中西方关于电视对儿童社会化影响的比较研究

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电视广告对儿童的影响分析报告

电视广告对儿童的影响摘要：电视广告属于大众文化的一种，有着极为重要的价值导向作用，电视广告的普遍性、视觉与听觉的综合性都在一定程度上影响着儿童的成长、发展。

实际上，电视广告对于儿童的影响效果是呈现多元化的，包括了正面影响以及负面的影响。

本文在分析电视广告特征和导向的基础上探究了电视广告对儿童成长的作用，同时分析了电视广告对儿童的正面及负面影响，最后提出了消除电视广告对儿童负面影响的策略，旨在还给儿童一个干净、无害的广告节目。

关键词：电视广告；儿童；广告背景：电视的一大忠实观众就是儿童，而广告则更是儿童最喜爱的节目之一。

在美国，有一项报告指出：电视广告当中，有一半甚至以上的商品是针对儿童市场的。

当前，只要打开电视就可以看到各式的电视广告。

广告，作为一种大众文化，具有一定价值导向作用，并且以独特的内容、艺术形式、语言等引导着社会风尚，并影响着人们的三观和生活方式。

面对如此客观存在的巨大信息冲击，儿童一定会对电视广告产生一定的认知与情感行为的意识，同时还会受到电视广告多方面的影响。

一、电视广告特征、导向（一）电视广告特征电视广告以其强烈艺术感染力、文化吸引力影响有着一个时代的价值观与文化。

电视广告吸引人的特征主要是其具有视觉化、节奏感、形象性等。

而电视本身是一门综合的艺术，电视广告也要运用多种艺术手段才可制作成功。

电视广告把色彩、图像、动作、声音几种功能融合成一个整体，制作成为复合型的艺术品，给观众带来视觉、听觉方面的强烈冲击，让观众对电视所宣传的产品产生了购买欲望。

同时，电视广告的另一特点就是传播面广，而且无论男妇老少，学生、上班族等，也无论是普遍百姓还是政府高官，不同行业的人们都可以看到电视广告。

一般来说，在电视广告中，多数还是针对女性和儿童的广告[1]。

（二）电视广告导向广告的导向也是一个极为需要重视的问题，其会对人们思想道德、社会风气等都产生比影响。

但是，目前的广告仍有一些不良的倾向，如：第一，提倡享乐主义。

电视媒体对未成年人之社会化的影响

电视媒体对未成年人之社会化的影响--------------------------------------------------------------------------------2008-01-11 08:40:05 陈昌凤来源：博客中国近来国家有关部门正在大力加强和改进未成年人思想道德建设，传媒在这项工程中的措施和影响极其引人瞩目。

广电总局启动的“四大工程”尤其非同凡响。

保护未成年人在健康的传媒环境里生活已经成为传媒界的重大使命。

在当今社会，大众传媒的影响与家庭、学校和同龄群体的影响一样，已经成为影响未成年人社会化的重要因素。

在世界范围内，未成年人接触大众传媒的频度和时间正迅速增长，有对学校教育形成挑战之势。

据调查，我国中小学生最经常的课外活动是看电视，多数孩子每天看电视时间达100分钟。

[1] 电视收视率调查显示，在晚上黄金时段，4至14岁的孩子在中央电视台1套的平均收视率2002年为3.5%，也就是说仅这一个频道在这个时段就有约833万未成年观众。

节假日收看电视的儿童还会更多。

[2]电视媒体作为最近乎完整的大众传播媒体，对未成年人的影响主要在两个方面，一是认知发展，一是人格发展。

电视对未成年人形成健康的道德观念、形成符合时代潮流的思想意识，都有着重要影响。

传统社会里，未成年人的社会学习和教育主要依靠家庭和学校，而在现代社会，这一社会化过程则交由媒体来完成。

孩子们多数是在电视机前度过童年的。

近年大众对于传媒对孩子们的不良影响忧心忡忡，舆论普遍认为电视媒体造成孩子的早熟、消费主义、暴力、价值观混乱等等不良影响，传媒在少儿的身心不健康方面有不可推卸的责任。

美国研究人员发现，1岁至3岁的儿童看电视越多，到了7岁时，注意力不集中的情况就越严重。

[3] 台湾一项调查显示，看电视和身体质量指数具有相关性，孩子看电视的时间愈久，越容易发胖。

[4]电视传媒有种种负面影响，但是只要合理地利用，就可以成为未成年人社会学习、发展认知和人格的有效工具，其积极意义是不可忽视的。

略论电视传播对儿童社会的影响

略论电视传播对儿童社会的影响[摘要]电视媒介以其直观、生动的特点为受众所喜爱与接受，尤其是对文字的理解与认知不足的儿童，他们更乐于接受电视这种传播渠道来认识这个世界。

无疑，孩子们在通过电视媒介接受信息的时候，精华与糟粕都被孩子们所接受，他们的童年已经不再是传统意义上的童年。

[关键词]电视媒介儿童社会电视的一代“媒介即信息”是加拿大传播学者麦克？卢汉的著名论断之一。

他认为新的媒介的出现会以通过改变社会结构的方式改变受众的认知方式进而产生新的社会认知。

从这个意义上而言，媒介已不仅仅是承担播信息的载体和传播工具，它事实上已等同于新的信息。

每一种新的媒介出现以及随之而来的社会剧变也确乎证明了这一点。

从手抄书时代过渡到印刷时代；从印刷时代进入到电波时代；以及网络时代的兴起，每一种新的传播方式的出现都使得经济、政治、文化等社会肌体的基本构成因素必须为找到自己的重新定位而苦苦挣扎。

在业已形成的传播时代各阶段中，四大传播媒介已经习惯于发挥他们在社会传播中的主角作用。

而在这四大媒介中，人们往往经常讨论的一个词是“电视文化”。

这个词的被频繁使用使得“电视”这种媒介独特性彰显。

电视在成为文化表征的同时也创造了属于自己的文化。

电视媒介已经成为一种借助于现代文化工业的传播技术和复制手段，甚至本身已成为新的信息，为人们提供了类似于“原始魔术”的社会情景。

这个被构筑的情景是“特置”的。

电视因它复杂的张力而被称为“一半是天使，一半是魔鬼”。

在这个特置的“镜中世界”里，人们经常讨论的一个话题就是，电视传播以及它所形成的文化情景对儿童世界的影响。

这个话题在现代社会，深具检讨性同时极具前瞻性。

当电视展现以宣泄和释放为目的的消费文化，当电视用戏谑调侃替代责任与使命，当电视理所当然地使成人社会的各种秘密一览无途地暴露在孩子们面前的时候，这个话题就显得格外的沉重：电视给我们的孩子们到底带来了什么？毫无疑问，在地球村概念成为社会发展的主流的背景下，电视媒介在使受众对信息的获知上发挥了重大的作用。

开设影视教育课程,促进中小学生社会化的研究

模仿的对象。奥斯卡获奖影片《视台风云》Ｎｔ对主人公认识的不断深入，生的思想情感与影片主电（ｅ学
ｗｒ）中男主角曾向狂热于电视制作的女主角吼道：ｏｋ人公的内心世界产生共鸣，而把影视形象身上所具从 “ 我们新生的一代，都将从电视中学习，仿你们所塑有的各种社会规范当作自我肯定、自我发展的需要，模造的一切！他们的愤怒是电视式的！他们的喜乐也是作为自身的主动追求。
社会化产生的影响有多大。在美国等西方国家，电视容、人公的形象塑造、主所揭示的社会问题进行深层甚至被社会学家称为是儿童的“ 要社会化力量” 美次的讨论，主。一定的认识是学生做出符合社会要求的社国心理学家Ｗｒｈ教授曾经感叹道：正如以前的几会行为的基础，它对学生的社会行为具有定向作用。ｉｔｇ “ 百年内，儿童应该在教堂和家庭完成的社会化过程由只有学生的深刻的认识与在观赏时激发的情感相结
暗示作用，电影和电视中所描写的生活历程和塑造的相互交流，形成一种加强艺术感染当作自己的人生目标和直接氛，强化学生集体的观赏效果。随着观赏过程中学生
不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，是一家庭和学校完成的社会化过程则由媒介尤其是电视 “ 它切社会关系的总和。也就是说， ” 人的本质属性不是其完成了。” 因此，中小学利用优秀影视作品，在通过各生理属性，而是其社会性。育活动的本质就是 “ 个类个性鲜明的影视艺术形象对学生进行社会化教育，教使体社会化 ” ，即通过教育使作为个体的人在个性得到是基础教育在目前技术条件以及未来技术进一步发充分发展的基础上实现社会化，为社会所要求的尽展的情况下的必然选择。成

是否应该禁止儿童观看电视

是否应该禁止儿童观看电视正方观点，应该禁止儿童观看电视。

1. 电视中存在大量暴力、色情等不良内容，容易对儿童产生不良影响。

据美国心理学家阿尔伯特·班德拉所说，“电视对儿童的影响是深远的，它可能导致儿童的攻击性行为增加，影响他们的学习和行为。

”。

2. 儿童在观看电视时容易沉迷其中，导致学习和生活习惯受到影响。

根据美国心理学家亨利·詹姆斯的研究，“长时间观看电视会导致儿童的学习能力下降，注意力不集中，影响智力发育。

”。

3. 电视中的广告对儿童有诱导作用，容易导致不良消费行为。

根据英国心理学家约翰·史密斯的研究，“儿童在观看电视时经常受到广告的影响，导致他们对不健康的食品和玩具产生兴趣，增加家长的经济负担。

”。

反方观点，不应该禁止儿童观看电视。

1. 电视是一种重要的娱乐和教育工具，可以丰富儿童的知识和视野。

据美国作家马克·吐温曾说，“电视是人类智慧的结晶，它能够为儿童提供丰富的信息和知识，拓展他们的视野。

”。

2. 适当的电视节目对儿童的成长有益，可以激发他们的学习兴趣和创造力。

根据美国教育家玛丽亚·蒙特梭利的研究，“一些优质的儿童节目能够激发儿童的好奇心和求知欲，促进他们的认知和情感发展。

”。

3. 家长和学校应该加强对儿童观看电视的引导和监督，而不是简单地禁止。

根据美国心理学家约翰·沃森的研究，“家长和学校应该教育儿童正确地观看电视，选择适合他们年龄和兴趣的节目，引导他们形成良好的观看习惯。

”。

综上所述，虽然电视中存在不良内容，但并不意味着应该完全禁止儿童观看电视。

相反，应该通过引导和监督，让儿童学会正确地观看电视，从中获取知识和乐趣。

中外电视动画特点比较研究

一
画广告历史。万氏兄弟１９２６年制作的《大闹画室》动画片正式揭开了中国动画的历史序幕。最后中国万氏兄弟又创造了更多的中国动画的第一次。１９４１年万氏兄弟创作的《铁扇公主》动画片在国内、东南亚国家不断上映，好评如潮。这代表了中国动画登上世界舞台并受到了良好的社会反映。随后，万氏兄弟因为太平洋战争的爆发而中断了创作。接下来中国大地上遭受了残酷侵略，社会动荡，但是期间也不乏动画家制作出的例如《瓮中捉鳖》这类优秀作品。这些作品都极具中国特色，例如京剧脸谱、动作、传统戏曲音乐的运用。最著名的当说建国初期中国水墨画技法被运用到动画片中去，《小蝌蚪找妈妈》。中国动画片从１９６６年到１９７６年由于文化大革命运动发展步伐放缓，１９７６年以后伴随着改革开放，中国动画真正地进入了快速发展时期。Байду номын сангаас着电视机的发展，长篇系列动画片跟随者中国电影动画发展的步伐也发展起来，１９８４年至１９８７年间，中国制作了第一部作为电视放映的系列动画《黑猫警长》，开始了中国电视动画的历史。其实１９８１年的木偶动画
是随着国产动画片《喜羊羊与灰太狼》电视动画片的出现，明显的看出了中国电视动画产业的进步。作品题材和人物形象设计和传统中国动画形象比较，都有很大的变化。在中国电视动画片繁华的背后，也有不光彩的抄袭事件频频发生，或者优秀作品只是昙花一现，动画产业链无能力维持和发展的现象。因此在这个新纪元时代，中国电视动画片虽然取得了很多辉煌的成绩，但是在创作设计的特色，产业链发展管理上面还有很长的一段路需要探索学习。

《儿童电视成长环境及对儿童产生的心理影响研究》研究报告

吉林省教育科学“十一五”规划课题《儿童电视成长环境及对儿童产生的心理影响研究》研究报告项目编号：ZC0220项目负责人：赵慧君项目承担单位：长春师范大学项目委托单位：吉林省教育科学研究领导小组办公室立项起止时间：２００6年4月—２００8年4月目录一、电视与儿童发展关系研究的现状 (4)（一）儿童收看电视的时间 (4)（二）儿童收看电视的内容 (5)（三）电视对儿童的影响 (6)（四）电视对儿童的影响方式研究 (10)（五）电视对儿童影响的其他研究 (11)二、电视节目对儿童心理影响的现状调查 (13)（一）儿童电视成长环境现状及对儿童的心理影响分析 (13)（二）与国内外其他研究的比较 (21)三、使电视有利于我国儿童的发展的有效途径 (23)（一）建立健全电视法规，营造“绿色”收视空间 (23)（二）努力办好少儿频道，制作优秀少儿节目 (25)（三）加强家长教师督导，养成良好收视习惯 (26)《儿童电视成长环境及对儿童产生的心理影响研究》研究报告电视作为儿童接触的大众传媒之首，以其声画并茂，形象生动，通俗易懂，直观具体的独特优势深受广大儿童的青睐，是儿童成长的重要社会环境，在儿童的生活和成长过程中扮演着十分重要的角色。

电视对儿童的影响是巨大而且深刻的，一些学者甚至把在电视旁成长的儿童称为“电视的一代”。

儿童在电视机前消磨了时光，电视中传播的信息也对儿童产生重大的影响。

几乎让人难以置信的是：仅仅在40多年以前，普通的中国人还没有看过电视。

可是自我国1958年建成首座电视台（1958年5月1日开播黑白电视节目，1973年5月1日开播彩色电视节目）以来，电视日益成为我国城市居民家庭中必不可少的家用电器。

据统计，目前我国城市居民家庭电视机普及率已达到99.3%，每百户居民家庭的电视机拥有量已高达140台。

也就是说有相当数量的家庭拥有2台以上的电视机。

随着电视的普及，电视已成为人们生活中的重要伴侣。

电视也越来越融入到儿童的生活世界中，成为儿童成长过程中一个不可或缺的重要“伙伴”。

电视与幼儿社会化的发展

电视与幼儿社会化的发展摘要：人的社会化是一个持续终生的过程，而幼儿期又是接受社会化的最佳时期。

电视作为当代最引人注目的大众传播媒介，正蓬勃发展，给人们的生活带来了诸多的方便，它也逐渐成为影响人社会化的重要因素。

电视对幼儿在社会化过程中的社会认知、交往以及道德行为发展都产生了影响。

因此，要有效地发挥电视对幼儿社会化的积极功能，最大限度地减少其消极效应，除了必要的社会控制，家长们也应当精心做好细致的指导工作。

关键词：幼儿社会化；影响；调控在这个电视普及的年代里，电视成了伴随每个孩子成长的伙伴。

据一份调查显示，将近一半的孩子在一岁以前就开始看动画片了。

有的家长甚至称自己的孩子三四个月的时候就已经坐在电视机前了。

一、幼儿社会化的内涵及电视对其影响的现状所谓社会化，是指个体在社会因素与主体因素的交互作用下，有选择地接受社会文化价值规范，获得社会生活所需的知识技能，由生物个体转化为社会成员的过程。

在此过程中，离不开人类的文化环境，特别是大众传媒的影响。

幼儿社会化就是培养幼儿健康的情感态度、社会行为、开朗的与人交往的能力。

培养幼儿感恩的心、礼貌的行为，对父母长辈的尊重、创造力、生活自理自立的能力、主动地承担责任。

社会化将伴随着人的一生，人类社会化的途径有很多，父母、传播媒介等，但是学校也非常重要，特别是幼儿教育社会化，学校的独特的亚文化、价值标准、礼仪与传统对孩子影响巨大。

幼儿期作为人的社会化的准备阶段，由于主体本身的因素——年龄小、知识经验少、鉴别能力差等，使大众传媒对幼儿社会化的发展具有更重要的影响。

特别是进入20世纪中叶以后，以电子为基础现代化信息媒体的普及，正改变着儿童的学习、生活方式。

影响幼儿社会化的因素是多方面的，其中电视与少年儿童社会化的关系，引起了社会学者的极大关注。

电视是当代最有影响力的大众传播媒介。

由于人在幼儿期，是身心发育、智能和个性发展的关键时期，充满了强烈的好奇心和求知欲，又表现出极大的模仿性、可塑性。

关于电视节目对儿童成长影响的几点思考

关于电视节目对儿童成长影响的几点思考作者：李建群赵慧君来源：《现代教育科学(普教研究)》2008年第05期摘要：电视已经成为现代儿童生活中的重要伙伴，儿童在电视中获得快乐、获得知识、开阔眼界。

但电视也给儿童的成长带来负面影响。

通过对我国电视节目的现状分析，提出发挥电视对儿童产生积极影响的有效措施，促进儿童身心健康成长。

关键词：电视；儿童成长；积极影响；消极影响中图分类号：G40-052.2文献标识码：A文章编号：1005-5843(2008)05-0048-02当今的儿童是伴随电视长大的一代人，电视已经成了“儿童求知、娱乐的首选媒体”。

电视对儿童的成长起着不可忽视的作用。

因此，我们可以充分利用电视这一现代媒体更好地为孩子健康成长服务。

一、电视节目对儿童成长的影响电视节目是一把双刃剑，它对儿童的成长既有积极影响，也有消极影响。

只有理性地认识电视节目对儿童成长的正反两方面的影响，才能充分发挥电视节目的积极作用。

(一)电视节目对儿童成长的积极影响1．电视节目能够直接形象地教给儿童大量的多方面的知识。

如，《动物世界》包罗了世界上几乎所有的动物，无论是天上飞的，水里游的，陆上走的爬的都活生生地呈现在眼前。

儿童既满怀兴致地认识了世界上各种各样的动物和它们的习性特征，也认识了保护自然环境和维持生态平衡的重要性。

《大风车》和一些动画片，因为直观、形象、具体，易于孩子接受，使孩子在观看过程中获取了许多知识。

2．电视节目对儿童审美素质的形成起一定作用。

电视可以通过直观可视的艺术形象，让人们像亲临现场一样，欣赏到丰富多彩的音乐、舞蹈、体育以及杂技、魔术、模特表演，浏览精湛的艺术作品，领略世界各地美丽风光和宏伟建筑。

电视节目所涉及的广阔领域，不仅开拓了儿童的眼界，增长其见识，提高其认知能力。

而且，在使儿童在享受美的同时，陶冶了情操，受到了审美教育。

虽然这是一个潜移默化的过程，但是对于儿童审美素质的影响将是非常深远的。

3．电视节目对儿童思想品德形成起着重要影响。

试论电视对少年儿童个性发展的影响

辽宁工学院学报（社会科学版）
一
第８卷第２期
个人不断增长的能力与社会不断变化的压力之间的重大冲突的持续系列。人们认为，持久的品质
以，少年儿童往往在试图肯定自己这样那样的品质中感到失望和灰心丧气，从而不再努力塑造自己的个性。由于少年儿童容易陶醉于浪漫主义精神和勇敢的英雄行为，在教育效能不高和外部条件不利的情况下，有时很容易受到电视中反面人物 “ 英雄
的关注。
关键词：电视；少年儿童；教育
中图分类号：Ｇ２４２文献标识码：Ａ文章编号：１０ —３１（０６２０６ —２０８３９２０）０ —０３０
目前，在世界范围内，少年儿童接触大众传媒的频度和时间正迅速增长，有对学校教育形成挑战
弱了。我们应该正视，电视正在取代家长或教师而相当一部分的教育作用。
二、电视对少年儿童应变能力的
影响
精神分析的观点使我们把社会化的过程看成是
收稿日期：２０－２２０６０－４作者简介：张红军（９９）女，河北秦皇岛人，编辑。１６，
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童的内心中电视节目中反映的一部分现实与师长教育他们要树立的理想之问便产生了矛盾，引起思想、情绪上的激烈的冲突，最终影响着个性的形成和发展。由此可见，无论是家长还是教师，他们以
往对少年儿童个性的形成所起的霞要作用都被削
无遗，他们来不及咀嚼消化，便过早地对不熟悉、不了解的事物进行仿效或做出抉择。这样在少年儿

发挥电视在儿童认知发展与社会化中的作用

７
一二六六号半。年月下月一。
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格、感情、情绪。这种消极被动的接受方式势必影惧感。这就是所谓的儿童 “ 电视病 ” 。得了此病的
响儿童语言和阅读技能的发展。（）儿童思维的３
儿童，会产生交友困难、语言障碍、学习困难、动
凌
幸
刺
更低的接触门槛和更高的普及率，仍然在人们的生电视节目还满足了儿童学习、交往、缓解焦虑、消
活中扮演着无可替代的角色。尤其对于儿童，因为磨时间等多种心理需要。其使用媒介的能力有限，电视仍然是他们接触率最
但同样不可否认的是，电视对儿童的认知发展
响
无可否认，电视在儿童的认知发展和社会化中
有着积极的意义。它开阔了儿童的眼界，向儿童打短的时间内被动被迫地不停适应。久而久之，大脑
开了认识世界的窗口，使儿童在了解社会、增长知变得麻木，毫无选择能力和不愿思考，使儿童选择性注意力和组织反应能力下降，思维难以集中，也识和吸取间接经验的基础上得到了更大的发展。电２视向儿童提供了许多社会角色模式和相应的价值观难以作连贯系统的思考。（）电视中的世界是半虚拟的世界，它所提供的都是间接经验，同时又是念及行为规范。由于电视的现实性和直接性，儿童
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与社会化中的作用
口张律朱成
一
虽然网络正以前所未有的速度影响和改变着人并使儿童逐渐体验到人类丰富的社会情感，为发展们的生活，但电视这一传统媒体中的老大，因为其儿童的道德感、理智感和美感做好了准备。同时，

电视对孩子们的影响——儿童节目成人化现象初探

个非常特殊的群体，他们在电视的影响
下正悄悄发生着改变。
大众媒介作为儿童社会化的一个重
要中介，在儿童的社会化过程中起着重要的作用，同家长、校、如学同龄朋友一样。但是大众媒介尤其是电视，在某些方面促
电视节目成人化主要表现在：一是成年人利用儿童题材进行审美；二是成年人根据
心理、行为等方面越过了社会化的某些阶段，表现出与其年龄不相符的特征。
【键词】童社会化关儿儿童成人化模仿
在电视时代，生有三个阶段：人一端是婴儿期，另一端是老年期，中间我们可以称之为 “ 成人化的儿童”。 ①
够成熟和完善，比如儿童模仿学习成人的
语言和着装，看起来确实很像大人，但是在心智的发展上还未达到这个阶段。
二、儿童成人化原因１儿童和电视的亲近、
于成人世界的信息被儿童接收。即使父母有意识地限ＮＪ童收看某些电视节目，Ｌ但
是在儿童独处时不可避免地要接触到成人的世界，成人的生活方式、行举止、如言
龄前儿童、小学生、中学生看电视每天２小时的比例分别是２．％、１％和６９２．０
１．７％。我国儿童少年平均每天看电视时４间已接近发达国家水平。见，子媒介可电
现在电视节目形式和内容成人化、语言成人化、目理念成人化等。节儿童电视节目制作者往往站在成人的角度俯视儿童世界，不就是使儿童电要

中美家庭教育的跨文化比较——以《小谢尔顿》和《家有儿女》为例

中美家庭教育的跨文化比较——以《小谢尔顿》和《家有儿女》为例在当今的社会，家庭教育是影响个人成长的重要因素。

虽然在不同的文化中，家庭教育的方式可能有所不同，但是它们都致力于培养健康成长、独立思考、有社会责任感的个人。

在本文中，我们将以美国电视剧《小谢尔顿》和中国电视剧《家有儿女》为例，对中美家庭教育的跨文化比较进行分析。

《小谢尔顿》是一部美国电视剧，讲述的是一个名叫谢尔顿·沃兹的小男孩的成长故事。

在这部剧中，谢尔顿的父母都是医生，他们给予他极大的自由，鼓励他发掘自己的兴趣，帮助他建立独立性。

同时，谢尔顿的父母也经常与他进行沟通，帮助他理解世界上发生的事情，培养他的思考能力。

《家有儿女》是一部中国电视剧，讲述的是一对夫妻和他们的四个孩子的故事。

在这部剧中，父母给予孩子们较多的限制，希望他们能够好好学习，有所成就。

同时，父母也会经常与孩子们进行交流，帮助他们解决生活中的困难。

从这两部电视剧中，我们可以看出中美家庭教育存在一些明显的差异。

在《小谢尔顿》中，谢尔顿的父母给予他极大的自由，鼓励他发掘自己的兴趣，而在《家有儿女》中，父母给予孩子们较多的限制，希望他们能够好好学习。

这可能与中国传统文化中对学习的重视有关，即认为学习是成功的基础。

此外，在《小谢尔顿》中，谢尔顿的父母经常与他进行沟通，帮助他理解世界上发生的事情，而在《家有儿女》中，父母也会经常与孩子们进行交流，帮助他们解决生活中的困难。

除了这些明显的差异之外，我们还可以从这两部电视剧中看出，中美家庭教育存在一些相似之处。

首先，无论是在《小谢尔顿》还是《家有儿女》中，父母都致力于培养健康成长、独立思考、有社会责任感的个人。

在《小谢尔顿》中，谢尔顿的父母鼓励他发掘自己的兴趣，帮助他建立独立性；在《家有儿女》中，父母也希望孩子们能够成为有社会责任感的人，并努力帮助他们解决生活中的困难。

此外，在两部电视剧中，父母也都致力于与孩子们进行有意义的交流。

电视节目是否对儿童的成长有负面影响？——辩论辩题

电视节目是否对儿童的成长有负面影响？——辩论辩题正方辩手：电视节目对儿童的成长有负面影响。

首先，电视节目中存在大量的暴力、色情内容，这会对儿童的价值观和行为习惯产生不良影响。

例如，美国心理学家阿尔伯特·班德拉说过，“看电视的儿童更容易模仿电视上的暴力行为。

”这说明暴力内容会对儿童产生模仿效应，导致他们变得更加暴力倾向。

其次，电视节目中的消极形象和行为也会对儿童产生误导。

比如，美国心理学家尼尔·普斯基认为，“电视节目中的消极形象和行为会给儿童树立错误的榜样。

”这表明儿童在观看电视节目时容易受到消极形象的影响，导致他们产生不良行为。

最后，电视节目的过度消费也会对儿童的身心健康产生负面影响。

据美国儿科学会的研究显示，过度观看电视会导致儿童的近视率增加，影响他们的学习和生活质量。

反方辩手：电视节目对儿童的成长并非完全有负面影响。

首先，电视节目中也存在大量的教育内容，这有助于儿童的认知和学习。

比如，美国教育家约翰·霍尔特说过，“电视节目中的教育内容可以拓展儿童的知识面，促进他们的学习兴趣。

”这说明电视节目中的教育内容对儿童的成长有积极作用。

其次，电视节目可以帮助儿童了解社会生活，拓展他们的视野。

比如，英国作家乔治·奥威尔曾说过，“电视节目可以让儿童了解社会生活，培养他们的社会意识。

”这表明电视节目可以帮助儿童更好地适应社会环境。

最后，家长在监督的情况下，适当引导儿童观看电视节目，可以帮助他们培养正确的价值观和行为习惯。

因此，电视节目对儿童的成长并非完全有负面影响。

综上所述，电视节目对儿童的成长既有正面影响，也有负面影响。

重点在于家长和教育者的引导和监督。

只有在正确的引导下，儿童才能更好地利用电视节目，促进自身的成长和发展。

论电视信息源对儿童消费者社会化的影响

容
【键词】关电视；信息源；儿童；消费者社会化
一 Байду номын сангаас
消费者社会化的内涵及过程
消费者社会化理论是基于如下的假设，个人行为的结果是其与周围环境相即互交流和影响的结果。个过程包括对品这牌和产品的偏好；关于产品特点和市场运行的知识；制定明智决策的能力，如对价格和产品进行比较、辨别广告和销售人员的承诺、在各种选择对象问进行权衡。当孩子们对以上一项或几项进行学习的时候，消费者社会化过程就产生了。消费者社会化过程可以分三个步骤：感知、分析以及思考阶段。不同年龄段的孩子在各个不同阶段，主要特点和对市其场的了解状况都会有着区别。３至７的岁儿童根据显而易见的感官刺激来认识产品价值；７ｌ岁的儿童对产品类别、价、至１售功能等有＿定的认知能力，始明白物质一开的社交意义，知道拥有哪些产品就能与朋友的接纳程度扯上关系；ｌ至１１６岁的孩子对市场的产品类别，销售地点、推销策略有更深刻的认识，充分明白品牌的意义，明白物质的价值，除了满足个人喜好外，可以用作社交筹码。儿童的消费者还社会化过程就是一个社会学习的过程，儿童从对市场一无所知，成长为一个拥有丰富市场信息的较为成熟的消费者。在这个过程中，知性因素和环境因素起着重要认的作用。前者与年龄心智相关，后者则与那些社会化的中介，即信息的来源和影响相关。而电视作为一种重要的大众传媒，其信息源在儿童消费者社会中发挥着它至

中外儿童媒体识读教育发展阶段浅析

逐步成为一种霸权， ‘ 操纵和控制 ’ 幼儿。” 这一结论的社会性教育应该从儿童的“ 自然性” 出发。人的自然性得出即是遵从了“ 刺激— — 反应 ” 的机制。包含了人最基本的生理、心理需要，包含了人类生存最
总之，持机械反应理论的学者认为，儿童对媒介信原始的本性，社会性教育若失去了与儿童的感性和现息的注意主要受媒介信息呈现的知觉特征的控制，实实基础的联系，则意味着部分地失去了人陛，但社会性际上是一种习惯性的反应，例如儿童在电视机前只在智力、道德、审美等方产生低水平的被动加工。由此，这些学者十分强调电视面和谐、完整的发展，这是儿童构建社会生活的必由之
育的历史发展过程，事实上，也是其理论框架的构建过是“ 免疫与区辨” 理论和“ 刺激—一反应” 机制。前者把指责媒体“ 腐程，对我们今天重新审视媒体在儿童发展中的作用具媒体看作社会诸种不良影响的罪魁祸首，
有借鉴与启发价值。早期机械主义儿童媒体教育理论
一
化了一代人” 。缺乏辨别能力、易受媒体影响的儿童因
为只会直截了当地接收低俗文化的影响，而成为大众
、
从ｌ９世纪２０世纪之交到２Ｏ世纪３Ｏ年代末，西化低俗报刊文化的主要受害者。
放学研究
为避免儿童受到“ 毒害” ，唯有依赖教师给儿童注实证化了，其标志是２０世纪３０年代早期美国“ 潘恩基
．
的本能心理学和社会学理论有密切关系。
期，主要集中在使用电影和其他媒介达到计划中的说
１９世纪末２０世纪初是本能心理学在美国盛行的服影响和通识教育的可能性。尤其是当电视在２Ｏ世纪

电视媒介对儿童社会性发展的影响

电视媒介对儿童社会性发展的影响班级：11学前教育本科班姓名：郭慧玲学号：201124031145摘要：社会环境中包含的种种因素都在随着科技的发展而产生着飞速的变化，对幼儿教育领域的前进和更新有、推进。

当今社会，无孔不入的媒体影响边部每个领域，使得现代孩子一出生，就生活在各种媒介的包围中，儿童在其中开阔了视野、得到了教育的同时也不可避免的接触到了许多‘少儿不宜’的东西，冲击并影响着他们的自我意识、情绪情感、个性和社会行为、道德等社会性的发展。

关键词：大众传媒，电视，社会性发展。

一、什么是大众传媒大众传播是专业性的信息传播组织和机构通过媒介向为数众多、范围广大、互不联系的社会公众传递信息的过程。

大众传播随着科学技术的发展而发展起来的。

大众传播媒介一般有报纸、广播、电视、书籍及电影等。

大众传播为社会各界公众提供信息、知识、思想、见解、广告和各种娱乐活动。

当今社会电视几乎已经进入了千家万户，幼儿从一出生就开始受其影响，今天我们就主要来谈谈电视对儿童社会性发展的影响。

二、电视对儿童社会性发展的积极作用1、电视中包括电视节目、电视剧、电视广告等，它拓宽了儿童各种信息的来源,改变了儿童传统接受知识的方式，在电视里幼儿作为信息接收者可以自由选择提取和消化信息，没有家长和老师的强制性灌输，也没有条条框框的约束，幼儿可以自由的听、读、看、轻松的品味其中的内容。

网络中的各种信息也给儿童带来了一种全新的文化环境和更广阔的社会视野，可以了解到审判室中的律师、警方侦探以至像蝙蝠达人这样的虚构人物，并且不断变化的社会规范和价值标准也最先在传播媒介中得到反应，媒介展现给儿童的事一个无法单纯用语言描述和亲身体验的世界，使他们从中获得了文化知识、道德观念、审美意识、行为规范、人际关系等方面的教育。

2、电视媒介成为指导儿童社会学习的老师，儿童通过电视媒介观察和模仿社会行为等间接经验学习，电视剧中的许多人物设计儿童心中的英雄，很容易激发他们的模仿行为，一般来说，儿童首先观察媒介中的人物的行为及其后果，然后模仿，并观察自己的行为及后果，如果得到社会的认可，这种暂时的模仿就很有可能发展成为其固定的行为模式。

美国、日本、中国动画对儿童社会化影响对比研究

美国、日本、中国动画对儿童社会化影响对比研究动画影视产业从20世纪20年代发展至今,美国、日本、中国三个各具特色的动画大国先后经历了启蒙、发展、百花齐放的各个阶段,在不同时代的社会发展背景下,创造了成千上万优秀的动画作品。

动画因为其独特的表现方式,通过生动有趣的方式为儿童提供各种各样的信息,既是他们日常娱乐的需要,也满足了他们在自身认知发展和实际社会交往的需求。

80年代,中国经济和科技日益发展,大众传播媒介开始多样化,信息技术逐
渐发达,电视和电影成为日常生活中的普遍媒介,通过电视和电影播放的动画也成为了中国80、90后群体在成长过程中亲密接触的重要学习内容,那个时期的动画开始逐渐成为儿童社会化时期的重要载体之一,对儿童时期的社会化发展有着重要意义,对儿童的初级社会化发展有着潜移默化的影响。

于此同时,随着80年代中国改革开放政策的实施,大量国外优秀动画被引入中国,中国儿童不仅能看到本土动画作品,还能看到来自各个国家的动画作品,出生在80、90年代的一代中国儿童便是动画全球化发展过程中的首批收益者,在美国、日本、欧洲等动画集中涌入中国市场的年代,他们通过动画载体吸收了不同国家民族的文化和风俗,接触到了不同社会文化背景下的社会价值认知引导,这不仅对儿童社会化成长中的认知引导产生影响,也对他们未来成年后的发展产生着潜移默化的作用。

本文将通过对比分析80-90年代同一时期不同国家(美国、日本、中国)的动画作品,研究动画背后的社会意义,以及不同社会文化背景下诞生的动画作品对儿童社会化成长的影响,分析儿童时期观看的动画与成年后行为意识产生之间的关系,从而深入发掘动画对于个体社会发展的重要意义。

电视媒体对农村留守儿童社会化影响陈南

电视媒体对农村留守儿童社会化影响陈南发布时间：2023-05-29T02:41:40.577Z 来源：《中国科技信息》2023年6期作者：陈南[导读] 近年来，随着我国经济的快速发展，新媒体得到了大力发展，对人们的生活产生了重要影响。

然而，在广大农村地区，电视媒体仍然是人们日常生活中接触最多媒体。

留守儿童是农村社会中的一个重要群体，电视媒体在其日常生活中占有重要的地位。

云南广播电视台摘要：近年来，随着我国经济的快速发展，新媒体得到了大力发展，对人们的生活产生了重要影响。

然而，在广大农村地区，电视媒体仍然是人们日常生活中接触最多媒体。

留守儿童是农村社会中的一个重要群体，电视媒体在其日常生活中占有重要的地位。

在此基础上，文章探讨了电视媒体对农村留守儿童社会化影响，旨在为相关工作提供一定的参考。

关键词：电视媒体；农村留守儿童；社会化影响在广大农村地区，留守儿童现象非常普遍，他们的父母常年在外打工，其日常生活通常由祖辈负责照顾。

然而，祖辈的年龄较大，文化水平又相对较低，所以在负责照顾留守儿童方面常常感到力不从心，导致了留守儿童对电视媒体的严重依赖。

电视媒体对留守儿童的影响较大，仅次于学校教育以及家庭教育，需要对其影响进行全面分析，在此基础上充分发挥电视媒体的正向作用，促进留守儿童的成长。

一、电视媒体对农村留守儿童的正面影响电视媒体属于传统媒体，相对于网络媒体而言，其各类节目的制作水平更高【1】。

现阶段，电视节目的种类丰富多样，有新闻类节目、综艺类节目、生活类节目等，在农村地区，看电视节目是人们最为常见的休闲活动。

在这种环境下，农村留守儿童也非常喜欢看电视节目。

相对而言，其比一般儿童更喜欢看电视节目，因为其父母不在身边，所以情感空虚；另一方面，因为祖辈对其通常比较溺爱，所以通常会任由其看电视节目。

电视媒体对留守儿童的正面影响主要表现在以下几个方面：第一，是留守儿童认识世界世界的重要渠道。

留守儿童生活在一个相对狭窄的生活空间内，日常生活中只有爷爷奶奶、老师、同伴等人，其日常生活通常为上学、做作业等。