人教版六年级语文下册《和田的维吾尔》教学设计
六年级下册《和田的维吾尔》教学设计
（三）研读课文，加深理解
1、默读课文，选择自己感兴趣的内容深入品味。
2、小组交流读后的感受。
3、全班交流，相机抓住重点语句指导品读。
（1）豪气乐观
课件先出示那个沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切的夜晚的情景，让学生说感受；然后出示飞奔的马车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭的情景，再让说感受。当沙尘暴袭来，“我”与维吾尔汉子的表现有何不同？
六年级下册第9课《和田的维吾尔》教学设计
课题
9*和田的维吾尔
一、设计理念
指导学生进行研读课文，抓住重点语句进行品读，让学生在读中感知，在读中感悟。通过对句子的品读，领悟作者的表达方法。
二、教学目标
1、读读记记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
相机进行课件演示和有感情的朗读，加深学生对课文的理解。
（3）天生爱美
说说哪些词句让你感受到维吾尔族人爱美的天性？
（4）能歌善舞
欣赏一段充满维吾尔风情的歌舞表演。
4、在学习了课文后，结合全文，说说对课文最后一句话的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
（四）读写结合，课外延伸
1、作者是怎样向我们介绍维吾尔族的风俗的？
本文条理清楚，层次分明，结构严谨；准确的说明和生动的描述相结合。
2、运用学到的方法写一段话介绍当地的风俗。
七、板书设计
豪气乐观
热爱土地
和田的维吾尔热爱生活
天生爱美
能歌善舞
四、教法与学法
1、运用多媒体课件，丰富学生的感性认识，帮助学生理解课文。
人教版六年级语文下册第九课：《和田的维吾尔》教案设计及反思
人教版六年级语文下册第九课：《和田的维吾尔》教案设计及反思一、学习目标：1、读读记记“恶劣、深邃、妩媚、韵味、扼杀、嘶哑、渺渺、土馕、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、载歌载舞、豁达乐观”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人豁达乐观的民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
二、教学重点、难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的精神品质。
课时安排： 1课时教学准备：《我们新疆好地方》和课件学生课前查找资料，了解和田的位置，关于维吾尔族的民风民俗。
【设计意图】《和田的维吾尔》是略读课文。
课文主要向我们介绍了和田的维吾尔人性格特点和民俗特点。
条理清晰，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。
培养学生在读文中思考、在朗读中感悟和田维吾尔人的性格特点和民族精神。
三、教学过程：（一）、创设情景，导入新课1．导入：这几天，我们通过课文学习了解中国各地的民风民俗，领略到广博的地域文化。
老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。
猜猜：今天，黄老师会带大家去哪儿呢？2．[播放歌曲《我们新疆好地方》多媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的民风民俗，看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。
](板书：和田的维吾尔)3、刚才我们对维吾尔风情有了一个直观的印象。
下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔人。
(二)、阅读“连接语”，明确要求1、阅读“连接语”，看看给我们提出了什么学习要求。
2、学生明确学习要求（课文写了和田维吾尔人的哪些特点？然后就自己感兴趣的内容和同学交流读后的感受。
）板书：特点（三）、初读课文、整体感知1、自由朗读课文，做到字正腔圆。
2、[ppt出示词语认读，并在读中积累词语。
]恶劣、深邃、妩媚、韵味、扼杀、嘶哑、渺渺、土馕、迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、载歌载舞、豁达乐观3、到底和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们带着问题默读课文。
六年级语文《和田的维吾尔》教学设计5篇
六年级语文《和田的维吾尔》教学设计5篇《和田的维吾尔》教学设计篇一教材分析《和田的维吾尔人》一课是人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课。
课文围绕“民风民俗”这一主题，叙述了新疆和田维吾尔人的一些生活习惯、行为方式。
以平实的语言文字向读者展示了和田的维吾尔人豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞的特点。
展示了维吾尔乡村淳朴的民风，赞颂了维吾尔人热爱沙漠、爱美好客、豁达乐观的精神品质，同时揭示了一条哲理：豁达乐观的人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
学情分析六年级学生，已经掌握了一些学习语文的方法，知道抓住阅读提示来读懂课文，也已养成预习的习惯，知道课前的自读自悟，具有一定的阅读能力。
我紧扣单元训练重点，依据教材内容，从三方面入手，一是内容感悟，二是写法领悟上，三是语言积累、学法迁移，以期有效地突出本课的教学重点，突破难点。
三维教学目标知识与技能：1、学习并积累“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语和生动的句子。
2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦尤乐的精神面貌。
3、体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
过程与方法：1、收集有关维吾尔民风民俗的资料。
2、按阅读要求自主阅读，引导学生整体感知课文内容，体会作者思想感情。
3、引导学生读感兴趣的语句，体会作者语言的生动形象。
情感态度与价值观：感受和田的地域风情和维吾尔人的教学重难点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。
因此，我重点采用三种方法：1、“默读、感情朗读”法培养学生在默读中思考、在朗读中感悟和田维吾尔的性格特点和民族精神。
2、讨论交流通过交流，培养学生语言组织及表达能力，合作能力。
3、指导点拨通过对重点句子的分析，领悟作者的表达方法。
教学课时一课时教学准备：ppt课件《新疆是个好地方》mv教学过程一、创设情景，导入新课1、进入第二单元，我们的学习主题是“民风民俗”，前边几课，我们感受了北京春节的热闹；了解了西藏戏曲的神秘；领略了客家围屋的宏伟和傣家竹楼的清新。
六年级语文下册《和田的维吾尔》教案
六年级语文下册《和田的维吾尔》教案和田的维吾尔这篇课文，写了新疆维吾尔族同胞的一些习俗与特点，学习这篇课文的过程中，学生可以了解到维吾尔族的一些风俗习惯。
下面是由小编精心为大家整理的“六年级语文下册《和田的维吾尔》教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!六年级语文下册《和田的维吾尔》教案一、直接引入先板书课题。
引入：新疆和田位于祖国最西北，那里是我们维吾尔族同胞最集中居住的地区。
今天就让我们走进和田，走进可爱的维吾尔人。
一起读课题。
二、印象初读请把课文翻到37页，大声地读一读课文，读准字音，读通句子，读完后想一想和田维吾尔人具有哪些特点?1.大家读得很认真，我们先来读一组词：撕扯寂静边缘恶劣大家是否发现这些词语在组词结构上有怎么的一个特点呢?(你一下子有发现了，真不简单，前后两个字都是近义词)2.作者比较喜欢这样结构的词语，文章中随处可见，让我们一起来读：摊铺晾晒摇曳深邃妩媚绽放庆贺豁达上面这4个词语是写和田当地的环境的，那这8个词语写的是跟什么有关呢——维吾尔人。
维吾尔人他们具有哪些特点呢?请你浏览课文，用横线划出写出概括维吾尔人特点的句子，再分别用四字短语来归纳。
交流：维吾尔人具有哪些特点呢?豪气乐观热爱土地天性爱美(调换一下词语的顺序就可以了)能歌善舞(反问：你是通过哪个句子概括出来的?)豁达乐观3.点明：首尾呼应的写法。
课文结构非常清楚，大家概括得也很正确，真好!当我们填完这一栏的时候，课文的主要内容是不是已经明白了?三、学习第一自然段1.读懂事情。
先请大家大声地读一读第一自然段，看看我是通过一件什么事感受到了维吾尔人特有的豪气与乐观?交流：一个汉子在沙尘暴中热烈的歌唱，使我惊奇进而肃然起敬。
方法：时间，地点，人物，事情。
2.品析对比：同学们概括得真好，一下子就清楚了这件事。
那我把这段话变化一下，看看你能不能发现，与课文有怎样的不同?请自己读一读——六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。
人教新课标六年级下册《和田的维吾尔》语文教案
人教新课标六年级下册《和田的维吾尔》语文教
案
《和田的维吾尔人》说课稿
一、解读文本说教育材料
《和田的维吾尔》是人教版语文六年级下册第二个小组课文中的一篇略读课文，教学时间为一节。
本组课文的单元教学目标是了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
这篇课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族人特有的豪气与乐观，以及维吾尔族许多饶有趣味的风俗，从而可以感受到维吾尔族人纵使生活再苦，感觉也是甜的，豁达乐观的精神风貌。
二、把握课标明目标
教育材料这样安排，为学生探索发现新知，提高能力奠定了基础，符合学生的认知特点。
根据《语文课程标准》要求，确定本课的教学目标是：
1．读熟课文，积累铺天盖地、载歌载舞、美不胜收等词语和一些生动形象的描写，从而感受到语言美。
2．理解课文内容，感受维吾尔人的特点以及他们虽苦犹乐的美好品质，体会作者的语言表达特点，学习未见其人------先闻其声写法，并学习运用到自己的习作中。
3．通过学习，体会作者对维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞美之情，学习他们的精神风貌，从而激发学生对民族文化的热爱和赞美之情。
由于本课文质兼美，因此我确定了本课的教学重点是：通过感情朗读，了解感受和田维吾尔人的特点及其民风民俗。
难点是：体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中。
5678。
人教版语文六年级下册《和田的维吾尔》教案
人教版语文六年级下册《和田的维吾尔》教案一、教学目标知识目标1.能理解诗句意思，感受诗人深情；2.了解维吾尔族的风俗习惯和生活情况；3.掌握文字表达方式和语言文学特点。
能力目标1.提高学生的阅读和理解能力；2.提升学生的语言表达能力；3.培养学生的文学鉴赏能力。
情感态度价值观目标1.培养学生尊重其他民族和民族文化的意识；2.培养学生对优秀文学作品的尊重和喜爱。
二、教学重难点重点1.理解诗句的内涵；2.体会维吾尔族的风俗文化。
难点1.对维吾尔族的语言文学特点和情感传达进行理解与把握；2.提升学生的文学鉴赏和表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、音频或视频等方式展示维吾尔族的生活场景，激发学生的学习兴趣，引出课文主题。
2. 学习课文（15分钟）1.朗读课文，让学生感受诗句的韵律和意境；2.分段解释课文内容，帮助学生理解诗歌的含义；3.分组讨论，学生互相交流自己的理解与感受。
3. 文学鉴赏（20分钟）1.分析诗歌的表现手法和语言特点；2.要求学生就诗歌中的意象、比喻等进行解释，并加以赏析；3.引导学生体会诗人的情感表达和思想内涵。
4. 语言表达（20分钟）1.让学生仿照诗歌的语言风格写一段感情真挚的文字；2.指导学生如何用恰当的词语和句式表达自己的感受；3.学生展示自己的作品，并相互评价。
5. 巩固提升（15分钟）1.设计练习题，检验学生对诗歌内容的理解程度；2.组织课外阅读，拓展学生对维吾尔族文化的了解；3.鼓励学生多用维吾尔族的文学作品进行创作。
四、课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
五、作业布置（5分钟）1.要求学生回家再读一遍课文，复习理解内容；2.要求学生就自己所了解的维吾尔族文化写一篇读后感；3.布置下节课预习任务。
六、教学反思本节课主要围绕《和田的维吾尔》这篇诗歌展开，通过诗歌的内容和形式让学生体验到诗歌的魅力、维吾尔族的风情，提高学生的语文阅读和表达能力。
语文人教版六年级下册《和田的维吾尔》教学设计
《和田的维吾尔》教学设计城关十一小学代汉付教材分析：《和田的维吾尔》这篇文章对和田维吾尔人的性格特点以及民风、民俗充满感情加以说明，表达了作者对和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观性格的赞美与歌颂。
课文首先讲“我”在和田的一次经历，亲身感受到维吾尔人特有的豪气与乐观。
第2、3自然段详细介绍维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹，课文用列举法说明维吾尔人热爱土地的程度，字里行间透出作者的敬佩和惊叹。
第5自然段写维吾尔的姑娘漂亮，小伙俊朗，能歌善舞。
第6自然段写维吾尔喜欢聚餐，目的不在于吃而在于载歌载舞。
最后一个自然段与第一自然段前后照应，总结维吾尔人豁达乐观的性格特征，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
这篇文章语言生动形象，条理清楚，层次分明，作者将准确的说明与生动的描述巧妙地结合在一起，充分展示了和田维吾尔人的特点及其民族的风俗习惯，寓知识性于形象的描述之中，增强了文章的趣味性和感染力。
选编这篇课文的目的，一是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗，汲取传统民俗文化中的精神营养；二是体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。
学情分析：这是一篇略读课文，教学过程中，先让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。
要引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍和田维吾尔族的，写了哪些特点，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情，从而体会作者语言的生动形象，领悟作者的表达方法。
教学目标：1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。
2、遵循阅读教学的原则，充分自读、品读、感情朗读。
从而了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔乡村风情和维吾尔族豁达乐观的民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟作者的表达方法。
教学重难点：了解和田维吾尔族的特点以及维吾尔族的民族风俗，体会作者对维吾尔族乐观豁达精神的赞美之情。
人教版六年级下册语文教案《和田的维吾尔》
人教版六年级下册语文教案《和田的维吾尔》一、教学目标1.知识目标：学生能够准确拼读、书写生字，理解课文中的重点词语和句子。
2.技能目标：学生能够流畅、有感情地朗读课文，并能够结合语言环境，体会作者用词的精妙。
3.情感目标：学生能够深入了解和田维吾尔人的勇敢、乐观、豁达的生活态度，并能够从文章中感受到民族的团结和融合。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够准确拼读、书写生字，理解课文中的重点词语和句子。
2.教学难点：学生能够深入了解和田维吾尔人的勇敢、乐观、豁达的生活态度，并能够从文章中感受到民族的团结和融合。
三、教学过程1.课前准备：教师需要准备好教学用具，并引导学生查阅有关和田维吾尔族的相关资料，以便更好地理解课文内容。
2.导入新课：教师可以先引导学生交流和田维吾尔族的相关信息，然后通过问题引导，激发学生的学习兴趣。
3.讲解课文：教师需要引导学生逐段朗读课文，并讲解重点词语和句子的含义，帮助学生理解课文内容。
4.课堂讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，探讨和田维吾尔人的勇敢、乐观、豁达的生活态度，以及民族团结和融合的重要性。
5.课后拓展：教师可以引导学生课下朗读课文，并组织学生进行小作文训练，通过写作的方式加深对课文的理解。
四、教学方法和手段1.讲解法：教师需要讲解课文中的重点词语和句子的含义，帮助学生理解课文内容。
2.讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，促使学生积极思考和交流，增强学生的自主学习能力。
3.朗读法：教师可以引导学生朗读课文，帮助学生熟悉课文内容，培养学生的语感和朗读能力。
4.多媒体教学：教师可以利用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式呈现和田维吾尔族的风土人情，增强学生的感性认识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师可以设计填空、选择等练习题，让学生当场完成，以便及时了解学生的学习情况，并进行有针对性的讲解。
2.作业布置：教师可以布置与课文内容相关的作文题目，让学生通过写作锻炼自己的语言运用能力和思考能力。
人教版小学语文六年级下册《9和田的维吾尔》优质课教学设计_3
《和田的维吾尔》教课方案学习目标：1.读读记记“惊慌、恶劣、深沉、遮天蔽日、迎风引吭、寂然起敬、形态万千、随风摇摆、琳琅满目、翩翩起舞、豪迈乐观”等词语。
2.有感情地朗诵课文，认识和田维吾尔族的风俗特色，感觉维吾尔族人豪迈乐观的民族精神。
3.累积语言，学习文章正确的说明和生动的描绘相联合的特色，意会表达方法。
教课重难点：经过独立阅读和沟通商讨，感觉和田的地区风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
课时安排： 1 课时教课过程：一、创建情境，创建气氛。
1.导入：这几日，我们经过课文学习认识中国各地的风气风俗，让我们领会到广博的地区文化。
老北京喧闹的春节，古朴的藏戏，标新立异的民居，都令我们耳目一新。
今日，我们就一同到新疆的和田逛逛，去真实感觉新疆的风土人情吧 ! 齐读课题。
2.此刻，让我们来认识一下新疆和田的地理地点。
(展现图片，让学生对新疆及和田地区的地点有感性的理解。
)3.播放歌曲《大坂城的姑娘》和多媒体展现对于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后谈谈维吾尔族人民给你留下了如何的印象。
4.方才我们经过图片，对维吾尔风情有了一个直观的印象。
下边让我们走进课文，经过文字更多地认识和田的维吾尔农村、维吾尔人。
二、阅读“连结语”，明确要求。
1.阅读“连结语”，看看给我们提出了什么学习要求。
2.学生明确学习要求(课文写了和田维吾尔人的哪些特色?而后就自己感兴趣的内容和同学沟通读后的感觉。
)三、初读课文，整体感知1.究竟和田的维吾尔人有哪些特色呢?请同学们带着问题默读课文。
用“——”画出最能归纳维吾尔人特色的句子。
2.出示词语认读，并在读中累积词语。
惊慌、恶劣、撕扯、深沉、遮天蔽日、迎风引吭、寂然起敬、形态万千、随风摇摆、琳琅满目、翩翩起舞、豪迈乐观四、默读课文，加深感悟1.指名反应：方才的自读中，你们都画了哪些最能归纳维吾尔人特色的语句呢?(学生反应，教师适合指导感情朗诵 )“六年前的一个夜晚，我感觉了和田维吾尔人独有的英气与乐观。
六年级下语文教案和田的维吾尔_人教新课标
六年级下语文教案和田的维吾尔_人教新课标新课标人教版小学六年级语文下册《和田的维吾尔》教案【教学目标】1．学习并积累“惊恐、恶劣、深邃、迎风迎吭、肃然起敬、形态各异、酷热、铺天盖地、美不胜收、载歌载舞、豁达开朗、随风摇曳”等词语和生动的句子。
2．有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的特点，感受维吾尔人豁达乐观的民族精神。
3．积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，另外表达方法。
【教学重点】感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。
【教学难点】领悟表达方法。
【教学准备】动漫歌曲《我们新疆好地方》、图片、学生搜集有关维吾尔族及其他少数民族的习惯风俗。
【教学时数】1课时【教学过程】尔人特有的豪气与乐观。
▲和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
▲和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
▲没有歌舞，维吾尔人的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活不可缺少的一部分。
▲豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
3．讨论：最能集中反映和田维吾尔人性格的是哪一句？三、重点探究，品味赏析：1．出示结尾句：齐读“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
”2．默读课文：结合所画句子与课文中的具体描写，谈谈你对这句话的理解。
（小组交流）3、全班交流，随机引导。
(一)豪气与乐观：（1）在铺天盖地的沙尘暴袭击的黑夜，一个汉子迎风印吭，热烈激昂的歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，表现了和田维吾尔人的豪气与乐观。
（2）作者是怎样使我们体会到这一点的？（对比）（3）有感情的朗读课文。
(二)酷爱土地（1）“民以食为天”，和田维吾尔人吃几乎都离不开土地。
（课件出示：饮食图片）（2）把衣服铺在沙漠上晾晒。
（3）有感情的朗读：和田维吾尔族人的吃穿都离不土地，他们对土地爱地多么深沉啊！（三）爱美（1）读一读：为什么说手爱美是他们的“天性”？（2）画出打比方的句子，体会“美不胜收”。
（3）小结：维吾尔人爱花、种花、雕花、绣花、衣着如花，他们在恶劣的自然环境中依然爱花、爱美、美好的生活着，这是多么坚强的民族呀！（四）能歌善舞：（1）不受任何限制，想跳就跳（2）聚餐目的不在于吃，而在于载歌载舞。
《和田的维吾尔》教学设计一等奖
《和田的维吾尔》教学设计一等奖教学设计：《和田的维吾尔》教学目标：1.了解维吾尔族的发源地和分布情况。
2.了解维吾尔族的风俗习惯和文化特点。
3.培养学生对多元文化的尊重和包容意识。
教学重点：1.维吾尔族的发源地和分布情况。
2.维吾尔族的风俗习惯和文化特点。
教学难点：1.如何准确描述维吾尔族的风俗习惯和文化特点。
2.如何使学生尊重和包容不同民族的文化。
教学准备：1.PPT演示。
2.维吾尔族相关图片、音乐等多媒体资料。
3.维吾尔族风俗习惯和文化特点的教材、课本。
4.学生绘制维吾尔族服饰的绘画纸和彩色笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回忆前几课的学习内容，了解他们对维吾尔族的了解程度。
2.展示一张维吾尔族的图片，让学生观察、揣测、描述图片中的人物特征、衣着等，并激发学生的兴趣。
二、新课讲授（20分钟）1.呈现PPT，介绍维吾尔族的发源地和分布情况，通过地图和文字，让学生清楚地感知维吾尔族的分布范围。
2.分步骤讲解维吾尔族的风俗习惯和文化特点，如宗教信仰、语言、婚俗、美食等。
同时，播放相关音乐和视频，以便学生更好地理解和感受维吾尔族的风俗习惯和文化特点。
三、练习与总结（25分钟）1.分组讨论：每个小组选择一个维吾尔族的风俗习惯或文化特点进行研究和发言，要求字正腔圆、准确表达。
2.让学生带来自己查阅的维吾尔族的风俗习惯和文化特点，进行小组交流展示。
3.布置任务：让学生回家询问家长或者网上查找关于维吾尔族的传统服饰，并要求学生绘制一幅维吾尔族服饰的图画。
4.总结本课学到的知识，梳理维吾尔族的风俗习惯和文化特点。
四、拓展（15分钟）1.邀请一位维吾尔族学生分享他们的风俗习惯和文化特点，以便学生更加直观地了解、体验和尊重不同民族的文化。
2.学生自主发言，思考和探讨如何在日常生活中尊重和包容多元文化。
五、教学反思（5分钟）评估学生的绘画作品和小组讨论表现，并对教学进行反思和改进。
教学延伸：1.让学生带来维吾尔族的经典歌曲，进行合唱或者跳舞。
人教版六年级下册语文第9课《和田的维吾尔》教案
人教版六年级下册语文第9课《和田的维吾尔》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，自学课文中的生字新词，理解课文内容;有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点。
以下是小编为您整理的人教版六年级下册语文第9课《和田的维吾尔》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：和田的维吾尔一、设计意图：《和田的维吾尔》是人教课标版六年级下册第二单元中的一篇略读课文，课文主要向我们介绍了和田的维吾尔人的性格特点和民俗风情。
条理清楚、结构严谨、生动形象是本文在表达上的特点。
农村学生朗读，理解的能力较差，本教学设计，采用多次“默读、感情朗读”的方式，培养学生在默读中思考、在朗读中感悟和田维吾尔的性格特点和民族精神。
同时，通过各种图片和视频欣赏，使学生们更直观立体地感受到维吾尔的风情。
二、教学预设目标：1、知识和能力：自学课文中的生字新词，理解课文内容;有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点。
2、过程与方法：咀嚼“载歌载舞、铺天盖地、美不胜收、豁达乐观”等重点词语;学习文章条理清楚、结构严谨的表达方法。
3、情感态度与价值观：感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神，激发对祖国文化的热爱和赞美。
三、预设教学重点、难点：重点：了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点以及民族风俗。
难点：学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，并学习、运用到自己习作中。
四、教学准备：1、制作多媒体教学课件2、学生搜集关于新疆和田及维吾尔族的风俗习惯等资料五、教学过程：(一)创设情境，导入新课1、欣赏图片说说你对维吾尔族有哪些了解?2、对维吾尔族除了我们所了解的这些，还有哪些饶有趣味的风俗呢?现在我们就一起走进和田的维吾尔。
(板书课题)3、了解新疆和田的地理位置(师板画中国地图)，介绍和田。
过渡语：今天就让我们跟随作者的脚步一起走进和田，去真正感受和田维吾尔的风土人情吧!(齐读课题)(二)初读课文，深化理解1、检查预习情况(生字、都帕等维吾尔的意思)2、生自由读，把课文读正确流利，说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
人教版六年级下册语文和田的维吾尔教案.doc
人教版六年级下册语文和田的维吾尔教案和田的维吾尔教学目标学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2 了解“和田的维吾尔”的特点，感受所展示的维吾尔乡村风情。
3体会“维吾尔”人虽苦犹乐的精神风貌。
教学重点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
教学难点感受和田的地域风情教具准备多媒体；x疆和田、维吾尔族资料导学过程二次备一、创设情境、激发兴趣播放一段音乐《掀起你的盖头来》。
问：这是哪里的歌？在X疆的土地上主要生活着哪一个少数民族？2出示阿凡提，看，这是一一？阿凡提正是维吾尔族人智慧的化身。
在漫长的历史发展过程中，维吾尔族人民用勤劳和智慧创造了优秀的文化，有着独特的民族风情。
今天，让我们一同走进X 疆和田，去了解那里的维吾尔人吧！3出示题，齐读：和田的维吾尔二、初读感知自由读文，读通全文，难读的句子或段落多读几遍，思考：维吾尔族人有什么特点？到每一个自然段中去找一找概括他们特点的句子。
2出示难读的段落，练习读：▲和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
如果不是亲眼所见，亲口品尝，谁能想象那黄灿灿、香气四溢的烤肉是在土堡似的土馒坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品一一馒，也是在土馒坑里烤成的！维吾尔牧人还喜欢吃沙土灰里烧出的“库乃其”。
他们先在沙土里挖个坑，捡来一些干胡杨树枝在沙坑里燃起一堆火，火灭之后，就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。
据说，吃了这种“库乃其”，一天不吃饭也浑身有劲儿。
▲和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
他们天生爱花。
花儿不仅盛开在南疆的（1）那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。
忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。
马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡……A你听到了什么声音？B描写了哪两个人物？分别用“----- "和“画出描写“我”和“汉子”的句子。
小学课文《和田的维吾尔》教案教学设计
二、充分尊重学生的主体地位，在让学生默读做批注的环节，我给学生留了大量的时间去读，让学生真正静下心来品读文本，用心去感悟，真正从读中有所得。
三、读写结合落实到位。总结全文，体会写法。让学生整体感知课文，理解中心句和作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的，学习作者的表达方法，并进行仿写，把学生领悟到的运用到自己的习作中。
四、扩展阅读，让学生课后再去搜集相关的信息，把语文课堂延伸到课外，扩大了学习的外延。
小学课文《和田的维吾尔》教案教学设计
课文
《和田的维吾尔》
主讲教师
教学地点
时间
记录人员
教学目标
1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
1、根据对课文的预习，快速回顾文章，你能用四个字来概括一下维吾尔族吗？学生自由散读，小组简单交流。
2、同学们根据什么概括出来的？
三、重点读析
【设计目标】通过读、品、解说，理解词语的运用，感受维吾尔族虽苦犹乐的精神风貌。
小标题（预设）
可见小标题的作用真不小，下面我们就根据小标题提供的四个方面来概括一下维吾尔族的风土人情。
小组交流，概括每一方面的内容并进行解说
四、深入理解
【设计目标】使学生进一步感受维吾尔族虽苦犹乐的精神风貌，明白拥有豁达乐观精神的重要。
维吾尔族人的这种精神在文中有没有直接的描述。找出来谈谈你的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《和田的维吾尔》教学设计
教学目标：
1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、害达乐观”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人害达乐观的民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
教学重难点：
了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
教学准备：相关资料，投影片
教学过程：
一、揭题导入：
泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。
在本组的前几篇课文中，我们已经了解了一些地区的风俗，今天我们再一起去和田，感受那里的风土人情。
板书课题，齐读。
谁能把你了到的和田给大家简单介绍一下？（预测：位于新疆的最南端，产玉石的地方，是丝绸之路南道上的重镇，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之乡、丝绸之乡、地毯之乡、瓜果之乡。
）
和田的维吾尔又有怎样的风情呢，这节课就让我们走近文本，一起去品读。
二、回顾方法：
这是一篇略读课文，请同学们回忆一下以往学习略读课文的方法。
（预测：1、学习词语。
2、带着阅读提示中的问题初读课文。
3、感悟内容，学习表达方法。
投影示）
三、检查预习：
1、今天我们照例先来学习词语，投影出示本课的重点词语：
惊恐恶劣深邃妩媚香喷喷铺天盖地
迎风引吭肃然起敬形态各异随风摇曳
美不胜收载歌载舞豁达乐观渺渺回荡
（1）你觉得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？
预测：读音：恶劣妩媚载歌载舞香喷喷（领读）
字形：邃曳（在本上练习写一个）
多音字：吭（将其不同读音表示的意思、组词积累到书上）
（2）词语的意思有没有不理解的？解释“肃然起敬”、“美不胜收”
希望同学们把这些精彩的词语运用到口语交际和习作中。
四、感知文本：
1、下面我们来看阅读提示，默读，画出需要注意的问题，指名读问题。
2、带着第一个问题读课文，开火车每人读一段，注意：哪些词语最能概括维吾尔人的特点，圈出来。
汇报，板书：豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞
3、作者把维吾尔人豪放乐观的性情，热爱土地、爱美的淳朴风情，能歌善舞的才情很形象地介绍了出来，同学们把握得也很准确。
下面请你默读自己感兴趣的部分，注意在感悟内容的同时学习表达方法，作好批注。
4、汇报：
第一段：“我”的神态、动作与汉子形象对比。
拟人的手法描绘出恶劣的天气，反衬出汉子的豪气与乐观。
采用总分的结构，中心句在段首。
第二、三段：交代反问句结尾也有使用叹号的形式。
列举吃、穿方面的例子说明其热爱土地。
第四段：交代虚实结合的写法。
第五、六段：中心句在中间
第七段：首尾照应。
理解“苦—甜”
五、读写结合：
1、看板书回顾全文，每个自然段都围绕中心句，运用列举、修辞等方法，淋漓尽致地再现了维吾尔人的特点，课前同学们还查找了维吾尔族的其他民风民俗，你能不能试着也象文中这样来写一写，抓住一个方面写具体。
或者也可以依照课文从不同方面介绍维吾尔族的方法，给大家介绍你了解到的其他民族，列提纲即可。
2、以小组为单位合作完成。
3、汇报。
六、拓展延伸：
这节课我们跟随作者的脚步领略了和田维吾尔的风土人情，希望同学们课后再去了解关于其他民族的民风民俗，更希望大家带着维吾尔族人的豪气与乐观去拥抱你们的生活，相信你的人生会更精彩！
七、板书：
豪气乐观围绕中心
和田的维吾尔热爱土地修辞、列举
爱美虚实结合
能歌善舞蹈首尾照应。