沪教版第一学期试用本小学四年级美术上册：汉字变成画_课件1
2019-2020年人教新课标四年级美术上册 变一变 课件共13张PPT
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
2019/7/20
最新中小学教学课件
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2019/7/20
最新中小学教学课件
人教版小学四年级美术
第四课
变一变
问题导入
• 请大家仔细看，看看你们能发现什么？
这张画是用什么方法变形的呢？
变形
• 这些图片是由一张图片经过变化产生了不同的美。那么这么多图 片的变化我们一节课都能学会吗？
所需工具
注意的问题
• 制作要细致 • 作品要整洁大方
Байду номын сангаас小结
• 错位图片的变化我们学了一节课，它的变化原来 有这么多。图片的变化实在太多，要想在一节课 内学完是不可能的。 希望同学们在以后的学习生 活当中多观察多思考，善于发现和创造美
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
上海教育出版社四年级第一学期美术教案
教学总目标课题名称送给老师的花教学重点盆花大小、高低、疏密的组合及拼贴学具教具彩纸、剪刀教学难点合理选用材料及色彩搭配作业要求基本要求：用彩纸或花布等材料按照大小、高低、疏密的组合规律，拼贴一幅盆花作品。
提高要求：能选择不同质地的材料，采用剪贴的方法表现对象，盆花造型饱满、有变化。
教学目标知识与技能了解剪贴画的基本知识，初步运用大小、高低、疏密的组合规律剪贴盆花。
过程与方法在选材、拼贴盆花的过程中，学习不同质地材料和色彩的搭配，学会比较、选择和应用材料的方法。
情感态度与价值观感受和欣赏盆花的装饰美，激发对拼贴工艺的学习兴趣，提高生活情趣。
教学环节教学过程提示预期效果欣赏与发现1、欣赏运用不同材料制作的盆花作品，说说它们的异同，感受用不同材料制作作品的不同效果。
2、小组讨论，从中找出盆花大小、高低、疏密的现象，了解盆花作品的不同表现形式。
3、小结：盆花的整体造型必须符合美的规律。
4、揭示课题。
欣赏作品，发现组合规律。
讨论与交流1、讨论盆花的撕、剪方法。
2、欣赏不同的盆花拼贴作品，了解盆花中花与盆的基本比例，花枝、花叶的形态变化及疏密、大小、高低的穿插。
3、分析用不同组合方法表现同一组花的作品，感受盆花组合中色块大小的构图变化。
了解盆花的组合方法。
制作与辅导1、教师示范制作方法与步骤：①绘制铅笔稿；②选择适合的材料制作花盆、花朵和枝叶；③拼摆、构图，注意色彩的搭配；④粘贴固定。
2、学生尝试制作。
3、教师巡视、辅导学生。
学习拼贴画的基本制作过程，完成制作。
欣赏与评论1、展示学生作品：①说说自己作品中的满意之处。
②介绍所喜欢的同学作品。
2、评价内容：①材料的合理选择。
②画面构图饱满，体现大小、高低、疏密的组合效果。
欣赏并评价作品。
③色彩的协调搭配。
课题名称拼贴人物教学重点把握有动态的人物造型学具教具彩纸、剪刀教学难点人物细部的剪贴作业要求基本要求：能用各种纸质材料简单撕形、剪形并拼贴出人物动态造型，并用彩笔添画完成。
四年级上美术教案-汉字变成画-沪教版
教案标题：四年级上美术教案-汉字变成画-沪教版一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源、演变过程，感受汉字的美感。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生的观察力、想象力和创造力。
3. 学会运用汉字的结构、笔画进行创意绘画，培养学生的美术表现能力。
4. 培养学生热爱祖国文化，传承和发扬汉字艺术。
二、教学内容1. 汉字的起源、演变过程2. 汉字的结构、笔画特点3. 汉字创意绘画的方法与技巧4. 汉字绘画作品的欣赏与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：学会运用汉字的结构、笔画进行创意绘画，培养学生的美术表现能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察汉字的结构、笔画特点，发挥想象力进行创意绘画。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、演变过程，汉字的结构、笔画特点。
2. 示范法：教师现场示范汉字创意绘画的方法与技巧。
3. 范例分析法：展示优秀汉字绘画作品，引导学生分析、欣赏、评价。
4. 实践法：学生动手实践，进行汉字创意绘画。
5. 评价法：对学生的作品进行自评、互评、师评，提高学生的审美能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些有趣的汉字创意绘画作品，激发学生的兴趣，引导学生思考：这些作品是如何创作的？汉字与绘画之间有何联系？2. 新课导入（10分钟）讲解汉字的起源、演变过程，让学生了解汉字的悠久历史，感受汉字的美感。
示范汉字的结构、笔画特点，引导学生观察、分析，为创意绘画打下基础。
3. 示范讲解（15分钟）教师现场示范汉字创意绘画的方法与技巧，引导学生发挥想象力，运用汉字的结构、笔画进行绘画。
示范过程中，注重讲解绘画步骤、技巧，让学生充分理解、掌握。
4. 实践环节（20分钟）学生动手实践，进行汉字创意绘画。
教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生发挥创意。
鼓励学生大胆尝试，注重培养学生的观察力、想象力和创造力。
5. 评价环节（10分钟）学生自评：展示自己的作品，讲述创作思路和心得。
互评：学生相互评价，提出优点和建议。
沪教版(五四制)美术四上《6 汉字变成画》说课稿2
沪教版（五四制）美术四上《6 汉字变成画》说课稿2一. 教材分析沪教版（五四制）美术四上《6 汉字变成画》这一课，主要让学生了解和掌握将汉字转化为绘画作品的基本方法。
教材通过简单的汉字，引导学生发挥想象力，将汉字笔画和结构进行创意性的转化，从而培养学生的创新意识和美术素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对美术课程产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中敢于尝试，勇于表达自己的想法。
但同时，学生对汉字转化为绘画的理解和运用还不够成熟，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字转化为绘画的基本方法，能够独立创作出具有创意的汉字画作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践、交流等环节，培养学生将汉字结构、笔画与绘画元素相结合的能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对汉字画的兴趣，培养学生创新意识和美术素养，提高学生对汉字文化的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握将汉字转化为绘画作品的基本方法，培养学生的创新意识和美术素养。
2.教学难点：如何引导学生充分发挥想象力，将汉字笔画和结构巧妙地转化为绘画元素。
五. 说教学方法与手段1.引导法：教师通过提问、讲解、示范等方式，引导学生思考和探索汉字转化为绘画的方法。
2.实践法：学生通过动手实践，将汉字转化为绘画作品，提高自己的创新能力和美术技巧。
3.交流法：学生之间相互展示、评价作品，取长补短，促进相互学习。
4.多媒体手段：利用多媒体课件，展示优秀汉字画作品，拓宽学生的视野，激发学生的创作灵感。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示汉字画作品，引导学生关注汉字与绘画的结合，激发学生的学习兴趣。
2.讲解示范：教师讲解汉字转化为绘画的基本方法，并进行现场示范，让学生了解创作过程。
3.实践环节：学生根据教师讲解的方法，结合自己的想象力，将汉字转化为绘画作品。
4.交流展示：学生之间相互展示作品，评价、借鉴、学习，提高自己的创作水平。
四年级上册美术教学设计第6课汉字变成画｜沪教版
四年级上册美术教学设计第6课汉字变成画｜沪教版教学内容本节课，我们将带领学生们进入汉字的奇妙世界，探索汉字的起源，演变以及如何在美术创作中运用汉字。
我们将学习汉字的基本构造，了解汉字从甲骨文到现代字体的演变过程，并尝试将汉字融入到美术作品中，创造出独特的艺术作品。
教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，增强对中华文化的认识。
2. 培养学生运用汉字进行美术创作的能力，激发学生的创意思维。
3. 提高学生对美术作品的欣赏能力，培养学生对美的感知和表现力。
教学难点1. 汉字的结构和演变过程的理解。
2. 如何将汉字与美术创作相结合，创作出有创意的作品。
教具学具准备1. 课本及相关教材。
2. 汉字演变过程的图片或视频资料。
3. 美术创作所需的画纸、颜料、画笔等。
教学过程1. 引入：通过讲述汉字的起源和演变过程，引发学生对汉字的兴趣。
2. 讲解：详细讲解汉字的结构和演变过程，让学生对汉字有更深入的了解。
3. 示范：展示如何将汉字与美术创作相结合，创作出有创意的作品。
4. 实践：让学生动手尝试，运用汉字进行美术创作。
5. 评价：对学生的作品进行评价，鼓励学生的创意和努力。
板书设计1. 汉字变成画2. 副探索汉字的奥秘3. 内容：汉字的起源和演变过程、汉字与美术创作的结合、学生的作品展示。
作业设计1. 让学生运用本节课学到的知识，创作一幅以汉字为主题的美术作品。
2. 鼓励学生发挥创意，将汉字与自己的生活经验相结合。
课后反思通过本节课的学习，学生们对汉字的起源和演变过程有了更深入的了解，同时也学会了如何将汉字与美术创作相结合。
在实践环节，学生们表现出了极高的热情和创意，创作出了许多有特色的作品。
但也存在一些问题，如部分学生对汉字的结构理解不够深入，导致作品的表现力不足。
在今后的教学中，我将更加注重对汉字结构的讲解，帮助学生更好地理解和运用汉字。
此外，本节课的教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。
例如，在讲解汉字演变过程时，可以结合一些具体的例子，让学生更加直观地感受到汉字的变化。
沪教版(五四制)美术四上《6汉字变成画》说课稿1
沪教版（五四制）美术四上《6 汉字变成画》说课稿1一. 教材分析《汉字变成画》是沪教版（五四制）美术四年级上册的一课。
本课主要让学生通过学习，了解汉字的演变过程，以及如何将汉字转化为绘画作品。
教材内容丰富，通过欣赏、分析、实践等环节，让学生感受汉字的美，培养学生的创新意识和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对汉字有一定的认识。
但他们对于汉字的演变过程和如何将汉字转化为绘画作品可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解汉字的演变，激发他们的创新意识，提高他们的动手能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的演变过程，学会将汉字转化为绘画作品。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高他们的审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解汉字的演变过程，学会将汉字转化为绘画作品。
2.教学难点：如何引导学生创新地将汉字转化为绘画作品，提高他们的动手能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、分析、实践等环节，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
2.教学手段：利用多媒体展示汉字的演变过程，采用示范、讲解、辅导等方法，引导学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的美，激发他们的学习兴趣。
2.欣赏与分析：让学生欣赏优秀的汉字绘画作品，分析汉字与绘画的结合方式，引导学生感受汉字的魅力。
3.实践环节：引导学生创新地将汉字转化为绘画作品，教师巡回辅导，提高学生的动手能力。
4.展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，鼓励学生的创新精神。
5.课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调汉字绘画的重要性，激发学生对汉字文化的热爱。
七. 说板书设计板书设计如下：汉字演变过程→八. 说教学评价本节课的评价方式采用自评、互评、教师评相结合。
沪教版(五四制)美术四上《6 汉字变成画》教学设计2
沪教版（五四制）美术四上《6 汉字变成画》教学设计2一. 教材分析《6 汉字变成画》是沪教版（五四制）美术四上的一个教学内容。
本节课主要让学生了解和掌握汉字与绘画之间的联系，培养学生将汉字进行创意绘画的能力。
教材内容通过有趣的汉字绘画案例，激发学生的学习兴趣，引导学生发现汉字的美，进一步培养学生的美术素养和创新意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对汉字有一定的认识。
他们在学习过程中善于观察、思考，勇于表达自己的观点。
但部分学生对汉字与绘画之间的联系尚不了解，需要教师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生了解汉字与绘画之间的联系，培养学生将汉字进行创意绘画的能力。
2.培养学生发现美、表现美的能力，提高学生的美术素养。
3.培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字与绘画之间的联系，学会将汉字进行创意绘画。
2.难点：如何把握汉字的结构特点，将其巧妙地运用到绘画中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过展示有趣的汉字绘画案例，引导学生发现汉字的美，激发学习兴趣。
2.实践操作法：让学生亲自动手进行汉字绘画创作，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：引导学生合作学习，交流分享心得，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备汉字绘画案例，用于教学演示和引导学生分析。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、颜料等，供学生实践操作。
3.准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示案例和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示有趣的汉字绘画案例，引导学生关注汉字与绘画之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解汉字的结构特点，分析汉字绘画的技巧，让学生初步了解汉字绘画的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行汉字绘画创作，教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让学生评价、交流，从而巩固所学知识。
四年级美术上册《汉字变成画》教案、教学设计
4.鼓励学生在课后继续探索汉字变成画的方法，关注生活中的汉字文化，提高审美情趣和绘画水平。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请同学们选择一个自己喜欢的汉字，运用绘画技巧将其变成一幅画。要求作品能够体现出汉字的形态、结构和内涵，同时具有创意和美感。
3.采用任务驱动法，布置富有挑战性的绘画任务，鼓励学生独立思考、创新表现，培养他们的创作能力。
4.开展小组合作学习，让学生在交流、讨论和互助中，共同完成绘画作品，提高他们的团队协作能力。
5.注重个体差异，实施分层教学，针对不同学生的绘画水平和兴趣，给予个性化的指导和建议。
6.创设丰富的教学评价体系，开展自评、互评和教师评价，引导学生学会欣赏、反思和自我提高。
在此基础上，教师还需关注学生对传统文化的认识和理解，引导他们在创作中融入对汉字文化的尊重和热爱，从而使学生在学习美术的同时，增强民族自豪感和文化自信。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生将汉字与绘画相结合的能力，使他们在绘画过程中，能够体现出汉字的形态、结构和内涵。
2.难点：
（1）如何引导学生观察、想象和创新，使他们在绘画中表现出汉字的将进行作品展示和评价。希望大家能够积极参与，互相学习，共同提高。
3.为了拓宽同学们的视野，深入了解汉字文化，请同学们课后查找一些与汉字相关的资料，如汉字的起源、发展、象形特点等，并在下一节课分享自己的收获。
4.鼓励同学们关注生活中的汉字元素，观察周围环境中的汉字设计，思考如何将汉字与生活、艺术相结合，将所学知识运用到实际中。
5.家长参与：请同学们与家长一起完成这项作业，让家长了解孩子的学习内容，共同探讨汉字变成画的方法，增进亲子间的沟通与交流。
6 汉字变成画(教学设计)2023-2024学年美术四年级上册
6 汉字变成画（教学设计）2023-2024学年美术四年级上册教学内容本课以汉字为主题，通过将汉字结构与绘画元素相结合，让学生在美术创作中体验汉字的形态美，激发学生对汉字文化的兴趣。
课程内容主要涉及汉字的基本结构、笔画特点以及如何在保持汉字基本形态的同时，加入创意绘画元素，使汉字成为一幅富有艺术感的画作。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解汉字的基本结构，掌握汉字的笔画特点，并能够运用绘画技巧将汉字创意性地转化为画作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够掌握将汉字转化为画作的方法，并能够独立完成一幅汉字创意画。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的审美能力和创新意识。
教学难点1. 汉字结构的理解：学生需要理解汉字的笔画顺序和结构特点，以便在绘画时保持汉字的基本形态。
2. 创意性的发挥：学生需要在保持汉字基本形态的同时，发挥创意，将汉字转化为具有艺术感的画作。
教具学具准备1. 教具：汉字结构图示、汉字创意画示例、多媒体教学设备。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔、橡皮等绘画工具。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示汉字的演变过程，引发学生对汉字文化的兴趣，导入本课主题。
2. 新课内容讲解：讲解汉字的基本结构和笔画特点，展示汉字创意画示例，引导学生理解如何将汉字转化为画作。
3. 学生实践：学生根据所学内容，选择一个汉字进行创意绘画，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予评价和建议。
5. 总结与反思：教师总结本课内容，引导学生反思自己在创作过程中的收获和不足。
板书设计1. 汉字变成画2. 内容：汉字的基本结构、笔画特点、创意绘画方法、作品展示与评价。
作业设计1. 课堂作业：学生选择一个汉字进行创意绘画，完成一幅汉字创意画。
2. 家庭作业：学生回家后，选择一个自己喜欢的汉字，进行创意绘画，下节课带来分享。
沪教版第一学期试用本小学四年级美术上册：汉字变成画_课件1
林 杜 刘 孟
你认识这些古文字吗？
甲骨文
大篆
我国的书法艺术即建立在汉字的书写基 础之上，风格多样，变化万千。从书体而言， 可分以下五种：
篆书 隶书 楷书 草书 行书
探究“美”
右边是 2008年北京奥 运会会徽，请 你仔细观看， 用生动的语言 说出会徽中蕴 含了汉字哪些 方面的美。
上面的笔划，像字非字，似画非画； 融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿 翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示 了汉字“入画”的美感。 她像一个“人”，又像一个“京” 字，还像一个“文”字，预示着我们首 都北京将举办一个“人文奥运”。我们 仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有 激情和活力的舞者，正舞出中国人民的 豪迈欢腾；我们仿佛看到，一个充满生 机与朝气、坚强与超越的运动员，正奔 跑出奥运会“更快·更高·更强”的理 念；我们也仿佛看到，一个龙腾虎跃的 中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、 热爱和平的人们。
汉字变成画
神话传说
一些运动员在运动场接受记者采访。当记 者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做 了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运 动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武 术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围 棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜， 这几位运动员分别姓什么？
月，又谁知五六年，七弦琴无心弹，八
行书无可传，九连环从中折断，十里长
亭望眼欲穿，百思想，千系念，万般无
奈把君怨。
——卓文君
宝塔诗
诗
绮美，镶奇。 明月夜，落花时。 能助欢笑，也伤别离。 调清金石怨，吟苦鬼神悲。
王下只应我爱，世间唯有君知。
自从都尉别苏句，便到司空送白辞。 ——白居易
某人于婚礼上送一横匾， 上书：“北比臼舅”四字。旁 人皆不解其意，你呢？
四年级上册美术教案第6课 汉字变成画--彩墨中的象形文字｜沪教版
教案标题：汉字变成画--彩墨中的象形文字年级：四年级教材版本：沪教版学科：美术课时：1课时教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展，理解汉字的象形意义。
2. 培养学生对彩墨画的兴趣，提高学生的审美能力。
3. 引导学生运用彩墨表现象形文字，培养学生的想象力和创造力。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通和表达能力。
教学重点：1. 了解汉字的象形意义，掌握彩墨画的基本技巧。
2. 能够运用彩墨表现象形文字，创作出具有创意的作品。
教学难点：1. 理解汉字的象形意义，并将其运用到彩墨画中。
2. 在创作过程中，如何将彩墨与象形文字巧妙结合，表现出作品的美感。
教学准备：1. 教师准备：彩墨画的相关资料、课件、彩墨、毛笔、宣纸等。
2. 学生准备：彩墨、毛笔、宣纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示一些有趣的象形文字，引导学生观察并猜测其含义。
2. 学生分享自己的猜测，教师给予肯定和鼓励。
3. 教师简要介绍汉字的起源和发展，引导学生了解汉字的象形意义。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件展示一些彩墨画作品，引导学生欣赏并观察其特点。
2. 学生分享自己的观察和感受，教师给予肯定和鼓励。
3. 教师简要介绍彩墨画的基本技巧，如用笔、用墨、构图等。
三、实践环节（15分钟）1. 教师分发彩墨、毛笔、宣纸等材料，引导学生进行实践。
2. 学生根据自己的想法，运用彩墨表现象形文字，创作出具有创意的作品。
3. 教师巡回指导，给予学生及时的反馈和指导。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将自己的作品展示给大家，分享自己的创作思路和心得。
2. 其他学生给予评价，教师给予总结和反馈。
3. 教师挑选一些优秀的作品进行展示，并给予表扬和鼓励。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结彩墨画的基本技巧和创作要点。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3. 教师提出一些拓展性的问题，引导学生进行思考和讨论。
2024年秋学期沪教版小学美术四年级上册教学进度表
2
11
11.04—11.08
期中复习
2
12
11.11—11.15
期中测试
2
13
11.18—11.22
第五单元 泥板塑形象
9 学做画像砖
10 泥板塑人物
2
14
11.25—11.29
本单元综合与测试
2
15
12.02—12.06
第六单元 感受民间艺术
11 我们的吉祥物
12 套色剪纸
2
16
12.09—12.13
2024年秋学期沪教版小学美术四年级上册教学进度表
周次
时间
教 学 内 容
周课时数
备注
1
09.01
开学第一课
1
2
09.02—09.06
第一单元 贴出来的画
1 送给老师的花
2 拼贴人物
2
3
09.09—09.14
本单元综合与测试
2
4
09.18—09.20
第二单元 描绘身边的景色
3 我们来画树
4 写生身边的风景
13 威武ห้องสมุดไป่ตู้门神
本单元综合与测试
2
17
12.16—12.20
第七单元 我眼中的静物
14 写生小瓶罐
15 装饰小瓶罐
2
18
12.23—12.27
本单元综合与测试
2
19
12.30—01.03
第八单元 我和电脑交朋友
16 “剪影”小动物
本单元综合与测试
2
元旦
20
01.06—01.10
总复习
2
21
01.13—01.17
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神话传说
一些运动员在运动场接受记者采访。当记 者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做 了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运 动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武 术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围 棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜， 这几位运动员分别姓什么？
林 杜 刘 孟
你认识这些古文字吗？
甲骨文
大篆
我国的书法艺术即建立在汉字的书写基 础之上，风格多样，变化万千。从书体而言， 可分以下五种：
篆书 隶书 楷书 草书 行书
探究“美”
右边是 2008年北京奥 运会会徽，请 你仔细观看， 用生动的语言 说出会徽中蕴 含了汉字哪些 方面的美。
上面的笔划，像字非字，似画非画； 融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿 翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示 了汉字“入画”的美感。 她像一个“人”，又像一个“京” 字，还像一个“文”字，预示着我们首 都北京将举办一个“人文奥运”。我们 仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有 激情和活力的舞者，正舞出中国人民的 豪迈欢腾；我们仿佛看到，一个充满生 机与朝气、坚强与超越的运动员，正奔 跑出奥运会“更快·更高·更强”的理 念；我们也仿佛看到，一个龙腾虎跃的 中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、 热爱和平的人们。
背景的添加源于对词意的创意联想
作业要求：
1.用浓淡、干湿的墨色书写汉字。 2.根据字形和字义，添加相关的形象和 色彩。
欣 赏
藏头诗
• 我闻西方大士，为人了却凡心。 秋来明月照蓬门，香满禅房出径。 屈指灵山会后，居然紫竹成林。
童Байду номын сангаас童女拜观音，仆仆何嫌荣顿。
——唐伯虎
数字诗
一别之后，二地相悬，只说是三四
某人于婚礼上送一横匾， 上书：“北比臼舅”四字。旁 人皆不解其意，你呢？
那人解释说：“北字正如二人
互不相识时背靠背的样子；比是一个 向另一个开展追求的样子；臼是二人 面对面互相倾谈的样子；舅是二人结 婚生下一男的样子。” 众人听罢，拍手叫绝。
比一比：有什么不一样？
书写汉字
想一想：如何添加背景？
月，又谁知五六年，七弦琴无心弹，八
行书无可传，九连环从中折断，十里长
亭望眼欲穿，百思想，千系念，万般无
奈把君怨。
——卓文君
宝塔诗
诗
绮美，镶奇。 明月夜，落花时。 能助欢笑，也伤别离。 调清金石怨，吟苦鬼神悲。
王下只应我爱，世间唯有君知。
自从都尉别苏句，便到司空送白辞。 ——白居易