五年级下语文教案-爱因斯坦与小女孩湘教版3
爱因斯坦与小女孩教案及课后反思
爱因斯坦与小女孩教案及课后反思
教案：
课题：爱因斯坦与小女孩
目标：
1. 了解爱因斯坦的生平和成就。
2. 明白爱因斯坦对小女孩的教导意义。
3. 培养学生的思考和创造力。
时间安排：本课时为单节课，共计45分钟。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：
引入爱因斯坦的概念，了解他是一位伟大的科学家，并简要介绍他的生平和成就。
2. 阅读（10分钟）：
分发给学生一篇关于爱因斯坦与小女孩的故事，并让学生进行阅读。
3. 讨论（15分钟）：
让学生分组讨论故事中爱因斯坦给小女孩的教导意义，每个小组派一名代表汇报讨论结果。
4. 思考（10分钟）：
在讨论的基础上，引导学生思考并提出自己对故事的理解和观点。
5. 总结（5分钟）：
结合学生的思考和讨论，总结故事所传达的教导意义，并引导学生思考如何运用这些教导在自己的生活中。
课后反思：
1. 教学过程中，学生积极参与了讨论和思考，对故事中的内容表达了自己的看法和理解。
2. 整个教学过程设计合理，使学生能够在了解爱因斯坦的生平和成就的基础上，透过故事了解他的教导意义。
3. 对于一些较为复杂或抽象的概念，可以在讲解的时候适当给予一些实例或图表，帮助学生更好地理解和领会。
4. 在故事讲解和讨论环节，可以引导学生更深入地思考和提出问题，以激发他们的思考和创造力。
5. 对于一些较弱的学生，可以提前给予一些背景知识或补充材料，以帮助他们更好地理解和参与到教学中来。
爱因斯坦和小女孩(第一课时)-五年级语文下册教案
爱因斯坦和小女孩（第一课时）-五年级语文下册教案【教学目标】1.知识与技能目标：学生了解爱因斯坦的生平和发现相对论的经历，体会小女孩对知识的渴望和不断追求的精神，并掌握故事的结构。
2.过程与方法目标：激发学生的学习兴趣，培养勇于探究的好奇心和对知识的探究精神，通过讲故事的形式激发学生的情感认知。
3.情感、态度与价值观目标：学习故事中蕴含的人文关怀、求知欲望、精神追求等素质，培养学生的爱学习、探索未知的好奇心，激发学生向上向善的力量，生活中讲究实事求是、勇于面对挑战、坚持不懈追求的品格。
【教学重点、难点】1.了解爱因斯坦的生平和发现相对论的经历。
2.理解和体会小女孩对知识深入了解和探究的渴望和努力，发扬求知欲望和探索精神。
3.掌握故事的结构，理解故事中传递的情感和价值观。
【教学方法】讲述、情境演示、绘本呈现【课前准备】教材、桌面版PPT【教学过程】一、导入教师抛出问题：1.你们知道爱因斯坦是谁吗？2.你们想学习爱因斯坦发现相对论的故事吗？二、讲故事1.讲述爱因斯坦的生平小学五年级下册语文教材第四单元课文《爱因斯坦和小女孩》以小女孩和爱因斯坦之间的对话为线索，向读者们展示了爱因斯坦关于时间和空间的著名理论。
教师借助桌面版PPT介绍爱因斯坦的背景，突出他对物理学的造诣，对时空的探索开创了新时代。
2.情境演示通过《爱因斯坦和小女孩》的情境演示，让学生参与进来，感受爱因斯坦和小女孩的思想碰撞，培养学生的独立思考能力。
三、讨论结合小学生的认知特点，可以采用提问的方式让孩子自主学习，主动思考，通过问题引领学生探究和讨论。
1.小女孩提出的问题是什么？她对这个问题有什么的猜测和思考？2.爱因斯坦解释了什么？小女孩又明白了什么？3.为什么小女孩要不断提问呢？这说明了她的什么品质？4.如果我们在学习时遇到不懂的地方，应该怎么办？5.你有没有自己特别感兴趣的学科或书籍？你是怎样学习的？四、绘本朗读引入绘本让学生在语言之外得到一种直观生动的体验，同时还需要教师分析绘本、引导学生阅读、分析故事结构，让学生通过阅读绘本，懂得追求知识、勇于探究和奋斗坚持的精神。
爱因斯坦和小女孩4-五年级语文下册教案
爱因斯坦和小女孩一、教学目标1.了解爱因斯坦的个人经历和成就。
2.理解作者想要通过这篇文章传达的信息。
3.学会分析文章的结构和情节，理解文章形式和意义。
4.增强学生的阅读能力和阅读理解能力，提高学生语文素养。
二、教学重点1.理解作者想要通过这篇文章传达的信息。
2.学会分析文章的结构和情节，理解文章形式和意义。
三、教学难点1.理解作者想要通过这篇文章传达的信息。
2.学会分析文章的结构和情节，理解文章形式和意义。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲授让学生了解爱因斯坦的个人经历和成就。
2.互动式教学：由学生分组，合作完成课内练习。
五、教学内容（一）课前导入1.宣布教学目标和教学重点难点，引导学生关注学习内容和思路。
2.要求学生快速浏览文章标题，提出自己对爱因斯坦的知识。
（二）正式学习1. 信息了解1.讲述爱因斯坦的个人经历和成就，让学生了解这位伟大的科学家。
2.让学生谈谈自己所了解的爱因斯坦，并发表一些想法。
2. 文章分析1.阅读文章，让学生分析文章的结构和情节，理解文章形式和意义。
2.通过问题导向式提问，引导学生对文章进行思考和分析。
3.带领学生找出作者想要表达的主旨和信息。
（三）内部交流1.由学生分组，合作完成教学练习，分享彼此的分析和认识。
2.讲师辅导和指导，扶持同学合作精神，培养良好的团队合作意识。
（四）结课思考1.通过学生个人发言的形式，让学生相互交流各自对爱因斯坦的了解和认识，讨论对自己的思考和感悟。
2.讲师点评，表扬好的观点和让他们进一步了解和认识爱因斯坦。
六、教学反思1.教师在讲授时需要从学生的视角出发，选择具有普遍意义的故事或事实，充分调动学生的学习动机。
2.在课堂互动环节，老师应注意引导同学合作交流、相互促进，鼓励他们发表自己的想法和观点，让学生在轻松愉快的气氛中更好地掌握课程和知识。
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）
《爱因斯坦和小女孩》教案（精选14篇）《爱因斯坦和小女孩》教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字新词，能用“一面……一面……”、“只好”造句。
3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。
教学难点：1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。
2. 讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。
教学过程：一、复习导入1. 这节课我们继续走进爱因斯坦，去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。
2. 请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面?(三次)过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。
二、第一次见面1. 请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢?(指名回答)2. 出示：“蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。
”(齐读)提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢?(1) 他为什么不刮胡子呢?为什么头发蓬蓬的呢?联系我们生活中怎样的人才会这样呢?原来他很不注意自己的形象。
我们可以概括为“不拘小节”。
(板书：不拘小节)(师：如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗?可能不会相信，通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。
让我们再来读一读这段话)(2) 爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢?(引导学生回答，他可能思考问题太认真、太入迷，以至于忘了换鞋子。
)3. 真是一个爱思考的人呢?在第一次见面中，还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱思考呢?(指明回答)4. 出示：他一边埋头走路，一边像是在思考什么。
爱因斯坦和小女孩教案(最新7篇)
爱因斯坦和小女孩教案(最新7篇)《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一[教学要求]1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4.结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话作必须做到言之有据。
[教具准备]爱因斯坦画像。
[教学时间]三课时。
第一课时一、介绍人物，导人新课1.出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
爱因斯坦(1879.3.14—1955.4.18) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2.一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
(板书：5 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1.自学生字词。
2.(1)默读课文，画出生字词。
要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：(一)撮踱(步) 噢(2)读准字音。
(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了？蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
(4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。
(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。
2.理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。
画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么？(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。
第一段是( )自然段，写第二段是( )自然段，写第三段是( )自然段，写第四段是( )自然段，写在课本上做段落划分记号。
3.指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。
三、作业1.用钢笔描红、临写。
2.完成课后作业题。
小学五年级语文下册《爱因斯坦和小女孩》教案、教学设计
3.提问：“你们对爱因斯坦有什么了解？他给你们留下了怎样的印象？”学生自由发言，教师适时总结。
4.导入新课：“今天我们将学习一篇关于爱因斯坦的文章，题目是《爱因斯坦和小女孩》。请大家猜猜，这篇文章会讲述一个怎样的故事呢？”
（二）讲授新知，500字
-设计问题链，如：“文章中爱因斯坦和小女孩的互动有哪些？”“这些互动给你留下了什么印象？”“从这些互动中，你学到了什么人生哲理？”
3.小组合作，共同探究：组织学生进行小组合作，共同分析文章中的人物情感和写作技巧。
-学生在小组内部分工合作，分别从人物情感、写作手法等角度进行分析，形成小组共识。
-各小组汇报成果，进行课堂交流，共享学习心得。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结爱因斯坦和小女孩的故事，强调人物形象、情感态度和写作技巧等方面的收获。
2.学生谈谈对本节课文章主题、人物形象、小结，强调学习重点，鼓励学生在日常生活中关注科学、关爱他人，做一个有情怀、有素养的人。
4.布置课后作业，要求学生复习生字词，熟读课文，并尝试运用所学写作技巧进行创作。
-组织学生谈谈对本节课文章主题、人物形象、写作技巧等方面的感悟。
-教师进行课堂小结，强调学习重点，鼓励学生在日常生活中关注科学、关爱他人，做一个有情怀、有素养的人。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示爱因斯坦的图片，引导学生猜测：“你们知道这位老爷爷是谁吗？”学生回答：“爱因斯坦。”
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示爱因斯坦的图片和生平简介，让学生对这位伟大的科学家产生敬意和好奇，激发学习兴趣。
-通过提问方式引导学生思考：“你们知道的爱因斯坦是什么样的人？他有什么成就？今天我们将学习一个关于他和小女孩的故事，你们猜猜会发生什么有趣的事情呢？”
《爱因斯坦与小女孩》教学设计6篇
《爱因斯坦与小女孩》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文：5.19《爱因斯坦与小女孩》教案(湘教版五年级下)
爱因斯坦与小女孩第一课时教学要求：1．初步感知课文，了解课文主要内容。
知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。
2．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3．读熟课文，能正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确、流利地朗读课文，理清文章条理。
教学准备：1．生字词语2．课外了解爱因斯坦的相关情况。
3．教学课件教学过程：（一）揭示课题，导入课文。
1．板书课题《爱因斯坦和小女孩》，组织审题同学们，从题目上看，我们可以知道这是一篇写什么的课文？你看到这个题目，想到些什么问题？请同学带着问题认真读读课文。
读完以后检查学生自读情况：（1）指名请学生按课文叙述顺序朗读课文，其他同学听完以后进行点评。
（2）请学生说说读了以后你对刚才的疑问处有了什么答案，请学生概括说说课文主要讲了什么内容？（课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩多次相遇，小女孩教因斯坦穿戴和整理房间，两人成为了好朋友。
（3）学习生字新词撮踱噢嘛耸蓄裹鞋鬼呵裹鬼脸蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整蓄拖鞋温柔穿戴手把手一塌糊涂（二）再读课文，理清文章条理。
1．请学生再读课文，边读边想，课文主要写了他们几次见面？找出有关句子读一读，思考他们每次见面有什么不同？2．读完以后请同学们进行交流，说说他们见了几次面，课文中哪些话分别写出了他们的每次相见？课件出示：1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那老人。
第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
3．请同学认真读三句话，想一想，他们三次见面有什么不同之处？从中你发现了什么？（三次相遇方式不同，特别是第三次，爱因斯坦“等待“小姑娘，请学生说说你从中发现了什么？4．根据以上内容对课文进行分段。
（三）读熟课文，巩固练习。
1．请学生分别演爱因斯坦、小女孩、父亲、母亲，朗读文中的人物对话，其他同学读课文的其他部分。
2．进行描红，抄写本课生字词语3．完成课后第三题。
爱因斯坦和小女孩教案(精选8篇)
爱因斯坦和小女孩教案（精选8篇）《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学难点：读中悟情、情中明理。
教学课时：三课时。
第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：一、创设情境，揭题导入。
1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦。
（板书：小女孩）为什么要在“女孩”前加“小”字？2、想想课文可能写什么？二、初读课文，读通读顺。
三、检查自学，学习生字词。
四、再读课文，整体感知课文内容。
五、理清课文分段。
六、书写描红、练习。
第二课时（参赛课时）课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生通过联系上下文、展开想象来理解词语句子，品读人物对话，领会课文内容。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。
感悟塑造人物的写作方法。
教学过程：一、谈话导入：1、回顾上节课学习内容。
2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！二、学习第1~3自然段。
1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。
2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。
3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子，请生填填。
运用文中的写法仿写自己喜欢的人。
4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的？过渡：还有什么令小女孩纳闷呢？联系上文找出父亲说的话。
5、指导朗读，读出父亲高兴、激动、崇拜的心情。
爱因斯坦与小女孩 教案
爱因斯坦与小女孩教案教案标题：爱因斯坦与小女孩教案目标：1. 了解爱因斯坦的生平和科学成就2. 理解爱因斯坦对教育和学习的看法3. 探讨爱因斯坦与小女孩的故事，引发对科学和人性的思考教学重点：1. 爱因斯坦的生平和科学成就2. 爱因斯坦对教育和学习的看法3. 爱因斯坦与小女孩的故事教学内容和活动安排：1. 介绍爱因斯坦的生平和科学成就（10分钟）- 通过图片、视频等多媒体形式介绍爱因斯坦的成就和对物理学的贡献 - 引导学生了解爱因斯坦的思想和影响2. 探讨爱因斯坦对教育和学习的看法（15分钟）- 分享爱因斯坦的名言和观点，引导学生思考学习的意义和方法- 讨论爱因斯坦的学习方式和思维模式对现代教育的启示3. 讲述爱因斯坦与小女孩的故事（20分钟）- 通过故事、动画等形式讲述爱因斯坦与小女孩的互动和启发式教育- 引导学生思考科学家与普通人之间的关系，以及科学精神对人性的影响4. 小组讨论和展示（15分钟）- 分组讨论爱因斯坦与小女孩的故事，分享自己的观点和感受- 每组选派代表进行展示，分享小组讨论的成果和思考5. 总结和反思（10分钟）- 教师总结本节课的重点内容和学生的讨论观点- 引导学生对爱因斯坦与小女孩的故事进行反思，思考科学与人性的关系教学评估：1. 学生参与讨论和展示的表现2. 学生对爱因斯坦和小女孩故事的理解和思考能力3. 学生对科学和人性关系的思考和表达能力教学延伸：1. 组织学生进行科学实验或观察活动，培养科学探究精神2. 鼓励学生阅读爱因斯坦的著作或相关科普读物，拓展知识面和思维深度通过以上教学活动，学生将能够全面了解爱因斯坦的生平和科学成就，理解他对教育和学习的看法，以及通过爱因斯坦与小女孩的故事，引发对科学和人性的思考。
同时，教师可以根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学内容和活动安排，以达到更好的教学效果。
爱因斯坦和小女孩-五年级语文下册教案
爱因斯坦和小女孩-五年级语文下册教案教学目标•通过本文教学，让学生了解爱因斯坦的生平和成就。
•让学生了解科学研究的基本方法、科学家必备的素质，提高学生的综合素质和科学素养。
教学重点•爱因斯坦的生平和成就。
教学难点•让学生理解科学研究的基本方法和科学家必备的素质。
教学过程1.学习导入让学生回忆一下文言文中的“女娲补天”的情节，引出科学研究的重要性。
2.内容讲解爱因斯坦的生平和成就讲解爱因斯坦的生平和成就，并对他的相对论做简要说明。
•爱因斯坦的生平–出生于德国一个犹太家庭，是一位物理学家、哲学家和数学家。
–1905年由於发表丹曲利效应和光电效应而受到瞩目，也因此功成名就。
–1921年获得诺贝尔物理学奖。
•爱因斯坦的成就–提出相对论，揭示了物质和能量之间的本质联系。
–提出质能方程式，也就是著名的 E=mc²。
–提出波粒二象性，奠定了现代物理学的基础。
科学研究的基本方法和科学家必备的素质让学生了解科学研究的基本方法和科学家必备的素质。
•科学研究的基本方法–提出问题、观察现象、提出假设、进行实验、做出结论、验证假设。
•科学家必备的素质–执着、耐心、好奇心、发散性思维、创新性思维。
3.思考讨论让学生分组讨论以下问题：•为什么科学研究中观察现象很重要？•科学家必备的素质有哪些？4.巩固练习让学生阅读《爱因斯坦和小女孩》这篇文章，并回答相关问题：1.爱因斯坦为什么要与小女孩拍照？2.爱因斯坦最喜欢的方程是怎样的？3.小女孩的梦想是什么？5.拓展应用让学生自主拓展，找到一个自己感兴趣的科学家，编写一份简短的介绍他的生平和成就的文章。
课堂总结本课程让学生了解科学研究的基本方法和科学家必备的素质，了解爱因斯坦的生平和成就，并通过阅读文章的方式让学生了解爱因斯坦的故事。
通过本次课程的学习，让学生了解科学研究对于人类的重要性，提高学生的综合素质和科学素养。
《语文教案-爱因斯坦与小女孩》
《语文教案－爱因斯坦与小女孩》一、教学目标：1. 让学生理解并掌握故事的主要内容，了解爱因斯坦与小女孩之间的互动，以及爱因斯坦对待小女孩的态度。
2. 通过故事，培养学生对科学家的敬仰之情，激发学生对科学的热爱和好奇心。
二、教学重点：1. 故事的主要内容，爱因斯坦与小女孩之间的互动。
2. 爱因斯坦对待小女孩的态度，以及他对待科学的态度。
三、教学难点：1. 对故事中一些专业术语的理解。
2. 对爱因斯坦对待小女孩的态度的理解。
四、教学准备：1. 教师准备故事的相关材料，包括故事文本、图片等。
2. 学生准备课本、笔记本等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：教师通过向学生介绍爱因斯坦的生平事迹，引起学生对爱因斯坦的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 阅读故事：学生阅读故事《爱因斯坦与小女孩》，理解故事的主要内容。
3. 讨论故事：教师引导学生对故事进行讨论，包括故事的情节、人物、背景等，帮助学生深入理解故事。
4. 讲解故事：教师对故事中的一些专业术语进行讲解，帮助学生理解。
5. 分析爱因斯坦的态度：教师引导学生分析爱因斯坦对待小女孩的态度，以及他对待科学的态度，培养学生对科学家的敬仰之情。
6. 总结：教师对学生的学习进行总结，强调故事中的重要信息和学习要点。
7. 作业：学生完成作业，包括写作、阅读等，巩固学习成果。
六、教学评估：1. 课堂讨论：观察学生在课堂上的讨论情况，了解他们对故事的理解程度和参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对故事内容和教学重点的掌握情况。
3. 阅读理解测试：设计一份阅读理解测试题，测试学生对故事内容、人物关系和故事主旨的理解程度。
七、教学拓展：1. 爱因斯坦生平介绍：为学生提供关于爱因斯坦的更多生平事迹资料，鼓励学生进行阅读和研究。
2. 科学探索活动：组织学生参与科学实验或探索活动，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
3. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强学生对故事情节的理解和体验。
爱因斯坦与小女孩1-五年级语文下册教案
爱因斯坦与小女孩1-五年级语文下册教案本文是以五年级语文下册的一篇文章《爱因斯坦与小女孩》作为基础，结合教材中的要求，设计了一份课堂教案。
一、教学目标1. 知识目标：1）掌握故事的内容。
2）理解故事中人物的性格特征。
3）通过阅读理解，提高阅读能力。
2. 能力目标：1）通过阅读发现故事中的道理，表达自己的观点和想法。
2）培养学生阅读中的情感体验和思考能力。
二、教学过程：一、导入1. 教师出示图片：“爱因斯坦和小女孩”，让学生看图说话，想象一下他们可能说的话。
2. 几分钟后，教师让学生分享他们的想象。
3. 教师介绍故事：“爱因斯坦和小女孩”让学生集中注意力，准备进行故事阅读。
二、阅读理解1. 教师带领学生读一遍文章，学生尝试理解文章的主要内容。
2. 再次阅读文章时，教师将学生分为小组进行阅读，分别回答以下问题。
①小女孩的哥哥为什么会责备她？②为什么小女孩要问爱因斯坦这个问题？③爱因斯坦是怎么回答小女孩的问题的？3. 小组讨论完毕后，教师提问，让学生回答问题。
并让学生在阅读过程中记录自己不懂的问题或感到有意思的事情。
三、分组讨论1. 教师让学生分成小组，讨论他们对故事的理解、感受和建议。
2. 每个小组发表一个代表性意见。
同时，教师提醒学生注意听别的组的观点，扩大理解面。
四、归纳思考1. 教师让学生在课堂上讨论，自己的想到的一些关于本文的道理。
2. 教师记录学生的不同意见。
3. 教师根据学生的观点，对故事中的人物角色进行分析。
五、家庭作业1. 教师让学生回答一个创造性问题：“如果你有机会和一个名人交流，你会选择哪一个？为什么？”2. 找出故事中你认为最经典的一句话，并解释这句话对你有什么意义。
3.教师让学生以“爱因斯坦与小女孩”为题，根据自己的理解和感受写一篇文章。
六、课堂小结教师引导学生总结本节课的内容和教育目标。
要求学生归纳文章的主题和情感，感悟文章带给自己的启发和思考。
以上就是本节课的教学过程与方法，通过本节课的学习，学生将有更好的阅读能力和对于阅读的理解质量。
爱因斯坦和小女孩2-五年级语文下册教案
爱因斯坦和小女孩2-五年级语文下册教案教学目标：1、能够理解课文内容，认识爱因斯坦的生平及其智慧。
2、能够掌握本篇课文的字词、句式及表达方式，并能够在日常生活中熟练应用。
3、通过听、说、读、写、演的综合政策，培养学生的语言综合素养和语言交际能力。
4、通过阅读、思考和练习，培养学生的创新思维和团队合作精神。
教学重点：1、理解课文，认识爱因斯坦的生平及其智慧。
2、掌握本篇课文的字词、句式及表达方式。
教学难点：通过阅读、写作和演练等形式，培养学生的创新思维和团队合作精神。
教学准备：教学录像、多媒体教具、课件。
教学过程：Step1、导入通过播放“爱因斯坦与光”的视频，让学生了解爱因斯坦的生平和贡献，并让他们尝试勾画出他们对于爱因斯坦聪明才华的想象。
Step2、预读在学生初次认识爱因斯坦之后，让他们阅读一遍课文，并回答一下问题：1、小女孩为什么要问爱因斯坦问题？2、爱因斯坦的回答是什么？3、为什么爱因斯坦要撰写一封信给小女孩呢？通过对问题的解答，可以让学生更好地理解课文的中国性质，同时也可以让他们了解到爱因斯坦的智慧和思想。
Step3、重点阅读正式阅读课文，注重学生的语音、韵律和表达技巧，同时也要发现和解读课文中的重要信息。
在学生第一遍朗读课文后，再：1、学习本文中的生字和词组，互相交流和翻译。
2、练习本文中的概括和点拨技巧，对课文内容进行概括。
Step4、拓展课程在了解了课文内容和结构之后，让学生自己增加一些与爱因斯坦有关的内容，并在老师的引导下，通过“演讲”、“小组讨论”等方式来展示自己的想法。
1、自由组合小组，谈论爱因斯坦对于科学和哲学发展的贡献。
2、通过在小组之间表演模拟爱因斯坦的场景，让学生深入了解爱因斯坦的人格品质和智慧。
3、开展爱因斯坦主题的绘画比赛，让学生发挥自己的创意和想象，将爱因斯坦的形象描绘得更加生动和富有个性。
Step5、总结课程在本节课程的最后，领导学生回顾自己所学习到的知识和想法，并在小组内分享成果。
五年级下语文教案爱因斯坦与小女孩_湘教版3
爱因斯坦与小女孩教课目的1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、经过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦专注科学研究，不拘生活小节的质量和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教课要点：读好人物对话，领会人物思想感情。
教课难点：议论沟通爱因斯坦是“最伟大的人”的原因。
教课过程：一、导入1、经过上节课的认识，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？爱因斯坦是世界有名物理学家。
他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子能够转变成巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921 年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
小结：爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家。
难怪文中小女孩的父亲称他为“最伟大的人”板书：“最伟大的人”2、今日我们学的这篇课文，它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦，而是写了他与一个小姑娘之间发生的故事。
这节课，我们将从他与小姑娘的交往之中来感觉爱因斯坦人性的伟大。
二、理清课文脉络1、文中讲了爱因斯坦与小姑娘哪几次交往？依据学生的回答归纳小标题板书：相撞——相遇——相邀——相处2、过渡：课文详写了爱因斯坦与小姑娘的三次相遇，他们之间发生了如何的故事呢？三、自学要求出示：迅速地通读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。
思虑：此次相遇小姑娘对爱因斯坦有如何的印象？你从中又领会到爱因斯坦是一个如何的人？同桌能够相互议论。
并练习有感情地朗诵课文。
四、沟通（一）相撞1、能够哪这句话来归纳小女孩对爱因斯坦相貌的印象：“嘿！这个人几乎就是从我的童话故事书里走出来的。
”小女孩这么想。
联系上文来理解这句话：老人蓄着一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡须，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（ｔā）拉着一双寝室里穿的拖鞋。
（爱因斯坦妆扮显得独出心裁，“短而硬”“深陷”“蓬乱”等词让人看到了此人衣冠不整的模样；“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣着的任意流露出他在生活中的不拘细节，他多么像童话里的巫师。
五年级下语文教案爱因斯坦与小女孩_湘教版
爱因斯坦与小女孩教课要求：1．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、会用“一面一面” 、“只能”造句。
3．理解人物语言、动作和相貌描绘的作用。
感悟爱因斯坦专注科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平庸的品行和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。
教课要点： 1、让学生成立起丰满而又立体的爱因斯坦这一人物形象!2、认识他关爱孩子、乐于与孩子相处的童心（认识爱因斯坦的平庸）。
教课过程：一、复习发问1．板书：爱因斯坦（？）谈谈你对他的认识。
齐读课题。
2、一个世界上很闻名气的科学家和一个12 岁的小姑娘，他们之间发生了如何的故事呢？（三次相遇，相处，成了好朋友）二、精读训练（一）：迅速通读全文，用“——”画出描绘他们三次相遇的句子。
1、依据学生沟通课件出示：1940 年的一天下午，一个 12 岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
次日，女孩又碰上了那位老人。
第三天下午，爱因斯坦在路边等候下学回家的小姑娘。
（1）读读三句话，谈谈有什么新发现。
（2）“撞”——“遇”——“等候”说明什么？（从不熟习到熟习）（3）“一天下午——次日——第三天下午”说明什么？（时间在推移）“跟着爱因斯坦和小女孩”把你从三句话中领会到的内容说一说。
（4）指导朗诵三句句子。
抓住“撞” 、“遇”、“等候”等词语。
2、读到这里，你还想知道什么呢？指引让学生自由发问。
（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了如何的故事呢？）（二）精读第一次相遇部分1．指名朗诵第一段。
（1）用“——”画出写爱因斯坦相貌的句子。
课件出示：老人蓄着一棒短而硬的小胡须一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发。
A 、仍旧子写词语：短而硬________ ________________ ________B、你感觉这是如何的一个人？（2）用“～～”画出写爱因斯坦动作的句子。
A“一边一边”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中领会到了什么。
B、齐读。
湘教版五年级下册语文《爱因斯坦与小女孩》教案
湘教版五年级下册语文《爱因斯坦与小女孩》教案一、教材分析本课是湘教版五年级下册语文教材的第四单元，包括《爱因斯坦与小女孩》一文、写话《我的小锦鲤》和《我的父亲》两篇。
本篇文章是根据爱因斯坦与一个玩耍的小女孩的真实故事改编而成，通过一个小小的故事引出一个重大的科学问题——相对性原理。
此外，文章还通过小女孩的表现，表达了对自然、对未知世界的好奇心和探究精神的敬佩。
二、教学目标1.了解相对性原理的基本概念和意义；2.掌握生词和短语：半个、无情、灵魂、奇异、相对性；3.善于观察，厘清文中人物关系、情节发展；4.理解文章的中心思想和情感色彩；5.培养学生生活中的好奇心和探究精神。
三、教学重点难点教学重点：理解文章的中心思想和情感色彩。
教学难点：了解相对性原理的基本概念和意义。
四、教学方法和学法教学方法：课堂教学、小组讨论、板书、多媒体。
学法：主动学习、阅读理解、归纳总结、交流合作。
五、教学步骤（一）导入1.讲解相对性原理，引入文本主题；2.观看有关相对性原理的讲解视频（例如央视《探索·发现》中的科普节目：“揭开相对论的奥秘”）。
（二）学习阅读1.介绍课文背景和作者；2.阅读课文，重点理解关键词汇和句子；3.学生自己用短语、句子概括课文大意；4.学生根据内容自主分段。
（三）解读案例1.观看相对性原理的相关视频，引导学生进行思考与交流；2.小组讨论：研究爱因斯坦的言行与相对性原理间的联系；3.引导学生利用已有背景知识去理解文中的“时间”和“空间”概念。
（四）情感阅读1.痛点情感共鸣：–仿佛看到爱因斯坦与小女孩玩耍的场景；–理解小女孩对未知世界的好奇心和探究精神。
2.探究中激发情感：–分组讨论，分享各自的探究历程；–让学生发挥想象，分享自己对宇宙的探究历程。
（五）巩固总结1.以小组为单位，学生让自己谈谈悟出的心得和收获；2.教师对学生们的表现做出总结，归纳一些探究的有效方法，促进学生好奇心、求知欲、创造性的思维的进一步提高。
湘教版五年级下册语文《爱因斯坦与小女孩》教案范文
湘教版五年级下册语文《爱因斯坦与小女孩》教案范文篇一教学目标：1、能正确流利地朗读课文；2、认读生字，能联系上下文理解有关词语。
3、概括课文的主要内容，能理清课文的条理，初步感受爱因斯坦的伟大。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，你们想成为成功人士吗？说说是什么意思？2、谁能向大家介绍爱因斯坦？（学生介绍）教师介绍：爱因斯坦，德国人，世界物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到证实，人们还利用这个理论建立了核电站，为人类造福。
1921年获得了诺贝尔物理学奖，被认为整个人类历的科学巨人。
3、板书课题：爱因斯坦和小女孩。
（齐读、读完了课题，你产生了什么疑问？）二、自由读课文，理解字词，读通课文。
1、自由朗读课文，可以看看生字表，读准字音，将句子读通顺。
2、指名朗读课文，你将最喜欢的段落读给同学们听听，老师和其他同学作评委。
3、逐段指导第二段：（1）你觉得读的怎么样？（2）有什么不理解的词句。
（3）理解：蓄、蓬乱、裹、趿拉、冷不丁A、重点指导：“蓬乱、裹、趿拉”的意思；可以用什么词语来归纳？（衣衫不整）B、指导“冷不丁”的读音，比较“衣衫不整”的读音。
第三段：主要指导“纳闷”是什么意思？（不理解的意思）第四段：（1）你觉得读得怎么样？（2）指导“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。
”“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”读好语气词：噢、嘛。
（一个是平淡的语气，一个是得意的语气）（3）说说“踱步”与“散步”的区别。
（散步比较随意，踱步是走方步，仿佛在思考什么？）第六段：（1）你觉得读得怎么样？（2）“一塌糊涂”是什么意思？房间里还有什么一塌糊涂？爱因斯坦还有什么一塌糊涂的？4、读完了课文，你知道了什么？自由发表自己的观点。
（1）三次交往。
（2）小姑娘教爱因斯坦如何穿衣、布置房间。
（3）爱因斯坦生活随意，研究科学入迷，关心小朋友。
爱因斯坦和小女孩教学案例-五年级语文下册教案
爱因斯坦和小女孩教学案例-五年级语文下册教案一、教学目标针对五年级学生的学习特点和教学难点，设计本堂语文课的教学目标如下：1.理解课文《爱因斯坦和小女孩》中的故事情节，能够复述和概括主要内容；2.掌握课文中的重点词汇和短语，如“捐款”、“延期”等，并能够用正确的语言表达；3.培养学生的爱心和帮助他人的意识，关注弱势群体，感受人类之间的共同情感；4.提高学生的文字表达能力，通过课堂讨论和写作，展示自己的思考和言语表达能力。
二、教学内容本节课的主要内容为《爱因斯坦和小女孩》一文的学习。
主要学习内容包括：1.听读课文：朗读、跟读以及精读；2.探究词语：学习文章中的重点词汇、短语；3.写作内容：通过课堂讨论，梳理文章大意，进行书面表述。
三、教学重难点1.学生之间文化差异和语言表达差异。
部分学生可能会因为语言表达能力有限，而无法理解课文中的一些内容，如捐款、疏散等。
同时，由于《爱因斯坦和小女孩》中涉及到一定的人文知识和历史背景，部分学生可能会对其中的相关内容感到陌生。
2.词汇的掌握和表达。
本节课的重点词汇和短语如“存款账户”、“受害者”、“爱心捐款”等，需要学生在课堂上进行强化学习和实践练习，以确保学生能够在生活中正确运用这些词汇以及短语。
3.突出文字表达。
本节课的学习目标之一是提高学生的文字表达能力，因此需要在教学过程中注重整体策划、内容组织及语言表达方面的训练。
四、教学步骤与方法步骤一：导入引导学生先回忆一下课文《爱因斯坦和小女孩》中的相关情节和人物，并向学生征询对爱心捐赠的理解，创设学生探究课文的基础。
步骤二：课文展现老师分段阅读课文，让学生跟读，把课文扫描一遍。
步骤三：音节语汇小测让学生回忆、讲解和书写本文中的重要小音节和语汇。
如“存款账户”、“受害者”、“爱心捐款”等词汇重点。
步骤四：课文深度解读让学生对课文中的重点句子、重点表述进行语言分析和探究，以便更好地理解文章中蕴含的情感核心。
步骤五：课外探讨在阅读课文的基础上，讨论课文中所蕴含的情感核心，以及把理解延伸到发现其他类似的公益故事和事件。
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爱因斯坦与小女孩教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点：读好人物对话，体会人物思想感情。
教学难点：讨论交流爱因斯坦是“最伟大的人”的理由。
教学过程：一、导入1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？爱因斯坦是世界著名物理学家。
他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
小结：爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家。
难怪文中小女孩的父亲称他为“最伟大的人”板书：“最伟大的人”2、今天我们学的这篇课文，它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦，而是写了他与一个小姑娘之间发生的故事。
这节课，我们将从他与小姑娘的交往之中来感受爱因斯坦人性的伟大。
二、理清课文脉络1、文中讲了爱因斯坦与小姑娘哪几次交往？根据学生的回答归纳小标题板书：相撞——相遇——相邀——相处2、过渡：课文详写了爱因斯坦与小姑娘的三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？三、自学要求出示：快速地通读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。
思考：这次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？你从中又体会到爱因斯坦是一个怎样的人？同桌可以互相讨论。
并练习有感情地朗读课文。
四、交流（一）相撞1、可以哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。
”小女孩这么想。
联系上文来理解这句话：老人蓄着一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（ｔā）拉着一双卧室里穿的拖鞋。
（爱因斯坦打扮显得与众不同，“短而硬”“深陷”“蓬乱”等词让人看到了这人衣冠不整的模样；“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节，他多么像童话里的巫师。
细腻的外貌描写，让我们认识了一位活生生的科学“怪人”——爱因斯坦。
）2、为什么爱因斯坦不拘小节、不修边幅呢？先板书：不拘小节全身心地投入到科学研究中，满脑子只知道研究科学问题。
文中那些描写表现了这一点？他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
……说完，又低头向前走去。
他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
3、小结爱因斯坦全身心地投入到科学研究中，潜心研究科学，不拘生活小节。
板书：为了科学事业不拘小节4、你还能说说爱因斯坦投入地研究科学的例子吗？年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了。
在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。
躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……是啊！爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。
5、除了对爱因斯坦特殊的外表深有体会外，你还有什么体会吗？爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲小女孩一笑：‘对不起，小姑娘，是我不小心。
’”他有着平易、宽容、坦荡的胸怀。
作为一个大科学家完全没有傲慢、无理的态度。
被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈爱、宽容和若有所思；板书：平易、宽容6、引读第3小节在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献，是当今世界上最伟大的人，所以听后非常兴奋。
指导朗读。
小女孩却很纳闷，引读。
练习把反问句改成陈述句。
7、小结：不经意地一次相撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，怎么能是“最伟大的人”呢？。
过渡：那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？我们继续交流。
（二）相遇1、仍……仍……爱因斯坦与往常一样，还是不注重打扮，只知道潜心研究科学。
可以用哪句话来概括小女孩对爱因斯坦的印象：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”小女孩认为（引导生为反问句换个说法）小女孩是说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。
”试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？小女孩认为伟人应该是讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。
而眼前的爱因斯坦的装束却是——衣衫不整。
怪不得小姑娘会这么说呢。
读了小姑娘的这句话，我们也感受到了小女孩的天真直率。
板书：天真直率2、读了这部分内容，爱因斯坦又给小姑娘留下了怎样的印象呢？①爱因斯坦觉得自己伟大吗？出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。
”爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。
在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。
爱因斯坦的这句话充分表现出他的谦逊诚恳。
板书：谦逊诚恳②出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。
”读了这句，你体会到了什么？他会对付的又是什么呢？物理难题、科学上的疑难杂症。
他的目光那么温柔是因为听到了小女孩说的话，对此爱因斯坦并没有感到生气，而是感到很欣慰，因为他觉得小姑娘的天真直率打动了他，他认为自己碰到了知音。
也说明爱因斯坦幽默、友善、有一颗童心，让人感到十分亲切。
板书：有一颗童心、乐于与孩子交往其实，表现爱因斯坦爱孩子，有乐于与孩子相处的童心的故事还不少呢。
《仅仅是一把糖果》一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，助手过来告诉他：“有人想请你周末去做一次演讲，报酬是一万美金。
”爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝：“我周末有安排，没时间。
”“难道你不能少为苏菲补一次课吗？”助手知道他每个周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学。
“不能，我还想着她的糖果呢！”爱因斯坦笑眯眯地说道。
“她的糖果就那么甜吗？”助手想不明白。
这一天，助手看到爱因斯坦从苏菲那里回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。
爱因斯坦告诉助手：“今天，苏菲的老师夸奖了她的进步，说她找了一个优秀的家庭教师。
小姑娘也特别高兴，奖励了我一把糖果，这让我感到特别的愉快。
”原来，在这位大科学家眼里，小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果，就是甜润生命的最好的甘泉。
多少年过去了，许多惊天动地的大事已经被人们渐渐淡忘了，但那一把糖果，那份一尘不染的真爱纯情，却穿过沧桑岁月，向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。
3、人们常说拥有一颗童心，就是一个天使。
爱因斯坦的童心感染了我们，更感染了文中的小姑娘，一起读一读描写小姑娘的句子。
瞧，小姑娘是多么乐于助人，教得一本正经，学生学得也很认真。
板书：乐于助人4、让我们再来读读课文，感受爱因斯坦：友善、调皮、童心小女孩：天真、一本正经5、小结：第二次相遇，爱因斯坦的谦逊诚恳、富有童心，给小姑娘留下了美好的印象。
（三）相邀1、小女孩对爱因斯坦的印象：小姑娘看见他时简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。
“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。
”从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。
）谦虚，虚心地接受小女孩的教导，乐意与小姑娘交往。
指导朗读2、什么叫“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？从中你又体会到什么？为了科学事业不愿意把时间放在整理房间上。
3、“呵，小教授，请你在教教我。
”板书：平易、乐于与孩子相处4、这一部分中，对小姑娘的描写也很有趣小姑娘：“你得学会自己照顾自己。
”小姑娘已经把爱因斯坦当作朋友和“大孩子”了。
“手把手地教”板书：认真负责5、小结：小女孩不仅天真率直，还有一颗美丽勤劳的心，她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深厚友谊。
6、指导朗读五、学习第四段1、引读2、你从爱因斯坦的话中体会到了什么？理解“只好”的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。
互交互学、各得其所、乐在其中，活象一对忘年交，爱因斯坦真是以为慈祥可敬的老人。
3、指导朗读六、总结1、经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程，我们不仅看到他们由不熟悉到熟悉，还看到他们已成为一对互较互学、乐在其中的忘年交。
现在，让我们再来思考一下：爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？2、写作方法总结本文不仅让我们认识了伟大而又平凡的爱因斯坦，还让我们认识了天真直率、乐于助人、认真负责的小女孩。
从全文看，我们所看到的爱因斯坦，也是从小女孩的眼中所折射出来的。
可以说，两个形象缺一不可。
所以本文的题目是：爱因斯坦与小女孩。
“与”字也说明这两个人物应该是相提并重、相辅相成。
七、拓展延伸1、除了书上描写的爱因斯坦，你还了解他的哪些故事呢？2、古今中外，伟大的人不计其数，你读到过哪些伟大的人或者伟大的事？你是怎么理解伟大的？。