试论幼儿教师情感的重要作用
幼儿教育中的情感发展
幼儿教育中的情感发展情感是人类内心的感知、情绪和态度的综合体现。
在幼儿教育中，情感发展是培养幼儿健康人格和社会适应能力的重要环节。
通过合适的教育方式和环境创设，可以促进幼儿的情感发展，让他们学会感知、表达情感，建立积极的人际关系。
一、情感的重要性情感是人与世界相互作用的纽带，对人的成长和发展具有重要影响。
幼儿期是情感发展的关键时期，良好的情感发展可以为幼儿的全面发展打下坚实基础。
首先，情感发展有助于建立自尊和自信。
幼儿在与他人互动中，通过获得积极的情感体验，形成对自我的认识和评价，增强自尊心和自信心。
其次，情感发展有助于培养幼儿的社交能力。
通过与他人的情感交流和合作，幼儿学会尊重他人、关心他人，培养良好的人际关系。
最后，情感发展有助于培养幼儿的情绪调控能力。
在面对挫折和困难时，有健康的情感表达和自我安慰能力的幼儿更能积极应对，面对困难具备坚韧不拔的品质。
二、创设情感教育环境创设良好的情感教育环境是促进幼儿情感发展的基础。
以下几个方面是需要注意的：1. 温暖关怀：教师应给予幼儿温暖、关怀，建立亲近而稳定的师生关系。
在日常交往中，教师要倾听幼儿的需求和情感表达，给予及时的回应和支持。
2. 情感激励：教师可以通过赞美、鼓励、肯定幼儿的积极表现来激励他们，增强他们的自信心和积极性。
在玩耍、学习和活动中，积极引导和鼓励幼儿互相支持、分享成功，培养他们的合作精神和友善情感。
3. 情感教育资源：提供多样化、丰富的情感教育资源，如绘本、故事、角色扮演等，帮助幼儿理解和表达情感。
一方面，这些教育资源能够为幼儿提供情感的参照和认知，另一方面，它们也是幼儿表达和沟通情感的媒介。
4. 社交互动：创设充满友善和合作氛围的学习环境，通过幼儿与他人的互动和合作，促进其情感交流和人际关系的发展。
教师可以安排幼儿小组活动、团队游戏等形式，培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、情感教育的实施策略1. 情感情绪管理：教师可以通过有针对性的活动和训练，帮助幼儿学会正确管理自己的情感和情绪。
幼儿园情感教育的重要性 幼儿园情感教育
幼儿园情感教育的重要性在幼儿园教育中，情感教育扮演着至关重要的角色。
而在这个特殊的阶段，情感教育对孩子的成长和发展有着深远的影响。
幼儿园情感教育的重要性不言而喻。
接下来，我们将详细探讨幼儿园情感教育的重要性，以及如何有效地开展幼儿园情感教育。
一、幼儿园情感教育的重要性1. 促进情感发展情感教育在幼儿园教育中占据重要地位，因为幼儿正处于情感发展的关键阶段。
情感是人的本质之一，良好的情感教育可以帮助幼儿建立积极的情感态度，培养良好的情感品质，提高情感管理能力。
这对孩子之后的人际交往和生活中的情绪调节都至关重要。
2. 培养社会适应能力情感教育有助于幼儿建立健康的人际关系和积极的社交技能，培养他们与他人和睦相处的能力。
这不仅是对幼儿个人发展的重要支持，也是对他们未来社会适应能力的重要根基。
3. 促进学习幼儿园情感教育的重要性还在于其对幼儿学习的促进作用。
良好的情感状态可以促进幼儿对各类知识的接收和探究，有利于幼儿的学习积极性和学习效果。
4. 塑造性格良好的情感教育可以帮助幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观，塑造积极健康的人格和性格。
二、有效开展幼儿园情感教育的方法1. 以身作则教师是孩子情感教育的重要引领者，教师的言传身教对幼儿的情感教育具有巨大的影响力。
教师应通过自身的言行举止和情感表达，成为幼儿情感教育的模范。
2. 创设情感教育氛围幼儿园应创设良好的情感教育氛围，包括丰富多彩的情感教育活动、情感教育环境和情感教育氛围等，以激发孩子对情感教育的兴趣，促进情感教育的取得实效。
3. 个性化情感教育考虑到每个幼儿的个体差异，幼儿园情感教育应量身定制，因材施教，力求实现个性化情感教育，使每个孩子都得到应有的情感教育支持。
4. 与家庭合作幼儿园和家庭是孩子成长的两大重要环境，幼儿园情感教育应与家庭合作，家园共育，共同促进孩子良好的情感发展。
三、结语幼儿园情感教育的重要性不言而喻，其对幼儿的成长和发展有着深远的影响。
幼儿园教师的情感传递与表达
幼儿园教师的情感传递与表达幼儿园教师扮演着重要的角色，不仅是孩子们的导师、引路人，更是情感传递与表达的重要负责人。
他们深度参与幼儿的日常生活，为他们提供温暖与关爱。
在幼儿园教师的视线下，幼儿们得以培养积极的情感发展，并通过言语、行为等方式表达自己的情感需求。
本文将从情感理解、情感陪伴、情感引导和情感表达四个方面，探讨幼儿园教师在情感传递与表达中所起的关键作用。
首先，幼儿园教师通过情感理解，深入了解每个幼儿的个性和情感需求。
每个幼儿都是独特的个体，他们在成长过程中面临着各种各样的情感困惑和难题。
幼儿园教师通过观察、倾听和与幼儿的互动，努力理解他们内心的想法和感受。
这种情感理解能使幼儿园教师更好地为幼儿提供恰当的情感支持，并促进他们积极情感的形成。
其次，情感陪伴是幼儿园教师传递情感的重要方式。
孩子们在成长中经历着许多情感波动，他们的情绪常常起伏不定。
幼儿园教师需要随时倾听、接纳和尊重幼儿的情感表达。
无论是喜悦、悲伤还是愤怒，幼儿园教师应用积极的语言和体态去回应，传递给幼儿关爱与支持。
通过情感陪伴，幼儿园教师能够帮助幼儿逐渐学会理解和处理自己的情绪，培养积极的情感态度。
此外，幼儿园教师还要通过情感引导，帮助幼儿适应集体生活和人际交往。
幼儿的情感发展需要得到正确的引导和指导，幼儿园教师在其中起到了关键的作用。
他们引导幼儿学会分享、合作与互助，培养良好的情感沟通技巧。
同时，幼儿园教师也要以身作则，以积极的情绪和态度成为幼儿的良好榜样。
通过情感引导，幼儿园教师帮助幼儿建立积极的情感关系，促进他们的社交技能和情感智慧的发展。
最后，情感表达是幼儿园教师传递情感的关键手段之一。
幼儿园教师通过温暖和亲切的语言、笑容和肢体语言来表达对幼儿的关爱和支持。
他们鼓励幼儿积极表达自己的情感需求，并尊重每个幼儿的个性特点。
无论是用诚挚的问候和鼓励，还是通过绘画、手工等创造性活动的方式，幼儿园教师都通过情感表达来构建和谐的师生关系，传递正能量。
幼儿教育中的情感交流
幼儿教育中的情感交流幼儿教育是一个全面发展幼儿身心的过程，其中情感交流起着至关重要的作用。
情感交流不仅能够促进幼儿的情感发展，还能够增强幼儿与教师、家长以及其他幼儿之间的紧密联系。
本文将探讨幼儿教育中情感交流的重要性，并分析如何促进幼儿的情感交流能力。
一、情感交流的重要性情感交流是幼儿与周围环境建立联系的基础，对幼儿的情感发展具有重要影响。
通过情感交流，幼儿能够表达自己的感受，认识到自己和他人之间的情感差异，并学会尊重和包容他人的情感体验。
同时，情感交流也是幼儿建立信任感和安全感的重要途径，有助于提升幼儿的自尊心和自信心。
情感交流还可以促进幼儿的语言和认知发展。
幼儿通过情感交流与他人交流意见和想法，发展自己的口语和沟通能力。
同时，情感交流也会激发幼儿对周围事物的好奇心和主动探索的欲望，有利于他们的认知发展。
二、促进幼儿情感交流的方法1. 为幼儿提供安全稳定的环境幼儿需要在稳定、温馨的环境中才能积极参与情感交流。
教师应该提供一个有序、规范的教室环境，确保幼儿在安全舒适的条件下进行学习和交流。
同时，教师还要建立良好的人际关系，给予幼儿情感支持和关爱，使幼儿感受到来自教师的温暖和关怀。
2. 倾听和有效回应幼儿的情感表达教师应积极倾听幼儿的情感表达，并给予积极的回应。
当幼儿表达情感时，教师可以通过肢体语言、面部表情和声音语调等方式来展示自己的关注和理解。
同时，教师还应鼓励幼儿多样化地表达自己的情感，给予他们适当的指导和支持。
3. 创设情景和故事情景和故事是促进幼儿情感交流的重要工具。
通过故事和情景的创设，幼儿可以身临其境地感受到情感，增强对情感的理解和认知。
教师可以结合教学内容，设计有趣的情景和故事，让幼儿在情感交流中获得学习和发展。
4. 社交游戏和合作活动社交游戏和合作活动是促进幼儿情感交流的有效途径。
在游戏和活动中，幼儿可以与同伴互动、合作，通过分享、倾听和帮助他人，建立起友谊和信任。
教师可以引导幼儿参与各种社交游戏和合作活动，培养他们的合作精神和情感交流能力。
幼儿心理发展中情感教育的重要作用
幼儿心理发展中情感教育的重要作用作者：张菁来源：《内蒙古教育·基教版》2011年第10期学前儿童心理发展的一个重要方面就是情感，认识、了解学前儿童这方面的发展，对于我们正确全面理解、把握学前儿童心理发展的规律、趋势，更好地与学前儿童在心理上的交往，优化儿童生活精神环境，以及促进儿童心理更加积极健康的发展，具有十分重大的作用。
一、情感的涵义情绪情感是心理活动的重要方面，对儿童心理、行为具有重大影响，它起着强烈而明显的动机功能和交际功能。
其发展主要体现在三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。
儿童年龄越小，情绪情感在儿童心理和行为发展中的影响就越大。
二、情感的作用幼儿的心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚，情绪直接指导幼儿的行为。
捷克著名的教育家夸美纽斯说：“一种愉快的心情，就是一半的健康，应使儿童从小就形成良好的心理素质，养成乐观、开朗的性格。
”比如：在愉快的情绪下，儿童愿意学习，做什么都十分积极；情绪不好时，则不愿学习，活动也不积极。
幼儿喜欢一个老师，他就会听那个老师的话；如果幼儿不喜欢一个老师，他不但不会听老师的话，反而产生对抗性的心理活动。
也就是人们常说的“孩子是凭兴趣做事，儿童是情绪的俘虏，高兴就玩不高兴就闹”，情绪直接作用于儿童的行为。
儿童的认知活动带有十分明显的无意性，一方面情绪是影响认知活动的重要因素，另一方面是客观事物直接影响幼儿的认知活动。
例如，幼儿喜欢好听的鼓励的话而对不合自己兴趣的就不容易接受，再如过生日谁送他蛋糕，给他新衣服，幼儿很容易就记住了，不易忘记、不易混淆。
所以幼儿的认知活动主要由幼儿的情绪和与儿童愉快情绪相联系的人和物决定。
幼儿情绪的表现即表情，它是人与人之间进行信息交流的重要工具之一，儿童在没有掌握语言之前主要是以表情作为交际工具的。
比如：幼儿很生气时他会用瞪眼睛或哭来表示；高兴时幼儿常以笑相对，这些都是幼儿在用表情辅助语言表达进行交往。
三、如何正确进行情绪情感教育1.家庭教育第一，家庭中应创建和谐的人际关系环境，家庭成员间互敬互爱、和睦融洽、平等相处，与周围邻居和睦互助，父母对孩子的教育观念一致。
幼儿教育中的情感发展
幼儿教育中的情感发展近年来，幼儿教育领域的研究表明，情感发展在幼儿期是至关重要的。
情感发展不仅对幼儿个体的身心健康和社交能力产生重大影响，还为其日后的学习和生活奠定基础。
因此，在幼儿教育中重视情感发展的重要性，培养幼儿积极健康的情感表达和社交互动能力，已成为教师、家长和社会各界关注的焦点。
一、情感发展的重要性情感是人类内心世界的重要表现形式，也是个体与社会交往的基础。
幼儿期是个体情感发展的关键时期，正是在这一时期，他们开始建立起与他人联系的基本认识和情感。
1. 促进个体健康发展情感发展对个体的身心健康起着至关重要的作用。
幼儿期是情感需求最强烈的时期，只有得到充分的关爱和温暖，才能满足他们的情感需求，使幼儿形成健康的自我概念和良好的自尊心。
2. 培养社交互动能力情感发展还与幼儿的社交能力密切相关。
通过与他人的互动和沟通，幼儿能够学习分享、合作、体谅和尊重他人，发展良好的人际关系。
这为他们未来的学习和生活奠定了重要基础。
二、促进幼儿情感发展的方法和策略在幼儿教育中，教师和家长可以采用以下方法和策略，促进幼儿情感的健康发展：1. 建立稳定、支持性的关系教师和家长要与幼儿建立稳定、亲密、支持性的关系。
通过给予幼儿适当的关注和关爱，使其感受到来自他人的关心和关爱，激发幼儿的积极情感。
2. 提供情感交流的机会教师和家长应为幼儿提供丰富的情感交流机会，鼓励幼儿表达自己的情感和需求。
可以通过儿歌、游戏、绘本等形式，帮助幼儿认识和表达各种情感，培养良好的情感表达能力。
3. 培养冲突解决和情绪调节能力教师和家长应引导幼儿学会正确处理冲突，培养他们有效解决问题的能力。
同时，教师和家长还应帮助幼儿掌握情绪调节的技巧，如自我冷静、深呼吸等，以更好地处理情绪和情感问题。
4. 倾听和尊重幼儿的情感需求教师和家长要倾听和尊重幼儿的情感需求，鼓励他们自由表达情感，而不是简单地否定或批评。
通过正面的回应和支持，帮助幼儿建立积极健康的情感表达方式。
学前教育中的情感教育
学前教育中的情感教育学前教育是对儿童进行全面发展的重要阶段，其中情感教育占据了重要的地位。
情感教育的目标在于培养儿童积极健康的情感态度和情感能力，帮助他们建立良好的人际关系，增强社会适应能力。
本文将探讨学前教育中的情感教育的重要性、教育方式以及教师在其中的角色。
一、情感教育的重要性情感教育在学前教育中的重要性不容忽视。
首先，情感教育能够帮助儿童建立积极的情感态度。
通过培养儿童的情感认知和情感体验，他们能够更好地理解和掌握自己的情感，并能够积极面对生活中的挫折和困难。
其次，情感教育有助于培养儿童的情商。
情商是指个体在情感应对、情感表达、情感理解和情感管理方面的能力，它对儿童的发展和学习起着关键的作用。
最后，情感教育可以增强儿童的社会适应能力。
通过与他人建立良好的情感关系，儿童能够更好地适应团体生活，培养友善、合作、分享等积极的社会行为。
二、情感教育的教育方式在学前教育中，情感教育的教育方式多种多样。
首先，情感教育需要提供恰当的情感体验。
学前教育机构可以通过课程设置和活动安排，为儿童提供丰富的情感体验，让他们在游戏、互动中感受到友善、关爱、快乐等积极情感。
其次，情感教育需要注重教师的示范和引导。
教师应该具备良好的情感管理能力，能够成为儿童情感行为的榜样。
他们应该用亲和力和关注力去引导儿童，帮助他们正确表达和理解情感。
此外，情感教育还需要借助于艺术表达和绘本阅读等方式，培养儿童的情感表达和情感理解能力。
三、教师在学前教育中的角色在学前教育中，教师扮演着重要的角色。
首先，教师应该成为儿童情感教育的引导者。
他们应该积极地与儿童进行情感互动，理解和关注儿童的情感需求，给予他们恰当的情感支持。
其次，教师应该注重情感教育的渗透。
情感教育不仅仅存在于特定的情感课程中，还应该渗透到学前教育的各个方面。
教师可以在日常生活和学习中，注重培养儿童的情感态度和情感能力。
最后，教师应该与家长进行紧密的合作。
学前教育是家庭教育和学校教育的衔接阶段，教师应该与家长共同关注儿童的情感教育，共同促进儿童的全面发展。
幼儿园情感教育
幼儿园情感教育情感教育是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿积极健康的情感态度、合适的情感表达以及良好的情感管理能力。
通过有效的情感教育，幼儿能够建立起良好的人际关系，增强自我认知和情绪调节能力，为终身发展奠定基础。
本文将从情感教育的意义、目标和策略三个方面进行探讨。
一、情感教育的意义幼儿期是人生最关键的发展阶段之一，情感的培养在幼儿园阶段尤为重要。
良好的情感状态有利于幼儿心理健康的形成，并且对学习能力、人际交往和适应能力的发展起着重要的作用。
首先，情感教育有助于幼儿心理健康的培养。
幼儿的情感稳定与否直接影响到他们的学习和行为。
通过情感教育，幼儿能够获得积极的情感体验，增强自我价值感和自信心，有效应对挫折和压力，促进心理健康的形成。
其次，情感教育有助于幼儿的人际关系发展。
幼儿园是幼儿第一次接触社会和集体生活的地方，情感教育能够培养幼儿的合作意识和团队精神，帮助他们建立起良好的人际关系，培养友善、宽容、乐于助人的社交能力。
最后，情感教育有助于幼儿适应能力的提升。
幼儿期是从家庭向社会过渡的关键时期，通过情感教育，幼儿能够学会适应新环境、面对新人际关系，提高调节自己情感的能力，减轻适应过程中的焦虑和压力，更好地适应社会生活的需求。
二、情感教育的目标情感教育的目标是培养幼儿积极向上的情感态度、合适的情感表达和有效的情感管理能力。
具体来说，包括以下几个方面：首先，培养幼儿的情感体验能力。
幼儿通过情感教育，能够感受到各种情感的变化和表达，培养对情感的敏感度，学会如何愉快地体验积极情感，并逐渐理解负面情感以及如何应对。
其次，促进幼儿情感表达的发展。
幼儿需要学会如何用适当的方式表达自己的情绪和情感，情感教育可以通过让幼儿尝试不同的表达方式，如绘画、游戏、剧场等，培养他们多样的情感表达能力。
最后，提升幼儿的情感管理能力。
情感管理是指幼儿正确、有效地处理和调节自己情感的能力。
情感教育通过让幼儿了解情感的起源和影响，提供相应的情绪管理策略，帮助幼儿学会主动控制自己的情感，避免情绪的消极表达和不良后果。
试论幼儿教师情感的重要作用
其积极 情 感 ，克 服其不 良情感 ，从 而 促进 幼儿 身 ｔ ｌ ， 健 康发 展 。 关键 词 ：幼 儿 教师 ；情 感 ；作 用
幼儿期是对幼儿进行情感 教育 的黄金时期 ，同时 ，对其成年后的 心理健康以及个性形成也有重大的影响。因此 ，情感教育对人的发展 至关 重 要 。 １ 幼儿教 师情感 素质 的现状 研究表 明，过度的工作压力对幼儿教 师的生理 、心理 和行为三方 面产生消极作用 ，同时还会对幼儿教师 自身所从 事的职业 产生倦怠心 理 ，失去工作热情 ，甚至厌恶 ，对教育教学质量造成不良的影响。 分析原 因既有客观 因素 ，也有主观因素。其客观因素主要有 ：基 本生活需要得不到满足 ；人际关 系紧张 ，社交需要得不到满足 ；尊重 需要得不到满足 ；四是个 人抱负 、 才华得不到施展 ，自我实现需要无 法满足 。在主观因素 中，情 感素质不高是导致心理挫折产生的一个重 要原 因。一是对挫折的容忍力。容 忍力 的大小受生理因素 、思想境界 因素 、知识 经验 因素等 影响 。一般 说来 ，身体强壮 的人 ，思想境 界 高的人 ，经历坎坷 、阅历丰富的人 ， 更能容忍挫折 。二是对遭挫程度 的感受 。幼儿教师 的主要挫折 ，来 自于教学工作 的不顺利 ，这是幼儿 教师的职业特点决定 的。 是抱负水平 。一般说来 ，抱负水平越高 ， 越易受 到挫折 。这与人们通常所说的 “ 期望越 高 ， 失望越大” ，是同 个 道理。在生活 中，如果幼儿教师订下了不符合 自己实际情况的 目 标，好高鹜远 ，往往是造成挫折的一个重要原 因。
教师 ，尊重教师 ，师幼之间才能建立起和谐稳定 的关系。 ２ ．遵循 教育行为原则 。教 师应尊重幼儿 的 自尊心 ，讲究批评艺 术 。教师经常运用身体语言并伴 以口头语言与幼儿交流 ，有助于幼儿 学会关注和体会他人的情绪情感 ，获得社会情感认知 ，习得更多积极 的社会性行为。对待幼儿的错误行为 ，教师只要用身体语言就可以有 效制止 ，以发挥最大的教育功效 ，建立 良好 、牢同的师幼关系 。 ３ ．遵守职业操守 。教师以积极饱满的情绪感染幼儿 ， 参与游戏 ， 既创造了一种和谐融洽 的心理氛 围，又深得幼儿喜爱 。
学前教育中的情感教育重要性
学前教育中的情感教育重要性在学前教育中，情感教育的重要性学前教育是指对3-6岁幼儿进行教育和培养的过程。
在这个关键的学习阶段，情感教育扮演着至关重要的角色。
情感教育旨在培养幼儿健康的情感表达和人际交往能力，并帮助他们建立积极的人际关系。
本文将探讨学前教育中情感教育的重要性，并讨论如何有效地在学前教育中实施情感教育。
一、促进情感发展幼儿时期是情感发展的关键期。
在这个时期，幼儿开始意识到自己和他人的情感状态，并试图用语言和行为来表达自己的情感。
情感教育可以帮助幼儿学会正确识别和表达情感，培养自我认知和自我理解的能力。
通过情感教育，幼儿可以学会控制情绪，避免情绪失控对自己和他人造成伤害。
此外，情感教育还可以培养幼儿的同理心和合作意识，使他们能够更好地理解和关心他人的情感需求。
二、建立积极的人际关系在学前教育中，幼儿需要与其他幼儿和教育者建立良好的人际关系。
情感教育可以帮助幼儿学会有效地与他人沟通和合作。
通过情感教育，幼儿可以学会尊重他人，体谅他人的感受，并学会与他人分享自己的情感和经历。
这种积极的人际关系有助于培养幼儿的社交技能和沟通能力，为他们未来的学习和生活提供了坚实的基础。
三、培养自信心和自尊心情感教育可以帮助幼儿建立积极的自我形象和自尊心。
通过鼓励幼儿表达情感、尊重他们的观点和感受，并提供合适的支持和鼓励，幼儿可以逐渐建立起自信心和自尊心。
这种自信心和自尊心对幼儿的综合发展非常重要，它们将激发幼儿对新事物的兴趣，增强他们的学习动力，并为他们未来的成长奠定坚实的基础。
四、培养情绪管理能力情感教育还可以帮助幼儿发展情绪管理能力。
幼儿时期的情绪容易波动，他们常常因为一些小事而情绪失控。
情感教育可以通过教授情绪识别和调节的技巧，帮助幼儿学会正确地管理和调节自己的情绪。
这种能力的培养将使幼儿能够更好地适应学习和生活中的各种情境，提高他们的情商和应对能力。
五、促进整体发展情感教育是学前教育中不可或缺的一部分，它与智力、体能和道德素养的发展密切相关。
幼儿园教师的情感交流与互动
幼儿园教师的情感交流与互动幼儿园教师是孩子们学习、成长的引路人，情感交流和互动是幼儿园教师工作中的重要组成部分。
通过积极的情感交流和互动，教师能够建立和谐的师生关系，促进幼儿的全面发展。
本文将从情感交流的重要性、建立良好师生关系、培养幼儿情感素质、互动方式和技巧等方面来探讨幼儿园教师的情感交流与互动。
首先，情感交流对于幼儿园教师来说是十分重要的。
幼儿是情感世界极为丰富和敏感的特殊群体，他们需要得到教师的理解、关爱和支持。
通过情感交流，教师能够建立起与孩子们之间的情感纽带，帮助他们建立自信和安全感。
同时，情感交流也是促进教师和家长之间有效沟通的桥梁，为幼儿的全面成长提供了有力的保障。
其次，建立良好的师生关系对于情感交流与互动至关重要。
教师应该以亲近、友善的态度对待每个幼儿，倾听他们的心声，了解他们的需求和情感状态。
教师应当尊重每个幼儿的个体差异，不偏袒、不歧视，让每个幼儿都感受到平等和尊重。
在建立良好的师生关系的同时，教师还应注重培养幼儿之间的团队合作和友谊，鼓励他们互相帮助和支持。
第三，幼儿园教师在情感交流与互动中还应注重培养幼儿的情感素质。
情感素质是幼儿发展的重要组成部分，它对幼儿的综合发展具有重要影响。
教师可以通过情感交流与互动的方式，帮助幼儿培养积极的情感态度、健康的情感表达和适应社会环境的能力。
教师应该激发幼儿对生活和学习的热情，鼓励他们勇敢面对挑战，培养他们的情绪管理能力，使幼儿在情感上更加健康成长。
最后，幼儿园教师在情感交流与互动中需要注意一些有效的互动方式和技巧。
例如，教师可以适时用亲切的语言和笑脸与幼儿交流，给予他们鼓励和赞美，增强他们的自信心。
教师还可以通过游戏、音乐、手工等多种活动形式，与幼儿进行互动，营造良好的学习氛围。
此外，教师应倾听孩子们的需求和意见，充分尊重他们的主体地位，培养他们的自主性。
综上所述，幼儿园教师的情感交流与互动对于幼儿的全面发展至关重要。
教师应主动与幼儿建立起良好的师生关系，并通过适当的方式和技巧培养幼儿的情感素质。
幼儿的情感教育
幼儿的情感教育教育是培养幼儿综合素质的重要环节，其中情感教育在培养幼儿良好心理健康和社会适应能力方面起着至关重要的作用。
本文将从幼儿情感发展的重要性、幼儿情感教育的基本原则和方法、以及家园合作的重要性三个方面进行论述。
一、幼儿情感发展的重要性1.1 情感发展对幼儿整体成长的影响情感是幼儿从生理、心理和社会发展的相互作用中逐渐形成并表现出来的一种综合心理活动。
良好的情感发展对幼儿的身心健康、学业发展、以及人际关系的建立和维护都有着积极的影响。
1.2 情感发展对幼儿社会适应的意义幼儿在成长过程中，需要适应多样的社会环境和与他人的互动。
情感发展能够使幼儿具备与他人进行友好交往、感知和理解他人情感、以及调适个体和集体间矛盾的能力，这对于幼儿的社会适应至关重要。
二、幼儿情感教育的基本原则和方法2.1 基本原则2.1.1 关注个体差异每个幼儿都有自己的情感特点和发展规律，情感教育应该注重关注个体差异，根据每个幼儿的特点进行有针对性的指导和辅助。
2.1.2 尊重幼儿情感体验幼儿的情感体验是真实而有价值的，情感教育需要尊重幼儿的情感体验，帮助他们理解和表达情感，以及合理应对情绪和情感。
2.2 基本方法2.2.1 观察和倾听教师需要时刻观察幼儿的情感表现和需求，并积极倾听幼儿的心声，对幼儿的情感需要给予关注和回应。
2.2.2 创设情感体验环境幼儿情感教育需要提供良好的情感体验环境，例如通过游戏活动、绘本阅读等方式，让幼儿有机会认识和体验不同的情感。
2.2.3 情感示范和引导教师应该成为良好情感的示范者和引导者，通过自身的言行和行为激励幼儿积极面对情感，理解和应对各种情绪体验。
三、家园合作的重要性3.1 家庭是情感教育的首要环境家庭是幼儿最早最主要的情感培养环境，家庭教育是幼儿情感教育的基础。
家长要积极参与幼儿情感教育，与教师形成良好的合作关系。
3.2 家园沟通促进幼儿情感发展家园沟通是促进幼儿情感发展的有效途径，教师可以定期与家长进行面对面的交流，在相互间分享对幼儿情感的观察和发现，共同探讨幼儿情感教育的方法和策略。
幼儿教师情感的重要作用
２０ 年 ５月 ０８ 第２ ７卷第 ５期
黑龙江教 育学院学报
Ｊｕ ａ ｏ Ｈ ｉ ｎ ｊ ｎ ｏ ｅｅｏ Ｅ ｕ ａ ｏ ｏ ｒ ｌ ｆ ｅ ｏ ｇ ａ ｇＣ ｌｇ ｆ ｄ ｃ ｔ ｎ ｎ ｌ ｉ ｌ ｉ
Ｍａ ２ ０ ｙ． ０ ８ Ｖ０ ． ７ Ｎｏ． １２ ５
需要的态度 的体验 ， 是非智力 素质 的核 心。是人 类所
状态 ， 而导致幼儿教师的道 德和情感 准则 削弱 ， 从 自我 效能感下降。心理上产 生不稳 定 的情 绪 ， 响心理健 影
康， 表现为易冲动、 精力不济 、 情感失常 、 兴趣和热情减 少， 等等 。工作压力对幼儿教师的生理 、 心理和行为三 方面的消极作用是相互影响相互作用的。过度的工作 压力还 会对教 师 自身 产生更 深层 面 的影 响 ， 造成 他们
广义上 ， 幼儿是指 ０ ～６岁 的儿 童 ， 这里所 指 的幼 儿是 ３～ 岁 的儿童 。在幼儿期 ， ６ 儿童具有较强 的可塑 性， 容易受外界环境 和事 物的影 响。幼儿期 对其 １后 ３ 的发展有着至关重要的作 用。 （ 幼儿教师 二）
也称学前 教师 ， 在学前教育机构（ 托儿所、 幼儿园 ）
心脏病等病症。另外 ， 为教师 的职业 病 ， 喉炎 、 作 咽 脊
椎病 的发病 率 已经分别 高 达 ４ ％和 ２ ％。过 度 的工 ｏ ０ 作 压力还会 引发负面的情绪反应 ， 焦虑、 压抑、 忧郁、 暴
躁、 沮丧 、 不安 、 悲观失 望等会使 幼儿 教师 处于亚健康
亦称感情 ， 是人对 客观事物是 否符合 自己社 会性
二 、幼 儿 教 师 情 感 素 质 的现 状 及 分 析
社会 转型 与变化 、 育改革与发展对 幼儿 园教师 教
幼儿情感教育的重要性
幼儿情感教育的重要性幼儿情感教育是指对幼儿情感发展和情绪管理能力的培养和引导过程。
在幼儿教育中，情感教育不仅仅是教给孩子如何认识和表达情感，更重要的是培养他们的情绪控制能力、情感应对能力和社交交往能力。
幼儿情感教育对孩子的身心健康和全面发展具有重要意义。
首先，幼儿情感教育有助于培养孩子的情绪管理能力。
在幼儿期，孩子的情绪波动较为剧烈，他们经常无法准确地表达自己的情感，并容易受外界环境的影响而情绪失控。
通过情感教育，教师和家长可以帮助孩子认识自己的情绪，教给他们如何正确地表达情感，如何调节情绪，如何处理不同的情况和问题，从而提高他们的情绪管理能力，培养他们的稳定情绪和适应能力。
其次，幼儿情感教育有助于提升孩子的情感应对能力。
情感应对是指孩子在面对各种情感和困境时能够能够积极应对和调适自己情感状态的能力。
通过情感教育，教师和家长可以帮助孩子认识和理解不同的情感，教给他们如何有效地应对和处理负面情感，如焦虑、愤怒和恐惧等，以及如何培养积极乐观的情感态度。
这样，孩子能够更好地面对挫折和困难，更加积极地面对生活，增强心理韧性，提高抵抗力。
另外，幼儿情感教育对于孩子的社交交往能力的培养也具有重要作用。
幼儿期是孩子形成社会性和建立人际关系的关键时期。
通过情感教育，教师和家长可以引导孩子理解和关心他人的情感，学会尊重他人的情感，培养他们合作与分享的精神，以及帮助他们学会有效地表达和交流自己的情感。
这样，孩子能够更好地融入集体生活，建立良好的人际关系，提高社交技巧和交往能力。
此外，幼儿情感教育还能促进孩子的良好行为习惯的养成。
通过情感教育，教师和家长可以帮助孩子形成积极的价值观和道德观念，培养他们具备责任感、友善和宽容的品质，引导他们正确理解和评价行为，培养良好的行为习惯。
良好的行为习惯不仅有益于孩子的个人发展，也有助于他们的集体生活和社会适应。
总结起来，幼儿情感教育对于孩子的身心健康和全面发展至关重要。
它有助于培养孩子的情绪管理能力，提升他们的情感应对能力，促进他们的社交交往能力，同时也有助于孩子良好行为习惯的养成。
幼儿教师的情感与情绪表达
幼儿教师的情感与情绪表达作为幼儿教师，情感与情绪表达是我们工作中非常重要的一部分。
我们要通过言行举止传递给孩子积极的情感与情绪，以建立良好的师生关系。
本文将从不同角度展开论述，探讨幼儿教师的情感与情绪表达技巧。
一、情感表达在教学中的作用情感表达是幼儿教师与幼儿沟通的重要手段。
在教学过程中，我们要以积极的情感面对孩子，给予他们鼓励和支持。
比如，在孩子取得进步时，我们可以表达真诚的赞美和鼓励，让孩子感受到自己的努力得到了认可；在孩子遇到困难时，我们要关心并给予他们耐心的理解和支持，让他们感受到在我们身边他们是被关心和被信任的。
二、情感与情绪表达的技巧1. 非语言表达幼儿教师不仅可以通过语言表达情感，还可以通过肢体语言、面部表情等非语言方式传递情感。
身体的姿势、眼神的交流以及面部的微笑等都能够传递给孩子积极的情感。
例如，当我们和孩子对话时，我们可以用鼓励的眼神和微笑来传递我们对他们的认同和肯定，这将有助于孩子建立积极的自尊心和自信心。
2. 语言表达语言是幼儿教师表达情感的重要方式之一。
我们要善于用鼓励的语言、温暖的话语来滋养孩子的心灵。
当孩子取得进步时，我们可以及时表扬和肯定他们的努力；当孩子遇到挫折时，我们要用鼓励的话语和正向的语气来安慰他们，让他们感受到我们的支持和理解。
同时，我们要注重语言的表达方式，用简洁明了、亲切友好的语言与孩子进行沟通，避免过于复杂或严厉的措辞，以免给孩子造成压力和困扰。
三、培养幼儿教师的情感与情绪表达能力1. 自我情感管理幼儿教师要具备良好的情感管理能力，做到情绪稳定、情感积极向上。
我们要重视自己情绪的调节，保持良好的心态，不将个人情绪带入到教育教学的过程中。
只有保持积极的情绪，才能更好地引导幼儿，且完全投入到工作中，给予孩子专注而真挚的关爱与教育。
2. 善于倾听与理解作为幼儿教师，我们要善于倾听孩子的内心世界，理解他们的情感需求。
只有真正理解孩子，才能更好地应对他们不同的情感表达，并给予适当的指导和帮助。
幼儿园教学准备之幼儿情感教育的重要性
幼儿园教学准备之幼儿情感教育的重要性教学价值幼儿情感教育在幼儿园教学中具有重要的价值。
情感是人类最基本的心理需求之一，对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。
通过情感教育，可以培养幼儿的情感表达能力、社交能力和自我认知能力，使其健康成长。
教学目标情感教育旨在帮助幼儿树立正确的情感态度，培养积极向上、友善乐观的情感品质。
具体目标包括：培养幼儿积极表达情感的能力，提升幼儿的社交技能，引导幼儿正确认知自我以及培养幼儿的情感管理能力。
教学区域情感教育应贯穿幼儿园的各个教学区域，无论是在教室里还是户外活动场所，都可以成为情感教育的场所。
教师可以利用这些区域创设情感教育的情境，激发幼儿的情感体验和情感表达。
教学准备为了有效开展情感教育，教师要充分备课，熟悉教育理论和方法。
此外，教师还需要准备相关的教具和材料以及适合情感教育的游戏和活动。
在教学前还需对教学环境进行布置，创造温馨舒适的氛围。
教学介绍为了引起幼儿的兴趣，教学介绍应该生动有趣。
可以通过讲故事、播放视频、展示图片等多种方式引入情感教育的主题，激发幼儿的思考与回应，提高课程参与度。
教学重点情感教育的重点在于培养幼儿的情感表达和情感管理能力。
教师可以通过教授情感词汇、情感交流技巧以及情感调节策略等方式，帮助幼儿准确表达情感，有效管理情绪，增强情感认知能力。
教学方法情感教育应采用多样化的教学方法，如情感表达游戏、角色扮演、情感绘画等，以激发幼儿的情感参与和互动。
同时，教师应注重情感教育与正面激励相结合，通过及时的鼓励和赞赏，培养幼儿的积极情感体验。
教学过程情感教育的过程可以分为情感引导、情感养成和情感应用三个阶段。
教师在情感引导阶段引导幼儿了解和认识不同情感，进而在情感养成阶段培养幼儿的情感技能和品质，最后在情感应用阶段引导幼儿将所学情感能力运用到生活中。
教学反思教学结束后，教师应对教学效果进行反思和总结。
在反思过程中，教师可以回顾教学目标的达成情况、教学方法的适用性以及幼儿的情感表达能力等方面进行评估，以便不断改进和提高情感教育的质量。
幼儿教师的情绪与情感表达
幼儿教师的情绪与情感表达幼儿教师是一群特殊的教育工作者，他们以关爱、教育和引导儿童成长为己任。
在日常的教学工作中，幼儿教师的情绪与情感表达起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿教师情绪和情感表达的重要性，以及如何合理、良好地进行情绪管理与表达。
一、幼儿教师情绪与情感表达的重要性幼儿教师作为儿童成长过程中的重要陪伴者，他们的情绪与情感表达不仅直接影响着儿童的学习和成长，同时也对幼儿教师自身的工作效果和职业发展起着重要的作用。
首先，幼儿教师的情绪和情感直接传递给了幼儿。
幼儿对于教师的情绪非常敏感，他们往往能够准确地感知到教师心情的变化。
当幼儿教师表现出积极、乐观的情绪时，幼儿也会受到积极的影响，更愿意积极参与到学习和活动中。
相反，当教师情绪低落或消极时，幼儿可能会感到不安、焦虑，进而影响到他们的学习兴趣和积极性。
其次，幼儿教师的情绪和情感对自身的工作效果具有重要影响。
一位积极、乐观的教师能够更好地应对教学中的挑战和困难，更好地与儿童建立良好的关系，从而提高工作的效果。
同时，幼儿教师的情绪与情感表达也会影响到同事之间的交流与合作，对整个教育团队的凝聚力和工作氛围起着至关重要的作用。
最后，幼儿教师的情绪和情感表达对于职业发展具有重要影响。
一位能够健康、积极表达情绪的教师更容易获得同事和家长的认可与信任，从而有机会参与更多的专业学习与交流，进一步提升自己的专业素养和能力。
二、合理、良好地管理情绪与表达情感的方式幼儿教师要合理、良好地管理情绪与表达情感，需要注意以下几点：1. 自我认知与情绪管理了解自己的情绪状态是情绪管理的第一步。
幼儿教师需要认识到自己情绪的起伏和变化，并学会有效管理自己的情绪。
例如，当遇到工作中的挫折或困难时，可以通过深呼吸、放松训练等方式缓解自己的压力和不良情绪。
2. 建立积极的教师情感幼儿教师要尽量保持积极、乐观的情感状态，培养自己对教育事业的热爱和信心。
可以通过与同事交流、参加专业培训等方式，不断提升自己的教育能力和专业素养，增强工作的成就感和满足感。
幼儿教师的情感教育心得
幼儿教师的情感教育心得作为一名从事幼儿教育的教师，我深刻认识到情感教育在幼儿成长中的重要性。
幼儿是社会的未来，他们的情感发展与个性塑造对于他们未来的发展起着至关重要的作用。
在我长期的教育实践中，我总结出了一些情感教育的心得和方法，希望能对其他教师和家长有所启发。
首先，我认为情感教育应该贯穿于幼儿教育的方方面面。
在课堂教学中，我注重培养幼儿的情感表达能力。
在每一堂课上，我鼓励幼儿表达自己的情感，尊重他们的情感需求，并倾听他们的心声。
我相信，只有真正了解幼儿内心的需求，才能针对性地进行情感的引导和培养。
其次，我注重培养幼儿的情感理解能力。
在课堂中，我通过绘本、故事、游戏等形式，让幼儿感受到不同情感的表达和理解。
我鼓励幼儿关注他人的情感体验，学会换位思考，培养他们的情感智力和同理心。
我深信，只有在理解他人情感的基础上，幼儿才能真正与他人建立起良好的情感关系。
此外，我也注重培养幼儿的情绪管理能力。
幼儿时期是情绪波动最为剧烈的时期，他们常常无法准确地表达自己的情绪，容易情绪失控。
在课堂上，我引导幼儿认识并理解自己的情绪，教授他们一些情绪管理的方法，如深呼吸、倾诉情感等。
通过这些方法，幼儿能够更好地管理自己的情绪，提高解决问题和应对挑战的能力。
此外，我还注重培养幼儿之间的情感交流能力。
在班级中，我组织各种小组活动和合作游戏，引导幼儿与他人合作、分享、互助。
我鼓励幼儿用语言和行动表达自己的感受，同时也教导他们如何正确地接受他人的情感表达。
通过这样的活动，幼儿之间的情感纽带得到加强，他们互相理解和支持，建立了良好的人际关系。
最后，我意识到情感教育需要与家庭教育相辅相成。
在与家长的沟通中，我分享幼儿的情感表现和成长情况，并提供相应的教育建议。
我鼓励家长培养幼儿的情感成长，建议他们在家中提供温暖和安全的情感环境，积极倾听和回应幼儿的情感需求。
综上所述，作为一名幼儿教师，情感教育是我教育工作的重要内容。
在课堂上，我注重培养幼儿的情感表达能力、情感理解能力和情绪管理能力；在班级中，我促进幼儿之间的情感交流和合作；与家长的合作中，我共同关注幼儿的情感成长。
幼儿园老师的感性与理性
幼儿园老师的感性与理性引言幼儿园老师是在幼儿教育中承担重要角色的人员，他们需要同时运用感性和理性来满足幼儿的需求和促进他们的发展。
感性使老师能够理解幼儿的情感需求，为他们提供温暖和关怀；而理性则帮助老师进行科学规划和评估，确保幼儿获得全面的发展。
本文将探讨幼儿园老师的感性与理性在教育中的作用，并通过实际经验和心理学理论加以论证。
一、感性在幼儿园教育中的作用幼儿的情感发展是幼儿园教育的重点之一。
感性的教师能够倾听幼儿的内心声音，从幼儿的情感需求出发，提供一个温暖、舒适和安全的环境，促进幼儿的情感健康发展。
1.1 建立友善关系感性的幼儿园老师能够与幼儿建立亲密的关系，这种关系使幼儿能够真诚表达自己的情感和需求。
在幼儿园中，老师可以时刻关注幼儿的情绪变化，并及时予以回应和支持。
1.2 关注个体差异每个幼儿都是独立的个体，他们在情感上的需求也各不相同。
感性的老师能够敏锐地察觉到幼儿的变化，针对不同的情感需求有针对性地提供支持和关怀。
1.3 提供情感安全感幼儿处在离开家庭进入幼儿园的过渡期，他们需要感受到安全和依靠。
感性的老师以温暖、关怀和理解的姿态对待每个幼儿，深化幼儿对幼儿园的信任，从而提供情感上的安全感。
二、理性在幼儿园教育中的作用除了感性，理性也是幼儿园老师不可或缺的素质。
理性使老师能够运用科学的方法和理论，进行科学的教育规划和评估，确保幼儿获得全面的发展。
2.1 知识储备和专业技能理性的幼儿园老师需要有扎实的幼儿心理学、教育学等理论知识储备。
他们还需要掌握一定的教育方法和技能，使教学更有针对性和效果性。
2.2 教学规划与评估理性的幼儿园老师能够基于幼儿的发展需求、课程目标等因素，制定合理的教学规划。
他们还能通过观察、记录等方法进行科学的评估，及时调整教学策略，确保幼儿获得全面的发展。
2.3 学科知识的传授除了情感发展，幼儿园教育还包括学科知识的传授。
理性的幼儿园老师能够通过科学的教学方法和评估手段，促进幼儿在认知和智力发展上取得进步。
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试论幼儿教师情感的重要作用
作者：隋秀文
来源：《卷宗》2014年第01期
摘要：幼儿期是人一生发展的重要时期，也是积极情感教育和成长的关键期。
因此，幼儿教师应十分重视其情感素质对幼儿的重要影响，发扬其积极情感，克服其不良情感，从而促进幼儿身心健康发展。
关键词：幼儿教师；情感；作用
幼儿期是对幼儿进行情感教育的黄金时期，同时，对其成年后的心理健康以及个性形成也有重大的影响。
因此，情感教育对人的发展至关重要。
1 幼儿教师情感素质的现状
研究表明，过度的工作压力对幼儿教师的生理、心理和行为三方面产生消极作用，同时还会对幼儿教师自身所从事的职业产生倦怠心理，失去工作热情，甚至厌恶，对教育教学质量造成不良的影响。
分析原因既有客观因素，也有主观因素。
其客观因素主要有：基本生活需要得不到满足；人际关系紧张，社交需要得不到满足；尊重需要得不到满足；四是个人抱负、才华得不到施展，自我实现需要无法满足。
在主观因素中，情感素质不高是导致心理挫折产生的一个重要原因。
一是对挫折的容忍力。
容忍力的大小受生理因素、思想境界因素、知识经验因素等影响。
一般说来，身体强壮的人，思想境界高的人，经历坎坷、阅历丰富的人，更能容忍挫折。
二是对遭挫程度的感受。
幼儿教师的主要挫折，来自于教学工作的不顺利，这是幼儿教师的职业特点决定的。
三是抱负水平。
一般说来，抱负水平越高，越易受到挫折。
这与人们通常所说的“期望越高，失望越大”，是同一个道理。
在生活中，如果幼儿教师订下了不符合自己实际情况的目标，好高鹜远，往往是造成挫折的一个重要原因。
2 幼儿教师情感素质的重要作用
2.1 有助于促进幼儿积极的思维活动
幼儿认识过程受自身情绪所左右。
所以，幼儿的学习活动往往带有情绪性，教师积极的、正面的情绪情感，会唤起幼儿相应的情感体验，产生对教师的亲切感、信赖感，幼儿学习的兴趣增强，智力活动的积极性提高。
在教学中教师精神饱满，昂扬振奋，形成一种激励人心向上的精神气氛，师幼情感交流，幼儿积极思维，从而获得良好的教学效果。
2.2 有助于发展幼儿正确的自我意识
当幼儿得到教师的爱和肯定时，会唤起自我意识，激发他们积极上进的力量和信心，并产生心理的愉悦与满足感。
当幼儿遭到教师的冷漠和厌弃时，往往产生孤独感、自卑感，自尊心和自信心受到严重的伤害，会对教师产生抵制、叛逆、对立情感。
因此，教师对幼儿的态度从而影响着幼儿的智力、情感、个性的成长，教师的期望和态度是幼儿行为变化的重要原因。
2.3 有助于促进幼儿身心的健康发展
教师与幼儿融洽和谐的情感交流对幼儿的身心健康发展十分重要。
幼儿在和谐、愉快的人际关系中心情舒畅，情绪稳定。
教师对幼儿的关心、爱护和尊重，不仅可以使幼儿获得更多的知识与成功的喜悦，更重要的是使幼儿在良好的心境中保持心理协调，在丰富多彩的生活中形成良好的心境，有助于幼儿各种潜能的发挥。
3 提高幼儿教师情感素质的途径
3.1 情感教育
情感是打开幼儿心灵的钥匙，向幼儿教师进行有效的情感教育是实施情感管理、增强集体凝聚力的前提。
1.树立正确的人生观。
人生观是人的思想品德、生活目标、道德情操等多种素质的综合反映。
能认识到自己的社会地位和作用，意识到责任感和紧迫感，从而激发工作热情。
通过学理论、树典型的方法，营造一种比团结、争上进、勤奉献的氛围，逐步形成品行高尚、事业心强、热爱幼儿、有爱心、富于创新精神的幼儿教师群体。
2.具有自信乐观的品质。
研究表明，在群体生活中能得到别人的信任、帮助，就能使群体充满信心、豁达乐观、形成团结、向上、进取、和谐的健康心理氛围。
采用信任、鼓励与支持的工作方式方法，使幼儿教师思想敞开、情感沟通、信念坚定、工作勤勉。
3.保持良好的心理态势。
幼儿教师要以自身的情感力量战胜生活中的干扰，通过邀请心理专家举办讲座进行理论疏导，组织教师写师德体会自我剖析。
通过这些活动，从而提高了幼儿教师的心理素质。
4.升华自身的精神境界。
引导幼儿教师加强个人修养、提高自身的人格力量，把其经过情感教育而呈现出的闪光点融合在自身的精神境界内，提升到事业追求上，提升到教育实践中。
3.2 职业培训
1.发挥情感教育作用。
教师的面部表情是教师与幼儿交流的情感信号，它直接影响教育教学效果。
如果教师流露的是肯定和赞扬的微笑，就会给幼儿支持和鼓励；如果教师流露的是否定和批评的表情，则会使幼儿感到羞愧和自卑。
幼儿只有感受到教师的关爱，才能信任教师，尊重教师，师幼之间才能建立起和谐稳定的关系。
2.遵循教育行为原则。
教师应尊重幼儿的自尊心，讲究批评艺术。
教师经常运用身体语言并伴以口头语言与幼儿交流，有助于幼儿学会关注和体会他人的情绪情感，获得社会情感认知，习得更多积极的社会性行为。
对待幼儿的错误行为，教师只要用身体语言就可以有效制止，以发挥最大的教育功效，建立良好、牢固的师幼关系。
3.遵守职业操守。
教师以积极饱满的情绪感染幼儿，参与游戏，既创造了一种和谐融洽的心理氛围，又深得幼儿喜爱。
3.3 提高情感素质
合理满足幼儿教师需要，调动幼儿教师的积极性，从而提高其情感素质。
幼儿教师合理的需要包括两个方面，即物质需要和精神需要。
不仅应当满足幼儿教师物质生活方面的需要，而且应当重视幼儿教师精神生活方面的需要，才能使他们产生较强的动机和积极进取的行为。
3.4 提高幼儿教师的自我控制能力
自我控制包括对自我情感、语言和行为的约束，一个人如果丧失了自我控制的能力，就会酿成心理失常。
因此，面对挫折和失败，要具有良好的自我控制能力。
首先，要树立高尚的动机，坚定的信念。
人的思想动机越高尚，他的意志表现就越坚强。
其次，要培养坚强的意志品质。
幼儿教师应加强磨炼自身的意志品质，用坚强的意志去克服前进中出现的困难和挫折。
再次，要乐观积极，善于自我调节。
幼儿教师要善于做情绪的主人，提高自己对挫折的承受力。
参考文献
[1]王小英.学前心理学[M].东北师范大学出版社，1995.
[2]申继亮，王凯荣.论教师的教学能力[J].北京师范大学学报，2000，（1） .
[3]王渝元.教师心理素质培养（做个快乐的幼儿教师）[M].北京师范大学出版社，2008.
作者简介
隋秀文（1966—），女，研究生，副教授，大连职工大学应用语言系教师，研究方向为学前教育。