部编版语文三年级下册漏教案-(7925)
《漏》教学设计（精选12篇）
《漏》教学设计《漏》教学设计（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《漏》教学设计，希望对大家有所帮助。
《漏》教学设计篇1教学目标：1、分角色朗读课文，体会故事的趣味。
2、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
3、指导书写“漏、贼”。
教学重难点：借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学过程：一、回顾故事，交流导入1、上节课我们一起读了一个有趣的故事，板书——漏。
（指导书写：漏是左右结构，左边三点水，就像滴落的小雨滴。
屋外下大雨，屋内下小雨，这就是漏雨的漏。
）2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4种解释，看一看。
你觉得漏可怕吗？可是，故事中的老虎和贼却很害怕。
他们的恐惧来自谁说的一句话？引出老婆婆的话。
你能读出老婆婆的担心吗？指名2生带头饰读。
老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和贼就以为漏是很可怕的东西，因此就有了后面一连串的有趣的故事。
3、这是一个民间故事，民间故事就是靠着老百姓口耳相传，流传至今的。
今天，就让我们一起再来读读这个故事，并来练习复述故事。
二、概括故事内容，梳理地点变化，为复述故事做铺垫1、默读课文，思考：故事发生的地点都有哪些变化呢？提示：默读时做到不出声、不指读、不动唇。
2、学生梳理故事发生的地点，教师根据回答相机板画：老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。
3、这个故事讲了一件什么事呢？请借助提示说内容。
指名回答。
评：你表达的很清楚，老师要为你竖一个大拇指。
谁再来用自己的话说说，你能把一篇长长的故事读短，这是一种很强的学习能力呀！也为你竖大拇指。
三、学习1—9自然段，寻找故事情节的规律这么有趣的故事，让我们走进它，再来感受感受吧。
出示提示：（一）默读课文1—9自然段，画出自己觉得有意思的部分，多读几遍。
统编版语文三年级下册《漏》(教案)
统编版语文三年级下册《漏》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确朗读并理解《漏》的故事情节，掌握文中生字词，并能够运用到日常生活中。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过故事的学习，培养学生勇敢面对困难，勇于承认错误的品质。
教学内容1. 课文背景介绍：简要介绍《漏》的作者及故事背景。
2. 词语解析：讲解生字词，如“漏”、“破绽”等。
3. 故事梗概：串讲《漏》的主要情节。
4. 主题探讨：引导学生理解故事中的勇气和诚实的重要性。
教学重点与难点- 重点：正确朗读课文，理解故事情节，掌握生字词。
- 难点：理解故事深层含义，如何将故事中的品质应用到生活中。
教具与学具准备- 教具：课文插图，生字词卡片。
- 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入，激发学生兴趣。
2. 新授：讲解生字词，让学生跟读并模仿。
3. 小组活动：分组讨论故事情节，每个小组分享他们的理解。
4. 全班讨论：整合小组讨论结果，深化对故事主题的理解。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事要点，并反思自己的行为。
板书设计- 《漏》- 作者：- 故事梗概：- 生字词：- 主题：作业设计1. 书面作业：抄写生字词，并用它们造句。
2. 口头作业：回家向家长复述故事，并表达自己的看法。
课后反思通过本课的教学，观察学生的学习反馈和参与度，评估教学目标的达成情况，并针对学生的理解程度调整教学方法，以便更好地促进学生的全面发展。
---此教案旨在通过《漏》这一课文的学习，不仅提高学生的语文知识水平，同时也培养他们的道德素养和批判性思维。
通过灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的环境中学习，激发他们的学习兴趣和参与热情。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编版三年级下册漏教案 (2)
部编版三年级下册漏教案一、教学目标：1. 认识“婆、脊”等8 个生字，会写“漏、喂”等13 个字，会写“里屋、莫非”等14 个词语。
2. 分角色朗读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
3. 借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事。
二、教学重难点：1. 重点：分角色朗读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
2. 难点：借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 谈话导入- 出示“漏”字，提问：同学们，你们认识这个字吗？你们在哪里见过这个字呢？- 引入课题：今天我们就来学习一篇关于“漏”的故事。
2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。
- 指导学生书写生字。
3. 初读课文，整体感知- 教师范读课文，学生注意字音和节奏。
- 学生自由朗读课文，思考：故事中有哪些人物？他们之间发生了什么事？4. 细读课文，理解内容- 学习第1-9 自然段，了解故事的开头。
- 学习第10-18 自然段，了解故事的经过。
- 学习第19-20 自然段，了解故事的结局。
5. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。
- 学生复述故事内容。
6. 布置作业- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文。
- 完成课后练习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对“漏”这个故事有了更深入的了解，也感受到了民间故事的魅力。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
部编版语文三年级下册漏教案推荐3篇
部编版语文三年级下册漏教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册漏教案第【1】篇〗《漏》教学简案一、导入1.播放动画图：土木房滴答滴答漏水。
2.谈话：就是破旧房子里的这么一种漏，竟把一只老虎和一个老贼吓得半死。
这是怎么回事呢？我们来继续学习课文《漏》。
二、自读感知，熟悉故事1.默读课文，思考：那对老人说的漏是什么？而贼和老虎认为的漏又是什么？它们先后几次被“漏”吓得很惨？它们感受到的“漏”分别是怎样的？2.对照课后第二题的提纲，把课文划分为相应的几个段落。
三、研读课文，体会有趣1.指导学生交流讨论故事有趣的地方，比如：老奶奶一讲怕漏，贼和老虎的反应很有趣；贼掉到老虎身上时，老虎和贼的内心活动和一系列行动很好笑；老虎和贼再次相遇时，它们的心理和被吓得慌乱惊恐的样子很带劲……2.指导分角色读好有趣的情节，读得绘声绘色，感受民间故事的有趣。
四、指导复述，体现乐趣1.指导重点要复述好哪些地方，怎么复述这些地方，才能让人爱听？（指导演练一两处，如，加上动作，加上语气词，语气夸张一些）2.同桌分段复述后指名复述故事（借助课后示意图与文字提示）。
五、拓展延伸，大量阅读1.把故事讲给家人听。
2.推荐阅读民间故事书，如《山海经》。
〖部编版语文三年级下册漏教案第【2】篇〗第二课时【课时目标】1、理解课文内容，领悟故事说明的道理。
2、借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。
3、有感情地朗读课文，激发学生进行想象。
【教学过程】一、复习导入。
1、出示本课生字、词语，指名认读。
2、分段朗读课文，师生进行评价。
3、回忆故事的起因。
板书:小胖驴老虎贼设计意图:通过复习上节课的内容，回忆故事的起因，弄清故事中的人物关系，为理清故事的经过和结果做准备。
二、细读经过，感受有趣。
1、默读课文第3~18自然段。
2、想一想故事里的哪些内容你觉得最有意思。
画出有关的句子，谈谈自己的体会。
3、交流汇报体会，学生读勾画出的句子，并说明理由。
(1)写老虎和贼来偷小胖驴的句子最有意思，一个“抓”字和一个“挖”字写出了老虎和贼的急切心情。
小学语文三年级下册《漏》教案
小学语文三年级下册《漏》教案小学语文三年级下册《漏》教案「篇一」活动目标：1、理解故事内容以及故事中“漏”的实际含义。
2、细致观察画面，对角色的心理活动进行猜测与推理，并大胆表述。
3、感受故事有趣的情节，萌发对民间故事的兴趣。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：故事PPT活动过程：一、观察封面，激发幼儿阅读兴趣。
1、师：今天老师带来了一本绘本图书，在这本绘本图书的封面上你看到了什么？2、师：老爷爷、老奶奶在干嘛？为什么抬头？表情是什么样？3、师：到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢？我们一起来看一看听一听。
二、播放PPT，观察图片，了解故事。
1、出示图片。
师：看，有个什么动物呀？驴长的怎么样？除了驴还有谁？2、师讲述故事第一段：从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。
3、出示图片。
师：这时，谁来了。
还有谁？他会是谁呢？为什么是小偷？（瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊？）4、出示图片。
师：老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的？（幼儿讲述，师贴图。
）5、出示课件图片。
师：晚上。
他们来了。
老虎怎么来？（偷偷摸摸，趴着来的。
）小偷怎么来？眼睛为什么向后看？（东张西望）为社么戴帽子？（模仿小偷的动作。
）6、出示图片：老虎在干什么？（墙破了，挖墙角）小偷在干什么？（屋顶上，扒开屋顶）7、出示图片。
王老汉被惊醒了，起床了。
奶奶呢？（有点醒，半梦半醒）。
奶奶说：xxxxx。
那漏是什么意思呢？8、老虎明白漏的意思吗？从哪里看出来的。
（什么情况下才抓这头啊！）小偷呢？师讲述老虎和小偷的心里活动。
9、出示图片。
小偷掉那里？从哪里看出来？他们俩吓的边跑边喊：“哎呀，是漏啊。
”他们认为漏是什么？（旋风石头）10、下雨了，老虎和小偷还想着大胖驴，一回头老虎和小偷碰了面，老虎认为谁是漏，小偷认为谁是漏。
遇到后她们心里怎么样。
三、完整阅读，找出故事的结局。
1、师：故事还没有完，大胖驴被吃掉、偷走了吗？你从哪儿知道的？这漏到底是什么呢？2、师：这个故事中的老虎和小偷怎么样？真愚蠢真笨，这故事可真有趣，真搞笑。
部编版小学三年级下册语文《漏》教案范文三篇
部编版小学三年级下册语文《漏》教案范文三篇2.预习课文，认读生字、词语。
（学生）3.制作多媒体课件。
（老师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目的1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，了解课文内容，领会故事的趣味。
学习重点认识重点字词，了解课文内容。
学前准备1.预习课文，认读生字、词语，自制生字卡片。
（学生）2.制作教学课件，课文朗诵录音。
（老师）教学环节导案学案达标检测一、故事引入，导入新课。
（用时：5分钟）1.老师讲《咕咚》的故事引入本课《漏》。
（一只成熟的木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声音，小动物们都以为是可怕的东西，四处逃窜，最后野牛帮小动物们弄清了事情的真相。
）2.板书课习题。
3.引导学生联想“漏”的含义。
1.听老师讲故事，交流“咕咚”的意思。
2.齐读课习题。
3.学生质疑问习题预设：“漏”是什么意思？“漏”在文中指的是什么？1.“漏”是什么意思？“漏”在文中指什么？______________________________________________________二、初读课文，随文识字。
（用时：13分钟）1.老师巡视，指导学生读课文，并给每个自然段标序号。
2.指导学生学习生字、新词。
1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片相互交流识字方法，自学生字新词。
2.给下列加点字选择正确的读音。
脊背（jǐ jí）颠倒（diān diàn）旋风（xuán xuàn）3.一字组多词。
三、再读课文，整体感知。
（用时：17分钟）1.指导学生再读课文，思考：（1）老婆婆说的“漏”指的是什么？（2）老虎和贼认为“漏”是什么？2.引导学生整体把握课文内容。
1.自读课文，把课文读通、读顺，并从整体上把握课文的主要内容。
2.全班交流思考习题。
4.老婆婆说的“漏”是指__________________________；老虎和贼认为“漏”是_________________________。
部编版小学三年级下册语文《漏》教案范文三篇
【导语】本⽂是⼀个很有趣的民间故事，讲述了⼀个下着⾬的漆⿊的夜晚，⽼虎和贼不约⽽同地去偷⽼两⼝家的⼩胖驴，因⽼婆婆的⼀个“漏”字，⽼虎和贼东窜西窜，⼏乎丧命，也使得⼩胖驴幸免于难。
⼀个“漏”字贯穿整个故事，虽然它在故事表述中只占了极⼩的部分，整个故事却因它⽽奇趣⽣辉。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.认识脊、颠、旋等9个⽣字,学写漏、喂、胖等13个⽣字。
指导写好喂、贼两个字，喂不要都加⼀撇，贼不要漏掉⼀撇。
2.能有感情地朗读课⽂，体会故事的趣味性。
3.能借助⽰意图复述故事。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，体会故事的趣味。
教学难点： 借助⽰意图复述故事。
教学准备： 教师：搜集图⽚，制作课件。
学⽣：预习故事。
教学时数： 2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、谈话导⼊，揭题解题 1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？ 【设计意图：学⽣都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，⽐如故事⾥的动物会说话，故事⾥的⼈物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学⽣读故事的兴趣。
】 2．出⽰课题。
（漏），⽼师要跟⼤家⼀起学⼀篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题⽬很特别，只有⼀个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提⽰： （1）借助注⾳读课⽂，给每个⾃然段标上序号 （2）认读思考：⽼爷爷和⽼婆婆说的漏，是指——；⽼虎和贼认为“漏”是—— ⼆、初读课⽂，学习⽣字 1.⾃由朗读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦。
2.⼩组合作认读词语。
出⽰词语：脊背胸脯窟窿翻⼭越岭⾛南闯北旋风 预设点： （1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第⼆个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读⾳要注意，应读diān，不要读错。
3.默读课⽂，并思考课⽂写了件什么事？ 【设计意图：学⽣在读通课⽂的基础上，对⽂章有⼀个⼤概的印象，能⽤⾃⼰的话概括⽂章的主要内容，训练学⽣概括⽂章的技巧。
】 三、复习⽣字，指导写字 7.课件出⽰⽣字，⾃由练读。
三年级下册语文教案《漏》部编版
举例：分析课文中“风儿偷偷地溜进来，把屋子里的香气都吹散了”这句话中的拟人手法，让学生理解风儿被赋予了人的行为特点，增强语言表现力。
（3）文化传承与理解：通过课文学习，引导学生领悟中华民族传统美德，如勤劳、节俭，并激发学生对传统文化的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事《漏》的基本情节和生字词。生字词是构建语文基础的关键，而故事情节则蕴含了深刻的生活道理。在课文中，“漏”字不仅指物理上的破损，还象征着时间的流逝和资源的浪费。
2.案例分析：接下来，我们来看故事中主人公是如何应对“漏”的问题的。这个案例展示了勤劳和智慧在实际中的应用，以及它们如何帮助我们于拟人、比喻等修辞手法的理解仍有待提高。在接下来的教学中，我可以尝试运用更多生动的例子，让学生在实际语境中感受修辞手法的美妙之处，提高他们的审美鉴赏能力。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。他们能够将所学知识运用到实际中，解决生活中的“漏”问题。但同时，我也注意到，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要加强对学生独立思考能力的培养，鼓励他们提出自己的观点，勇于表达。
三年级下册语文教案《漏》部编版
一、教学内容
《漏》部编版，三年级下册语文教材第六单元第二十一课。本节课主要内容包括：生字词的学习与掌握，如“漏”、“屋”、“墙壁”等；课文的朗读与理解，着重对故事情节的梳理和主旨的提炼；分析文章中的修辞手法，如拟人、比喻等；通过课文学习，教育学生懂得珍惜和勤劳的重要性；结合生活实际，引导学生思考并讨论如何对待日常生活中的“漏”现象。
三年级语文下册教案-《漏》部编版
2.设计更多有关修辞手法的练习，提高学生的运用能力；
3.关注全体学生，鼓励他们积极参与讨论，提高自信心；
4.提高问题的开放性和挑战性，激发学生思维。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“寓言故事在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生发现寓言故事在日常生活中的实际意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解寓言的基本概念。《漏》是一篇寓言故事，它通过简单的故事情节来传达深刻的道理。
2.案例分析：接下来，我们来看《漏》这个故事。它向我们展示了在面对困难和挑战时，应该如何勇敢和聪明地解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中的词汇和修辞手法这两个，学生们在分组讨论和故事复述中表现积极。但我注意到，有些学生在讨论中发言不够积极，可能是因为他们对故事的理解还不够深入。在接下来的教学中，我将更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
学生小组讨论环节，我尝试提出一些引导性问题，帮助学生发现寓言故事在生活中的应用。从成果分享来看，学生们对于这一主题的探讨还不够深入。我认识到，在今后的教学中，需要提高问题的开放性和挑战性，激发学生的思维。
在导入新课环节，我尝试用生活中的实例引起学生的共鸣，效果还不错。但我也意识到，对于一些学生来说，将故事与实际生活相联系仍然存在一定难度。在接下来的教学中，我需要更多地引导学生关注生活，提高他们的观察力和思考能力。
部编版小学三年级语文下册《漏》教案（精选12篇）
部编版小学三年级语文下册《漏》教案（精选12篇）部编版小学三年级语文下册《漏》教案（精选12篇）作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的部编版小学三年级语文下册《漏》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版小学三年级语文下册《漏》教案篇1[教学目标]1.读准8个生字，会写13个会写字。
2.默读课文，了解故事的开头、发展、结尾、经过，感受故事的奇处环生，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。
3.透过课文的语言文字，感受民间故事的艺术特点，体会民间故事的奇妙和趣味性。
4.分角色朗读课文，能借助提示复述课文。
5.激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
[教学重难点]默读课文，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思；透过课文的语言文字，感受民间传说的艺术特点，体会故事的趣味性；分角色朗读课文，能借助提示复述课文；激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件教学过程第一课时一、谈话课题，激发兴趣。
1.课件出示：民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
2.学生阅读，了解民间故事。
3.说说你都读过或听过那些民间故事？（孟姜女哭长城、牛郎织女、白蛇传、梁山伯与祝英台等。
）4.联系自己读过或听过的民间故事，想一想这些故事都有什么特征？（①时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
部编版语文三年级下册漏教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册漏教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册漏教案【第1篇】教学目标：1.认识课文中出现的生字与生词，规范书写相关的词语。
2.默读课文，把握课文主要内容，采用分角色朗读方式，体会课文否趣味。
3.结合文本特点，按照地点变换顺序，借助相关文字提示，学习复述故事。
教学流程：板块一：借助题目指导书写汉字导入新课师指导生字“漏”的书写，并借此板书课题。
预设：师：孩子们，这节课我们来学习一篇新的课文《漏》，“漏”这个字怎么写呢？看黑板，左边三点水，右边先写一个“尸”，撇要舒展，下面一个“雨”，写的时候半藏半露。
同学们，找到这个生字，在旁边练写一个。
生练写一个“漏”字。
师：孩子们，课文我们都读过了，故事的主人公都有谁啊？（板贴主人公）在老虎和贼的眼里，“漏”是一个“”，但老公公和老婆婆说的“漏”是“”，“漏”还可以组什么词？板块二：检查预习，认读字词。
1：出示“黑脊背、白胸脯”这两个词语，学生读准之后询问这两个词语的描写对象，学生答出“小胖驴”之后，请学生在板贴上书写这三个字，借此指导“胖”和“驴”的写法，最后将板贴移动到合适位置。
2、出示“翻山越岭、浑身发抖、撒腿就跑、筋骨断裂、身子一歪”，学生读准之后，教师询问学生“你有什么发现？”学生可以答出“都是写老虎的”，教师相机引导学生想象“浑身发抖”的情境，指导学生想象情境再读词语。
教师继续追问“有没有其他发现？”学生回答不畅，教师可做引导，将相关词语调换，让学生明白这些词语都是按顺序排列。
预设：师：孩子们，读完这些词语你们有什么发现吗？生：这些词语都是写老虎的。
师：老虎“翻山越岭”，老虎“浑身发抖”，同学们有过“浑身发抖”的时候吗？什么时候？生：害怕的时候。
师：让我们想象着老虎“翻山越岭”“浑身发抖”等样子再读读这些词语吧。
生想象情境读词语。
师：对这些词语你还有没有其它的发现？生沉默师：我们把“撒腿就跑”和“筋骨断裂”调换一下你看怎么样？学生可能会有不同的回答。
统编版语文三年级下册27课《漏》(教案)
统编版语文三年级下册27课《漏》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确认读“粘、糕、equator ”等生字词，理解并积累“锅漏、贴饼、equator ”等生字词；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文；能够理解课文内容，体会课文中描述的有趣场景，感受人与动物和谐相处的美好情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和合作学习能力；通过观察课文插图，发挥想象，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度价值观：通过学习本课，使学生懂得人与动物要和谐相处，要关爱动物，树立环保意识；培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
二、教学内容1. 课文内容：本课选自统编版语文三年级下册，是一篇有趣的童话故事。
故事讲述了一个锅漏，被主人用来贴饼，却意外地被一群小动物发现，它们纷纷来品尝美味，最后人与动物和谐共处的故事。
2. 生字词：粘、糕、 equator 等。
3. 课文插图：课文插图生动形象，有助于学生理解课文内容，感受故事氛围。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解并积累生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文；理解课文内容，体会课文中描述的有趣场景，感受人与动物和谐相处的美好情感。
2. 教学难点：理解课文内容，感受人与动物和谐相处的美好情感；培养学生的观察能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字词卡片、多媒体课件等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解生字词的意思。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流各自对课文内容的理解，总结课文中描述的有趣场景。
4. 交流讨论：全班交流，分享小组讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读课文：学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中描述的有趣场景。
部编版语文三年级下册漏教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册漏教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册漏教学设计第【1】篇〗《漏》教案《漏》的教案教学目标：1.了解课文内容，理清故事。
2.体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味性。
3.借助提示，复述部分故事内容练习。
教学过程一、导入新课 1.通过讲述《咕咚》的故事导入新课《漏》。
（成熟的木瓜掉入水中，发出“咕咚”的声音，小动物们都以为是可怕的东西四处逃窜，最后在野牛的帮助下弄清楚了真相）。
今天来了一个奇怪的东西，把狮子和贼也给吓住了，它的名字叫——“漏”。
2.板书课题。
二、初步感知，梳理内容。
1、认识“漏”？老婆婆说的漏是什么？老虎和贼认为漏是什么？引导学生理清故事的内容，了解老虎和贼活动地点的变化。
2、自主学习找一找老虎和贼活动的地点的变化？（老婆婆家——一路上——歪脖子老树——山坡）三、再读课文，体会课文内容。
1、心理活动的描写交流。
a.老婆婆家：疑惑。
b.老婆婆家：内心的煎熬和害怕。
（请学生进行表演）d.歪脖子树下：庆幸的心情。
”e.山坡上：绝望，难受。
2、结果：吓晕了过去。
3、讨论交流“为什么老虎和贼不知道漏是什么却如此害怕”做贼心虚和误会“漏”是怪物。
五、拓展练习。
出示地点和提示复述故事。
小组之间进行合作，每个人复述故事的一部分，完成合作。
〖部编版语文三年级下册漏教学设计第【2】篇〗教学目标1.会认“婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵”8个生字，会写“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”13个生字；正确读写“窟窿、翻山越岭、驴圈、撒腿”等词语。
2.默读课文。
能根据示意图，复述故事。
3.体会“漏”的含义和老虎、贼的心理变化。
教学重点、难点体会“漏”的含义和老虎、贼的心理变化。
课前搜集：民间故事。
教学课时：2课时教学过程：第1课时课时目标1.会认“婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵”8个生字，会写“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”13个生字；正确读写“窟窿、翻山越岭、驴圈、撒腿”等词语。
2024年部编版语文三年级下册漏教案3篇
部编版语文三年级下册漏教案３篇〖部编版语文三年级下册漏教案第【1】篇〗漏教学目标：1. 认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。
2. 学生能大胆表述，增强阅读兴趣，体会故事的趣味性。
3. 学生能正确、流利、有感情地阅读课文，了解故事情节，借助示意图复述故事。
教学重点：学生能大胆表述，增强阅读兴趣，体会故事的趣味性。
教学难点：学生能借助示意图复述故事。
教学准备：教师：搜集，制作课件。
学生：预习故事。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1. 师：同学们，你们有过害怕的时候吗？最害怕什么？你们害怕的时候是什么样子的，谁来做一做？那你们想不想看看老虎和小偷害怕时的样子呢【设计意图：本环节调动学生已有生活经验，吸引学生注意力，为下一环节教学作好铺垫。
】2．出示课题。
老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长。
（板书课题）二、检查预习，学习生字1.课件出示本课生字，检查学生认读情况。
2.生字加拼音组词，加强记忆。
3.小组合作认读词语。
3.请学生带读生字、开火车读、齐读。
4.识字游戏，巩固识字。
4.强调多音字“圈、粘”。
6.指导生字书写。
7.总结识字方法。
三、互动对话，理解课文1.学生自由读第1、2自然段，想一想：这个故事里有谁？这时，谁来了？他们看见小胖驴会想些什么？2.出示老爷爷、老婆婆和小胖驴的这头驴长得怎么样？老虎、小偷会和他们之间发生什么事情？（老虎想吃驴，小偷想偷驴）你为什么会这样认为？（从第2自然段中可知）3引导学生读课文老虎和小偷到底有没有到老爷爷家呢？找出老爷爷和老婆婆的第一次对话4. 学生思考：老虎和小偷听到老婆婆说怕“漏”，他们会怎么想？在课文中找出相关语句。
5. 师：老虎和贼认为“漏”是什么？课件出示句子：老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。
到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。
”贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。
三年级下《漏》教学设计3篇
三年级下《漏》教学设计3篇第一自然段，理解老婆婆的担心和老虎、贼的反应，引导学生感受故事的趣味。
2.预设2：逃跑路上。
指导学生理解老虎、贼的惊慌和逃跑的情景，并让学生想象自己会有怎样的反应。
3.预设3：歪脖老树。
引导学生感受老虎、贼的恐惧和惊讶，理解故事中的转折点。
4.预设4：山坡下。
引导学生感受老虎、贼的狡猾和自私，理解故事中的另一个转折点。
5.预设5：老婆婆的聪明。
引导学生感受老婆婆的聪明和机智，理解故事中的部分。
6.预设6：老虎、贼的下场。
引导学生感受老虎、贼的可怜和无助，理解故事中的结局部分。
7.预设7：故事的寓意。
引导学生思考故事中所传达的道理和寓意，让学生体会故事的教育意义。
四、复述故事，巩固研究成果1.按照故事发生的顺序，让学生自己复述故事，可以借助提示。
2.分角色复述故事，让学生体验故事中不同角色的感受和情绪。
3.小组内交流复述的内容，让学生相互借鉴和补充，提高复述的准确性和完整性。
五、作业布置1.课后复述故事，可以借助提示。
2.书写“漏”和“贼”的字帖，练字形和笔画。
3.思考故事中所传达的道理和寓意，写一篇感想或小故事。
老虎和贼走遍了很多地方，但他们从未听说过“漏”，这让他们感到害怕。
谁来扮演老虎和贼读句子呢？他们读得很有趣，我们可以交流一下。
接着，让我们演一演老虎和贼狼狈逃窜的样子，体会他们内心的恐惧和害怕。
可以分角色朗读故事，让孩子们加入动作和配音。
我们也可以探讨老虎和贼害怕的原因，因为他们想干坏事，所以“做贼心虚”。
最后，我们研究了“贼”字的意思和用法，并练了复述故事的方法。
通过这些活动，我们可以更好地理解故事情节的规律。
复述故事时需要注意故事情节的规律，即老虎做什么，贼就做什么。
通过对话练和利用提示复述，可以更好地理解和记忆故事内容。
最后，可以借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。
评选故事大王可以激发学生的复述兴趣和能力。
今天我们要研究的是一则民间故事。
上一堂课我们研究了《漏》，讲了一个关于时间的故事。
部编小学语文三年级下册 《漏》语文教案.pdf
本部分分为四个 环节：第一个环 节识字解词，采 用多种形式的识 字解词方法，结 合古文识字加深 学生对于生字的 记忆；第二个环 节初读课文、整 体感知，通过对 课文主要内容的 整体把握，体会 作者的思想感情， 借助填空的形式 便于学生理解课 文的主要内容； 第三个环节生字 书写，通过找一 找、换一换等多 种形式了解字的 结构，借助动画 感受字的行笔顺 序；第四个环节 课堂练习，主要 对本课的生字词 的掌握情况进行 考察。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字
狼，甲骨文 （良，好的，如意的）
（犬，猎犬），表示好猎犬。造字本义：名词，
最好的猎狗，即高大威猛的猎犬。
生了解古文
莫，甲骨文
（林莽） （日，太阳），
像太阳 隐没在丛林 之中。造字本义：动词，
太阳下山，阳光隐入丛林草野。
胶，甲骨文 （夕，肉，膏脂） （交， 两者相连接），表示可以将两个物体相粘合的粘 性油膏。造字本义：名词，可以粘合两个物体的 粘性油膏，用兽皮熬制而成。
书。
3、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（1）《漏》的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
读文后，讨论
《漏》主要写老爷爷和老婆婆养的一头小胖 交流，展示交
驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正 流，填空。
准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，
老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，
观察字形
出示生字：抱：左右结构的字，左窄右宽。 组词、造句
组词、造句
观察字形
出示生字：架：上下结构，下面的横要写得
长一些，能够托住上面的部分。
组词、造句
组词、造句
观察字形
最新部编版三年级语文下册(完美版)27.漏教案
备课素材备课素材【写作背景】《漏》是部编版小学语文三年级下册第八单元的第三篇课文。
是根据民间故事改写的。
这个故事讲的是，一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老公公老婆婆家，可是，他们不约而同地遇上了“漏”。
画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
【与文章相关的资料介绍】民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
民间故事的特点是：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
4.多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
【其他资料】中国古代四大民间传说为：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》。
《牛郎织女》故事背景：传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。
织女和牵牛情投意合，心心相印。
可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。
织女是王母的孙女，王母便将牵牛贬下凡尘了，令织女不停地织云锦以作惩罚。
《梁山伯与祝台英》故事大要：中国古代东晋时，浙江上虞祝家有一女祝英台（又名：祝九妹），女扮男装到杭州游学，途中遇到会稽来的同学梁山伯，两人便相偕同行。
同窗三年，感情深厚，但梁山伯始终不知祝英台是女儿身。
后来祝英台中断学业返回家乡。
梁山伯到上虞拜访祝英台时，才知道三年同窗的好友竟是女红妆，欲向祝家提亲，此时祝英台已许配给马文才。
部编版三年级语文漏教案6篇
部编版三年级语文漏教案6篇部编版三年级语文漏教案篇1词语理解。
同学们，读读词语，你能理解吗？生解释词语并进行词语运用练习。
3.再读课文。
思考回答问题：再读课文，想一想：红头为什么会去牛肚子里旅行？预设：红头和青头捉迷藏玩，红头躲在草堆里。
藏在草的红头就被大黄牛卷进嘴里。
师点拨：红头就被大黄牛吃到肚子里是故事的起因。
师继续追问：事情发生的经过是哪几个段落描写的？你能找到吗？布置任务：请根据刚才的分段，简要地说一说段意。
（设计意图：先认字扫清阅读障碍后再读文，为整体把握课文作好铺垫。
了解故事起因、经过，概括段意，有利把握课文整体结构。
）4.学习要求会写的字。
知道本课大意之后，我们来看看本课要求会写的字。
教师提问：你怎样记住这些字？预设1：用加一加、减一减的方法，归类识字法。
教师引导：本课形声字不少，你能利用形声字的构字规律来举例说说吗？预设2：“管”就是形声字，“管”上部部首是形声，表示意思。
下边“官”是声旁，表示读音。
教师强调：①要注意书写提示，结构不同书写的规律也就不一样。
②注意“命管算”三字的写法，提示容易写错的部位。
学生在练习本上书写生字，每个2遍。
（设计意图：在引导学生整体观察生字结构特点的基础上，进一步关注关键笔画和易错笔画，正确规范地书写汉字。
）四、总结提升教师小结：红头的旅行真是凶险，要不是有青头帮忙可就坏大事了。
遇到这么凶险的旅行，这两位小蟋蟀当时的心情是什么样的呢？我们在写童话故事的时候应该借鉴什么呢？下节课我们再细品课文！五、课堂练习1.给加点字选择读音。
（见课件17）2.读词语。
（见课件18）3.抄写词语表中的18个词语。
第二课时?课时目标】1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
?教学过程】一、整体感知，理清结构1.上节课我们对课文有了整体的感受，谁再来回顾一下大家文章分为几部分，各写了什么？预设：文章分为3第一部分（1-6段）讲两只小蟋蟀玩耍的情境。
(部编版)三年级下册《漏》教案完美版
《漏》教案教学目标：1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
3.体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学重点：1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
教学难点：体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学过程：第一课时一、导入新课1.情景导入：大家有害怕的事物吗？说说你怕什么？2.学生自.由表达。
预设：老鼠、鬼等。
3.资料袋：预设：我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，蕴含着崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
有的民间故事以连环漫画方式出现，非常有趣。
4.出示课题《漏》，想一想这样的故事会发生什么呢？二、学习生字出示生字：婆脊贼莫颠胶旋纵1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的漏吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。
（一）分角色朗读课文，想一想：哪些地方让你感觉有趣呢？预设：1.老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”2.贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”这实在是太有趣了。
（二）读一读老虎和贼的害怕。
1.出示句子：（1）老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。
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《漏》教学设计
教学目标
知识与技能：
1.会认本课“婆脊”等 8 个字，会写“漏喂”等 13 个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.默读课文，借助示意图复述故事。
情感态度价值观：
体会故事的趣味性。
重点难点
1.抓住重点词句理解句子，体验情感。
2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。
教学课时： 2 课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“婆脊”等 8 个字，会写“漏喂”等 13 个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
今天，我们来读读一个有趣的故事。
（课件出示：课文第一幅插图）
大家请看插图一，图上有些什么？
预设：图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。
预设：老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。
预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。
你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？
3.板书课题，齐读课题（板书：漏）。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？
（2）这是一个怎样的故事？
二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示 3）展示阅读要求和提示：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中，（课件出示）
老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶旋风顺势一纵
指名读这些词语，注意读准：平舌音“贼纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅旋”。
5.学习生字。
（1）（课件出示：生字田字格课件: ）
漏喂胖驴狼厉抱偏粘胶莫贼
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准：边音“漏驴厉狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖”。
（2）学生写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些字的？
（1）形声字构字规律识字：喂狼抱偏粘胶
（2）熟字比较。
如：伴一胖户一驴厉一历（3）
组词扩展：漏雨莫非山贼贼寇
B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
“喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，
竖提的左侧没有一撇。
“偏”：左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。
“贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。
三、再读课文，理清顺序。
1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。
（用生字卡片检查）（课件出示）
脊背：人或其他脊椎动物的背部。
走南闯北：形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。
粘胶：一种胶粘性的金棕色溶液。
旋风：螺旋状运动的风。
不甘心：就是不服气，事情的结果没有达到自己的期望值。
2.思考：故事是分几个部分写的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一部分主要写了什么内容？（课件出示）
第一部分（ 1~9 自然段）老爷爷老婆婆说“漏” ，吓跑了虎和贼。
第二部分（ 10~18 自然段）虎和贼偷驴不成，反而被对方吓昏了
过去。
第一部分（ 19~20 自然段）老爷爷老婆婆再说“漏”。
（板书：说漏吓跑虎和小偷；偷驴不成，反被吓昏；了再说漏）
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们认识了 8 个会认的字，会写了 13 个字，了解了老虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们继续研究。
【板书设计】
27漏
说漏吓跑虎和小偷偷驴不成，反被吓昏再说漏
第二课时
【课时目标】
1.抓住重点词句理解句子，体验情感。
2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。
【教学过程】
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。
（课件出示）
老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶旋风顺势一纵漏
雨喂着小胖驴一个贼莫非厉害抱住偏偏2.检查朗读
课文，指名读，评价读。
3.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了虎和贼偷驴的过程，现在，我们继续探究“漏”是什么，（板书：“漏”？）到底多么厉害。
二、朗读课文，重点感悟
1．学习第一、三部分
（ 1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？（课件出示）
老爷爷说：“好像有什么声音在响？”
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
老爷爷老婆婆所说的“漏”其实指的什么？（漏雨）从文中找出
相关语句。
（课件出示）（板书：“漏”：“漏雨”）
“滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏
雨了！”
但是，可笑的是，这个“漏”可把做贼心虚的老虎和贼吓惨了！
他们两个听到“漏”这个字，怎么想的？齐读：
“莫非，‘漏’比我还厉害？”
他们认为“漏”是什么？（一个人、或者一只猛兽）（板书：漏：
一个人、一只怪兽）
最有趣的是，他们又是怎么做的？（课件出示）“老虎听得浑身发
抖，贼听得腿脚发软。
贼心里害怕，脚下一滑，
扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔在虎背上。
老虎未料到房上会有
东西掉下来，心想：坏事，‘漏’捉我来了！撒腿就往外跑。
”
此时此景，你会想到了中国一个成语——（做贼心虚）。
2．学习第二部分（ 10~18 自然段）：偷驴不成，反被吓昏。
仔细读读这部分内容，你觉得哪些地方最有意思，说来给大家听
听。
（1）“虎驮着贼，贼骑着虎”这段最有趣。
想一想，下那么大的
雨，老虎驮着贼，在雨中惊慌失措地狂奔。
吓破胆的贼像粘胶一样紧
紧贴在老虎身上，抱住老虎的脖子不放，想甩都甩不掉。
最可笑的是
他们是被一个不知何物的“漏”给吓的！
（2）我认为：虎和贼又回去偷驴，被对方吓破胆，滚下山坡，
这部分更为可笑。
（课件出示）
“贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，⋯⋯ 他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山势往下滚。
”
（3）那些都不算什么，两个人摔下山坡，看到彼此，被对方吓
昏才最有趣：（课件出示：课文第二幅插图）及（课件出示）
“老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。
他们俩
对看了一眼，同时惊恐地大喊：‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
他们为什么已经看清了对方，还被吓昏了过去呢？
生 1：人本来就很害怕老虎，老虎也非常害怕人的。
生 2：他们一直惊魂未定，做贼心虚。
（4）让我们分角色，用幽默地语气读出这一部分内容，读生动，读出人物内心的感想，读出趣味来。
三、指导朗读，写作训练。
1．分角色朗读全文，读出人物内心的感想，读出趣味来。
2.根据课后三题提示，复述这个故事。
（课件出示：课后三题）。