教研活动课《全神贯注》教学反思
《全神贯注》教学反思
全神贯注：教学反思引言教学是一项需要全神贯注、认真细致的工作。
作为一位教师，需要深入思考教学方法，不断改进自己的教学方式，提高学生的学习效果。
在我多年的教学经验中，我发现全神贯注的教学方法是最为有效的。
在本文中，我将分享我的全神贯注教学反思。
全神贯注教学的核心思想全神贯注教学是一种认真思考、与学生密切互动的教学方式。
通过全神贯注，教师可以更加专注地了解并满足学生的学习需求。
全神贯注教学的核心思想是“学生为中心，以学习过程为导向”，教师应该充分考虑学生的个性化需求，为学生提供个性化的教学课程。
全神贯注教学的实践操作全神贯注教学需要教师和学生共同努力。
以下是我在实践中总结的全神贯注教学的具体操作方法：学生为中心全神贯注教学把学生放在教学的中心位置。
教师应该了解学生的学习能力和学习需求，根据学生的特点制定个性化的教学计划。
同时，在授课过程中，教师应该关注学生的反馈，及时调整和改进教学方法，确保学生能够真正受益。
以学习过程为导向全神贯注教学强调学习过程的重要性。
教师应该全方位地关注学生的学习过程，包括学生的理解、学习态度、学习方法等。
在教学过程中，教师应该引导学生学会认真思考，发现问题并解决问题，为学生提供积极的学习环境和学习氛围。
在课堂内外贯穿全神贯注教学不是一门单纯的教学方法，而是一种严谨的教学态度。
在教学中，教师应该在课堂内外全程贯穿教学思想，保持高度集中和全面专注。
有了这种全神贯注的状态，才能更好地理解学生的思考方式、发现教学问题并解决教学难题。
全神贯注教学的反思全神贯注教学之所以有效，是因为它真正考虑到了学生的特点和需求，同时把学习过程作为教学的主导思想。
在我多年的教学中，我发现全神贯注教学有以下几个优点：1.学生学习兴趣提高在全神贯注教学中，教师全天聚精会神地关注学生的学习状态，及时发现和纠正学生学习中的问题。
这种积极的态度可以激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。
2.教学效果明显提高全神贯注教学可以有效检测和纠正教学过程中的不足之处，锻炼教师全面专注和思维能力，从而在教学中不断改进自己的教学方式。
全神贯注教学反思(优秀4篇)
全神贯注教学反思（优秀4篇）全神贯注教学反思篇一课堂教学过程，是若干个充满生命和活力的个体展示自己的个性，共同协作，相互影响和提升的过程。
因此，课堂上要充分发挥每一个个体学习的积极性，让每一个体都主动参与，这是促使主动学习关键。
老师在教这节课时就设计了“自主读书”这一个环节──“找出你感兴趣的一处描写，读一读，划下来。
”这样，给学生阅读自由度，开拓了学生参与学习的空间，给每一个学生同时、同等参与学习的可能，学生可以根据自己的喜好、自己的需求去读书，去感悟，改变了过去那种用一把尺子提问题的办法。
优等生也好，差等生也好，都有自己的事干，都会在读书的过程中有不同的感悟，不同的收获，使不同层次的学生都有机会得到锻炼。
教师在教学过程中要善于诱导学生自己去思考、探究问题并自己解决问题。
比如，课文中并没有写出罗丹在自言自语说些什么，这无疑给学生留下很大的想像空间，因而，老师的一句“你能想像一下，罗丹他自言自语地说些什么呢？”把学生的思维调动起来，引导学生进入角色，变成课文中的人物，学生的想象翅膀打开了，灵感被激发，创作欲望被唤起，孩子们纷纷上台表演，演绎自己对课文的感悟。
《语文课程标准》中指出“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”这堂课把探究获取知识的主动权还给学生，给学生提供读书、感悟、表达的空间和时间，让学生自己去读，自己去悟，悟了就说，未悟就问。
在课堂上，教师只是在“铺路搭桥”，点拨引导学生大胆地读书、大胆地说话、大胆地提问、大胆地表演，真正实现“口、手、眼、脑”等多种感官的解放。
全神贯注教学反思篇二准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。
分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。
看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。
全神贯注教学反思
全神贯注教学反思全神贯注教学反思（通用3篇）《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
文中对罗丹语言、神态和动作的描述，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
略读课文具有较明显的独立阅读的性质，在教材中安排略读课文主要是引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的潜力。
个体自读、同伴交流是略读课文学习的重要方式，教师只需在教学中给予学生适当的点拨指导，从而把更多的时间，更大的空间留给学生自己。
在教学《全神贯注》时，我就给足学生充分的自主阅读时间，引导学生初读课文，读通课文，之后让学生默读课文，又让学生自由读课文，划出罗丹全神贯注的句子。
在充分接触文本的过程中，学生的感受也比较到位。
略读课文有着自身的教学任务和特点，不能够面面俱到。
但是略读教学讲究“简”、“略”，并不是说就不需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。
在《全神贯注》的教学中，我精心选取了描述罗丹神态、动作的句子，引导学生细细品读、感悟、内化，使略读与精读互相融合。
透过有层次、有取舍、有详略的阅读，在资料理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上到达比较理想的效果。
课文中最后一句话，是揭示道理的一个句子。
就让学生读读句子，说说自己的感受，学生的理解往往只会空洞地停留在表面：我们做事情就应全神贯注。
为了让学生切实体会到句子的含义，我设计了说话资料，让学生说说在日常的学习、生活中，有哪些事情值得我们全神贯注地去做的。
联系生活，使学生情感得到升华。
这节课我觉得存在的问题有，一是理解中的.指导仍过多，二是小练笔写作方法渗透得不够自然。
这一堂课下来，我想教学略读课文，教师更应放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，引导学生读书、思考、讨论。
不要逐段讲读，不要把略读课文上成精读课文。
《全神贯注》教学反思(精选7篇)
《全神贯注》教学反思（精选7篇）全神贯注教学反思篇一《全神贯注》一文，讲了法国著名雕塑大师罗丹精雕细刻一座女像时竟忘了客人的存在的故事，在上这篇课文的时候，我很想通过这个故事来教育我的学生在学习中也应该集中自己的注意力。
当然光靠简单的说教，必然起不到好的效果，根据这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学活动，通过启发、引导学生感悟文本，并鼓励学生主动参与，学生有创意地演，充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。
上课时，我首先引导学生找出罗丹工作时描写动作的句子，并进行导读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。
罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他在干什么？（学生纷纷举手回答：他从不同的角度审视自己的作品，不断地找出作品中存在的缺陷，不断地加以修整，以达到更完美。
）为了让学生有更深入地理解，我让学生上台演一演，走一走。
我再引导学生理解“不停地挥动”，请学生说说这句话说明了什么？学生说这表明了罗丹娴熟的绘画功底，也可见他的创作激情。
怎样读出罗丹当时的创作激情呢？学生纷纷尝试，虽然朗读的水平各不相同，但是通过这一读，大家都被罗丹如痴如醉的工作激情折服。
紧接着，我问学生：“你们有没有过这样的亲身感受？学生们议论纷纷，争先恐后地举手。
有的说：“有一次，我看一本课外书都看得入迷了，连爸爸、妈妈叫我吃饭都没听见。
”“老师，我也有过这样的感觉。
上一次，我和同学边走边聊，聊得可投机了，连过了自己的家门也不知道。
”是呀，当你全身心地投入到某一种活动中去后，你就会忘了周围的一切，世界仿佛就剩下你自己了。
当我们把自己的精力都集中到学生中去以后，你一定会感觉到学习是多么有乐趣，你一定会爱上学习的。
全神贯注教学反思篇二《全神贯注》是一篇略读课文，主要讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请好友到家中做客，自己却全神贯注地工作，忘记了挚友的事。
突出了他全神贯注的工作精神，重在感悟罗丹的浑然忘我，执着追求的精神，明白做什么事都要全身心地投入其中，这样才能成功。
全神贯注教学反思_1
全神贯注教学反思全神贯注教学反思1《全神贯注》一文，抓住法国著名雕塑大师罗丹精雕细刻一座女像时的表现，突出了他全神贯注的工作精神，在讲述本课时，我很想通过罗丹对工作的专著来教育我的学生在学习中也应该集中自己的注意力围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容，课堂教学的设计，重情境、重活动、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生有创意地演，充满激qing地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。
教学中，我引导学生找出罗丹工作时的动作，并进行导读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。
罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他在干什么？我让学生上台演一演，走一走，读一读，学生悟出原来他在多角度、多层次地观察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。
“他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动”，更把罗丹工作时的激动和兴奋刻画得淋漓尽致。
“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力，非常激动。
“不停地挥动”，说明罗丹技术娴熟，也可见他的兴奋之态。
通过对这些动词的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激qing而折服。
紧接着，我问学生：“你们有没有过这样的亲身感受？学生们议论纷纷，争先恐后地举手。
有的说：“有一次，我在思考一道数学题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法高兴得跳了起来，认真得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。
”“老师，我也有过这样的感觉。
上一次，为了准备少年宫的舞蹈比赛，我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。
”哈哈……我很自然地引入到：“你们联系自己的实际来谈感受，很好。
大家应该学习他们这种做事认真的态度，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！全神贯注做事，这不正是罗丹成功的基础吗？”课堂上，给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，未悟就问，让学生先把感悟到的读出来，说出来，表演出来，教师给以点拨启导，以培养学生读完了就有话要说的表达习惯。
《全神贯注》教学反思
教学不足总结
课堂互动不够 充分，学生参
与度不高
教学内容难度 较大，部分学
生难以理解
教学方法较为 单一，缺乏多
样性
课堂时间分配 不够合理，部 分环节时间过
长
未来教学改进方向
教学方法：尝试采用更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的 学习兴趣和参与度。
教学内容：针对学生的实际情况和需求，调整教学内容和难度，使其更加贴近学生的 实际生活和兴趣爱好。
● 教学方法与手段
● 教学方法：朗读、讨论、分析等方法
教学内容安排
教学目标：明确、具体、 可操作
教学内容：重点突出，难 点突破
教学过程：流畅、紧凑、 有节奏
教学效果：达到预期目标， 学生掌握情况良好
教学方法选择
情境导入法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心 小组合作探究法：通过小组合作，培养学生的合作精神和探究能力 案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解和掌握知识 多媒体辅助教学法：通过多媒体手段，提高教学效果和学生的参与度
教学改进建议
第五章
教学方法改进建议
运用多媒体手段，提高教学 效果
增加互动环节，激发学生的 学习兴趣
注重实践操作，培养学生的 动手能力
及时反馈与评价，鼓励学生 积极参与
教学内容调整建议
增加与课文相关的背景知 识
调整教学重点，突出对文 章主旨的把握
增加课堂互动环节，激发 学生的学习兴趣
针对不同层次的学生，设 计不同的教学方案
反思与改进：根据评估结果，反思教学过程，改进教学方法和手段，提高教学效果。
教学目标达成度评估
评估方法：通过 课堂观察、学生 作业和考试成绩 等数据进行分析
全神贯注教学反思(最新10篇)
全神贯注教学反思（最新10篇）全神贯注教学反思篇一在《全神贯注》这节课上，能够看出学生们学习用心性十分高。
教师课前出示名言，引导学生朗读、质疑、谈对课题的理解，充分地调动了学生的学习用心性；课中进行了“朗读比赛”，把学习的权利还给了学生，学生愿意按自己的理解去读，愿意把自己的想法告诉别人；在“拓展运用，延伸课外”这一环节中，利用多媒体播放罗丹的雕塑作品，引来学生啧啧的称赞，再次激起学生对罗丹的敬佩之情；最后，教师赠送名言书签，学生读书签上的名言，感受老师寄予的期望，进一步融洽师生的关系，活跃了课堂气氛，也为全文作了巧妙而有好处的总结。
板书设计图文并茂、形象直观、意蕴深远、极富创意。
一颗红心里写上“全神贯注”四个大字，中间套有一颗小红心写上“精益求精、如《．》痴如醉”八个小字，一个箭头横穿过两颗红心，指向右边“成功”二字。
这些都是在以后的课堂上就应继续发扬的。
但是，在这堂课上，我发现学生朗读时语气平淡，缺乏激情，尽管我在课堂上及时作了指导，但效果还是不明显。
个性是在“把你自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子读出来”的这一教学环节中，不管是自由朗读，还是比赛朗读，听到的只是平淡的朗读声，根本没有把罗丹工作时的全身心投入、如痴如醉的工作作风表达出来。
其实我在备课时，就力求体现新课程标准“以人为本”的基本理念，想在课堂上营造一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，把读的自主权还给学生，充分尊重学生的主体地位和主体人格，引导学生透过与文本、教师的对话，训练语感，陶冶情感。
而事实上，学生这样的朗读大大出乎我的意料。
我及时改变教学计划，增加了“教师范读课文第二段、学生看插图想象”这一环节。
之后再引导学生齐读，这一次在学生个性化的朗读中明显有抑扬顿挫、轻重缓急的体现。
这一点就足以让我深思，教师要善于及时调整教学思路，灵活运用教学理念。
在阅读教学中，我们是就应充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，珍视他们个性化的朗读。
2024年小学语文《全神贯注》教案教学反思
一、教学内容《全神贯注》是一篇描写人物精神状态的课文，通过讲述主人公在做事情时的专注与投入，从而让学生理解“全神贯注”的含义，并引导学生学会在学习、生活中保持专注，提高效率。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确读写“全神贯注”等词语，理解课文内容，体会主人公专注的精神状态。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生专注做事的习惯。
三、教学重点、难点重点：正确读写“全神贯注”等词语，理解课文内容。
难点：培养学生专注做事的习惯，教育学生珍惜时间。
四、教学方法采用情境教学法、讨论法、激励评价法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高兴趣和效率。
五、教学过程1. 导入新课以一个谜语导入：“一心一意，专注做事，猜一个词语。
”引导学生猜测，得出答案“全神贯注”，进而引入课文学习。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生分角色朗读课文，体会主人公专注的精神状态。
3. 讨论交流（1）提问：“全神贯注”在课文中的意思是什么？你平时有没有全神贯注地做过事情？（2）学生分享自己的经历，讨论如何做到全神贯注。
4. 实践体验（1）设置一个小任务，如：写字、画画等，要求学生在规定时间内全神贯注地完成。
（2）学生完成后，互相评价，交流心得。
5. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生反思自己在课堂上是否做到全神贯注，并提出改进措施。
6. 作业布置（1）抄写课文，注意生字词的写法。
（2）写一篇关于自己全神贯注经历的小作文。
7. 课后反思教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价通过课后作业、课堂表现、学生互评等方式，对学生的学习效果进行评价。
主要评价学生对“全神贯注”词语的理解、专注做事的习惯以及珍惜时间的态度。
七、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在学习、生活中全神贯注的经历，互相鼓励，共同进步。
《全神贯注》精选教学反思
《全神贯注》精选教学反思全神贯注教案篇一《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。
本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。
教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。
四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。
根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（基本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。
（基本技能：字词的理解）3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。
（基本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。
（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。
（高级技能：课文结构的运用）第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。
2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。
3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。
4、（板书课题）学生齐读课题。
5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。
在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。
而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。
自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。
教师提示要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
全神贯注教学反思
全神贯注教学反思上周我进行了一次全神贯注的教学实践，通过对这次教学的反思，我从中受到了很多启发和收获。
首先，我在课堂上全神贯注地教学，提醒了我教师责任的重要性。
正因我们是学生的引路人，我们应该严肃对待自己的工作，并竭尽全力为学生提供最好的学习体验。
通过把注意力集中在教学上，我感觉自己真的站在了学生的角度思考问题，这样有助于我更好地满足他们的学习需求。
其次，全神贯注的教学让我更好地注意到学生的反馈和需求。
在这次实践中，我不仅专注于传授知识，并且密切观察学生是否理解。
当我发现有些学生有困惑时，我立即调整了我的教学方法，通过更多的实例和解释帮助他们理解。
这种密切关注和反馈的过程使学生感到被关注和被重视，也提高了他们的学习动力。
此外，全神贯注的教学也帮助我更好地管理课堂时间。
由于我将所有的精力都集中在教学过程中，我更好地规划了课堂活动和教学流程，确保每个环节都能充分利用好时间。
这种时间管理的提高大大提升了学生对我的教学的满意度。
最后，全神贯注的教学增加了我对自己教学技能的自信，也激发了我提升自己的动力。
当我亲眼看到学生在我的课堂中取得进步时，我感到自己的努力和付出是值得的。
这种成就感促使我更加努力地学习和提升，以提供更高质量的教育。
总之，通过全神贯注的教学实践，我反思到了自己教学中的不足和需要改进的地方。
我将会继续努力，提升自己的教学技能，以更好地帮助学生实现他们的学习目标。
接上文，我从全神贯注的教学实践中获得了更多的启发和收获。
全神贯注的教学让我更加关注学生的学习个体差异。
通过专注于每个学生的表现和进展，我更好地了解他们的学习风格、能力和需求。
这让我能够根据不同的学生制定个性化的教学策略，以更好地支持他们的学习。
全神贯注的教学还加深了我对教材内容的理解和运用。
在课堂上，我通过全神贯注地阅读教材，深入理解知识点的本质和内涵。
这不仅让我能够更准确地传递知识，而且还能够将自己的理解更生动地展示给学生。
学生们在我的课堂上能够感受到我的热情和专注，这些都有助于他们对知识内容的理解和记忆。
《全神贯注》教学反思与评价 全神贯注教案详案
全神贯注教学反思与评价简介本文对教师在使用《全神贯注》教案时的教学反思与评价进行了综合分析。
全神贯注是一种以培养学生集中注意力和思维能力为目标的教学方法。
通过分析教学过程中的优点与不足，以及教学效果的评价，本文旨在为教师们提供参考和启示。
教学反思1. 教学目标设定不准确在使用《全神贯注》教案进行教学时，我发现教学目标设定不够明确。
由于教案中并没有明确指出学生应该达到的具体目标，我在教学过程中难以把握学生的学习效果。
在未来的教学中，我希望能够更加明确地设定教学目标，以便更好地引导学生的学习。
2. 教学步骤设计不合理教学步骤是教案中的核心内容，它直接决定了教学的效果。
在使用《全神贯注》教案时，我发现其中的教学步骤设计存在一些问题。
首先，教案中的步骤过于复杂，给学生带来了困扰。
其次，教学步骤之间没有很好的衔接，导致学生在学习过程中容易迷失方向。
为了改进这些问题，我会在未来的教学中更加注重教学步骤的设计，在每个环节给予学生适当的引导和提示，确保他们能够按照正确的步骤进行学习。
3. 能力培养不够充分《全神贯注》教学法的核心目标是培养学生的集中注意力和思维能力。
然而，在我的教学中，我发现并没有很好地完成这一目标。
学生的注意力经常容易分散，思维能力的培养也没有得到足够的重视。
为了解决这个问题，我会在未来的教学中加强学生思维能力的培养，通过更多的思维激活任务和思维导图的使用，引导学生学会集中注意力并灵活运用思维。
教学评价1. 学习效果的评估通过对学生学习效果的评估，我发现在使用《全神贯注》教案时，学生的学习效果有了明显的提高。
他们的注意力更加集中，学习效率也得到了提升。
学生在完成学习任务时能够按照正确的步骤进行，对学习内容的理解和运用水平也有了明显的提高。
这表明《全神贯注》教案对于学生的学习效果有着积极的促进作用。
2. 学生的反馈在对学生进行访谈的过程中，我向他们了解了他们对于《全神贯注》教学法的看法。
大多数学生表示，通过使用《全神贯注》教案，他们的注意力得到了有效的训练，学习效果明显提高。
语文《全神贯注》教学反思(优秀4篇)
语文《全神贯注》教学反思（优秀4篇）全神贯注教案篇一一、教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
二、教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
三、教学时间：一课时。
四、课前准备：1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、多媒体课件。
五、教学过程：（一）课前谈话，激发兴趣。
1、上课之前，我们先来看两段资料。
出示一段文字资料：他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？2、再出示一段文字资料：他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。
那么你有什么话想说吗？指名学生说。
(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？？?（二）揭示课题，初知大意。
是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。
1、读课题《全神贯注》。
2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神？?）3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。
4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。
（三）初读课文，感知形象。
1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。
《全神贯注》教学反思
全神贯注教学反思
背景和基本情况
在日常教学中，我发现很多学生学习时往往难以全神贯注地投入到学习中，特别是在网课上尤为明显，很多学生边听边看手机，或者是听着老师的讲解却心不在焉。
这对于学习效果的影响非常大，因此在这篇文章中，我打算探讨学生如何实现全神贯注，让学习效果最大化。
实践
首先，在课堂上我采取了一些方法推动学生全神贯注。
例如，我会在开头强调课程的重要性和紧急性，提醒学生珍惜每一次机会。
然后我会不断与学生互动，提问、回答、引导讨论等等，鼓励学生积极参与课堂互动。
此外，我还会布置一些小测验，来检测学生的课堂表现和学习动力情况，加强学生的积极性，提高自学能力。
总的来说，通过这些实践方式，学生的注意力可以得到有效的引导和管理，提高学生在课堂上的投入度和积极性。
其次，在个人学习中，学生也可以采取一些方法提高全神贯注度。
例如，可以选择一个相对安静且舒适的环境来学习，避免在嘈杂环境中学习。
还可以选择一个相对宽松的时间来学习，避免在紧张的时间内进行学习。
同样重要的是，学习前可以充分休息和放松，减轻心理压力和疲劳的影响。
此外，在学习时，要保持专注，避免被外界干扰和快速切换，避免浏览与学习混淆，以便更好地集中注意力，提高效率。
总结
从上述实践来看，全神贯注是一个需要主动积极干预的过程，在课堂上和个人学习中，学生可以采取一些方法来提高自己的学习效果和效率。
更进一步地，除了上述提到的方法，我认为学生最需要培养的是对自己的控制力和自我管制能力，这些能力可以帮助他们在日常生活中更好地管理时间、情绪、精神和身体，有效提高自己的全神贯注能力。
《全神贯注》教学反思
（全神贯注）教学反思（全神贯注）教学反思（全神贯注）是一篇略读课文，是要培养学生的独立阅读能力，训练和援助学生掌握肯定的学习方法，能够让学生爱读书并且会读书，培养他们主动探究的意识和能力，这是课标的要求也是新课程编者的意图。
我在实际教学中，有很多不尽人意的地方，课后我总结了以下几点：1、在课前如果能回忆一下以前学过的写人文章，是如何通过言语、神态、动作来表现人物形象的。
会对本课重难点的突破有很大援助。
2、在学生制定每一环节的小目标时应该在细一些，如生字新词都掌握到了什么程度，还应该有个及时的反应。
3、在默读探究一环节，还应再要求的细一些，把课文中言语、神态、动作的描写用不同的符号进行圈画，在交流研讨一环节也应分开来，细细去品读，通过多读去谈体会，学生收获会更大。
4、最后的测评是让学生进行训练讲故事，对于全神贯注的样子，学生能用上课文中的句子当然很好，那是学以致用，不过也要鼓舞孩子们依据自己对生活的体验与观察大胆表达，也可让孩子们进行合理的想象肯定会更生动。
（全神贯注）导学案学习目标：1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文。
2、结合理解课文内容，理解“全神贯注〞的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品行。
学习重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
学习难点：体会描写人物动作、神态、言语的句子所要说明的意思。
学习过程：一、激趣定标1、导入新课同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，到达忘我的境地，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的板书：全神贯注2、释题3、出示学习目标二、自学互动〔一〕、初读课文，感知课文内容。
1、检查预习情况〔1〕指名分段读课文，改正读音。
〔2〕谈谈读后的收获。
2、提出不懂的问题。
教师搜集提出的问题，并进行归类，组织学生交流。
3、师生共同制定学习目标：〔1〕罗丹修改女像时的动作、言语、神态是怎样的？说明了什么？〔2〕最后一自然段茨威格的话怎样理解？〔二〕、学生自学，全班交流自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注〞？先自读课文，画出有关词句，然后学生商量，再有感情地读一读。
《全神贯注》教学反思
《全神贯注》教学反思
《全神贯注》是一篇略读课文。
课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬.茨威格到家里作客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中通过对罗丹语言、神态和动作的描写，充分表现出了罗丹全神贯
注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
一、成功之处：
1.依据略读课要求，找准教学目标
略读课文就是要培养学生的独立阅读能力，训练和帮助学生掌握一定的学习方法，能够让学生爱读书并且会读书，培养他们主动探究的意识和能力，这是课标的要求也是新课程编者的意图。
所以我在备课时制定了学习略读课文的几个大环节，这样更便于学生操作，使学生在学习时能有据可依。
在此基础上，我制定了如下教学目标：
知识与能力：认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思；体会并学习全神贯注的工作态度及表现人物品质的方法；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过小组合作探究及读、悟、练相结合，学会描写人物品质的方法。
情感态度与价值观：通过这篇的学习，让学生学习做事
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全神贯注教学设计教学反思
《全神贯注》教案设计教学目标：1.随文习字，认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。
1.出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2.再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3.这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。
读了这两段资料，你有什么问题吗？二、揭示课题，初知大意。
1.罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。
读题目。
2.什么是全神贯注？给他找个近义词。
3.预习课文后，谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的话。
4.小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就是课文的主要内容。
5.快速地读全文，一段一段地跳读，读后想一想——课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么，有信心做好吗？（生自由读课文）谁来说说课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么？用四个字来说就是：发现毛病——修改塑像——忘记挚友（你顺便说说什么是挚友——深有感触（板书）三、研读全神贯注1。
全神贯注教学反思(7篇)
全神贯注教学反思（7篇）全神贯注教案篇一【教学目标】１、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注”的意思。
２、理清文章条理。
３、学习作者刻画的方法。
４、根据内容发表自身的见解。
【教学重点】１、理解“全神贯注”的含义。
２、学习作者刻画人物的方法。
【教学难点】１、学习作者刻画人物的方法。
２、根据内容发表自身的见解。
【训练项目】语言表达训练。
【学习方式】探究、合作。
【教具】投影。
【课时】１课时。
【教学过程】一、导入师：今天，俺们来学习课文《全神贯注》，谁回忆一下俺们学习略读课文的方法。
生：１、自读课文，扫清字、词障碍。
２、再读课文，理清文章脉络。
３、依照阅读提示研读课文。
４、小组交流、讨论。
５、大组汇报。
二、依照学习方法，进行学习三、（以小组为单位）汇报学习情况１、小组１：读课文，并讲解不理解的词义。
提醒易读错的字音和易写错的生字。
（其他小组进行补充。
）２、小组２：理清课文脉络：参考答案：（课文分三局部）第一局部：（１、２）罗丹全神贯注修改自身已经完工的雕塑作品。
第二局部：（３、４）罗丹发现自身把茨威格忘在了一边。
第三局部：（５）茨威格对这件事很有感触。
（其他小组可以发表不同意见或补充。
）（小组讨论时老师巡视，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报。
）３、依照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容：（出示投影）问题：⑴ 介绍有关罗丹的资料。
⑴ 课文讲了一件什么事？⑴ 画出表示罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。
（曲线局部由老师补充。
）⑴ 理解“全神贯注”和最后一段话的意思：根据问题小组汇报。
参考答案：⑴ 略。
⑴ 课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自身雕塑作品的情景。
⑴ 画句子略：作者通过人物的动作、神态来刻画人物。
在汇报这局部时，老师引导：① 哪些句子是描写动作的，哪些句子是描写神态的？② 作者是怎样刻画人物全神贯注工作的样子的？⑴ 略。
四、根据俺们所学的内容，请同学们自身设计板书，展示并评价五、语言表达训练谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，鼓励同学发表独立的见解。
《全神贯注》教学反思
《全神贯注》教学反思
《全神贯注》是四年级下册的一篇略读课文，，主要讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请好友到家中做客，自己却全神贯注地工作，忘记了挚友的事，表现出了罗丹全神贯注的工作精神。
在设计本节课时，我主要围绕略读提示展开：课文主要讲了一件什么事？划出你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，谈感受。
在讲课时，我首先向同学们简单的介绍罗丹的生平，重点放在欣赏罗丹的作品上，让学生从作品入手去思考能创作出如此伟大作品的罗丹具有怎样的品质，接着用具体事例表现罗丹的品质，自然而然的引出课题——《全神贯注》。
学习略读课文最重要的是要学会放手，让学生多读，用学过的方法去解决问题。
初读课文后，学生对课文有了整体感知，说一说课文主要讲了一件什么事，老师可以在旁进行适当指导，引导学生用精炼的语言进行总结。
解决完第一个问题之后要求学生再次浏览课文，划出最能表现罗丹全神贯注的句子，将自己的感受批注在旁边。
学生在安静的环境中有时间进行独立思考，划完句子之后我鼓励同学们在小组中交流自己划的句子并谈谈自己的感受。
小组交流之后就请同学们将自己最有收获的句子读出来，一定要读出感情。
这个教学环节用时较长，自读、讨论交流、说感想三方面结合在一起，听、说、读三个方面都有涉及到，学生的整体表现比较好。
通过本节课，我明白了课堂上一定要多给学生发言的机会，让他们用自己已知的方法去解决遇到的问题，让课堂真正成为学生的课堂。
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精心整理
教研活动课《全神贯注》教学反思
本学期的“行知课堂”已经圆满结束，作为参与者，我有很多感触和思考，首先要感谢同住的三位老师在我试课时，一次又一次耐心的听课和悉心的指导，帮助我不断地完善课堂教学。
本节课是一篇略读课文，以学生的自读自悟为主要形式，针对本班学生的特点，我设计了一些问题，如：这篇课文讲了一件什么事？课文是抓住罗丹的哪些方面进行描写的，表现了罗丹哪些特点？等，帮助学生阅读和理解课文内容。
从学生的课堂表现来看，这些问题起到了切实的作用。
在教学形式上，我结合“促进学生学习方式的转变”这一主题，设计了“以文带文”的学习方式，不仅是学生学习方式有所变化，而且通过这一形式切实的对学生本节课学习的重点“抓住人物。