谈一谈初一语文阅读教学的方法
谈语文阅读教学的方法和策略
谈语文阅读教学的方法和策略语文阅读教学是中小学教育中最重要的教学环节之一，它是培养学生阅读能力、语言表达能力和思维能力的必要手段。
要想提高学生的阅读能力，需要采取恰当的教学方法和策略，以下是几种常用的阅读教学方法和策略：一、启发式教学法启发式教学法是一种探究式的阅读教学方法，它试图让学生有机会探索自己的思维方式和理解方法，从而提高其阅读理解水平。
在启发式教学法中，教师可以引导学生在阅读过程中自主提出问题，积极参与讨论，尝试找到答案。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高阅读效果。
二、修辞分析法修辞分析法是一种以修辞为基础的阅读教学策略，它旨在帮助学生理解和欣赏文学作品的修辞技巧。
在修辞分析法中，教师可以通过分析文本中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，帮助学生深入理解文本的内涵和作者的写作意图，从而提高学生的阅读和理解能力。
三、影视教育法四、归纳法归纳法是一种以归纳总结为主的阅读教学策略，它旨在帮助学生理解文章中的信息，抓住文章主题和核心内容。
在归纳法中，教师可鼓励学生在阅读过程中逐段总结每段的意义，加深对整篇文本的理解。
同时，教师也可以组织学生进行小组讨论，促进学生的交流与合作。
五、实验教学法实验教学法是一种实践性强的阅读教学方法，它着重培养学生的实验能力和实践能力，帮助学生从实践中获得启示和经验。
在实验教学法中，教师可以利用实验材料让学生进行一系列实验操作，帮助学生理解和掌握特定的阅读技巧，从而提高学生的阅读水平。
总之，语文阅读教学是一项需要认真和投入的教学工作，采用多种教学方法和策略可以更好地满足学生的教育需求，提高其阅读能力，为其未来的成长打下坚实的基础。
七年级课外阅读教学计划（精选10篇）
七年级课外阅读教学计划时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将奔赴下一阶段的教学，让我们对今后的教学工作做个计划吧。
为了让您不再为做教学计划头疼，下面是小编收集整理的七年级课外阅读教学计划（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级课外阅读教学计划篇1教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：（1）简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）（2）你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量。
通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性。
则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
七年级课外阅读教学计划篇2根据我班学生和实际情况，制订了开展课外阅读活动的计划。
谈谈如何培养中学生的语文阅读能力(1篇)
谈谈如何培养中学生的语文阅读能力(1篇)谈谈如何培养中学生的语文阅读能力 1一、加强“读”的训练提高阅读能力古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”可见，多读书不仅能增加阅读知识，更能培养阅读能力。
而当前阅读教学中普遍存在着“多讲少读”或“只讲不读”的现状，这也是导致教学效果低下的重要原因之一。
因此，改变这一现状，在阅读教学中加强“读”的训练，让学生多读书，读好书，对提高阅读能力是起着积极作用的。
一般阅读课文大致可分为四个步骤来读。
例如七年级下册课文《丑小鸭》。
第一步，整体阅读。
让学生轻声自读课文，利用看拼音，查字典自学生字词，扫除阅读障碍。
读后梳理字音，集体订正较难读的“嫉妒”“丑陋”、“讪笑”“ 气势汹汹”等词，发现错误，立刻纠正。
第二步，感知性读。
默读课文，粗知大意。
让学生复述课文的主要内容，整体感知。
第三步，理解性读。
引导学生逐段逐句精读课文，理解思想内容。
学课文第三自然段时，老师问：它们是怎样欺负丑小鸭的？把文中有关的词划下来。
学生找出“咬”、“啄”、“讨厌”三个词，先指导读词，理会词义，再指导读句，读出重点词的重音。
第四步欣赏性读。
指导学生练习有感情地朗读课文，加深对文章的理解。
再如《丑小鸭》在花园的一部分，在读词读句的基础上，把丑小鸭勇敢的追求美与幸福，善良、美好的心境读出来，从而更好的理解主题：只要不懈追求努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
这也印证了阅读的三个环节，即浏览、细读、品读的过程。
二、把握阅读技巧，提高阅读能力阅读能力的强弱取决于对阅读方法灵活运用的`程度。
阅读精美文章，首先，确定文体；接着，根据文本特点理解内容。
譬如初一年级主要以学习记叙性的文章为重点。
对记叙文内容理解为根本。
记叙部分的内容主要是应理解人物、时间、地点和事件过程等记叙的要素。
例如，在学习《羚羊木雕》一文时，首先要理清记叙的内容，我送木雕――父母逼我要回木雕――我去万芳家要木雕――万芳把木雕还给我。
阅读的教学方法有哪些
阅读的教学方法有哪些
阅读是学习的基础，而教学方法的选择对学生的阅读能力培养至关重要。
下面
将介绍几种常见的阅读教学方法。
首先，传统的朗读教学法是最基本的一种方法。
通过朗读，学生可以提高阅读
速度和语音语调的准确性，同时也可以增强对文章内容的理解和记忆。
在朗读的过程中，老师可以指导学生注意语音语调的把握，以及对文章情感色彩的表达，让学生在朗读中感受语言的美感和表达的力量。
其次，阅读教学中的问答法也是一种常见的教学方法。
老师可以在学生阅读完
一篇文章之后，提出一些问题，让学生回答。
这样可以促使学生对文章进行深入的思考和理解，同时也可以培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
在问答的过程中，老师可以引导学生学会提问，提高学生的阅读主动性和思考能力。
另外，阅读教学中的分析法也是一种重要的教学方法。
老师可以引导学生对文
章进行分析，包括文章的结构、语言特点、作者意图等方面的分析。
通过分析，学生可以更深入地理解文章的内涵和外延，培养学生的批判性思维和分析能力。
最后，阅读教学中的实践法也是一种有效的教学方法。
老师可以设计一些阅读
实践活动，比如阅读小组讨论、阅读心得分享等。
通过实践，学生可以将所学的知识运用到实际中，增强对知识的理解和记忆，同时也可以培养学生的合作能力和表达能力。
综上所述，阅读的教学方法有很多种，每种方法都有其独特的优势。
在教学实
践中，老师可以根据学生的实际情况和教学目标，灵活选择和组合不同的教学方法，以提高学生的阅读能力和语文素养。
希望本文介绍的教学方法对您有所帮助，谢谢阅读！。
例谈语文阅读教学的几个基本方法5篇
例谈语文阅读教学的几个基本方法5篇第1篇示例：语文阅读教学是学生学习语文的重要环节之一，通过阅读，学生可以扩大词汇量、提高阅读理解能力、培养审美情趣等。
而对于语文阅读教学的方法，教师们也在不断研究和实践中总结出了一些有效的教学方法。
下面就来谈谈关于语文阅读教学的几个基本方法。
第一，引导学生进行预习。
在进行阅读教学之前，教师可以通过导入的方式引导学生进行预习，例如让学生先浏览一下课文内容，了解大意和主题，预习一些生词和难点，为接下来的阅读打下基础。
这样可以提高学生对文章内容的理解和把握，为后续的深入阅读做好铺垫。
第二，强调阅读策略的培养。
在阅读教学中，教师可以通过讲解和示范的方式引导学生培养一些阅读策略，帮助他们更好地理解文章。
教师可以教学生如何提取关键信息、如何抓住文章的中心思想、如何利用上下文推测词义等策略，让学生在阅读中更有针对性地进行思考和分析。
进行多样化的阅读活动。
为了激发学生对阅读的兴趣和热情，教师可以设计一些多样化的阅读活动，如朗读、小组讨论、角色扮演等。
这些活动不仅可以让学生在阅读中得到乐趣，还可以培养他们的合作能力和表达能力。
通过不同形式的阅读活动，也可以帮助学生更全面地理解和掌握课文内容。
第四，注重培养阅读的思辨能力。
在语文阅读教学中，教师还应该注重培养学生的阅读思辨能力，让他们在阅读中不仅能够理解文章表面的含义，还能够深入思考其中的内涵和价值观。
教师可以通过提出一些思辨性的问题或让学生进行文章的解读和分析，引导学生形成独立的思考和判断能力。
语文阅读教学是语文教学中不可或缺的一个环节，通过采用适当的方法和策略，可以帮助学生更好地提高阅读能力和阅读理解能力，培养他们的语文素养和综合能力。
希望教师们能够在实际教学中灵活运用这些方法，帮助学生在语文阅读中取得更好的成绩。
【总字数：437】第2篇示例：语文阅读教学是中小学阶段非常重要的一门学科，它不仅有利于学生的语言表达和思维能力的提升，还能够开阔学生的视野，培养学生的人文素养。
初一怎么学好语文阅读理解
初一学好语文阅读理解的方法有很多，以下是一些建议：
1. 增加阅读量：多读一些不同类型的文章，包括小说、散文、诗歌、新闻等，提高对不同文体的理解和鉴赏能力。
2. 注重词汇积累：在阅读过程中，注意积累生词和短语，并理解其含义和用法。
3. 理解文章结构：阅读时要注意文章的结构和逻辑关系，理解作者的写作思路和意图。
4. 深入思考：在阅读过程中，要深入思考文章的主题、观点和意义，培养自己的批判性思维和独立思考能力。
5. 做笔记和总结：在阅读过程中，可以做一些笔记和总结，帮助自己更好地理解和记忆文章内容。
6. 参加阅读活动：可以参加一些学校的阅读活动或者阅读俱乐部，与其他同学一起交流阅读心得和体会，提高自己的阅读能力和水平。
总之，初一学好语文阅读理解需要多方面的努力和实践，希望以上建议能够对你有所帮助。
语文阅读课教学方法(具体)
语文阅读课教学方法(具体)语文阅读课有哪些教学方法语文阅读课的教学方法有很多种，以下是一些常用的方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生进行传授知识，它是最基本的教学方法。
2.谈话法：也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。
3.读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
4.演示法：是教师在课堂上通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，使学生获取知识的方法。
5.参观法：是教师根据教学大纲的要求，组织学生到车间、农场、博物馆等地实地观察、学习，从而获取知识的方法。
6.练习法：是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或其他心理要求的程序和方法。
7.作业法：是学生在教师指导下，独立地完成学习任务，培养并锻炼自己从事某种实际活动的能力。
另外，研究性阅读、比较性阅读、鉴赏性阅读、创造性阅读等，也是语文阅读课中一些常用的教学方法。
无论哪种方法，都需要教师在课堂上发挥主导作用，调动学生的主动性和积极性，提高阅读教学的效率。
双减语文阅读教学方法策略以下是双减背景下的语文阅读教学方法策略：1.适当加强趣味识字、拼读和写字教学，增加学生自由阅读的时间，提高学生阅读的质量。
2.提倡在预习中阅读，培养学生的自学能力。
学生可以通过阅读课文，查阅相关资料，提出质疑，在课堂中通过交流、展示来深化理解。
3.利用课后时间，补充大量阅读。
通过补充课文相关的*、材料，提升学生的阅读兴趣，拓展学生的知识面。
4.利用“群文阅读”教学方式，增强学生的阅读量、阅读速度以及阅读能力，为他们以后的学习打下基础。
5.培养学生阅读的习惯，合理利用课余时间。
教师可以为学生推荐优秀的读物，并在课堂上提供交流和讨论的机会。
6.利用网络资源进行拓展阅读，教师可以利用网络平台，为学生提供更多优秀的*和材料，让学生在课后进行拓展阅读。
试谈如何提高初中语文阅读能力
试谈如何提高初中语文阅读能力一、初读课文,培养学生整体感知能力在课堂上让学生朗读,要给学生提出朗读的基本要求:一是要准确、清楚,用普通话朗读,读准字音,不漏字,不添字,不错字,不颠倒,不读破句;二是自然流畅,态度自然大方,语气顺畅,停顿合理,节奏恰当;三是传情达意,能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。
通过出声朗读再采用画线法标出各段的主题句、或者导言,找出全文中的总结性段落等。
二、精读课文,深入研究理解课文知识教师应根据文章的重点和难点,根据文体的特点引导学生思考,灵活地采用不同的方法自行加以研究。
建构主义者认为:知识不是永恒不变的,而是有一定的情境性。
在教学中不应该把课本知识当作惟一正确的答案,教师不应该强迫学生接受教条化的知识,而应允许他们自主地作出选择、分析、评判,所以在教学中要鼓励学生去探究。
深思善疑学会自己提问,是精读课文的关键。
一个好的提问比好的回答更有价值!”这一过程主要通过学生质疑、小组解疑、集中答疑来解决,提高学生的理解能力。
默读课文,体会文章所要表达的情感、态度、观点,更好的感悟文章内容如学习第二册《热爱生命》一文,虽此文简洁,但深含哲理,若硬告诉学生是什么哲理,学生会感到生硬而不好懂。
㈢品读课文,积累妙语佳句浏览课文,找出文章的妙处,从欣赏的角度仔细品味作者内心的思想感情,深入揣摩文章语言的表达效果,挖出文字背后隐藏的内蕴。
背诵佳句,自悟挖掘潜词造句的妙处,从具体的语言表达中说出自己对文章的评价,以便于自己的写作和口语表达中加以借鉴。
让学生分组讨论,畅所欲言,自由发表看法,逐步培养学生评价能力。
品味作品意境。
这应看作阅读课文的最佳境界。
一篇课文是否真的看懂了,最终要体现在对作品意境的领会上。
这对于提高学生的鉴赏能力和写作能力、语言表达能力至关重要。
在教学中老师要引导学生学会品味课文意境,掌握创设文章意境的方法,我们的教学过程才可算作完整。
三、加强语文课外阅读指导,扩大学生的阅读面1、更新观念,激发兴趣长期以来,由于受应试教育的影响及“讲解分析式”、“灌输式”教法的熏陶,初中生在语文学习的观念和方式上较为严重地存在着重记忆、轻理解,重接受、轻探究,重练习、轻阅读,重课内、轻课外的倾向。
语文阅读教学的有效方法
语文阅读教学的有效方法语文阅读是培养学生综合语言能力的重要环节，通过有效的教学方法可以提高学生的阅读理解能力，扩大学生的文化视野。
本文将介绍几种有效的语文阅读教学方法。
一、预读法预读法是指在正式阅读之前，学生先阅读文章的题目、段落小标题、图表和插图，以了解文章的结构，对文章内容进行预期和猜测。
预读法可以帮助学生提前建立起对文章的整体框架和大致内容的认知，为后续细读打下基础。
二、快速阅读法快速阅读法是通过训练学生快速抓住文章的要点信息和关键词，提高阅读速度和信息处理能力。
教师可以设计一些快速阅读练习，如限时浏览文章，要求学生筛选出关键词，培养学生抓住重点的能力。
此外，还可以利用阅读速读技巧，如利用眼球移动法、快速翻阅法等，提高学生的快速阅读能力。
三、细读法细读法是指学生在对文章进行整体把握后，再仔细阅读每个段落，理解每个句子，领悟作者的意图和思想。
在细读的过程中，教师可以利用问题导读，引导学生有目的地阅读，提出问题，帮助学生理解文章的细节，培养学生的归纳总结能力。
四、多维思考法多维思考法是帮助学生从不同的角度进行思考，对文章进行深入理解和分析的方法。
教师可以教导学生运用批判性思维，通过质疑、对比、归纳等方式，进一步拓展学生的思维边界，提高学生的分析推理能力。
五、阅读素材的选择在语文阅读教学中，选择适合学生年龄、水平和兴趣的阅读素材非常重要。
教师可以根据学生的实际情况，选取一些具有代表性、有趣、可读性强的文章，既能满足学生的阅读需求，又能培养学生的兴趣和阅读习惯。
六、多元评价方法语文阅读教学的评价不应仅仅停留在考试成绩上，更应注重学生的综合能力和长期发展。
教师可以采用多元评价的方法，如观察记录、小组讨论、写作展示等，全面了解学生的阅读水平和能力发展。
总结：有效的语文阅读教学方法可以帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的综合语言能力。
通过预读法、快速阅读法、细读法、多维思考法等方法的结合应用，可以帮助学生更好地理解文章的内涵，提高学习效果。
谈语文阅读教学的方法和策略
谈语文阅读教学的方法和策略语文阅读教学是培养学生语文素养和提高语文能力的重要环节，合理的教学方法和策略对于提高学生的阅读能力和阅读兴趣具有重要意义。
下面介绍一些常用的语文阅读教学方法和策略。
第一，引导性阅读教学法引导性阅读教学法是在教师的引导下，帮助学生进行阅读理解的一种方法。
教师可以通过给出问题、设置导读、引导分析等方式，帮助学生理解文章内容和把握文章结构。
教师还可以根据学生的实际情况，选择适当难度的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
第二，多元化阅读教学法多元化阅读教学法是指通过利用不同的教学资源和方式，让学生接触到多种不同类型和形式的文章。
教师可以引导学生阅读课外书籍、报刊杂志、网络文章等，拓宽学生的阅读视野，培养学生对不同文体的理解和欣赏能力。
课堂互动教学法课堂互动教学法是指在阅读教学过程中，教师与学生之间进行积极互动，激发学生的积极性和主动性。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生深入思考和交流，提高学生的自主阅读能力和批判性思维能力。
第四，写作受读教学法写作受读教学法是指通过让学生进行写作来提高他们的阅读能力。
教师可以引导学生根据阅读材料的内容进行写作，从而巩固和运用自己的阅读理解能力。
写作可以帮助学生更加深入地理解文章，提高学生的写作能力和表达能力。
第五，阅读技巧教学法阅读技巧教学法是指通过教授一些阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读效率和阅读质量。
教师可以教授学生如何使用标记、划重点、提问等技巧，帮助学生快速准确地理解文章，提高学生的阅读能力和阅读速度。
在实际教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和阅读水平选取合适的教学方法和策略。
要注重培养学生的阅读习惯和兴趣，鼓励学生广泛阅读，培养学生的阅读能力和素养。
通过合理的教学方法和策略，有效提高学生的阅读能力和阅读兴趣，达到良好的教学效果。
初中语文阅读策略与方法
初中语文阅读策略与方法
一、初中语文阅读策略与技巧
在学习语文的过程中，阅读是一个非常重要的环节。
通过阅读，我们可以扩大知识面，提高语言表达能力，培养文学素养。
然而，
很多同学在阅读时常常感到困难，不知道如何下手。
下面我将分享
一些初中语文阅读的策略与技巧，希望对大家有所帮助。
首先，要有一个良好的阅读习惯。
每天都要保持一定的阅读量，可以选择一些适合自己水平的文学作品，比如小说、散文等。
通过
不断地阅读，可以提高自己的阅读理解能力和语感。
其次，要注重阅读中的重点和难点。
在阅读文章时，要注意抓
住文章的主题和中心思想，理清文章的逻辑结构，找出关键词和关
键句。
对于一些生僻词汇或者难句，可以通过查字典或者请教老师
来解决。
另外，要注重细节的把握。
在阅读文章时，要留意一些细节信息，比如人物的性格特点、事件的发展过程、作者的写作手法等。
这些细节往往能够帮助我们更好地理解文章，把握文章的内涵。
最后，要多做阅读理解题。
通过做一些阅读理解题，可以检验
自己的阅读能力，找出自己的不足之处，及时进行纠正。
同时，也
可以锻炼自己的思维能力和逻辑推理能力。
通过以上几点策略与技巧，相信大家在初中语文阅读方面会有所提高。
希望大家能够在阅读中找到乐趣，不断提升自己的语文素养。
愿大家都能成为优秀的语文学子！。
例谈语文阅读教学的几个基本方法
例谈语文阅读教学的几个基本方法
语文阅读是中小学语文教学中非常重要的一环。
阅读教学不仅可以提高学生的语文能力，还能够增加学生的知识储备和阅读习惯。
下面介绍几个基本的语文阅读教学方法。
1. 逐步阅读法
逐步阅读法是指让学生先整体了解文章的大意，在逐段阅读的过程中，理解深入，并
注意细节，加深对文章主旨和意义的理解。
该方法的核心是让学生逐步深入理解并掌握文章，有助于培养学生自主阅读的能力。
2. 故事复述法
故事复述法是指教师讲述一个故事之后，让学生口述并画出故事的主要情节和人物。
这种方法有助于学生加强对故事内容的掌握，让学生更深入地理解故事的内容和主旨，培
养学生的归纳总结和表达能力。
3. 根据经验与感受进行解读
让学生从文本中找出对他们有感触的部分，然后以自己的话来表达自己的感受和理解。
这种方法可以帮助学生建立对文本的情感认知，增强学生的文化素养，同时培养学生的表
达能力。
4. 外延拓展法
外延拓展法是指教师通过扩展文本的内容、延伸文本的主题、加强文本的比喻和象征
意义，从而帮助学生加深对文本的理解和感悟。
教师可以通过引导学生探索文章中隐含的
深层次意义，让学生感受文本中的思想内涵，并帮助学生从文本中发掘更深层次的意义。
总之，语文阅读教学是一个系统性较强的学科，需要采用多种方法来帮助学生掌握阅
读技巧，理解文章，增强文化素养，提高阅读能力和语文表达能力。
教师应根据学生的个
体差异选用合适的方法，从而提高教学效果。
语文阅读教学的方法和技能
语文阅读教学的方法和技能1、积存阶段这是一个动态而连续的过程，更是后面阶段能力具备和发展的基础。
积存的内容包括：语言材料方面;字音、字形、字义的基础知识要打牢，能够准确地推断单复句并能分析其结构，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点;思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或汲取比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础;同时，还要积存一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对同学的阅读作用很大。
〔教师〕应结合教材作必要的介绍，然后要求同学积存。
2、理解阶段语言是思维的物质外壳，只有发展了思维能力，理解力才干应"源'而生，所以这一阶段主要的任务是培养同学的推断、分析，综合的思维力和联想、想象力，它们在理解过程中起着重要作用。
3、评鉴阶段即对文字材料的内容和形式进行评价和鉴赏的阶段。
只有掌握相当的科学文化知识、专业知识、语言知识，能进行抽象思维的阅读者才干评鉴作品。
中同学应该而且能够具备评鉴能力。
初中阶段可培养同学对具体的人物举动、故事情节、作品特点、某一观点作评价的能力，能写成一点一议的小论文。
讨论之后，再进行欣赏，如朗涌、品味，在评鉴欣赏中越觉其妙，同学则愈益喜爱该读物，有的同学甚至能在笔记中主动写评论文，抒发己见。
2语文阅读教学中的技能训练首先，必须十分重视思想教育。
语文科具有很强的"工具性'和"思想性'，在语文教学过程中，语言文字的教学和思想品德的教育是密不可分的，即"文道结合'。
在进行语言文字教学的过程中，必须引导同学体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情，使同学在学习祖国优美的语言文字的同时，受到中华民族优秀品德的熏陶，可对同学的思想品德起到潜移默化的作用。
在上(大桥)一课时，我是采纳步步深人引导同学理解文章的思想内容的。
我问："汽车、火车、轮船是谁制造的?'同学回答：工人制造的。
初一语文教学方法和步骤(详情)
初一语文教学方法和步骤(详情)初一语文教学方法和步骤初一语文教学方法和步骤如下：1.讲授法：讲授法是最基本的教学方法，包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体形式。
它是通过叙述、描绘、解释、推论传授知识、阐明观点等传递信息、指导学生获得知识或巩固知识的方法。
2.情景教学法：情景教学法是通过设置一定的情景引导学生进行思考和学习的方法，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
3.陶冶法：陶冶法主要是通过教育者的言传身教，对学生进行思想、品德、行为等方面的培养和熏陶，从而帮助学生形成良好的思想品质和行为习惯。
4.讨论法：讨论法是在教师的指导下，学生以集体为单位，围绕某一问题或专题，通过相互交流、研讨、争辩等活动，从而获得知识、提高能力的方法。
5.案例教学法：案例教学法是通过分析和研究典型案例，引导学生进行思考和学习的方法，有助于提高学生的分析能力和解决问题的能力。
6.个别化教学：个别化教学是根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和策略，以满足学生的个性化需求，促进学生的个性发展。
以上是初一语文教学方法和步骤的一些介绍，具体的教学方法和策略应根据实际情况和需要进行选择和调整。
初中语文专题教学方法研究初中语文专题教学是一种以语文知识、技能和语文学习方法为核心的教学方式，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
以下是初中语文专题教学方法的研究：1.确定专题目标：在开展初中语文专题教学之前，教师需要明确专题的目标，包括知识、技能和情感等方面的目标。
例如，在“诗歌鉴赏”专题中，目标可以包括掌握诗歌的基本知识、学会鉴赏诗歌、提高文学素养等。
2.确定专题内容：根据专题目标，教师需要确定专题的内容，包括*、诗歌、散文等。
例如，在“诗歌鉴赏”专题中，可以选取一些经典的诗歌作品，让学生进行阅读、分析和鉴赏。
3.确定教学方法：根据专题内容和教学目标，教师需要确定适当的教学方法。
例如，在“诗歌鉴赏”专题中，可以采用朗读、讲解、讨论、写作等多种教学方法。
初一语文阅读教学计划
初一语文阅读教学计划时间流逝得如此之快，我们又将学习新的知识，有新的感受，现在就让我们好好地规划一下吧。
好的教学计划都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的初一语文阅读教学计划，欢迎大家分享。
初一语文阅读教学计划1一、搞好语文阅读教学的意义阅读教学是我校本学期教学教研的重点工作。
阅读能力是学生能力的重要体现。
提高学生的阅读能力，对提高学生包括人文素养在内的综合素质有着极其重要的作用。
转变教学观念，搞好阅读教学，对丰富学生的知识、开阔学生的视野、拓宽学生的思路、提升学生的境界、提高学生的语文能力进而进一步提高语文教学质量具有十分重要的意义。
二、语文阅读教学的实施及安排（一）、提高教师自身素质。
俗话说：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。
”教师是搞好阅读教学的主导因素，不断提高教师自身素质是搞好语文阅读教学、进一步提高语文教学质量的的基本保证。
1、教师要积极学习语文新课程标准和语文教学法，深入研究教材，不断提高理论水平；要虚心学习借鉴外地学校语文教学改革和语文阅读教学的先进经验，深入研究文章写作的技巧和阅读的要领，扎扎实实地上好语文阅读课，搞好语文课堂教学，抓好学生的课外阅读，在培养学生能力和提高语文教学质量上多下工夫。
2、教师要广泛阅读古今中外的文学名著及其他文章精品，坚持写读书摘记、读书体会和“下水作文”，体会写作的甘苦，积累广博的知识和丰富的阅读经验、写作经验，不断提高自身的文学素养和听说读写能力，增强阅读指导和写作指导的科学性。
（二）、充分发挥作用。
1、认真开设好语文阅读课，扩大学生的阅读量。
要充分利用好学校的图书室和阅览室，保证学生有图书可以借阅，有一定数量的报刊可供学生阅览。
学生要及时做好读书笔记，丰富读书积累。
（读书笔记的内容可以是名言警句、精美语段摘抄，内容摘要，也可以写自己的读书感受、心得体会等），教师要认真组织好学生的读书阅览活动，要在读书方法上给学生以具体的指导。
2、要认真组织并开展好中学生课外名著阅读活动、读书报告活动和读书阅览活动。
谈语文阅读教学的重要性及培养方法
谈语文阅读教学的重要性及培养方法在语文教育中,要让学生领略中国语言的文字美,要对学生的精神世界进行熏陶,使学生想学、乐学、能学,就必须在语文教学中贯彻阅读教学,让学生多读。
随着社会的发展.阅读的重要性更为突出。
语言的学习、思想的传达、文化的继承、文明的创造,都要通过阅读来实现。
语文教学实践中,我们越来越深刻地感到:提高学生语文素质,广泛阅读功不可没,而阅读须用功,涵咏兴味长;课堂内外须博览群书。
一、阅读能提高学生学习的兴趣。
苏霍姆林斯基在书中给的第18条“怎样靠阅读扩充知识”的建议中,明确提出“你要学会激发学生对阅读科学书刊的兴趣”,“如果学生一步也不越出教科书的框框,那就无从说起他对知识有稳定的兴趣”。
事实上,许多学生因某学科而产生了阅读课外书籍的兴趣,又因广泛的课外阅读增强了课内的学习动力,形成了良性循环,互为增益。
爱因斯坦曾说过:“我认为对一切来说,只有’热爱’才是最好的老师。
”文学类图书为学生展示的是一个比课本、比现实更为广博的绚丽世界。
浸淫其中,学生能感受到文学艺术的魅力,从而喜欢上并热爱语文,兴趣成为他们最好的老师。
阅读与兴趣的紧密关联,显现出了阅读对于课堂教学的重要性。
二、阅读能培养学生的能力。
阅读是一种基本能力,“谁不善于阅读,他就不善于思维”,“好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展”,书中尤其强调了“阅读是对’学习困难的’学生进行智育的重要手段”。
苏霍姆林斯基的这个看法超出了常规,人们通常认为对于学习困难的学生就应利用课外时间多补习书本知识,连书本知识都掌握不好的人,怎能阅读课外书籍呢?苏霍姆林斯基在他的书中,以一个照相的生动比喻,一针见血地指出了“学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。
不要补课,也不要靠没完没了的’拉一把’,而要靠阅读、阅读、再阅读……”。
这样的观点论述表现了作者思考的深入,也为教师在后进生转化的工作上提供了有益可行的解决方案。
阅读应当是流畅的、有理解地阅读。
对初中语文阅读教学的几点建议
对初中语文阅读教学的几点建议语文阅读是初中阶段语文教学的重要内容之一，它涉及到学生的语言能力、阅读能力以及思维能力的培养。
良好的阅读教学可以为学生的语文学习打下坚实的基础，因此在进行初中语文阅读教学时，我们应该注重以下几点。
一、注重阅读方法的培养学生在进行语文阅读时，需要具备一定的阅读方法和技巧，才能更好地理解文章内容。
我们需要在教学中注重培养学生的阅读方法。
我们可以通过讲解阅读方法的基本原则和技巧，如提醒学生在阅读时要注意段落的结构、要有主动思考的习惯等。
可以通过示范和练习的方式，引导学生掌握各种阅读技巧，如快速阅读、细节阅读、推理阅读等。
只有帮助学生掌握了正确的阅读方法，才能更好地提高他们的阅读能力。
二、注重多元阅读素材的选择在进行语文阅读教学时，我们应该注重多元阅读素材的选择，让学生接触到丰富多样的阅读材料。
除了经典文学作品外，还可以选择一些生活化的阅读材料，如新闻报道、科普知识、散文随笔等，让学生在不同领域的阅读中获取更多的信息和知识。
这样不仅可以满足学生的多样化阅读需求，也可以拓宽他们的视野，促进他们对世界的更深入理解。
四、注重阅读兴趣的培养阅读兴趣是学生进行语文阅读的内在动力，只有激发了学生的阅读兴趣，才能更好地提高他们的阅读能力。
在进行语文阅读教学时，我们应该注意培养学生的阅读兴趣。
可以通过讲解文学作品的内涵、引导学生分享阅读心得等方式，培养学生对文学作品的情感认同和审美情趣；可以通过引导学生选择自己感兴趣的阅读材料，鼓励他们自主阅读，满足学生的阅读需求。
只有培养了学生的阅读兴趣，才能更好地激发他们的主动阅读欲望，促进他们的阅读能力的提高。
对初中语文阅读教学的几点建议主要包括注重阅读方法的培养、注重多元阅读素材的选择、注重阅读策略的培养、注重阅读兴趣的培养、注重阅读评价的引导等。
只有将这些建议贯穿于语文阅读教学的方方面面，才能更好地提高学生的阅读能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。
语文阅读理解正确的解题方法和技巧范本 语文阅读理解答题技巧和方法【8篇】
语文阅读理解正确的解题方法和技巧范本语文阅读理解答题技巧和方法【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!语文阅读理解正确的解题方法和技巧范本语文阅读理解答题技巧和方法【8篇】语文阅读理解是语文考试中相对更难的部分，但是如果能够掌握合适的答题方法，那做语文阅读理解一定能够事半功倍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈一谈初一语文阅读教学的方法
我国有这样一句老话：授人以鱼不如授人以渔！正如培根所说：关于方法的知识，是世
界上最宝贵的知识。
现在，“教会学生学习”已经成为教学理论界的共识。
为此，作为教师的
我们，只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能
真正发挥学生的主体作用。
接手初一语文教学以来，在新课标的指引下，积极探索新编语文
教材的教法、学法，在阅读教学方面略有所获：
一、朗读——阅读教学的主旋律
记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏文章靠读，写作文章也靠读。
三分文章七分读，涵
咏工夫兴味长。
一篇范文，只有反复诵读，涵咏其中，才能得其妙处。
“熟读唐诗三百首，
不会作诗也会吟”，其中说的道理是很明白的。
教师对课文的领会、鉴赏，也主要是靠读，而不是靠参考书，那么，把这种学习方法教给学生是义不容辞的。
对于由小学升入初中的初一
学生来说，所学课文篇幅加长、内容加深、难度加大，都毋庸置疑地影响了阅读的速度与质量。
这时，快速默读只能粗略提取信息；而朗读，视之于眼，诵之于口，闻之于耳，形成于脑，整个过程调动了诸多因素，对课文的体会、理解、记忆会更有利。
由此看来，朗读不仅
不会耽误时间，反而会提高阅读的效率，达到事半功倍的效果。
阅读是学生的个性化行为，教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
在指导学生品读一些优美的散文时，我交给学生：只有从语气的轻重
缓急、声调的抑扬顿挫、表情的喜怒忧伤中才能体味文章所蕴涵的情感，才能获得与作者情
感上的共鸣。
散文的美，不只在一般意义上的语言文字的优美，更在那由作者个性和语言美
感所共同融合成的特殊的文调。
通过反复的指导诵读，学生体味到文章诸多的修辞美。
正如
学生在读完一些散文后在读后感里所写的那样：如果说一篇散文是一部动人的交响乐，那么
多种修辞手法的运用就是释放诗意的优美旋律！
在教学实践证明：在阅读教学中，教师一定要给学生足够的时间和空间去朗读，使朗读
成为语文课堂阅读教学的“主旋律”。
只有这样，才能使学生从朗读中整体感知课文，受到情
感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、质疑——阅读教学的敲门砖
北宋王安石的《伤仲永》借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。
题目是文章的眼睛，从“文眼”入手，让学生带着问题阅读，使阅读教学更有的放矢，可以促
进学生主动探究，可以激活学生的思维。
笔者在进行《伤仲永》的阅读教学中首先质疑：题
目“伤仲永”的“伤”是什么意思？学生参考课下注释读懂课文后回答：“伤”是“哀伤、叹息”。
我又问：王安石哀叹方仲永什么呢？生答：一个神童因“不受之人”最终“泯然众人”。
新课标要求我们培养学生探究性阅读的能力，我们不妨教会学生运用求异质疑法、发散
质疑法、添加质疑法等质疑的方法，摆出自己在钻研课文中所发现的问题。
接下来我鼓励学
生质疑，可以从文章的每一个段落中挖掘问题，也可以从文章的整体结构和思想内涵上挖掘
问题。
质疑是学生主动探究的第一步，也是创新的基础。
鼓励学生质疑，有助于培养学生的
独立思考能力。
教师在教学中要鼓励和启发学生自己提出问题，而且允许学生随时提出问题，允许学生在回答中出现错误，也允许学生改正错误或保留自己的意见，给学生质疑释疑提供
较为广阔的思维空间。
对于学生的质疑，教师的态度都应该是提倡、鼓励、引导。
通过提倡、鼓励使学生从不
敢提问到“敢于”提问；通过引导，使学生逐步做到“善于”提问。
当然，提倡学生质疑，提倡学生通过自己的讨论深究去体味、领悟，并不否定教师的主
导作用，这种主导作用主要体现在教师对学生在学习方法、思维方法上加以引导，体现在教
师选择恰当的点拨时机，使用恰当的点拨方法。
就我的体会而言，一是在学生质疑遇到困难时，需要点拨；二是在学生难以发现问题时，教师要用设疑引疑的方法加以点拨，启发学生
的思维活动。
总而言之，质疑如同阅读教学的“敲门砖”，能开启学生的智慧之门。
三、创新——阅读教学的领奖台
阅读教学中，我们的目的是激发学生的多向思维，激发学生的创造性思维，培养具有创
新能力的学生，因此，用什么样的学习方法去指导学生，就成了问题的关键。
在阅读课文后，我常常让学生结合所读的内容，陈述自己的思想感受，说说自己对课文中人物和事件的态度。
通过讨论，让学生同中求异，异中求同。
从而培养和发展创造性思维。
清代彭端淑的《为学》是写给子侄们看的。
目的在于教育他们立定志向，刻苦学习，学
有所成，这是针对学习上容易产生的畏难情绪而说的。
和许多文学作品一样，《为学》也是“用意十分，下语三分”。
因此，读者必须通过作品中有限的语言去体会作者“十分”的用心，
甚至超出这“十分”，才会有自己独特的感悟。
学习本文时，我鼓励学生从多角度探究，大胆
创新，从中悟出道理。
学生果然有创意，不仅悟出：事在人为，只要主观努力，难事也能变
成易事；勤能补拙，只要志向坚定，刻苦勤奋，一定会学有所成。
还悟出：沉迷于幻想，崇
尚空谈，最终一事无成，切不可做语言上的巨人，行动上的矮子；人不可貌相，不要低估别
人的力量……诸如此类，无不是学生勇于创新的结果。
真是：仁者见仁，智者见智，一千个读者就有一千个哈姆雷特！为了在课堂阅读教学中
加强对学生学法的指导，我总是在有条件的情况下针对课文的特点设计具有发散性思维的题目，让学生能尽情的发挥自己的水平，感受运用这种学习方法的乐趣。
阅读教学是开发创造
力培养的广阔天地，在阅读教学过程中培养学生的创新精神，就要强化学生的主体意识，关
注学生的主动发展，使学生敢于创新，善于创新，乐于创新，用创新搭建阅读教学的“领奖台”，收获阅读的累累硕果。
朗读、质疑、创新既是阅读教学中的必要环节，又是学生阅读过程中重要的学习方法，
教会学生阅读的学习方法势在必行，正所谓：授人以渔，重于泰山。