四川省富顺县第三中学九年级历史上册 第4课 思想和文学艺术成就学案(无答案) 川教版
九年级历史上册 世界古代史第三学习主题 古代欧洲文明 第4课 古代希腊教案设计 川教版
第 4课古代希腊教案设计课题古代希腊课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
过程与方法目标通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力和识图能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
德育与价值观目标通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明教学要点教学重点雅典民主政治、希腊城邦的繁荣教学难点雅典民主政治的评价教法导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合教学活动共性部分个性部分一、导入新课：勤劳勇敢的古希腊人创造了辉煌灿烂的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。
古希腊早期的历史如何？后期历史的发展怎样？它的灿烂的文明有哪些表现一、古希腊的繁荣（师导）古希腊的早期的历史，是围绕爱琴海地区而建立的奴隶制文明——即爱琴文明。
（出示小标题）㈠爱琴文明（指导学生阅读教材22页内容并出示《古代希腊》图，再围绕以下问题由学生回答） 1.西方文明的发源地在哪儿？（学生容易答出是古希腊，并要求记住）2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？它以什么海洋为中心？（学生结合地图回答：古希腊——是一个地区而非一个国家，其地理范围——与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸和意大利南部地区）3.希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？（学生答出古希腊文明以海洋为中心而亚洲文明以大河为中心即可）4.爱琴文明的中心在何地？（学生回答并在地图上找出克里特岛、迈锡尼）5.爱琴文明情况怎样？（教师结合“木马计”传说、《克里特王宫遗址》图进行讲授，让学生对当时社会情况有粗略了解）6.爱琴文明的历史地位（学生回答爱琴文明是希腊历史的开始，古希腊是西方文明的发源地）（教师过渡）以克里特和迈锡尼为代表的爱琴文明，至12世纪开始逐渐衰落。
九年级历史上册第三学习主题第4课古代希腊教案川教版
第4课古代希腊【教学目标】一、知识与能力:通过本课的学习，使学生了解希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
二、过程与方法：通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
三、情感态度与价值观：1，通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；2，通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。
【教学重点】雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。
【教学难点】雅典民主政治的评价。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一，导入：“她是西方文明的发源地，她是西方民主政治的摇篮，她是奥林匹克的故乡，奥运火炬在那里点燃。
”同学们知道这个谜底吗？二，讲授新课：（一）、古希腊的繁荣1.指导学生看书上地图。
教师：古代希腊是西方文明的发源地，请指出地图上古代希腊的疆域范围。
学生：古希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚西部海岸和意大利南部地区。
2.教师指导学生从图上找出克里特文明和迈锡尼文明，明确它们都是奴隶制共和国，共同构成爱琴文明。
教师：爱琴文明的历史地位是什么？学生：古希腊是西方文明的发源地，爱琴文明是希腊历史的开始。
3．教师提问：什么是城邦？城邦有什么特点？学生：所谓城邦，系指希腊的一种国家形态。
它一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
公元前8～前6世纪，古希腊城邦逐渐发展起来。
其特点有：A.小国寡民B.疆域不大C.人口不多教师:希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？学生：斯巴达和雅典。
教师讲解斯巴达、雅典两城邦。
1）斯巴达：地理位置居民组成 :斯巴达人、皮里阿西人、希洛人及阶级状况国家机构：奴隶制王国2）雅典：地理位置→经济状况居民组成：雅典公民、奴隶和外邦人。
九年级上册历史第4课教案
B、穆罕默德病 逝
C、穆罕默德带领信徒出走 麦地那
D、穆罕默德出 家隐修
2、根据 27 页“活动与探究·先查阅有关材料，然后进行下 面的探讨”：假如你
是 7 世纪 40 年代大和国的归国遣唐使，请对比当时大和与中国唐初的社会状
况，上书天皇，力劝他进行 改革。（指导学生先回忆已学过的中国古代 史的有关
组织学生完成《世界历史填 充图册》第 6 页各题 。
③据《新学案》14-15 页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。
④醒学生预习 第5课《中古欧洲社 会》。
第 4 课 亚洲封建国 家的建立
（一）大化改新
1、内容：政治上建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世 袭制，以才选官。
经济上把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分
此重要 的作用？（①伊斯兰教宣称：“除安拉外，别无神灵。穆罕默德是
安拉的使者。”这种信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，
目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它
为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。②伊斯兰教是一种宗教、行
政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了 组织形式。）
（二）阿拉伯国家 的建立
1、展示课件，引导学生读《世界历史地 图册》第 9 页，了解阿拉伯地区的地理 位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的 社会情况。 2、为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？（六世纪末七世纪初，阿拉 伯半岛 大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇 杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿 拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障 碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了 。） 3、 指导学生阅读教材，整理穆罕默德的主要活 动： ①创立伊斯兰 教（时间：7 世纪初、地点：麦加）； ②在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地 那成功，建立政教合 一的国家； ③兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣 地。 4、 指导学生在书上标注伊斯兰教所起的作用。（伊斯兰教的传播，加速了阿
(川教版历史九年级下册)第4课 思想和文学艺术成就
第六学习主题
孟德斯鸠
第2课
思想和文学艺术成就
谦虚是不可缺少的品德。 ——孟德斯鸠 母爱是世间最伟大的力量。 ——孟德斯鸠 啊！夸奖的话，出于自己口中， 那是多么乏味！ ——孟德斯鸠 奢侈总是跟随着淫乱，淫乱总是 跟随着奢侈。 ——孟德斯鸠 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那 些受人以礼貌相待的人们喜悦。 ——孟德斯鸠
第六学习主题
第2课
思想和文学艺术成就
启蒙思想的火花
第六学习主题
第2课
思想和文学艺术成就
法兰西“自由三剑客”
“启蒙运动”
17～18世纪的欧洲，处于封建社会 向资本主义社会过渡的时期。一批著名 启蒙思想家掀起了反封建、反教会的启 蒙运动（Enlightenment）。 启蒙运动最初产生在英国，而后发 展到法国、德国与俄国，此外，荷兰、 比利时等国也有波及。法国的启蒙运动 与其他国家相比，声势最大，战斗性最 强，影响最深远，堪称西欧各国启蒙运 动的典范，是启蒙运动中心。 启蒙运动是文艺复兴时期资产阶级 反封建、反禁欲、反教会斗争的继续和 发展，是又一次思想解放运动。直接为 1789年法国大革命奠定了思想基础。
第六学习主题 第4课
思想和文学艺术成就
启蒙思想的火花 不朽的文学作品
绘画与音乐的辉煌
课堂小结
第六学习主题
导入
第2课
思想和文学艺术成就
14～16世纪
《文艺复兴》书影
17～18世纪
《十八世纪法国启蒙运动》书影
“启蒙”，就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来， 摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。启蒙运动，即开启智慧，摆脱迷信和 蒙昧的一场思想解放运动，也是宣扬资产阶级政治思想体系的运动，是西方人文精神的成熟。
2021年九年级历史上册 第4课 文学艺术的大师教案 北师大版 (III)
2021年九年级历史上册第24课文学艺术的大师教案北师大版(III)教材内容：本节课主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”――文学巨匠托尔斯泰、“用生命作画的人”――画家凡•高和“乐坛雄狮”――伟大的音乐家贝多芬。
这三位大师是世界近代史上涌现出的一大批文学艺术家的杰出代表。
一、课标要求知道托尔斯泰的主要作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
二、教学目标1、知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
知道荷兰著名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
2、充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰的作品，能说出一部托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
3、通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
【中小学资料】九年级历史下册 第4课 思想和文学艺术成就教案 川教版
第4课思想和文学艺术成就【教学目标】1、知识与能力了解著名文学家、艺术家及其代表作品，使学生认识这些文学艺术名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产，同时感悟文学家和艺术家关心、关注现实社会问题的社会责任感。
2、过程与方法通过指导学生阅读启蒙思想家及他们的主要观点，分析归纳启蒙运动的背景、过程和意义，培养学生分析、概括和表达能力。
3、情感态度和价值观通过了解启蒙思想家及他们的思想，理解思想领域的解放是推动社会进步的重要观点。
【教学重点】列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
【教学难点】思想解放与社会进步的关系【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法等。
学习方法有：学生分组探究法、自主学习法等。
【课前准备】教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：伏尔泰是法国著名的启蒙思想家。
1762年，在法国有个名叫卡拉的新教徒，他的儿子因欠债而自杀了，天主教会向法院诬告卡拉杀死了想改信天主教的儿子。
在天主教会的巨大压力下，法院把卡拉全家逮捕，既不容申辩，也不做现场调查，就将卡拉判处死刑。
伏尔泰听说后异常愤怒。
他亲自调查这件事的真相，把调查报告寄给欧洲许多国家，全欧洲都对此感到震惊和愤怒，纷纷谴责法国天主教会。
四年后，教会不得不宣布卡拉无罪，恢复了他和家人的自由。
伏尔泰反对天主教会愚昧和专制的行为受到法国人民的尊敬。
你知道启蒙运动的代表人物有那些吗？他们的主张在当时产生了怎样的影响？一、启蒙思想的火花教师：1、什么是启蒙运动？它产生的时间、中心？学生回答“启蒙”，就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动，即开启智慧，摆脱迷信和蒙昧的一场思想解放运动，也是宣扬资产阶级政治思想体系的运动，是西方人文精神的成熟。
17～18世纪、法国教师：2、启蒙运动的背景是什么？学生回答(1)17-18世纪西欧资本主义工商业迅速发展。
九年级历史下册《思想和文学艺术成就》教案、教学设计
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例分析、比较分析、小组合作等方法，引导学生深入探讨古代思想家和文学艺术家的成就。
-利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富教学资源，增强学生的直观感受。
-创设问题情境，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创新能力。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过复习九年级上册相关内容，引导学生关注本章节的学习重点。
-鼓励学生参加学校或社区组织的文学艺术活动，如诗词朗诵、书法比赛等，锻炼自己的实践能力。
4.预习作业：
-预习下一节课的内容，了解近现代中国的思想解放潮流，为课堂学习做好准备。
注意事项：
1.作业要求书写规范，字迹清晰，注意段落划分，体现良好的写作习惯。
2.提交作业时，请附上相关参考资料，以便教师了解学生的学习过程。
4.分析我国古代思想文化和文学艺术成就之间的关系，提高学生的历史文化素养。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导他们主动探究古代思想家和文学艺术家的成就。
2.比较分析法：对比不同时期、不同文学艺术样式的发展变化，帮助学生理解其内在联系。
（2）自主学习：让学生预习本节课内容，了解古代思想家和文学艺术家的基本信息。
（3）课堂讲解：详细讲解古代思想家和文学艺术家的成就，突出重点，剖析难点。
（4）课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相启发。
（5）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，巩固学生的知识体系。
3.作业设计：
-布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
四川省富顺县第三中学九年级历史上册 第4课 思想和文学艺术成就学案(无答案) 川教版
第4课思想和文学艺术成就【学习目标】1、记住启蒙运动的时间、中心、杰出代表伏尔泰及其主要思想与主张，理解思想解放与社会进步的关系。
2、掌握莎士比亚、列夫.托尔斯泰、达.芬奇、凡.高、贝多芬及其代表作，指导学生自制表格，培养归纳、概括和操作能力，3、提高学生鉴赏能力，认识到这些文学艺术名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产，同时体会文学艺术家关心、关注现实社会问题的社会责任感。
【重点难点】1、伏尔泰的思想；莎士比亚与《哈姆雷特》。
2、思想解放与社会进步的关系。
【导学过程】（一）自主学习填一填1、启蒙运动于至世纪在欧洲兴起，国是启蒙运动的中心。
启蒙运动最杰出的代表是法国的，他对进行了无情的批判，主张法律面前，抨击教会的的野蛮与黑暗的代表作，它为资产阶级革命奠定了思想基础。
2、英国17世纪伟大的戏剧家是，其喜剧有：《》《》悲剧有：《》《》。
“俄国革命的镜子”指的是19世纪俄国最伟大的作家，他的名著有《》、《》、《》。
3、《向日葵》是的代表作，《最后的晚餐》的作者是。
交响曲《英雄》是德国作曲家是以为背景，抒发人们渴望光明，为争取解放而斗争的激情。
（二）小组合作学习材料分析题：他宣扬人天生的自由，主张法律面前人人平等；把教皇比做是“两只脚的禽兽”，把教士认为是“文明的恶棍”。
⑴材料中的他是谁？哪国人？⑵材料中他批判了哪些方面？有何影响？如何评价他？（三）课堂学习整合（教师点评及总结）班级小组姓名（四）课堂训练评价单项选择题：1、17世纪至18世纪，欧洲掀起了轰轰烈烈的反封建的（）A.文艺复兴B.明治维新C.启蒙运动D.新文化运动2、启蒙运动的中心是（）A.英国B.法国C.意大利D.中国3、法国启蒙思想家的杰出代表是（）A.狄德罗B.卢梭C.孟德斯鸠D.伏尔泰4、英国17世纪最伟大的戏剧家是（）A.莎士比亚B.卢梭C.孟德斯鸠D.汤显祖5、莎士比亚的著名代表作品有（）①《罗密欧与朱丽叶》②《哈姆雷特》③《仲夏夜之梦》④《威尼斯商人》A.①②③④B.②③④C.①③D.③④6、19世纪俄国最伟大的作家是（）A.莎士比亚B.托尔斯泰C.孟德斯鸠D.汤显祖7、托尔斯泰最著名的作品有（）①《战争与和平》②《安娜卡列尼娜》③《复活》④《战火》A.①②③B.②③④C.①③④D.③④8、达芬奇的代表作品是（）A.《最后的晚餐》B.《向日葵》C.《夜间咖啡室》D.《播种者》9、名画《向日葵》的作者是（）A.莎士比亚B.托尔斯泰C.孟德斯鸠D.凡高10、近代最伟大的音乐家贝多芬是哪国人？（）A.英国B.法国C.意大利D.德国（五）课外拓展练习请你向大家推荐除本课以外的世界名著、名画、名曲。
九年级历史下册第4课思想和文学艺术成就教学设计川教版
思想和文学艺术成就1教学目标（一）识记与理解：1、识记：启蒙思想家、剧作文学、绘画音乐等杰出的代表人物及他们的代表作品。
2、理解：思想解放与社会进步的关系。
（二）能力与方法1、通过理解启蒙思想家及他们的主要观点、分析归纳启蒙运动的背景、过程和意义，培养分析、概括和表态能力。
2、通过指导学生对近代著名文学家、艺术家及其作品的学习和初步了解。
提高学生鉴赏文学艺术作品的审美能力。
（三）情感态度与价值观了解启蒙思想家及他们的思想，理解思想领域里的解放是推动社会进步的重要观点，让学生认识文学艺术名著极大地丰富人类文化宝库，同时，体会文学家、艺术家关心和关注现实社会问题的社会责任感。
2重点难点1、重点：伏尔泰的思想，莎士比亚与《哈姆雷特》2、难点：思想解放与社会进步的关系（思想领域的解放是推动社会进步的重要因素）3教学过程活动1【导入】导言1.同学们：今天我们来学习第4课，思想和文学艺术成就（程序：课文的三目内容，然后课堂小节）2.放幻灯片（切换至幻灯片2，讲解）：有反映欧洲社会演变历史的两本书《文艺复兴》和《十八世纪法国的启蒙运动》，分别反映在14－16世纪，17－18世纪里，在文艺复兴的影响下，人们的思想发生了巨大的变化，特别是在17－18世纪启蒙思想解放运动对法国1789年的大革命以及19世纪欧洲爆发的一系列资产阶级革命都产生了极大的影响，社会由封建社会向资本主义社会转变。
一些进步的思想文学艺术家们在思想和文学艺术上创造出杰出成就。
活动2【讲授】口述学习目标1.识记启蒙思想家、剧作家及文学家，绘画、音乐等杰出代表人物与他们的代表作品。
2.理解思想解放与社会发展的关系。
3.通过学习启蒙思想家与他们的主要观点，分析、归纳启蒙运动的背景、过程和意义，培养分析、概括和表达能力。
4.通过对近代著名文学家、艺术家及其作品的学习和初步了解，提高鉴赏文学艺术作品的审美能力。
5.了解启蒙思想家及他们的思想，理解思想领域的解放，是推动社会进步的重要难点，体会文学家、艺术家关心和关注现实社会问题的社会责任感。
四川省九年级历史下册第4课思想与文学艺术成就导学案川教版15
第4课思想与文学艺术成就【导学指要】1．课标要求（2011版课标要求）（1）记住启蒙运动中涌现的思想大家的主要思想和主张。
（2）了解文学家和艺术家的主要成就。
2．学法指导（1）通过阅读启蒙思想家及他们的主要观点，记住启蒙思想家代表、主要思想、主张和著作。
（2）通过学生自制表格，归纳出文学和艺术领域出现的杰出代表及他们的代表作，归纳出近代文学与艺术发展的基本主线，培养归纳、概括、操作能力。
（3）通过欣赏文学、绘画和音乐作品，体会作者所表达的情感。
3.概念解读启蒙思想运动，欧洲特定历史时期，是继文艺复兴后，在欧洲历史上出现的第二次伟大的思想解放运动。
启蒙，就是启迪和开导人们的反封建意识，给尚在黑暗中的人们带来光明与希望，反对蒙昧主义、专制主义和宗教迷信，打破旧的传统观念，传播新思想，新观念。
【知识建构】（自主学习，完成填空）兴起：17世纪--18世界，欧洲代表：伏尔泰：揭露、批判封建制度；宣传①________，抨击天主教。
中心：法国。
性质：反封建的资产阶级思想文化运动。
意义：政治促进了人们的思想解放；提出资产阶级政治学说，为②________莎士比亚（英）：①代表作：悲剧：《罗密欧与朱丽叶》、《③》；喜剧《④》《威尼斯商人》。
②内容：反映了英国封建制度解体和资本主义兴起时期社③评价：体现了人文主义者的政治思想和道德标准。
列夫·托尔斯泰（俄）：①代表作：《⑤》、《⑥》、《复活》。
19世纪中叶至19世纪下叶的俄国社会生活。
③评价：描绘社会现实和批判旧制度，他被称为“⑦________”。
他的作品促进了现实主义文学的发展。
三.绘画与音乐1.达·芬奇（意）：代表作⑧《》对人和人性作了深刻描绘。
2.凡·高（荷）：代表作⑨《》将形式美和意境美自然结合。
3.贝多芬（德）：①社会基础：启蒙思想和法国资产阶级革命。
②主要内容：反映了民主的革命精神。
③代表作：⑩《》与法国大革命和拿破仑有关。
九年级历史上册 第4课《亚洲封建国家的建立》学案 新人教版
九年级历史上册第4课《亚洲封建国家的建立》学案新人教版学习要点一、大化改新1．日本统一（1）1世纪前后，日本列岛出现了很多奴隶制国家。
（2）5世纪，大和统一了日本。
2．大化改新（1）背景①六七世纪时，日本社会矛盾十分尖锐，奴隶主贵族势力强大，政局混乱，改革势在必行。
②七世纪中期，改革派发动宫廷政变，孝德天皇上台执政，颁布诏书，开始改革。
（2）主要内容①政治上建立中央集权的天皇制封建国家。
②经济上把贵族土地收归国有，部民转化为国家公民。
国家定期把土地分给农民耕学法点拨【透析1】日本大化改新的根本原因是：落后的奴隶制度严重的阻碍了日本社会的发展，导致了日本的落后，激化了社会矛盾。
【透析2】大化改新的最大特点是：仿效中国的隋唐制度。
从政治经济到科技文化，从儒家思想到佛教神学，从风俗习惯到生活情趣等社会各个方面无不打上了中国的烙印，甚至有的学者认为，日本古代文明是中国古代文明的亚文明。
【透析3】理解大化改新的意义：是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
唐朝的封建制度是当时世界上最先进的社会制度，日本全面向中国学习实际上把中国式的封建制度搬到了日本，使日本逐渐废除了落后的奴隶制度，建立起崭新的封建制度。
【透析4】大化改新的内种，向他们收取赋税。
（3）意义：是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
二、阿拉伯国家的建立1历史背景（1）六、七世纪初期，阿拉伯半岛尚未形成统一的国家。
（2）为争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。
（3）内部矛盾丛生，商路不畅，引起商业衰落生产停滞和外部势力入侵。
（4）在这种形势下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。
2伊斯兰教的产生（1）七世纪初期，穆罕默德开始在麦加传教，创立了伊斯兰教。
（2）622年，穆罕默德率领教徒从麦加出走，在麦地那建立容和意义可这样记忆：（1）内容：把握住每句话的关键字词，如：政治上---中央集权，经济上---所有权归国家，使用权归农民。
（2）意义：社会性质变化，即奴隶社会→封建社会。
(九年级历史教案)思想和文学艺术成就
思想和文学艺术成就九年级历史教案教学目标基础知识了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就辨别启蒙思想，能将列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》“对号入座”能力训练过程方法提取信息探究讨论列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？梵高的《向日葵》具有什么特点？为什么说《英雄交响曲》具有强烈的时代特征又永恒的生命力？分层解疑知识迁移你知道托尔斯泰在俄国历史上起过什么作用？梵高的人品怎样？他的绘画作品有什么艺术魅力？贝多芬怎样“扼住命运的咽喉”？情感态度价值观唯物史观代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起人文素养尊重和欣赏不同民族的文化成果，树立国际意识；应该积极探索人生的意义，努力改造不合理社会，严谨治学、热爱生活；自尊自强、富于正义感。
教学重点列夫•托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
教学难点托尔斯泰晚年对“平民化”道路的选择教学过程一、启蒙思想1.“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制订。
”这些内容出自哪个国家的哪个文件？（法国《人权宣言》）3.教师指出：欧美资本主义能够产生和发展，除了政治经济因素之外，还离不开思想文化因素。
4.欧洲启蒙思想包含着哪些进步主张？（运用课件组织学生“接龙”）思想家主要主张伏尔泰反对封建专制制度，批判天主教会的黑暗和腐朽，强调资产阶级的自由和平等卢梭否定封建王权，人民有权推翻那些胆敢撕毁社会契约的统治者孟德斯鸠提出立法权、司法权、行政权三权分立的原则，倡导天赋人权学说5.启蒙思想家这些主张的作用怎么样？6.请联系中国实际，说说中国近代历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用？a.戊戌变法→ 为资产阶级民主思想的传播打下了基础，起了思想启蒙的作用b.辛亥革命→ 使民主共和的观念深入人心c.新文化运动→ 彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础●二、文学艺术成就教师指出：欧美资本主义的产生和发展，导致激烈的社会变革，也为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。
(川教版)(新版)2019年九年级下册历史：第4课-思想和文学艺术成就教案02
第4课思想和文学艺术成就教学目标一、识记与理解记住启蒙思想家的杰出代表伏尔泰及他的主要思想与主张；知道莎士比亚及他的代表作《哈姆雷特》；了解列夫·托尔斯泰及他的代表作《战争与和平》；记住达·芬奇与他的代表作《最后的晚餐》；知道凡·高和他的代表作《向日葵》；了解贝多芬和他的代表作《英雄交响曲》；理解思想解放与社会进步的关系。
二、能力与方法通过指导学生阅读，分析归纳启蒙运动的背景、过程和意义，培养学生的分析、概括和表达能力。
通过指导学生分组学习，为学生创造发现、研究、探究问题的环境，培养学生协调合作和竞争的意识以及探究学习的能力。
通过指导学生自制表格，从文学与艺术领域出现的杰出代表及他们的代表作入手，归纳出近代文学与艺术发展的基本线索，培养归纳、概括和动手能力。
通过指导学生对近代著名文学家、艺术家及其作品的学习和初步了解，提高学生鉴赏文学艺术作品的能力。
三、情感态度与价值观通过了解启蒙思想家及他们的思想，理解思想领域的解放是推动社会进步的重要观点。
通过了解著名文学家、艺术家及其代表作品，使学生认识这些文学艺术名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产，同时感悟文学家和艺术家关心、关注现实社会问题的社会责任感。
教学重点与难点重点：伏尔泰的思想、莎士比亚与《哈姆雷特》。
难点：思想解放与社会进步的关系。
课型等多种途径搜集相关资料并制作幻灯片。
教学方法谈话法、欣赏法、探究法。
教学时间1课时教具多媒体教学设备、教师自制的课件。
教学过程导入新课：(组织学生复习前一课内容)师：近代自然科学在冲破封建神学束缚后得到了飞速发展。
那么，这一时期，思想领域和文学艺术方面又有哪些变化呢？学习新课：（一）启蒙思想的火花（多媒体显示）1．启蒙运动的兴起（多媒体显示）师：从前面的学习中我们知道，文艺复兴是欧洲历史上一场深刻的思想解放运动，标志着欧洲资产阶级文化的萌芽和兴起。
18世纪发生于西欧、以法国为中心、波及欧洲大多数国家并影响到全世界的启蒙运动是继文艺复兴之后的又一次大规模的思想解放运动。
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第4课思想和文学艺术成就
【学习目标】
1、记住启蒙运动的时间、中心、杰出代表伏尔泰及其主要思想与主张，理解思想解放与社
会进步的关系。
2、掌握莎士比亚、列夫.托尔斯泰、达.芬奇、凡.高、贝多芬及其代表作，指导学生自制表
格，培养归纳、概括和操作能力，
3、提高学生鉴赏能力，认识到这些文学艺术名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的
人类文化遗产，同时体会文学艺术家关心、关注现实社会问题的社会责任感。
【重点难点】
1、伏尔泰的思想；莎士比亚与《哈姆雷特》。
2、思想解放与社会进步的关系。
【导学过程】
（一）自主学习
填一填
1、启蒙运动于至世纪在欧洲兴起，国是启蒙运动的中心。
启蒙运动最杰出的代表是法国的，他对进行了无情的批判，主张法律面前，抨击教会的的野蛮与黑暗的代表作，它为资产阶级革命奠定了思想基础。
2、英国17世纪伟大的戏剧家是，其喜剧有：《》《》悲剧有：《》《》。
“俄国革命的镜子”指的是19世纪俄国最伟大的作家，他的名著有《》、《》、《》。
3、《向日葵》是的代表作，《最后的晚餐》的作者是。
交响曲《英雄》是德国作曲家是以为背景，抒发人们渴望光明，为争取解放而斗争的激情。
（二）小组合作学习
材料分析题：
他宣扬人天生的自由，主张法律面前人人平等；把教皇比做是“两只脚的禽兽”，把教士认为是“文明的恶棍”。
⑴材料中的他是谁？哪国人？
⑵材料中他批判了哪些方面？有何影响？如何评价他？
（三）课堂学习整合（教师点评及总结）
班级小组姓名
（四）课堂训练评价
单项选择题：
1、17世纪至18世纪，欧洲掀起了轰轰烈烈的反封建的（）
A.文艺复兴
B.明治维新
C.启蒙运动
D.新文化运动
2、启蒙运动的中心是（）
A.英国
B.法国
C.意大利
D.中国
3、法国启蒙思想家的杰出代表是（）
A.狄德罗
B.卢梭
C.孟德斯鸠
D.伏尔泰
4、英国17世纪最伟大的戏剧家是（）
A.莎士比亚
B.卢梭
C.孟德斯鸠
D.汤显祖
5、莎士比亚的著名代表作品有（）
①《罗密欧与朱丽叶》②《哈姆雷特》③《仲夏夜之梦》④《威尼斯商人》
A.①②③④
B.②③④
C.①③
D.③④
6、19世纪俄国最伟大的作家是（）
A.莎士比亚
B.托尔斯泰
C.孟德斯鸠
D.汤显祖
7、托尔斯泰最著名的作品有（）
①《战争与和平》②《安娜卡列尼娜》③《复活》④《战火》
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.③④
8、达芬奇的代表作品是（）
A.《最后的晚餐》
B.《向日葵》
C.《夜间咖啡室》
D.《播种者》
9、名画《向日葵》的作者是（）
A.莎士比亚
B.托尔斯泰
C.孟德斯鸠
D.凡高
10、近代最伟大的音乐家贝多芬是哪国人？（）
A.英国
B.法国
C.意大利
D.德国
（五）课外拓展练习
请你向大家推荐除本课以外的世界名著、名画、名曲。