人教版四年级下册语文《语文园地六》教案

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四年级语文下册语文园地六教案新人教版

2．讲解活动要求。
（二）展示、交流信息，分六个环节进行
第一环节：“田园风光”图片展。
1．让学生以后黑板和部分桌子为阵地，悬挂或排放自己搜集的各种田园分光图。
2．全体参观。
3．对自己感兴趣的图片进行提问，由搜集者进行回答讲解。
第二环节：“田园”诗朗诵。
1．由小主持人主持。
2．各对朗诵感兴趣的同学展示，可以采取伴舞、表演等多种形式。
你发现了哪些有趣的东西？
比如：镰刀、撅头、锨、喷雾器、割麦机……在乡村你做过哪些事？比如：喂猪、放羊、除草、割麦子、捉蚂蚱、摘苹果……
你听到过哪些有趣的事情？比如：焖地瓜、烤玉米、捉麻雀……
2．乡村的哪个人或是哪些人给你留下了深刻的印象？
3．小组内自由交流。
（三）指导写具体
1．欣赏片段一：
我把猪食往猪食盆里一倒，小猪们迅速跑了过来，跑在最前面的是头大黑猪，它把头伸进盆里“咔咔”地吃了起来，那两片大耳朵像两把扇子似的上下闪动着，遮住了食盆。紧跟着赶来的花猪，也把头伸进盆里，可是，盆有些小，它俩便拱了起来，边拱边插空吃一口，另一头小点的猪真机灵，趁机把头塞进盆里吃了起来。
3．其他同学用自己的方式，夸夸他们。
第三环节：“农家”故事多。
1．讲故事。
2．农家故事的小品。
第四环节：“农家方言──普通话”对对碰。
1．老师说平邑方言，学生猜普通话说话。
2．小组内对对碰。
第五环节：我是“科技兴农”小专家。
1．你知道现在有哪些兴农新科技？
2．学生展示新科技的实物或图片，并讲解。
第六环节：畅想未来的“新农村”。
讨论：这段话在写法上又给我们什么启示？
3．集体评议。
4．师小结：
我们写文章，就是要把自己最感兴趣的地方观察细致，描写具体，如果能恰当运用平时积累的好词好句，你的文章会增色不少。

《语文园地六》示范公开课教学设计【部编新人教版四年级语文下册教案】

《语文园地六》教学设计1课时【教学目标】1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。

2.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语，能选两三个讲出成语里的故事和含义。

3.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。

4.学习《独坐敬亭山》并尝试背诵。

【教学过程】一、交流平台1.导入：同学们，第六单元我们学的文章都很长，那么这些长文章有什么特点，我们要如何去阅读这些长文章呢？让我们一起通过“交流平台”来回顾总结吧！（板书：语文园地六交流平台长文章）2.自读自悟：围绕“交流平台”，回顾长文章的阅读方法。

（1）学生自主阅读“交流平台”的内容，思考自己读懂了什么。

（2）结合自己关于本单元长文章的阅读经验，小组内交流。

3.联系课文，全班交流“交流平台”中读懂的内容。

引导：结合“交流平台”的内容，以及本单元长文章的阅读经验，说说读长文章时都有哪些策略。

预设1：我在阅读《小英雄雨来》一文时，发现它是用序号标示每个部分，于是我就仿照课后习题的样子给第二至六部分列小标题，然后抓住主要人物和情节，把每个部分的主要意思连起来说一说，就是课文的主要内容了。

（板书：利用小标题把握文章主要内容）点拨：我们也可以用列小标题的方法来概括长文章每个部分的内容，再把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。

在列小标题的时候我们可以采用多种方式，可以用自己的话提炼，也可以选用课文中的关键语句，还可以引用主人公的语言。

预设2：我在阅读长文章的过程中，会边读边想，有时候会停下来，思考一下前面的内容。

（板书：适时停顿）预设3：我在阅读长文章的过程中，会回顾前文，前后有不清楚的地方可以再返回去看一看。

（板书：回顾前文）预设4：在读长文章的过程中，如果遇到自己不懂的地方，可以带着问题继续读，读着读着也许就会解开心中的疑问了。

（板书：带着问题读）4.拓展迁移，运用方法。

（1）推荐阅读曹文轩《青铜葵花》中第六章《冰项链》。

（2）实践运用：默读《冰项链》，想一想文章可以分为几个部分，尝试用列小标题的方式把握文章的主要内容。

小学语文四年级下册《语文园地六》教案

小学语文四年级下册《语文园地六》教案一、教学目标1.了解“文言字调”中的“阴平、阳平、上声、去声”。

2.掌握古诗词中的一句、两句、三句韵律，并加深对古诗词的理解。

3.通过讲故事、朗读文章、阅读图文并茂的语文阅读材料，提高学生的语文阅读水平和语文应用能力。

二、教学重点和难点教学重点：1.初步了解“文言字调”中的“阴平、阳平、上声、去声”，掌握并运用到诵读古诗词中。

2.掌握古诗词中的一句、两句、三句韵律，加深对古诗词的理解。

教学难点：初步掌握“文言字调”中的“阴平、阳平、上声、去声”，并将其运用到诵读古诗词中，并理解韵律。

三、教学过程A. 学前导入（10分钟）教师让学生朗诵《静夜思》，引起学生对古诗词和韵律的兴趣，准备进入主题内容。

B. 新课呈现（30分钟）1.讲解“文言字调”的相关内容（10分钟）：“文言字调”有四种，它们分别为阴平、阳平、上声、去声。

在朗读或诵读古文、古诗词时，要根据它们的特点发音，才能忠实还原文学经典。

举几个例子，比如“日”字是一个阳平字，“木”字是一个去声字。

“何”字是一个上声字，“可”字是一个阴平字。

2.表演所学习的语文阅读材料（20分钟）：在表演过程中，老师要与学生一起朗读、诵读、背诵一些古诗词，并让学生体会古诗词中的韵律和音韵之美。

其中，朗读内容如下：•《望江南》：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

”•《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

”诵读内容如下：•《将进酒》：“君不見黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青絲暮成雪。

”•《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”背诵内容如下：•《长恨歌》：“罗敷女，梁州季女……千古兴亡多少事？悠悠。

不尽长江滚滚流。

”C. 课堂练习（20分钟）1.分组比赛（10分钟）：教师将学生分成若干组，让学生自由选择文言字调进行诵读，并根据谁快谁慢、谁准确、谁优美等标准进行评分，最终选出胜出组。

人教版小学语文四年级下册《语文园地六我的发现日积月累》优质课教学设计_3

《语文园地六与日俱增》教课方案教课目的：1.正确朗诵并默写诗句;2.认识诗句粗心，领会诗句描绘的优美风景。

教课重难点：1.要点：默写诗句;2.难点：领会诗句粗心。

1.制作课件2.课前让学生采集有关课文所选诗句的资料教课过程：一、导入同学们，经过对这个单元四篇课文的学习我们领会了古今中外多姿多的乡村风光，从《乡间人家》中朴素清静的中国乡村到《牧场之国》辽阔丰饶的荷兰农场，从千年前唐宋诗词中农民的勤劳奋作到现代乡村少儿在《麦哨》中的无牵无挂，乡村是多么令人神往！今日，我们再来学习几句神韵悠久的诗句，持续感觉乡村生活的兴趣。

把书翻到《语文园地六·日积月累》。

二、研读诗句(一) 初读诗句1.教师范读诗句，学生注意生字读音与朗诵停留。

2.学生自由试读诗句，并与同桌议论朗诵技巧。

3.抽学生读诗句，教师相机指导。

4.学生齐读诗句。

(二) 理解诗句1.逐句理解诗句粗心。

(1)幻灯出示诗句：采菊东篱下，安闲见南山。

a 学生读诗句；b弄懂诗句中个别字词的意思；下，邻近。

安闲，表现出自得的情味，安闲的样子。

c抽学生说诗句粗心；d幻灯出示诗意：在东篱邻近采摘野菊，安闲自得地赏识终南山。

（2）幻灯出示诗句：人闲桂花落，夜静春山空。

a学生读诗句；b弄懂诗句中个别字词的意思；闲，寂静、安闲，人声沉寂的意。

c抽学生说诗句粗心；d幻灯出示诗意：人声沉寂，桂花悠悠飘落，深夜沉寂，春季的山中沉寂无声。

（3）幻灯出示诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

a 学生读诗句；b 弄懂诗句中个别字词的意思；c抽学生说诗句粗心；d幻灯出示诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最初觉察了早春江水的暖和。

（4）幻灯出示诗句：黄梅节气家家雨，青草池塘到处蛙。

a学生读诗句；b弄懂诗句中个别字词的意思；黄梅节气，五月间，江南梅子熟了的时候多数是阴雨连连的时候，称为“梅雨季节” 。

c抽学生说诗句粗心；d幻灯出示诗意：黄梅节气，家家都被笼盖在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。

部编人教版四年级下册语文《《语文园地六》教案

部编人教版四年级下册语文《《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级下册语文的一个重要内容，主要包括了阅读理解、字词句的训练、作文训练等多个方面。

这一单元的主题是“走进科学”，通过一系列的课文和练习，让学生了解和掌握一些科学知识，提高他们的科学素养。

在教材内容上，既有科学知识的介绍，也有对学生进行科学思维和方法的训练，以及对学生进行科学精神和科学态度的培养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科学知识也有一定的兴趣和好奇心。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对一些科学概念和科学方法的理解可能还比较肤浅，需要通过具体的事物和实例来进行引导和培养。

因此，在教学过程中，需要考虑到学生的实际情况，既不能过于简单，也不能过于复杂。

三. 教学目标1.让学生掌握课文中的科学知识，提高他们的科学素养。

2.培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学精神和科学态度。

3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的科学思维和方法。

四. 教学重难点1.掌握课文中的科学知识。

2.培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学精神和科学态度。

3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的科学思维和方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在情境中感受和体验科学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.互动教学法：通过学生之间的互动，让学生在互动中学习，提高他们的学习效果。

3.探究教学法：通过引导学生进行探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养他们的科学思维和方法。

六. 教学准备1.准备课文和相关资料，制作PPT。

2.准备相关科学实验器材和实验材料。

3.准备相关科学知识的问题和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过设置一个科学实验的情境，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

2.呈现（15分钟）：通过PPT展示课文内容，让学生初步了解课文中的科学知识。

3.操练（10分钟）：让学生进行相关的阅读理解练习，巩固他们对科学知识的理解。

部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级语文下册第六单元的教学内容。

本单元的主题是“语文实践活动”，通过一系列的阅读、写作、口语交际等环节，使学生提高语文实践能力，丰富语言积累，培养良好的语文素养。

《语文园地六》包括以下内容：1.阅读理解：通过一篇寓意丰富的故事，培养学生理解文章主题，体会作者情感的能力。

2.写作练习：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，表达自己的理想和追求。

3.口语交际：以“介绍我的梦想”为话题，训练学生清晰、流畅地表达自己的思想和感情。

4.词语积累与运用：学习并掌握一些与梦想相关的词语，提高学生的词汇运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，但对于一些抽象的、深层次的理解和表达仍有一定的困难。

此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发和引导。

三. 教学目标1.理解《语文园地六》中的文章内容，体会作者的情感表达。

2.能够清晰、流畅地表达自己的梦想，培养良好的口语表达能力。

3.学会并运用与梦想相关的词语，提高词汇运用能力。

4.激发学生对梦想的思考，培养学生的创新意识和追求梦想的勇气。

四. 教学重难点1.理解文章的深层次含义，体会作者的情感表达。

2.运用恰当的词语表达自己的梦想，使表达清晰、流畅。

3.激发学生的思考，培养学生的创新意识和追求梦想的勇气。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高理解能力和表达能力。

2.情境教学法：创设相关的情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高口语表达能力。

3.示范法：教师进行示范，让学生模仿和借鉴，提高写作能力。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学课件等。

2.准备与梦想相关的话题，以便进行口语交际练习。

3.准备一些与梦想相关的词语，以便进行词语积累与运用环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片引入梦想的主题，激发学生的兴趣，引导学生思考自己的梦想。

人教部编版四年级下册语文《《语文园地六》教学设计

人教部编版四年级下册语文《《语文园地六》教学设计一. 教材分析《语文园地六》是人教部编版四年级下册语文的一个重要组成部分，本节课主要通过一篇课文、一篇阅读理解和一些语文活动，让学生学习语言知识，提高语文素养。

教材内容丰富，包括文字、图片、活动等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解课文内容，但部分学生在阅读理解、写作等方面还存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中的重点字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；提高学生的阅读理解能力，能够理解课文的大意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考、团结协作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：课文中的生字词，课文的朗读与理解。

2.难点：课文中的重点句子，阅读理解能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的自主学习能力。

3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备课文和相关阅读材料。

2.准备多媒体教学资源，如图片、音频、视频等。

3.准备教学卡片，用于生字词的学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与本节课相关的图片或视频，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

然后引导学生思考，概括课文的大意。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生回答，巩固课文中的重点字词。

通过讲解课文中的重点句子，提高学生的阅读理解能力。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。

部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》优秀教案

部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》优秀教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇课文。

本课以“语文园地”为载体，为学生提供了一个自主学习、合作交流的平台，让学生在实践中提高语文素养。

本课主要包括五个部分：口语交际、习作、阅读、写字和开心阅读。

内容丰富，旨在培养学生听、说、读、写等多方面的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力逐渐提高。

但在口语交际、写作等方面，部分学生仍需加强。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会文章所表达的思想感情；能够掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生听、说、读、写等多方面的能力；在实践中学会运用语文知识，提高语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感；学会关爱他人，体验助人为乐的快乐。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

2.难点：掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力；在实践中学会运用语文知识，提高语文素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲望，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作交流，提高学生的团队协作能力。

4.实践教学法：引导学生参与实践活动，提高学生的动手操作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节。

2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。

例如，讲述一个与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣。

新部编人教版四年级下语文《语文园地六》优质课教案及教学反思

新部编人教版四年级下语文《语文园地六》优质课教案及教
学反思
一、课程内容
1. 课时安排
•课时：1课时
•主题：《语文园地六》
2. 教学目标
•知识目标：掌握《语文园地六》中的重点词语和句子
•能力目标：培养学生的阅读和理解能力
•情感目标：激发学生对中国传统文化的兴趣
二、教学准备
1. 教学资源
•课本：《语文园地》四年级下册
•多媒体设备：投影仪、音响等
•教具：图片、动画等
2. 教师准备
•熟悉教学内容
•准备课堂教学设计
•调整课堂氛围
三、教学过程
1. 导入
•通过一个有趣的问题或故事引入课题，激发学生的学习兴趣
2. 学习内容
•通过课文朗读和解释，引导学生理解文章内容
•分组讨论，共同探讨文中的难点和重点
3. 拓展延伸
•组织学生展开相关主题活动，加深对课文内容的理解
四、教学反思
1. 教学亮点
•通过多样化的教学方法，提高了学生的参与度
•课堂氛围活跃，学生表现积极
2. 待改进之处
•部分学生对课文的理解仍有困难，需要进一步巩固
•教学过程中需要更多与学生互动，深入引导
五、课后作业
•完成课文相关练习题
•复述课文内容
六、总结
通过本节课的教学，学生对《语文园地六》的理解和掌握有了较大提高。

希望在未来的教学中继续创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

以上为本节课的教案及教学反思，希朋友们能够积极参考，并在教学实践中加以运用。

人教版的小学四年级语文下册《语文园地六》教案设计

人教版的小学四年级语文下册《语文园地六》教案设
计
教学目标
1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

课前准备
1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2、实物投影仪。

第一课时我的发现日积月累
复习词语
1、认读词语盘点中的词语。

2、听写词语。

3、同学们，在学习完这组课文后，你们一‘定有很多新的发现，试着说—·说。

我的发现
今天，我们一起来读几个句子，看你有什幺发现。

(屏幕显示三个句子)
1、读一读，注意加点的部分。

2、看一看，你发现了什幺?(把物当作人来写)
3、组内交流。

4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读——读，你又会发现什幺?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)。

人教版语文四年级下册《语文园地六》精品教案

人教版语文四年级下册《语文园地六》教学目标：1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

3.体会拟人句的特点和作用。

4.积累田园乡村的诗句。

教学中难点：1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

3.体会拟人句的特点和作用。

4.积累田园乡村的诗句。

课前准备：搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

教学时数：4课时。

第一课时我的发现日积月累课时目标：1.体会拟人句的特点和作用。

2.积累田园乡村的诗句。

教学中难点：体会拟人句的特点和作用。

教学过程：一、复习词语1.认读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

二、我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。

2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。

三、日积月累1.自由朗读，读准字音。

2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。

回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延伸，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）第二课时口语交际教学目标：通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达。

教学中难点：激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达。

教学过程：一、谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、口头交流展示1.小组交流，互说互评。

边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

小学语文人教版四年级下册语文园地六教学设计6篇

小学语文人教版四年级下册语文园地六教学设计6篇小学语文人教版四年级下册语文园地六教学设计6篇小学语文人教版四年级下册语文园地六教学设计1【设计理念】着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

【教学目标】1．学习含有反义的叠词。

乐于探究，能发现词语的结构规律。

2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。

能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

培养学习兴趣。

5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

【课前准备】教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料【课时安排】三课时。

【教学流程与设计意图】第一课时一、我的发现1．自读词语，自己发现。

体会词语朗读时的节奏。

2．词语减肥，交流发现。

同桌互相交流自己的发现。

【给词语减肥后，发现新词：大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）3．全班交流，归纳发现。

全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4．照样子说词语。

大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）5．展示智慧新发现，拓展练习。

生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。

（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……6．读一读书中和刚刚积累的词语。

7．选择5个词语补充在书上。

8．采取多种游戏方式说反义词。

［设计意图］这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。

教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

四年级语文下《语文园地六》教学设计

教学设计方案-语文园地六一、教学目标：1.掌握课文的内容，理解故事情节。

2.培养学生的语言表达能力，提高阅读理解能力。

3.了解叙述文的特点，学会写一篇简短的叙述文。

4.能正确运用所学知识，提高综合语文素养。

二、教学内容：本节课将以《语文园地六》为例进行教学。

三、教学步骤：1.导入（10分钟）教师出示一幅图片，让学生自由发挥，写出他们对这幅图片的想法和感受。

教师引导学生用丰富的语言表达，鼓励学生讲自己的故事。

2.学习课文（20分钟）教师播放课文录音，学生跟读课文。

教师提问课文中的关键信息，帮助学生理解故事情节。

教师引导学生进行情节串连，将课文内容进行简要叙述。

3.阅读理解（25分钟）教师出示几个与课文内容相关的问题，让学生进行阅读理解，并写出答案。

教师鼓励学生用自己的话来回答问题，并引导学生找到答案的依据。

4.写作训练（25分钟）教师告诉学生，要写一篇与课文内容相关的叙述文。

教师提供一些句子开头，学生选择一个句子开头，并根据自己的想法进行写作。

教师在写作过程中进行引导和指导，帮助学生完善写作内容。

5.展示和总结（10分钟）教师组织部分学生上台朗读自己的作文，并给予评价。

教师总结本节课的学习内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

四、教学资源：1.课文录音。

2.图片。

3.写作训练的句子开头。

五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和掌握课文内容，提高阅读理解和写作能力。

教师在教学过程中通过示范引导，让学生在自由发挥的同时进行正确的表达。

此外，在写作环节中，教师给予学生足够的指导，帮助学生提高写作水平。

通过学生的积极参与与合作，让本节课有了更好的教学效果。

部编人教版四年级语文下册第六单元《语文园地六》教案含课后作业设计

（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想
想前面的内容，或者再翻到前面看一看。
（适时板书：列小标题串起来停下来翻到前面）
三、词句段运用
（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。
师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学
习如何用这些修改符号修欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，
学生复习巩固刚刚学
到的方法，在合作探究
阶段又可以与同学取
长补短，学到新的方
法。
4.汇报，评价，指导：【课件出示 6】本文段有以下错误：（1）在一个前面加个增补符号，上面写上“那是”。（2）把第二句的“我”用删除符号删掉。（3）把第四句中的“终于”用删除符号删掉。（4）把“发生了”后面的“，”，改成“：”。小结：通过学习用修改符号修改病句，我们又重新巩固了增补、删除、修改和交换等几种修改符号，学会在原句中
今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学
们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。
老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的
关系。
出示修改符号，安
1.学生读这一段话，读两遍。
排学生合作探究，这一
2.交流：这段话有哪些错误？
环节的设计，是为了让
3.认识以下几种修改符号：【课件出示 5】
修改病句。（二）读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后两个句子。【课件出示 7】过渡：文章中的比喻句不仅能够使表达更生动，还能恰当的表达不同的情感。
教师指导环节就是为了让学生学会恰当的运用比喻的修辞手法，表达作者的思想感情。
1.学生自读“词句段运用”第二部分文字。回答下面的问题。（1）加点的部分用了什么修辞手法？（比喻）（2）小组交流，加点的部分分别表达了什么样的感情？根据学生回答，师总结指导如下：【课件出示 8】第一组的第一句中“像个小泥鳅”，是用来形容雨来的，说明雨来的机灵，表达了对雨来的喜爱之情。第一组的第二句中“像小鸭子一样”，是说明小雨来的水性好，挺调皮、可爱。第二组的“像鹰的爪子”说明日本军官的毒辣，表达了日本军官的厌恶之情。第二组中的“恶狼般的眼睛”表现了德军的心狠手辣，让人胆战心惊。 2. 照样子改写句子：下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法扩写下面的句子，注意加上比喻句后，能够表达一定的情感。【课件出示 9】（1）她跳着轻快的舞蹈。

人教版四年级下册语文园地六(完美版)

人教版四年级下册语文园地六(完美版)一、学习目标1.通过学习《人教版四年级下册语文园地六》，使学生掌握课文中的重点词语和语句，理解并背诵课文。

2.通过阅读与课文相关的文章，增加学生的阅读理解能力。

3.培养学生的写作能力，能够运用所学知识写一段与课文内容相关的文章。

二、课文概述《人教版四年级下册语文园地六》是四年级下册语文课本中的一篇课文，讲述了小明在农村祖父家过年的故事。

本篇课文中包含了丰富的词汇和语句，并通过描述小明的生活，传递了对家庭的珍惜和对农村生活的向往。

三、词汇与语句解析1.祖父家：指小明的祖父的家。

2.饺子：一种中国传统的食物，通常在春节期间食用。

3.壁炉：一种可以燃烧木柴、煤炭等用来取暖的设备。

4.烤火：用火烧烤来产生温暖的活动。

5.幸福：指生活幸福愉快，没有烦恼和困扰。

6.嫩黄：形容颜色浅黄，色彩柔和。

7.长长的长腿：形容身材高大，腿部修长。

8.寻思：思考，思索。

9.田野：指农田，用于种植庄稼的土地。

10.照看：照料，照管。

四、理解课文在阅读课文《人教版四年级下册语文园地六》时，我们可以从以下几个方面进行理解。

首先，我们可以通过阅读课文了解到小明在农村祖父家过年的情景。

课文中描述了小明一家人坐火车去祖父家，远离城市的喧嚣，来到一个安静幸福的小村庄。

小明在村庄里过年的时候，可以吃到祖母亲手做的美味饺子，还可以围坐在壁炉旁烤火取暖，感受到家庭的温暖和幸福。

其次，课文中运用了丰富的描写词语，让读者能够形象地感受到农村的美景和小明的快乐。

比如，课文中提到了小明看到的田野一片绿，太阳透过绿树洒在地面上，形容了田野的美丽和阳光的温暖。

而小明看到的小鸟在绿树上飞翔，夹着嫩黄的麦穗，长长的长腿轻轻地弹动，形容了小鸟的活泼和优美的动作。

最后，课文中传递了珍惜家庭和向往农村生活的思想。

小明在文中表达了对祖父母的思念和对农村生活的向往。

他在农村过年的时候，和祖父母一起在田野里玩耍，照看庄稼，感受到了农村生活的美好和简单。

部编人教版四年级下册语文语文园地六教案(新审定)

2.对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？3.学生交流，自由发言。

4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：【课件出示3】（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。

（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。

（适时板书：列小标题串起来停下来翻到前面）三、词句段运用（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。

师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。

出示：【课件出示4】我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。

工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。

老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。

1.学生读这一段话，读两遍。

2.交流：这段话有哪些错误？3.认识以下几种修改符号：【课件出示5】4.汇报，评价，指导：【课件出示6】本文段有以下错误：（1）在一个前面加个增补符号，上面写上“那是”。

（2）把第二句的“我”用删除符号删掉。

（3）把第四句中的“终于”用删除符号删掉。

（4）把“发生了”后面的“，”，改成“：”。

小结：通过学习用修改符号修改病句，我们又重新巩固了增补、删除、修改和交换等几种修改符号，学会在原句中修改病句。

（二）读下面两组例句，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后两个句子。

【课件出示7】过渡：文章中的比喻句不仅能够使表达更生动，还能恰当的表达不同的情感。

出示修改符号，安排学生合作探究，这一环节的设计，是为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。

教师指导环节就是为了让学生学会恰当的运用比喻的修辞1.学生自读“词句段运用”第二部分文字。

回答下面的问题。

（1）加点的部分用了什么修辞手法？（比喻）（2）小组交流，加点的部分分别表达了什么样的感情？根据学生回答，师总结指导如下：【课件出示8】第一组的第一句中“像个小泥鳅”，是用来形容雨来的，说明雨来的机灵，表达了对雨来的喜爱之情。

新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课说课稿及教学反思

新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是新部编人教版四年级下册语文中的一篇课文。

本节课的内容包括三个部分：第一部分是口语交际，第二部分是习作，第三部分是语文园地。

本节课的主要内容是让学生学会如何进行口语交际，并通过习作来提高学生的语文表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和写作能力，但对于如何进行有效的口语交际和如何通过写作来表达自己的思想感情还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握口语交际的技巧，并通过实例来让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握口语交际的技巧，并能够通过写作来表达自己的思想感情。

2.过程与方法目标：学生通过参与课堂活动，提高口语交际能力和写作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文，培养对语文学科的兴趣，增强自信心，提高语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握口语交际的技巧，并能够通过写作来表达自己的思想感情。

2.教学难点：学生如何能够运用所学的口语交际技巧进行有效的交流，并通过写作来表达自己的思想感情。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动教学法和案例教学法进行教学。

教师通过创设情境，引导学生进行口语交际，并通过实例来让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。

同时，教师还采用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引导学生进入课堂学习状态。

2.口语交际：教师引导学生进行口语交际，让学生在实践中掌握口语交际的技巧。

3.写作指导：教师通过实例讲解，让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。

4.小组合作：教师学生进行小组合作学习，让学生在互动中提高学习效果。

5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。

人教版四年级语文下册《语文园地六》教学设计范文文档

人教版四年级语文下册《语文园地六》教学设计范文文档四年级语文下册《语文园地六》教学设计1 教学目标：1.学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

2.把想写的内容表达清楚，注意利用积累的优美词句。

教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

教学难点：把想写的内容表达清楚，注意利用积累的优美词句。

教学准备：多媒体课件教学流程：一.谈话导入走进乡村，我们会被这里的人们淳朴、美好的心灵所感动；走进乡村，我们会被这里的自然风光所迷恋；走进乡村，我们会被这里一切的一切所陶醉。

今天就让我们提起手中的笔，写下自身在乡村里的感受、体验、见闻或亲身经历的趣事。

二.确定习作内容，明确习作要求1.指名读习作内容要求。

2.多媒体出示要点：习作内容：田园风光，乡村生活习作要求：1）写的时候要把想写的内容表达清楚。

2）注意利用积累的优美词句。

3）写完后认真读一读，改一改。

三.确定自身最想写的内容1.回顾口语交际课上同学们交流的内容。

2.集体交流想写的内容。

四.例文引路，迁移习作方法（一）回顾课文的表达方法，指名回答。

（二）出示例文，概括表达方法1.写作顺序①、出示《乡下人家》片段：有些人家，还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

师：红色部分的两个词语告诉我们作者是按照什么顺序进行描写？生：按照地点变化的顺序来描写景物。

师：除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢？接下来往下看。

②、出示《乡下人家》《麦哨》片段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。

他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

人教部编版语文四年级下册语文园地六教案

语文园地六教学目标：1.在交流中复习把握长文章主要内容的方法。

2.能运用学过的修改符号来修改一段话。

3.学会运用不同的修辞手法表达不同的思想感情。

4.熟练背诵《独坐敬亭山》，理解古诗的内容及其所表达的思想感情。

教学过程：一、交流平台1.引导学生结合本单元的学习，围绕“怎样把握长文章的主要内容”“把握文章内容的方法”等问题，进行自主总结、梳理。

2.学生交流后出示课本中四位同学的话，师生共同梳理出把握长文章内容的方法和好处。

长文章一般用序号标示每个部分，也可以采用小标题和空行的方式帮助我们理解主要内容。

3.鼓励学生写长文章也采用这样的方法。

二、词句段运用1.复习三年级学过的修改符号及每个修改符号的正确用法。

（1）课件出示有问题的一段话，让学生自己试着修改。

（2）同桌之间互相合作展示自己的修改成果，有不同意见的可说出修改原因相互交流。

（3）请学生代表说出自己的修改成果。

（4）教师出示最后修改结果并向学生说出修改原因。

（5）出示另一段有问题的话请学生自行修改。

2.读下列两组句子，体会加点部分表达的不同感情，照样子改写后两个句子。

（1）出示两组例句。

（2）学生自行朗读例句，前后桌讨论例句中加点部分表达的的不同思想感情，说一说这样写的好处。

（3）这些句子运用了比喻的修辞手法，使句子中的事物生动形象具体，也能够引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使句子更有感染力。

还能够使深刻、抽象的道理浅显、具体地表达出来。

（4）出示后两个例句让学生仿照上面的句子写一写。

（5)教师指名朗读，学生点评。

三、日积月累1.你能想象诗句描写的景色吗？出示诗歌，学生自由朗读。

2.小组合作，理解诗句的意思。

重点词语理解：敬亭山：在今安徽宣城市北。

尽：没有了。

独闲去：独去，独自去。

闲：形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。

孤单的云彩飘来飘去。

两不厌：指诗人和敬亭山而言。

厌：满足。

3.学生翻译。

山中群鸟一只只高飞远去，天空中的最后一片白云也悠然飘走。