七年级下册《观舞记》教学实录范例-word文档
七年级下册《观舞记》教学实录范例
七年级下册《观舞记》教学实录范例«观舞记»教学实录一、创设情境，导入新课。
师：上课，同窗们好。
很快乐有这个时机，跟同窗们在天府之国一同交流学习。
我们明天要学习的是冰心先生的散文«观舞记»。
这篇文章的副标题是什么，大家一同说。
生(全体)：献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹。
师：经过副标题，我们知道，作者欣赏的是印度舞蹈。
这篇文章写于上世纪50年代，事先，中印两国人民的关系正处于〝蜜月〞时期，两国之间的文明交流十分频繁，卡拉玛姐妹来北京扮演，在目击了她们的精彩扮演之后，冰心先生饱含深情地写下了«观舞记»。
(板书课题和作者) 师：同窗们以前看过印度舞蹈扮演吗?(生有的说没有，有的说有。
)师：我们如今就经过大屏幕一同来欣赏一段印度舞蹈。
(放视频)师：(视频终了)欣赏了这段舞蹈，你们有什么样的感受?生1：印度人的舞蹈是很热烈的，但热烈中有泄漏着一种优美。
师：请坐，谁还来说说。
生2：十分的优美。
生3：我体会到一种阳刚之气，跳的十分有气势，脸上的表情也很丰厚。
二、朗诵感知，观舞之美。
师：你们都说出了自己共同的感受。
那么冰心先生，在看了卡拉玛姐妹的舞蹈之后，会有怎样的感受呢?她又会用怎样的文字来描画这舞蹈呢?如今请同窗们用最喜欢的方式自在朗诵课文，比如说，默读、速读、散读，读的时分，教员希望同窗们做个有心人。
怎样个有心法呢?请看大屏幕：(PPT)要求：1、找出文章关于舞蹈描写的语段。
2、用文中的一个词语概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深入的感受。
(先生自在读课文)师：谁来回答第一个效果。
生1：我以为是第十六自然段。
生2：还有十七自然段。
生3：还有十八自然段。
师：还有吗?(先生没有再举手的了)师：我们来看第二个效果，谁来说说。
生：〝飞动的美。
〞师：有没有不赞同见?生1：第六自然段的〝惊人〞。
生2：我以为是第十一自然段得〝难忘〞。
生3：我以为是第十六自然段的〝离合悲欢〞。
第19课《观舞记》课堂实录(人教版初一下)doc初中语文
第19课《观舞记》课堂实录（人教版初一下）doc初中语文师：本文是一篇描述异域舞蹈的文章。
大伙儿差不多读过了这篇文章，哪位同学能告诉我文中的舞蹈家卡拉玛姐妹跳的是什么舞？是印度舞中的哪一类舞蹈？生：婆罗多舞。
师：你们明白婆罗多舞名称的含义吗？生：与婆罗门有关，与湿婆大神有关……师：婆罗多是三个梵文词语的首字母的组合，这三个词分不是表情、曲调、节奏，婆罗多舞假如意译即指表情、曲调、节奏三者巧妙结合的舞蹈。
在印度，湿婆是印度教三个大神之一，他是毁灭之神，法力无边。
他能够用目光将引诱他的爱神烧为灰烬，他也能吞下足以毁灭世界的毒药而安稳无恙，甚至印度人认为恒河的河水确实是银河水通过他的头发从喜马拉雅山顶流淌下来的。
他也是舞蹈之神，在他看来，舞蹈就代表了宇宙本源的运动。
因此，在印度中世纪，几乎各个阶层的人都要学习舞蹈。
而婆罗多舞是印度舞蹈的正宗，表演时刻少那么3小时，长那么5-6小时。
然而，作者冰心对这些知识了解吗？生：不了解。
师：那么这舞蹈在哪些地点给她留下了难以磨灭的印象呢？朗读1-10小节。
学生朗读。
生：变幻多姿的旋舞。
生：清扬的眉宇和服装。
生：轻捷的舞步和细响的铃声。
生：充满了活力的苗条灵动的身形。
师：作者在那个地点如何表达她的颂扬之情？生：使用了一系列的假设句。
师：也确实是讲作者认为她们的舞蹈太丰富多彩了，只有什么人才能将之表达？生：诗人。
师：她们的服饰太绚丽了，只有什么人才能将之描画？生：画家。
师：她们的舞步实在变幻多姿，只有什么人才能传达出其神韵？生：作曲家。
师：她们的身形太过漂亮，只有什么人才能用最漂亮的宝石将之表现？生：雕刻家。
师：但作者什么也不是，她以一个比喻作结，什么比喻？生：将她自己比作一个婴儿。
师：婴儿只会发出〝咿哑〞的声音表达自己的情感，他们没有自己的语言。
作者也没有自己的语言吗？生：不师：她有没有描画出这舞蹈的美好？生：有师：课文中哪一部分是直截了当描画舞蹈本身的？生：11-18小节。
观舞之美 求舞之源 探舞之魂——人教版七年级下册《观舞记》教学实录
姐 妹 的 舞蹈 之 后 ， 有 怎 样 的 感 受 用 了 怎 样 的 语 言 来 表 现 卡 拉 玛 姐 有 气 势 。 师 纠 正 你 回 答 中 的 一 个 会 老
突 出 小 鹿 的 灵 动 之 美 ， 孔 雀 的 高 “ 视 阔步 ”读 的时 候 可 以故 意延 长
师 ：我 们 来 看 第 二 个 问 题 ， 我 们 可 以 用 很 轻 缓 的 语 气 ， “ 谁 读 小
咱 们 现 在 就 通 过 大 屏 幕 一 起
来 欣 赏 ～ 段 印 度 舞 蹈 。（ 视 频 。） 放
生 ｌ飞动 的美。 ： 师 ： 没 有不 同意见？ 有
她们 舞蹈 的速 度 之 美 ，孔雀 的高 “ 视 阔步 ” 现 了高贵 的气质 之 美。 体 师 ： 能 不 能用声 音 把这 些舞 你
蹈 的美展 示 出来？
玛 姐 妹 来 北 京 表 演 ， 目睹 了她 们 在
的 精 彩 表 演 之 后 ， 心 先 生 饱 含 深 冰 情 地 写 下 了 《 舞 记 》 观 。
师 ： 谢 你 们 的 回 答 ， 段 舞 感 这
生 ２： 同 学 们 看 ｌ 自 然 段 ， 请 ７
跳 得 十 分 有 气 势 ， 上 的 表 情 也 很 蹈 表 演 的 是 人 世 间 的 “ 合 悲 欢 ” “ 而 张 目嗔 视 ， 表 现 出 叱 咤 风 云 脸 离 ， 忽
＋－ｒ 女
二 、 读 感 知 。 舞 之 美 朗 观
感 受 。 么 冰 心 先 生 在 看 了卡 拉 玛 那
师 ： 们 都 说 出 了 自 己独 特 的 具 有 一 种 飞 动 的 美 。 你
师 ： ， 说 的 是 她 们 的 舞 蹈 哦 你 错 字 ，嗔 ” 该 读 ｃｉ 。 同学 们 ， “ 应 ｈｎ
人教版七年级下册语文《观舞记》教案设计（精选14篇）
人教版七年级下册语文《观舞记》教案设计（精选14篇）人教版七年级下册语文《观舞记》教案设计篇1〔教学目标〕1.积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。
3.培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
4.鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
(本文是当代中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，在朗读中学生就不仅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字词的音、形，故确立第一、二个教学目标。
新课标要求关注每个学生的发展，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此，教师要努力改进课堂教学的模式，要以发展学生主体的自主合作学习能力为宗旨，故确立第三个教学目标。
外国优秀的文化是人类进步、文明的精神财富。
应鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，故确立第四个教学目标。
)教学重难点重点：欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。
难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
〔教学准备〕1.预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。
2.师生上网搜集资料，制作多媒体。
没有条件的地区可准备录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪。
〔设计思路〕新课标非常重视培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导还很必要。
根据初一学生的心理特征和能力，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自己的人生启迪。
〔教学过程〕一、创设情境。
以舞导入(利用多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》。
)师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。
(学生自由发言，教师适当鼓励。
)动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。
人教版七年级下册语文 19 观舞记 课堂实录 精品
19 观舞记（课堂实录）师：舞蹈艺术，大家都欣赏过，请同学们翻开你们的记忆宝库，搜索一下，在你观看过的中国舞蹈中，哪些你认为是真人的美的艺术？生：千手观音。
师：请大家先观看一组图片（展示杨丽萍）生：——杨丽萍师：杨丽萍化身为美丽高贵的孔雀，她的舞，舞出的是中国女性特有的美丽和温柔。
（展示黄豆豆、）生：、——黄豆豆师：没错，黄豆豆在打鼓上跳跃飞腾，他的舞，舞出的是中华男儿强健的体魄和力量。
（展示千手观音）师：当然还有我们的千手观音。
这是０５年春节联欢晚上获得舞蹈组的特等奖的节目。
这一群舞者的身份非常特殊。
生：她们是一群聋哑人。
师：我们来重温，同学们边欣赏边思考，我应当怎样来形容这21位精灵的舞蹈？（观看视频）遐想——我应当怎样来形容这21位精灵的舞蹈？假如我是个诗人，我就要……假如我是个画家，我就要……假如我是个作曲家，我就要……假如我是个雕刻家，我就要……假如我是个……请同学们任选一种身份，来抒写你心中的感受生１：生２：生３：生４：生５：师：同学们说的都很不错，一些同学已经可以超越形的局限，捕捉到神的深度，非常好。
冰心在观看了印度卡拉玛姐妹的舞蹈之后，也是用这样四个假设，来拉开的帷幕。
我们来读一读开头。
生：朗读开头师：作者在文章开头连用几个假如，从不同角度来突出自己的赞美之情。
但是这还不够，最后以一个比喻作结——把自己比作生齐答：婴儿师：作者说：“除了咿哑之外，找不到合适的语言。
”但作者在下文有没有直接描写这舞蹈艺术的美？找一找，集中在文章哪一部分？生：集中在１１－１８段师：我们一起来聆听这段文字的曼舞。
同学们试着找出一句你认为描写得最精妙／自己最欣赏、喜欢的语句。
（听朗读带）师：同学们都找到了吗？我们先不着急说，请同学们大声朗读自己找到的这句话，直到背下来，背给同桌听听，并且说说你欣赏它的理由。
生：朗读－背诵－合作探究师：我们请几个同学来背背，说说。
生１：“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”我认为写得好。
语文教案《观舞记》教学实录
语文教案《观舞记》教学实录【教学设想】新教材更注重语文素养的整体提高能面向全体学生使学生获得基本的语文素养“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”因此在教学中注重引导学生诵读在诵读实践中丰富语言的积累培养语感发展语感加深体验与领悟本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作调动学生的学习热情透过生动优美的语言发挥想像感受舞蹈美是上好本课的首要条件因此在课堂上先通过情境设置、导语的设疑来激发学生的阅读欲望提高学生的学习热情；接着点拨引导学生反复诵读在与文本交流中感受舞蹈美、体会语言美再合作交流探究思考在情感升华中引导学生如何感受美初步形成自己的审美观提升个人的语文素养【教学过程】一、情境导入师：上课！同学们好！生：老师好！师：（平和亲切地）：同学们上课之前我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断请大家用心欣赏这段舞蹈观后试着说一说你观后的感受（利用多媒体手段播放印度舞蹈《柠檬树》）师：（微笑）观赏这段舞蹈后大家内心的感受怎样呢位同学试着用一二句话描述你刚才观看的这段舞蹈或是谈谈你观后的感受（生不语师指名回答）生：这段舞蹈有民族特色舞步轻捷服装也有特色生：很精彩不错呀……（支吾着）（师微笑示意生坐下）师：同学们动人的音乐优美的舞姿给我们带来美的享受可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时许多同学为难了为语言的匮乏而苦恼那么如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢（稍停）同学们不用着急今天我们一起来学习冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文──《观舞记》希望学习这篇文章后大家会有许多收获（屏幕出示课题）二、整体感知师：请大家打开课本（生打开课本）同学们不要急于阅读课文阅读之前大家不妨先想一想：冰心奶奶会运用什么样的语言来描绘这舞蹈艺术呢（师稍停生思考）现在请大家带着刚才的疑问快速默读全文感知文章的内容（生认真默读课文）师：好同学们巳阅读完全文现在我提两个问题检查大家阅读掌握的情况：作者写此文送给谁呀生：印度舞蹈家卡拉玛姐妹（齐声回答）师：作者为什么要写此文送给她们呢（有生举手师示意生回答）生：因为卡拉玛姐妹的舞艺很精妙作者要赞美她们师：（点头赞许）说得很好！作者说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的！那么卡拉玛姐妹的舞蹈有什么特点呢（师稍停）请大家齐读第10自然段从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的词语（生齐读第十自然段然后找出点明卡拉玛姐妹舞蹈的特点的词语──“飞动”）三、研读品析师：对！作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”那么作者是从些方面向我们展示卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动美”的（师稍停给生思考的空间）现在请大家轻声朗读1118自然段让我们在作者的引导下尽情欣赏卡拉玛姐妹的精彩表演吧在感受舞蹈美的同时想一想：作者是从些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的（屏幕出示问题）（生朗读思考问题）（生举手教师示意生安静点名回答）生：老师我认为作者是从身体、服饰、神态、心灵四方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的师：好请坐下其他同学认同晓阳同学的看法（有生点头；一女生举手教师示意该生回答）生：老师我认为作者是从身体、服饰、神态三方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的师：哦──那么你能为大家说一说文中些地方分别从身体、服饰、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的生：行第１６自然段“用她细碎的舞步……旋风般疾转”是从身体方面表现舞蹈美的；“用她髻上的花朵腰间的褶裙”是从服饰方面表现舞蹈美的；第１７自然段“我们看她忽而双眉频蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响！”这是从身体、神态方面表现舞蹈美的师：不错！分析条理清楚请坐下其他同学有不同的见解（有生举手教师指名回答）生：老师我认同晓阳同学的看法第１７自然段“在舞蹈的狂欢中她忘怀了观众也忘怀了自己”卡拉玛跳舞时很投入说明她很热爱舞蹈事业这是从心灵方面来表现舞蹈美的生：老师我也认为作者是从四个方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动美”的我还有一点补充第１３自然段“她亮出她的秀丽的面庞……一对长眉一双眼睛”这也是从神态方面来表现舞蹈美的师：（用充满赞许的语调说）很好！如果冰心奶奶能听到你们的发言一定会很欣慰的不错！卡拉玛姐妹的表演的确很精彩她们的服装绚丽、神态多变、舞姿优美……观看她们的表演的确是一种美的享受下面让我们在作者的引导下再次感受那“飞动”的舞蹈美吧（配乐朗读：师朗读第１６自然段一二小组朗读第１７自然段三四小组朗读第１８自然段）师：同学们我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美这是为什么呢（稍停）这都源于作者用语言来表现舞蹈艺术把视觉形象转化为语言形象让我们获得了美的享受本文是当代散文中用优美生动的语言来写视觉形象的绝妙佳作文中有许多优美的语句值得我们品读、积累现在请大家再读读课文在欣赏舞蹈美的同时来体会作者的语言美吧（屏幕出示问题：从文中找出你认为写得最为精妙的句段说一说写得“精妙”的地方）（生自由朗读；师巡视提示生在文中勾画标注）（邻桌的同学讨论交流体会；有生举手准备发言）师：好巳有同学迫不急待要发表自己的体会了……（示意举手的学生回答）生：我认为写得最为精妙的是１７自然段的“我们看她忽而双眉频蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响！”；作者运用排比的修辞手法写出卡拉玛舞蹈时神态多变、舞姿优美给人身临其境的感觉生：我也认为１７自然段的“我们看她忽而双眉频蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响！”写得很精妙；我们观看精彩的表演时很震撼但我们不能用自己的语言描述出来冰心奶奶她做到了！我觉得观看舞蹈时不仅要认真地看还要用心体会其中表现出来的美用心灵去感受抛开尘世间的烦恼去感受……师：（笑）你鉴赏美的能力比我还高噢（生笑鼓掌）……生：我认为１８自然段的“我们发现她们不但是表现神和人……一直传到左手的指尖！”（深情地朗读）写得很精妙；冰心奶奶观察细致运用排比、比喻的修辞手法再现了精彩的表演过程让人产生身临其境的感觉师：哦—你深受作者的语言所感染了（生点头）师：（微笑）老师听说你学过舞蹈你能不能透过文字发挥想象把作者认为表演得最“精彩”的蛇舞表演出来呢（生不约而同注视着该生；该生脸红不敢表演）师：（笑）看来我给你出了难题了没关系请坐下师：刚才大家的表现很精彩！我也被作者极富表现力的语言所感染文中优美的语句俯拾皆是我认为第１自然段写得很精妙“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈”作者似乎很为难不知运用什么样的语言来描绘卡拉玛姐妹精彩的表演；这既从侧面表现卡拉玛姐妹舞艺的精妙同时也定了赞美的感情基调师：本文语言摇曳多姿作者巧妙运用排比、比喻等修辞手法长短句交错使用有的段落单句成段；富有感染力读来也具音乐美……像这么优美的文章建议大家课后再行品读最好是摘抄加以积累好生：好！（齐声回答）师：学习过程中有没有疑问的地方（一女生举手师示意发言）生：“在舞蹈的狂欢中她忘怀了观众也忘怀了自己”卡拉玛在舞蹈时为什么会忘了观众忘了自己呢师：（佯装思考）是啊听你这么一说我也有点迷糊了舞蹈时忘了观众还能理解怎把自己也忘了莫明其妙……（生窃笑；有一男生举手师示意该生解疑）生：卡拉玛的舞蹈非常优美好象“飞动”起来但是仅有“飞动”还是不够的还要有心灵的完全投入才能达到“美”的境界她本身就是舞蹈家的一部分身心浑然一体超越形式的载体而进入了自由飞动的境界真正的舞蹈是心灵之舞而不是技巧之舞师：（焕然大悟）真正的舞蹈是心灵之舞而不是技巧之舞一语惊醒梦中人啊！（生窃笑）师：还有其他问题（生不语）暂没发现问题是吧（生点头）师：好如发现疑问课后再一起探究……四、总结全文师：现在请同学们回顾全文──（屏幕出示板书设计师总结全文）师：这篇文章是作者自己一次观看印度舞蹈后写下的一篇散文文章开篇直抒赞美之情接着描绘精彩的表演过程最后总写观后的感受；正面和侧面相结合集中生动地展示了卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动”美（稍停）用语言来表现艺术形象是件困难的事情但作者巧妙地运用排比、比喻等修辞手法把视觉感受转化为语言形象使读者透过文字发挥想象获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受学习这篇文章我们既感受到舞蹈之美又体会到语言之美五、拓展延伸师：（稍停）那么对于这两种美的享受你认为是舞蹈更美还是语美更美呢（生思考窃语）师：（微笑）其实舞蹈也好写作也好都是从不同形式来表现艺术文化的前不久我们聆听了贝多芬发自灵魂深处的音乐；这节课我们欣赏了卡拉玛姐妹的心灵之舞……像这么优秀的艺术文化不仅外国有我们中国也有！下面我们来欣赏一段舞蹈一起来感受我们中华艺术文化的精妙吧请欣赏舞蹈《千手观音》──（利用多媒体手段播放舞蹈《千手观音》生观看投入）（待播放一半时师操作停止播放）师：（深情地）同学们观看了这段舞蹈大家内心是否也被这群无声天使的精彩表演所震撼呢请大家学学作者拿起笔来运用语言来表现艺术美吧（生有的动笔写作有的思索着）（一听课领导起身示意教师继续播放《千手观音》；生有的观看有灵感的忙于写作）（播放完掌声雷鸣；有个别学生巳完成写作相互交流学习）师：（激昂深情地）同学们我们中华的文化和印度文化一样博大精深都是世界文化遗产的重要组成部分２１世纪的青年应当热爱、学习、弘扬这些优秀文化才可能真正成为一个高素质的现代人才可能创造出更优秀的现代文明！未当堂完成写作的同学于课后完成（下课！）【教学反思】上完这节课后本人感触最深的有：１、教学时引导学生走进文本让学生与文本进行最直接的情感交流很重要课程标准指出：“教师要为学生创设良好环境提供便利条件充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性尊重学生个人的见解应鼓励学生批判质疑发表不同意见”教学时创设情境有利于过渡自然地引导学生走进文本引导学生朗读有利于学生与文本进行最直接的情感交流；朗读交流中有利于学生品味揣摩到文字的美有利于学生语文知识的积累及语感的迁移并形成一种共有的语言文化心理有利于学生语文素养的形成与发展２、教学中教师主导性似乎太强学生的自主学习、合作学习体现并不十分充分未能释放出更大的空间让学生与老师一起推进课堂教学３、教学时应因地制宜适时调整教学思路打破课堂常规教学的框框条条要上好一节成功的语文课很难“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”！。
初中七年级语文观舞记教案精选6篇
初中七年级语文观舞记教案精选6篇冰心《观舞记》教案篇一教学目标1、知识与技能：积累字词，有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。
2、过程与方法：自主朗读、合作探究文章内容。
3、情感、态度、价值观：初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
教学重点：欣赏优美、生动的舞蹈艺术描写。
教学难点：1、欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
教学方法：情境导入法，诵读教学法，自主、合作、探究法教具：多媒体。
课前准备：初读课文，了解内容，数段标序自学生字词，读准字音，理解词义教学过程：（一）、以舞导入同学们，上课前，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈，请大家用心观赏这段舞蹈，看后说说你观后的感受。
（多媒体播放，学生谈感受）（出示幻灯片）印度是一个舞蹈的国度，无论在哪里，你都可以看到舞蹈者的身影。
无论男女、无论老幼，只要有一块空地，大家聚在一起，鼓一敲，就可以跳起舞来。
如果用一个词来形容印度的舞蹈，那就是“会说话”。
人们不是用口，而是在用身体和表情表达自己内心的感受。
今天，我们一起来学习冰心的一篇散文——《观舞记》。
相信学习此文后，你会有所收获。
（板书课题，出示学习目标）（出示幻灯片）（二）、检查预习（出示幻灯片）1、为下列词语注音：（出示幻灯片）2、解释下列词语（出示幻灯片）3、作者简介：关于冰心，你都知道哪些（出示幻灯片）（学生抢答，师生共同纠正。
教师适时予以鼓励）（三）、整体感知————感受美（出示幻灯片）1、学生有感情地快速朗读课文，思考并回答：“你能给大家谈谈你初读的体会吗”（学生谈体会，畅所欲言）2、卡拉玛姐妹的舞蹈给“我”最强烈的感受是什么（从文段中找出一个词语回答）（学生齐答，出示幻灯片）（四）研读赏析————品读美（出示幻灯片）听朗读，小组合作探究：（出示幻灯片）1、作者是通过哪些方面的描写来表现“飞动的美”的（出示幻灯片）（学生快速回答）2、文中哪些地方分别从身体、服饰、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的（出示幻灯片）（学生从文中找出相关语句进行回答）《观舞记》教案篇二教学目标知识与技能：1、朗读课文，积累文中大量的雅词美句2、品味文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法3、了解印度舞蹈的特点，感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术鉴赏能力过程与方法：1.以朗读法为主，充分感知语言，揣摩作者蕴含的情趣和意念，使课文内容主体化，想象化，进而对文章内容产生真切敏锐的感受2.引导学生自主合作质疑探究，以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践贯穿课堂始终，并以多媒体演示辅助教学情感、态度与价值观：鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中吸取精神营养，开阔胸怀学情分析：教学重点、难点：【教学重点】学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累雅词佳句突破方法：充分利用多媒体的优势，采用情景渲染法创设学习氛围，以配乐、视频等激发学生的兴趣品味鉴赏文中准确的用词，生动的造句，巧妙的布局，深入体悟冰心语言的精髓，并把雅词美句积累下来【教学难点】通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观突破方法：以“朗读法”为主，并辅以合作探究法教学朗诵是多种感官参与的以声释义的活动，它把文字符号转化成声音，可充分感知课文中细腻的情感，动人的情境等在美读中应激发学生的丰富联想和想象力，从而初步形成学生独特的审美评价，形成自己的审美观教法与学法导航教学方法：情境渲染法、诵读涵咏法、合作探究法学习方法：质疑法、品读法、圈点批注法、小组探究法、教学准备教师准备：认真分析学生情况，根据单元学习目标、本课内容特点，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等；利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈资料，创设一个轻松活泼的学习情境，调动学生学习的浓厚兴趣；精心设计教案，制定课堂应急预案，找到重难点的突破口；有目的地布置学生预习，制作好多媒体课件学生准备：预习课文，能读会写，排除字词障碍提出课文中自己难以理解的地方，积极主动地思考问题、解决问题以合作、交流、研究、讨论的方法，充分利用自己所在的学习小组的资源试着解决疑难，不能解决的留待上课时向老师请教教学过程一、创设情景，激情导入：(多媒体展示印度舞蹈的录像，展示美丽，华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神秘的印度风情，让学生产生浓郁的兴趣，很快进入状态观毕，请学生用自己的语言描述这段舞蹈)导语：同学们，关于舞蹈，宋代词人晏几道就曾赞叹道：“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”刚才我们看到的是一段印度舞，印度舞蹈艺术源远流长，可谓文艺花园中的一朵奇葩颈的轻摇肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族风情，给人以审美愉悦今天，我们将在冰心生花妙笔的引领下，去感受这来自异域的飞动的神韵，共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢(板书文题、作者)二、初读课文，感受“飞动的美”：1、学生自由朗读课文，标示段序并疏解疑难字词多媒体显示：(1)注音颦蹙(pín cù) 粲然(càn)嗔视(chēn) 叱咤(chì zhà)风云尽态极研(yán) 雏(chú)凤花鬘(mán) 斗薮(sǒu)浑身解(xiè)数妥帖(tiē) 褶裙(zhě)(2)释义本色当行：做本行的事，成绩十分显著解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事叱咤风云：形容威力极大静穆：安静庄严尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子妥贴：恰当；十分合适2、学生找出作者描写舞蹈的段落、内容，以自己的理解朗读自己喜欢的画面，美的细节，可以边读边配上动作3、指名朗读自己喜欢的段落、内容，其余学生点评老师作朗读指导，学生揣摩朗读技巧(语速、语调、重音、停顿等)4、听老师朗读课文1118自然段，自己去寻找舞蹈中美的细节，美的画面，将发现的成果用“我喜欢她们的' 美，你看”的句式表达出来明确：可以从以下一些方面回答，理解卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”(1)我喜欢她们的面貌美，你看“她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛”(2)我喜欢她们的服饰美，你看“髻上的花朵，腰间的褶裙”;(3)我喜欢她们的舞姿美，你看“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，疾风般旋转”;(4)我喜欢她拉玛·拉克希曼的神态美，你看“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；(5)我喜欢妹妹舞蹈的动作美，你看“颈的轻摇，肩的微颤，一阵一阵柔韧的蠕动，从右手的指尖一直传到左手的指尖”……5、师生再次美读课文三、品读课文，探寻语言美：教师：刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩表演的印度舞蹈那“飞动的美”，这一感受让我们久久不忘！这都源于作者用生花妙笔来表现舞台艺术，把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受！1、用圈点批注法就课文1118自然段中自己喜欢的语言描写进行深入探究，可以从以下几个角度展开(点击课件展示)①我认为最妙的动词②我认为最美的句式③我认为最细致的观察④我认为最妙的修辞……2、同学之间四或六人小组合作探究、讨论交流，要求有见解、有例证明确：此环节引导学生感受文章的语言魅力，用词方面：“真是光艳地一闪“中”闪“用的好，好在它以人视觉上的感受写出卡拉玛美艳的形体句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强修辞方面：“我们看她忽而双眉颦蹙，……”写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情写法方面：蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想3、教师小结：冰心真不愧为语言大师，她用优美生动的语言把印度舞蹈写得惟妙惟肖，栩栩如生，舞美、情美、言美有机结合，汇成了一幅优美的画卷我们每个人也应善于发现美，欣赏美，创造美，做一个生活的有心人四、研读课文，合作质疑：教师：同学们！学习了这篇课文，对于文章内容，尤其是对一些富有深意的句子的理解，你还有什么不懂吗？请提出来，我们一同来解决学生研读课文，质疑提问，师生交流，探究释疑学生的疑问可能有：(1)课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？(2)课文第25段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么？排比句的运用有什么表达效果？(3)、文章从第11段才正式叙写“观舞”经过，前面铺叙的文字有什么作用吗？(4)、在写卡拉玛姐妹出场前，先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意？(5)、文中引用白居易的两句诗起什么作用？(6)、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”(7)、文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？学生交流后回答，教师只做提示：(1)统领全篇，定下赞美的感情基调开篇点题，开宗明义(2)四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影(3)铺叙表达自己欢喜激动的心情，赞美卡拉玛姐妹的舞蹈无法言状的美，为后文写舞蹈的美妙绝伦蓄势(4)暗示了印度舞蹈具有强烈的宗教色彩，点明了卡拉玛姐妹舞蹈的背景，具有鲜明的民族特色(5)引用白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹(6)卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞(7)艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人五、拓展延伸，描绘美1、学生欣赏我们中国舞蹈家杨丽萍的表演的舞蹈《雀之灵》，学习冰心用优美的语言来描述自己所感受到的艺术之美(多媒体显示：提示与要求)A、可用文中的一个词或一句话来表达B、可以模仿课文25段的假设句(或者模仿第7段的比喻句)写几句排比的话C、结合课文1218段的描述，综合运用精致的形容词、动词、生动的修辞、巧妙地手法、丰富的想象写一小段文字个人根据自己的能力与喜好选择A、B、C的一种方式来描述2、学生展示自己的写作成果(1)、在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦在柔和的灯光、柔美的音乐包围下，舞蹈大师杨丽萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空(2)、优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的“孔雀”开始翩翩起舞“孔雀”美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼睛一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨莉萍拉入了梦幻般的舞蹈境界一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活的变换着孔雀的美态被刻画得淋漓尽致你已无法转开目光，一只美丽幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞3、教师小结刚才我们在冰心《观舞记》的引领下，从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，身心一次次沐浴在飞动的艺术熏陶中，充满喜悦愿植根于民族沃土中的文艺长葆芳馨，因为生活是丰富多彩的六、作业设计1、摘抄本文中优美的语句，积累文中引用到的古诗文2、课外欣赏音乐《森林狂想曲》，写一段文字，将听觉用文字方式表达出来板书展示表现神态美语言美——舞蹈美服饰美飞动的美面貌美动作美《观舞记》教案篇三教学目标：1、了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、服饰、神态、动作、心灵等方面来表现内容的。
《观舞记》课堂教学实录
《观舞记》课堂教学实录
【背景】
舞台艺术的美妙，往往是可观而不可言，作者用高超的语言技巧传神地表现了卡拉玛姐妹的精湛表演，使我们如见其人，如闻其声。
教学此文，在立足理解文章的语言之外，可进行扩展阅读，打开学生的审美视野，丰富学生的语言积累，提高学生的语言运用能力。
【课堂实录】
1、片段一：
课前五分钟，我已经在黑板上写下了一些诗句，珠缨炫转星宿摇，花蔓斗薮龙蛇动”舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方。
观者如山色沮丧，天地为之久低昂。
Huo 如羿射九日落，矫如群帝骖龙翔;来如雷霆收震怒，罢如江海凝清光”一部分同学在我写时就已经在下面小声念诵，于是，我让大家大声地诵读一遍，同学们目不转睛地盯着黑板上的诗句。
你们知道这几句诗写了哪种艺术?”舞蹈。
”学生异口同声地回答。
鉴于《观公孙大娘弟子舞剑器行》这首诗学生理解有一定难度，我稍加解释。
剑器舞是我国古代的一种劲舞，观者如山色沮丧，天地为之久低昂”是侧面描写，通过观者和天地的反应反衬出剑器舞的声势;huo 如羿射九日落，矫如群帝骖龙翔”指舞者舞姿低垂时好象后羿射落了九个太阳,高扬时好象天帝驾着龙在天空翱翔;舞者出场时往。
《观舞记》教学实录2_教案教学设计
《观舞记》教学实录2一、导语同学们，《观舞记》是冰心在观看印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈后写的。
文章用语言文字来表现舞台艺术，需要高超的语言技巧。
下面我们一起来欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈之美和冰心的语言之美。
二、分析教材师：请大家默读全文，划出描写印度舞蹈特点的语句。
（师巡视）生：“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。
生：还有，开场时，她“向观众深深地低头合掌”，表示行礼。
生：“她用她的长眉、妙目、手指、腰肢、用她髻上的花朵、腰间的褶裙、用她细碎的舞步、繁响的铃声、轻云般慢移、旋风般疾转、舞蹈出诗句里的离合悲欢。
”师：还有吗？生：有，看她“忽而双眉频蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响。
”生：“如莲花的花开瓣颤……尽态极妍！”生：还有，“最精彩的是‘蛇舞’……一直传到左手的指尖！”师：对，同学们找出来的语句，都是表现印度舞的特点的。
那么，作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的飞动的‘美’的。
师：哪个组来说说，作者从哪些方面表现舞蹈的美的？第二组组长：我们组认为卡拉玛长得很漂亮……（同学们发出笑声）师：好，她长得美，美在哪里，你说说看。
第二组组长：她的脸很秀丽，她有“能说万千种话的一对长眉，一双眼睛”。
师：长眉，妙目！第三组组长：还有，从她的手指、腰肢来写。
师：这两个小组认为是从身体、神态方面来写的，对吗？还有吗？第六组组长：我们认为作者还从她的衣着来描写。
师：好，作者正是从身体、神态、服饰方面来表现舞蹈“飞动的‘美’”。
卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。
师问：作者为什么要写观众的反应？这是一种什么写法？生：侧面烘托。
师：从哪里看出来？生：“我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣”，说明观众已进入角色。
生：“我们发现她们不但是表现神和人，这是草木禽兽……都能形容尽致，尽态极妍！”说明观众看懂了表演。
七年级下册语文观舞记教案(优秀4篇)
七年级下册语文观舞记教案(优秀4篇)《观舞记》教案篇一教学目标：1、了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、服饰、神态、动作、心灵等方面来表现内容的。
2、赏析本文优美生动的舞蹈艺术描写。
3、感受、欣赏舞蹈、文字和文化的美。
重点难点：赏析文章是如何表现舞蹈的“飞动的美”。
课前准备：学生预习课文(搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，为上课作准备)。
教学过程：一、导入同学们，你们看过印度舞蹈吗？如果看过，能把你的感受说给大家听听吗？(学生发言)如果没有，今天我们就随冰心一起去观看卡拉玛姐妹的同台演出，顺便听听冰心观看后的感受。
(如有条件，此环节可利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，使学生产生兴趣，有助于提高教学效果)二、初读，整体感知：1、在第一遍阅读时，可采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。
请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。
(本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。
)2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？再次阅读文章。
在这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。
3、指名读、齐读下列词语：清扬咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行离合悲欢低回婉转叱咤风云浑身解数高视阔步尽态极妍息息相通三、研读课文：1、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？——第2—6小节——第一三—18小节。
——体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。
2、能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。
初中七年级语文《观舞记》教案(优秀6篇)
初中七年级语文《观舞记》教案（优秀6篇）《观舞记》教案篇一一、导入：舞蹈是一门艺术，是最为优美的肢体语言，是难描的画，是心灵的诗。
舞蹈的最高境界莫过于让完全不同的人产生情感的共鸣。
让我们跟随冰心女士一起来领略印度舞蹈艺术的神奇魅力。
二、教学铺垫1、作者简介：冰心：——原名谢婉莹，现代女作家，儿童文学家，诗人，福建长乐人。
代表作《繁星》《春水》《寄小读者》等，我们曾学过她的《荷叶母亲》。
2、关于印度舞蹈印度是公认的世界传统舞蹈的发祥地。
印度传统舞蹈有四大流派，而“婆罗多舞”是最古老的古典舞蹈。
舞者衣裙华丽，姿态优美，头戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，光彩照人，演员的手、眼、身、脚、步严密配合，面部表情喜怒哀乐瞬息万变。
(配合多媒体图片讲解) (视频播放印度舞蹈)三、解读文本带着发现的眼光寻美请速读课文，用一句话来概括本文的主要内容。
这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受，表达了作者对古老的印度舞蹈的向往之情。
(引出“飞动”一词)全文从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动”的美？活动一：请用“卡拉玛姐妹的美，美在…… ”说话。
例：卡拉玛姐妹的舞蹈的氛围美，美在“帘幕慢慢地拉开，台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯”。
有一种宗教氛围，具有鲜明的印度特色。
明确：卡拉玛姐妹的面貌美，美在“她向观众深深地低头合掌，抬起…”有一种妩媚之情在眉目间展现，未舞先有情。
卡拉玛姐妹的服饰美，美在“她髻上的花朵，腰间的'褶裙，”有一种柔媚而娇美。
卡拉玛姐妹的舞姿美，美在“细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转”。
有一种飞动的美。
卡拉玛。
拉希曼的神态美，美在“她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐……箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响!”，神采飞扬的舞姿表现故事的悲欢离合。
卡拉玛姐妹的动作美，美在“颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！”舞技的高超在这动作中展现得淋漓尽致。
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【最新推荐】《观舞记》教学实录-优秀word范文本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《观舞记》教学实录我们生活在一个美丽的世界，而艺术无疑是其中浓缩的精华。
学生已经在丰子恺的《竹影》中领略到中国画的神韵，所以在《观舞记》教学过程中，我希望能引领学生体会中国著名女作家冰心语言的秀美精致，和他们一起分享这文学与舞蹈艺术水乳交融的美的盛宴。
因为要将舞蹈这种视觉形象的魅力用语言表现出来，非高超的功底不足以成功演绎。
而如何表达情感，如何诠释美丽，正是学生们最困惑、最期待解决的问题。
由于是临时通知的公开课教学，学生没有在课前预习。
所以，我就请同学们先从文章的题目推测文章内容。
学生一看题目《观舞记》──献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹，马上就推测出文章一定有涉及印度舞蹈魅力的内容。
接着学生就陷入困境。
我就引导他们联系生活：“我们会在什么情况下去主动表达自己的思想？我们每天都会接触到各种各样的事物，我们何时会迫切地记录下在我们眼前飞逝而过的人间百态呢？”有学生很快反应过来：只有当我们有强烈的感受时，我们才会有倾吐的欲望，才可能将这种欲望化解为文字记录下来。
那么文章中一定会有作者冰心抒发情感的表达。
至于题目中的“记”分明是在提醒我们作者将用一种独特的语言美来展现印度舞蹈的魅力所在。
而语言的鉴赏无疑是本文的重点。
在解决重点的过程中，我主要结合本班学生写作方面出现的问题展开教学：一是如何抒发感情。
学生发现作者观看舞蹈后的强烈感受用“欢喜和激动”足以表达。
可作家冰心居然用十段文字去抒情，这样不显得太罗唆吗？经过引导，学生联系生活会发现：抒发感情的结果是需要与读者或听者达到一种共鸣，你的情感再强烈，对方却无法体会，你的抒情也就失去了意义。
如何使对方感受到你的感受呢？冰心在文中用排比段、疑问句和生动的比喻回答了学生的疑惑“如同一个婴儿，看见朝阳下一朵盛开的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿呀之外，他找不到合适的语言。
《观舞记》课堂实录2
《观舞记》课堂实录2
上课的音乐响起。
同学们，今天你们就坐在位置上，我们来一次问候好吗?”
同学们好!”我深深地鞠了一躬。
老师好!”学生的声音特别整齐响亮。
我想用非常轻松自然的方式来引入课题，微笑着面对全班学生问：我们班有会舞蹈的同学吗?”一位个子高高的女学生举起了右手，显得很自信。
我投去欣赏的眼光，显然现在还不是欣赏她的舞蹈的时候，以后能让我们一起欣赏一下你的舞姿吗?”其余学生也用期盼的眼神看着她，只见她笑了笑。
我想她此刻一定很开心。
你看过给你印象很深刻的舞蹈吗?”我继续问。
这时，好几个学生举起了手。
你能给我们说说吗?”我点了一名女学生。
她站了起来，显得有些激动，说：我印象最深刻的是《千手观音》，她们都是聋哑人，却配合得这幺默契，跳得这幺整齐，这连我们常人都很难做到。
”是啊，
”我一边示意她坐下，一边说，《千手观音》也一定感动了我们其他的同学。
前几天，我在中央电视台看了一个舞蹈，也很震撼。
几个年轻人都没有双臂，用了几个月苦练舞蹈，最终登上了北京人民大会堂的演出舞台。
”这时，几个学生也很兴奋，说他们也刚好看过。
此刻，我觉得课题引。
《观舞记》教学实录
《观舞记》教学实录我们生活在一个美丽的世界，而艺术无疑是其中浓缩的精华。
学生已经在丰子恺的《竹影》中领略到中国画的神韵，所以在《观舞记》教学过程中，我希望能引领学生体会中国著名女作家冰心语言的秀美精致，和他们一起分享这文学与舞蹈艺术水乳交融的美的盛宴。
因为要将舞蹈这种视觉形象的魅力用语言表现出来，非高超的功底不足以成功演绎。
而如何表达情感，如何诠释美丽，正是学生们最困惑、最期待解决的问题。
由于是临时通知的公开课教学，学生没有在课前预习。
所以，我就请同学们先从文章的题目推测文章内容。
学生一看题目《观舞记》──献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹，马上就推测出文章一定有涉及印度舞蹈魅力的内容。
接着学生就陷入困境。
我就引导他们联系生活：我们会在什么情况下去主动表达自己的思想？我们每天都会接触到各种各样的事物，我们何时会迫切地记录下在我们眼前飞逝而过的人间百态呢？有学生很快反应过来：只有当我们有强烈的感受时，我们才会有倾吐的欲望，才可能将这种欲望化解为文字记录下来。
那么文章中一定会有作者冰心抒发情感的表达。
至于题目中的记分明是在提醒我们作者将用一种独特的语言美来展现印度舞蹈的魅力所在。
而语言的鉴赏无疑是本文的重点。
在解决重点的过程中，我主要结合本班学生写作方面出现的问题展开教学：一是如何抒发感情。
学生发现作者观看舞蹈后的强烈感受用欢喜和激动足以表达。
可作家冰心居然用十段文字去抒情，这样不显得太罗唆吗？经过引导，学生联系生活会发现：抒发感情的结果是需要与读者或听者达到一种共鸣，你的情感再强烈，对方却无法体会，你的抒情也就失去了意义。
如何使对方感受到你的感受呢？冰心在文中用排比段、疑问句和生动的比喻回答了学生的疑惑如同一个婴儿，看见朝阳下一朵盛开的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿呀之外，他找不到合适的语言。
多么形象生动地再现了作者内心的感受！让我们很容易产生认同和理解之情。
冰心让我们明白，成功地抒发感情时，我们无须吝啬语言。
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七年级下册《观舞记》教学实录范例《观舞记》教学实录一、创设情境，导入新课。
师：上课，同学们好。
很高兴有这个机会，跟同学们在天府之国一起交流学习。
我们今天要学习的是冰心先生的散文《观舞记》。
这篇文章的副标题是什么，大家一起说。
生(全体)：献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹。
师：通过副标题，我们知道，作者观赏的是印度舞蹈。
这篇文章写于上世纪50年代，当时，中印两国人民的关系正处于“蜜月”时期，两国之间的文化交流非常频繁，卡拉玛姐妹来北京表演，在目睹了她们的精彩表演之后，冰心先生饱含深情地写下了《观舞记》。
(板书课题和作者) 师：同学们以前看过印度舞蹈表演吗?(生有的说没有，有的说有。
)师：咱们现在就通过大屏幕一起来欣赏一段印度舞蹈。
(放视频)师：(视频完毕)欣赏了这段舞蹈，你们有什么样的感受?生1：印度人的舞蹈是很热烈的，但热烈中有透露着一种柔美。
师：请坐，谁还来说说。
生2：十分的优美。
生3：我体会到一种阳刚之气，跳的十分有气势，脸上的表情也很丰富。
二、朗读感知，观舞之美。
师：你们都说出了自己独特的感受。
那么冰心先生，在看了卡拉玛姐妹的舞蹈之后，会有怎样的感受呢?她又会用怎样的文字来描述这舞蹈呢?现在请同学们用最喜欢的方式自由朗读课文，比如说，默读、速读、散读，读的时候，老师希望同学们做个有心人。
怎么个有心法呢?请看大屏幕：(PPT)要求：1、找出文章关于舞蹈描写的语段。
2、用文中的一个词语概括卡拉玛姐妹的舞蹈留给作者的最深刻的感受。
(学生自由读课文)师：谁来回答第一个问题。
生1：我认为是第十六自然段。
生2：还有十七自然段。
生3：还有十八自然段。
师：还有吗?(学生没有再举手的了)师：我们来看第二个问题，谁来说说。
生：“飞动的美。
”师：有没有不同意见?生1：第六自然段的“惊人”。
生2：我认为是第十一自然段得“难忘”。
生3：我认为是第十六自然段的“离合悲欢”。
师：感谢你们的回答，这段舞蹈表演的是人世间的离合悲欢，是惊人的舞蹈艺术，让我们难忘，这所有的一切都因为这舞蹈具有一种飞动的美。
师：大家同意老师的这种归纳吗?生：同意。
师：现在，请同学们看看作者是用了怎样的语言来表现卡拉玛姐妹的舞蹈的“飞动的美”。
(生合作交流) 生：十八自然段的“如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍!”师：你说说这段文字哪里写的好?生：我觉得，“如莲花的花开瓣颤”写出了卡拉玛姐妹舞蹈的轻柔之美，“小鹿的疾走惊跃”表现了她们舞蹈的速度之美，“孔雀的高视阔步”体现了高贵的气质之美。
师：你能不能用声音把这些舞蹈的美展示出来?(生读该部分文字)师：你的语音很标准，但是感情稍显逊色。
读“莲花的花开瓣颤”我们可以用很轻缓的语气，读“小鹿的疾走惊跃”应该读的稍快些，突出小鹿的灵动之美，“孔雀的高视阔步”读的时候可以故意延长“高”和“阔”，突出孔雀的骄傲姿态，高贵的气质。
现在请你再来一遍。
(生再读，台下掌声起)师：还有哪些文字体现了卡拉玛姐妹的舞蹈之美?生：请同学们看十七自然段，“忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒。
”我觉得从这句话当中，可以看出她们当时的舞蹈十分的有气势。
师：哦，你说的是有她们的舞蹈有气势。
老师纠正你回答中的一个错字，“嗔”应该读chēn。
同学们，既然她找到了第十七自然段，那现在我们就一起来看看这一段。
(PPT 显示该段文字)。
师：在这段文字中，作者用了一个词语来表达她和舞者之间的共通，谁知道是哪个词语?生：“共鸣”。
师：你找的很准确。
那你能说说共鸣是什么意思吗?生：“共鸣”在文中是指有别人的某种情绪引起自己也具备这种相同的情绪。
师：作者与舞蹈家到底产生了怎样的共鸣呢?现在请同学们齐读这段文字。
(生齐读这段文字)师：同学们读的很整齐，而且声音也很响亮。
同学们能感受到作者与舞蹈家产生的共鸣吗?就这段文字而言，你喜欢那些句子，这些句子表现了舞蹈的一种什么状态?谁来说说?生：我喜欢作者运用的一组排比句，作者用排比的手法既写了无限的哀愁，又写了无边的喜乐，然后又写到了娇羞、叱咤风云的盛怒，这些都说明了卡拉玛舞蹈时候的神态的灵活多变，和舞姿的优美。
师：你说的真好。
你从作者的文字中，感受到了舞蹈的美。
这就告诉我们，在观赏舞蹈的时候，不仅要认真的看，还要用心去体会舞蹈所具有的美。
师：现在请用你的声音，把当时舞蹈者的神态多变和舞姿的优美表现一下可以?(生读六个“忽而”的句子。
)师：你读得很流畅，但是感情还稍显欠缺。
比如读“无限的哀愁”和“无边的喜乐”，我们的语调是不一样的，“无限的哀愁”时语调应该低沉一些，语速稍慢，而“无边的喜乐”的时候，语速应该稍快，语调也应当上扬些，把人物内心的感觉读出来，下面的“娇羞”和“盛怒”也应该在感情上体现的分明些，现在，请你再来一遍好吗?(生再读。
)师：这次的朗读有明显的进步，感情把握的很准确。
听了你的朗读，老师也想读读这段文字，来感受一下卡拉玛舞蹈的变换多姿。
(师声情并茂的朗读，读完，全场掌声起)师：谢谢同学们的鼓励。
就这段文字，还有谁想发表看法?生：有一处我不理解，就是“她忘怀了观众，也忘怀了自己”，作为一个演员，要时刻把观众放在第一位，可是卡拉玛把观众都忘记了，还把自己也忘记了，这该怎样解释啊?师：这个问题很有代表性，谁能来帮助这位同学解决这个问题呢?生：我觉得“她忘怀了观众，也忘怀了自己”并不是真正的忘记，而是说明卡拉玛跳舞的时候非常的投入，是用心在跳舞，而不是简单的肢体动作的展示，只有心灵的完全投入，才能达到忘我的境界，她是用心灵在舞蹈的。
师：我提议，为你的精彩回答掌声感谢。
(掌声起)师：还有谁想说?生：请大家看第18自然段，我找的是作者引用的白居易的两句诗。
从这两句诗，我感受到了舞蹈者的舞姿和服饰都很优美，她的动作很轻柔，像蛇一样的轻轻的蠕动着。
师：哦，你说的太好了。
冰心先生也认为卡拉玛的舞蹈最精彩的是“蛇舞”。
现在请一个同学把关于“蛇舞”的描写读出来。
(一生读)师：你读的语音很标准，也非常的流畅，但是老师从你的朗读中却没有感受到蛇舞的柔美。
作者在这部分描写中用的最多的是动词，我们一起找找看。
生：“轻摇”、“微颤”、“蠕动”、“传”。
师：找的很准确。
同学们，这些动作的幅度怎样的?生：很轻柔的。
师：我们在朗读的时候，就应该用一种很轻缓的语气来读，语速也不能太快，尽量读出蛇的那种轻柔缓慢的感觉。
请你再来读一次?(该生再读)师：这次的朗读有蛇的感觉了。
刚才我们看的是第18段，那么在这一段中，你还有什么问题吗?生：我发现作者在写的时候，前后矛盾了，刚开始是作者一个人在观赏舞蹈，是我怎么怎么样的，后来却变成了我们，这在称呼上是不一致的。
师：你的发现很独特。
前面都是“我”，后来突然变成了“我们”。
那你觉得作者为什么要这样写呢?生：我不知道我的想法对不对。
师：说出来，我们共同交流。
生：我觉得是，一开始作者是很冷静的在欣赏舞蹈，随着舞蹈的变幻多姿的美的展示，作者的心不再平静，也随着舞蹈家一样激荡起来，把自己的内心和其他观众的心融合在一起了。
三、合作探究，求舞之源。
师：你说的很好。
如你所说，当时作者的心已经融入到了这奇妙的舞蹈之中，她和表演者、观赏者、读者都已经深深的融汇在一起了。
如此美妙的舞蹈艺术，冰心先生在目睹了这表演，感受到了这舞蹈的飞动之美的时候，先生的内心是无比的兴奋无比的激动的，她最想的就是把这种感受传递给大家，于是她说出了自己内心的感受。
那她是怎么说的呢?生：“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?”师：这是我们文章的第一自然段。
现在，我们一起读这一段。
(学生齐读)师：同学们看，这一段最后用的是什么标点符号?生：问号。
师：作者用了问号，是不是冰心不知道怎样来形容卡拉玛姐妹的舞蹈?生：不是的。
师：说说你的理解。
生：作者看似很为难，不知道用什么来形容这精彩的表演，实际上是从侧面表现了卡拉玛姐妹的舞艺的精湛，同时也奠定了赞美的感情基调。
师：那我们在读的时候应该用什么样的语气语调来读?生：饱含深情的、惊叹的、赞美的语气语调。
师：现在我们就一起来把这一段读出来，要求读出赞美的语气来。
(生饱含深情的齐读)师：这舞蹈真的太美了，作者用了怎样的字眼来形容的呢?生：作者想象着自己具有不同的身份，来描述这舞蹈的美。
师：作者想象了自己具有哪些身份?生：作者把自己想象成诗人、画家、作曲家、雕刻家。
师：作者为什么把自己想象成这样的人?生：为了表现舞蹈的美。
把自己想成诗人，是说舞蹈具有诗歌的意境，把自己想成画家，是说舞蹈具有图画般的色彩，把自己想成作曲家，是说舞蹈具有音乐般的旋律，把自己想成雕刻家，是说舞蹈具有玉石般的活泼灵动。
师：这舞蹈真的够美的。
然而作者却说，“我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术”，这舞蹈是惊人的。
你们觉得作者的文字是贫乏的吗?生：我认为作者的文字是不贫乏的，因为在这篇文章中作者运用了很多的排比和比喻的修辞，使得文章的语言很有气势，而且也非常的生动形象。
师：从你的回答中，我们知道先生的文字不贫乏。
那作者却说自己的文字贫乏，这体现了作者什么样的品质啊?生：谦虚，这是作者的自谦之辞，以此来反衬卡拉玛姐妹舞蹈艺术的高超。
师：通过以上的交流分析，我们知道卡拉玛姐妹的舞蹈是如此的惊人、如此的优美，那么，她们的舞蹈为什么会具有这飞动的美，为什么会成为惊人的舞蹈艺术?请同学们一起来看文章的第19、20两个自然段。
师：请同学们帮老师推荐一个我们班读书最好的同学。
(点名读这两段)师：读的果然非常好。
那么同学们，你找出卡拉玛姐妹的舞蹈之所以如此惊人如此优美的原因了吗?生：我觉得原因主要有两点，第一是她们具有高超的舞蹈艺术，第二是印度人民对她们的供养。
师：还没有不同的意见?生：我觉得她们不是在用自己的身体跳舞，而是用自己的心灵在舞蹈，这是心灵之舞，而且她们的舞蹈带有印度的民族特色，她们的舞蹈是根植于印度民族的文化土壤之中的，没有印度的悠久的历史文化的熏陶，就不会有她们的美妙的舞姿。
师：综合同学们的发言，我们可以这样认为，她们的舞蹈之所以如此的惊人如此的优美，首先有她们自己的高超的舞蹈技艺，她们不仅仅是用自己的身体才舞蹈，还是用自己的心灵在跳舞，更主要的是她们有自己民族的悠久的历史文化的熏陶，她们从中汲取了非常充足的养分，所以她们的舞蹈如此的美。
四、质疑升华，探舞之魂。
师：同学们，交流至此，我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈的美。
那么同学们，冰心先生写这篇文章，仅仅是为了表现卡拉玛姐妹的舞蹈的美和自己的赞美之情吗?请同学们结合课文最后两个段落，说说自己的理解。
(生讨论交流)：生：我觉得还表达了自己对印度舞蹈的热爱、对人民的热爱，和对印度文化的热爱。
师：你这种说法的根据是什么呢?能不能从文中找出依据来?(生摇头)师：还没有，请坐，再思考一下。
还有哪位同学想说?生：请大家看文章的最后一段，“让我们将我们的一颗颗赞叹感谢的心，像一朵朵的红花似的穿成花串，献给她们挂在胸前，带回到印度人民那里去，感他们的友谊和热情，感谢他们把拉克希曼姐妹送来的盛意!”，师：请说说你的理解。