教师的天职是教书育人
教书育人是教师的天职演讲稿
教书育人是教师的天职演讲稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己。
教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。
教师的榜样的力量是无穷的，它像一面旗帜，树立在学生面前。
教师的一言一行，具有鲜明的示范性。
学生们由于处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析能力。
因此，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别。
近朱者赤，近墨者黑，不是空论。
身教是教师天职。
教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。
以身作则，才能为人师表。
要求学生做到的，自己必须先做到。
如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。
拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。
身教是教师良好素质的体现。
教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力;教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力;教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。
从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。
因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。
师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。
在学生的心目中，教师往往就是社会的规范、知识的化身、道德的楷模。
他们不仅把教师看作是学习的榜样，甚至模仿其言行举止。
有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础，因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师”、然后“信其道”，也正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。
教师座右铭集锦：教书育人是教师的天职
教师座右铭集锦：教书育人是教师的天职提供的教师座右铭集锦，欢迎阅读。
1、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
2、让我们用自己的行和自己的心去教育我们孩子。
3、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!4、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
5、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!6、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
7、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
8、把爱带给每位学生。
9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
10、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?11、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。
我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
12、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
13、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
14、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
15、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
16、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
17、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
18、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
19、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
20、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
21、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
22、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
23、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
24、教师是学生的镜子。
25、想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
26、学生没有教师，就象生活没有阳光。
27、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
教书育人是教师的天职
<<班主任经验交流>>
唯 热 有
爱 方可抵 岁月漫长
ONLY LOVE CAN WITHSTAND THE LONG YEARS
教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职 帮助学生树立健全、完善的人格
三、要严爱相济
付出爱心与严格要求不可偏废
爱心是伟大的，但是绝对不是 万能的。对学生付出的爱是门 艺术，何时付出，怎样付出， 付出后怎样让学生明白自己的 用心等等，这些都需要我们班 主任用心去考虑去设计。
如果仅有爱心，没有严格要求也不 行。现在的孩子大都是不缺少爱的， 或者说他们拥有的爱太多了，以至 于在我们对他们付出爱时，他们以 为是理所当然。所以，我想：很多 时候，我们的教育离不开严格要求。 当然，严格要求之中，一定要包括 爱的感情。
学习常规பைடு நூலகம்
收交作业 早读自习 听课质量 迟到早退 方法指导
生活常规
课间操眼操 仪容仪表 教室卫生 健康安全 住宿管理
活动常规
升旗仪式 班会校会 志愿服务 全校活动 校外实践
道德常规
爱国爱校 诚信自尊 宽容友爱 文明礼貌 勤俭自律
“对一艘盲目航行的船来说， 任何方向的风都是逆风”
一、要尊重学生，关爱学生
五、了解学生心理，加强心理沟通，做好心理咨询
2 要注意心理换位，以化解师生之间、同学 之间的矛盾
同学之间，师生之间，常易产生误解，因误解而心生芥蒂，因误解而离心离德， 如果一个班集体人心涣散，那么班级管理也便无从谈起。拥有班级成员之间相互信任、 相互理解、相互支持，整个班级才是一个和谐的班集体。
良好的班风有利于学生达到学习上的满足，有利于达到情感上的满足。在这样 一个班集体里，学生之间能够相互合作，相互关心，富有同情心，利群，和谐，积极 向上，不仅有利于班主任的班级管理，从长远的眼光来看，更有利于学生日后的健康 发展。
教书育人的意思
教书育人的意思
“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。
师生关系在不同的国家、不同的社会、不同时代有着不同的标准。
在中国改革开放的信息时代，理想的师生关系是互动关系，是互相关心、互相爱护、互相帮助、互相支持的合作关系。
教师教学生的过程中，教师帮助学生提升了一个知识境界、开阔了视野、丰富了感情。
同理，学生对教师也有帮助和支持，教师的教学成绩和教学水准得到学生的认可，在学生毕业的成绩里面得到了证明。
通过学生进而可以得到家长和社会的肯定。
教书育人演讲稿5分钟范文5篇
教书育人演讲稿5分钟篇一大家好！教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。
可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响的人。
特别是高校学生，远离父母家人，在学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。
所以，教师的师德不只是个人的问题，同时，一个教师只有有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。
因此，师德是教师的立身之本。
而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本。
师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。
所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。
如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。
更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。
否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。
正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。
所以，教师的责任绝不是仅仅是讲几节课。
师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。
只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。
我在改学生作业时，对每份作业对认真批改，即使是两百多人的大班。
这样虽然辛苦些，但可以准确了解每个学生的学习情况，也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改进。
学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。
教师要时刻想着学生，一切为了学生。
企业的口号是“向8小时要效益”，而我们的一节课才45分钟，对学生来说是极其宝贵的，所以我授课的原则是“向45分钟要效果”，尽力使课堂学习效果化。
教师职业道德 第五章 教书育人—教师的天职
第一节 教书育人是教师的神圣职责
一、教书育人的含义
是指教师要根据社会发展的需要 学生身心发展的规律， 在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽 责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生 培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。
本章要解决的核心问题
让教师 深刻的认识到教书又育人是教育的本 质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任 和义务。
教书和育人是不可分割的统一体，二者相互 作用，相互渗透，相辅相成。但是，应当清楚的 认识到：“育”是根本，因为它包含着人们的希 望，体现着人们的价值取向。所以，是技术层面 的，“育”是价值层面的，后者赋予前者以意义。
( 选编自《中国教育报》 2008 年 6 月 12 日 )
案例
素质教育要体现“以人为本”，体现全面育人。教师在教育教学活动中 要关注每一名学生，尊重并培养、发展每一名学生的个性，使每一名学生的 个体潜能、智慧、创造力都得到充分发挥，把每一名学生都培养成充满个性 活力，人格完善，与社会需要相适应的合格人才。
尹建庭还写过一本书，名为《人世老枪》，其中也是宣扬以上观点的。 其中有一段文字是：“中国古代哲人讲做人的最高境界是‘无我’。既然 ‘无我’，那人活着与死去有何差别？所以我说，最高境界应该是‘有我’。 世界一切都必须为我服务，不然，这一切都没有意义。天下最大的谎话就是 ‘毫不利己，专门利人’。什么捡钱包啦，见义勇为抓小偷啦，为中华崛起 而读书啦…不用问， 80% 是假话谎话。”
主要目标
让教师理解 教育的根本目的就是育人，教育以 培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
素质教育要体现“以人为本”，体现全面育人。
教书育人是教师的天职
教书育人是教师的天职
教书育人是教师的天职，意为教师不仅仅是传授知识，还要培养学生的品德和能力。
教书是指教师传授学科知识，帮助学生掌握学科的基本理论和实践技能。
教育则是指
教师在教书的基础上培养学生的素质和能力，包括学生的思维能力、创新能力、合作
能力等。
教师的天职是指教师的责任和使命。
作为教师，除了履行教学任务外，还要关注学生
的全面发展和个体差异。
教师应当关注每个学生的成长，并根据学生的特点和需求制
定相应的教育方案。
此外，教师还要关心学生的身心健康和生活品质，通过自身的言
传身教影响学生的价值观和行为习惯。
因此，教书育人是教师的天职，不仅仅是培养学生的学科水平，更要关注其品德、能
力和全面发展。
教师应当以身作则，注重培养学生的独立思考能力和创新意识，引导
学生积极参与社会实践，培养学生的社会责任感和公民意识。
通过教书育人，教师可
以培养出有理想、有道德、有才华、有责任心的新一代人才，为社会的发展做出贡献。
教师职业道德材料分析题真题解析
教师职业道德材料分析题真题解析在教师资格证笔试综合素质(科目一)中教师职业道德修养部分是每年必考的一道材料分析题，分值高达14分，因此需要考生们着重备考。
虽然知识点本身并不是太难，但是许多考生在答题时，不会组织语言，导致答案混乱，分析得不够深刻具体，没有条理，从而在得分上不是很高。
下面就以几道真题为例，来分析职业道德的材料分析题的答题思路。
【2017上·中学】31.刚参加工作，我就担任高一(2)班的班主任。
一个月过去了，我所带的班自习课上基本没有安静的时刻，学生肆意串桌，嬉笑打闹，纸飞机在教室内飞来飞去。
我厉声斥责，摔粉笔盒，还抓过几个捣蛋头罚站，让他们写检查、打扫卫生……办法想了一个又一个，可见效甚微。
隔壁杨老师班上却总是静悄悄的。
我几次从他们班门前走过，都发现杨老师只是坐在讲台上看书，学生在安静学习。
我纳闷，杨老师有什么“魔法”让学生如此安静?我向他询问管理学生的方法。
她微笑着说：“我其实有点不负责任呢。
他们嬉闹的时候，我不说一句话，就在那里看书。
慢慢地，他们也就安静了。
”她说得风轻云淡，可我知道，事情绝没有这么简单，看到我疑惑的样子，杨老师换了一种方式跟我解释：“我曾看过两幅画，都叫《安静》。
一幅画的是一个湖，湖面平静如镜，湖中倒映着远山和花草;另一幅画的是激流直泻的瀑布，旁边有一棵小树，小枝桠上有一个鸟巢，巢里一只可爱的小鸟正在酣睡。
你觉得哪一幅画更好呢?”我想了一下，回答说：“后者更好，通过直泻瀑布与酣睡小鸟这一动一静的细节对比，凸显内心的静然。
”“对啊，”杨老师笑着说，他们不是都喜欢闹吗?那我就来个动静对比，一个人安静地看书。
看我安安静静的，他们怎么好意思再嬉闹呢?您知道吗?有时候安静要比喧闹更有力量。
”我豁然开朗。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析杨老师的教育行为。
(14分)31.【答案】材料中杨老师的教育行为符合教师职业道德规范的相关要求，值得赞赏和肯定。
(总)(1)教师职业道德要求教师要做到为人师表，为人师表是教师职业道德的内在要求。
教师的最佳教育方式是做好榜样
教师的最佳教育方式是做好榜样教师的天职是“教书育人”，那不仅是教书，更重要的是育人。
老师的一言一行都应该成为学生学习的楷模，因此，老师要不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈，。
所谓身教就是以身作则为人师表，用自身高尚的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生。
学校无小事，事事教育人，教师无小节，处处皆楷模！如果我们老师自己经常迟到，经常换课，学生的作业试卷拖好长时间都没有批改，很难保证我们的学生不拖拉作业，迟到。
要学生做一个遵守纪律的人，首先我们也要做到。
由于教师所处的特殊地位，决定了教师的“榜样示范”对学生思想的影响是任何东西都替代不了的，具有不可低估的作用。
布鲁纳说：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
”所以，我们必须重视教师的榜样示范作用。
教师的“榜样示范”作用极大，教师要起到“榜样示范”作用，并对学生的思想产生一定的影响，需要做到以下几个方面：1.“身教”胜于“言传”一般说来，首先应做到“言传身教”，这也许是思想教育的一个很好的结合点。
但更重要的是能做到“身教”胜于“言传”。
因为思想教育不同于其他方面的一个重要特征，就在于它不是一般的说教，而是强烈的感染。
这就要求思想教育者，也就是老师必须具有威信，起到示范、表率作用。
但是这种威信不是教育者在地位上和职务上的权势，也不是拥有知识的多寡上，更不是言词的生动上，而是思想上、道德品质上的崇高威望。
教育者如果单凭自己的职位和地位上的权势，或凭自己的学识、语言是难以使学生接受其教育的。
即使被迫不能不听，也只能是听而不闻，闻而不信，信而不行。
有时会因对教育者言行相悖的厌恶，有意反其道而行之。
这在我们的教学当中是屡见不鲜的。
所以，作为教师要特别注意“身教”对学生思想的影响，确实给学生在各个方面起到榜样的作用。
显然这对教师提出了更高的要求，要求学生做到的，自己必须首先做到。
要求学生不做的，教师必须坚决不做。
比如，教师的办事认真、教学严谨的教学作风，对好、中、差生一视同仁的教学态度，良好的学习习惯和生活习惯，坚强的意志和坚定的信仰等都会给学生以很大的潜移默化的影响。
教师职业道德 第五章 教书育人—教师的天职
她根据时代的发展和社会的需要，致力于“学生学力形成与发展”的研 究。学力是在一定的教育情境下学生自主建构、发展、超越而形成的知识、 技能、情感，态度的总和，是学生学习发展的核心，是学习能否成功的关键。
学习要求了解教书育人的内涵要理解教育的根本目的就是育人充分认识到素质教育要体现以人为本体现全面育人教师是知识的传输者学生生活的导师学生道德的领路人充分认识到创造教育是培养学生的创造品质的教育活动一教书育人的含义一教书育人的含义第一节教书育人是教师的神圣职责是指教师要根据社会发展的需要学生身心发展的规律在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来尽职尽责既传授科学文化知识又进行思想品德教育把学生培养成为德智体诸方面全面发展的四有新人
教书是指在课堂 上向学生传授系 统的科学文化知 识，培养学生的 科学文化素质， 发展学生的智能
教 书
育 人
育人是指教师通 过课上课下教学 活动和师生相互 作用的过程以及 教师的行为对学 生进行的一些显 性的或潜在的政 治、思想和道德
教育，促进学生 人格的发展。
二者相互作用，相互渗透，相辅相成。
“教”是技术层面的，“育”是价值层面
二、教育的根本目的
育人
如何 做人
世界 观人 生观
行为 习惯
2
3
1
根本目的
4
三、遵循教育规律，实施素质教育
素质教育是为了全面提高学生的素质，也就是为了提 高全体受教育者综合素质的教育。素质教育从本质上说， 是以提高全民族素质为宗旨的教育。
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习篇一在《中小学教师职业道德规范》(08年修订版本)中，教师的职业道德共包含爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、为人师表、教书育人以及终身学习这六条。
“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
记忆口诀为“三爱两人一终身”。
以下内容是基于教材上，吧教师职业道德按照经常出现的考点进行划分：1.爱国守法——教师职业的基本要求(1)热爱祖国，热爱任命，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
(2)全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
(3)不得有违背党和国家方针政策的言行。
2.爱岗敬业——教师职业的本质要求(1)志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
(2)对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
(3)不得敷衍塞责。
3.关爱学生——师德的灵魂(1)平等公正对待学生。
(2)对学生严慈相济。
维护学生权益。
(3)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教书育人——教师天职(1)循循善诱，诲人不倦，因材施教。
(2)培养学生良好品行，促进学生全面发展。
(3)不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表——教师职业的内在要求(1)严于律己，以身作则。
衣着得体，举止文明。
(2)团结协作，尊重同事、家长;廉洁奉公(3)自觉抵制有偿家教，不利用职位之便谋取私利。
6.终身学习——教师专业发展的不竭动力(1)拓宽知识视野，更新知识结构。
(2)不断提高专业素养和教育教学水平。
在教师职业道德的六天规范当中，其中高频考点的为：关爱学生、教书育人和为人师表，这里需要各位考生有效的分析其中易混淆的部分，并能够适当的进行区分，记住其侧重点。
例题：1.贯穿于《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂是( )A.爱与责任B.鼓励和赞美C.权利和义务D.创新和严谨2.对教师来说，成人学生之间存在差异，因材施教，促进学生全面发展，这是《教师职业道德规范》中( )的体现。
小学老师教育故事教书育人是教师的天职
小学老师教育故事教书育人是教师的天职提起教师这职业，人们心理有数不清的褒义词：“教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人，”“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，“教师是孺子牛，吃进去的是草，挤出来的是奶。
”这些溢美之词，小时候的不是很理解。
后来我选择了教师这一职业，成为一名教育人，而今在这个岗位上我默默无闻地工作了近20年，透过教师职业的光环，我深深地体会到当一名教师不容易；当一名优秀教师，更不容易。
坚持，几十年如一日的坚守着平凡与清贫，这是一个师者最可贵的品质。
像战士守护着阵地，像鱼儿依偎着海洋，而我们守护着这三尺讲台，寸步不离。
在教育教学工作中，我时刻不忘自己的职业和身份，赤日炎炎的夏天，我也想在家里多休息一会儿，可是不行，我要提前去班上候课；大雪纷飞的寒冬，我多想待在温暖的家中，可是将近60本学生的作业在等着我，课文不会背的学生牵挂着我的心；忙碌了一天，腰酸背疼，可第二天的课得备完，知识的传授岂容半点马虎；“孩子，路上注意安全”，“孩子，过马路要小心，”“孩子要多喝开水，不喝生水”孩子……相信这声声的叮嘱会铭刻在每个孩子童年的记忆中。
努力着，耕耘着，因为我深知“教师”这个词语的含义。
记得有一次，我们班里一个非常内向的孩子，上课时趴在桌子上，我走过去，结果就触摸到了他滚烫的额头。
他抬起通红的小脸，眼睛里噙满了泪水：老师，我难受。
看到孩子委屈的双眼，我心头一酸，立刻把他送进了医院，孩子扎上针以后，我才想起要通知孩子的家长。
于是给孩子的母亲打电话，可是电话一直打不通，而孩子的父亲是一名警察，正在办案，没法回到孩子的身边。
我突然觉得，在这个羞涩的男孩子眼中，或许我就是他除父母之外最最亲近的人了！我是他的老师，甚至此时，我已经代替他的母亲，给他的不仅仅是教师的爱！而是高尚伟大的母爱！我就这样一直陪在他的身边，很久很久，后来孩子睡着了，他的父亲来了，当时父亲的眼神，我永远都不会忘记，那里藏着的不单单是感激，更多的，是敬意，是对一个老师的，最崇高的敬意！教书育人是教师的天职。
教书育人是教师的天职
教书育人是教师的天职，教书和育人更是相辅相成有机结合的整体。
育人是教书的根本，而育人又离不开教书。
作为一名小学一年级的教师，我更加能够体会到教书育人这四个字的深刻的含义与它赋予我肩上的重任。
从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生，也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。
还记得第一次走进一年级三班的教室，有一个叫孙颂扬的孩子给我留下了深刻的印象。
当时我将班里每一个学生的姓名写在了黑板上，希望以这样的方式激发他们对语文学习的兴趣，也是他们学字的好机会。
轮到他时我轻轻地问他“孙颂扬，你的姓是什么呢？”“我姓扬···呃不我姓颂，我不知道，我妈妈没告诉我！”班里瞬间炸开了锅，我连忙稳定了班里的情绪继续上课。
而这意料之外的答案却引起了我深深的思考，这是我给他们上的第一节课，这又何尝不是他们给我上的第一节课呢？！我意识到了这群被家人父母捧在手心里的孩子们还根本不知道也没有办法自立，我在传授他们知识的同时更要把育人放在第一位。
不久后另一个孩子郑中瀚在课堂上的表现也引起了我的注意。
那次点到他读课文了，他平时有一点而口吃，再加上紧张和对课文不熟练，所以他读得非常磕绊不顺，读完两句话后他便把书一扔不读了，经过我的鼓励他又重新开始结果不一会又停了，这时班里有人发出来了一两声笑声，这笑声本无恶意可是却刺激了他，他狠狠地将书摔在桌子上，大声的哭闹不止，我赶紧将他送到办公室中暂时交给了他的班主任，我则回到班里引导学生对这件事的的思考并继续上课。
下课后我又与他进行了交流，了解他的心理活动。
而这件事也让我发觉他们这群孩子的普遍的问题——太过自我，这更加坚定了我要将育人放在第一位的想法。
而情感、热爱是教师育人的源头水，情感是教书育人的催化剂，热爱是教育的灵魂。
教师的情感是影响学生的重要因素，正如古人云：“亲其师，信其道。
”如果学生喜欢老师，就喜欢他所教的那门课程。
所以，教师在教学过程中施以真实的，本能的，平等的“爱”，尊重，信任，理解，关怀学生，才能成为学生真正的朋友，才有可能实现与学生的心灵沟通和平等交流。
幼儿园教师“教书育人”——教师的天职
徐老师的班上新来了一个男孩，不爱说话，更没有笑声。 徐老师问他叫什么名字，他只会摇头。通过和家长交谈， 徐老师知道这个名叫晓天的幼儿从小失去母亲，爸爸忙于 生计也没时间照顾他，所以晓天性格孤僻，语言表达能力 很差，动作发育迟缓。了解到晓天的身世以后，徐老师更 加关心晓天，在教室里为他专门准备了开发智力的玩具。 徐老师经常亲切地跟晓天说话，教他练习发音，来提高他 的语言表达能力；利用图片和图书为他讲故事，来提高他 的理解能力；跟他一起堆积木、折纸，来提高他的动手能 力。徐老师还指导晓天的爸爸在家里怎么对孩子逬行早期 智力训练。渐渐地，晓天的各方面能力得到了发展。
“教书育人”——教师的天职
好好学习
“教书育人”是教师的第一要务，是教师 的基本使命和主要工作，也是教师职业区 别于其他职业的根本所在。
教书育人是指教师必须遵循教 育规律，实施素质教育。循循 善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生 创新精神，促进学生全面发展。
注重培养学生良好的品行
我
好好学习
吃午点时,王老师给孩子们发梨,小佳拿了 一个最小的, 王老师看到后问她:“小佳 你为什么拿这么小的梨?”她很自然地说 :“留着大的给别人吃吧。”发完梨,王老 师把刚才的事讲给孩子们听,大家都拍起 手来,王老师问大家为什么拍手?小朋友说 :“小佳爱小朋友,关心小朋友,小佳是孔 融,知道让梨……”王老师说:“大家说得 很好,小佳关心别人、爱集体,是我们学习 的榜样。”
循循善诱 诲人不倦 因材施教
童莉娅老师遇到这样一个孩子，他叫乐乐， 是一个留守儿童。他和性格孤僻、不善言辞的爷 爷一起生活，2岁多了还不怎么会说话，只会说 “咿呀啊”的语言。在和乐乐相处的过程中，童 老师仔细观察，做好记录，慢慢地明白他要玩玩 具就会说“咿呀”，要上厕所就会说“哦哦”， 童老师不厌其烦地放慢语速，嘴型夸张地教他正 确的发音；在游戏活动中，童老师积极引导乐乐 和小伙伴进行交流；通过不断练习，乐乐的语言 能力能到了发展，性格也开朗多了。
教师教书育人总结
教师教书育人总结教师教书育人总结教师的天职是教书育人。
因此，作为一个教师必须要提高自己的道德素养和职业观念。
只有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。
做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。
在这一学期中，本人自觉要求自己，在各方面都力争为人师表。
记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。
老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。
要做一个合格的人民教师，还要关心学生。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。
我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。
由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。
热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。
尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。
关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，尽自己最大的努力把每一个学生都培养成社会有用的人才。
一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
热爱教师工作为教育事业奋斗终身是我们教育工作者的最高精神境界。
忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。
干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。
工作中，我严于律己，宽以待人。
时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。
教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。
除此之外，当好一个教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的.知识。
在工作中，虚心向老教师学习、请教，取长补短。
教师的职业道德原则包括教书育人
教师的职业道德原则包括教书育人、乐教勤业、人格示范原则。
教书育人：指传授知识，培养人才。
两者相结合，更好地实现教育目的。
乐教勤业：教师要乐于从事教育事业，勤奋的进行工作。
人格示范：教师通过自身高尚的人格力量给予学生良好的榜样。
它要求教师要在诸多方面注意良好的自我锤炼，在实践中保持良好人格示范的自觉性和自然性，体现人格示范的全面性。
1997《中小学生教师职业道德规范》1，“爱国守法”-教师职业的基本要求。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
2，“爱岗敬业”-教师职业的本质要求。
忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
3，“关爱学生”-师德的灵魂。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生的爱和严格要求相结合，做学生的良师益友，保护学生的生活，学习，身心健康，维护学生的权益，不讽刺不挖苦。
4，“教书育人”-教师的天职。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生的良好品行，激发学生创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
5，“为人师表”-教师职业的内在要求。
坚守高尚的情操，知荣明耻，严以律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁从教。
6“终身学习”-教师专业发展不懈的动力。
崇尚科学，树立终身学习理念，扩宽知识视野，更新知识结构，专于研究业务，搜索创新，不断地提高专业素养和教育教学水平。
德育，智育，体育，美育，劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。
德育：培养学生的正确的人生观，价值观，世界观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。
德育在全面发展中起灵魂和统帅作用。
德育的基本任务：培养学生良好的思想品德，培养学生正确的政治理念，培养学生正确的价值观。
教育育人座右铭
教育育⼈座右铭 ⼀、教书育⼈是教师的天职，既有苦，也有乐。
⼆、只有当你致⼒于⾃我教育的时候，你才能教育别⼈。
三、⼀勤天下⽆难事，功夫不负苦⼼⼈。
四、读书⽆疑者，须教有疑，有疑者，却要⽆疑，到这⾥⽅是长进。
五、在达到理智的年龄以前，孩⼦不能接受观念，⽽只能接受形象。
六、⼈类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
七、教育不在于使⼈知其所未知，⽽在于按其所未⾏⽽⾏。
⼋、只怕不勤，不怕不精；只怕⽆恒，不怕⽆成。
九、每⼀位有⾃尊的⽼师都会让学⽣⾃尊⼼有发挥的机会。
⼗、在过多地要求学⽣的同时，也应该尽可能地尊重他们。
⼗⼀、教师的⼈格就是教育⼯作者的⼀切，只有健康的⼼灵才有健康的⾏为。
⼗⼆、严是爱，松是害，不管不教要变坏。
⼗三、教育是⼀个逐步发现⾃⼰⽆知的过程。
⼗四、少壮不努⼒，⽼⼤徒伤悲。
⼗五、教于幼正⼤光明，检于⼼忧勤惕厉。
⼗六、书中⾃有黄⾦屋，书中⾃有颜如⽟。
⼗七、给学⽣⼀个世界，给⽼师⼀⽚天空。
⼗⼋、⼑不磨快难砍柴，孩⼦不教难成才。
⼗九、友善伴随着孩⼦，他看见洒向⼈间的都是爱。
⼆⼗、养⼉不读书，不如养头猪。
⼆⼗⼀、教育的⽬的，是替年轻⼈的终⽣⾃修作准备。
⼆⼗⼆、⼩鸟展翅看⼤鸟，学⽣成长靠教师。
⼆⼗三、教学的艺术不在于传授本领，⽽在善于激励唤醒和⿎舞。
⼆⼗四、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
⼆⼗五、杂草铲除要趁早，孩⼉教育要从⼩。
⼆⼗六、师者也，教之以事⽽喻诸德也。
⼆⼗七、只要⾃⼰上进，不怕⼈家看轻。
⼆⼗⼋、正其谊，不谋其利。
明其道，不计其功。
⼆⼗九、在⾦秋的'硕果园⾥，硕果累累离不开耕耘者⼼的浇灌。
三⼗、没有⼀条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学⽣的智⼒发展。
三⼗⼀、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。
三⼗⼆、⾔传⾝教，⾐带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，⼀腔热⾎洒教坛。
三⼗三、教学是⼀门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
三⼗四、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学⽣发现真理。
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教师的天职是教书育人。
因此，必须要提高自己的道德素养和职业观念。
只有有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。
做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。
在这一学期中，本人自觉要求自己，在各方面都力争做一个“人师”。
爱护学生
记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。
老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。
要做一个合格的人民教师，还要爱学生。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。
我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。
由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。
热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。
尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。
关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。
一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
热爱教师工作
“为教育事业奋斗终身的献身精神，”是我们教育工作者的最高精神境界。
忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。
干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。
工作中，我严于律己，宽以待人。
时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。
教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。
三、丰富自己的知识
学高为师。
做一位教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。
在工作中，虚心向有老教师学习、请教，取长补短。
大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。
知识无止境。
在我的工作中，我注意从各个方面来充实自己。
如：参加教研室的课改专题培训，参加学历提高，学习网络知识等。
使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。
在当前的形势下，我们只有实事求是的学习、提高，才能使教育再永葆青春的光彩。
本学期，我担任三年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。
一、 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
这一学期，我在这一方面狠下工夫。
为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。
以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试
因素，引导主动探究，自主获取知识。
提高学生的能力。
此外，注重鼓励后进生，提供更多的机
会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。
三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。
针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。
一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。
此外，每日组织一位"小老师"领读，既(本资料权属教育园地，查看更多精彩文章请登录原创网站)培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。
经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。
三年级是学生写作的正式开始。
首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。
我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。
平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。
平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。
经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。
三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
在学校里举行的三年级铅笔字比赛中，本班学生获得了一等奖。
三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
四、积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。
5月份到乐城镇一小听课，此外还到乐清市剧院听了好几位特级教师指教的课，收益匪浅。
除外出听课外，我还积极参加学校组织的各类教研活动，听课节数达40余节。
(本资料权属教育园地，查看更多精彩文章请登录原创网站)同时，在5月份，我自己还执教了一节阅读教学的研究课《刘胡兰》，并认真撰写了教学反思。
为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。
还有的学生作业不能按时上交。
或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。
班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。
导致全班学生的写作水平发展不够均衡。
在今后的教学中，应该加以克服。
3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
4、教学成果少，学生获奖也不多。
在今后的教学中，严格要求自己，让学生多动笔，多投稿，争取更多的作品获奖或发表。