学过程充满快乐，我且把这种教学模式叫做“快乐教学。

”快乐教学首先体现了以人为本的教育教学理念；它还能使教学在轻松愉快的氛围中轻松地达到教育教学目标。

那么，如何实施“快乐教学”？本文就这个问题作一些探讨。

主题词：教学活动快乐教学实施办法鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》一文中，真实再现了呆板、乏味、不切合少年儿童身心特点的封建教学模式。

他对那种限制儿童创造性思维发展和不利于学生身心健康成长的教学模式是持否定态度的。

那么，现在又如何呢？新中国建立近70年，社会生产力飞速发展；改革开放近40年，各项建设成效明显。

而教育教学的现状却并不太令人满意，这其中原因有很多。

因限于篇幅，也因本人理论水平有限，不可能把所有问题展开来讲，本文只就在第一线的教师如何认识以及实施“快乐教学”发表一些看法。

一、对现状的反思我们许多教师，由于受自身知识结构、教育理念等因素的影响，受社会管理体制的约束，教育教学方法就显得比
较简单、落后。

一些教师，因为有多年的教学经历，就形成了思维定式，用不变的教案和教学方法，使课堂教学平铺直叙、形式呆板、缺乏生气。

教师在台上唾沫横飞、声嘶力竭，讲得口干舌燥，而学生在下面却无动于衷，甚至昏昏欲睡。

究其原因，责任在学生呢，还是在教师？我认为主要责任在施教者-- 教师。

那种把教学当作一种简单的任务，不注重受教育者的身心特点和内在需求，不想方设法将教学过程艺术化、教学手段多样化、教学方法科学化的做法，是不可能取得良好的效果的，甚至我可以不客气地说这样的老师出力不讨好—因为学生没有逃课，其实是给足教师面子了。

反过来说。

因为教学手段、方法的简单枯燥，教师在教学过程中也是痛苦的。

那么。

有什么办法解决这个问题吗？有！应该将传统的、落后的教学模式转变成充满生气的“快乐”教学模式。

传统的教育教学理念及模式有其合理的成分，也有许多糟粕。

合理的，我们要继承并发扬：不合理的，我们要摒弃，代之以合理的新理念和新模式。

二、“快乐教学”的含义“快乐教学”是指施教者根据教学规律，联系受教育者的实际，采用灵活多样的形式，令受教育者乐于接受的方法，营造快乐的氛围，使教育者在愉悦的心态下接受教育的一种教学模式。

施教者快乐--乐教+受教者快乐—乐学 = 快乐教学三、快乐教学的重要性。

1、首先，快乐教学体现“以人为本”的教育教学理念。

教育的目的是使人健全地发展，而人都有追求快乐的欲望，把教育教学由呆板、乏味的过程转变成快乐的活动，寓教于乐，则能轻松实现教育教学目标。

在学生方面，变“要我学”为“我爱学”，克服过去的不合理的教育教学理念。

2、其次，“快乐教学”能使教育“入耳”。

“快乐教学”给受教育者心理上、精神上的感受是愉悦的，因此他们更容易接受教师及其传授的内容，因“亲其师”而“信其道”，最終使教学入耳，使教学产生实际功效。

3、快乐教学能使教育教学活动“入心”。

在快乐教学的过程中，受教育者不是被动地接受教育，而是主动地、自觉地接受教育，充满愉悦地理解和掌握教学的内容，并将其牢固地铭刻在心。

使教学内容内化为受教育者的情感、意志和信念，外化为实际行动，至此，教学才算最終达到了目的，实现了教育教学目标。

下面，我们来看一个现实中的真实案例：在一所中学，每个年级有四个班。

这四个班的学生综合素质基本是均衡的，总体上无太大差
距。

可一个学年之后，差距却拉得很大。

甲老师所任课的两个班级，学生学习自主性强，在学习中感到轻松快乐，考试成绩很好，越学越想学；而同科目的乙老师所任课的另外两个班，学生怕学，于是想方设法逃课，或跟老师闹对立，自然考试成绩特差。

我们可从他们的教育教学实施过程中找到原因。

甲老师实施快乐教学，课堂教学中寓教于乐。

使学生学习兴趣浓厚，学习效率高。

学习在课堂教学时间内，学习效率提高。

学生在课堂教学时间内，不仅牢固地掌握了所学知识，还与老师交流一些观点，探讨社会热点问题。

课余时间，学生有充裕的时间去培养和发展其兴趣和特长。

因为“亦师亦友”的师生关系，甲老师的教育教学效果显著，其教育是成功的。

乙老师呢？课堂教学呆板，老师反复地讲，学生反复地练，可谓老师尽心而学生尽力了，却事倍功半。

无数次的简单重复让学生感到非常紧张，心理压力很大，学生对教育教学活动产生厌烦心理，对老师敢怒不敢言，内心痛苦。

可想而知乙老师的教育教学无疑是失败的。

从近一点说，乙老师所教的班级学生学习成绩很差，而从远一点说，因该教师落后的教育理念和死板的教学方法而导致了学生厌学心理，他就不是“传道授业解惑”而是“误人子弟”。

以上案列，我们可以认识到快乐教学的重要性，那么，如何实施“快乐教学”呢？下面，我从思想认识上（战略）和具体实施上（战术）来谈。

四、战略上—认识到位 1、改革传统的教育教学指导思想。

一是提倡自主性教育，克服看管式教育，强调让受教育者主动地、积极地自我教育，而不是被动地接受教育；二是提倡启发式教育，克服填鸭式教育教学。

那种注入式和灌输式的教学，片面强调教师的主体地位而忽视学的主动性、积极性，注定了其教育教学效果不佳甚至失败。

新的教育教学理念主张“双主体”论，即教师和学生均为主体，二者的关系是教师主导，学生主动；三是提倡多元渗透式教育教学，克服单一注入式教育教学：四是提倡双向沟通，克服单项灌输：五是提倡长期性有计划的教育，克服短期性教育。

2、教育教学不仅是一门技术，更是一门艺术。

掌握基本的教育教学方法是基础，是必要的准备。

而让教育教学艺术化则是高层次的要求。

快乐教学就是教育教学艺术化的具体体现。

教学活动就是教育教学艺术化的具体体现。

教学活动必须具有吸引力、感染力、诱发力、感染力，才能达到快乐教学的目的。

而要达到这一目的，就对教师提出了新的要求。

3、教师要有较高的素养和广博的知识。

要使教育教学艺术化，实现快乐教学教师的知识体系既要精与专，更要宽而博，才能在实际的教育教学过程中游刃有余。

教师的素养和知识面决定了教育教学艺术化的程度。

如果教师缺乏必备的素养或知识面狭窄，则将使教育
教学艺术化都不可能；或形成单纯的课堂上师生很快乐，却没有实现教育教学目标。

因此，教师必须不断努力地学习，接受新知识，不然，快乐教育即成无源之水无本之木。

五、战术上----怎样实施快乐教学要实现快乐教学，即使教育教学艺术化，教师必须做到以下几点： 1、使教育教学化成一种创造性活动。

要给人新奇感。

好奇是人的天然本性；求新、求奇是永远的追求。

正所谓创新是一个民族的灵魂，是一个国家和政党充满生机和活力的不竭的源泉。

所以，我们的教育若要对人们始终产生强大的吸引力，就必须与时俱进，不断改进教学手段，教学方法，创新教学模式。

2、教育教学内容要联系实际。

脱离实际的理论是假、大、空，是苍白无力的。

因此，教师在引用教学资料时要选择那些真实、有根据，令人信服而又易于学生接受的讲；而那些连教师都缺乏感受的材料则不引用。

3、教学方式要具有艺术性，语言要富有感染力。

艺术是美的基础，感染力是美的特质。

在古代，伟大的教育家孔子曾提倡“诗教”、“乐教”，我们何偿不可以采用“诗教”、“乐教”的方式？古人云：“诗言志，歌言情”。

从古至今，我国文学宝库中有丰富的诗词赋等文学资源。

李白的浪漫、苏轼的豪迈、李清照的婉约，无不
令人叹服。

我们在教育教学中，可以引用和借鉴，联系自己的实际，逐渐形成自己的教育教学风格。

使学生受到美的熏陶，情感上受到震撼，灵魂得到洗礼。

这样，我们的教育教学便充满了艺术性和美感，从而真正达到寓教于乐的目的。

反之，平铺直叙的教学令人腻味；粗暴高压只会使人反感。

4、教师要充满热情。

要饱含感情，要善于控制自己的情绪，以愉快的心境授课。

我建议大家，在走进教室之前，在镜中审视一下自己，表情是愉快，还是沮丧。

如果心情欠佳，应尽快调整到最佳状态，在走进教室，因为你的每一个表情及动作都会对学生产生影响。

在授课过程中，教师多引用令人激动的、令人愉快的资料，努力营造愉快氛围，由此去感染每一个学生。

5、要对学生进行调查，了解他们的动情点，找到教师与学生之间发生愉快反应的最佳结合点。

如果不顾学生的身心特点，教师的努力岂不是白费？六、注意事项快乐教学最大特点是：教师快乐，学生快乐，整个教育教学过程充满快乐。

但快乐教学是手段，而不是目的！不管方法和手段怎么变化，我们都不能忘记：教育教学总是为了达到一定的目的，要实现教育教学的目标。

那种只图表面形式热闹而无实际效果的教育教学，与本文的主旨是背道而驰的。

七、总结。

教有法，但无定法。

只要我们敢于探索，善于实践，深刻领悟“快乐教学”的内涵，再加上对教育事业的热爱，就一定会走出自己的路。

/
模板,内容仅供参考。