三年级数学下《24时计时法》集体备课
小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计3教案
小学数学三年级下册-《24时计时法》教学设计3教案小学数学三年级下册-《24时计时法》教学设计3教案教学目标：1、使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2、使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念。
3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力，激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值。
教学重、难点：引导学生在合作探究中认识、理解24时计时法，会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻，明确两种计时法的异同。
教具准备：多媒体课件实物钟教学过程：一、创设情境1、课前谈话：同学们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些节目呢？2、有没有看过春节联欢晚会啊？什么时候有？对，在每年的大年夜，和爸爸妈妈围坐在电视机前，一边收看春节联欢晚会，一边等待新年的到来，那是多么令人激动的时刻啊！想不想再回顾一下那时的情景？①多媒体播放新年即将来临，全场倒计时的场面。
②你看到了什么？听到了什么？（0点钟声敲响，猴年第一天开始了！）③也就是说一天是从什么时候开始的？板书：半夜12时 0时3、新年的第一天，你做了什么事情觉得很有意义，到现在还记得的？跟大家讲讲，好吗？4、过渡：可能有些同学那天过得不是特别有意义，或者已经忘记了，想在明年春节的时候给自己计划一下吗？你可以把最想干的两三件事情写下来。
二、自主探究（一）教学普通计时法和24时计时法1、学生填写时间安排表。
2、全班交流：（1）哪位同学想来介绍？①一生在实物投影上边讲边拨钟，师口述：从0时起一天开始了。
②师：一整天结束了吗？（把时针拨到0时）旧的一天结束的同时新的一天又开始了！③从这位同学拨钟的过程中，你发现时针在钟面上走了几圈？一共有几小时？（板书：两圈 24个小时）（2）谁也想来介绍一下？请学生把安排表放到实物投影上说一说。
3、两位同学写的时间怎么不一样呢？随机揭题：其实，它们是两种不同的计时方法，像上午7时，下午3时（板书）等这种计时法叫做普通计时法，（板贴：普通计时法），另外一种叫24时计时法（板贴：24时计时法），它们都是记录一整天中某个时刻的'方法。
集体备课记录三年级数学24时计时法
东官庄镇刘坡小学集体备课记录表后附：精备课教案时间《24时计时法》教学设计——刘坡小学数学集体备课组教学内容：课本24-26页教学目标：1、在读电视节目预报表中，经历了解24时计时法的过程。
2、了解24计时法，知道24计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
教学重点：正确用24时计时法表示一天中的某一时刻。
教学难点：24计时法与普通计时法的区别。
教具准备：多媒体、小黑板。
教学过程：揭题示标：情境导入：师：你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时间播出吗？生答：。
师：其实，在节目播出时间上，除了上午几时、下午几时、晚上几时以外，还有另外的一种计时方法，今天我们就来学习这种计时法。
板书课题：24时计时法出示学习目标：（生齐读）我能用24时计时法表示一天中的某一时刻我能掌握普通计时法与24时计时法之间的转换。
学习指导：认真看课本第24页-25页的“说一说”，看图看文字，思考：1、地球自转一周的时间叫做( )，也叫做（），一天有（）小时。
2、（）叫做24时计时法。
3、时针走（）圈就是一天，时针走第二圈时，普通计时法表示的下午1时、2时、3时……11时，分别用24计时法是13时、（）、（）……（）（）。
24时也叫做（）。
4、认真看“说一说”的四幅图，想想自己了解到哪些信息？（自研时间6分钟，自研后先组内交流，然后汇报展示，比一比哪组展示的最精彩）要求：坐姿端正，看书认真。
自研共探自主学习学生看书自学，教师巡视。
交流合作，共同探究自研完成后，同桌交流，组内交流，组长负责收集统一答案，没有解决的问题记录下来，以备下一步展示。
汇报展示以小组为单位进行展示，组之间可以补充、评价。
教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。
知识回顾总结学情展示25页练一练的第一题要求：1、独立完成，对子交流。
2、组内交流，整合答案。
3、分工合作、板演展示。
4、汇报讲解、补充评价。
五、知识回顾、归纳总结。
让学生自己说一说这节课有哪些收获。
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
小学数学三年级下册《24时计时法》课堂教案
小学数学三年级下册：《24时计时法》课堂教案一、课程内容这节课我们要学习的是《24时计时法》。
这个计时法对我们日常生活有很大的帮助，可以帮助我们更好地管理时间，更加高效地利用时间。
二、知识要点1. 用数字2、4、6、8、10、12、14、16，回答24小时中的时间段2. 通过练习记忆，使学生熟记以上数字对应的时间3. 做题练习，让学生熟练掌握24小时计时法、教学过程1. 了解学生了解学生对24小时计时法的了解程度，以便于调整教学方案。
2. 学习数字与时间的对应关系通过讲解数字2、4、6、8、10、12、14、16各自对应的时间段，让学生掌握数字与时间的对应关系。
3. 认识24小时计时介绍24小时计时法，让学生了解它的基本概念以及应用方式。
4. 记忆练习让学生反复记忆数字与时间的对应关系，使用练习册完成相关的练习题目，加深记忆。
5. 做题练习讲师在黑板上出题，让学生用数字2、4、6、8、10、12、14、16来回答对应的时间点，以此检验学生对24小时计时法的掌握程度。
四、教学工具1. 黑板、彩笔2. 练习册五、教学评价1. 教学效果通过“五分法”考评，检查学生的掌握情况：优秀（5分）、良好（4分）、中等（3分）、及格（2分）、不及格（1分）。
2. 学生反馈在课程结束后，让学生自由发言，提出对课堂内容的看法、建议和意见，以评估课程的效果并对以后的课程教学进行改进。
六、课后作业让学生完成相应的练习或者家庭作业，巩固对24小时计时法的掌握。
七、思考1. 你觉得24小时计时法在你的日常生活中有什么应用？2. 你觉得学习24小时计时法能带给你哪些好处？八、总结通过本课程的学习，学生们掌握了数字与时间的对应关系，了解了24小时计时法的应用，掌握了该计时法的基本概念和使用方法。
希望学生们在生活中能够灵活应用这种计时法，高效利用时间。
数学三年级下册《二十四小时计时法》集体备课 教案
（5）丽丽早上7时30分到学校（ ）。
3.填空
① 一天有（ ）小时，一天里，时针正好走（ ）圈。
②新的一天是从深夜（ ）时开始的，这个时刻也叫做（ ）或（ ）
针对性
的巩固
练习
(集体讨论)
小学数学集体备课记录表
学科
数学
年级
三年级
时间
地点
主备人
参加
人员
备课主题
二十四小时计时法
重点
难点
教学重点：会用24时记时法表示时刻。
教学难点：能够把24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行互换。
重难点
突破及
措施
(主备人)
一、认识普通记时法
1、引导学生观察出示图片中小明家喜爱的电视节目播出这时间，说出这些时间有什么共同的特点。
重难点突破及措施
(集体讨论)
针对性
的巩固
练习
(主备人)
1.用二十四小时计时法表示下面时刻
上午7：18
中午12：0
下午2：05
晚上10:00
晚上12:00
凌晨3:00
2.判断题。
（1）在一天的时间里钟面上的时间正好走了一圈（ ）。
（2）15:30就是下午3点30分（ ）。
（3）妈妈下午14时去上班（ ）。
2、用钟面上的时间加上表示时间的词语“早上、上午、中午、下午、晚上”等词才能清楚地表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。在口语中应用较为广泛。说一说普通计时法是怎么样表示时间的？
二、二十四时计时法
1.在电视节目播出的时候，电视屏幕上显示播出的时间，最后两个有意设计成只有声音没有显示播出时间的？让学生尝试自己写一写，在探究的过程中纠错。24时计时法表示的时间有什么特点？引出从0时到24时的计时法，通常叫做“24时计时法”。
三年级下册《24时计时法》的教案设计
三年级下册《24时计时法》的教案设计三年级下册《24时计时法》的教案设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的三年级下册《24时计时法》的教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级下册《24时计时法》的教案设计篇1教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学过程：一、认识24时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时？3、组织学生猜测。
4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
6、老师介绍24时计时法：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。
通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
7、板书课题，了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的`是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、抢答练习：普通计时法上午7时、中午12时、下午4时、下午6时40分、晚上9时12分、24时计时法19时23时40分。
6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、实践应用1、学生独立完成P53页做一做：连一连后交流各自的想法。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
小学数学精品教案：小学数学三年级下册《24时计时法》教学设计
24时计时法教学目标：1．掌握用24时计时法表示时刻的方法，会正确转换普通计时法与24时计时法。
2．能够正确地应用24时计时法知识解决简单的数学问题。
3．结合生活情境，经历观察、比较、归纳的学习过程，培养学生积极主动的探究意识。
4. 体会24时计时法在生活中的广泛应用，增强时间观念。
教学重点：探索24时计时法的规律，学会两种计时法转换。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教具学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题1. 出示课本主题图师：这是小红的一天，你能看图说一说她什么时候在干什么？先和同桌交流一下。
（生汇报师板贴）2. 师：像这样有时间词的我们叫它“普通计时法”（板书）二、探索交流，解决问题1. 师：小红的一天怎么会有3个12时？（生说）接下来我们去钟面上感受一下。
（课件演示）师：这是第1个12时，午夜12时，就是0时，表示一天的开始，这是上午6时，小红（起床了）这是中午12时，从0时到中午12时，时针转了（1）圈，经过了12小时，这是上午的时间。
师：下午的时间开始了，这是下午6时，小红在（吃晚饭），又回到了午夜12时，从中午12时到午夜12时，时针转了（1）圈，又经过了12小时。
经过一天，钟面上的时针转了（2）圈，就是24小时。
板书1日=24小时2. 师：如果把钟面上时针走过的一天时间展开，是这样的，这个叫做“时间尺”。
师：你能在上面指出小红一天中的3个12时吗？（生上来指）（结合课件）师：这个（第一个）午夜12时就是0时（板贴），表示今天的开始，也表示昨天的结束（出示“昨天”），这个（第三个）午夜12时就是24时（板贴），表示明天的开始，中午12时就是12时。
（板贴）3. （课件演示完整的24时）为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
（板贴）4. 师：你能把黑板上其余时间用24时计时法表示出来吗？（同桌先说一说，师提示不会的可以借助时间尺）个别汇报。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案一、教学目标1.了解24小时计时法的含义2.掌握24小时计时法的读法和写法3.进一步提高学生的时间意识和时间计算能力4.培养学生的合作精神和口头表达能力二、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上次学习的时间知识，提问：如何用数字表示一天中的时间？学生回答后，老师告诉学生今天要学习一种新的时间计时法，大家听题。
2. 了解24小时计时法（10分钟）老师将24小时表呈现给学生，让学生观察并介绍表格内容。
随后，老师讲解24小时计时法的基本含义和使用范围，帮助学生理解该时间表的含义。
3. 认识读法和写法（20分钟）老师让学生分组进行小组活动，每组分配一张纸和一支笔，让学生写下班级重点时间，然后让组员轮流用24小时表的读法和写法来念出来。
老师在活动中观察学生的表现，及时指导。
4. 练习读写（30分钟）教师通过练习题的形式，让学生运用24小时计时法解决问题，如：1.如果你的学校上午8点放学，请告诉我，下午14时上学的时间是几点？2.如果你10点钟上完课，请告诉我两个小时之后的时间。
3.你的妈妈告诉你16:40分回家，你知道她什么时候说完话？同时，老师对学生的答案进行逐一核对，并及时纠正。
5. 拓展练习（10分钟）老师提出拓展练习题，让学生进行思考并回答，如：1.如果现在是下午15点，那么在8小时后是什么时间？2.如果我在9点上学，上学用了40分钟，那么我什么时候到学校？6. 总结（5分钟）老师对本学时的重点知识进行总结，帮助学生巩固所学内容。
三、课堂评价教师将学生分成小组，让学生进行小组讨论并提出回答。
同时老师采用明星点评方式评价学生课堂表现，包括答题能力、口头表达和合作精神等。
四、教学反思尽管学生在整个过程中表现积极，但考虑到三年级学生的年龄和认知能力，本堂课学习内容可能会有些棘手，因此老师需要更多的耐心和文字描述，以便学生更全面地理解这门知识。
另外，老师可以邀请学生们积极参与到教学计划的实施和设计中，以更好地激发他们的学习兴趣和主动性。
小学三年级数学《24时计时法》教案二：从整体到局部,培养学生计时思维能力
小学三年级数学《24时计时法》教案二：从整体到局部，培养学生计时思维能力一、教学目标通过《24时计时法》教案二的学习，旨在让学生从整体到局部，逐渐熟悉掌握计时的方法和技巧，提高学生的计时思维能力，加深学生对数字的理解和掌握，为更高层次的数学学习打下坚实的基础。
二、教学内容1.回顾小学三年级数学《24时计时法》教案一的内容。
2.引入《24时计时法》教案二的内容：从整体到局部，培养学生计时思维能力。
3.通过提供有关计时的实例，学生能够逐渐熟悉掌握计时的方法和技巧。
4.通过提示学生理解数字之间的关系，加深学生对数字的理解和掌握。
5.让学生逐渐熟悉掌握24小时时钟，能够迅速看出时间的正确性。
三、教学步骤1.回顾小学三年级数学《24时计时法》教案一的内容我们来回顾一下小学三年级数学《24时计时法》教案一的内容。
在这部分内容中，我们学习了整小时的计时方法、半小时的计时方法，以及五分钟的计时方法。
帮助学生熟悉和掌握计时的方法和技巧。
2.引入《24时计时法》教案二的内容接下来，我们来进入《24时计时法》教案二的内容。
在这部分内容中，我们将从整体到局部，逐步帮助学生培养计时思维能力。
3.通过提供有关计时的实例，学生能够逐渐熟悉掌握计时的方法和技巧在学习计时方法和技巧的过程中，我们会通过提供实例的方式，让学生逐步熟悉和掌握计时的方法和技巧。
例如：如果现在是下午4点59分，6分钟后是几点？我们可以看出现在是下午4点59分，所以6分钟后时间应该是5点05分。
那么如何得出这个答案呢？我们可以将6分钟拆解成3分钟和3分钟。
所以，现在是下午4点59分，加上3分钟后是下午5点02分，再加上3分钟就是下午5点05分了。
这个实例让学生了解到了拆分计时的思路，能够更好地理解数字之间的关系。
4.通过提示学生理解数字之间的关系，加深学生对数字的理解和掌握除了通过提供实例的方式帮助学生熟悉和掌握计时的方法和技巧外，我们还需要通过提示学生理解数字之间的关系，加深学生对数字的理解和掌握。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
三年级数学下册《24时计时法》教案8篇
三年级数学下册《24时计时法》教案8篇三年级数学《24时计时法》优秀教案篇一教学目标：学问与技能：了解24时记时法在生活中的应用，把握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。
过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻。
学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。
情感态度与价值观：培育学生树立较强的时间观念。
教学重点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程：一、从生活导入师：现在先请同学们来听一段小故事。
（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。
小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。
小丽：好的，明天见。
师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家） 2 其次天，门铃响。
小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。
小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。
小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中常常会引起误会。
像这些需要在时刻前加上上午、晚上等词才能清晰的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做一般计时法。
人们为了计时简便不易出错，就采纳一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习24时计时法。
（板书课题）二、探究新知1．质疑探究，学习24时记时法。
师讲解：交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念。
为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。
师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。
师：春节是我们每个小朋友最宠爱的节日之一。
那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？三年级数学《24时计时法》优秀教案篇二教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册p52－54上的内容和例3 教学目标：1、通过观看钟面上时针的转动，使学生熟悉1日=24时，熟悉24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
三年级数学下《24时计时法》集体备课
3.感受时间就是效率，时间就是生命，时间就是人们息息相关，培养爱惜时间的意识。
内容分析：24时计时法在日常生活中被广泛应用，让学生了解这方面的知识是很有必要的，教材中介绍了一些简单的计算经过时间的方法，进一步熟悉24时计时法。
学情分析：24时计时法是在时分秒的基础上学习的，学生在实际生活中汇总，有了一些感性认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。因此在教学中应该注重为学生搭建自主学习建构知识的平台和活动与思考的空间。
讨论：最左边的点是几？0点和昨天有什么关系？0点是白天还是黑夜？0点时，钟面上的时针和分针在什么位置？
请看屏幕：这就是0点时的钟面。我们一起来看，一昼夜钟面从0点到24点时针和分针的变化过程。
屏幕显示：随着中门的变化，同时显示夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程。
特别指出：24时正好是第二天的0时，所以习惯上只说0时，不说24时。
多媒体播放中央电视台新闻联播画面。
教师：新闻联播是从什么时候开始的？
教师：同学们都认为是这个时刻，可是屏幕上却写着19：00，知道为什么吗？19时与我们说的晚上7时是同一时刻。今天我们学习24时计时法后你们就明白了。
（板书：24时计时法）
二、学习24时计时法
1.大屏幕显示cctv少儿平屏道预告单。
教师：跟你们的同桌说一说它们的对应时刻是上午、下午、或晚上几时几分？
三.巩固练习
1.用24时计时法表示下面的时刻。
清晨5时（）上午9时（）早晨6时（）下午4时（）晚上9时（）夜里11时（）
2.用普通计时法表示下面时刻。
8时（）4时（）12时（）
14时（）22时（）17时（）
24时计时法集体备课
24时计时法集体备课以24小时计时法集体备课为标题一、引言时间是人类社会生活中不可或缺的重要概念之一。
为了统一时间的计量和交流，各国采用了不同的时间计时系统。
其中，24小时计时法是目前全球广泛使用的计时系统之一。
本文将探讨24小时计时法的起源、应用及其对集体备课的意义。
二、24小时计时法的起源24小时计时法，又称为军用时间或欧洲时间，起源于欧洲军队在19世纪中叶时期。
为了统一行动时间，军队使用了一种将一天划分为24小时的计时系统。
这种计时系统以午夜为起点，每小时为60分钟，每分钟为60秒。
由于其简洁明了的特点，逐渐被全球各国接受和采用。
三、24小时计时法的应用1.全球统一：24小时计时法是目前全球范围内统一使用的计时系统，几乎所有国家和地区都采用这种时间计算方式。
这种统一的时间计量标准使得人们在全球范围内进行时间交流和协作更加方便。
2.科学研究：在科学研究中，时间的精确度和一致性至关重要。
24小时计时法提供了一种统一的时间标准，使得科学家们可以更加准确地记录和比较实验结果，推动科学研究的进展。
3.日常生活：24小时计时法在人们的日常生活中也得到广泛应用。
比如，我们使用24小时制的钟表来安排工作、学习、休息等活动；航班、火车等交通工具的时刻表也使用24小时计时法，方便旅客准确把握出行时间。
四、24小时计时法对集体备课的意义集体备课是教师团队合作的重要环节，而24小时计时法对于集体备课的进行具有以下重要意义：1.统一时间安排：使用24小时计时法，可以准确统一教师们的备课时间安排。
通过明确的时间框架，可以提高教师团队的协作效率，确保备课活动按时进行。
2.时间管理：24小时计时法有助于教师们合理安排备课时间。
教师可以根据每个备课环节所需的时间，合理分配工作量，并确保每个阶段的任务都能在规定的时间内完成。
3.协同合作：24小时计时法使得教师团队在备课过程中更加协同合作。
每位教师都能根据自己的时间表提前准备好备课资料，并在规定的时间内与团队成员共享和讨论，提高备课效果。
三年级数学下册《24时计时法》教学设计.doc
三年级数学下册《 24时计时法》教课方案教课内容：三年级数学下册《24 时计时法》（教材第 83 页— 54 页）教课目的：1、在详细的生活情境中认识24 时计时法，会用 24 时计时法表示时辰。
2、会进行 24 时计时法与一般计时法之间的互相变换，领会24 时计时法在生活中的应用。
3、在认识 24 时记时法的过程中，感觉和体验时间，成立初步的时间观点，培育珍惜时间的优秀习惯。
教具准备：钟面学具准备：钟面教课过程：一、情境导入1、出示情境师：上课以前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？生： 7 点看！师：什么时候的7 点？说完好。
生：下午的7 点。
师：还可怎么说？生：夜晚的7 点师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做夜晚7:00 。
老师把它写下来。
板书：夜晚7:00师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上边显示的时间是 19:00 。
（出示画面）。
师：这 19：00 和大家说的夜晚7：00 同样吗？师： 19:00 与夜晚 7:00 指的都是一天中的同一时辰。
夜晚7:00就是 19:00 。
2、脑筋急转弯：小明和小涛约好周六8 时到电影院门口会面.他们俩都准时去了同一个电影院门口,可是却没有见到面 .你知道为何吗 ?3、找生活顶用24 时计时法表示的师：在生活中，我们常常会说清晨几时，正午几时，夜晚几时，电视上却出现了一个19 ：00 ，像 19 ：00 这样表示时间的方法，你们还在哪见过？生自由说，教师出示生活使用24 时计时法计时的状况。
师：老师也找了一些，我们一同来看一下。
4、揭露课题师：像 19 ：00 这样表示时间的方法，我们称为 24 时计时法。
（黑板上贴出 2）；像我们平常所说的夜晚7：00 这样表示时间的方法，一般称为为一般计时法。
今日这节课我们一同来研究“24 时计时法”。
（板书课题： 24 时计时法。
三年级数学下《24时计时法》集体备课
三年级数学下《24时计时法》集体备课煤田中小学侯小文学科讲师内容数学侯晓文年级参与教师章节名称：单元4：课时：2班的课标要求：了解24小时计时法，用24小时计时法表示时间，初步了解时间与时间的关系，并进行一些简单的计算。
教学目标：1.学习24小时计时，用24小时计时来代表某一时刻。
2.通过对24小时计时法的理解，培养学生的思维和记忆能力。
3.感觉时间就是效率，时间就是生命，时间与人息息相关。
培养珍惜时间的意识。
内容分析：24小时计时法广泛应用于日常生活中，因此学生有必要了解这一知识。
本教材介绍了一些计算运行时间的简单方法，以进一步熟悉24小时计时法。
学习情境分析：24小时计时法以小时、分、秒为基础进行研究。
学生在现实生活中进行总结，有一定的感性认识和经验，但缺乏未来三年所有24小时计时数学小组的清晰理解和数学思维过程。
因此，在教学中，我们应该注意为学生独立学习和构建知识的平台，以及活动和思考的空间。
教学重点：了解24小时计时法与普通计时法的关系。
辨别时间和时刻的含义，掌握时间的计算方法。
教学难点：正确区分时间和时刻的含义，计算一天中经过的时间。
课前准备：自制时钟模型教学策略：教学方法：时钟演示、游戏指导、加强沟通。
学习方法：积极参与，善于观察，积极沟通，认真归纳。
教学过程：1.创设情境，初步感知24小时计时法。
多媒体播放中央电视台新闻播放图片。
老师：新闻网是什么时候开始的？老师：学生们都认为是这一刻，但屏幕上显示的是19:00。
你知道为什么吗？19:00和我们今天说的7:00是同一时间。
在我们学习24:00法之后，你会明白。
（黑板书写：24:00计时法）2。
学习24:00计时方法1大屏幕显示CCTV儿童平板频道通知。
老师：告诉你的同桌，他们对应的时间是早上、下午还是晚上几点？老师：现在大屏幕上有两种计时方式（上午8点和上午8点）。
它们有什么不同？老师：谁想告诉你研究结果？老师：这一天是什么时候开始的？什么时候结束？这个方法是如何表达的？屏幕显示：这种计时方法称为普通计时方法，使用0-12点钟，指示上午、下午和晚上。
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教师：同学们交流一下，生活中除了电视上，还有哪些用到24时计时法？
教师：这是一条直线，我在上面写了昨天、今天、明天。如果这条直线表示时间的话，昨天和今天之间有一个分界点，今天和明天之间也有一个分界点。
收
获
与
评
价
在集体备课中感觉到本课中教师鼓励了学生大胆交流、讨论，由学生得出结论，发挥了学生的探究能力。练习由浅入深，解决了方法力求多样，给学生独立创造、思维的空间。同时也培养了学生的合作意识。如果再能给学生及时的评价，就一定能够激发学生的学习积极性。
2.通过对24时计时法的认识和理解，培养学生善于思考和记忆的能力。
3.感受时间就是效率，时间就是生命，时间就是人们息息相关，培养爱惜时间的意识。
内容分析：24时计时法在日常生活中被广泛应用，让学生了解这方面的知识是很有必要的，教材中介绍了一些简单的计算经过时间的方法，进一步熟悉24时计时法。
学情分析：24时计时法是在时分秒的基础上学习的，学生在实际生活中汇总，有了一些感性认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。因此在教学中应该注重为学生搭建自主学习建构知识的平台和活动与思考的空间。
三.巩固练习
1.用24时计时法表示下面的时刻。
清晨5时（）上午9时（）早晨6时（）下午4时（）晚上9时（）夜里11时（）
2.用普通计时法表示下面时刻。
8时（）4时（）12时（）
14时（）22时（）17时（）
3.小明每天上午7点半到学校，11时40分放学。他上午在校的时间是多少？
4.牙克石开往北京的某次列车下午5时07分发车，第二天20时35分到达，路上用了多长时间？（学有余力的学生做，学有困难的学生不做）
教师：同学们比较两种计时法有什么相同和不同的地方？中午1点之后就没有相同的吗？
2.普通计时法与24时计时法的转换。
教师：给出一个24时计时法表示的时刻，你能很快用普通计时法来计时吗？21:00转换成普通计时法是什么时刻？深夜11:00转换成24时计时法是什么时候？中午12点以后的时刻，我们可以加上12，用24时计时法表示。那么中午12时以前的时刻，比如早晨6:00怎样用24计时法表示呢？3时用普通计时法怎么表示呢？
三年级数学下《24时计时法》集体备课
煤田中小学侯小文
学科
数学
年级
三年下
课题
24时计时法
主讲
教师
侯晓文
参加
教师
数学组全体
主
讲
内
容
章节名称：第四单元：年月日课时：第二课时
课标要求：认识24时计时法会用24计时法表示时间，初步理解时间和时刻的关系，并会进行一些简单的计算。
教学目标：
1.学会24时计时法，并用24计时法来表示某一时刻。
多媒体播放中央电视台新闻联播画面。
教师：新闻联播是从什么时候开始的？
教师：同学们都认为是这个时刻，可是屏幕上却写着19：00，知道为什么吗？19时与我们说的晚上7时是同一时刻。今天我们学习24时计时法后你们就明白了。（板书：24时来自时法）二、学习24时计时法
1.大屏幕显示cctv少儿平屏道预告单。
教师：跟你们的同桌说一说它们的对应时刻是上午、下午、或晚上几时几分？
四.总结全课
这节课你有什么收获？
教师：我们的生活一时一刻也离不开时间，时间对我们来说是何等的重要！
板书
设计
24时计时法
普通计时法：加“凌晨、早晨、上午、下午、晚上”
24时计时法：0时——24时
修改
建议
本节课内容比较多，而且不容易理解，由于时间关系在实际操作的时候有的环节进行得不够深入，学生理解得不够透彻，还应该在以上方面进行加强。
教学重点：理解24时计时法和普通计时法之间的关系。区别时间与时刻的意义，掌握时间的计算方法。
教学难点：正确区分时间与时刻的意义，会计算一天内经过的时间。
学生课前需要做的准备工作：自制钟表模型
教学策略：教法：钟表演示、游戏引导、交流强化。
学法：积极参与、善于观察、主动交流、认真归纳。
教学过程：
一.创设情境，初步感知24时计时法。
教师：现在大屏幕上出现了两种计时法（上午8:00,8时）。它们有什么不同？
教师：谁愿意把研究的结果说给大家听？
教师：一天从几时开始的？到什么时候结束？那这种方法是怎么表示的？
屏幕显示：这种用0—12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫做普通计时法。（板书：普通计时法）第二种不用加文字说明，只用数字0时—24时表示叫做24时计时法。（板书：24时计时法）
讨论：最左边的点是几？0点和昨天有什么关系？0点是白天还是黑夜？0点时，钟面上的时针和分针在什么位置？
请看屏幕：这就是0点时的钟面。我们一起来看，一昼夜钟面从0点到24点时针和分针的变化过程。
屏幕显示：随着中门的变化，同时显示夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程。
特别指出：24时正好是第二天的0时，所以习惯上只说0时，不说24时。
3.小结规律：13时（中午1时）之前的时刻上的数字是一样的，13时（中午1时）之后，两种时刻上的数字相差12.
习题：填一填，说一说（普通计时法与24时计时法的转换）下午3时（）上午10时（）下午6时45分（）6时（)早上5时30分（）21时（）
4.教师:你更喜欢哪种计时法？为什么电视上要写上19:00，而不写晚上7:00呢？