主动带教在护理实习生管理中的应用
浅谈护理实习生带教管理体会
参 考 文 献
２ ． ５ 提 高法律 意识 及护 理安全 教育 。护 生在学 校学到 的法 律 知识较少 ， 而 护士职业 又是高 风险职业 ， 人们 的法制 观念
逐 步加强 ， 结合 临床 案例分析讲 解。做各 种操作做 到 “ 放手 ［ １ ］ 张灵雅 ， 左 续燕 ． 临床 护理带 教老 师的素 质要 求 ． 护理 研究 ． 不 放眼 ， 放做 不放教 ”， 从 严把关 使护 生知其 然而 更知其 所 ２ ０ ０ ８ ， ２ ２ （ １ １ ） ： ２ ５ ５ ． 以然 ， 杜绝差错事 故的发生。 ［ ２ ］ 梁晶， 田梓蓉 ， 赵倩倩 ． 护士晨会交接班模式的革新与成效 ． 护
医院共 接收护理实 习生 ２ ０ ６ 名。 分 别来 自大专及本科类 院校。
２ 护理 实习生带教方法及管理
３ ． １ 培养 学生独立 观察 、分析 、解决 问题 的工作 能力
护
理 工作技 能强 ， 操作 多 ， 工作繁琐 ， 责 任重 大。带教 老师要 充分 利用时 间通 过各种途径指 导和检查督促 学生 ， 使 学生学 会观察 、分 析病情 、掌握各专科 护理知识和各种技 能操作及 急危重症患者 的抢救 工作 等。 ３ ． ２ 加强护 生与患者 沟通 能力 护患 的有效 沟通是 护患之 间构筑 的一座桥梁 ， 因此带教 老师应重视 护生人文学 知识的 培养 ， 把握 良好的语 言技巧 。进行 语言性 交流沟通 时 ， 语 调情并茂 ， 患者更容易接受 。
护理是一 门实践性很 强的专业 ， 护理教学 工作也是一 门
着 装整 洁 ， 化淡妆 ， 佩带 胸牌 ， 不配戴 饰物 。作 为带教老 艺术 ， 作 为带教人员必须明确 自 身职责和 临床教 学的重要性 。 师 应有 良好 的职业 形象 ； 统 一着装 、语 言温和 、亲切和 蔼。 本 院在多年 的护生带教 实践中积累 了丰 富的经验形成 了一套 规 范的语 言在 护生心 中 ， 在患者 的治疗 和康复 中会起 到意想 完整 的带教体 系。在 临床教学 活动 中 ， 不断发现 问题 、解决 不 到的作用 。因此 电话用语 ， 接待用语 ， 护理操作温馨 用语 ， 问题 ， 总结经 验 ， 显 著提高 临床教 学成效 ， 进一 步提 高护理
护理带教实习生工作总结
护理带教实习生工作总结
在护理带教实习生的工作中，我深刻地体会到了教育的重要性和责任感。
作为一名护理带教，我不仅要关注实习生的学习情况，还要关心他们的心理健康和职业发展。
在这段时间的工作中，我总结了一些经验和体会，希望能够对未来的工作有所帮助。
首先，我发现与实习生的沟通是非常重要的。
在实习生刚开始工作的时候，我会和他们进行一次深入的交流，了解他们的学习背景、兴趣爱好和职业规划。
通过这样的沟通，我可以更好地了解实习生的需求，有针对性地进行教育和指导。
其次，我发现在实习生的学习过程中，及时的反馈和指导非常重要。
我会在实习生完成一项任务后，及时地给予他们反馈，指出他们的不足之处，并提出改进的建议。
通过这样的方式，实习生可以及时地调整自己的学习方向，提高自己的工作能力。
另外，我还发现在实习生的工作中，激励和鼓励是非常重要的。
在实习生遇到困难和挫折的时候，我会及时地给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，保持学习的积极性。
总的来说，护理带教实习生的工作是一项具有挑战性和责任感的工作。
通过这段时间的工作，我深刻地体会到了教育的重要性和影响力。
希望在未来的工作中，我能够继续努力，为实习生的学习和成长做出更大的贡献。
如何做好临床护理实习带教
如何做好临床护理实习带教临床护理实习带教对于护理学生的学习和成长起着至关重要的作用。
作为临床护理实习带教者，我们需要扮演好指导者、指导者、监督者和启发者等多重角色，为学生提供良好的学习环境和实习指导。
以下是如何做好临床护理实习带教的一些建议：首先，针对护理学生的特点和实习目标，制定个性化的学习计划。
每个学生的基础知识和技能不同，在实习期间，我们要根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，明确实习目标和要求，帮助学生全面提高自己的专业能力。
其次，为学生提供良好的学习环境。
实习期间，我们要确保学生在安全和舒适的环境下进行实习，提供必要的学习资源和设备，并保证学生有充分的时间和机会参与到临床工作中。
同时，我们要关注学生的心理需求，给予他们积极的鼓励和支持，帮助他们克服困难和挫折，增强自信心。
第三，注重实践操作和技能培养。
护理实习是学生将理论知识转化为实践技能的重要途径。
在实习过程中，我们要注意引导学生进行实践操作，帮助他们培养临床技能。
可以通过观摩、模拟、师徒合作等方式，让学生亲自动手，加深对护理技术的理解和运用能力。
第四，加强实习督导和评估。
在实习期间，我们要定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况和问题，并及时给予指导和帮助。
同时，我们要按照学校的要求和实习计划，对学生的实习表现进行评估和记录，及时反馈学生的优点和不足，为学生提供有针对性的改进意见和建议。
第五，鼓励学生主动学习和思考。
作为带教者，我们要鼓励学生主动参与学习、思考和探索，培养他们的自学能力和创新思维。
可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生思考和解决实际问题，加深对专业知识的理解和运用。
最后，我们要时刻保持学习和自我提升的态度。
护理是一个不断发展的学科，我们要不断更新自己的知识和技能，提高自己的教学水平和专业素养。
只有不断进取的带教者，才能给学生提供更好的教学指导和支持。
总之，做好临床护理实习带教需要教师具备丰富的临床经验和专业知识，同时关注学生的个性需求，创造良好的学习环境，并通过实践操作、督导评估等方式，全面提高学生的专业能力。
探讨护理实习生带教的方法及管理
探讨护理实习生带教的方法及管理目的：对护理实习生带教的方法及管理进行分析探讨。
方法：针对我院不同文化程度的护理实习生给予特定的带教管理方法，为实习和带教打下坚实的基础。
结果：通过对200名护生进行问卷调查和对用人单位的电话回访，本院护生在实习后期及新的工作岗位上均表现出较强的适应能力，本院的带教方法得到了护生和用人单位的双从认可。
我院共培养出优秀实习生120名，书写护理教学查房病例902份，撰写论文9篇。
结论：集中带教及一对一带教模式的开展，培养了技术水平过硬、理论知识牢固的护理人员，为实习护理人员今后的职业生涯打下了坚实的基础。
标签：护理实习生；带教方法；管理；探讨护理实习是教学医院工作的重点，如何通过临床护理实习达到理论与实践的结合是很多教学医院面临的重要任务。
为了培养出更多工作能力强、工作热情高、业务素质过硬的护理实习生[1.2]，我院通过多年探索和总结，现就护理实习生带教的方法及管理进行分析探讨，具体见下文。
1资料与方法1.1临床资料：2009年1月-2011年1月我院共接受200名护理实习生，其中男10名，占5%，女190名，占95%，年龄18-24岁，平均年龄（20.4±2.0）岁，其中130名为本科毕业生，40名为大专毕业生，30名为中专毕业生。
1.2带教方法1.2.1构建好的人文环境：构建好的人文环境让实习护理人员身心愉悦、热情饱满的投入到工作实习中，选取临床经验丰富的人员作为带教的主力，形成学术氛围浓厚的带教队伍，提高整体护理实习人员的责任素质、降低差错的发生率、团结友好、和谐融洽的完成整体实习任务。
1.2.2执行完整的带教体系：整体实习团队均受护理部领导，并成立质量考核小组，人员组成如下：护理部技术过硬能手、护士长、科护士长及护理部干事等。
并对每个护理实习人员进行技术考核，具体包括理论知识和基本操作技能两个方面。
考核的具体方法为每月进行1次技术考核，2次理论知识考核，对于考试不合格的实习护理人员应加大考核力度。
如何做好护理带教工作
健康域护理把知识转化为能力，把临床实践和理论知识相结合，从学生顺利过渡到合格的护士，助推走向护理岗位的实习生成为技术高超、理论扎实的护理人才是每位带教老师的责任与使命，这就需要借助护理带教。
做好言传身教，加强师生沟通带教是临床护理工作的一个重点，带教的效果甚至决定了未来护理工作的发展程度和方向，因此带教老师要在日常工作中多和学生进行沟通，帮助学生们掌握最新的护理技能，提升他们的理论水平，丰富他们的实践经验，同时要关注他们的感受、想法和情绪，帮助他们做好自我完善。
带教老师要成为学生们的榜样，具有良好的职业道德和护士素质，要言传身教，以身作则，并且还要具有带教能力。
为此，带教老师要永不停歇地学习，不断用知识来武装和丰富自己，增强理论水平，提升带教管理的能力。
明确责任意识，加强职业教育护理工作是一项直接为患者的健康和生命服务的工作，而护士的职业道德会影响到他们的护理行为，同时还对患者的心理和生理造成影响。
提升学生们的职业道德修养，从而减少医疗纠纷，提升护理工作效率。
带教老师在培养学生们掌握精湛技术的同时，还要提升他们的工作态度，培养他们勤勤恳恳、兢兢业业的工作作风，对待患者要热心接待、耐心解释、精心护理、虚心接受意见，要有不怕苦、不怕累、不怕脏的心理。
护理工作相对实践性比较强，而提升实践能力离不开带教工作，带教老师要指导学生掌握护理的理论知识与实践技能，帮助他们尽快从学生角色转向护士角色，尽量缩短不适应期；在实际带教工作中，带教老师要培养学生们的相关护理观念，不断提高学生们的责任意识，让他们明确自己的工作价值，帮助他们树立正确的世界观、价值观与人生观，提升他们积极进取与无私奉献的精神。
增强培训效果，提升工作能力带教老师要把护理难点、重点知识及新技术、新发展有目的性、针对性和启发性的传授给学生，让他们尽快熟悉各项护理操作；培养他们具有独立工作的技能，比如带教老师可以让学生分管具体的患者，从患者的入院到最终健康出院进行全程评估、操作，让他们掌握沟通技巧，加强对护理的认识，能够主动、自觉、创造性的工作；对于学生们工作中不正确的地方，带教老师要及时纠正；带教老师还要利用业务学习、护理查房、操作训练、晨会交接等形式进行教学；实习结束，要对学生进行理论和操作测试，鼓励和表扬优秀的学生。
带教流程在高等护理专业护生实习护理管理教学中的应用
２ 带教 流 程教 学 方 法 ２ １ 确 立 实 习 目标 ．
增加主动性 ， 为患者提供个性化的全 面的服务 ， 以此提高每位
护 士 的 护 理 服 务 质 量 ， 高 患 者 满 意 度 。 在 提 高 护 理 工 作 客 提
根 据 护 生 临 床 实 习 大 纲 的要 求 ， 教 老 师 提 出 阶 段 性 教 带 学 目标 ， 习护 生 拟 定 学 习 目标 ， 实 师生 互 补 。在 完 成 ２周 的 护 理 管 理 实 习 后 ， 生 将 能 初 步 掌 握 护 理 管 理 的 基 本 内容 、 护 工作
的 带 教 流 程 ， 过 运 用 带 教 流 程 ， 质 保 量 的 完 成 了教 学 任 通 保 务 ， 到 了预 期 效 果 。现 介 绍 如 下 。 达 １ 临 床 资 料
容、 与其他班次人员 的合作等方面 的合理性 ， 并提 出合理化建
议； 通过讲解护理人 员编 制的原则一即满 足患者护 理需 要的
讲 评 ， 培养 自身管 理 能 力 ， 解 护 理 人 力 资 源 管 理 方 法 、 并 了 并 进行排班实践 ， 完成 一 份 护 理 管 理 实 习心 得 体 会 。 ２ ２ 护 理 管 理 临 床 实 习带 教 流 程 ．
怎样带教护理实习生
护士节的来历
5月12日，是全世界护士的共同节日。这个光荣的节日是跟一个伟大的名 字联系在一起 的，她就是弗罗伦斯· 南丁格尔（Florence Nightingale）。 1820年5月12日，在意大利的弗罗伦萨城，南丁格尔诞生在一个富有的英国 名门之家。良好的家庭教育和影响，培养了南丁格尔优秀的品质。她从小就 经常照看附近村庄的病残人，1851年，她开始投身于护理工作。在1852年到 1856年间，沙皇俄国与土耳其之间发生在克里米亚的战争十分残酷，双方伤 亡惨重，大量的伤病员无人照顾。当时· 南丁格尔，她自愿组织战地救护队， 率领38名女救护队员负责伤病员的护理，在她的领导下，建立了医院管理制 度，提高了护理质量，使伤病员死亡率迅速下降。1860年，她又在英国的圣 多马医院办起世界上第一所护士学校，为推动世界各国护理工作和发展护士 教育，作出了巨大的贡献。南丁格尔以最高贵的奉献精神把一生献给了护理 事业。英国人 把她看作是英国的骄傲，为她在伦敦街头树立了铜象，并把她 的大半身像印在10英镑纸币的 背面。美国大诗人朗弗罗（Longfellow）为她 作诗，赞美她的精神是高贵的，是女界的英雄。 1912年，国际护士会倡议世界各国医院和护士学校以南丁格尔的生日5月12 日为国际护士节，以此纪念人类护理事业的创始人弗罗伦斯.南丁格尔。
3 严格言传身教，规范医疗护理规 程
人刚到一个陌生的环境，都会有一 恐惧和害怕，所以带教老师首 先应该向实习护生介绍工作环境及科室的特征、物品的摆放和存放处、 科室的规章制度和工作时间安排， 体介绍本科室的老师等，让她们 尽快熟悉科室。因人而异，让她们制定各自的学习计划，在实习过程 中，要随时关注她们计划的落实情况，还要将她们的理论联系实际， 不断地巩固所学的知识，因为人的记忆都是有限的，如果理论与实践 脱节，长时间下去就会失去对理论的记忆。还要根据各自科室的特点， 对科室病人的常见病和 发病的病因、发病机理、诊断、治疗、护理 等都要正确的评价和分析，并作出相应的处理。可以采取老师提问学 生回答的方法，并结合有关书籍的学习，使师生双方对疾病全程的了 解和掌握，实现以病人为中心的宗旨，达到师生对理论知识不断巩固 和提高的目的。还有，技术操作常规是贯穿于整个临床实践的，是衡 量医务人员是否合格的重要标准之一，所以，带教老师应该以身作则， 认真负责，严格按照各项技术操作常规进行带教，要做到放手不放眼， 及时地指出实习护生的缺点并加以修正。
浅谈护理实习生的带教方法和体会
略 ，使 之构建起 与 自己能力相应的认知结构 ，得 到全新 的情感
体验 ，达到个体知识与能力双赢的 目标 。该 教学方法在 护理实 习生的带教 中取得 了较好 的效果。 ３ １ 初 期阶段 此 阶段老师 以说教为 主 ，学 生认真 倾 听 ，观 ． 察领悟 ，动手操作机会较少 。这个阶段适用 于刚刚进入 临床实 习的学 生 ，对于他 们而 言 ，一切 既陌生 又新 鲜 ，常 常急 于动
手 ，想使 自己尽快融入角色 ，而这时带 教老 师一定要做好 细致 的思想工作 ，避免急躁心理为医疗事故埋下 隐患 。此 阶段学生 的主要任务是熟悉科室的规章制度 ，病 区的设置 ，物 品分类及
作用 ，本班 的工作流程 ，初步了解所处科室 的常见病治疗及护 理 等。带教老师 的教学重点是让学生从 书本过渡 到现实 ，如讲 解 出入 院患者 的办理 、如何识 别长期 和临时医嘱、熟悉各种 医 嘱简码及意义 、三查七对 的内容和强化无菌技术观念 、讲解演 示各种护理操作 的步骤和方法 ，部 分护理实 习生在基本 了解和
・
５ ８・ ６
ＰＣ Ｐ Ｊ Ｃ ＶＤ Ｍａｃ ０ ２．Ｖ０． ２ Ｎｏ ３ ｒｈ ２ １ １ ０ ．
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护 理 工 作 研 究
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浅 谈 护 理 实 习生 的 带教 方 法 和 体 会
韩 小英 。张庆 燕
【 摘要】 护理 实习生的临床 实习是 护理教 育的最后环节 ，是专业理论知 识与 实践相 结合 的关键 。因此护理 实习 生的 临床带教是培养护理实 习生独立工作能力、综合动手 能力的第一步 。我 院作 为教 学医院，每 年都会接 收各大 医学 院校的 学生来 院实习。作为带教老师 ，肩 负着重要 的责任 ，带教 质量的好 坏直接影 响着 未来整个护理 队伍的发展 。通 过几年的带教经历 ，总结 出了一 系列规范的带教 方法，有效提 高了实习护理实习生的理论和 实践能力。 【 关键词】 临床 实习；护理 ；带教 【 中图分类号】Ｒ４ １ 【 ７ 文献标识码 】Ｂ 【 文章编号】１０ — ９ １ Ｉ０２ ３ ０６ — ２ ０８ ５７ ２ １）０ — ５８ ０ 临床实习是护理实 习生 由课堂学习过渡到 临床工作 的转折 阶段 ，对 实习生而言 ，实 习既是理论知识 转换为专业技能的重 要途 径 ，也是 接触社会 ，强化服务意识 的关键 时期 。并且在老 师的引导下树立 正确 的人生观 、价值 观 ，建立 良好 的医德医风 和职业道德 ，从 而完成从课堂到社会 的重要过渡 。本文就护理 实习生的带教方法 和体会总结如下。
实习生护理部带教工作总结
实习生护理部带教工作总结
在护理部的工作中，带教工作是至关重要的一环。
作为实习生护理部的带教工作总结，我们不仅要总结过去的工作经验和收获，更要反思和提出改进的方向。
首先，带教工作需要有良好的组织和规划。
在实习生进入护理部之前，我们需要提前制定详细的培训计划，包括实习生的轮岗安排、学习内容和目标等。
只有有条不紊地进行规划，才能确保实习生的学习和成长。
其次，带教工作需要有耐心和细心。
实习生在进入护理部之后，需要进行系统的培训和指导。
在这个过程中，带教老师需要有足够的耐心和细心，耐心解答实习生的问题，细心指导实习生的操作技能。
只有这样，才能确保实习生的学习效果和安全。
另外，带教工作需要有及时的反馈和评价。
在实习生进行工作的过程中，带教老师需要及时对实习生的表现进行评价和反馈。
正面的鼓励和指导性的建议都是帮助实习生成长的重要因素。
最后，带教工作需要有持续的改进和学习。
在带教工作中，我们不仅要总结过去的工作经验，更要不断地学习和改进。
只有不断地更新知识和提高技能，才能更好地帮助实习生成长。
总之，实习生护理部的带教工作是一项重要的工作，需要我们付出更多的心血和努力。
只有不断地总结经验、改进工作，才能更好地帮助实习生成长，提高护理部的整体素质。
一对一带教在临床护理带教工作中的应用
护理教育加强护生法律意识!杜绝护生差错发生李碧华，谢凌青，林!艳（福州总医院"#临床部!福建莆田$#%%&&）!!随着当今社会不断进步，人们法律意识不断提升，医疗纠纷也日趋增多，护理安全教育是必不可少的，也是带教工作的重点。
保证患者在院期间的护理安全，是护理人员义不容辞的责任。
只有把安全教育贯穿于临床带教始终，加强护生法律意识，才可以避免差错事故的发生。
现报告如下。
%!加强护生专业素质培养加强业务培训，提高业务水平。
对护生进行岗前培训，科室根据教学大纲制定相关教学计划，指定专门总带教老师负责实施，可采用多媒体等生动教学方法，促进护生学习积极性。
遇到危、急、重患者做到心不跳、手不抖、腿不软、头脑清醒，在最短的时间内为患者提供有效的安全护理。
因此，要求护生加强基础护理知识及专科护理知识的学习，加强基本功训练，学以致用并注重临床护理经验的积累。
’!严格执行各项护理规章制度和操作规程要求护生参加在职护士的各种形式的法律培训，接受带教老师的指导，明确各级护理人员的岗位职责，各项护理操作规程，工作中要认真负责，一丝不苟。
因此，实习时要求护生严格执行无菌技术操作规程、查对制度、分级护理制度等，使护生能自觉遵守各种规章制度。
$!加强法律法规教育，增强实习护生的法律意识及自我保护意识经常组织实习护生进行普法教育及学习医疗行政法规，使其明确自己的合法身份。
按法律的含义，只能在职业护士的严密监督和指导下，按照严格的护理操作规程去工作，在护士的监督下，护生若发生护理差错或事故，除本人负责外，带教护士要负法律责任。
如果脱离专业护士或老师的监督指导，擅自行使并损害了患者的利益，护生应对自己的行为负法律责任。
使广大护生从思想上树立法制观念，对护理安全有足够的认识和重视。
(!培养护生高尚的职业道德良好的职业道德是护士从事护理工作的基本条件。
不断改善服务态度，养成良好的职业道德和严谨的工作作风是防止护理差错事故发生的主要措施。
护理总带教在护生临床实习教学管理中的作用
［ １ ］ 李强． 呼 吸 内镜 学 ［ Ｍ］ ． 上海： 上 海 科学 技 术 出版 社 ， ２ ０ ０ ３：
２ ６ ９．
低 张力镍 钛 合金 支架 暂 时性植 入 到狭 窄 的气道
腔内， 可发挥 持续 性 腔 内扩 张 和 局部 气 道 的塑 性 作
ｔ ｈ ｅ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｂ ｅ ｎ ｉ ｇ ｎ ｔ ｒ ａ ｃ ｈ ｅ ａ ｌ ｓ ｔ ｅ ｎ ｏ ｓ ｅ ｓ ： ｄ ｅ ｉ ｆ ｎ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ｔ ｒ ｅ ａ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｔ
ｌ ｏ ｎ ｇ — ｔ ｅ ｒ ｍ ｆ ｏ ｌ ｌ ｏ ｗ － ｕ ｐ［ Ｊ ］ ． Ｅ ｕ ｒ Ｊ Ｃ ａ ｒ ｄ ｉ ｏ ｔ ｈ ｏ ｒ ａ ｅ Ｓ ｕ ｒ ｇ ， ２ ０ ０ ９ ， ３ ５（ ３ ） ：
１ ８ ８ （ ４ ） ： １ ０ ３ ３—１ ０ ３ ８ ．
（ 本 文编辑
刘梦楠 ）
可能发生致命 的并发症 ， 这就要求护理人员在熟练
［ 文章编号 ］１ ０ ０ ０ － ２ ２ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ４ ９ ５ － ０ ３
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护理 学 －
护 理 总带 教 在 护 生 临床 实 习 教 学 管 理 中的作 用
用， 因支 架置 入术 后需 反 复地 对支 架进 行干 预 ， 检查
次数 较 多 ， 为 避免 增加 患者 的心 理 负担及 痛 苦 ， 护 理 人员 应在 每次 检查 前 加 强 心 理 疏 导 ， 详 细 解 释 手 术 的必 要性 ， 消 除 患者 心 理 顾 虑 。本 例 患 者 就 诊 前 病 情紧急 ， 护 士一 定要 有 丰 富的抢 救经 验 ， 对 手 术 中有 可能 出现 的情 况如 窒息 、 大 出血 等及 时 给予判 断 ， 同 时做 好抢 救准 备工 作 ， 在 术 前将抢 救 器械 、 药 品及 术
护士实习生带教计划(3篇)
护士实习生带教计划（3篇）护士实习生带教计划（通用3篇）护士实习生带教计划篇1转眼间，我已进入湖南省肿瘤医院，开始我的实习工作。
我想这能够很好的把我这两年的理论知识运用到实践中去，同时这也是一次很好的锻炼机会，我将好好把握，以下便是我这次的实习计划。
首先我将从态度上重视这次实习工作。
在工作期间，树立正确的科学观。
充分认识护士工作的性质与任务，理解患者与护士之间的相互关系，对待每位患者都应该向对待自己的亲人一样。
对医院各项工作持有正确的态度，见习中充分发挥特长，在行动上表现出极大的热忱。
加强强道德修养，严格要求自己。
充分认识护士应具备的良好素质及护士在实际工作中所起的作用。
同时毕业实习是护理教学过程中重要的组成部分，是贯彻党的教育方针，完成教学计划的最后教学阶段。
我将努力巩固和加深医学基础理论知识，训练系统观察病情和临床思维能力，从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术，并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。
我将通过实习，来进一步提高政治思想觉悟、增强爱伤观念、热爱本职工作，熟悉医院各项护理规章制度及护师职责，学会病房管理技能，了解护理教学、护理管理、护理科研的基本程序与方法，为成为一名合格的护师奠定良好的基础。
在实习教学过程中，注重培养自己救死扶伤的人道主义精神和全心全意为人民服务的医疗作风，加强医学道德修养，遵纪守法，使之成为德智体美全面发展的应用型护理人才，为建设有中国特色的社会主义而贡献自己的力量。
在实习过程中，我将严格遵守实习学生行为准则：1、实习学生以实习护士资格分别在各医院参加毕业实习，应自觉遵守国家法令，遵守学校及实习医院的各项规章制度，积极参加医院、科室的政治学习和有关活动，不断提高政治思想觉悟。
2、树立一切为病人的思想，做到关心体贴、耐心细致、认真负责、勤勤恳恳地为伤病员服务。
3、尊重带习教师和医院的工作人员，做到谦虚谨慎、实事求是、勤学好问、刻苦钻研，通过实践性教学，达到培养目标所要求掌握的知识、技能水平。
探讨基于护士核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学中的价值
探讨基于护士核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学中的价值【摘要】目的：探讨基于护士核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学中的价值。
方法：回顾性分析2019年1月-2023年6月期间在本院接受临床教学的护理实习生为研究对象，共计90名，根据教学方式不同将其分为对照组和观察组（每组各45名）。
结果：统计研究表明，两组护理实习生在采取不同的教学管理方法后，通过基于核心能力的带教管理模式教学的观察组实习生自我发展、临床实践能力、沟通协调能力、临床思维能力评分明显优于对照组，教学满意度更高，数据差异明显，P＜0.05，存在对比意义。
结论：分析表明，基于核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学中的应用效果显著，有效提高教学质量，提升护理实习生的核心能力，提高带教老师、实习生、护理服务对象等多方的满意度，应用价值良好，对此教学方案建议大力推广应用。
【关键词】护士核心能力；带教管理模式；护理实习生；临床教学应用实习是专业教育的关键环节，是将理论联合实践的必经过程[1]。
临床护理实践是正式上岗前的重要过渡阶段，可以有效提高护生的专业实践操作能力，培养护生良好的职业道德和为病人服务的意识。
传统教学模式主要是以教师和书本为中心，根据教学大纲来指定的教学计划，学生是被动的接受教育，带教效果相对较差。
回顾性分析2019年1月-2023年6月期间在本院接受临床教学的90名护理实习生进行传统教学模式教学与基于核心能力的带教管理模式教学对照研究，具体内容如下。
1 资料与方法1.1 一般资料回顾性分析2019年1月-2023年6月期间在本院接受临床教学的护理实习生为研究对象，共计90名，根据教学方式不同将其分为对照组和观察组（每组各45名）。
观察组学生男2名，女43名；学生年龄（18-22）岁，均值（19.21±1.65）岁；对照组学生男1名，女44名；学生年龄（18-23）岁，均值（19.33±1.72）岁；两组数据比较，p＞0.05，具有可比性。
带教护理专业实习学生的工作经验应用研析
［《 ４ 佛山市 区域卫生发展规划纲要》 ］ ．
编辑／ 任鸿兰
带教 护理专业实 习学 生的工作经验应用研析
周菊芝
（ 南省 楚 雄 州人 民 医 院血 液 内科 ， 南 楚雄 云 云 ６ ５０ ７ ０ ０）
摘要 ： 目的 总 结研 究带教 护理 专 业 实习 学 生的 经验 ， 养 护理 专 业 实 习学 生具 有 良好 的 实际 操 作 能 力和 严谨 的工 作 作 风 。方 培 法 将 多年 来带 教 护 理 专业 实 习生 的经 验 总 结 并 用 于带 教 ， 合教 学 实 习计 划 实施 。结 果 在 ２０ 结 ０ ０年 ， 应 用 带教 经 验 ， 理 专 未 护 业 实 习生 对科 室带教 满 意率 打 分 为 ８ ０分 ， 室护 士 长 对 护理 专业 实习 生综 合 能 力和 实 习评 价 打 分 为 ８ 科 Ｏ分 ，０ ７年 ， 用 带教 ２０ 应 经验 后 ， 以上 满 意 率和 实 习评 价 打 分 分 别 为 ９ ６分 和 ９ ５分 ， 明带 教护 理 专 业 实 习 生的 经 验 具有 价 值 ． 说 总结 成 文 ． 对将 来 带教 可
护 理 专 业 实 习生 具 有 积极 的能 动 作 用 关键 词 ： 理 专 业 实 习学 生 ： 教 ： 验研 究 护 带 经
我 院 １ 年 以来 ， ６ 为大理医学 院、 楚雄 医药 高等专科 学校 的护理专业大 中专实习生提供教学实习 ，在我 院护理部 、 科
教 科 、医 务科 以及 相 关 科 室 护 理 专 业带 教 老师 的带 教 下 ， 我
锄
医学信息 ２ ０ 年 ｌ 月第 ２ 卷第 １ 期 Ｍ ｄ ａ Ｉ ｏ ａｏ ． ｅ． ０ ８ Ｖ １ １ Ｎ ． ０８ ２ １ ２ ｅｉ ｌｎ ｒ ｔｎ Ｄｃ２０． ｏ ２． ｏ ２ ｃ ｆｍ ｉ ． １
实习护士带教计划3篇(完整)
实习护士带教计划3篇（完整）通过上述步骤，消除了护生入科时陌生感，对实习科室有了初步了解，对实习目标做到心中有数，能帮助护生顺利开展护理实践工作，较好地完成护理目标。
三、实习过程中人文化带教1、带教老师二“主动”。
一指主动与护生沟通，随时了解带教计划完成情况，个性化一对一带教。
二指主动关心护生生活、交友及情绪变化，予以照顾、帮助。
2、护生二“主动”。
一指主动参与病房管理，积极与患者沟通，与患者建立互相信任、感情融洽的护患关系。
二指积极与老师交流，不断累积实际工作经验、提高理论联系实际能力。
3、护理总带教、护士长对每位护生至少进行一次交流，随时发现问题，解决问题。
4、鼓励护生参与科室活动，使护生能更好、更快融入新科室。
5、严抓理论知识，结合实际工作经验对护生进行各种形式讲课：即兴提问、小讲课、业务学习、疾病查房，鼓励护生主持讲课等。
不断促使护生主动学习，强化理论知识。
四、规范出科考核1、理论考试：由科室护理总带教命题，带教老师监考2、护理操作考试、整体护理考试由总带教主持、把关。
考核结果予立即反馈，肯定优点，指明缺点，告知其改进要点。
护士长抽查。
五、带教效果反馈1、对护生考核：护生完成出科小结后交给带教老师，带教老师根据护生自我评定、平时工作表现、理论考试、操作技能、整体护理考试结果结合实习目标给出总体评价。
2、对带教老师考核：避免护生对带教老师评价失真，评价表由护士长发放、收集，并在表格发放前做好必要的解释工作，务求真是、可靠。
护生从带教老师带教态度、专业知识、讲课能力、操作技能、教学管理能力等几方面对带教老师作出评价。
3、对科室带教工作考核：护生对科室带教工作重视程度、带教方法、带教人员安排几方面进行总体评价，同时征集带教意见、希望改进内容。
通过对带教工作改进，笔者深刻体会到，在整个带教过程中，护士长一定要认真参与带教管理工作，积极营造带教环境，充分发挥科内人员积极性，共同参与带教管理。
让护士交有所乐，让护生学有所得。
运用目标管理做好护生实习带教工作
理 ，急救 药物 的使 用 、剂量 、用 法 、毒 副作 用等 。 １ １ ３ 专科理 论 讲座 目标 制 定专 科理 论培 训 计划 ，每周 小 讲课 １次 ，主要 内容 为 ：青 光 眼 的发 病 机 ．．
［ 图分 类号 ］ Ｒ１ ２ ６ 中 ９ ．
［ 献标识码］Ａ 文
［ 章 编 号 ］ １７ —１ ０ （０ ２ ９ ０ ７— ２ 文 ６ ３ ４ ９ ２ １ ）０ 一Ｒ ５ ０
随着 医学 的发 展 ，现代 医院对 护士 临床 技 能和 职业 素养 的要 求 日益提 高 ，护生 教育 质量 已跃 上新 的
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运 用 目标 管 理做 好 护 生 实 习带 教 工作
柏 晏 杰 ，葛 伟 （ 长江大学临 床医学院 荆州市第一人民医院眼科， 北 荆州４４０） 湖 ３００
目标 管理 是 以英 国管理 学 家泰 罗 的科学 管理 学说 和美 国心理 学家 梅奥 的行 为科 学理 论为 基础 而形 成 的一 套管 理方 法ｒ 。 目前 国 内外 已广 泛用 于企 业 管理 ，在 卫生 系统 ，特 别是 在上 世 纪 ９ ］ Ｏ年代 全 国开 展
的 医院分 级评 审 中 ，得 到全 面 充分 的运 用 。
间护 理 、给药 途径 及方 法 、各 种卧位 的意义 、各 种铺 床 法 的 目的 、无 菌技 术 、护理 表格 书写 规 范 、围手
术 期 护理 程序 、预 防 院 内感 染及 消毒 隔离措施 。③基 础 护理及 急 救操 作 ：各种 铺床 法 、注射 法 、压疮 预
护理实习带教中多种教学手段的运用分析
护理实习带教中多种教学手段的运用分析临床实习是护理教学中的重要内容，同时也是锻炼护生实践能力的关键措施。
由于护理实习涉及内容较多，且范围较广，多数实习生难以达到预期效果。
这就需要对实习护生进行多种教学方法，从而提高实习效果。
1、临床路径教学按照轮流科室的时间来制定教学路径，具体教学方法：第一周，应对病情稳定患者进行观察及指导，了解护理文书的书写要求。
在带教老师的指导下，对1-2名患者进行全程护理跟踪，引导护生在护理中发现问题、解决问题，怎样与患者沟通交流，做好各个阶段的宣教干预。
在共同护理中，讲解如何观察患者病情、如何与患者有效沟通及交流等，并提出科室内讲课的相关案例及问题，让护生能够提前准备。
第二周，旨在让护生能够熟悉科室的用药相关知识，并知晓如何预防跌倒及压疮，同时熟悉交接班的内容。
由带教老师讲解常用药、特殊药的作用，并介绍注意事项。
指导学生完成小讲课，结合案例来分析。
结合术后及危重患者的护理干预，讲解压疮、跌倒的理论知识及实践操作中的注意事项。
并指导护生如何进行交接班。
第三周，旨在熟悉危重患者的病情、应急处理及配合抢救能力，学会采用护理程序来实施整体护理。
可让护生进行相应护理操作，并指出及纠正存在的问题，让学生能够独立完成入院接待，在指导下完成首次护理记录。
由护生独立完成病例整理及患者出院的健康指导。
结合手术患者，讲解如何进行术前准备、术后护理及术前、术后的宣教，同时进行引流管的护理。
第四周，要求护生能够独立按成新患者的入院护理及健康教育，培养护生的交流沟通能力、评判性思维能力。
带教老师可评估护生对分管患者病情的掌握，总结护生独立进行全程跟踪护理情况，并提出相应意见。
讲解护理病历书写原则及其注意事项，增强护生的法律意识。
指导学生完成小讲课，结合病例来分析。
让护生能够独立完成职责内的工作，并结合案例完成出科操作及考核。
2、基于问题的学习（PBL）教学模式PBL教学是以问题为核心，通过提出问题、学习思考、点拨指导及完善答案等流程，实现对相关知识的学习。
护理实习生带教经验总结
护理实习生带教经验总结为适应新的护理教学改革，提高实习护士在临床工作中学习和解决问题的能力，使之理论与实践相结合，也是她们走出校园，迈向神圣的“白衣天使”工作岗位的第一步。
因此临床实习是培养护生的关键阶段，如何针对现代护生的特点，制定相应的带教计划，是我们面临的现实问题，根据我院的教学情况，在带教实习中探索出了一套有效的方法，取得了较好的效果，现将实践和体会总结如下。
1 建立健全护理带教管理体系1.1 护理部成立实习护士管理小组护理部主任任组长，护理部干事任副组长，成员是各科室具有大专以上学业、思想觉悟高、有丰富的临床经验、扎实的理论基础和娴熟的护理技术，关心尊重护生的护师担任，按照教学大纲各科带教老师严格管理，严格要求，严格训练。
1.2 护理部根据学校的教学实习大纲，制订切实可行的教学计划安排实习护生在本院实习的科室和实习的时间，制定出实习生安排表，并严格执行。
2 加强临床带教工作，培养实习生实际工作的能力2.1 岗前教育2.1.1 进行职业道德的教育培养护生严谨的工作态度、精湛的护理技术，兢兢业业、勤勤恳恳;同时应明确做一名合格护士的基本条件、义务和要求，对护生进行“五星”服务，即接待热心、诊疗细心、护理精心、解释耐心、征求意见虚心;还应有不怕脏、不怕累、不怕吃苦及护士礼仪等相关内容的教育。
2.1.2 进行岗前教育护理部对实习护士进行医院基本概况，病区环境，医院辅助科室的位置、各种规章制度和职责、疾病常规等岗前教育，使实习护士正确认识自我，努力调节自己的情绪，保持积极向上的心态，消除自卑、紧张、抑郁等情绪，尽快地进入护士角色。
2.2 入科培训由带教老师向其介绍病区环境、病房结构、科室的专业特点、护理文件的书写、整体护理的概念、用药的特点、治疗室、处置室、抢救药品、物品、设备的位置及相关要求以及医护人员和病人的情况等，使她们尽快熟悉工作环境，增加自信心，为实习工作打好基础。
2.3 一对一的带教方式实习护生在老师的带领下，应多问、多看、多学、多练、多向老师请教，从而自觉获得知识;带教老师起到率先垂范，以身作则的作用，应有针对性、目的性和启发性地将护理学的重点、难点及相关学科的新进展、新技术和防范护理安全的知识传授给护生;同时生活上主动关心、帮助她们，在放手不放眼的情况下，尽快让护生熟悉各项护理技术操作，使她们在步入社会的初始阶段就得到正确的价值观、人生观的熏陶。
护理实习生带教方法
• •
3采用多形式教学
• 在目前的教学中,传统的教学方法仍然占主导地位。 采用理论授课教学法,使学生缺少思考和与教师共同 探讨的机会,阻碍了学生分析问题、解决问题等能力 的发展，影响了学习的积极性。。
• 在我科的教学活动中采取多种形式的教学, 提 倡以“学生为主体”,就是让学生在教学过程 中做学习活动的主人，老师通过有目的、有计 划地组织各种教学活动，让学生主动地利用所 提供的学习时空，主动地参与教学过程,真正 实现了学生在教学中的主体地位，有利于课堂 教学效果的提高，有利于学生综合能力的提高 , 此方法在大专及本科学生中，效果更显著，现 将教学方法介绍如下
谢谢！
1.3带教老师要有先进的教学观念。传统教学都是由 教师主讲,学生被动接受,即“填鸭式教学”,俗话说 “授人以鱼,不如授之以渔”,教师应由传统的知识 传授者逐步转变为引导学生发展的促进者; 真正落 实学生的主体地位,促进学生主体性的发展和提高。 调动学生学习的积极性,培养学生主动参与、大胆 竞争等自我表现能力，从而加强学生分析和解决问 题的能力。
• 4.2
有利于提高带教老师的素质
• 教学活动中的病例难点、重点知识的讲解、有 效引导护生思考讨论等过程利于提升带教老师 的表达能力、应急能力、组织管理能力，增强 带教老师的教学意识，提高整体素质。
• 4.3
提高了教学满意度
• 以护生为主体的护理教学颠覆了传统观念，充分 调动了教学双方主观能动性，让护生分享相关疾 病的信息、经验和观点，使他们的好奇心、自尊 心得到满足，个人才华也得到充分展示，从而提 高了护生对老师教学工作的满意度。
• 1.1作为带教老师首先要要爱岗敬业，要有护理 人员慎独、严谨、实事求是的态度以及患者至 上、无私奉献的高尚情操，这对实习生是一种 教育，会使他们从平凡的工作中体会护理工作 的内涵，看到这个职业崇高和伟大的一面，从 而树立正确的人生观和价值观。
带教护理实习生的管理思路与方法
带教护理实习生的管理思路与方法临床实习工作是整个医学教育过程中的一个重要环节，是学校教育的延伸，护生临床实习的过程是整个护理教学过程中的一个重要环节,是培养护生独立工作能力、综合动手能力的第一步。
医院是把她们培养成为一名白衣天使的摇篮，在实习中,带教老师的一言一行直接影响着护生的实习效果,而护生的实习态度又反过来影响带教老师的施教热情。
教和学既相互制约、又相互促进，因此临床实习带教的质量好坏，直接影响护理事业的发展。
我院是一所综合性医院，同时也是多所大中专院校的实习基地，每年接收大量实习生，如何做好带教管理工作，不断提高临床实习带教质量，是我们不断探索和完善的重要课题，现将我院的管理思路和具体做法总结如下。
1.注重带教老师的选拔，强化带教老师专项培训1.1医院每年对全院护士进行一次全面评估，工作二年以上，当年度无重大护理差错的护士具备带教中专生的资格，工作三年以上，当年度无重大护理差错的护士具备带教大专生和本科室的资格。
具备资格的护士统一参加考试，考试通过后，才正式成为带教老师。
1.2 各科指定一名护理骨干为总带教老师，护生入科后，总带教老师安排一对一专人带教，护生在科室实习期间，必须完成一次理论学习，写出学习笔记，出科时由带教老师出题，完成一次理论考试，并考核1-2项基础护理操作，记录在实习手册上。
1.3组织护生评选优秀带教老师，护理部制定了《临床护理教学评价表》，护生结束一个科的实习任务后，对照表格打出自己带教老师的得分，护理部进行综合评定后，每年评选出10名优秀带教老师，进行表彰。
2.对护生进行岗前培训2.1护士礼仪规范：①语言：见面问候习惯使用“您好”等称呼病人，在进行各项操作时，“请”字开头，“谢”字结尾，柔和，音量以能听清楚为准。
②仪表：着淡妆，端庄大方，佩戴胸牌，工作衣、裤整洁，扣子系齐，燕帽端正，前发不过眉，后发不过肩，穿软底平跟鞋，穿凉鞋要穿肉色袜子，不佩戴手饰，不留长指甲，染指甲。
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［７］ 许淑蕙，张丽芳．自制思维导图在患者化疗中的应用体验 ［Ｊ］．当代护士（下旬刊），２０１５（２）：１９０－１９１．
［８］ 胡建萍，高 茜，马 晓 洁．思 维 导 图 对 改 善 鼻 咽 癌 放 疗 患 者 生活质量的研究 ［Ｊ］．护 士 进 修 杂 志，２０１３，２８（６）：５１７－ ５１８． （本文编辑：刘仁立 秦小芬）
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ＴＯＤＡＹＮＵＲＳＥ，Ｊｕｎｅ，２０１９，Ｖｏｌ．２６，Ｎｏ．１７
主动带教在护理实习生管理中的应用
操润琴
摘要 目的 探讨主动带教在护理实习生管理中的应用效果。方法 将 ２０１７年 ３月 ～２０１８年 ３月在本科临床实习的 １００名护理 实习生作为研究对象，通过数字随机分组法分成对照组和观察组，各 ５０例。对对照组护理实习生实施常规带教，对观察组护理实习 生实施主动带教。将 ２组护理实习生的医疗差错或事故的发生率及焦虑评分进行比较。结果 进行主动带教后，观察组护理实习 生的焦虑评分［（４５．３３±３．５４）分］低于对照组［（５１．２３±３．６５）分］，观察组护理实习生的医疗差错发生率为 ４％、医疗事故的发生 率为 ０％，均低于对照组护理实习生的医疗差错发生率（８％）、医疗事故的发生率（２％），差异均有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论 主动带教与常规带教比较，可降低护理实习生在临床实习中医疗差错及医疗事故的发生率，能使护理实习生的焦虑感减轻，值得临 床推广应用。 关键词：主动带教；护理实习生；医疗差错；医疗事故 中图分类号：Ｒ４７ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００６－６４１１（２０１９）１７－０１７２－０３
Hale Waihona Puke 临床实习是护理专业学生走向临床工作岗位之前必须要经 历的一个阶段，由于护理实习生刚接触临床实习工作，所以会发 生一些护理失误，这容易导致医疗差错和医疗纠纷的发生，对医 院及患者均造 成 不 利 影 响 ［１］。 医 院 护 理 实 习 带 教 工 作 质 量 直 接关系到护理实习生的职业生涯，护理实习生可在临床实践中 通过理论 以 及 实 践 结 合 成 为 一 名 合 格 的 护 士 打 下 坚 实 的 基 础 ［２，３］。医院每年要接受 护 理 实 习 生 到 院 学 习 护 理 理 论 知 识 以 及护理操作技能，既要教会护理实习生基本护理操作技能和理 论知识，也要注重对护理实习生人文素养的培养与教导，保障患 者的安全。临床上护理实习生实施常规带教为多见，实施主动 带教的不多，本文探讨主动带教在护理实习生管理中的应用效 果，取得了理想的效果，现报道如下。 １ 对象与方法 １．１ 研究对象 选取 ２０１７年 ３月 ～２０１８年 ３月在本科实习的 １００名护理实习 生 作 为 研 究 对 象。纳 入 标 准：符 合 护 理 专 业 均 需临床学习的护理实习生。排除标准：护理实习生实习期间中 途退学未完成实习周期。采用数字随机分组法分为对照组和观 察组，各 ５０例。对照组女 ４２例，男 ８例，年龄 １７～２３岁，平均 （２０±２．４５）岁；观察组女 ４４例，男 ６例，年龄 １８～２５岁，平均 （２１．５±２．６５）岁。本研究经医院医学伦理委员会审核批准，并
工作单位：３３０００３ 南昌 江西省中西医结合医院耳鼻喉科 收稿日期：２０１８－０５－０７
签署知情同意书。２组护理实习生一般资料比较差异均无统计 学意义（Ｐ＞０．０５），具有可比性。 １．２ 方法 １．２．１ 对照组护理实习生带教方法 对照组护理实习生实施 常规带教，对护理实习生进行岗前教育，带教老师先将护理操作 技能演示一遍，再教护理实习生护理操作一遍，指出操作不足之 处，讲解此项操作的注意事项和相关理论知识，护理实习生下班 后复习学过的知识，上班时反复练习护理操作。带教老师上班 教护理实习生本班职责之内的内容，讲解一些基本的理论知识。 １．２．２ 观察组护理实习生带教方法 观察组护理实习生在实 施常规护理带教的基础上增加心理、视频、人文素养的培养与教 导等带教方法。带教老师上班教护理实习生本班职责及各班的 工作内容，全面讲解理论知识。护理实习生护理操作技能上班 练习，下班反复观看视频。做好护理实习生的心理护理，关心其 生活情况 及 学 习 情 况。将 “以 人 为 本 ”作 为 服 务 理 念，使 其 尊 重、爱护患者，真正以患者为中心，进而对护理实习生的创新思 维进行培养，并提高问题解决能力。 １．３ 观察指 标 （１）护 理 实 习 生 焦 虑 感。利 用 焦 虑 自 评 量 表 （Ａｅｌｆ－ＲａｔｉｎｇＡｎｘｉｅｔｙＳｃａｌｅ，ＳＡＳ）评 估 每 名 护 理 实 习 生 的 焦 虑 感，最高分为 １００分，分数低于 ５０代表焦虑感不存在，反之表示 存在焦虑情绪，且分数越高，焦虑感越严重。干预后通过问卷调 查方式来了解护理实习生的焦虑感，得分越高表示护理实习生 的焦虑感越严重。（２）医疗差错及医疗事故发生率。医疗差错
檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸檸
［４］ 顾晓萍．血透 室 新 护 士 岗 前 规 范 化 培 训 的 效 果 ［Ｊ］．中 医 药管理杂志，２０１５（１６）：１０４－１０６．
［５］ 张淑梅，丛华．本院的新护士岗前规范化培训［Ｊ］．健康必 读（中旬刊），２０１３，１２（１０）：５９３－５９３．
当代护士 ２０１９年 ６月第 ２６卷第 １７期（中旬）
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是指在医护人员对患者进行诊疗的过程中，因医务人员及时纠 正所出现的过失而未给患者造成严重后果的一类医疗纠纷，是 属于未达到医疗事故程度的轻度医疗过失。医疗事故是指医疗 机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生管理法律、行政 法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，过失造成患者人身损害 的事故［４］，统计并比较 ２组护理实习生医疗差错及医疗事故的 发生率。 １．５ 统计学方法 用 ＳＰＳＳ２０．０对实验数据进行分析，计量资 料以均数 ±标准差（ｘ±ｓ）表示，比较采用 ｔ值检验；计数资料 以 ｎ、％表示，比 较 采 用 χ２ 检 验，以 Ｐ＜０．０５为 差 异 有 统 计 学 意义。 ２ 结果 ２．１ ２组护理实习生焦虑自评量表评分比较，见表 １。