自闭症儿童的融合教育
自闭症孩子融合教育案例(3篇)
第1篇一、背景随着社会对特殊教育需求的日益增长，自闭症作为一种常见的发育障碍，引起了广泛关注。
自闭症儿童由于社交、沟通和兴趣等方面的障碍，往往难以适应普通学校教育。
融合教育作为一种新型的教育模式，旨在让自闭症儿童在普通学校环境中接受教育，与正常儿童共同学习和生活。
本文以某市一所小学为例，探讨自闭症孩子融合教育的实践案例。
二、案例描述（一）学生基本情况小杰，男，10岁，患有自闭症。
从小杰开始上学以来，他的父母一直关注他的教育问题。
由于小杰的社交能力较弱，沟通困难，注意力难以集中，因此在学校的学习和生活中遇到了很多困难。
小杰的父母希望通过融合教育，让小杰在普通学校中接受教育，提高他的社会适应能力。
（二）学校融合教育实施情况1. 教师培训为了更好地开展融合教育工作，学校对教师进行了专门的培训。
培训内容包括自闭症儿童的特点、教育方法、沟通技巧等。
通过培训，教师们提高了对自闭症儿童的认识，掌握了相应的教育策略。
2. 个性化教学方案针对小杰的特点，学校制定了个性化的教学方案。
方案包括：（1）小杰的座位安排：将小杰安排在教室的前排，以便教师能够随时关注他的学习情况。
（2）教学内容的调整：根据小杰的兴趣和能力，调整教学内容，使其更加贴近他的生活经验。
（3）教学方法的改进：采用游戏化、情境化的教学方法，激发小杰的学习兴趣。
3. 社交技能训练学校为小杰提供了社交技能训练的机会。
通过角色扮演、小组活动等方式，帮助小杰提高社交能力。
4. 家校合作学校与小杰的父母保持密切联系，定期沟通小杰在学校的表现，共同制定教育计划。
三、案例实施效果（一）小杰的学习成绩有所提高通过融合教育，小杰的学习成绩有了明显的提高。
他开始对学习产生兴趣，能够按时完成作业，并且在课堂上积极参与。
（二）小杰的社交能力得到提升在社交技能训练和教师的帮助下，小杰的社交能力得到了显著提升。
他能够主动与同学交流，参与集体活动，并逐渐适应了学校生活。
（三）小杰的情绪和行为问题得到改善在融合教育过程中，小杰的情绪和行为问题得到了明显改善。
幼儿园自闭症儿童融合教育
幼儿园自闭症儿童融合教育幼儿园自闭症儿童融合教育在当今社会，自闭症儿童的教育问题备受关注。
许多幼儿园开始尝试融合教育，将自闭症儿童与其他正常儿童放在一起进行学习和交往。
这种教育方式的实施既能促进自闭症儿童的成长，也能够培养正常儿童的同理心和包容心。
在文章中，我们将以从简到繁的方式探讨幼儿园自闭症儿童融合教育。
1. 自闭症儿童的特点和需求自闭症儿童通常表现出语言和社交交流障碍，他们对外界的刺激反应较弱，对同伴和教师的情绪和表情理解不足。
幼儿园教育者在进行自闭症儿童融合教育时，需要了解这些特点并提供相应的支持和关怀，以满足他们的需求。
2. 自闭症儿童融合教育的挑战与成效融合教育面临着种种挑战，比如教师缺乏相关经验、正常儿童对自闭症儿童的理解不足等。
然而，实践表明，融合教育能够促进自闭症儿童的自我成长和社交能力的提高，同时也可以培养正常儿童的同理心和包容心。
3. 融合教育的实施方法和策略为了更好地实施自闭症儿童融合教育，幼儿园教育者可以采取一系列策略，比如提供个性化的支持计划、设立适当的教学环境、培养正常儿童的包容心等。
这些方法和策略能够有效地促进自闭症儿童和正常儿童的共同成长和学习。
4. 我对幼儿园自闭症儿童融合教育的思考作为文章写手，我认为幼儿园自闭症儿童融合教育是一项充满挑战但又具有深远意义的教育实践。
它不仅关乎自闭症儿童的成长，也涉及到整个社会的包容和共融。
我们应该充分重视这种教育模式，并为其提供更多的支持和资源。
通过这篇文章，我们对幼儿园自闭症儿童融合教育有了更深入的了解。
我们了解到自闭症儿童的特点和需求，融合教育面临的挑战与成效，实施方法和策略，以及文章写手的个人观点和思考。
希望这篇文章能够帮助读者更全面、深刻和灵活地理解这一重要议题。
自闭症，是一种神经发育障碍疾病，主要表现为社交交流和行为特征不同于正常的人。
在幼儿园阶段，自闭症儿童需要得到特殊的关爱和教育，以促进他们的发展和融入社会。
融合教育就是为了满足自闭症儿童的特殊需求，让他们与正常儿童一起学习和交往，促进他们的成长和发展。
幼儿园自闭症儿童的融合教育
成功案例二：某特殊教育学校的融合教育实践
添加标题
背景介绍：某特殊教育学校位于北京市朝阳区，是一所致力于为 自闭症儿童提供融合教育的机构。
添加标题
融合教育实践：该校采取了“主班负责制”的融合教育模式，将 自闭症儿童与普通儿童安置在同一班级中，由一位主班教师负责 管理和教导自闭症儿童，同时其他教师也会给予必要的支持和辅 助。
结论：为家长 提供有效的支 持和指导是实 现幼儿园自闭 症儿童融合教 育目标的重要
环节。
幼儿园自闭症儿童的融合教育
对策一：加强专业培训和经验分享 对策二：建立支持系统，提供持续的援助和支持 对策三：制定个性化的教育计划，满足儿童的需求 对策四：创造无障碍环境，方便儿童学习和生活
幼儿园自闭症儿童的融合教育
请帮我生成“成功案例：某幼儿园的融合教育实践”为标题的内容 • 成功案例：某幼儿园的融合教育实践 • 背景介绍：某幼儿园位于一个自闭症儿童家庭聚集的社区，为了更好地服务这些家庭，该幼儿园开始实施融合教育。 • 实施过程：该幼儿园制定了个性化的教育计划，为每个自闭症儿童提供针对性的教学和支持，同时加强与家长的沟通和合作。 • 效果评估：经过一段时间的实践，该幼儿园的自闭症儿童在语言、社交和行为方面都取得了显著的进步，家长对幼儿园的教育服务
意义：有助于提高儿童的学习效果和适应性，减少负面情绪和行为 问题，促进儿童的发展和成长。
理论基础三：支持性就业
定义：为自闭症成年人提供支持和训练，帮助他们从事有偿工作 目的：提高自闭症成年人的就业机会和生活质量 方法：职业辅导、技能培训、支持性就业服务 结果：提高自闭症成年人的就业率、工作满意度和生活质量
发展方向三：加强家庭、社区 的参与和支持
发展方向四：充分考虑自闭症 儿童的个体差异和需求
幼儿园融合教育案例：大班自闭症儿童成长之路
幼儿园融合教育案例：大班自闭症儿童成长之路自闭症是一种常见的神经发育障碍，患者在语言沟通、社交互动和兴趣爱好方面存在明显的缺陷。
而在大班幼儿园，自闭症儿童常常需要接受融合教育，与普通儿童一同学习和成长。
本文将深入探讨在幼儿园融合教育中，大班自闭症儿童的成长之路。
1. 融合教育的意义和价值融合教育是指将有特殊教育需求的学生与普通学生融合在一起进行教育的方式。
对于自闭症儿童而言，融合教育有助于他们与普通儿童进行社交互动，培养交流能力和自理能力，促进他们的全面发展。
对于普通儿童来说，融合教育有利于增强他们的包容心和团队合作意识，培养他们的同理心和帮助意识。
2. 自闭症儿童在融合教育中的挑战自闭症儿童在融合教育中面临诸多挑战，包括与同学的沟通交流困难、注意力不集中、情绪行为不稳定等。
这些问题给教师和学校带来了一定的压力和挑战，需要有专门的方法和策略来应对。
3. 幼儿园在融合教育中的作用幼儿园是自闭症儿童进行融合教育的主要场所之一，幼儿园教师在这一过程中扮演着非常重要的角色。
他们需要制定个性化的教育计划，针对自闭症儿童的特点和需求进行教学和关怀，同时引导普通儿童与自闭症儿童和睦相处，共同成长。
4. 大班自闭症儿童的成长之路在幼儿园融合教育中，大班自闭症儿童通常需要经历一个漫长且充满挑战的成长之路。
他们需要在学习、生活和社交方面接受各方面的帮助和支持，同时也面临来自周围环境的各种困难和压力。
然而，经过教师和家长的共同努力，许多大班自闭症儿童最终都能够逐步适应融合教育的环境，取得一定的进步和成就。
5. 我的观点和理解在大班自闭症儿童的融合教育中，我认为教师的角色至关重要。
他们不仅需要具备专业的知识和技能，更需要有充分的耐心和爱心，善于发现每个孩子的闪光点并加以培养。
家长和整个社会也需要给予他们更多的理解和支持，共同营造一个包容、温馨的教育环境。
只有这样，大班自闭症儿童才能真正在融合教育中茁壮成长。
通过本文的探讨，我们可以更深入地理解大班自闭症儿童在融合教育中的成长之路。
自闭症融合教育策略
自闭症融合教育策略自闭症融合教育是一种将自闭症儿童和普通儿童安置在同一教室中进行教育的做法。
以下是关于自闭症融合教育的一些策略：1. 评估和计划：在开始融合教育之前，对自闭症儿童进行全面的评估，了解他们的需求、能力、兴趣和目标。
根据评估结果，制定个性化的教育计划，明确融合教育的目标、教学内容、教学方法和评估标准。
2. 逐步融入：在开始时，可以将自闭症儿童和普通儿童分开教学，逐渐增加他们在一起的时间。
开始时，教师可以提供一些支持和辅助，例如：在普通儿童中选派小助手、调整教学内容和方式等，以帮助自闭症儿童更好地融入。
3. 差异化教学：根据自闭症儿童和普通儿童的需求和特点，采用差异化教学的方式。
例如：提供不同的教学内容、教学方法和教学环境，以满足不同学生的需求。
4. 增强沟通能力：自闭症儿童在沟通方面可能存在困难，因此教师可以采用一些辅助沟通工具，如：图片交换沟通系统（PECS）、手语等，以帮助自闭症儿童更好地表达自己的想法和需求。
5. 培养社交技能：自闭症儿童在社交方面可能存在困难，因此教师可以组织一些小组活动或游戏，帮助他们学习如何与人互动、分享和合作。
6. 充分利用家庭资源：家庭是自闭症儿童最重要的支持系统之一，因此教师可以与家长合作，充分利用家庭资源，为自闭症儿童提供更好的支持。
7. 持续的评估和调整：在融合教育的过程中，教师需要对自闭症儿童的学习进程进行持续的评估和调整。
根据评估结果，及时调整教育计划和教学方式，以确保自闭症儿童能够获得最适合自己的教育。
总之，自闭症融合教育需要教师、家长和学校管理人员的共同努力和支持。
通过合理的策略和方法，可以帮助自闭症儿童更好地融入社会和学习环境。
幼儿园自闭症儿童融合教育 幼儿园特殊教育
幼儿园自闭症儿童融合教育随着社会的不断发展，对特殊儿童的教育也越来越受到重视，特殊儿童的融合教育成为教育界和社会关注的热点话题。
在幼儿园阶段，自闭症儿童的融合教育备受关注。
在幼儿园开展自闭症儿童融合教育具有非常重要的意义。
一、自闭症儿童的特点自闭症是一种以社交障碍、语言障碍和行为障碍为主要特征的发育障碍性疾病。
自闭症儿童更倾向于独立思考，情绪控制能力较差，有时表现出一定的刻板和重复行为。
他们对外界环境和人际交往的适应能力较弱，他们需要比其他正常儿童更多的关爱、关怀和教育。
二、幼儿园自闭症儿童融合教育的重要性1. 促进自闭症儿童的全面发展自闭症儿童的融合教育可以帮助他们逐步融入社会，有利于他们的情感、认知、语言、交往等各方面的发展。
通过与正常儿童一起学习和生活，自闭症儿童能够更好地感受到社会的温暖和关爱，促进其全面发展。
2. 增强正常儿童的社会责任感通过与自闭症儿童的融合教育，能够增强正常儿童的社会责任感和同情心，让他们在与特殊儿童相处的过程中，懂得尊重和关爱不同的个体，培养他们的友爱互助精神。
3. 提高教师的教育水平和专业素养开展融合教育需要有一支高水平的教师队伍，丰富的知识储备和丰富的教学经验，能够更好地满足自闭症儿童的个性化学习需求，并提高教师的教学素质。
三、幼儿园自闭症儿童融合教育的实施策略1. 制定个性化教育方案针对自闭症儿童的特点和需求，制定个性化的教育方案，包括个别化教学、群体合作教学等多种方式，注重培养他们的社会适应能力和沟通能力。
2. 加强师资队伍建设加强教师的专业培训和持续教育，提高他们的特殊教育理论知识和实践能力，使其能够更好地开展自闭症儿童的融合教育工作。
3. 创建和谐的教育环境创设适合自闭症儿童教育的良好环境，包括学习环境、生活环境、社交环境等，注重营造和谐的师生关系和人际关系。
4. 加强家校合作家庭是自闭症儿童最重要的依靠，学校要积极与家长合作，加强与家长的沟通，共同制定合理的教育计划和目标。
幼儿园特殊教育：自闭症儿童融合方案
幼儿园特殊教育：自闭症儿童融合方案一、介绍自闭症是一种常见的神经发育障碍，通常在儿童早期就会出现。
自闭症儿童在社交、语言和行为方面存在困难，需要特殊的教育和关爱。
在幼儿园阶段，自闭症儿童的教育是非常重要的，因为早期的干预对他们的成长发展至关重要。
如何在幼儿园中为自闭症儿童提供融合方案的特殊教育，成为了一个备受关注的问题。
二、自闭症儿童的融合教育1. 个体化教学针对自闭症儿童的特点，幼儿园特殊教育应该采取个体化教学的方式。
每个自闭症儿童都有自己的特点和需求，教师需要根据其个体差异，制定相应的教学计划，关注其优势，帮助其克服困难，实现全面发展。
2. 规律性和结构化自闭症儿童通常喜欢规律和结构化的学习环境，因此在幼儿园的融合教育中，需要给予他们清晰的学习目标和任务，提供规律的学习活动和环境，帮助他们养成良好的学习习惯。
3. 注重社交技能培养自闭症儿童在社交方面存在困难，需要特别关注他们的社交技能培养。
在幼儿园融合教育中，教师可以通过小组活动、角色扮演等方式，帮助自闭症儿童积极参与社交互动，培养他们的交往能力和友谊意识。
4. 家校合作自闭症儿童的教育需要家庭和学校的紧密合作。
幼儿园应积极与自闭症儿童的家长沟通，了解他们的家庭环境和需求，共同制定教育计划，为自闭症儿童提供更好的教育服务。
5. 情感关怀和支持自闭症儿童在情感和情绪管理方面存在困难，需要得到特别的情感关怀和支持。
幼儿园应培养教师的情感关怀能力，建立温暖和包容的教学氛围，给予自闭症儿童更多的关爱和支持。
三、总结与回顾自闭症儿童的融合教育是一个系统工程，涉及教育机构、家庭和社会各个方面的合作。
幼儿园特殊教育需要充分尊重自闭症儿童的个体差异，注重个体化教学和情感关怀，建立良好的家校合作关系，为他们提供更好的教育服务。
个人观点与理解对于自闭症儿童的融合教育，我认为个体化教学是非常重要的，每个自闭症儿童都应该得到专门的关注和帮助。
教师的情感关怀能力也是至关重要的，只有通过温暖和包容的教学氛围，才能给自闭症儿童带来更多的关爱和支持。
自闭症融合教育方案
自闭症融合教育方案自闭症融合教育方案：让每个孩子都有机会发光引言：自闭症是一种神经发育障碍，会影响儿童的社交交往、沟通、兴趣和行为。
为了帮助这些孩子融入社会，自闭症融合教育方案应运而生。
这个方案旨在提供一个包容的环境，让自闭症儿童与其他儿童一起学习和成长。
通过实施这一方案，我们能够为每一个孩子提供平等的机会，让他们展示自己的潜能。
1. 创造友善的学习环境自闭症融合教育方案的核心是创造一个友善、包容的学习环境。
学校和教师应该提供支持和理解，为自闭症儿童提供适应性的学习和社交机会。
教室布置应简洁明了，避免过多刺激，同时提供安静的空间，以满足自闭症儿童的需要。
2. 个性化的学习计划每个自闭症儿童都有独特的学习需求和兴趣。
为了满足他们的需求，教师应制定个性化的学习计划。
这些计划应根据孩子的能力、兴趣和目标来制定，以最大程度地发挥他们的潜力。
同时，教师还应提供不同的学习方式和教学材料，以满足不同学习风格的需求。
3. 强调社交技能培养自闭症儿童通常在社交交往方面存在困难。
因此，自闭症融合教育方案应重点培养他们的社交技能。
教师可以通过角色扮演、游戏和小组活动等方式，帮助他们学习与他人交流、合作和解决问题的能力。
此外，教师还应鼓励同学们与自闭症儿童互动，建立友好的关系，促进他们的社交发展。
4. 家校合作自闭症儿童的教育需要家庭和学校的共同努力。
家长应积极参与孩子的学习和生活，并与教师密切合作。
学校应定期与家长沟通，分享孩子的进展和需求，并提供家庭支持。
只有家校合作，才能为自闭症儿童提供一个全面的教育环境。
结论：自闭症融合教育方案为自闭症儿童提供了一个平等和包容的学习环境。
通过创造友善的学习环境、个性化的学习计划、社交技能培养和家校合作，我们可以帮助这些孩子发掘自己的潜能，实现他们的成长和发展。
让我们共同努力，让每个孩子都能发光。
小学自闭症儿童融合教育案例范文
小学自闭症儿童融合教育案例范文一、案例描述小明是一名自闭症儿童，他就读于一所普通小学。
自闭症儿童在普通小学融合教育中面临很多困难，但是在小明的追踪干预下，他取得了一定的进步，同时也给学校老师和同学带来了很多感动和启发。
小明在进入小学后，因为他对外界的刺激非常敏感，很容易被周围的杂音和环境影响而情绪失控，导致他在课堂上经常发脾气，甚至有时候会自伤。
这给学校老师和同学带来了很大的困扰，他们不知道该如何对待小明。
二、问题分析1.自闭症儿童的行为问题：小明在课堂上的行为问题给老师和同学带来了很大的困扰，需要采取相应的措施进行干预。
2.学校对自闭症儿童的支持问题：学校在融合教育中对自闭症儿童的支持是否充分，是否能够提供相关的资源和帮助。
3.同学对自闭症儿童的态度问题：同学对自闭症儿童的态度是很重要的，他们的理解和支持能够对自闭症儿童的融合教育起到很大的帮助。
三、解决方案1.制定个性化教育计划：学校老师和专业人员对小明的特点和需求进行调查，制定个性化的教育计划，针对他的行为问题进行干预，帮助他更好地适应课堂学习和生活。
2.提供专业的支持和辅导：学校邀请专业的心理咨询师和行为治疗师对小明进行个别辅导，教他如何控制情绪、自我调节和沟通能力。
3.加强家校合作：学校和小明的家长进行密切合作，共同制定干预方案和行为规范，共同关注小明的学习和生活情况，及时沟通和解决问题。
四、实施过程1.学校成立小组，负责小明的个性化教育计划的制定和实施。
2.邀请专业人员对小明进行个别辅导，帮助他克服行为问题和沟通障碍。
3.学校老师和小明的家长定期举行会议，共同讨论解决小明在学校遇到的困难和问题。
4.学校加强同学们对自闭症儿童的教育，鼓励他们关心支持小明，帮助他融入集体。
五、效果评估1.小明的行为问题得到了一定的改善，他对学校和同学的适应能力也有了提高。
2.学校老师和同学对小明的态度和理解有了很大的改善，他们更加愿意接纳和支持自闭症儿童。
幼儿园融合教育实施方案：自闭症儿童教育
在幼儿园融合教育实施方案中，自闭症儿童教育是一个备受关注的话题。
自闭症是一种神经发展障碍，影响了个体在社交交往、交流、兴趣和行为上的表现。
在幼儿园的教育实践中，如何有效地融合自闭症儿童，让他们能够与其他正常儿童一起学习、成长，是一个具有挑战性和意义重大的任务。
我们需要了解自闭症儿童的特点和需求。
自闭症儿童通常面临着社交交往障碍、交流困难和兴趣特异等问题。
在幼儿园的融合教育实践中，需要特别关注和照顾这些儿童的特殊需求，采取个性化的教育方案。
针对自闭症儿童的语言训练、情绪管理和社交技能培养，需要进行专门的设计和实施。
幼儿园融合教育实施方案需要重视自闭症儿童与正常儿童之间的互动和交流。
在课堂活动和课外游戏中，教师和其他幼儿需引导正常儿童与自闭症儿童建立互助关系，促进他们之间的友谊和合作。
这种互动不仅有助于自闭症儿童的社交能力提升，也有助于其他幼儿的同理心和人际交往能力的培养。
教师在幼儿园融合教育实践中扮演着关键的角色。
他们需要具备丰富的专业知识和临床经验，理解自闭症儿童的个体差异和需求，制定个性化的教育计划，并与家长、心理学家、治疗师等专业人士进行紧密合作，共同为自闭症儿童提供全方位的支持和帮助。
对于幼儿园融合教育实施方案的评估和调整至关重要。
教育工作者应该定期对自闭症儿童的学习和发展情况进行评估，及时发现问题并采取相应的措施。
在幼儿园整体教育环境和教学方法上，也需要不断地进行改进和创新，以适应自闭症儿童的学习需求和发展特点。
幼儿园融合教育实施方案中的自闭症儿童教育是一个复杂而又具有挑战性的任务。
但通过专业的设计和实施，以及全社会的关注和支持，我们有信心能够创造一个包容、温馨的学习环境，让每一个孩子都能够享受到优质的教育资源和成长机会。
自闭症儿童在幼儿园融合教育实施方案中的教育是一个复杂而又具有挑战性的任务，但也是一个充满意义和价值的工作。
在幼儿园融合教育实践中，我们应该充分认识到每个孩子的独特性，关注每个孩子的发展和成长，为他们提供适合他们个性和需求的教育。
幼儿园自闭症儿童融合教育
幼儿园自闭症儿童融合教育自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍疾病，其主要表现为社交沟通障碍、刻板重复行为和兴趣、固执己见等。
在幼儿园阶段，自闭症儿童需要接受专业的治疗和教育。
融合教育是一种积极的教育方式，通过将自闭症儿童和正常儿童放在一起，促进两者之间的交流和互动，提高自闭症儿童的社交能力和自理能力，改善其生活质量。
本文将从融合教育的意义、实施过程、面临的挑战和应对策略四个方面进行探讨。
1.融合教育的意义融合教育是促进自闭症儿童社交与语言能力发展的一种重要途径。
在融合教育中，自闭症儿童和正常儿童可以通过参与各种各样的游戏和活动，实现交流和互动。
这样可以激发自闭症儿童的学习兴趣和动机，提高他们的自信心和自尊心，帮助他们逐渐克服沉默和孤立的困境，提高他们的社交技能和自理能力。
同时，正常儿童在与自闭症儿童相处的过程中，也可以提高对他人有关的行为和态度的认知和理解，增强他们的同理心和人际交往能力，全面发展其个性和智力。
2.实施过程融合教育需要幼儿园的全体工作人员共同参与，包括园长、教师、保育员等。
在实施过程中，需要做好以下几个方面的工作：（1）制定融合计划，明确教育目标和实施步骤。
根据自闭症儿童的具体情况，制定适合其年龄和发展水平的融合计划，包括社交技能、言语语言技能、自理能力、情绪展示等方面的内容;（2）提供个性化的教育和支持。
对于自闭症儿童，应该根据其具体特点和需要，制定个性化的教案和课程，采用具体的教学方法和教具，为其提供个性化的支持和帮助；（3）建立良好的师生互动机制。
教师应该在教学中及时发现和反馈自闭症儿童的学习成果和问题，及时给予表扬和鼓励，同时对其不当行为及时引导和批评。
保育员应注意对自闭症儿童的照顾，并与教师配合，共同关注自闭症儿童的情绪和行为变化；（4）加强与家长的沟通。
与家长进行定期的沟通，了解家庭的情况和需求，协调家校合作，共同促进自闭症儿童的发展和进步。
3.面临的挑战融合教育虽然有益于自闭症儿童的发展，但其实施过程也面临许多挑战。
自闭症儿童融合教育（5篇材料）
自闭症儿童融合教育（5篇材料）第一篇：自闭症儿童融合教育自闭症儿童融合教育的支持融合教育就是让特殊需要的儿童进入普通班级接受教育。
融合教育的支持包括教师支持、同伴支持、环境支持等。
困难和挑战•学生能力问题（社会适应、情绪行为问题、学业问题）•环境融合的支持度 PRT（关键行为训练）•是以ABA为基础，关注“关键性”技能的训练，这些关键性技能是发展其他技能所必需的。
•是一种自然干预方法。
•通过提高孩子学习的动机与反应来达到。
•这一技术更多的是帮助孩子将治疗环境中所学到的行为方式泛化到日常生活中去。
融合教育流程个训人员(老师,同伴)地点（个训室，其他活动场所）培智课堂(体育课、感知课,语文、数学等课堂)随班就读（社交沟通，课程支持）干预领域：1、语言与沟通2、社会交往3、游戏与象征能力4、认知能力自闭症儿童的分类通过对自闭症儿童的长期观察，赢和固德（Wing &Guold）认为，缺乏社会互动是自闭症儿童的主要特征，并根据缺乏社会的自闭症程度将自闭症儿童分为三大类：１、隔离型：这样的儿童好像生活在一个与环境隔离的自我封闭的世界。
特征：（1）不喜欢与人接触，缺乏人际交往能力（2）口语表达能力差，有的自闭症儿童一生都没有口语能力（3）非口语表达能力，如不能用眼神与人接触，也不能理解别人的传情（4）没有共享性注意力，不能与别人分享快乐，感觉特别冷漠和麻木（5）除了对物理刺激有明显的反应，如（热，电，光，冷），但对人的出现感到漠然（6）通常只有刻板行为，缺乏模仿能力，没有进行象征性游戏的能力（7）明显的情绪障碍，喜怒哀乐变化无常，有时会大声尖叫或失去情绪控制２、被动型：与隔离的自闭症儿童相比，被动型的自闭症程度要轻一些。
特征：（1）能与人接触，有时会表达自己的要求，但不主动，缺乏人际交往能力（2）口语表达能力可以，但表达的意思多是重复的、简单的（3）有体态语言等非口语的表达能力，但是在理解力方面不行，无法理解别人的传情（4）共享性注意力可以，也能与别人分享快乐，显得特别被动和退缩（5）刻板行为和模仿能力可以，但想象力和进行象征性游戏的能力差（6）有一定的情绪障碍，显得冷漠、被动和迟钝。
幼儿园自闭症儿童融合教育案例 幼儿园融合教育
幼儿园自闭症儿童融合教育案例一、背景介绍在现代教育体系中，融合教育被广泛提倡和实践。
融合教育是指将有特殊教育需求的学生与普通学生一起接受教育的一种教育方式。
而自闭症儿童是一类常见的特殊教育需求学生。
自闭症是一种社会交流障碍的神经发育障碍疾病，患者通常表现为语言发育迟缓、社交能力低下、行为刻板重复等特点。
如何在幼儿园阶段进行自闭症儿童的融合教育成为了一个备受关注的话题。
二、融合教育的意义1. 促进学生全面发展自闭症儿童的融合教育可以促进他们的综合能力发展，包括语言能力、社交能力、认知能力等。
通过与普通学生一起学习生活，自闭症儿童可以更好地适应社会环境，提高自理能力和独立生活能力。
2. 促进学校多元化发展融合教育可以让幼儿园变得更加多元化，减少特殊教育学校与普通学校之间的隔阂，促进学校的多元化发展，也有利于培养学校师生的包容心和团结精神。
三、幼儿园自闭症儿童融合教育的挑战1. 缺乏专业的师资队伍自闭症儿童的特殊教育需求较高，需要有丰富的专业知识和教学经验的老师来指导和教育。
然而，目前很多幼儿园缺乏专业的师资队伍来开展自闭症儿童的融合教育，这给融合教育带来了很大的困难。
2. 学习环境的不适应自闭症儿童对学习环境的适应能力较差，他们往往对学校中的嘈杂环境和人际交往感到不适应。
这就需要学校和老师们花费更多的心血去创造一个适合自闭症儿童学习和生活的环境。
四、幼儿园自闭症儿童融合教育的路径1. 建立专门的教育组织为了更好地实施自闭症儿童的融合教育，幼儿园可以成立专门的教育组织，负责设计和实施融合教育的方案，提供专业的师资力量和教学支持。
2. 加强师资培训幼儿园可以加强对教师的培训，提高教师的专业水平和快速应对自闭症儿童学习问题的能力。
培训的内容可以包括自闭症教育基础知识、言语和行为矫正技巧等。
3. 创造适合的学习环境幼儿园要创造一个适合自闭症儿童学习和生活的环境。
可以通过调整教室布置、减少噪音等方式来提高自闭症儿童的学习积极性和参与度。
幼儿园自闭症儿童融合教育方案 幼儿园特殊教育
幼儿园自闭症儿童融合教育方案及特殊教育措施一、自闭症儿童融合教育的重要性自闭症是一种神经发育障碍，常表现为社交交流困难、重复性行为、对环境变化敏感等特征。
自闭症儿童需要特殊的教育环境和个性化的学习方案，而幼儿园作为学前教育的重要阶段，对自闭症儿童的融合教育更是至关重要。
通过融合教育，可以促进自闭症儿童的社交能力、情绪管理、认知发展等方面的提高，帮助他们更好地适应社会环境。
二、融合教育方案的制定与实施1. 评估与个性化学习计划：针对每位自闭症儿童，幼儿园应该进行全面的评估，了解其认知水平、行为特点、兴趣爱好等，制定个性化的学习计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
2. 提供专业支持与指导：幼儿园应配备专业的特教老师，提供针对自闭症儿童的个性化支持与指导，帮助教师更好地理解和应对自闭症儿童的学习和行为问题。
3. 创设宽松包容的教学环境：幼儿园应注重教室环境的营造，创设宽松、包容的氛围，减少噪音、闪光灯等刺激因素，提供安静、舒适的学习空间，帮助自闭症儿童更好地集中注意力、参与教学活动。
4. 组织多样化的教学活动：在课程设计上，幼儿园应根据自闭症儿童的特点，组织多样化的教学活动，如游戏、艺术创作、感统训练等，以促进他们的社交互动、情绪表达和认知发展。
5. 家校合作：幼儿园应积极与家长合作，共同关注自闭症儿童的学习和生活情况，共享教育经验，共同制定学习目标和行为培养计划，为自闭症儿童营造良好的成长环境。
三、特殊教育措施在融合教育中的作用1. 个性化支持：特殊教育教师能够根据自闭症儿童的特点和需求，提供个性化的学习支持和辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。
2. 行为管理：特殊教育教师可以运用行为管理技巧，帮助自闭症儿童建立良好的学习和生活习惯，规范其行为表现，提高社交适应能力。
3. 协助教师：特殊教育教师可以协助普通教师，共同制定和实施面向自闭症儿童的个性化学习计划，提供教学建议和指导，促进融合教育的有效实施。
幼儿园自闭症儿童融合教育经验分享与成长记录
幼儿园自闭症儿童融合教育经验共享与成长记录一、引言在当今社会，自闭症在儿童中的发病率逐年上升，成为备受关注的问题。
而对于自闭症儿童在幼儿园阶段的教育融合，更是需要我们共同探讨和共享经验。
二、融合教育的重要性1. 什么是融合教育融合教育是指将有特殊教育需求的学生与其他学生一起接受教育的教育形式。
在幼儿园阶段，融合教育可以有效帮助自闭症儿童融入集体，接受更全面的教育。
2. 融合教育的目的融合教育的目的是为了让自闭症儿童能够在尊重他们个体差异的获得最佳的教育和发展。
通过和正常儿童一起学习和生活，自闭症儿童可以更好地适应社会环境。
三、幼儿园自闭症儿童融合教育的经验共享1. 建立专门的教育团队针对自闭症儿童的特殊需求，幼儿园需要建立专门的教育团队，包括特殊教育教师、心理医生和康复治疗师等。
他们能够在教育过程中给予儿童更专业的帮助和指导。
2. 收集个体化教育资料每个自闭症儿童都有自己的特点和需求，需要特殊的个体化教育计划。
教育团队应该收集儿童的行为、情绪和学习等方面的数据，制定针对个体的教育方案。
3. 提供友好的学习环境幼儿园需要为自闭症儿童提供友好和温馨的学习环境，包括适宜的教室布置、安静的学习氛围和富有趣味的教学内容等。
这样能够让自闭症儿童更好地融入学校生活。
4. 配备专业的辅助设备针对自闭症儿童的特殊教育需求，幼儿园需要配备专业的辅助设备，包括语言训练器材、感统训练器材等。
这些设备可以帮助儿童更好地进行学习和康复训练。
5. 增加家校合作家长是自闭症儿童最重要的支持者和陪伴者，幼儿园需要加强与家长的沟通和合作。
通过和家长密切合作，可以更好地了解儿童的情况和需求，共同为孩子的成长努力。
四、个人观点和经验总结通过对幼儿园自闭症儿童融合教育的经验共享，我对这个问题有了更深入的理解。
在我看来，关键在于建立专门的教育团队，提供个体化的教育方案，营造友好的学习环境，配备专业的辅助设备，增加家校合作等方面。
只有这样，才能够帮助自闭症儿童更好地融入社会，获得更全面的教育和发展。
自闭症儿童在幼儿园中的融合教育
自闭症儿童在幼儿园中的融合教育一、引言最近几年有关自闭症幼儿融合教育的争论始终备受各界关注。
在北京市教委的大力的支持下，我们北京高校幼教中心以团体合作的争论方式，从实践立体式、个别化、跨领域、支持性的教育模式做起，坚持以全纳教育为本，为他们供应最少限制的环境和最适合的服务。
使他们改善不良的适应行为，发挥其潜能，并尽可能的融入到正常幼儿中去。
二问题提出1．基本概念什么叫自闭症：儿童自闭症是一种广泛性进展障碍，以严峻的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、爱好和活动为特征的精神疾病。
其常见的病因及影响因素包括遗传、脑器质性病变、社会心理因素等。
由于儿童孤独症起病年龄早、症状特殊、尚无有效的治疗方法，而且至今也没有完全得到治愈的病例。
现比较统一的观点认为关键在于早期发觉、早期干预，通过行为干预和特殊教育训练等方法，来提高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的力气。
什么叫融合教育：融合教育是要让有特殊需要的孩子(包括:肢体伤残、视觉受损、听觉受损、智力障碍、自闭症、学习困难、语言障碍、长期病患者等)跟同龄孩子一起在常规学校接受教育，使他们适应主流学校的校内生活，发挥潜能，让其身心均能得到全面的进展。
此外，透过“融合”培植相互关怀的校内文化，促进家庭与学校合作，共同把学校进展为兼容及进取的群体，为不同力气的同学供应优质的教学。
融合的意义在于为全部回归主流的同学供应合适的教育项目，这些项目有确定挑战性，但是要符合幼儿的力气和需要，与此同时，融合教育要给幼儿和老师供应任何所需要的支持和关怀，以使他们能在主流环境中获得成功。
一所融合教育的幼儿园还远不止这些，它还要使每个幼儿都有归属感，每个幼儿都被接纳，在教育过程中能做到真正地满足每个幼儿的教育需要。
2.问题的提出虽然融合教育在中国起步较晚，但由于社会各界的重视，已经有许多幼儿园都开头接纳他们。
我们北京高校幼教中心，本着全纳教育的办园宗旨，接纳、支持、关怀他们，使自闭症幼儿能够顺当的在一般幼儿园进行融合教育。
幼儿园自闭症儿童融合案例分析 幼儿园特殊教育
幼儿园融合教育是指将普通幼儿与特殊教育需要的幼儿一起接受教育。
在融合教育中，自闭症儿童往往是一个需要重点关注的群体。
本文将从幼儿园自闭症儿童融合教育的案例出发，分析幼儿园特殊教育的重要性，并探讨幼儿园如何更好地开展自闭症儿童融合教育。
一、案例分析1.1 案例背景某幼儿园招收了一个自闭症儿童，名叫小明（化名）。
小明面临着言语沟通障碍、社交能力不足等问题，需要特殊的教育和关怀。
幼儿园希望能够为小明提供一个有爱、有温暖的学习环境，帮助他克服自身的困难，融入到集体中。
1.2 难点分析小明的到来，给幼儿园带来了新的挑战。
幼儿园的老师需要具备特殊教育的知识和技能，能够根据小明的特殊需求进行个性化的教学，同时需要与家长、专业机构等多方合作，共同帮助小明成长。
1.3 解决方案幼儿园制定了特殊教育方案，加强对自闭症儿童的认知和理解，培训师资队伍，搭建家校沟通的桥梁，为小明提供全方位的学习、生活支持。
通过多方努力，小明在幼儿园逐渐适应了新的环境，与其他幼儿建立了友好的关系，取得了一定的进步。
二、特殊教育的重要性2.1 幼儿园特殊教育的意义幼儿期是人生发展的重要阶段，特殊教育能够帮助有特殊教育需求的幼儿充分发展潜能，提高生活质量，更好地融入社会。
特殊教育不仅对于个体的成长发展至关重要，也为社会的包容和多样性谱写了新的篇章。
2.2 特殊教育的原则特殊教育需要遵循以个体为中心的原则，注重个体发展的多样性和个性化需求。
在幼儿园特殊教育中，要倡导尊重、平等、包容的教育理念，为每个幼儿提供公平的教育机会，促进他们全面、健康、平等地成长。
2.3 特殊教育的策略在实施特殊教育时，需要根据幼儿的个体差异制定个性化的教育方案，并通过多元化的教育手段和方式，包括情感沟通、情感支持、认知启蒙、社交技能等方面的培养，全面促进幼儿的发展。
三、幼儿园如何更好地开展自闭症儿童融合教育3.1 完善的机构建设幼儿园需要为自闭症儿童的融合教育提供良好的机构保障，包括教室设置、专属活动室、安全设施等。
幼儿园特殊关爱：自闭症儿童融合教学实例
幼儿园特殊关爱：自闭症儿童融合教学实例在幼儿园教育中，特殊关爱是至关重要的。
特殊儿童在融合教育中也应得到平等的机会和资源。
自闭症儿童是一类特殊儿童，他们在社交、语言和行为表现上往往有困难。
在幼儿园融合教学中，如何有效地帮助自闭症儿童融入正常的学习和生活环境是一个重要课题。
本文将以幼儿园特殊关爱为主题，探讨自闭症儿童融合教学的实例和方法。
1. 创建包容性环境在幼儿园中，教师可以通过营造包容性的环境来帮助自闭症儿童融入。
设置一个安静的角落，让自闭症儿童在需要时可以随时退到这个角落中，以减轻他们在嘈杂环境中的焦虑。
教师应该鼓励其他幼儿和家长尊重和接纳自闭症儿童，避免歧视和排斥。
2. 个性化教学针对自闭症儿童的个性化教学是非常重要的。
教师可以通过了解自闭症儿童的特点和需求，调整教学内容和方式，让他们更好地参与到学习中来。
利用视觉辅助工具、简单直观的语言、定期的规律性活动等方法，帮助自闭症儿童更好地理解和接受知识。
3. 同伴配对在融合教学中，同伴配对是一个有效的方法。
将自闭症儿童与正常儿童进行配对，可以帮助他们在学习和生活中获得更好的支持和激励。
正常儿童在与自闭症儿童一起学习和玩耍的过程中，不仅可以培养他们的包容和友爱之心，也可以帮助自闭症儿童更好地融入到集体生活中。
4. 家校合作在幼儿园特殊关爱工作中，家校合作是至关重要的。
教师需要与自闭症儿童的家长进行密切的沟通和合作，了解他们的家庭情况、特殊需求和对教育的期望，从而为自闭症儿童提供更好的关爱和教育。
家长可以在家中延续幼儿园的教育内容，加强对自闭症儿童的关爱和支持，使他们在家庭和学校中得到一致的帮助。
5. 团队协作在幼儿园融合教学中，教师、家长和学校管理者之间的团队协作非常关键。
教师需要得到学校管理者的支持和资源保障，同时与家长保持密切的联系和合作，共同致力于自闭症儿童的特殊关爱和融合教育工作。
只有形成良好的团队协作，才能为自闭症儿童创造一个更好的教育环境。
幼儿园自闭症儿童融合案例分析 幼儿园自闭症融合
自闭症是一种常见的发育障碍，自闭症儿童在情感交流、社交互动和语言能力等方面存在明显的异常。
他们对于外界刺激的反应有时会异常或者缺乏兴趣，同时也表现出重复性行为和固执性思维。
针对自闭症儿童，幼儿园融合教育成为了一种普遍的教育方式。
本文将结合具体案例，分析幼儿园自闭症儿童融合的实际情况，探讨相关问题和解决方法。
一、自闭症儿童融合的教育方式1. 个别教育对于自闭症儿童，在幼儿园融合教育中，个别教育是非常重要的。
幼儿园老师需要根据自闭症儿童的具体情况，针对性的进行个别化教学，提供个性化的教育方案。
2. 小组教育在幼儿园中，自闭症儿童通常需要和其他正常儿童一起学习生活。
小组教育也是一种重要的教育方式。
通过小组教育，自闭症儿童可以与其他儿童进行互动，促进他们的社交能力和情感交流能力的提高。
二、自闭症儿童融合的难点1. 社交问题自闭症儿童在社交方面存在较大的困难，他们往往不擅长与他人进行沟通和交流，甚至会出现回避社交的情况。
在幼儿园融合教育中，如何帮助自闭症儿童克服社交困难，是一个比较棘手的问题。
2. 学习困难自闭症儿童的学习能力和学习方式与正常儿童存在较大的差异，他们可能会对某些特定的学科表现出极大的兴趣，而对其他学科则缺乏兴趣。
在幼儿园中，如何进行个别化的学习指导，是一个需要解决的问题。
三、幼儿园自闭症儿童融合的案例分析以XX幼儿园为例，该幼儿园有一位自闭症儿童小明（化名），小明在幼儿园的融合教育中取得了一定的进步。
1. 个别教育幼儿园针对小明的个别教育非常重视，老师们根据小明的学习特点和需求，制定了个性化的教学计划，并且由专门的老师负责进行一对一的辅导，通过细致入微的教学帮助小明克服学习上的困难。
2. 小组教育在小组教育中，幼儿园通过组织各种团队活动和游戏，让小明能够和其他儿童进行互动，逐渐提高他的社交能力和情感交流能力。
在老师和家长的共同努力下，小明和其他儿童的关系逐渐变得融洽，开始能够主动与其他儿童进行交流。
幼儿园自闭症儿童社会融合方案 幼儿园社会融合
幼儿园社会融合是指将自闭症儿童融入普通幼儿园的教育和生活中，促进自闭症儿童和普通儿童之间的交流和互动，以达到共同成长和发展的目的。
实施幼儿园社会融合方案，需要综合考虑自闭症儿童的特殊需求和普通儿童的教育教学要求，制定出科学合理的方案和措施，使自闭症儿童能够得到良好的教育和生活体验，同时促进全体儿童的全面发展。
以下是我对幼儿园自闭症儿童社会融合方案的一些思考和建议：1. 制定专门的融合方案自闭症儿童的特殊性决定了他们在融合教育中需要更多的关怀和支持。
幼儿园需要制定专门的融合方案，专门针对自闭症儿童的特殊需求和学习特点进行规划和设计。
这包括教育教学内容的调整、师资力量的培训和支持、家长的参与和配合等方面。
只有有了科学合理的融合方案，才能够更好地促进自闭症儿童的社会融合和发展。
2. 提供个性化的支持和服务针对自闭症儿童的不同特点和需求，幼儿园需要提供个性化的支持和服务。
这包括个别化的教育教学计划、专门的教育教学资源和设施、定期的个别辅导和支持等。
通过个性化的支持和服务，幼儿园可以更好地满足自闭症儿童的需求，帮助他们更好地适应幼儿园的生活和学习。
3. 营造温馨和谐的校园氛围作为孩子们成长的场所，幼儿园的校园氛围对于孩子们的成长和发展具有重要的影响。
为了促进自闭症儿童的社会融合，幼儿园需要营造温馨和谐的校园氛围，让每个孩子都感受到温暖和关爱。
这包括校园环境的美化、教师员工的耐心细心、学生之间的友爱互助等方面。
只有有了温馨和谐的校园氛围，才能够更好地促进自闭症儿童和普通儿童之间的交流和互动。
4. 鼓励多元交流和互动在幼儿园中，孩子们通过交流和互动获得知识和体验，这对于他们的成长和发展非常重要。
幼儿园需要鼓励多元交流和互动，让自闭症儿童和普通儿童之间有更多的机会进行交流和互动。
这包括课堂内外的互动、课余活动的组织和参与、家长和孩子之间的沟通等方面。
只有有了多元交流和互动，才能够更好地促进自闭症儿童的社会融合和发展。
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教育界/ EDUCATION CIRCLE
2019年第32期（总第356期）深度关注▲
融合教育是一种新兴的教育思想，融合教育提倡尽可能地让特殊儿童和正常儿童共处，让特殊儿童感受正常儿童的生活环境。
融合教育站在人本主义角度看待问题，如今，我国也开始尝试对特殊儿童实施融合教育。
社会各界的帮助有利于完善自闭症儿童融合教育，使特殊教育形成社会支持的系统，这不仅能够帮助特殊儿童走出独孤，而且能够促使特殊儿童回归社会。
一、自闭症儿童融合教育现状
目前，加拿大、美国等国家已经采用融合教育方式，甚至将重度自闭症儿童安排进入普通班级。
一些有障碍的儿童，尤其是自闭症儿童会配备一名助教，他们在进行融合教育时，专门为自闭症儿童设立培训机构，确保自闭症儿童能够参与进来。
此外，我国台湾为那些有障碍的儿童在学校设立轻度和中度自闭症儿童班、特殊班、资源班、普通班等，一些重要的课程会在资源班教授。
虽然很多特殊儿童已经进入普通学校，但实际上特殊儿童的教育需求得到满足，仍需社会各界人士给予最大支持。
融合教育其实是一种治疗儿童自闭症的方法，这种教育对自闭症儿童有很大的帮助作用。
但在我国完全仿照国外的融合教育是不现实的。
美国实施全融合教育时间较长，形成了完整的自闭症儿童融合训练体系，并且有专门的研究机构提供支撑。
然而，我国很难全面开展全融合教育，主要原因有：第一，我国的教育政策、配套设施不够完善；第二，我国对自闭症儿童的研究十分滞后，研究时间仅有十多年历史，对专业治疗领域的投入不足；第三，要想在我国全面实施融合教育必须考虑个体差异，我们要用教育均等观念来营造理想的学习环境，并为此服务挖掘更大发展潜能。
我们要根据自闭症儿童的不同情况来为他们提供适合的治疗，制订合理的教育原则。
从1980年开始，我国开始大面积推行“随班就读”，主要有两种方式。
第一种，巡回教师模式。
这些教师多为来自不同地区教育局中的特殊专员和特殊学校的骨干教师，他们的工作是到各学校进行随班就读。
第二种，资源教师模式。
此模式在我国非常普遍，根据随班就读时学生的具体情况，资源教师按照不同程度和内容进行个别辅导，主要进行知识辅导。
几十年来，我国的随班就读模式帮助了部分残疾学生取得了可喜的成绩。
从很多学校采用随班就读方法获得的经验来看，目前我国处于融合教育的开始阶段，接收的多是能够适应普通班的特殊儿童，每个班级的特殊儿童应为2~3人，不宜超过3人。
二、自闭症儿童融合教育建议
1.自闭症儿童的心理特点
融合教育必须考虑特殊儿童的心理特点和需求。
尽管他们是自闭症儿童，但是他们和正常儿童一样需要心理认同，同样需要被关爱，需要在安全环境下获得各种各样的新经验。
因此，融合教育必须以特殊儿童的心理需求与心理特点为基础。
2.健全的法律法规
国家应提供政策支持，制订健全的法律法规，为融合教育提供政策支持。
只有健全的法律法规才能明确责任、权利及义务，并整合资源，让融合教育的发展更符合特殊儿童与家庭的需要。
3.融合教育支持的构架
相关特教教师与专家应为自闭症儿童制订个性化教育方案，通过教师与家长共同的观察与反馈，调整融合教育的方法及治疗目标。
每位班主任教师的任务是合理安排教室里的内在环境，如座位、帮助特殊儿童选择友伴、适应班级的规范，还要机动性地为任课教师介绍学生的特质。
与此同时，班主任还要经常向特教教师介绍学生在团体生活中所发生的情况，对自闭症儿童的教育方法应不拘形式，可采用如游戏治疗方法，利用行为训练的方法进行问题行为分析。
4.在融合教育中专业人员发挥的作用
在融合教育中，专业人员应发挥专业支持的作用，在融合教育体系中真正实现接受智力不同、身体特征不同、文化不同的儿童。
需要注意的是，假如我们仅仅是把特殊儿童和正常儿
自闭症儿童的融合教育
泗洪县人民路小学 周云 董文兵
【摘要】如今，自闭症严重影响着儿童的发展，给儿童成长造成极大的阻碍，而融合教育为儿童提供了良好的教育环境。
目前特殊教育行业发展越来越快，融合教育越来越受到重视。
本文对使用融合教育治疗儿童自闭症的重要性进行了分析，
并在推行此教育的基础上提出了一些建议。
【关键词】自闭症；融合教育；儿童教育
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教育界/ EDUCATION CIRCLE2019年第32期（总第356期）▲深度关注
童放在同一间教室内，这并不是真正的融合。
融合教育应具备大批专业人员，必须将特殊教育与普通教育相结合，只有这样，教师才能担任起融合教育的责任，采用特定技能使特殊教育和普通教育两者相融合。
与此同时，专业人员也能减轻普通教师的工作压力。
5.家长对融合教育的支持
融合教育中，家长非常重要。
融合教育不仅可以帮助自闭症儿童，还会改变家长的一些观念，使家长参与并协助、支持融合教育。
只有当特殊儿童的家长与普通儿童的家长都认同融合教育，融合教育才能真正形成社会、学校、家庭的良好互动。
6.对教师专业培训
如今，我国自闭症儿童数量已经突破170万，为家庭和社会带来了巨大压力。
但目前缺少行之有效的解决方法，我们可以使用融合教育的方法进行特殊教育，以实现自闭症儿童和社会的融合。
融合教育在我国的发展是未来的必然趋势，因此，我们必须加强对教师的专业培训，此外，教育工作人员不仅要学习融合教育理念，还要从内心支持融合教育。
三、结语
融合教育的提出对自闭儿童的潜能开发方面起到积极作用，这种教育对于自闭症儿童治疗效果显著。
融合教育的出现，使自闭症儿童能够与普通儿童在一间教室内学习，让自闭症儿童受到平等对待，他们可以模仿普通儿童是怎样学习、交往、玩耍的。
假如把自闭症儿童送到专门的培训学校，使他们与普通儿童隔离开，本质上仍无法突破自闭。
所以，我们只有把自闭症儿童安排在融合班中，才能有效改善他们的自闭状态，提升他们与同伴交往的能力。
因此，融合教育是必然发展趋势，自闭症儿童越来越受到社会各界人士的关注，这为融合教育的开展创造了更多可能。
【参考文献】
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【摘要】高中是人生发展的重要时期，也是学生面临职业选择和人生规划的转折时期。
生涯规划指导是高中生发展的重要内容，同时也是重要的教学内容。
在生涯规划指导中，教师应通过构建完善的课程和丰富的活动来帮助学生探究适合自己生涯的目标，使其掌握实现生涯目标的方式。
因此，高中学校不仅应当设置职业生涯规划课程，帮助学生正确地认知职业，还应优化生涯规划教师队伍，宣传生涯规划理念。
基于此，本文对如何指导艺术特长生进行生涯规划提出了几点有效的策略。
【关键词】艺术特长生；高中生；生涯规划；指导途径
高中是青少年学生发展的重要阶段，学生的心理和生理不够成熟，加上社会阅历有限，在为人处世方面存在较大不足，缺乏长远考虑，面对一些问题和困难时容易产生挫败感。
同时，在信息化时代背景下，学生具有比较强的独立性，对自身有一定的评估和判断能力，并开始思考自己的人生和未来。
高中艺术特长生在艺术专业上有较突出的能力，比普通高中生多了一些对未来职业的考量，如何正确指导他们树立正确的人生观念，帮助他们选择适合自己发展的高层次平台，是我们艺术工作者需要面对和解决的问题。
适逢高中新课程改革，教师更需要加强对艺术特长生生涯规划的指导，为学生未来的发展提供多重有效的生涯规划路径。
一、设置生涯规划指导课程，满足学生个性发展
在高中阶段的教育教学活动中，教师应设置相应的生涯规划指导课程，以学生的自我认知和了解为基础，结合学生的性格、智力以及价值观等，将职业选择和生涯规划有效结合，帮助学生形成完善的认知体系。
学校一般在高一开设《高中生心理健康教育》课程，其中包含生涯规划发展指导的相关课程，在高二和高三阶段开设有生涯指导课程。
针对艺术特长生，学
试论高中艺术特长生生涯规划指导的路径
广西柳州铁一中学 陆华
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