没有自我教育就没有真正的教育
双主体教育是学校发展的动力
双主体教育是学校发展的动力作者：王广源来源：《教育》2016年第07期教育的根本问题就是苏霍姆林斯基说过的一句话：“没有自我教育就没有真正的教育。
”学生学会了自我教育、自我学习的方法，教育的一切问题都解决了。
笔者在近30年从未离开教育教学一线的教育实践，通过研究，笔者发现“双主体教育，办优质学校”的学校管理模式，能使学生学习效果和教育效果最大化。
所谓双主体教育就是把校长和其他领导班子成员、教师和学生、学生家长和学生双双作为主体，按照一定的模式引领他们学会自主管理、自主学习、自主教育、自主创新、自主发展，激发其主动发展的积极性和永无止境的追求欲望，形成永不满足的精神境界，从而让所有教师和学生走向成功。
双主体教育的主要教育理念第一，任何人都可以作为创新和发展的主体，主体不需要受人控制，可以放开手脚走自己的路，只要作为主体，就一定会越走越好，从而走向成功。
解决教育问题的根本问题必须是解决主体的问题。
第二，管理的最高境界是自主管理。
没有自我教育就没有真正的教育。
第三，学生只有差异，没有差生。
第四，学校要创造一切条件适应每位教师和学生发展的工作和学习条件。
第五，在任何情况下只研究学生如何学习、如何做人，不同时研究学校管理者、教师和家长，不在互动情况下研究学生，效果一定不是最大化。
第六，教育的核心理念必须是：让每一位教师和学生的每一天都能按照自己的优势主动、健康、和谐地发展。
双主体学校管理模式学校要将校长和其他领导都作为管理的主体。
校长首先不确定工作思路，对学校的长远发展规划、年度计划、月工作计划、周工作安排等由每位校领导拿意见，要求自己必须有自己的思路，拿出意见后集体研究决定，由要“我”做工作变为“我”要做工作。
自己的工作自己拿意见，自己去执行，由被动执行变为主动执行。
这个管理过程的模式概括为：自己先拿意见、定性量化自查——我要如何去做、自我互相监督——民主参与决策、集体交流反馈——集中智慧计划、自我汇报总结——自我控制执行、反思工作效果——相对自由工作、步步思考创新。
苏霍姆林斯基自我教育才是真正教育
苏霍姆林斯基:自我教育才是真正的教育当前在我们中小学的班级管理工作中，最让班主任们头疼的事情就是孩子的管理问题，不少孩子自制力差，老师刚刚强调了纪律，有的孩子接着就违犯了，孩子们的学习习惯与生活习惯培养多年都很难养成。
针对这种现象，苏霍姆林斯基提出了加强孩子自我教育的观点。
苏霍姆林斯基非常关注学生的自我教育。
他深信“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。
认为自我教育是学生能否真正接受教育的关键因素。
在我们学校的实际教育工作中，教师只把学生看作教育的对象，往往只注意到对学生的教育，教师的全部注意力，几乎都放在如何向学生灌输尽可能多的知识和道德信条上面，这样捆住了学生的手脚，不能让学生自己去获得知识和道德真理。
在被动地受到教育之后，一旦学生脱离了学校在个人独处时，往往会失去其教育作用。
真正的教育不应总是牵着学生的手走路，而应该让学生独立行走，形成自己的生活态度。
只有从学生个人心灵深处自觉接受的教育，才能在学生的人生成长中产生积极而深远的影响。
怎样对孩子们进行自我教育？——班主任要为自我教育努力创造条件。
苏霍姆林斯基认为，要保证青少年学生自我教育的效果，就必须为他们创设良好的自我教育环境。
苏霍姆林斯基和他的同事们从教育着眼，在帕夫雷中学为学生创设了一个有利于身心发展的教育环境，这个环境包括自然风光、校园文化、教学设备、室内陈设以及图书保障等方面，使学生们一进入这样的环境中，就受到潜移默化地熏陶感染，无时无刻不在受到教育。
——要指导学生通过阅读英雄人物的书籍进行自我教育。
“无限相信书籍的教育力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”他认为青少年精神空虚的重要原因之一，就是缺乏真正的课外阅读。
他说所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己，要让学生用英雄人物的生活作为测量自己的尺度，学生通过课外阅读了解英雄人物的生平事迹，引起他去深人思考周围世界和自己本身，迫使他去仔细观察和了解人的灵魂的复杂性，迫使他去考虑自己的命运和前途。
苏霍姆林斯基的名人名言
苏霍姆林斯基的名人名言苏霍姆林斯基的名人名言能力、志向、才干的培养问题，没有教师的个性对学生个性的直接影响，是不可能实际解决的。
能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。
以下是小编精心整理的苏霍姆林斯基的名人名言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏霍姆林斯基的名人名言 11、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。
2、全体教师团结一致是数学教育工作成功的保证。
3、没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。
4、人有什么样的幸福观，他就是什么样的人。
5、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
6、我坚定地认为，在童年、少年时期培养学生心理素质是非常必要的。
7、我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。
8、人是要教育的，为此必须懂得用什么去进行教育和怎样进行教育。
9、情感教育，一般来说，是培养人的精神面貌的工作中的最艰巨任务之一。
10、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。
11、如果我们不去认真地进行道德教育，就不可能在人们的心灵中树立共产主义理想。
12、我们认为，使学生养成良好习惯和预防不良习惯，是一项重要的教育任务。
13、所谓理解孩子的感情就是要理解他们每一个行动的最原始的出发点、原因和动力。
14、使学问真正深入到我们的血肉里去，真正地、完全地成为生活的组成部分。
15、生活在书的世界之中，意味着领略思维的美，享受文化财富，使自身变得更加高尚。
16、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
17、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。
哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
18、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
19、受到刺激的孩子不会失去对公正和教师的信任。
幼儿教育家的名言
幼儿教育家的名言1、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
——苏霍姆林斯基2、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。
——苏霍姆林斯基3、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
——马卡连柯4、母亲的安宁和幸福取决于她的孩子们。
母亲的幸福要靠孩子少年儿童去创造。
——苏霍姆林斯基5、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
——第斯多惠6、教师是过去和未来之间的一个活的环节。
它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
——乌申斯基7、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知8、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
——荀子9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基10、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
——爱迪生11、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。
——培根12、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。
——马卡连柯13、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！——阮庚梅14、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭15、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
——卢梭16、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
——徐特立17、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
——孔子18、教之而不受，虽强告之无益。
譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
——张载19、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
教育名言警句
古今中外教育家名言警句——赏读一、关于教学方法1.最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——陶行知3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
——陶行知4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶6.教是为了不需要教。
……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
——叶圣陶7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
——苏霍姆林斯基9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。
如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。
他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
——苏霍姆林斯基10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
——波莉亚二、关于成功教育1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
——布鲁诺2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
——布鲁姆3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
——苏霍姆林斯基4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
形容教育重要性的句子
形容教育重要性的句子1.没有自我教育就没有真正的教育。
这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
――苏霍姆林斯基2.父母积极向上的生活姿态孩子一定能够领会到。
3.您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您老师的爱，天下最伟大，最高洁。
4.教育——这首先是关心备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。
……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。
你必须热爱美创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美。
——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基5.老师是红烛，点燃自己照亮别人;老师是春蚕，吐尽自己最后一根丝线。
6.没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
7.【增强孩子叛逆感的因素】（二）性格问题。
性格是人的重要标志，性格有外向性和内向性，外向的性格容易把自己的心理反映及时表现出去，所以不会轻易形成心理聚集，也就是叛逆性强度比内向性的孩子要低。
可内向的孩子不轻易把心理活动表现出去，所以很容易集中在一起，爆发起来就是不得了。
8.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
――(前苏联苏霍姆林斯基9.【人际交往心理学理念】假定人都是善良的，真心对待每个人。
挖掘每个人的优点，真诚赞美别人。
朋友要全面撒网，重点培养。
知己可遇不可求。
真诚助人，不求回报。
学会说不，别让友情成为负担。
尝试让别人去读懂你，好过挖空心思去读懂别人。
保持独立性，不要丧失自我。
10.见到窘急的学生，先生就张大了口装出狮子的样子来，这是想引诱他发笑，使他恢复元气。
到了十一点光景，去看窗外，见学生的父母已在路上徘徊着等待了。
没来可西的父亲也着了工作服，脸上黑黑地11.教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
——爱迪生12.路是自己选的。
就要对自己负责。
13.每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。
教育的重要性的名言
教育的重要性的名言1、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
——爱迪生2、道德教育成功的“秘诀”在于，当一种人还在少年时代的时候，就应当在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
——苏霍姆林斯基3、教育植根于爱。
——鲁迅4、教育不是注满一桶水，并且点燃一把火。
——叶芝5、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
——蔡元培6、没有自我教育就没有真正的教育。
这样一种信念在我们的教师集体的发明性劳动中起着重大的作用。
——苏霍姆林斯基7、我们应当“使每一种学生在毕业时候，带走的不仅仅是某些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终身不熄地燃烧下去。
——苏霍姆林斯基8、教育是知识创新、传输和应用的重要基地，也是哺育创新精神和创新人才的摇篮。
——江泽民9、教育是国家的重要防御力量。
——伯克10、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
——克鲁普斯卡娅11、胃病总是由于贪吃。
疳积病是上帝派来教育胃的。
并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至涉及爱情在内，也都有胃口，不可太饱。
——佚名12、教学的艺术不在于传授本领，而在于有关激励、唤醒、鼓舞。
——第斯多惠13、教育能开拓人的智力。
——贺拉斯14、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
——赫尔巴特15、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。
——西塞罗16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才干顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基17、播种行为，能够收获习惯；播种习惯，能够收获性格；播种性格，能够收获命运。
——萨克雷18、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
——列宁19、我并无过人的特长，只是忠诚诚实，不自欺欺人，想做一种“以身作则”来教育人的日常人。
——吴玉章20、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。
——第斯多惠21、父亲和母亲是犹如教师同样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类发明者，由于儿子的智慧在他尚未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。
苏霍姆林斯基名言
苏霍姆林斯基名言1、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。
因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
2、我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。
3、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。
对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。
――苏霍姆林斯基4、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。
5、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
苏霍姆林斯基6、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
苏霍姆林斯基7、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
苏霍姆林斯基8、有良知的人有责任心和事业心。
苏霍姆林斯基9、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
苏霍姆林斯基10、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
苏霍姆林斯基11、为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。
12、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。
苏霍姆林斯基13、提高教育技巧这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。
没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。
14、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
教师名言警句格言
教师名言警句格言教师名言警句格言1、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
——苏霍姆林斯基2、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
——苏霍姆林斯基3、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。
——霍姆林斯基4、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
——苏霍姆林斯基5、没有自我教育就没有真正的教育。
这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
——苏霍姆林斯基6、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
——苏霍姆林斯基7、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
——苏霍姆林斯基8、教师是过去和未来之间的一个活的环节。
它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
——19世纪俄国教育家乌申斯基9、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
——魏书生10、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。
——教育家陶行知11、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
——前苏联教育家苏霍姆林斯基12、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。
教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。
——前苏联教育家苏霍姆林斯基13、有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。
——前苏联教育家苏霍姆林斯基14、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。
学校三自教育心得体会
学校三自教育心得体会学校三自教育心得体会我们在一些事情上受到启发后，往往会写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编收集整理的学校三自教育心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校三自教育心得体会1新时代赋予新时代同学们新的使命，现代的学生，作为未来社会得中坚力量，应该与时俱进。
“自我教育、自我管理、自我服务”是时代给予的新的使命与要求。
著名教育家魏书生说:“民主象一座搭在师生心灵之间的桥,学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。
”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。
学生良好行为习惯的养成，关键还要靠自己，因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。
所以，规章制度应当通过民主决策，制定适合校园情况、学生年龄特征的。
引导他们独立解决班级自主管理中的一些问题，不断肯定学生的成绩和进步，增强他们学习、生活习惯养成的自信心。
“三自”教育管理工作是素质教育的重要组成部分。
高等教育培养的高级人才，必须以人才素质的全面提高为前提，包括深厚的文化底蕴，坚实的专业基础，一定的美学、文化修养，良好的政治思想品质，健康的心理素质和优秀的人格气质等。
学生综合素质的提高，显然不能在课堂、实验室里全部完成，还须通过大量的、丰富的课外教育活动来完成。
学生们的自我管理,就是对学生的认识、情感、行为等全方位的自控要求。
在认识方面，要引导学生自我观察，自我分析，自我评价，学会全面认识自己。
理想与现实，个人与社会，人与自然之间，往往存在这样、那样的矛盾。
在正确引导学生的同时，要以宽容的胸怀对待他们的不同认识和看法。
给他们时间，允许他们有自己的思维，在逐步认识社会的过程中，端正自己的位置。
在情感方面，要启发学生：自我体验，自我激励，达到自我感悟，自我调整的目的。
对“对抗型”学生，学校领导要放下架子，与他们交朋友，以诚恳地谈心代替粗暴逆耳的训斥。
没有自我教育就没有真正的教育。
没有自我教育就没有真正的教育。
没有自我教育就没有真正的教育。
这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
----（前苏联教育家）苏霍姆林斯基教育实际是由自我教育和“他人教育与传媒影响”组成，真正的教育是通过自我教育而实现的。
随着社会的发展，教育目的发生相应的变化，自我教育将逐渐成为教育的重心。
教育的根本目的是让所有学生都得到主动发展，全面发展，而如果没有学生的自我教育，这些目的肯定是不能达到的。
比如说，对于犯了错误的孩子，不见得一定要用批评。
孩子自己在犯错误时，也会思考问题，最开始可能会为自己找借口，找理由，但平静下来一般都能认识到自己的错误和问题。
这个时候，运用“冷处理”有利于给他们思考和改过的机会，让他们在自我教育中成长：李某个性很强，非常聪明，但很少向别人承认错误。
有一次，别人在书法课上不小心弄脏了他的衣服，他就把别人的衣服涂了一大片墨汁，而且态度非常蛮横。
老师让他必须得给别人洗干净。
李某气鼓鼓的，但还是很不情愿地洗了。
老师明白，他还没有真正认错。
中午，老师在教室里和其它同学聊天，他来了，并没有直接进来，而是趴在门玻璃上看。
老师装作没看见。
他进来了，不往老师这边来，自己走到教室后面的一个墙角，脸冲里站着。
老师假装没看见。
他又换一个墙角站着。
过了一会儿开始往老师的方向蹭……老师觉得火候到了，就冲他说：“过来吧，说说！”他赶紧过来，说：“是我的错，我不应该故意把同学的衣服弄脏。
”态度大有转变。
这时，老师的态度也缓和下来。
培养孩子自我教育能力的方法很多，比如：给孩子一定的自由空间。
这样做能让孩子得到锻炼，培养出自理能力、人际交往能力，加深对社会的认识等。
让孩子安排自己的时间。
时间的安排如果总是由成人包办，很难培养出孩子的自我教育能力。
让孩子自己多体验、让孩子自己解决困难和冲突、让孩子自己寻找答案、让孩子自己去创造等等。
教育智慧名言
教育智慧名言1、没有自我教育就没有真正的教育。
——苏霍姆林斯基2、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
——蔡元培3、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
——席勒4、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。
——苗体君5、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。
——永井道雄6、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
——爱迪生7、教人者，成人之长，去人之短也。
唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
——魏源8、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
——爱因斯坦9、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。
——尹爱华10、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
——苏霍姆林斯基11、教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。
——叶圣陶12、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。
——爱因斯坦13、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
——卢梭14、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
——陶行知15、培养人就是培养他对前途的希望。
——马卡连柯16、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。
——孔子17、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
——郭沫若18、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。
——培根19、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——陶行知20、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。
初中生的自我教育和自我管理
教师教育JIAOSHIJIAOYU １４摘要：苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育。
但是如何让学生走上自我教育的道路从而实现自我管理目的，是每个教育工作者应该认真研究的课题。
本文对比中美两国教育差异，揭示教育的真谛，总结自己在教学中引导学生自我教育和自我管理经验和措施，抛砖引玉以寻求更好教育学生的方法。
关键词：教育自我教育自我管理１９８９年身为中央军委主席的邓小平，为何说十年来我们最大的失误在教育？钱学森先生临终前的疑问：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？这两个问题让无数的教育工作者魂牵梦萦、苦思冥想而没有结果。
光明日报发表北京大学考试研究院院长秦春华一篇《为什么美国低水平的基础教育却能支撑世界一流的高等教育》的文章，让我醍醐灌顶、茅塞顿开，这篇文章从历史渊源深刻分析了中、美两国两种文化教育差异下导致的两种不同结果的因由，完美给出这个问题的答案。
通过对中、美教育思想和教学方式的对比我们不难发现，中国的中学生在国际大赛中屡屡摘取桂冠，将欧美发达国家的学生远远甩在后面；但另一方面，中国科学家在国际学术舞台上的整体地位不高，能够影响世界和人类的重大科研成果乏善可陈；而美国一个水平很低的基础教育却支撑了一个水平最高的高等教育体系。
这是因为中国的学生虽然基础扎实，但传统的教学方式束缚学生的思维和思想，使学生丧失了培养创新意识的机会；同时受教育的功利影响不能从教育中享受到快乐，在成长的路上不能持续发展。
而美国的学生虽然在有些方面较差（数学和基础科学领域），但每个知识点是学生自己领悟的，能够在学习中享受到学习的快乐，不仅终身难以忘记，而且还能举一反三，为以后的学习打下良好的基础，形成良性循环可持续发展。
我们之所以送孩子上学，并不是因为孩子必须要上学，而是因为他（她）们要为未来的生活做好充分的准备。
上学是一个人为了实现人生目标而必须经历的过程。
在这个过程中，最重要的也是首要的一件事是：认识到未来的你会成为一个什么样的人。
教育名言书香学写作
教育名言书香学写作1. “教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”——雅斯贝尔斯。
这句名言揭示了教育的深远影响，如同书香中那潜移默化的熏陶。
2. “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
”——叶芝。
在写作中，我们要像点燃一把火那样激发读者的思考，而非简单地灌输知识。
3. “教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
”——哈钦斯。
写作也是一种自我教育的方式，通过文字不断反思与成长。
4. “使教育过程成为一种艺术的事业。
”——赫尔巴特。
写作本身就是一门艺术，用优美的文字展现思想的魅力。
5. “只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
”——夸美纽斯。
在书香弥漫的写作世界里，我们追寻着合适的表达，塑造独特的自我。
6. “先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”——陶行知。
写作不仅是文字的排列，更是对人生之道的探索与传递。
7. “教育之根味苦，教育之果味甜。
”——亚里士多德。
写作的过程或许充满艰辛，但最终呈现的成果会让人感到甜蜜。
8. “最有价值的知识是关于方法的知识。
”——达尔文。
掌握写作的方法，如同在书海中找到航行的方向。
9. “教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
”——苏霍姆林斯基。
优秀的写作作品也拥有这样的力量，触动读者的内心。
10. “教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
”——第斯多惠。
写作需要我们用文字去激励、唤醒和鼓舞读者。
11. “人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
”——陶行知。
写作应尊重个性，让每个人的文字都能自由生长。
12. “要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
”——车尔尼雪夫斯基。
作者在写作中展现的品质，也会影响读者。
13. “做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
最新的教育的名言警句大全
最新的教育的名言警句大全1、教育是国家的主要防御力量。
——伯克2、没有自我教育就没有真正的教育。
这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
——苏霍姆林斯基3、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
——（前苏联）苏霍姆林斯基4、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
——陶行知5、教养决定一切。
桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。
——马克吐温6、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
——乌申斯基7、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
——（前苏联）苏霍姆林斯基8、君子有三乐，而王天下不与存焉。
父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
君子有三乐，而王天下不与存焉。
——孟子9、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
——歌德10、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。
因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。
——裴斯泰洛齐11、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
——（前苏联）苏霍姆林斯基12、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。
这种源泉是书本教育理论所不知道的。
我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。
通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。
——苏霍姆林斯基13、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。
名人名言集体,时间,青春类
名人名言（集体，时间，青春类）1.集体类没有自我教育就没有真正的教育。
这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
苏霍姆林斯基热爱劳动吧。
没有一种力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。
高尔基集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。
因此如果有一个有良好道德风气的社会环境，是最有利于培训好的社会公民的。
培根教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
苏霍姆林斯基只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。
谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
苏霍姆林斯基对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。
不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
苏霍姆林斯基学会集体工作的艺术。
在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。
如果你一个人工作，即使你有非凡的能力，你也不能在科学上做出巨大的发现，而你的同事将始终是你的思想的扩音器和放大器，正如你自己——集体中的一员——也是别人的思想的扩音器和放大器一样。
泽林斯基一个人的生命是短暂的，而我的事业却无限的长久，个人尽管遭到不幸和许多痛苦，但是我们的劳动融合在集体的胜利里，这幸福有我的一份。
只要我活一天，我一定为党为人民工作一天。
什么是最大的幸福？毫不利己，专门利人。
艾润生劳动教学里……还能培养这样一些宝贵的个性品质，如学会集体工作、热爱劳动、克服困难的坚毅精神等。
赞科夫思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。
一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。
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2020河南专升本教育理论答案_没有自我教育就没
有真正的教育
教育实际是由自我教育和“他人教育与传媒影响”组成，真正的教育是通过自我教育而实现的。
随着社会的发展，教育目的发生相
应的变化，自我教育将逐渐成为教育的重心。
教育的根本目的是让
所有学生都得到主动发展，全面发展，而如果没有学生的自我教育，这些目的肯定是不能达到的。
李某个性很强，非常聪明，但很少向别人承认错误。
有一次，别人在书法课上不小心弄脏了他的衣服，他就把别人的衣服涂了一大
片墨汁，而且态度非常蛮横。
老师让他必须得给别人洗干净。
李某
气鼓鼓的，但还是很不情愿地洗了。
老师明白，他还没有真正认错。
中午，老师在教室里和其它同学聊天，他来了，并没有直接进来，
而是趴在门玻璃上看。
老师装作没看见。
他进来了，不往老师这边来，自己走到教室后面的一个墙角，脸冲里站着。
老师假装没看见。
他又换一个墙角站着。
过了一会儿开始往老师的方向蹭……老师觉
得火候到了，就冲他说：“过来吧，说说！”他赶紧过来，说：
“是我的错，我不应该故意把同学的衣服弄脏。
”态度大有转变。
这时，老师的态度也缓和下来。
培养孩子自我教育能力的方法很多，比如：
让孩子安排自己的时间。
时间的安排如果总是由成人包办，很难培养出孩子的自我教育能力。