人教版四年级上册语文《乌塔》教学设计及反思

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语文人教版本四年级上册语文人教版本四年级上册《乌塔》教学设计

《乌塔》教案教学目标：1、学习生字、新词，理解词意。

2、引导学生自学，自己提问，学会独立思考。

3、学习乌塔独立自主的品质。

教学重点：对文中的人物或事进行评价，阐述自己独特的看法。

教学难点：引导学生从课文描写中理解人物特点，并能与同学多交流见解。

教学过程：一、谈话导入，引入话题1、同学们，你们喜欢旅游吗？都去过那些地方？和谁一起去的？如果让你独自一人去旅游，你敢去吗？2、在欧洲有个特别了不起的小女孩，她就独自一人游欧洲，她叫乌塔，这节课我们就一起来认识一下这个小姑娘。

3、板书课题。

二、出示自读要求，自主阅读文本1、自由读文，借助拼音读准字音，读通句子。

2、边读边思考，课文讲了一件什么事？3、多媒体展示乌塔所到之处的风光。

（自主阅读后可同桌交流。

）三、小组合作，研读文本1、乌塔去了那么多地方，她在旅行中是怎么做的，又为这次旅行做了哪些准备呢，在文中找出相关内容。

（自主阅读再全班交流。

）2、读文章，结合内容，你认为乌塔是一个怎样的女孩？在文中找出相关句子。

3、同样是旅游，我们中国的孩子是怎样做的？（自由发言。

）四、课外拓展1、乌塔的做法对吗？我们可以向她学习吗？我们应该怎样做？（学生畅所欲言。

）2、谈畅想：说说自己将从哪些事做起？交流思想培养独立的生活能力。

3、学习了《乌塔》这篇课文你想到了什么？用一两句话写下来。

五、实践作业把这个小故事讲给你们的父母听，听听他们的意见。

写一篇小练笔，题目是《由乌塔想到的》。

四年级语文上册《乌塔》教案、教学设计

-家长协助孩子完成拓展活动，鼓励孩子积极参与，培养孩子的实践能力。
5.课堂分享：下节课请同学们准备好自己的阅读心得、写作练习和拓展活动成果，课堂上与大家分享，共同交流、学习。
作业布置要求：
1.课后阅读要认真思考，做好笔记，提高阅读理解能力。
2.写作练习要注重语言表达和情感传递，展示自己的文学素养。
3.拓展活动要积极参与，充分发挥团队合作精神，培养实践能力。
-总结：教师对课堂内容进行总结，强调文章的主题思想，巩固所学知识。
2.教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
-启发式：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
-探究式：鼓励学生主动探究问题，培养学生的自主学习能力。
-讨论式：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《乌塔》，培养学生热爱自然、关爱动物的情感，激发学生对美好生活的向往。
-热爱自然：让学生认识到自然界中的美好事物，激发学生对大自然的热爱。
-关爱动物：通过乌塔的故事，引导学生关爱动物，树立人与自然和谐共生的观念。
-美好生活：让学生感受到生活中的美好，激发学生对美好生活的向往。
2.学生分享学习收获，反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
3.教师布置课后作业，要求学生完成课后阅读、写作等任务，巩固课堂所学知识。
4.教师鼓励学生在日常生活中，关注大自然和动物，将课堂所学知识与实际生活相结合，培养学生的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力，特布置以下作业：
4.家庭作业要按时完成，家长要关注孩子的学习过程，给予适当的指导和支持。

人教版语文四年级上册《乌塔》教案

人教版语文四年级上册《乌塔》教案一、教学目标知识目标•了解课文《乌塔》的故事情节和主题•掌握课文中重点生词和短语的意思及用法•能够独立朗读课文，并表达出课文的情感色彩能力目标•提高学生的阅读理解能力•培养学生的合作与表达能力•培养学生的审美情感和文学素养情感目标•通过课文《乌塔》的学习，让学生体会友情、勇敢等正面情感•让学生感受到美好事物的力量，并感悟生活的真谛二、教学重难点教学重点1.教授课文内容和重点词语2.用生动形象的教学方法激发学生的学习兴趣3.引导学生理解课文中表达的情感教学难点1.让学生理解课文内容中隐含的情感和道理2.引导学生进行情感体验，表达对课文的思考三、教学准备1.课文《乌塔》的教材及相关教学素材2.故事情节的PPT或图片3.黑板、彩色粉笔4.学生的课前阅读情况调查资料5.学生选择阅读材料四、教学步骤第一步：导入（10分钟）•利用图片或PPT引出风格特点，让学生猜测故事情节•引导学生谈谈自己对友情的认识和体会第二步：学习课文（20分钟）•教师针对每段讲述故事情节•学生跟读、理解故事内容•针对生词和短语进行讲解和应用第三步：学生活动（30分钟）•小组合作，自由讨论课文中的意义和解读•演练对话片段，表达对于课文情感的理解•班内学生发言，分享自己的理解和感悟第四步：反馈与总结（10分钟）•教师对学生表现进行点评•引导学生总结课文的主题和框架•展示学生的表现，肯定积极参与和表达的学生五、课后作业1.完成课后习题2.撰写对课文《乌塔》的感想或故事延伸六、教学反思通过本节课的教学，学生在学习语文的过程中不仅仅是获取知识，更是在文学故事中感悟并体验正面情感，这有助于学生综合素养的提高。

在今后的教学中，应该注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，让学生在表达语文情感体验的同时也能培养自己的情感表达能力。

以上是本节课教案的基本框架，具体教学中根据实际情况进行适当调整，以更好地满足学生的学习需求。

人教版四年级语文上册《乌塔》教学反思

《乌塔》教学反思2这节课中，我很注意德育渗透点，使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

我采用的教法是：指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。

培养他们自主、自信的优良品质。

学生学法：采用自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

教学中我激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

为了激发学生的兴趣，学完《乌塔》这篇课文后，我组织了一场辩论会。

论题：正方乌塔说中国的孩子缺少乐趣。

对！反方乌塔说中国的孩子缺少乐趣。

错！联系自己的生活实际，双方轮流发言，唇枪舌战，你来我往，好不精彩。

结果让我吃惊不小，学生辩得有模有样，确实不错。

我觉得以后这样的活动可以多点，既可以锻炼学生口头表达能力，还可以培养学生的倾听能力、应变能力。

扩展阅读《乌塔》课文那天，我在罗马下了车，冒着暑气赶到青年旅馆，找到自己的房间，推门一看，吃了一惊：正对门的地上放了一床席梦思，上面躺着一个金发小姑娘，睡得正香。

我已经精疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下了。

不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我，睡眼朦胧地看看表，下午两点半了。

小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。

她走了不久，我也出去了。

晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。

这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。

她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来，。

我说是中国人，现旅居德国。

她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。

”她还告诉我她叫乌塔，已经14岁了。

这次趁署假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。

我有点惊讶：“你一个人吗?”“当然。

”她很自然地答道。

一个14岁的孩子，独自一人游欧洲，如果不是亲眼所见，我决不会相信。

人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计五则[名师教学]

《乌塔》教学设计五则《乌塔》教学设计之一素质教育目标（－）知识教学点1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）能力训练点1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2．培养学生的自学能力。

3．训练学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

学法引导（－）教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。

培养他们自主、自信的优良品质。

（二）学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

重点、难点、疑点及解决办法（－）重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

（二）疑点1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？（三）解决办法1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。

”2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

师生互动活动设计教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

教学流程：一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文。

1、出示自学建议(幻灯片1）。

⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

四年级上册语文《乌塔》优秀教学设计.doc

四年级上册语文《乌塔》优秀教学设计-【小编寄语】人教版四年级上册《乌塔》是一篇略读课文，文章描写的是14岁德国女孩乌塔独自游玩欧洲的故事。

对于这篇文章，每个教师上课都有不同的教法，接下来查字典小编给大家分享的是其中的一篇的获奖教学设计，即四年级上册语文《乌塔》优秀教学设计，一起来看看吧!教学目标：1、认识6个生字。

2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。

教学重难点：1、培养学生独立阅读的能力。

2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗?都到过了哪些地方，是和谁一起去的?如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢?2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗?这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘(板书：乌塔)和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。

3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。

现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。

二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。

2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。

3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事?(写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事)三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一:1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1 3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。

指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象?除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。

交流二：2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的?①设计好了旅行路线和日程;②每到一地查警察局的号码;③给家里拨个电话或寄张明信片;④用三年的时间准备;⑤挣旅费。

人教版小学四年级上册语文《乌塔》教学设计及教学反思

27*乌塔学习目标1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。

读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

有感情地朗读课文，2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

思考作为我们应该有怎样的自主能力？4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

学习重点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。

学习难点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。

教学过程一、导引目标1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。

(激发兴趣)2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

二、创设条件1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2、畅所欲言，发表自己的看法。

三、组织研究1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2、展开辩论。

分组，交流想法。

两组之间展开辩论。

3、得出结论，达成共识。

板书：长出独立的翅膀。

四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件。

请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2、请同学们朗读课文。

六、巩固提高1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

2、有感情地朗读课文。

七、研究性作业：同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。

然后展示给同学们看。

板书设计：7、乌塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己教学反思：课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事。

四年级上册语文《乌塔》教案

四年级上册语文《乌塔》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用图片、视频等辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文。

（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。

（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜美好生活。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高语文素养。

（3）通过课文学习，了解乌塔的自然景观和人文景观。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中所描述的乌塔景观的特点。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等辅助教学手段，创设情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 启发式教学法：教师提问，学生思考回答，激发学生的思维，培养学生的表达能力。

3. 合作学习法：小组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放乌塔的图片或视频，引导学生关注乌塔的自然景观和人文景观。

（2）简要介绍乌塔的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）学生通过课文学习，掌握生字词。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，巩固学生的语文基础。

（2）教师分析课文中所描述的乌塔景观的特点，帮助学生更好地理解课文。

4. 课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。

（2）学生分享自己的学习心得，培养表达能力。

5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

四年级语文上册《乌塔》教案

四年级语文上册《乌塔》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的乌塔的特点及其与人类的关系。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解乌塔的外貌特征。

（2）培养学生学会通过查阅资料、讨论等途径，了解动物的生活习性。

（3）学会通过观察、分析、推理等方法，理解乌塔与人类的关系。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

（3）培养学生与人合作、交流分享的良好品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解乌塔的外貌特征及其与人类的关系。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过观察、分析、推理等方法，理解乌塔与人类的关系。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）有关乌塔的图片、资料等。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）搜集有关乌塔的图片、资料等。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示乌塔的图片，引导学生关注乌塔的外貌特征。

（2）邀请学生分享自己搜集到的有关乌塔的资料。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

（3）学生分角色朗读课文，增强对课文的理解。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）学生互相交流，解释生字词的含义。

（3）教师总结生字词的学习，强调重点字词的用法。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享自己对乌塔的认识及其与人类的关系。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于乌塔的短文。

2. 拓展作业：（1）学生自由选择一种动物，了解其生活习性，下节课分享。

人教版四年级上册语文教案《乌塔》

人教版四年级上册语文教案《乌塔》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解《乌塔》这篇文章的主要内容，包括乌塔的形象、性格特点以及作者的情感表达。

2.过程与方法：学生通过小组合作、课堂讨论等方式，掌握分析、归纳文章的方法，提高阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到乌塔的独立、勇敢和自信，从而联系到自己的生活，树立独立自主的意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生对《乌塔》这篇文章的整体感知，理解作者的情感表达和乌塔的性格特点。

2.教学难点：学生能够通过小组合作、课堂讨论等方式，深入理解文章，掌握分析、归纳的方法。

三、教学过程1.导入：教师通过提出"你们是否独自出过远门"的问题，引导学生进入《乌塔》这篇文章的情境。

2.呈现：教师呈现《乌塔》的课文内容，并通过朗读等方式，引导学生初步感知文章。

3.讨论与概括：教师引导学生进行小组合作，讨论并归纳出乌塔的形象、性格特点和作者的情感表达。

各小组发言人汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.深入分析：教师引导学生进行课堂讨论，探讨乌塔的独立、勇敢和自信等性格特点是如何体现在文章中的。

5.练习与反馈：教师设计相关练习题，如段落分析、词语解释等，检验学生对文章的理解程度。

同时，教师根据学生的反馈情况进行必要的补充和讲解。

四、教学方法和手段1.小组合作：教师组织学生进行小组合作，通过互相讨论、分享观点等方式，培养学生的合作学习能力。

2.课堂讨论：教师引导学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.多媒体教学：教师使用多媒体课件，如PPT等，辅助教学。

通过图片、音频等多媒体资源，使学生更加直观地感知文章内容。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师根据教学内容，设计相关练习题。

学生在课堂上完成练习，教师进行实时指导。

2.作业布置：教师布置与《乌塔》相关的课后作业，如读后感、课本剧表演等，要求学生进行独立思考和实践。

四年级上册语文《乌塔》教案

四年级上册语文《乌塔》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

2. 学会通过课文寻找答案的方法，培养学生的信息提取能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

2. 培养学生勇敢、坚韧、自律的品质。

第二章：教学内容2.1 课文朗读1. 指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2. 引导学生理解课文中的描述，感受乌塔的美。

2.2 生字词学习1. 学习生字词，理解词义，并能运用到实际情景中。

2. 学会通过课文上下文来推断生字词的意思。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

3.2 教学难点1. 对生字词的理解和运用。

2. 理解课文中的修辞手法和描绘技巧。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受乌塔的美。

4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示乌塔的图片和视频，增强学生的直观感受。

2. 利用课文插图，帮助学生理解课文内容。

第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 提问学生对乌塔的了解，引导学生思考。

5.2 课文朗读与理解1. 学生自读课文，理解课文大意。

2. 教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。

5.3 生字词学习1. 教师讲解生字词，学生跟读。

2. 学生通过课文上下文，猜测生字词的意思。

5.4 课堂小结2. 学生分享自己的学习收获。

第六章：作业设计6.1 作业内容1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于乌塔的小作文，描绘自己心中的乌塔。

6.2 作业要求1. 正确书写生字词，发音准确。

第七章：评价反馈7.1 评价内容1. 对学生的朗读、生字词掌握、作文进行评价。

四年级语文上册《乌塔》教案

四年级语文上册《乌塔》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的乌塔的特点及其与人类的关系。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解乌塔的外貌特征和生活习性。

（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生物的热爱和尊重。

（2）培养学生保护动物、爱护环境的意识。

（3）引导学生从乌塔身上学习到坚韧不拔、勇敢面对困难的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解乌塔的外貌特征、生活习性以及与人类的关系。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中所传达的保护动物、爱护环境的意识。

（3）从乌塔身上学习到坚韧不拔、勇敢面对困难的精神。

三、教学方法：1. 情景教学法：通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解乌塔的特点及其与人类的关系。

2. 互动式教学法：通过小组讨论、分享心得等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

3. 观察教学法：引导学生观察课文中所描述的乌塔的行为，培养学生的观察和分析能力。

四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示乌塔的图片，引导学生关注并产生兴趣，进而引入课文学习。

2. 朗读课文：让学生正确朗读课文，理解课文大意。

3. 学习生字词：讲解生字词，让学生能够理解并运用到实际情景中。

4. 分析讨论：让学生分组讨论，分析乌塔的特点及其与人类的关系。

五、课后作业：1. 家庭作业：抄写生字词，进行朗读练习。

2. 拓展作业：让学生结合生活实际，思考如何保护动物和环境，下节课分享心得。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和兴趣。

2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成质量，评估学生对生字词的掌握情况和朗读能力。

四年级语文上册：《乌塔》教学设计(精选9篇)

四年级语文上册：《乌塔》教学设计(精选9篇)《乌塔》教学设计篇一教学目标1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。

2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

3、有感情地朗读课文，从中受到启发。

教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。

教具准备：小黑板、地图。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。

1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。

她的名字叫－－乌塔（板书课题）二、检查自学情况1、检查生字2、检查词语的理解。

3、检查课文读通情况。

⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。

⑴课文讲了一件什么事？4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。

三、深入学习课文，集会文章思想。

（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。

1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。

2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。

（二）学生带问题，小组合作学习。

（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。

四、联系生活实际、讨论。

1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。

2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。

3、教师根据情况行当评价。

五、总结全文，有感情地朗读课文。

板书设计：1.打工挣钱乌塔周游欧洲 2.阅读书籍，了解各国3.懂得自保、自救《乌塔》一课反思昨天，学习了一篇课文《乌塔》，讲的是一位年仅14岁的小姑娘独自一人游历欧洲的事。

她不但自己挣路费，而且阅读了大量书籍。

学完这篇课文，作业布置让学生写学完这篇课文后的感受、想法。

今天作业收上来以后，我仔细阅读着孩子们的“心”。

其中，陈浩淼同学写的《我要飞》给我很大的触动。

人教版四年级语文上册《乌塔》(教学反思参考3份)

（教学反思参考1）乌塔课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事。

这对从没出过远门的中国小朋友来说，是一件想都不敢想的事。

因此这篇课文无论是从内容上，还是思想意义方面都让我班学生感到新奇、兴奋。

故对这篇课文的读书积极性相当高，可以说是主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，自然收获也相当多。

无论是情感的熏陶，思想的启迪，还是审美的乐趣。

总之，学生的个性得到了张扬，真正做了一回主人。

学完课文后,我在班级里举行了“一个14岁的小姑娘独自漫游欧州，究竟是好，还是不好？”辩论会。

这是我班学生最喜欢的一种学习形式。

正反双方进行了一场激烈的“口水之战”：正方认为只要作好充分的准备，可以一人外出旅游，这对乌塔今后的成长有好处；乌塔真勇敢，让人好佩服；这是他们做梦都不敢想的事；乌塔是那么自由，离开爸爸妈妈的管束，像小鸟那样飞出去了。

哪像他们除了学校就是家，活动的空间那么小，简直是井底蛙，笼中鸟；什么时候他们也像乌塔那样出去走走，闯闯，看看外面的世界有多精彩。

反方认为乌塔还小，不应该一人外出旅游，这样太危险；一个小女孩独自外出，家长一定非常非常担心呀！俗话说得好，儿行千里母担忧呀！一个小孩子独自到异国他乡，她能安排好个人的出行和生活起居吗？没有大人的指导，她能增长多少见识呀！漫游世界可是很花钱的哟！虽说乌塔有自己赚点钱,可也要花掉父母辛辛苦苦挣的很多钱。

好一场唇枪舌剑,真可谓是“仁者见仁，智者见智”。

赞可夫说过：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想、情感、词语。

今日，我重温此语，倍感亲切。

（教学反思参考2）乌塔《乌塔》这篇课文，主要讲述的是一位14岁的姑娘，独自一人游欧洲的事情。

文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差，在教学过程中如何把握这些，使用好教材，这对教学效果会产生极大的影响。

我先把课文中易错字（读音、字形）找出来，和学生一起讨论容易弄混的读音和形近字，通过组词，理解词义加以区分，然后围绕着文中难以理解的词语，通过联系生活实际，联系上下文等方式解决掉，接着是检查课文，针对学生读错或不熟练的句子加以指导和练习，并理清了课文的写作顺序。