【课件设计】三位数加减法(不连续进位、退位)_数学_小学
青岛版小学数学二年级下册《三位数加减法(不连续进位、退位)的笔算》精品获奖课件
三位数加减法 （不连续进位、退位）的笔算
创设情境，提出问题 自主学习，合作探究 汇报交流，评价质疑 抽象概括，总结提升 巩固运用，拓展提高
情境导入
一、创设情境 提出问题
果园 从家到果园 592米。
从家到花园384米。 从家到果园592米。 从果园到花园一共有 多少米？ 从家到果园比从家到 花园要多飞多少米？ 一队有518只。
回顾3道题的计算过程，想一想，用竖式计算加减法时，
要注意什么？
5 9 2 + 31 8 4 9 7 6
. 5 1 8 - 2 2 7 2 9 1
. 5 9 2 - 3 8 4 2 0 8
相同数位对齐，从个位加（或减）起。 如果是加法，要注意满10进1。
如果是减法，本位不够减,就从前一位退1作10，和本位 的数加在一起再减。
藤萝花
四、抽象概括，总结提升
1.相同数位对齐，从个位算起。 2.相加时满十向前一位进一，进上的一不要
忘记加上。
3.不够减时要从前一位退一在本位加十后再减， 退下的一计算时要减去。
藤萝花
五、巩固运用，拓展提高
1.算一算。
267 + 4 015
435 + 2 19 1 72 6 480
6 72
351 +178 5 29
三、汇报交流，评价质疑
果园到花园有多远？
592接近600， 384接近400，
600+400=00，
592+384≈1000。
三、汇报交流，评价质疑
果园到花园有多远？
592＋384＝ 976（米） 5 9 2 + 3 8 4 9 7 6
9加8得17，怎样写呢？
三位数加减法(不连续进位、退位)(教案)-二年级下册数学青岛版
教案：三位数加减法（不连续进位、退位）教学目标：1. 让学生掌握三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学内容：1. 三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
2. 相关练习题的讲解与练习。
教学重点：1. 掌握三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
2. 学会运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解不连续进位、退位的概念。
2. 正确进行三位数加减法计算。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾之前学习的两位数加减法，引导学生发现两位数加减法中的进位和退位现象。
2. 提问：同学们，我们在学习两位数加减法时，遇到了进位和退位的情况。
那么，你们知道三位数加减法中也会有进位和退位吗？二、新课讲解1. 讲解三位数加减法的概念，让学生明确什么是三位数加减法。
2. 讲解不连续进位、退位的概念，让学生理解不连续进位、退位与连续进位、退位的区别。
3. 通过实例演示，让学生直观地看到不连续进位、退位的过程。
4. 引导学生总结三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
5. 强调计算过程中的注意事项，如对齐、计算顺序等。
三、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，针对学生的错误进行讲解和指导。
3. 学生互相检查，纠正错误。
四、巩固提高1. 出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 汇报展示，分享解决问题的过程和答案。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的问题。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三位数加减法（不连续进位、退位）的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在计算过程中遇到的问题。
小学数学_三位数加减三位数(不连续进位退位)教学设计学情分析教材分析课后反思
三位数加减法（不连续进位、退位）的笔算[教学目标]1.结合具体情境进一步理解加法和减法的意义，理解进位加和退位减的笔算算理，学会三位数加减三位数的笔算，并能解决一些简单的实际问题。
2.利用迁移规律，经历三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
3.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重点]学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。
[教学难点]三位数加减三位数（不连续进位、退位）的算理。
[教学准备]多媒体课件、实物展台。
[教学过程]一、创设情境，提出问题（一）谈话激趣谈话：同学们，今天我们勤劳的小蜜蜂要出去采蜜了，但是他们遇到了一些问题，我们能去帮他们解决问题么？预设：能！谈话：今天我们要用这幅情境图来学习数学知识，哪一位同学顺能把相关信息找一下？【设计意图】好的的情景能够激发学生的学习兴趣和热情，能够把学生的注意力快速地集中到课堂中来。
本环节采用了学生熟悉的情景——蜜蜂采蜜，通过蜜蜂有辛勤劳动、不怕劳累的特点，激励学生要像蜜蜂一样“不怕累、肯努力”的学习。
（二）找数学信息提问：同学们仔细观察情境图，你发现了什么数学信息？预设：一队518只蜜蜂、二队227只蜜蜂、从家到果园592米、从家到花园384米。
谈话：你说的非常准确，你真是一个善于观察的孩子。
【设计意图】准确提取情景中的数学信息是学生学习数学应该具有的良好数学素养。
通过发现数学信息，目的是让学生把情景的数学信息提取出来，把非数学信息筛去掉，提高学生的读题与信息筛选能力，为下一步提出正确的数学问题做好铺垫。
（三）提出问题提问：根据发现的数学信息你们能提出什么数学问题？预设：生1:从果园到花园一共有多少米？生2：第一队和第二队一共有多少只？生3：第二队比第一队少多少只？生4：从家到果园比从家到花园远多少米？师：以上你们提出了非常有价值的数学问题，我们先来解决小蜜蜂遇到的第一个问题吧！【设计意图】爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。
人教版数学三上三位数加三位数(不连续进位)说课课件
四、万以内的加法和减法（二）
课型 新授课
课时 第1课时
累计17 节
1.加法
教学设计
教学反思
教学目标
板书设计
重难点、关键
教学过程 教学准备
教学目标
知识与技能
使学生较透彻的理解掌握三位数 加三位数的不连续进位加法，并准 确的计算。培养学生认真仔细的学 习习惯，提高学生的计算水平。
过程与方法
经历三位数加法的计算方法的形 成过程，体验运用知识迁移的策略 。
情感态度与价值观
在探究学习中，使学生感受数学 与生活的联系，培养学生用数学的 意识。
重难点、关键
教学重点
三位数加三位数（不连续进位）的 计算方法。
教学难点
三位数加三位数（不连续进位）的 算理。
关
键
熟练掌握计算方法。
教学准备:
+ 122 393
二、探究新知
十怎怎位么样上写列？3式＋？7＝1和。 哺乳类动物一共 有多少种？
271＋31＝ 302（种） 271
+ 1 31 302
三、交流内化（5′）
笔算加法时要注意什么？
相同数位对齐, 从个位加起。
哪一位上的数相加满十， 就要向前一位进1。
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
板书设计
万以内的加法和减法（二） 加法(1)
271＋122＝ 393（种） 271＋31＝ 302（种）
7/11/2024
7/11/2024
三位数加减法(不连续进位、退位)的笔算讲课教案
三位数加减法（不连续进位、退位）的笔算[教学内容]《义务教育教科书数学（五·四学制）·数学（二年级下册）》44～45页[教学目标]1.结合具体情境进一步理解加法和减法的意义，理解进位加和退位减的笔算算理，学会三位数加减三位数的笔算，并能解决一些简单的实际问题。
2.利用迁移规律，经历三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
3.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重点]学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。
[教学难点]三位数加减三位数（不连续进位、退位）的算理。
[教学准备]多媒体课件、实物展台。
[教学过程]一、创设情境，提出问题（一）谈话激趣师：同学们，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，这节课它们在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始采蜜了。
它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景？预设：想！出示课件（见图1）。
师：今天我们要用这幅情境图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力，勤思考，克服困难。
【设计意图】好的的情景能够激发学生的学习兴趣和热情，能够把学生的注意力快速地集中到课堂中来。
本环节采用了学生熟悉的情景——蜜蜂采蜜，通过蜜蜂有辛勤劳动、不怕劳累的特点，激励学生要像蜜蜂一样“不怕累、肯努力”的学习。
（二）发现数学信息师：同学们仔细观察情境图，你发现了什么数学信息？预设：一队518只蜜蜂、二队227只蜜蜂、从家到果园592米、从家到花园384米。
师：说的非常准确，你真是一个善于观察的孩子。
【设计意图】准确提取情景中的数学信息是学生学习数学应该具有的良好数学素养。
通过发现数学信息，目的是让学生把情景的数学信息提取出来，把非数学信息筛去掉，提高学生的读题与信息筛选能力，为下一步提出正确的数学问题做好铺垫。
三位数加减三位数(不连续进位、退位)ppt课件
精选版课件ppt
11
三、达标检测
1.拨一拨，算一算。 636减217，等于多少?
十位上退一当十。 16减7得9，个位上拨9颗珠子。
百
十
个
636-217=419
6 36
精选版课件ppt
12
三、达标检测 2.
562 + 374
1
936
. 14
894 - 527
3 67
精选版课件ppt
如果是减法个位不够减从十位借一作十个位上的数加十一情境导入一情境导入一情境导入一情境导入我们一队种了592棵树
目录页
三位数加减三位数
（不连续进位、退位）
精选版课件ppt
1
37+26= 63 83-48= 35
37 +2 6
1
63
. 83
-4 8
35
要求: 1、用竖式计算。 2、想一想列竖式时应该注意什么？
22 8
想一想，个减，位怎怎上样么2减计办4？不算够三位数相减同三数位位数相的减退位减法？
答：一队比二队多种了228棵退树一。当十
精选版课件ppt
8
二、你问我说
试一试
. 518 - 227 291
精选版课件ppt
9
二、你问我说
回顾2道题的计算过程，想一想，用竖式计算减法时，
要注意什么？
5
. 9
2
592 + 31 6 4
956
435
+ 2 19 1 7 26
1、相同数位对齐，从个位算起。 2、哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。 3、前一位上的数相加时要加上进位的“1”
精选版课件ppt
三位数加减法(不连续进位、退位)的笔算
三位数加减法（不连续进位、退位）的笔算[教学内容]《义务教育教科书数学（五·四学制）·数学（二年级下册）》44～45页[教学目标]1.结合具体情境进一步理解加法和减法的意义，理解进位加和退位减的笔算算理，学会三位数加减三位数的笔算，并能解决一些简单的实际问题。
2.利用迁移规律，经历三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
3.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重点]学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。
[教学难点]三位数加减三位数（不连续进位、退位）的算理。
[教学准备]多媒体课件、实物展台。
[教学过程]一、创设情境，提出问题（一）谈话激趣师：同学们，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，这节课它们在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始采蜜了。
它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景预设：想！出示课件（见图1）。
师：今天我们要用这幅情境图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力，勤思考，克服困难。
【设计意图】好的的情景能够激发学生的学习兴趣和热情，能够把学生的注意力快速地集中到课堂中来。
本环节采用了学生熟悉的情景——蜜蜂采蜜，通过蜜蜂有辛勤劳动、不怕劳累的特点，激励学生要像蜜蜂一样“不怕累、肯努力”的学习。
（二）发现数学信息师：同学们仔细观察情境图，你发现了什么数学信息预设：一队518只蜜蜂、二队227只蜜蜂、从家到果园592米、从家到花园384米。
师：说的非常准确，你真是一个善于观察的孩子。
【设计意图】准确提取情景中的数学信息是学生学习数学应该具有的良好数学素养。
通过发现数学信息，目的是让学生把情景的数学信息提取出来，把非数学信息筛去掉，提高学生的读题与信息筛选能力，为下一步提出正确的数学问题做好铺垫。
小学数学_三位数加减三位数(不连续进位、退位)教学课件设计
二、你问我说
从果园到花园一共有多少米？
592＋384≈1000（米）
592 接近 600 ，384接近400 600+400=1000 ，592+384的结果大约是1000
二、你问我说
从果园到花园一共有多少米？
592＋384=976（米）
答：从果园到花园一共有976米。
267+405= 672
267 + 4 015
672
435+291= 726
435 + 219 1
726
二、你问我说
第二队比第一队少多少只？
518-227=291（只）
答：第二队比第一队少726 - 342
384
538-352=186
538 - 352
186
有什么不同？有什么相同？
二、你问我说
回顾计算过程，想一想，用竖式计算加减法时，要注 意什么？
三、自主练习
5.火眼金睛辨对错。
726
-342 4384
562 +3174
9836
473
+31355 85208 3
一线资深教师组长学科带头人研究并擅长信息技术教学设计与开发
目录页
三位数加减法 （不连续进位和退位）
一、情境导入
我们一队有518只。
情境导入
果园
从家到果园 592米。
果园到花园一共有 多少米？
从家到果园比从家 到花园要多飞多少 米？
我们二队 有227只。
花园
从家到花园384米。
一队和二队一共有 多少只？
三位数加减法(不连续进位退位)的运算
三位数加减法（不连续进位、退位）的运算教学内容：二年级第四册第54页信息窗3红点1、2和绿点内容第1课时教学目标：1. 结合蜜蜂采花粉计算距离的情境，进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的问题的解决方法。
2. 能利用所学的知识在教师的指导下解决简单的实际问题。
3. 让学生经历三位数加减三位数（不连续进位、退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流与合作，体验解决问题的多样性和对算式进行优化的过程。
重点与难点：教学重点：学生通过实践、探索、合作、交流，掌握三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。
教学难点：探索并理解进位、退位笔算算理。
教具准备：教师准备：多媒体课件学生准备：练习本、计数器。
教学设计：一、创设情境，导入新知同学们，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下，迅速的按各自的路线飞去，它飞了好远，终于找到了果园和花园，这些小蜜蜂也顾不得休息，就开始采蜜了。
同学们你想参观一下它们的采蜜的场景吗？（出示场景图）（板书：万以内数的进位加法和退位减法）（设计意图：把本单元的“信息窗”情境串联，通过引入把可爱的小蜜蜂采蜜的场境，激发学生的学习兴趣，产生学习动力。
）二、自主学习，小组探究。
1.、发现问题.师：看，这就是小蜜蜂采蜜的地方（课件展示信息窗3的情境图）学生:观察画面，小组交流。
2、提出问题，汇报交流。
一只小蜜蜂偷偷的告诉老师，它想知道从果园到花园一共有多少米？（板书）你想知道什么问题呀？交流汇报。
板书问题。
（课件显示）生回答预设：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？第二队比第一队少多少只？从果园到花园一共有多少米？从一队的果园到家比从二队的花园到家多飞多少米？等等……设计意图：培养学生提出问题的习惯。
三、汇报交流，评价质疑。
1、进位加法。
㈠列式解决师:同学们，真棒，你们也提出了这么多的问题，那我们先帮小蜜蜂来解决问题。
师：刚才小蜜蜂问我：从果园到花园一共有多少米？同学们请你们小组之间讨论，该怎么解决？列出式子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从家到果园比从家到花园多飞多远？ 果园
592m
家
384m
花园
谢 谢 您 的 观 看 ！
录制单位：寿光市建桥学校 录制时间：2017年3月
第二队和第一队一共多少只？
1
1
1
67 2
72 6
52 9
84 7
1
第二队比第一队少多少只？
第二队比第一队少多少只？
518-227= 291 （米）
4 11
518 - 227
518 - 227
.
291
291
答：第二队比第一队少291只。
三位数不连续退位减法
• 先把相同数位上的数对齐 • 从个位减起 • 个位不够从十位退一当十 （十位不够从百位退一当十 ）
三位数加减法（不连续进 位、退位）的笔算
青岛版二年级下册
从果园到花园一共多少米？
果园
592m
家
384m
花园
从果园到花园一共多少米？
592+384= 976 （米）
果园
592 + 31 8 4
592m
家
976答：从果园ຫໍສະໝຸດ 花 园一共976米。384m
花园
三位数不连续进位加法
• 先把相同数位上的数对齐 • 从个位加起 • 个位满十向十位进1 （十位 满十向百位进一）