最好的教育——自我教育的案例
幼儿园自我成长教育案例：懂得做自己的事
幼儿园自我成长教育案例：懂得做自己的事在幼儿园的自我成长教育中，懂得做自己的事是一个非常重要的主题。
幼儿园是孩子们成长的起点，而学会做自己的事，则是他们成长过程中必须要掌握的技能之一。
这不仅包括日常生活的小事，还包括对自己行为的负责和对周围环境的尊重。
今天，我将以一个案例为例，深入探讨幼儿园自我成长教育中的“懂得做自己的事”。
案例背景：小明是一位正在读幼儿园的男孩，他在自我成长教育中遇到了一些问题。
在幼儿园里，小明经常做一些小事情不够认真，比如自己的玩具随手丢在地上，或者不愿意自己穿鞋子等。
老师和家长都希望他能够懂得做自己的事，但是小明似乎并不意识到这一点。
评估与探讨：1.自理能力：在幼儿园里，懂得做自己的事首先包括了自理能力。
小明是否能够独立完成自己的基本生活事务？比如穿衣、洗手、整理书包等。
如果孩子在这方面存在问题，家长和老师就需要帮助他们建立这些基本的自理能力。
这样，孩子才能在日常生活中感受到自己做事的成就感，从而更加乐意去做一些小事情。
2.责任感培养：懂得做自己的事也意味着对自己行为的负责。
在这个案例中，小明不愿意把自己的玩具整理好，这体现出他缺乏对自己行为的责任感。
在幼儿园里，老师可以通过一些小活动来帮助孩子树立责任感，比如让孩子们一起整理教室、清理餐具等。
通过这些活动，孩子们能够更明确地感受到每个人做自己的事所带来的秩序和整洁。
3.尊重他人和环境：学会做自己的事也包括了对周围环境和他人的尊重。
小明不愿意自己穿鞋子的行为，可能会影响到周围的小伙伴和老师。
在这方面，幼儿园可以通过一些游戏和活动来帮助孩子们意识到自己的行为对别人的影响，并引导他们懂得尊重他人和环境。
总结与回顾：通过对小明的案例进行深入的评估和探讨，我们发现懂得做自己的事是一个非常综合的能力。
这不仅包括了日常生活自理能力，还包括了对自己行为的负责和对周围环境的尊重。
在幼儿园的自我成长教育中，我们需要多方面地帮助孩子们建立这些能力，从而让他们在成长过程中更加自信、自立、负责。
优秀教育案例：十大经典教育故事
优秀教育案例：十大经典教育故事一．无声的教育：老禅师的育人技巧传说中有一位老禅师，一天晚上在禅院里散步时，看见院墙边有一张椅子。
他立刻意识到有位出家人违反了寺规，翻墙出去了。
老禅师没有声张此事，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个小时，果真听到墙外一阵响动。
过了一会儿，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发现刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。
”二．人格的力量：XXX先生以身作则戒烟我国著名教育家XXX于1919年之后相继创办了XXX、南开女中和XXX。
他非常注重对学生进行文明礼貌教育，并身体力行，为人师表。
有一次，他发现有个学生的手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”XXX对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的XXX全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，从那以后，他再也不吸烟了。
三．一句话改变学生命运：XXX校长“妙手回春”我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。
”这句普通的话改变了一个学生的人生。
这句话出自XXX校长XXX之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生XXX。
XXX出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他又从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长XXX将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
当时的XXX大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。
幼儿园大班儿童自我管理教育案例 幼儿园自我管理教育
幼儿园大班儿童自我管理教育案例自我管理教育是指通过一系列的教育方法，帮助幼儿在日常生活和学习中养成良好的自我管理能力，包括情绪管理、时间管理、行为管理等方面。
作为幼儿园教育的重要内容之一，自我管理教育在大班儿童中显得尤为重要，因为这一阶段的学生逐渐具备了更强的自理能力和自主意识，而且也需要在未来的学习和生活中能够更好地应对各种挑战。
下面我们就来看一些幼儿园大班儿童自我管理教育的案例，通过具体的实践经验来探讨如何在教育实践中培养和提升大班幼儿的自我管理能力。
一、情绪管理在幼儿园大班阶段，孩子逐渐开始有了自己独立的情感和情绪，而这些情感和情绪的表达通常是比较直接和自发的。
如何引导孩子正确地表达和管理自己的情绪，成为幼儿园教师需要认真思考和实践的重要课题之一。
1. 引导孩子理解情绪在幼儿园大班，教师可以通过图画、游戏和小故事等形式，引导孩子认识和理解不同的情绪，比如快乐、生气、悲伤等。
通过情景再现和角色扮演，让孩子在实际生活中更加深刻地体会到这些情绪，同时也学会关注和尊重别人的情感和情绪。
2. 培养孩子自我调节能力教师还可以通过放松训练、情感表达和情绪管理的小游戏等方式，培养孩子自我调节能力，让他们学会在面对挫折和困难时，能够保持冷静和理智，正确地处理自己的情绪。
二、时间管理大班阶段的幼儿已经具备了一定的自主观念和自我意识，因此适当的时间管理教育对于他们来说就显得尤为重要。
1. 制定个性化的时间管理计划教师可以根据每个孩子的兴趣、特长和学习习惯，制定个性化的时间管理计划。
对于爱玩游戏的孩子，可以设置一定的游戏时间，并且要求他们在规定的时间内，自觉地完成自己的学习任务。
2. 培养孩子的自觉性教师还可以通过时间管理的小游戏和活动，培养孩子的自觉性，让他们在日常生活中养成严格遵守时间规定的好习惯，比如按时完成作业、按时起床和按时吃饭等。
三、行为管理在大班阶段，孩子的自我意识和自主性逐渐增强，因此如何引导他们正确地行为和行动也是幼儿园教师需要认真对待和思考的重要问题。
心理健康教育优秀案例
心理健康教育优秀案例——《做自己情绪的主人》活动设计主题与背景在教学实践中，我们不难发现很多小学生不同程度地表现出焦虑、急躁、任性、固执、自卑等倾向，分析原因有以下几点：从孩子自身来看，由于知识的匮乏、视野的狭窄等外部条件的制约，小学生的心理发展往往滞后于生理的发育，从而导致学生个性心理结构发育的不完整。
从家庭方面来看，小学生的家长正处于生活的奋斗期，抚养孩子的起步期。
生活的忙碌，经验的不足，家长缺乏与孩子之间的沟通，对于孩子出现的一些问题处理简单，尤其是孩子的心理问题更是缺乏关注。
另一方面，家长们越来越意识到社会竞争的强烈，他们把更多地期望都转移到孩子的身上，希望孩子将来能够出人头地，实现自己未曾实现的梦想。
于是，无形中给孩子增添了巨大的压力。
从学校方面来看，激烈的升学竞争、部分学校对素质教育的片面认识，好多孩子往往顾此失彼，再加上个别教师不适当的教育行为，都可能导致学生陷入紧张、焦虑等不平衡状态中。
从社会方面来看，不健康的网络游戏、暴力、不良的的消费观等社会上一些负面影响，都对学生造成不良的刺激，影响着学生心理的发展。
因此，加强学生的心理健康教育，让学生学会自我调控，从而以健康的心理去认知自我，快乐而和谐地融入社会尤显迫切和重要。
结合学生年龄特点以及心理辅导特点，我以活动为主线，以班级为组织单位对学生进行了题为《做自己情绪的主人》的团体心理辅导。
活动设计一、游戏导入根据老师的动作猜猜我要表达的情感。
看喜剧小品（做动作：鼓掌）见到朋友（做动作：握手）与朋友再见（做动作：挥手）还有哪些情感可以用手表达出来呢？（学生做动作，老师来猜表达的情感。
为了让更多的学生参与，老师可以装作不知以求得学生的帮助）二、整理出生活中自己记忆犹深的几种情绪（一）画手掌的轮廓（学生在预先备好的白纸上描画出自己左手的手掌轮廓）（二）我们接着做个淘宝的游戏！（游戏简介：有4个盒子，其中两个是装有礼物的。
请四位同学生到前面任选一个盒子，并当众打开盒子。
自我教育是最好教育
自我教育是最好的教育安全，是所有单位都不敢也不能忽视的头等大事。
安全，更是学校工作的重中之重。
在长期的工作中，人们进行了各种各样的安全教育，例如讲座、参观、训练等，这些形式的教育结果是当时心情激动，过后毫无印象。
究竟什么样的安全教育才最有效果呢?今年开学初，我学部尝试性地搞了一次学生自我安全教育，效果很好，现介绍一下与大家商榷。
这次教育活动是受了英特尔未来教育的影响，现代教育理论主张要让学生自主学习，合作学习，探究性学习。
我们认为安全教育完全可以采用这种现代化的教育方式，让学生去自我进行教育。
开学第一周，我们以“我们身边的安全事故”为主题向全学部同学布置了任务，要求大家收集有关资料，制作演示文稿、网页或讲解挂图(因为每名学生都有自己的电脑，每个教室都安装有大屏幕投影)，在第二周周四课外活动时间组织主题活动。
为了加强教育的实效性，我们要求要从身边找案例，案例要真实，要有针对性。
任务布置下去了，我一直很担心，我们的学校是寄宿制学校，同学平时不出校门，不能回家，他们到什么地方去收集有关的案例呢?第二周，我去各班做了一下调查，我惊喜地发现各班同学不仅找到了案例，而且正在制作演示文稿和讲解挂图，有的同学显然是讲解员，正在小声地练习。
经过了解，我才知道：学生对这次自我教育活动很有兴趣，积极性很高，在班主任老师的帮助下，他们有的和老师一起上网查寻资料，还有的同学到图书馆借来了专门对小学生进行安全教育的图书，把其中的案例摘录下来……材料有了，他们又自己动手制作演示文稿和讲解挂图，自己组织训练自己班的小小讲解员。
一切工作准备就绪，活动马上就要开始了。
有的老师从安全的角度出发向我们提出了建议：全校一百八十多名同学在八个教室中流动，还要上下楼，会不会出现不安全的问题呢?我们在进行安全教育，如果在教育中却出了安全事故，那就……是啊，以前我们从来没有这样搞过，学生会不会在活动中打闹、奔跑，而出现摔伤、撞伤事故呢?思考再三，我们认为要相信学生的自我控制能力，同时要相信我们这次教育的的作用，按原计划进行活动。
班主任我的教育故事案例
班主任我的教育故事案例班主任教育和管理的有效性决定着班主任工作的好坏,关乎学生的发展。
下面是小编为大家整理的班主任我的教育故事案例，一起来看看吧!班主任我的教育故事案例一有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
“作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成部分，爱学生，是教师师德建设的需要。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。
班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
我班有个名叫罗娟的学生，上课不专心，课间动不动就欺负同学。
教育谈话无数次，而他总管不住双手。
后来找家长谈话，也无济于事。
家长也对他的女儿失去了希望。
有一次偶然的机会，我发现罗娟在上课时居然在课本上画画，尽管她这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让她负责班级的班报，一连两个星期下来，班报焕然一新，我当着她的面向她的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
打那以后，罗娟上课认真了，课间能与同学和睦相处了，后来，我又她他参加学校橱窗设计，看到老师如此器重，罗娟的学习劲头更大了，成绩进步神速。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
同时，后进生转化是班主任工作的一项重要内容，转化一名后进生比做好几名先进生的工作都重要，因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的坚实后盾。
而成功地转化了后进生，可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。
学生自我教育、自主管理能力培养案例
‘管’是为了不管，‘教’是为了不教”——学生自我教育、自主管理能力培养案例学期结束，在散学典礼上，当孩子们接过那鲜艳夺目的市级和区级“优秀班集体”的锦旗时，如雷的欢呼声和掌声久久不能平息，我眼中噙着泪水，沉浸在成功的喜悦里，为自己，更为那正走向中学的孩子们。
还记得六年前，我刚接这个班时，任我班课的老师个个摇头，说这个班的孩子太调皮了。
一位音乐老师说：吕芳，你这个班如果带的好，那我就真的佩服你。
我听着老师们的评价，默默无语，内心却焦急万分，接了一个这样的班级，该怎么办呀？我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。
六年来，我为自己提出了“扶着孩子做主人”的工作思想，探索一种轻松快乐的管理方法，让学生成为班级管理的主人，培养他们自我教育、自主管理的能力。
下面，我就谈一谈我的具体工作中的两则案例：【案例一】随着年级的升高，学生对班干部竞选的认识也随之深入，参与的积极性也越来越高。
在一次班干部竞选前，“老师，我能问你一件事吗？”这是我班口齿伶俐的巧嘴陈於鸿在和我说话。
不过却一改平时的天真，而是那么严肃认真。
“什么事？说吧！”我很平和地说。
“老师，我为什么不能当体育委员，体育委员不一定非要体育成绩好，我觉得关键是要在同学中间有号召力，我觉得我比张兆厚负责、有号召力。
”说这话时陈於鸿已经声音颤抖，我知道他鼓足了多大的勇气。
当他问我这句话时，我的心里先是非常诧异，接着是一阵惊喜，因为他问我这个问题，说明他非常在意这体育委员，我借机和他进行了一次谈心，通过谈心我让他明白了体育委员的责任，以及怎样才能胜任好这个职位。
他自己还针对自己的情况进行了反思。
我很为他高兴。
和他谈心后让我清楚地感觉到这“官”对孩子们的吸引力还真大，不由自主地想何不巧借东风，来个新尝试，把班级管理的主动权交给学生。
我毫不迟疑地抓住了这刹那间的灵感。
回班后，我向同学们宣布：“在下周的班会上进行班委会选举。
希望每个同学都抓住这次机会展示自己。
积极争取成为班级管理的一员。
自己的事情自己做教育案例
自己的事情自己做教育案例案例背景：XXX是一个8岁的男孩，平时生活中，他总是习惯于依赖父母。
无论是学习还是生活琐事，他都希望父母能为他处理。
他的父母对此感到很担忧，因为他们知道这种依赖性对孩子的成长并不利。
于是，他们决定采取一些措施来改变XXX 的这种习惯。
案例描述：一天，XXX的父母告诉他，他们需要处理一些重要的事情，没有时间帮他整理书包。
他们鼓励他自己完成这项任务，并向他解释这是他自己的事情，应该自己做。
XXX一开始有些不愿意，但最终还是接受了父母的建议。
他自己整理了书包，并在第二天早上按时上学。
放学后，老师向XXX的父母反馈，说他的作业本整整齐齐，这是他这个学期以来做得最好的一次。
父母听了很高兴，他们知道这是XXX开始学会自理的标志。
案例分析：这个案例表明，自己的事情自己做对于培养孩子的独立性和责任感非常重要。
XXX的父母通过鼓励他独立完成任务，让他意识到自己有能力处理自己的事情，并且应该为自己的行为负责。
这种教育方式有助于培养孩子的自信心和自主性。
此外，这个案例还提醒我们，作为父母，我们应该相信孩子的能力，并给予他们适当的自主权。
在孩子遇到困难时，我们应该鼓励他们自己解决问题，而不是替他们解决。
这样可以帮助孩子建立独立思考和解决问题的能力，让他们在未来的生活中更加自信和独立。
教育启示：自己的事情自己做是一种重要的教育理念，它有助于培养孩子的独立性和责任感。
作为父母，我们应该鼓励孩子独立完成任务，让他们意识到自己的能力和责任。
同时，我们也应该相信孩子的能力，并给予他们适当的自主权。
通过这种方式，我们可以帮助孩子建立独立思考和解决问题的能力，让他们在未来的生活中更加自信和独立。
引领学生做最好的“我”——江苏省吴江市黎里小学“塑造自我”心理健康教育纪实
该 课 程 由专 职 和兼职 的 老师 执
心理 健 康 教育 已 经 成 为学 校 的 办学 特 龙 小 队 、欢 聚 一 堂 、嚣 张 ９ ０后 。 只 教 ，教 学 时 间相 对 灵 活 ，一 方 面 学 校 色 。学 校 先 后 被 评 为 吴 江 市 Ａ Ａ级 特 见 他 们在 组 长 的组 织 下 ，正在 有 条 不 每 周安 排 一课 时用 于 课 程 教学 ，列 入 色学 校 、江 苏 省 心 理教 育 优 秀 实验 学 紊地 配合 组长完成统计工作 。原来 ， 综合实践活动课时计划 ；另一方面根 校 、江 苏 省心 理 教 育名 校 上 海 市 心理 上 个 星期 ，老 师 给他 们 布 置 了一 项 作 据课 程 内容 ，可 在 一 课 时 内完 成 ，也
我 养 正 ”特 色 文 化 的建 构 与 实 施 。首 生 进行 自我 意识 培 养 ，融 心 理 健 康 教 课 程 用 书 ，具 有 开 拓 创 新 意 义 的 举
先 ，对 校 训 “ 我养 正 ”进 行 文化 建 育 和 研 究 性 学 习 于一 体 的 校 本 教 材 。 措 ，不仅 为 儿 童 成 长提 供 了优 质 的教 求 构 ，通过 分 析 理 解 、拓 展 延 伸 ，形 成 该课 程 是 以儿童 的生 活 为基 础 ，以 培 育资 源 ，而且 为 心 理 科学 、教育 科 学
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做最好的 “ ’ 我 ’
— —
江 苏省 吴 江 市 黎 里小 学 “ 塑造 自我 ＂ 心理 健 康 教 育纪 实
口 唐 根 林
［ 关键词 ］心理健康教育 ；纪实 ；
自我 ； 塑 造
一
、
在 课 程 中学做 最 好的 “ ” 我
体与社会 ，包括 ，用 于 指 导办 学 ，指 导心 理 的 结 晶统 计 出 来 。 组 员 负 责 口头 汇 确 的 规 定 ，便 于 执 教 老 师 根 据 《 纲
做老师的最好只有一只手——关于初中生开展自我教育的思考
一
— —
基 础 教 育２ ０ １ ４ 年 第 １ 期
只 ／ห้องสมุดไป่ตู้＼】 手
关 于初 中生开展 自我教育 的思考 石春 秀
（ 苏州工业 园区青剑湖学校 ，江苏 苏州 ２ １ ５ １ ２ ２ ）
【 摘
要ｌ 一幅名为“ 教 子原 则” 的漫画给我 的教 育启发极 大， 对学生进行 自 学能力 ， 自我教 育、 自 我 管理能 力的培养在现在 的教 育中
陶行知先生曾说过 ： 生活、 工作、 学习倘使都能 自动 ， 则教 育之 收效定 能事半 功倍 。 所 以我们 特别 注意 自动力 之培养 ， 使 它 关注于全 部 的生活工作 学 习之 中。自 动是 自觉 的行动 ， 而不 是 自发 的行 动 。 自觉的行 动 ， 需要 适 当的培养 而后 可 以实现 。 而现实的教育呢？在分数和考学的压力下孩子们 的自我教育 形 的束 缚和捆 住 了学 生的手脚 。 何 在？孩子 们 的成长被 功利性掩 盖 ， 主动 又何在 ？ 四、 我的做 法 现实 的教 育问题 和教育现 象 两年前我接了一个被别人“ 遗弃” 的班级 ， 所谓遗弃就是 从小学升初中、 从 中考到高考 ， 我们的孩子可谓是辛辛苦 老师 对这群学 生实 在忍无 可忍 而提 出辞职 的 。我知 道 自己又 分 析 了班 级 的现 状之后 ， 我发 现 苦、 埋头勤学 ， 我们的老师可谓是兢兢业业 ， 认认真真， 而效果 遇到 了一个 十分棘 手 的问题 ， 呢？ 孩子们真的是徜徉在知识的海洋里 ， 除了会完成老师布置 他们最大的特点就是逆反心理太重 ，他们讨厌老师的强压政 的作业 、 完成 每一 次考试外 ， 对 外 面的世界 还有 多少 了解 ？在 策 、 全权取代 ， 这恰巧在某种程度上说明他们的独立意识强， 中国这个泱泱大国， 人口压力、 就业压力 、 生存压力 、 竞争压力 他们喜欢上课讲话 ， 这可以向积极发言这个方向引导， 可以断 有着很大的潜力可以挖掘。 以前 是一个客观因素摆在人们面前，也是我们的素质教育难以推 定在千万个不是下面的他们， 行 的最 根本 的原因 。不 管孩 子愿 意不愿 意 ， 在望子 成龙 、 望 女 的教 育 中我想 忽略 的恰恰是 学生 最需要 的一 点—— 自尊 。有 我作 出这 样 的两 个决 定 ： 一是在 班级 的板报 中 成凤心理驱动下， 家长还是竭己所能 、 倾其所有为孩子购买琳 了这 样 的分析 ， 温馨家园》 ， 首先给学生以集体的温 琅满 目的辅导 书 、 上 各种辅 导班 ， 老师还 是 日 夜 的操 劳在题 海 开辟一个固定不变栏 目《 给他们 以人格 的尊 重 ； 第 二件 就 是在 班级 中规定 “ 自己的 中 留连 忘返 ， 就为那 么一 次决定 终生 的考试 。在 家长 、 老师以 暖， 及社会 的重压 下孩子们 好像 真 的“ 适应 了” ， 因为他 们知 道 ， 反 事 情 自己做 ， 自己的规 范 自己守 ， 自己的活 动 自己搞 ， 自己 的 抗 也 没有 用 ， 于 是乎 ， 学生 的题 目是 越做 越 多 ， 书 包是 越来 越 组织 自己管， 自己的职责 自己履行。 ” 把自由还给学生 ， 把一份 信任还给学生，并且时刻关注班级里常常被老师批评的几个 重， 孩子是越来越累， 真的让人看了都心痛啊！ 学 生 ，要 知道 学生和 学生 之间 的情感要 比学 生与 老师之 间 的 二、 自我教 育和 自主德育 开展 的必要 我抓住学生 的这种心理特点， 从此着手 ， 竟然 我 的理解 是要 注重学生 的 自我教育 ，这 是实 现和谐 教育 情感深厚得多 ， 所 以我说没 有什么 教育不好 的学 生 ， 的重要和关键 。今天提到“ 自动力教育” 、 “ 自我教育” 这个字 产 生 了异 想不 到的效果 。 或者不 是十 分科学 而已 。 眼， 对于 我们教育 工作者 来说 已不再新 鲜和 陌生。 我们倒 是要 可能是你 的教育 方法不 到位 、 真正 的反思 一下 ， 你为学 生 的 自我教 育创 造 了多大 的空 间 ， 你 五、 我 的思 考 对学生进行 自 学能力 ， 自我教育 、 自我管理能力 的培养在 为学 生独立 个性 的形成想 了多少 、 实践 了多少 呢？ 由于社 会 的 在我的班主任生涯中， 我一直致 时代 特征 ，我们必 须合理 而适度 的给 学生一 些 自由发展 的空 现在的教育中显得尤其重要。 学、 自我教育和自我管理能力 ， 事实证明也 间， 调动学生 自身最积极的因素。 我们除了要调动学生 自我教 力于培养学生的 自 教育的 目的不是让老师背上责任的行囊 ， 而是 育 的积极性 外 ，还 要人为 的采取 多种 方法 和多种 形式对 学生 是很有成效的。 让学生学会承当起 自己应尽的一份责任。 而现实的教育呢？ 教 有意识 的进行 自 我教育的培养。 习惯于对学生发号施令 ， 严重的 而现实的教育呢？我们的老师希望的是一种学生能够规 育者往往是大事小事一把抓， 规矩矩 ， 听话懂事的学风和成长氛围， 殊不知 ， 我们对孩子提 阻碍了学生身心的健康发展。教师要真正的把 自己从主宰地
自我教育法的经典案例(3篇)
第1篇一、引言自我教育法，是指个体通过自主学习、实践探索、反思总结等方式，不断丰富自己的知识体系，提高自己的综合素质。
在我国，许多优秀的人物都通过自我教育法实现了自己的价值。
本文将以一位乡村教师的成长之路为例，展示自我教育法的魅力。
二、案例背景这位乡村教师名叫张华（化名），出生于一个贫困的农村家庭。
由于家庭经济条件有限，张华在求学过程中遇到了很多困难。
然而，他并没有因此而放弃，而是选择了自我教育法，通过不懈努力，最终成为了一名优秀的乡村教师。
三、自我教育法的实施过程1. 自我学习张华深知知识的重要性，他利用业余时间自学，不断提高自己的文化素养。
他阅读了大量的教育类书籍，如《教育心理学》、《教师专业发展》等，为自己的教育事业奠定了理论基础。
2. 实践探索为了提高教学质量，张华在教学中不断尝试新的教学方法。
他结合农村学生的实际情况，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。
他还利用学校资源，开展丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质。
3. 反思总结在教学过程中，张华认真反思自己的教学方法和学生反馈，总结经验教训。
他发现，在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力，关注学生的个体差异，因材施教。
为此，他不断调整自己的教学策略，努力提高教学质量。
四、自我教育法的效果1. 个人成长通过自我教育法，张华的文化素养和教育教学能力得到了显著提高。
他由一名普通的乡村教师成长为一名优秀的教育工作者，得到了学生、家长和社会的认可。
2. 学生受益张华的教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习成绩。
在他的课堂上，学生们积极发言，勇于探索，形成了良好的学习氛围。
3. 学校发展张华的先进教育理念和实践经验，为学校的教育教学工作提供了有益的借鉴。
在他的带领下，学校的教育教学质量逐年提高，赢得了良好的社会口碑。
五、总结张华的案例充分展示了自我教育法的魅力。
他通过自主学习、实践探索、反思总结，不断提升自己的综合素质，为我国教育事业做出了贡献。
自我教育的相关案例故事(3篇)
第1篇在一个宁静的小城市里，有一个名叫李明的年轻人。
他出生在一个普通的家庭，父母都是普通的工人。
李明从小就表现出了对知识的渴望，但他所在的学校教育条件有限，教育资源也相对匮乏。
在这样的环境下，李明开始了他的自我教育之路。
一、觉醒与决心李明从小就喜欢阅读，他通过借阅图书馆的书籍来拓宽自己的知识面。
随着年龄的增长，他逐渐意识到，仅凭阅读是无法满足自己对知识的渴求的。
于是，他决定利用业余时间进行自我教育，通过自学来提高自己的综合素质。
李明清楚地知道，要想实现自己的目标，必须克服种种困难。
首先，他需要解决的是学习资源的匮乏。
在那个时代，互联网还未普及，获取知识的主要途径是图书馆和书店。
为了节省开支，李明每天放学后都会去图书馆，利用一切可以利用的时间阅读书籍。
他还通过参加各种讲座和培训课程，不断丰富自己的知识体系。
二、实践与探索李明在自我教育的过程中，始终坚持理论与实践相结合的原则。
他认为，只有将所学知识运用到实际中，才能真正掌握它们。
1. 技能提升李明对计算机编程产生了浓厚的兴趣。
为了自学编程，他购买了相关书籍，并在网上查找教程。
在自学过程中，他遇到了很多困难，但他从不气馁。
每当遇到难题，他都会主动请教身边的朋友，或者在网上寻求帮助。
经过一段时间的努力，李明掌握了编程的基本技能，并成功开发出了一些简单的应用程序。
2. 课外活动李明积极参加各类课外活动，如辩论赛、演讲比赛等。
这些活动不仅锻炼了他的口才，还提高了他的团队协作能力。
在一次演讲比赛中，李明凭借自己的努力和自信，获得了第一名的好成绩。
这次经历让他更加坚定了自我教育的信念。
3. 社会实践为了更好地了解社会，李明利用假期时间参加社会实践。
他曾在一家企业实习，担任助理工程师。
在实习期间，他充分发挥自己的所学，为企业解决了许多技术难题。
这次经历让他深刻认识到，自我教育不仅要有知识储备，还要有实践能力。
三、收获与感悟经过多年的自我教育，李明取得了显著的成果。
发现最好的自己——一位幼儿园园长的教育故事
发现最好的自己——一位幼儿园园长的教育故事摘要：一、引言：介绍幼儿园园长及其教育理念二、教育故事：描述园长与孩子们之间的互动和成长三、园长的教育方法：强调情感关怀、个性化教育与启发式教学四、幼儿园的改革与创新：介绍园所环境、课程设置及特色活动五、最好的自己：阐述园长及全体教职工的追求与信念六、结论：总结园长的教育故事对读者的启示正文：发现最好的自己——一位幼儿园园长的教育故事在繁华的城市里，有一所充满温馨与欢乐的幼儿园。
这里的孩子阳光、自信，每一位都展现出独特的个性。
这一切离不开园长的心灵手巧，她用自己的爱心、智慧和对教育的执着，为孩子们营造了一个美好的成长环境。
园长名叫李晓晴，她坚信每个孩子都是独一无二的，教育的目的就是发掘孩子们的潜能，帮助他们成为最好的自己。
在她的引导下，幼儿园的老师们都以关爱的心态对待每一个孩子，让他们在园所里感受到家的温暖。
李园长总是善于发现孩子们的闪光点。
在她眼中，每个孩子都是一颗璀璨的明珠，只要用心去打磨，都会散发出耀眼的光芒。
她关注孩子们的情感需求，鼓励他们勇于表达自己，培养他们独立思考的能力。
在教学过程中，李园长倡导启发式教学，引导孩子们主动探索、发现问题。
她认为，孩子们的天性就是好奇，只要善于引导，他们就会源源不断地产生求知欲。
幼儿园的课程设置也充分体现了这一理念，既有富有趣味性的主题活动，也有充满创意的艺术课程。
为了让孩子们全面发展，幼儿园还开展了一系列特色活动。
如户外拓展、社会实践、亲子运动会等，这些活动让孩子们在欢声笑语中锻炼了身体，培养了团队合作精神。
同时，幼儿园还注重培养孩子们的审美情趣，定期举办艺术展览，让孩子们领略美的魅力。
面对教育改革的浪潮，李园长带领全体教职工不断探索创新，努力提升幼儿园的品质。
她们深知，教育不仅是传授知识，更是传递信仰。
在这所幼儿园里，孩子们不仅学会了唱歌、跳舞，更学会了关爱他人、尊重差异。
发现最好的自己，是李园长及全体教职工的追求与信念。
幼儿园自我认知教育案例：让孩子更好地认识自己,了解自己的特点和需求
幼儿园自我认知教育案例：让孩子更好地认识自己，了解自己的特点和需求幼儿园自我认知教育案例：随着时代的发展，对于孩子的教育也越来越重视，自我认知教育作为教育中的一个重要环节，被越来越多的幼儿园所重视。
自我认知教育是指让孩子更好地认识自己，了解自己的特点和需求，从而更好地适应社会。
下面将详细介绍一家幼儿园如何在自我认知教育中做到让孩子更好地认识自己。
一、培养孩子的自我意识在幼儿园的教育中，培养孩子的自我意识是很重要的一个环节。
自我意识是指认识自己的存在、行为和表现的能力。
幼儿园通过丰富多彩的游戏活动，让孩子在游戏中认识自己，了解自己的特点和不同之处，从而有助于孩子的自我意识的培养。
例如，幼儿园老师通过各种不同的游戏，让孩子了解自己的身体部位、性格特点、喜好爱好等。
例如，通过游戏“我是谁”，让孩子自我介绍，从而明确自己的身份和存在；通过游戏“找不同”，让孩子了解自己与他人的不同之处；通过游戏“我最喜欢的”，让孩子表达自己的爱好和特点。
这些游戏活动，能够让孩子更好地认识自己，从而培养孩子的自我意识。
二、培养孩子的自我表达能力在幼儿园的教育中，培养孩子的自我表达能力也是非常重要的。
自我表达能力是指孩子能够清晰、准确地表达自己的想法、意见和感受的能力。
幼儿园通过各种不同的活动，让孩子有机会表达自己的想法和感受，从而培养孩子的自我表达能力。
例如，幼儿园老师通过游戏“我说你画”，让孩子通过绘画来表达自己的想法和感受；通过游戏“谁是谁的朋友”，让孩子通过角色扮演来表达自己的意见和看法。
这些活动能够让孩子有机会表达自己的想法和感受，从而培养孩子的自我表达能力。
三、培养孩子的自我评价能力在幼儿园的教育中，培养孩子的自我评价能力也是非常重要的。
自我评价能力是指孩子能够客观地评价自己的表现、能力和行为的能力。
幼儿园通过各种不同的活动，让孩子有机会评价自己的表现，从而培养孩子的自我评价能力。
例如，幼儿园老师通过游戏“自己做评价”，让孩子自己评价自己的表现和能力；通过游戏“小专家评价”，让孩子互相评价，从而培养孩子的自我评价能力。
教育与自我教育举例
教育与自我教育举例
以下是教育与自我教育的举例：
1. 在学校教育中，学生在老师的指导下学习各种学科知识，如数学、语文、英语等。
同时，学校也会组织各种活动，如运动会、文艺汇演等，以培养学生的综合素质。
2. 一个人通过阅读书籍、参加培训课程、观看教育视频等方式，主动学习新的知识和技能，以提升自己的职业能力。
3. 在家庭教育中，父母会教育孩子如何尊重长辈、与人友好相处，以及培养良好的生活习惯。
4. 个人可以通过反思自己的行为和思想，发现自己的不足之处，并制定改进计划，以实现自我提升。
教育和自我教育是相辅相成的。
教育为个体提供了知识和技能的基础，而自我教育则是个体在这个基础上不断发展和完善自己的过程。
只有将教育和自我教育结合起来，才能实现个体的全面发展和自我价值的最大化。
好家教案例故事初中
好家教案例故事初中家教老师叫李老师，他是一位有着丰富教学经验的中年教师。
李老师和小芳第一次见面时，他就感受到了小芳对学习的抵触情绪。
李老师知道，要想改变小芳的学习态度，首先要建立起她的自信心。
于是，李老师开始尝试各种方法，让小芳对学习产生兴趣。
他发现小芳对动物非常感兴趣，于是便用动物的故事来引导她学习数学。
比如，他会让小芳计算一只兔子每天长大多少，一个月后它会变成多大等等。
这样的例子让小芳觉得数学不再是枯燥的数字，而是一个个有趣的故事。
在李老师的引导下，小芳对学习逐渐产生了兴趣。
但她仍然缺乏自律，经常在学习过程中分心。
为了帮助小芳提高自律性，李老师想出了一个办法——制定学习计划。
他让小芳每天列出自己要完成的任务，并设定一个合理的时间表。
完成任务后，小芳可以获得一定的奖励。
这个方法果然奏效，小芳开始学会了自己管理时间，学习成绩也有了明显的提高。
然而，李老师并没有满足于此。
他知道，一个人的成长不仅仅是学术成绩的提高，更重要的是性格和品质的培养。
于是，李老师开始引导小芳参加各种社会实践活动，如志愿者服务、户外拓展等。
这些活动让小芳学会了团队合作、关爱他人、勇于挑战自己。
在这个过程中，她的性格变得越来越开朗，自信心也得到了极大的提升。
随着时间的推移，小芳在李老师的教导下，不仅学习成绩名列前茅，还成为了一个综合素质极高的青少年。
她的父母对李老师充满感激，庆幸自己找到了一位如此优秀的家教老师。
这个故事告诉我们，好的家教不仅仅是关注孩子的学术成绩，更要关注他们的性格和品质培养。
同时，家教老师要有耐心、爱心和智慧，用心去了解孩子，找到适合他们的教育方法。
只有这样，才能帮助孩子健康成长，成为社会的栋梁之才。
教师的自我教育
教师的自我教育没有自我教育就没有真正的教育。
这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
——苏霍姆林斯基亲爱的勾老师：提笔给你写这封信，是由来已久的念头。
今年是你走上工作岗位的第十个年头，难忘初入职时你意气风发、激情十足的样子，你热爱这份工作，热爱你的学生，你凡事都虚心向老教师请教，希望将最好呈现给学生。
还记得第一次读到夸美纽斯将教师比作太阳底下最光辉的职业这句名言的时候，你激动地热泪盈眶，你立志一定要做最勤奋的园丁，将来桃李满天下。
可是后来，不知道从什么时候开始，你眼里的三尺讲台不再闪闪发光，你写在黑板上的字也不那么如行云流水般潇洒自在，你每天的工作变成了备课，上课，批改作业和晚辅导，有点周而复始的机械。
你不再需要像谁请教知识点，因为课本你早已经熟透在心，于是闲暇之余你讨论更多的变成了家长里短，柴米油盐。
没有课的日子，家里也有一大堆琐事等着你，你常常忙的焦头烂额，甚至比上班都累。
时光就这样在你毫不知情中慢慢地溜走了。
在学校的日子，你传道受业；周末你带着儿子去上游泳班，去学下象棋，在你眼里，他们都是你的孩子，看到孩子们掌握了新的知识，新的技能，你总是露出老父亲式的微笑。
可是，勾老师，仔细想一想，你已经有多久没有学到过新的知识，没有掌握过新的技能？读大学的时候，你省吃俭用也要买一本周国平的书来读，可是现在你床头的书早已经鲜少翻开。
你常常跟学生说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，可是你的生活两点一线，周而复始，你已经很久没有出去走走看看了。
你向来反对一次充电终身放电，并且你知道，在这个高速发展的时代，一次充电很快就会被淘汰，可是，你不得不承认，你已经很久没有给自己充电了。
上一次国培项目有一个名额，你推说孩子生病需要照顾，就放弃了。
前几天你去听学校新来的老师上课，你说他的课件精美又有创意，回来难过了很久，觉得自己的课仿佛自己的人一样，都不那么年轻有活力了，可是事后纷纷扰扰的事一多起来，也就不了了之了。
大作家从小姑娘处得到了怎么样的教育？
大作家从小姑娘处得到了怎么样的教育？平等是文章的关键词。
最好的教育是自我教育。
在这篇文章中，我们往往认为萧伯纳是不谦虚的。
我认为如果这样的话那就是我们对于萧伯纳的误解了。
在萧伯纳核销姑娘的一段话中，我认为不是告诉小姑娘名字让人觉得它的自夸，而是中间的“世界有名的”这个不太严肃的词语。
当然从萧伯纳一贯的幽默语气来看也是可以的。
也没有多么大的自夸的意思在里面。
问题关键是小姑娘的态度让萧伯纳感到了自己的自夸对于小姑娘造成的影响。
这样的影响就是凭着自己的某一方面的长处去炫耀自己的倾向，进而可能将这样的长处无限放大到自我膨胀。
直至瞧不起人。
这是这件事情的危险所在。
其实，小姑娘的模仿让萧伯纳感到了问题所在的。
（其实，我通过网络查找后发现，不少资料中介绍的是这样的表述“别忘了，就说今天同你玩的是漂亮小姑娘娜塔莎。
”）我想应该是小姑娘的无意识的模仿行为让萧伯纳自责，惊醒。
所以在这一点上，我和梦轩的看法是一致的。
当然我所感到文章结尾有些累赘的是文章结尾的一句话“他是我的老师”我总感到这样的话放到了文章中有些别扭。
（当然这样的感觉只是我的个人感觉。
）其次，我感到萧伯纳所传递的应该是一个平等的理念。
人和人之间的平等，他不以人的容貌来评价，不以所谓的成就来评价。
只要是人就应该是平等。
也就是一种人生而平等的天赋人权的思想。
我想在萧伯纳的那段话中还是得到了体现得。
所以，小姑娘让萧伯纳受到教育的是人和人之间的平等的思想的加深。
大作家从小姑娘处得到了怎么样的教育？那就是平等。
而且这是大作家主动的。
所以，从这样的地方更是可以看到大作家得大。
当然如果这样的事情发生在中国，那么可能就是另外的版本了。
就不说了。
权当胡思乱想，请大家拍砖。
践行校训就是最好的自我教育
践⾏校训就是最好的⾃我教育“净⼝、正⼼、修⾝、齐家”，是我校的校训，它是我校⾃我教育核⼼理念指导下，传承儒家思想精髓，精⼼提炼⽤简明扼要词语表述，全校师⽣共同遵守的训导性规范，具有⼀定的⽂化内涵。
它不仅在⼀定程度上体现我校的办学特⾊、学校风格、学校精神，也能反映出我校教师发展和学⽣成长的基本特点。
具有概括性、精神性、战略性、独特性。
我们把践⾏校训作为⾃我教育的主题、主线，收到了良好的教育效果。
⼀、确定主题⽉，突出⾃教重点细细体味，我校的校训具有丰富的内涵，且具逻辑性。
学⽣⼀⼊学，我就把落实校训，作为⾃我教育主线，每⽉⼀个主题，⽤⼀个学期的时间，培养学⽣养成好习惯。
学⽣总结到;“唯净⼝，⽅正⼼，可修⾝，则齐家”。
⼆、步骤鲜明，有的放⽮我们重视宣传校训，学年的第⼀次升旗仪式，我们通过国旗下演讲解读，在校报《沃⼟》上撰⽂解读，⽤致家长信的形式解读，让学⽣充分理解校训含义。
⼀学期中的每次国旗下演讲都是围绕校训这⼀话题。
“净⼝”，这是引导学⽣从⽣活中的细节做起。
所谓的“净⼝”，是使⼝净化。
⼀⽅⾯，“病从⼝⼊”，所以⼈们饮⾷要讲究卫⽣，讲究适当的时间地点，有选择有节制地吃零⾷，否则有害⾝体健康。
另⼀⽅⾯，“祸从⼝出”，所以有“⾔多必失”、“出⼝伤⼈”的俗语，这是告诉⼈们语出不当往往会败坏⾃⼰的⼈品，伤害他⼈的感情，不利于⼼理健康。
修养品格、修炼城府应该从“净⼝”开始。
学习、⽣活在集体之中，净⼝还有更⼴泛的意义。
⽐如学校是个⽂明圣地，教室、教学楼讲究安静，同学们不但要注意净化⾔辞，还要注意降低声调，共同营造⽂明安静的环境。
对集体住宿的同学来说，睡前少说话或不说话，就是最好的集体催眠术了。
可见，净⼝⼜有益智健体之功效。
当然，“净⼝”并⾮“缄⼝”，⼈们最⼴泛最直接的交流是⾯对⾯的⼝头交流，我们强调的是要把握好⼀个“度”。
课堂上如果失去了与⽼师的交流，失去了与同学的探讨，那就失去了许多求知的机会了。
“正⼼、修⾝、齐家”，语出儒家经典《礼记·⼤学》。
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最好的教育——自我教育
宁乡四中蒋礼仁
班长和体育委员和我说，老师，让我们同学谈谈参加学校运动会的心得体会吧。
我心想：我们班运动会的拿的分数又不多，有什么好讲的呢？但是作为班主任我应该支持干部的工作和保护他们的工作的积极性，所以我就说，好啊，你们哪天组织一下，我来听。
到了第二天，他们还没有组织。
我想，他们可能心血来潮随便说说的，也没有在意，并且很多学生运动会中不是很积极，学生讲体会的积极性可能不高，白白浪费时间。
到了第三天，自习课，他们忽然说今天我们来谈运动会中的体会吧。
我说好的。
也没有准备，就让他们搞，自己慢慢看。
班长和体育委员主持。
体育委员首先总结全班同学都为运动会作出了自己的贡献，并且作了自我批评，由于自己的经验不足，很多可以拿分的项目没有组织同学报名，并且保证下次如果再开运动会自己一定会组织好的。
他的发言赢得全班同学的掌声。
很多同学都安慰说：没有经验，没有关系的，你已经很努力了。
其实以前学校开运动会报名，我都会仔细审查的，但是这次我想全部他们自己去负责吧。
然后班长宣布从第一小组的第一名同学开始发言。
有的同学说他参加了几个项目，没有取得成绩很遗憾，对不起同学。
有的同学说自己在运动会中学会了拼搏增强了自信。
有的同学说自己没有参加项目，没有为班级增添荣誉，希望下次运动会要积极报名。
马上有同学说，没有关系，你为同学做了后勤工作，很负责的。
有的学习成绩不好说自己说自己第一次参加大型运动会，居然取得成绩，为班级争了光，很高兴。
总之，每一个学生发言都是那么踊跃那么真诚，每个学生都是那么仔细聆听，然后报以热烈的掌声，每个同学都是那么去宽容理解他人，鼓励同学。
有很多的学生感觉到了同学的关心、理解；有的学生与同学分享了自己成功的喜悦；有的学生学生也勇敢的说出自己的不足，从而真正反思自己的不足。
整个过程气氛融洽，没有说教，没有不和谐的因素，有的只是思想的交流。
学生之间明显增强了理解信任，集体荣誉感大大增强。
我也受到感染很多时候是情不自禁的鼓起了掌。
最后班长说请班主任总结发言。
我说运动会的成绩不是最重要。
同学们努力了，谢谢大家！重要的是我们每个同学都有强烈的集体荣誉感，为班级为同学乐于奉献的精神，每个同学学会宽容、理解、尊重他人。
后来学校公布运动会成绩时，我们班获得了运动会优胜奖和体育道德风尚奖，是同类班级中唯一获得两个奖项的班级。
这次教育为什么效果这么好呢？教育的最高境界是自我教育，管理的最高境界是自我管理。
由于社会的发展，在现代社会这个独子时代、网络时代、信息吋代、富子吋代的今天，传统文化与现代文明的撞击，很多中学生自私判逆、上网成隐、厌学自暴、骄蛮无理、抽烟
酗酒、弧僻闭塞、贪图享乐、怕苦怕累、脆弱娇气、化钱无忌、好奇早恋、攀比撤谎等等，严重影响着中学生的健康成长。
在我们日常教学管理中，学校的理念要通过政教处和班主任来贯彻落实，要在学生中得到贯彻，其关键在于学生能否自我接受能力，之后再保正实施。
只有解决了学生的思想，一切问题都会迎韧而解。
自古以来，在我们实际教学管理中，老师和学生永远是一对矛盾的对立体。
从某种程度上讲，学生在很多方面只是做一些表面工作给老师看，并没有从内心上真正的去理解老师的良苦用心。
美国哈佛大学校园中有这样一句名言：谁也不能随随便便成功，成功来自严格的自我管理和毅力，在某种程度上说，一个人的成功是因为自我管理的成功，反之，一个人的失败也是自我管理的失败。
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。
有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。
对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。
因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。
在一个国家中个人是主体。
对于个人来说什么最重要呢？我想首先应该是具备文明素质，只有当每一个人都具备了文明素质，那么这个国家的整体素质才能提高。
自我管理体系不仅仅是教孩子如何学习，如何考试，更重要的是教他们如何做人，学会如何与人交流。
这对每一个必将走进社会的孩子来说，都是十分重要而且不容小视的问题。
俗话说：“班主任老师是班级的灵魂。
”我们做老师的，既不能当监工，每天像赶鸭子一样将学生赶进教室，然后让各科老师去填鸭子，再就是去考鸭子，最终使学生变成板鸭子。
这样，教室就不再是学生创造性学习的地方，而是囚禁学生的牢狱，这样的学生就会丧失自理的能力，长不出凌空翱翔的翅膀。
我们要给孩子自由成长的时空，寓管于不管之中，使学生认识、振作、发展和完善自我，真正成为自尊、自强、自律、自立的人，才是教育的核心所在。
从这次无意中班级谈话活动我感受到了自我教育的力量。
学生们的自我教育远远胜过班主任的数次说教，因为他们都是同龄人，没有居高临下的感觉，没有空洞的说教，是从实践生活中来，从心底发出的声音来。
我坚信：只要找到合适的方法，我们是可以走近学生，达到春风化雨、教育无痕的目的的！。