《去年的树》教学设计

《去年的树》教学设计

海盐县滨海小学浦鹏林

教学目标：

1．正确认读文章中出现的生字，正确读写“剩下、伐木、煤油灯”等词。

2．有感情地朗读课文，体会小鸟对树的真挚情感。

3．理解课文内容，懂得做人要信守诺言，要珍惜朋友之间的情谊。

教学重点：

正确读写生字、新词，有感情地朗读文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学难点：

能够边读边想象画面，体会童话所揭示的道理。

教学方法：

师生对话 讨论交流 品味重点词句

教学流程：

一、课前谈话、导入课题

1、交流自己看过的童话。

2、师生问候。

3、揭示课题

4、出示作者新美南吉的资料介绍，学生自由读。

【设计意图：对课文的作者有一定的了解，激发学习课文的兴趣。】

二、预习反馈

1、预习反馈：a、认读词语：寒冷融化剩下伐木

火柴点燃煤油灯

哪儿鸟儿一会儿细条条儿

b、字形指导（“融、伐”，教师范写）。

C、儿化词朗读指导（“鸟儿”、“细条条儿”）。

2、概括课文主要内容（以填空的形式呈现）：

小鸟和大树是（），小鸟去南方之前答应大树（）。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现（），它四处寻访，它问了（）、（）和（），最后找到（）。于是，鸟儿（）。【设计意图：培养学生概括的能力，从音、形两方面检查学生预习课文的效果。】

三、研读课文1——4段、走进人物内心

1、学习提示：默读课文第1～4自然段，看看哪些句子能真正体会到他们是好朋友，把

让你感动的地方划下来，并简单地写写自己的感受。

2、点名回答、交流（鸟儿的做法：天天给树唱歌；树的做法：天天听着鸟儿唱歌）。

3、抓住两个“天天”，体会鸟儿和大树的深厚友谊（学法指导）

4、想象：鸟儿和树之间还会发生哪些让人感觉友谊深厚的事情（学法指导）

5、朗读树对鸟儿说的那番话，体会树对鸟儿的依依不舍之情

6、朗读鸟儿回答树的话，抓住“一定”，指导朗读，并感受友情之深。

【设计意图：引导学生思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。】

四、研读7——14段，走进人物对话

1、学习提示：当鸟儿没见着大树时，它接下去是怎么做呢？请默读第7~14自然段，找

出相应的句子。说说自己的理解、感受。

2、提炼鸟儿的三次问话，感悟鸟儿心情逐渐着急（朗读指导）

3、提炼三次树根、门、小女孩回答的话，对应之前的问话，学生分角色朗读

【设计意图：抓住文章通过人物语言的刻画来反映人物性格的方法的写作特色，让学生学习该种写作手法。】

五、小练笔

一棵树和一只鸟是好朋友。鸟儿找不到好朋友时，心里着急。会在心里说些什么呢？她会在心里怎么呼唤她的好朋友呢？请发挥想象写下来。

【设计意图：学会揣摩人物的心理，加深对于文本的理解。学习抓住人物心理的写法。】六、课堂小结

板书设计

11 去年的树

鸟儿树

好朋友