新教版汉语模式一四年级下册第九课《鸡毛信》-第三课时教案--韬图汉语动漫教程
《鸡毛信》教案(通用
《鸡毛信》教案(通用《鸡毛信》教案（通用）一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《鸡毛信》一文。
具体内容包括：文章朗读、生字词学习、课文解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过分析课文，理解海娃送鸡毛信的过程，培养学生勇敢、机智的品质。
3. 提高学生的阅读理解能力，激发他们对革命先烈的敬仰之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文内容，理解海娃送鸡毛信的过程及其意义。
2. 教学重点：生字词的学习和运用，以及对课文主题思想的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，引导他们关注鸡毛信的传递过程。
2. 生字词学习：引导学生自主阅读课文，找出生字词，并在课堂上进行讲解和练习。
3. 课文解析：分析课文，讲解海娃送鸡毛信的过程，引导学生学习海娃勇敢、机智的品质。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己身处海娃的情境，讨论如何成功送出鸡毛信。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关问题，引导学生深入理解课文。
6. 随堂练习：让学生运用本课所学知识，完成相关练习题。
六、板书设计1. 课题：《鸡毛信》2. 生字词：机智、勇敢、传递、使命等。
3. 课文结构：海娃送鸡毛信的过程。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对勇敢、机智的认识。
2. 答案：要求学生结合课文，从海娃的行为中体会勇敢、机智的含义，并联系自己的生活实际进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的参与度和理解程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于革命先烈的书籍，了解他们的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。
重点和难点解析需要重点关注的细节包括：1. 实践情景引入的设置与指导。
2. 例题讲解的深度与广度。
3. 随堂练习的设计与实施。
《鸡毛信》教学设计
《鸡毛信》教学设计《鸡毛信》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受海娃的机智勇敢和爱国主义精神，激发学生的爱国情感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，感受海娃的机智勇敢和爱国主义精神。
2. 教学难点：体会文中人物的心理活动，培养学生的阅读理解能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文的生字、生词，帮助学生理解课文内容。
2. 朗读法：让学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和感受。
4. 表演法：让学生通过表演，加深对课文的理解和记忆。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于抗日战争的视频，让学生观察视频中的人物和情节。
提问学生：你们知道视频中的人物是谁吗？他们在做什么？引出课题：《鸡毛信》2. 讲授新课让学生自由朗读课文，圈出生字、生词。
教师讲解课文的生字、生词，帮助学生理解课文内容。
让学生分段朗读课文，教师进行指导和评价。
3. 深入理解让学生默读课文，思考以下问题：海娃是怎样送鸡毛信的？他遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和感受。
教师进行总结和归纳，帮助学生理解课文的内容和情感。
4. 想象拓展让学生展开想象，如果你是海娃，你会怎样送鸡毛信？组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和创意。
让学生仿照课文的句式，进行说话练习。
5. 情感升华让学生再次朗读课文，感受海娃的机智勇敢和爱国主义精神。
提问学生：你们从海娃身上学到了什么？引导学生感受海娃的爱国主义精神，激发学生的爱国情感。
6. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，包括课文的生字、生词、内容和情感。
教师进行总结和归纳，强调本节课的重点和难点。
7. 布置作业让学生背诵课文。
《鸡毛信》教案
《鸡毛信》教案一、教学内容本课教材选自人教版四年级下册语文第22课《鸡毛信》，课文讲述了龙门村的儿童团长海娃在送鸡毛信的过程中，与敌人巧妙周旋，最终成功将信送达的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解抗日战争时期儿童的智慧和勇气，感受革命先烈的伟大精神。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所表现的人物形象，体会海娃的勇敢和智慧。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
难点：感受海娃的勇敢和智慧，学会在实际情景中运用所学知识。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文朗读录音带。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课情景引入：讲述抗日战争时期，儿童团员们为革命事业献身的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师辅导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流，教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容学生讲述课文故事，教师引导学生分析海娃的勇敢和智慧，体会革命先烈的伟大精神。
5. 实践环节学生分角色扮演海娃和敌人，进行情景剧表演，锻炼学生的表达能力和合作意识。
6. 小结与拓展六、板书设计课题：鸡毛信人物：海娃事件：送鸡毛信难点：海娃的勇敢和智慧七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，绘制思维导图。
3. 写一篇关于海娃勇敢和智慧的小故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述海娃送鸡毛信的故事，让学生了解了抗日战争时期儿童的智慧和勇气，感受了革命先烈的伟大精神。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
通过实践环节，学生运用所学知识，提高了表达能力和合作意识。
在课后拓展延伸环节，学生可以进一步深入了解抗日战争时期的历史背景，查阅相关资料，了解儿童团员们为革命事业献身的故事，从而更好地体会革命先烈的伟大精神。
《鸡毛信》绘本教案实用
《鸡毛信》绘本教案实用一、教学内容本节课我们将学习《鸡毛信》绘本。
该绘本主要讲述了抗日战争时期，我国少年儿童积极参与抗日救国运动的故事。
教学内容包括：1. 教材章节：《鸡毛信》绘本全文。
2. 详细内容：绘本中的文字描述、插图分析、情节理解、人物性格分析等。
二、教学目标1. 让学生了解抗日战争时期我国少年儿童的英勇事迹，培养他们的爱国情怀。
2. 通过阅读绘本，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 培养学生的团结协作精神，激发他们积极参与社会实践的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：绘本情节的理解、人物性格的分析。
2. 教学重点：爱国主义教育、阅读理解能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、白板、黑板、教学PPT。
2. 学具：学生用书、《鸡毛信》绘本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过观看一段关于抗日战争时期少年儿童英勇事迹的视频，引入本节课的主题。
2. 初步阅读：让学生自主阅读《鸡毛信》绘本，了解故事情节。
3. 精读：教师带领学生分析绘本中的插图、文字描述，深入理解情节和人物性格。
4. 例题讲解：选取绘本中的典型情节，进行阅读理解题目的讲解。
5. 随堂练习：让学生完成与绘本相关的阅读理解题目，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论绘本中的人物性格和英勇事迹，培养学生的团结协作精神。
六、板书设计1. 《鸡毛信》绘本学习2. 内容：抗日战争时期少年儿童英勇事迹绘本阅读技巧爱国主义教育七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合绘本内容，谈谈你对主人公英勇事迹的理解。
（2）从绘本中选取一个你最喜欢的人物，分析其性格特点。
2. 答案：（1）主人公在抗日战争时期，勇敢地传递鸡毛信，为抗日救国做出了贡献。
他的英勇事迹值得我们学习，激发我们的爱国情怀。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过绘本学习，学生对抗日战争时期少年儿童的英勇事迹有了更深入的了解，达到了教学目标。
新教版汉语模式一四年级下册第九课《鸡毛信》-第二课时教案--韬图汉语动漫教程
将课文认真的读两。
板书设计：
教学反思：
说明：1、教师可以根据教学习惯，把连续同类教学内容合并为一个教学环节；
2、并不要求每个教学环节都需要安排活动，但在教学过程中必须安排1～2项活动。
教学重点
正确流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点
分析课文，口述课文大意。
教学方法
情景，讲授法，练习法，引导法
学习方法
书写，组词，游戏，小组合作
教学设施
班班通，黑板，挂图，环境创设
教学工具
教材，ppt课件，HaFaLa软件，HaFaLa大卡，A4纸，词句条，磁铁，粉笔，尺，剪纸 ……
学习工具
课本，HaFaLa练习册，练习册，练习本，笔……
课 题
新教版双语班第九课《鸡毛信》
课型
课文阅读课
授课班级
四年级（3）班
班级人数
38人
周 次
九
教学时间
2016年4月27日
课时
2
授课老师
张凯
教学目标
知识与技能：1.正确流利地朗读课文。
2.理解课文内容。
过程与方法：通过合作讨论交流理解课文内容。
情感态度与价值观：培养同学们机智、冷静处理突发事件的能力。
教学活动：
一、学生分组朗读课文，对读的大声、整齐的组给予奖励。
二、让学生自主归纳课文大意，老师最后总结课文大意：文章讲述了抗战时期海娃机智、勇敢的把鸡毛信成功送到了目的地，战争取的了胜利。
巩固复习：
学生齐读课Leabharlann 。教学测评：点名回答问题，述说每个自然段的段意，归纳课文大意。
教学小结：
学习了这篇课文，同学们可以正确的归纳每一段的段义，总结出文章的中心思想。
鸡毛信阅读课教学设计
鸡毛信阅读课教学设计一、教学目标1. 学习理解并欣赏鸡毛信作品及相关背景知识。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
3. 培养学生的写作能力，帮助学生学会写信。
二、教学内容1. 鸡毛信的定义及特点。
2. 经典鸡毛信作品选读。
3. 鸡毛信的写作技巧。
三、教学流程1. 导入（5分钟）在课堂开始前，教师可以与学生进行互动交流，让学生了解并表达对鸡毛信的了解与看法。
教师可用问题引导学生思考，如“你有没有收到过鸡毛信？你知道鸡毛信是什么吗？你对鸡毛信有什么看法？”等。
2. 鸡毛信的定义及特点（15分钟）教师通过简单明了的语言解释鸡毛信的定义及其特点，引导学生了解鸡毛信的起源和流行背景。
教师可以通过举例，如“鸡毛信以文雅和幽默的方式，通过书信的形式表达出一些普通生活中的琐事和小问题。
”等，来帮助学生更好地理解。
3. 经典鸡毛信作品选读（30分钟）教师在此环节中选择一些经典的鸡毛信作品，向学生展示并逐个讲解。
教师控制讲解的节奏，引导学生理解其中的意义和趣味。
学生可以边听边做笔记，记录自己对每个作品的理解和感悟。
4. 学生自主阅读（20分钟）教师让学生自主阅读几篇鸡毛信作品，学生可以选择自己感兴趣的作品进行阅读。
同时，教师可以提供阅读指导，如理解文章的要点、学会找出关键词、注重理解段落间的逻辑关系等。
学生在阅读过程中，可提出自己的问题和疑惑。
5. 鸡毛信的写作技巧（30分钟）教师向学生介绍鸡毛信的写作技巧，包括选题、文章结构、语言运用等方面。
教师可以通过具体的例子讲解，如“鸡毛信的选题应该具有一定的趣味性，可以从生活中的小细节入手”等。
学生可以参考所学的鸡毛信作品，练习写一封自己的鸡毛信。
6. 写作实践（25分钟）学生在教师的指导下，进行写作实践。
教师可以提供写作素材、引导学生思考选题，并逐步指导学生进行写作。
学生完成写作后，可以互相交流和修改。
7. 总结与展示（10分钟）学生可以将自己写的鸡毛信进行展示，分享自己的写作体会和对鸡毛信的理解。
《鸡毛信》绘本教案实用
《鸡毛信》绘本教案实用一、教学内容本节课我们将学习《鸡毛信》绘本。
该绘本选自教材第四章“战争年代的英雄少年”一节，详细内容主要包括：绘本的故事情节、角色分析、主题思想以及相关历史文化背景。
二、教学目标1. 让学生了解《鸡毛信》绘本的故事情节，认识战争年代的小英雄。
2. 通过分析绘本中的角色形象，培养学生勇敢、坚强、机智的品质。
3. 使学生理解绘本所传达的爱国主义精神，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：理解绘本的主题思想，体会战争年代少年英雄的精神品质。
教学重点：分析绘本中的角色形象，掌握故事情节。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、绘本《鸡毛信》。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示战争年代的图片，引导学生了解战争年代的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解绘本：（1）讲述绘本故事，让学生了解故事情节。
（2）分析绘本中的角色形象，引导学生体会小英雄的勇敢、坚强、机智。
3. 例题讲解：选取绘本中的典型情节，进行深入剖析，帮助学生理解绘本主题。
4. 随堂练习：（1）让学生复述绘本故事，巩固所学内容。
（2）让学生谈谈自己对绘本中角色的认识，培养他们的表达能力。
5. 小组讨论：分组讨论绘本所传达的爱国主义精神，引导学生树立正确的价值观。
六、板书设计1. 板书《鸡毛信》绘本学习2. 板书内容：故事情节：战争年代，小英雄送鸡毛信角色形象：勇敢、坚强、机智主题思想：爱国主义精神七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括《鸡毛信》的故事情节。
（2）谈谈你对绘本中角色的认识，结合自己的生活实际谈谈体会。
2. 答案：（1）故事情节：战争年代，小英雄克服重重困难，成功送鸡毛信给游击队。
（2）角色认识：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困惑，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他战争年代的英雄故事，如《小兵张嘎》等。
《鸡毛信》教案(通用
《鸡毛信》教案(通用《鸡毛信》教案（通用）一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《鸡毛信》一文。
详细内容包括：1. 熟悉生字词：鸡毛、信、海、岛、快艇、情报、紧急、军营、勇敢、机智等。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 分析课文人物形象，学习小主人公勇敢、机智的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，分析人物形象。
2. 过程与方法：培养学生自主合作学习的能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学习小主人公勇敢、机智的品质，树立爱国主义精神。
三、教学难点与重点重点：分析课文人物形象，学习小主人公勇敢、机智的品质。
难点：理解课文内容，把握故事情节，联系实际生活，培养学生的爱国主义精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组海岛风光图片，引导学生关注海岛上的故事。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生字词，理解课文大意。
3. 合作交流：分小组讨论，分享对课文的理解，分析人物形象。
4. 例题讲解：教师针对难点内容进行讲解，如分析小主人公如何表现出勇敢、机智等品质。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 情境扮演：学生分角色扮演课文中的角色，进行朗读比赛，提高表达能力。
六、板书设计1. 课题：《鸡毛信》2. 人物：小主人公、敌人3. 事件：送信、勇敢、机智4. 品质：勇敢、机智、爱国七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话概括故事情节。
（3）谈谈你对小主人公勇敢、机智品质的理解，结合实际生活举例。
答案：（1）见附件。
（2）课文讲述了一个小主人公在抗日战争时期，为了送一封紧急的鸡毛信，勇敢、机智地与敌人周旋，最终成功完成任务的故事。
（3）示例：小主人公在送信过程中，面对敌人的追捕，不慌不忙，用聪明才智解决问题。
《鸡毛信》绘本教案实用
《鸡毛信》绘本教案实用一、教学内容本节课以《鸡毛信》绘本为教学素材，教学内容涉及到第四章节“烽火岁月，鸡毛信传情”的详细内容。
本章节主要讲述了在我国抗日战争时期，鸡毛信作为一种秘密通信方式，发挥了重要作用。
通过本节课的学习，让学生了解鸡毛信的来历、制作方法及其在我国抗日战争时期的重要地位。
二、教学目标1. 了解鸡毛信的来历、制作方法及其在我国抗日战争时期的重要地位。
2. 培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感。
3. 提高学生团队合作、沟通表达的能力。
三、教学难点与重点重点：鸡毛信的来历、制作方法及其在我国抗日战争时期的重要地位。
难点：理解鸡毛信在战争中的重要作用，以及背后所蕴含的爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：PPT、绘本《鸡毛信》、鸡毛信样品、剪刀、浆糊等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、浆糊等。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）教师播放抗日战争时期的相关视频片段，引导学生感受战争的残酷，引出鸡毛信这一主题。
2. 绘本阅读（10分钟）教师带领学生共同阅读绘本《鸡毛信》，引导学生关注鸡毛信的来历、制作方法及其在战争中的重要作用。
3. 实践操作（10分钟）教师讲解鸡毛信的制作方法，学生分组动手制作鸡毛信，体验战争时期通信的艰辛。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论鸡毛信在战争中的作用，以及背后所蕴含的爱国情怀。
5. 分享与展示（5分钟）各小组代表分享讨论成果，其他学生给予评价。
六、板书设计板书设计如下：烽火岁月鸡毛信传情来历：战争时期的一种秘密通信方式制作方法：剪切鸡毛，浸泡浆糊，粘贴信件重要作用：传递情报，鼓舞士气，团结抗战七、作业设计1. 请学生用自己的话简要描述鸡毛信的来历、制作方法及其在我国抗日战争时期的重要地位。
2. 结合本节课所学，谈谈你对战争时期通信方式的理解和感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过绘本《鸡毛信》的阅读，让学生了解了鸡毛信的来历、制作方法及其在我国抗日战争时期的重要地位。
第九课鸡毛信
第九课鸡毛信教学目标知识与技能：1．通过课文学习识读29个词语，重点掌握下列重点词语：团子，鬼子，万一，注意，绑，底下，搜，呼叫，枪，射击，绵羊，战斗，部队，掩护，突围，被捕，连夜，审讯，残酷，拷打，开口，情报，监视，看守，言行，撬，监牢，押，遗书。
2. 能用本课所学的汉字“鸡，村，封，鬼，埋，射，倒，战，斗”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。
3. 运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。
4．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：（1）海娃心想：埋起来万一找不到怎么办（2）他把兴邦在羊尾巴地下，这样一来鬼子就不容易发现。
5. 能围绕话题“抗日英雄”进行真实交际，并能完成课后话题交际。
过程与方法：1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。
2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。
3．能根据提供的话题结合自己实际感受说一说生活中你知道的助人为乐的小故事。
情感态度价值观：1．通过学习课文，知道八年抗日战争，无数英雄为了保卫国家而艰苦战争，甚至牺牲生命。
2．要学习文中的小英雄海娃学习。
3．通过汉语学习活动，培养学生学习汉语的兴趣和积极性。
教学重点：1．通过课文学习识读29个词语，重点掌握下列重点词语：团子，鬼子，万一，注意，绑，底下，搜，呼叫，枪，射击，绵羊，战斗，部队，掩护，突围，被捕，连夜，审讯，残酷，拷打，开口，情报，监视，看守，言行，撬，2.能用本课所学的汉字“鸡，村，封，鬼，埋，射，倒，战，斗”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。
3. 运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。
4．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：（1）我和大家一样，只是尽了自己的一点义务。
（2）可是他平时却舍不得给自己花一分钱。
教学难点：1．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：（1））海娃心想：埋起来万一找不到怎么办（2）他把兴邦在羊尾巴地下，这样一来鬼子就不容易发现。
《鸡毛信》教案(版)
教案：《鸡毛信》教学目标：1.理解《鸡毛信》的故事情节和主题思想，培养学生对革命先烈的敬仰之情。
2.分析《鸡毛信》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生的合作意识和表达能力，通过小组讨论和写作活动，提高学生的写作技巧。
教学重点：1.故事情节和主题思想的理解2.艺术特色的分析3.合作意识和表达能力的培养教学难点：1.对《鸡毛信》主题思想的理解和表达2.对《鸡毛信》艺术特色的分析和评价教学准备：1.教学课件或黑板2.《鸡毛信》文本3.小组讨论的记录纸和笔教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾已学的革命题材作品，如《小兵张嘎》、《红灯记》等，引出《鸡毛信》。
2.简要介绍《鸡毛信》的背景和作者。
二、阅读理解（15分钟）1.学生自读《鸡毛信》文本，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对故事情节的理解，引导学生关注故事中的关键细节。
三、主题思想分析（15分钟）1.教师引导学生分析《鸡毛信》的主题思想，如革命精神、牺牲精神等。
2.学生分组讨论，分享对主题思想的理解和感受。
3.各小组汇报讨论结果，教师进行总结和点评。
四、艺术特色分析（15分钟）1.教师引导学生分析《鸡毛信》的艺术特色，如情节安排、人物塑造、语言运用等。
2.学生分组讨论，分享对艺术特色的欣赏和分析。
3.各小组汇报讨论结果，教师进行总结和点评。
五、写作活动（15分钟）1.教师布置写作任务，要求学生以《鸡毛信》为主题，写一篇读后感。
2.学生独立写作，教师巡回指导。
六、总结与反思（5分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2.学生分享自己的学习体会和反思。
教学评价：1.学生对《鸡毛信》故事情节和主题思想的理解程度。
2.学生对《鸡毛信》艺术特色的欣赏和分析能力。
3.学生在小组讨论和写作活动中的参与程度和表达能力。
重点关注的细节：《鸡毛信》的艺术特色分析补充和说明：一、情节安排《鸡毛信》的情节安排紧凑而富有张力，引人入胜。
故事以鸡毛信的传递为主线，通过一系列紧张刺激的情节展开，如敌我双方的较量、信使的危险之旅等，使读者时刻保持紧张感。
四年级下册第九课教案
年级四年级学科音乐单元第九单元主备人庞翠竹课题歌唱二小放牛郎课型新授课课时 1 日期主备辅备教学三维目标及方法1、能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
2、能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
3、能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。
教学重难点能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
增强民族自尊心和爱国主义情怀。
课前准备教学光盘、多媒体课件教学过程主备辅备一、情感激发学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。
（课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。
）师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样呢？你们了解红缨枪吗？二、歌曲学习将歌曲进行分段处理第一段：叙述性段落1、听音乐故事师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天……（课件播放歌曲第一乐段。
）2、说一说师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？3、学一学A、模仿演唱B、学唱歌谱（用“lu”哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点）4、唱一唱第二、第三段：故事起因1、师生探究，讲故事师：二小到哪儿去了？在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。
（课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。
背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。
）师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？2、唱一唱，比一比师：如果是你，你会怎样来唱呢？（学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲，再选择合适的方式演唱。
）第四段：二小机智斗敌人1、剧情设想师：二小被抓，情况十分危急。
如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？2、歌曲学习A、说情节B、身势创作，激发情绪3、歌曲表演A、表演设计B、表演故事4、唱一唱第五段：二小牺牲1、激发情感2、进一步激发感情3、唱一唱第六段：怀念二小1、朗诵动情（课件播放音乐，老师朗诵旁白。
《鸡毛信》的教案
《鸡毛信》的教案《鸡毛信》的教案「篇一」最新《鸡毛信》教案教学目标1.词语超市：复习巩固会认、会写词语。
2.金钥匙：让学生初步懂得人物神态描写的一般方法及其作用。
3.咬文嚼字：分辨形近字，让学生知道只有分清字形，理解字义，才能正确运用。
4.古诗诵读：诵读古诗，体会诗人那种闲适恬淡的生活情趣。
5.语文生活：把《鸡毛信》这个故事改成一篇短小的故事，练习缩写。
教学重点掌握识字方法，把《鸡毛信》这个故事改成一篇短小的故事，练习缩写。
教学准备实物投影仪教学时数4课时教学过程第一课时一、导入课题复习巩固会认会写词之前，激发起学生掌握词语的兴趣。
通过多种形式练读、练写、练用词语写话。
鸡毛信中人物神态描写很有特色。
俗话说脸是人感情的晴雨表，这说明一个人的神态与这个人内心的喜怒哀乐是密切相关的。
一个人高兴的时候，就会笑逐颜开或眉飞色舞；一个人骄傲的时候，就会居功自傲、目空一切；一个人悲伤的时候，就会肝肠寸断或悲痛欲绝。
我们说，炒一个好菜，某种程度上取决于这个厨师会不会把几种调料适时适量地投入锅里；同样，写一篇描写人物的好文章，关键是作者能否把人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写有机地结合在一起。
因此，成功的神态描写，对于塑造出饱满、立体的人物形象起着非常重要的作用。
《鸡毛信》一文，人物的神态写得活灵活现，同学们找找看。
二、出示课文1.找出课文中人物神态描写的句子，画上横线，并多读几遍。
2.说说这样写的好处。
三、全班交流1.指名说自己找到的句子。
2.说说这样写的好处。
3.教师总结：所谓人物的神态，就是人物的神情姿态，主要是指人脸各部分的动作和变化。
如海娃愣着两眼站住了中的愣着两眼就是海娃的神态。
人物神态描写的方法和它的表达作用有这么一些规律，即：（1）人物的神态描写一般与人物的语言、动作相结合。
因为在实际生活中，一个人的神态的产生一般不会是孤立的，它往往与这个人的动作、语言相伴相随。
如小胡子瞪圆眼睛就吼叫起来句中瞪圆眼睛就吼叫起来这部分把人物的神态与动作有机地结合在一起，使一个凶恶残暴的鬼子形象跃然纸上。
《鸡毛信》教学设计
《鸡毛信》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
认识“筷、捆”等生字，会写“信、替”等生字。
学习按照事情发展的顺序概括课文的主要内容。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生抓住重点词句，体会人物的心理活动和品质。
3、情感态度与价值观目标感受海娃的机智勇敢、不怕牺牲的精神，激发学生的爱国情感。
培养学生在面对困难时勇敢坚定、善于思考的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解海娃送鸡毛信的过程。
学习按照事情发展的顺序概括课文的主要内容。
2、教学难点体会海娃在送鸡毛信过程中的心理变化，感受他的机智勇敢。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、播放抗日战争的相关视频片段，让学生感受战争的紧张氛围。
2、提问：在战争时期，通信是非常重要的。
如果有重要的情报要传递，会采用什么方式呢？（引出鸡毛信）3、板书课题：鸡毛信（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况，出示生字卡片，指名认读，正音。
3、同桌互读课文，互相纠正读音和断句。
4、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解内容1、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：海娃是怎样送鸡毛信的？2、学习第一部分（第 1、2 自然段）指名读第 1、2 自然段，思考：海娃为什么要送鸡毛信？理解“鸡毛信”的含义和重要性。
指导朗读，读出情况的紧急。
3、学习第二部分（第 3 10 自然段）自读第 3 10 自然段，思考：海娃在送鸡毛信的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？小组讨论交流，教师巡视指导。
全班汇报交流。
重点理解以下词句：“海娃一点儿也不怕，他故意歪着脑袋，张大嘴巴，傻愣愣地望着小胡子。
鸡毛信课程设计
鸡毛信课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解“鸡毛信”的来历，掌握相关的历史背景知识；2. 学生能够了解并运用基本的通信原理，理解鸡毛信传递信息的原理；3. 学生能够掌握书信的基本格式和写作方法，并运用到实际写作中。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，制作出具有创意的鸡毛信模型；2. 学生能够运用通信原理，设计并实施一个小型的信息传递实验；3. 学生能够运用书信格式，独立撰写一篇给特定对象的信件。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习鸡毛信，培养对传统文化的尊重和热爱；2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力；3. 学生通过写信的过程，体验关爱他人、传递温暖的行为，培养关爱社会、乐于助人的价值观。
课程性质：本课程为历史与社会实践课程，旨在通过鸡毛信这一载体，让学生在学习历史知识的同时，锻炼动手实践和团队协作能力。
学生特点：四年级学生具有一定的认知能力和动手实践能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢通过具体活动进行学习。
教学要求：教师需引导学生主动探索、积极实践，注重培养学生的动手能力、团队协作能力和情感态度价值观。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能在课程中收获成果。
通过课程目标的分解，使学生在学习过程中达到预期的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 引入鸡毛信的概念和历史背景，介绍其在古代通信中的作用和意义，关联教材中古代通信技术的发展章节。
- 古代通信方式的演变；- 鸡毛信的起源和特点。
2. 讲解通信原理，通过实际操作演示，让学生理解信息传递的基本过程，关联教材中信息传递的原理章节。
- 通信的基本概念；- 鸡毛信传递信息的原理；- 设计小型的信息传递实验。
3. 教授书信写作技巧，指导学生进行实际写作，关联教材中应用文的写作章节。
- 书信的基本格式；- 书信写作的注意事项；- 撰写一篇给特定对象的信件。
4. 实践活动：分组制作鸡毛信模型，并进行信息传递实验，关联教材中综合实践活动章节。
《鸡毛信》教学设计.doc
《鸡毛信》教学设计教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：学习把课文划分为几个小故事。
用浏览与精读结合的方法学习课文的重点部分。
3、情感态度与价值观：欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲斗争精神。
教学重难点了解课文大意，学习海娃的品质。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话导课，设疑自探1、谈话：同学们，本单元我们学习了《不平常的信》、《革命烈士诗两首》、《许世友有四跪慈母》，了解到抗日战争时期，我们的人民都投入了抗战，就连和你们同龄的孩子也用他们稚嫩肩膀和他们的父辈一起担负起了沉重的战争。
今天就让我们走进第二十课，一起学习《鸡毛信》这篇阅读课文，去认识一位抗战小英雄。
2、板书课题，质疑。
预设:什么是鸡毛信？谁送的鸡毛信？怎样送的？遇到了那些问题？怎样克服的？任务完成了吗？二、初读课文，感知文意1、自由读课文。
（提出自读要求，培养读书习惯）2、检查读书情况。
3、课文是按什么顺序写的？课文讲了一件什么事呢？三、再读课文，品味感悟，解疑合探1、出示自学提示。
（1）文中小海娃送信的过程相信给大家留下了深刻的印象，张连长是怎么称赞小海娃的？（2）你能从课文中的哪些句子体会到呢？再读课文，把你的感受批注在你找到的句子旁边。
2、交流学习。
（根据学生交流的情况学习）（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。
”师：面对突如其来的敌人，海娃是怎样处理鸡毛信的？师：这段话中哪些词生动形象地描写了海娃处理鸡毛信的动作？（抢、抱、折、拧、绑）师：从这一系列的动作，你看到了什么？（一个处变不惊、沉着机智的小孩儿形象。
）师：带着这样的感受，谁来读读这段话？（生读）从你的朗读中，老师感觉到了你对他的敬佩之情。
谁再来读？（生读）一个沉着机智的少年仿佛就在我们的眼前。
男生齐读。
（男生齐读）一个聪明可爱、热爱祖国的孩子形象在我们心中越来越高大。
女生齐读。
（女生齐读）让我们一齐赞美这位可爱的小英雄吧！全班齐读。
《鸡毛信》教学设计
《鸡毛信》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级下册语文第17课《鸡毛信》。
本文讲述了龙门村儿童团长海娃在送鸡毛信的过程中，巧妙地送交鸡毛信、海娃脱险以及配合部队消灭敌人的故事。
通过学习，让学生体会抗日战争时期儿童的智慧和勇敢，了解鸡毛信的作用及写法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“掺和”“违抗”等词语造句。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究，了解鸡毛信的来历和作用，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：体会抗日战争时期儿童的智慧和勇敢，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解词语的意思。
难点：理解鸡毛信的来历和作用，体会抗日战争时期儿童的智慧和勇敢。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入教师播放抗日战争时期的背景音乐，引导学生进入情境，然后提问：“你们知道抗日战争时期，人们是如何传递信息的吗？”2. 自主学习学生自主阅读课文，理解故事内容，体会海娃的智慧和勇敢。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究4. 精讲点拨教师讲解课文中的重点词语和句子，如“掺和”“违抗”等，帮助学生理解词语的意思，体会句子表达的情感。
5. 实践环节学生分角色扮演课文中的角色，进行情景剧表演，体会抗日战争时期儿童的智慧和勇敢。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：鸡毛信海娃送信巧妙送交鸡毛信海娃脱险勇敢应对敌人配合部队消灭敌人七、作业设计1. 抄写课文中的重点句子。
2. 写一篇关于抗日战争时期儿童勇敢事迹的短文。
3. 画出课文中的情景剧场景，并配以文字说明。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探究，让学生了解了鸡毛信的来历和作用，体会了抗日战争时期儿童的智慧和勇敢。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生发挥想象，进行情景剧表演，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
《鸡毛信》的教案
《鸡毛信》的教案教学目标：1、用较快速度浏览课文，把握课文主要内容。
2、根据小标题，学习把课文划分为几个小故事。
3、用浏览与精读结合的方法学习课文的重点部分，体会海娃勇敢机智的精神。
懂得在怀人面前要想办法机智地和他们作斗争。
4、有感情的朗读自己感兴趣的部分，谈出自己的感受。
教学重点：了解课文内容，体会海娃勇敢机智的品质。
教学难点：把握重点去感受海娃的优秀品质。
教学准备：多媒体课件教学时间:一课时教学过程:一、导入新课：同学们，今年是*战争胜利六十周年纪念。
你们一定看了不少抗战题材的影视剧吧。
谁能介绍一下?(指生问：比如《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《亮剑》、《历史的天空》、《烈火金刚》等。
) (出示图片)1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮，妄想灭绝我们伟大的中华民族。
但是，中华民族是不屈的民族，男、女、老、少在战争中都表现出了永不屈服的气节。
你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是敌人的*火炸毁了他们幸福的童年。
然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。
他们与侵略者斗智斗勇，留下了许多感人的故事，今天，我们就来学习一篇描写*战争时期的小英雄的故事。
这就是——《鸡毛信》二、检查预习情况：1、围绕课题质疑：你知道什么是鸡毛信吗?你还能提出什么问题?(学生可能提出的问题有：鸡毛信的内容是什么?谁去送信?送到哪儿?为什么要送鸡毛信?在送信的过程中遇到了哪些困难?是怎样克服的?信送到了没有?)2、(课件出示问题)(1)、故事的主人公叫()，他是()。
(2)、()让()把鸡毛信送到()，交给()。
(3)、《鸡毛信》讲了一件什么事?你能用简练的语言概括一下吗?(3)、海娃是怎样克服重重困难，把鸡毛信送到的?(4)、你现在知道了为什么送这封鸡毛信了吗?二、学生用三分钟的时间浏览课文，了解课文大意。
鸡毛信教案
鸡毛信教案一、教学目标：1. 通过鸡毛信这个现实生活故事，让学生了解人与人之间应该怎样相互尊重、帮助和宽容。
2. 培养学生的自我认识和自信心，提高他们的观察力、想象力和判断力。
3. 通过课后细节练习，让学生巩固、提高自己的阅读、写作和思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生在理解鸡毛信的故事情节的基础上，进一步领会其中的道理，培养锤炼细节的学习态度。
2. 教学难点：使学生通过这个故事认识到人与人之间应该相互尊重、关注和帮助，促进他们的文化素养的提高。
三、教学步骤：1. 鸡毛信的背景介绍（5分钟）：将论点引导到人与人之间应该相互尊重、关注和帮助，通过鸡毛信的故事来让学生理解这一点。
2. 阅读鸡毛信的故事情节（15分钟）：这个过程中，老师要让学生深度、体验式阅读，引导学生在情节的细节中接受道理，领会其中最深刻的含义。
3. 分组讨论（10分钟）：老师根据班级情况，将学生分成三至四个小组，带领学生在小组内思考这个故事所要传达的道理，让全班带领学生一起回答一个简单的问题。
4. 语文作文（15分钟）：老师要求学生写一篇鸡毛信的篇目，根据故事情节文本、课堂探究过程和小组讨论的思路，自行构思文章，准备开展写作活动。
5. 教师示范（20分钟）：老师通过演示写作过程，让学生了解写作需要注意的方面，比如细节、表达、语句的连贯性等。
6. 课后查漏补缺（10分钟）：讲师要求学生回去后再次阅读这个故事，思考是否漏掉了什么重要的细节，填补自己的认知盲点，巩固自己的知识水平。
四、教学后记：通过这个教学过程，老师不仅提高了学生的思维能力，还培养了他们的写作能力。
在课堂上，老师引导学生领会其中深刻的含义，让他们了解人与人之间应该相互尊重、关注和帮助的道理。
这个故事很好地展现了这个道理，启发了学生对于人与人之间关系的思考，提高了他们的文化素养。
在日后的学习、思考和生活中，这个道理对于学生的成长将有着积极的影响。
除了以上的教学内容，老师还可以通过一些情境演示来帮助学生更好地理解鸡毛信故事中蕴含的道理。
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巩固复习：
学生齐读黑板上所有的句子。
教学测评：
点名回答问题，运用“万一...”、“这样一来...”造句。
教学小结：
这节课我们学习了两个句式，通过同学们黑板上的听写和书本上的练习，同学们掌握的很好。
教学延伸（作业）：
用每个句式造两个句子。
板书设计：
教学反思：
说明：1、教师可以根据教学习惯，把连续同类教学内容合并为一个教学环节；
1、海娃心想：埋起来万一找不到怎么办？
（1）万一他不来怎么办？
（2）我万一找不到语文书怎么办？
2、他把信绑在羊尾巴底下，这样一来鬼子就不容易发现了。
（1）老师用图片给我们讲解，这样一来我就懂了。
（2）学校给我们班发了一个足球，这样一来我们就可以常常踢球了。
三、学生齐读两遍句子，并且在练习本上抄写两遍。
教学环节
建立课堂：
起立、问好、询问到课人数。
复习：
集体朗读一遍课文，点名学生口述课文内容。
导入：
前两节课我们学习了课文的字词、讲解了课文的内容，但是课文中出现的句型同学们还不太了解，这节课我们主要来学习句型。
教学内容：
一、使用 HaFaLa软件趣学句子部分对所要学习的句式进行学习以及练习。
二、在黑板上写出书上的课后练习句子：
教学重点
学习课文中的句型，理解并且掌握句型的灵活运用。
教学难点
掌握句型使用方法
教学方法
情景，讲授法，练习法，引导法
学习方法
书写，组词，游戏，，小组合作
教学设施
班班通，黑板，挂图，环境创设
教学工具
教材，ppt课件，HaFaLa软件，HaFaLa大卡，A4纸，词句条，磁铁，粉笔，尺，剪纸 ……
学习工具
课本，HaFaLa练习册，练习册，练习本，笔……
课 题
新教版双语班第九课《鸡毛信》
课 型
课文句式课
授课班级
四年级（3）班
班级人数
38人
周 次
九
教学时间
2016年4月27日
课时
3
授课老师
张凯
教学目标
知识与技能:理解并掌握“万一...”、“这样一来...”两个句型。
过程与方法：不断的练习让学生理解并掌握句型，灵活造句。
情感态度与价值观：培养学生能正确的掌握句型。
四、学生举手在黑板上写句子
1、我要早点回家，万一妈妈把饭做好了呢?
2、小点说话，万一打扰到别人休息了怎么办？
3、我必须先完成作业，这样一来就可以尽兴的玩了。
4、离远一点看出，这样一来就可以保护眼睛。
教学活动：
按照老师在黑板上所写的仿句进行造句练习。
点名几名学生用“万一...”造句并写在黑板上。老师分别给予正确学生所在的组一朵大红花。